taller de oratoria sindical áscar lgna~io sánchez … · "taller de oratoria sindical",...
TRANSCRIPT
f •
COLIMA
"Taller de Oratoria Sindical" áscar lgna~io Sánchez Cuevas
Didáctica de la Oratoria
"Taller de Oratoria Sindical"
Tercera Edición Otoño de 2012
Osear Ignacio Sánchez Cuevas
li------- Óscar Ignacio Sáncliez Curoas
Breves datos biográficos del autor
óscar Ignacio Sánchez Cuevas, nace en la ciudad de Colima en 1962, realiza sus estudios en su ciudad natal y es egresado de la licenciatura en español por la Escuela Normal Superior Federal de Morelia, Michoacán. Es en 1978, cuando inicia a trabajar como maestro de primaria, para posteriormente laborar en la Ese. Sec. Fed. "Manuel Álvarez" como docente del área de español, espacio educativo donde instituyó su primer taller de oratoria, logrando que muchos de sus alumnos destacaran en los ámbitos estatal y nacional, también formó parte de la plantilla laboral del Instituto Salesiano Fray Pedro de Gante, sección preparatoria, impartiendo las cátedras de taller de lectura y redacción y literatura, donde también creó un taller de oratoria, el cual dio muy buenos resultados a esta institución privada. La primera edición de "Didáctica de la Oratoria': fue en 1991, la segunda edición se presentó en 1994.
Cabe destacar que en el arte de la oratoria ha impregnado y respetado el estilo personal de cada educando.
En noviembre de 1999, es electo Secretario General de la Sección 6 del SNTE; en la actualidad se desempeña como Presidente del Comité Estatal de Acción Política de las Secciones 6 y 39 del SNTE
?
PRÓLOGO
llf------- Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Breves datos biográficos del autor
Óscar Ignacio Sánchez Cuevas, nace en la ciudad de Colima en 1962, realiza sus estudios en su ciudad natal y es egresado de la licenciatura en español por la Escuela Normal Superior Federal de Morelia, Michoacán. Es en 1978, cuando inicia a trabajar como maestro de primaria, para posteriormente laborar en la Ese. Sec. Fed. "Manuel Álvarez" como docente del área de español, espacio educativo donde instituyó su primer taller de oratoria, logrando que muchos de sus alumnos destacaran en los ámbitos estatal y nacional, también formó parte de la plantilla laboral del Instituto Salesiano Fray Pedro de Gante, sección preparatoria, impartiendo las cátedras de taller de lectura y redacción y literatura, donde también creó un taller de oratoria, el cual dio muy buenos resultados a esta institución privada. La primera edición de "Didáctica de la Oratoria': fue en 1991, la segunda edición se presentó en 1994.
Cabe destacar que en el arte de la oratoria ha impregnado y respetado el estilo personal de cada educando.
En noviembre de 1999, es electo Secretario General de la Sección 6 del SNTE; en la actualidad se desempeña como Presidente del Comité Estatal de Acción Política de las Secciones 6 y 39 del SNTE.
2
PRÓLOGO
11~-- Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Como en todas las artes, la oratoria tiene reglas y métodos bien
definidos para que el orador pueda conmover y convencer a su público. También, como en las bellas artes, en la oratoria las reglas
están hechas para romperse.
Hablar en público no es fácil, los nervios nos traicionan, las ideas se agolpan en nuestra mente o -peor aún- desaparecen por completo; en el pódium estamos solos ante el mundo. ¿Miedo? ¡Desde luego!
Miedo a los miles de ojos que se posan en nuestro rostro esperando nuestras palabras. Miedo, pánico, de ese que hace temblar las corvas
y, casi de inmediato, atenaza nuestra garganta.
¿Cómo hablar entonces? ¿Cómo expresarse con claridad y convencer
al público aun cuando el tema sea intrincado o polémico? Porque el orador tiene una meta: Convencer. Está obligado a convencer al auditorio de que su posición es correcta y digna de ser aceptada y seguida. Los grandes oradores se han convertido en grandes maestros
o grandes políticos, personas que mueven a la sociedad y mantienen el liderazgo ganado a través de la palabra.
Así recuerdo la pieza oratoria más bella de todos los tiempos, dicha por el reverendo Martin Luther King frente a más de un millón de
personas en el Monumento a Lincoln, el 28 de agosto de 1963. En ese momento culminaba la marcha de millones de negros de todo el país - y de blancos, y de latinos, hay que decirlo-, que se enfrentaban a la segregación racial con una nueva estrategia, la de la resistencia civil, la del perdón y la tolerancia. En la escalinata del Monumento a Lincoln, Luther King extendió la mano generosa a sus detractores, ofreció el perdón a quienes habían torturado y matado a los de su raza
e hizo pedazos los muros de la intolerancia como antes las trompetas de los judíos derrumbaron los muros de Jericó.
Cómo poder responder a un hombre que - después de ser víctima de la segregación más abyecta- dice:
4
<Diááctica áe {a Oratoria -------;111 "No nos deleitemos en el valle de la desesperación, les digo a ustedes hoy,
mis amigos.
Y así, a pesar de que nos enfrentamos a las dificultades de hoy y de
mañana, yo aún tengo un sueño. Es un sueño profundamente arraigado
en el sueño americano.
Yo tengo un sueño que un día esta nación se levantará y vivirá el
verdadero significado de su credo: "Sostenemos que estas verdades son
evidentes por sí mismas, que todos los hombres son creados iguales~
Yo tengo un sueño que un día en las rojas colinas de Georgia, los hijos de
esclavos anteriores e hijos de dueños de esclavos anteriores se podrán
sentar juntos a la mesa de la hermandad.
Yo tengo un sueño que un día incluso el estado de Mississippi, un estado
que se sofoca con el calor de la injusticia, sofocante por el calor de la
opresión, será transformado en un oasis de libertad y justicia':
Los cimientos mismos de los Estados Unidos se cimbraron. Frente a la
represión y el odio, el pastor protestante plasmaba su sueño: que " .. .
los hijos de esclavos anteriores e hijos de dueños de esclavos anterio
res se podrán sentar juntos a la mesa de la hermandad''.
La eficacia de tal discurso está demostrada en el hecho de que
cambiaron las condiciones de vida de la población afroamericana en menos de una década. No fueron las palabras, sino los hechos que
motivaron, a través de la transformación de una conciencia colectiva
que luchaba en una guerra fratricida entre dos razas, hacia una
conciencia de sociedad unida y encaminada hacia la convivencia, la
colaboración y el respeto. La palabra es el arma más poderosa que el
ser humano ha inventado.
5
lli----- áscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Obviamente, no todos los discursos buscan la conciliación. El 13 de mayo de 1940, Winston Churchill pronunció en el Parlamento Británico el discurso de guerra más conmovedor que recuerdo: Diré a esta Cámara, tal como le dije a aquellos que se han unido a este
gobierno: "No tengo nada que ofrecer, sino sangre, esfuerzo, lágrimas y
sudor':
Tenemos ante nosotros una prueba de la naturaleza más penosa.
Tenemos ante nosotros muchos, muchos largos meses de lucha y de
sufrimiento. Me preguntáis: ¿Cuál es vuestra política? Os lo diré: Hacer
la guerra por mar, tierra y aire con toda nuestra potencia y con toda
la fuerza que Dios nos pueda dar; hacer la guerra contra una tiranía
monstruosa, nunca superada en el oscuro y triste catálogo del crimen
humano. Esa es nuestra política. Preguntaréis: ¿Cuál es nuestro objetivo?
Puedo responderos con una palabra: Victoria, victoria a toda costa,
victoria a pesar del terror, victoria por largo y duro que sea el camino,
porque sin victoria no hay supervivencia. Que quede claro: No habrá
supervivencia para el Imperio Británico, no habrá supervivencia para
todo lo que el Imperio Británico ha defendido, no habrá supervivencia
para el estímulo y el impulso de todas las generaciones, para que la
humanidad avance hacia sus metas.
Este discurso ha sido recordado con el nombre de "Sangre, sudor y lágrimas'; y es una muestra de que el orador debe apelar a razones y sentimientos con igual intensidad. Un orador no es un ensayista leyendo su tesis, ni un predicador que únicamente apela a la fe (aunque algún predicador pudiera emplear la oratoria), un orador es un líder que emplea razonamientos y emociones para hacer que sus escuchas orienten su pensamiento y sus convicciones en un sentido claro hacia propósitos que se vuelven comunes.
El orador debe cimbrar a su auditorio, debe convencerlos y compro
meterlos - en mente y corazón- con sus ideas.
6
<Diááctica áe [a Oratoria ------11 El orador es el arma más eficiente que la sociedad tiene para
transformarse. Los Mass Media han hecho aún más importante la
función de quien domina el arte de la palabra.
El maestro Óscar l. Sánchez Cuevas ha sido titular de la cátedra de
oratoria durante muchos años. Por sus aulas han pasado muchas
generaciones de oradores colimenses, entre ellos, mis dos hijos, a
quienes educó para hacer uso de sus mejores recursos y a los que
les moldeó el estilo sin cambiarles la naturaleza misma de la forma
de expresarse que los hacía diferentes y especiales. El primero,
desenfadado, alegre y cínico, capaz de atrapar al vuelo la respuesta
correcta e incisiva a cualquier objeción y suficientemente hábil como
para ganarse la simpatía del público con las primeras frases.El segundo,
más serio, con un pensamiento mucho más estructurado y formal, a
éste lo llevó por la senda de la argumentación precisa y la respuesta
clara, pero certera. Ambos pasaron por la formalidad de la oratoria hasta llegar a moldear su propio estilo y su propio método, la virtud
del método del profesor Óscar fue hacer que ambos aprendieran los
fundamentos del vuelo y, después, dejarlos volar por su cuenta.
El libro que hoy usted tiene en sus manos es la síntesis de estos
cursos, el memorial de una experiencia que abarca generaciones
de aprendices que, de la mano de su maestro, han llegado a ser
importantes capitanes de la industria, grandes profesionistas, ministros de culto y hasta políticos. El maestro ha sabido balancear
la enseñanza de la retórica con la formación misma del orador, es por
eso que insiste a lo largo de su libro en que la cultura, la lectura y el dominio de los temas resultan fundamentales para el orador.También
insiste en ensayar las cualidades que se van aprendiendo y, desde
luego, en modular la voz. Pero junto con estos atributos y actitudes, el autor subraya la importancia del estilo propio, las dotes naturales,
la sensibilidad propia y el don de persuadir que hará del aprendiz, un
verdadero orador.
7
_ ,________ áscar Ignacio Sáncliez Cuevas
No puedo menos que maravillarme ante la simplicidad aparente que
reviste este libro, lleno de pequeños pasos que llevarán al aprendiz de
orador por el camino del éxito. Es como si, en una montaña escarpada,
el autor se hubiese preocupado de cincelar escalones para que nuestro
ascenso pueda ser cómodo y seguro. Pero ascender representa no
brincar escalones, no omitir pasos, por lo que bien hará el lector en
recorrer con cuidado cada uno de los capítulos de este hermoso libro.
Esta tercera edición del libro "Didáctica de la Oratoria", versión
"Taller de Oratoria Sindical", es una prueba fehaciente de que los
libros valiosos siempre encuentran su lugar en el gusto de los lectores
de nuestra sociedad. El esfuerzo que hoy hace el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación para hacer llegar este documento
a los maestros que busquen ampliar su capacidad de comunicación
pública, es una muestra más de que Sindicato y gobierno están
permanentemente preocupados por la formación integral y el
desarrollo de sus cuadros, para generar los liderazgos que desde el
magisterio surgen de tiempo en tiempo y se integran a los desarrollos
político y social de nuestra patria.
Quiero terminar recordando cuántas veces un excelente discurso
zozobra cuando el orador no sabe cómo o cuándo terminar de hablar.
Entonces le dará vueltas una y otra vez a los mismos temas, buscando
encontrar al vuelo un cierre brillante e iluminado. Esto demuestra falta
de preparación y nulifica todo el esfuerzo anterior. Así es que -desde
antes- prepárate para hablar, pero también para callar a tiempo.
He dicho.
Colima, Colima, verano de 2012
Carlos Maldonado Villaverde
8
"' INTRODUCCION
_ ,.____ __ Óscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
No puedo menos que maravillarme ante la simplicidad aparente que
reviste este libro, lleno de pequeños pasos que llevarán al aprendiz de
orador por el camino del éxito. Es como si, en una montaña escarpada,
el autor se hubiese preocupado de cincelar escalones para que nuestro
ascenso pueda ser cómodo y seguro. Pero ascender representa no
brincar escalones, no omitir pasos, por lo que bien hará el lector en
recorrer con cuidado cada uno de los capítulos de este hermoso libro.
Esta tercera edición del libro "Didáctica de la Oratoria", versión
"Taller de Oratoria Sindical", es una prueba fehaciente de que los
libros valiosos siempre encuentran su lugar en el gusto de los lectores
de nuestra sociedad. El esfuerzo que hoy hace el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación para hacer llegar este documento
a los maestros que busquen ampliar su capacidad de comunicación
pública, es una muestra más de que Sindicato y gobierno están
permanentemente preocupados por la formación integral y el
desarrollo de sus cuadros, para generar los liderazgos que desde el
magisterio surgen de tiempo en tiempo y se integran a los desarrollos
político y social de nuestra patria.
Quiero terminar recordando cuántas veces un excelente discurso
zozobra cuando el orador no sabe cómo o cuándo terminar de hablar.
Entonces le dará vueltas una y otra vez a los mismos temas, buscando
encontrar al vuelo un cierre brillante e iluminado. Esto demuestra falta
de preparación y nulifica todo el esfuerzo anterior. Así es que -desde
antes- prepárate para hablar, pero también para callar a tiempo.
He dicho.
Colima, Colima, verano de 2012
Carlos Maldonado Villaverde
8
,
INTRODUCCION
11------- Óscar Ignacio Sánchez Curoas
Como Secretario General de la Sección 6 del SNTE impulso con fuerza la
consolidación de los valores de nuestra cultura educativa, es por ello que
desde mi gestión he decidido crear el PrimerTallerde Oratoria Sindical; me
preocupa y me ocupa la formación de nuestros futuros dirigentes y tam
bién dejaren las escuelas un legado cultural de la enseñanza de la oratoria.
Es muy importante tanto para el maestro como para el alumno aprender
a utilizar la palabra con corrección y belleza literaria, que debe utilizarse
para agradar, persuadir, convencer y conmover, por ello pongo en los
caminos de la educación este libro "Taller de Oratoria Sindical" escrito
por el Prof. Óscar Ignacio Sánchez Cuevas, Exsecretario General de
nuestra Sección 6 del SNTE; para mi persona resulta emotivo recordar
a aquellos hombres que han hecho historia en nuestra patria, ya que
muchos de ellos primero fueron grandes oradores.
Con mucho gusto les comparto lo que dijo un gran filósofo: "Existen
3 clases de oradores, aquellos a quienes se escucha, a quienes no se
puede escuchar y a aquellos a quienes no se puede dejar de escuchar':
Para ser un orador debemos conocer nuestra voz y aprender a manejarla
para darle un tono suave, duro, dulce, seco o autoritario, manejar
nuestro volumen, el ritmo y la altura. La oratoria es un arte que conlleva
mucha responsabilidad, aquello que queremos comunicar debemos
prepararlo. Un gran orador nos dijo:"Todo discurso bien preparado está
ya pronunciado en sus nueve décimas partes':
La oratoria no es un arte fácil, lo que queremos decir debemos cocinarlo
en nuestra mente. Nuestro objetivo primero, es interesar. Aquí señores
está nuestra primera meta y sólo a través de la preparación se puede
alcanzar. "Si tengo que dirigir un discurso de dos horas, empleo diez
minutos en su preparación. Si se trata de un discurso de 1 O minutos,
entonces me lleva dos horas ... " (Winston Churchill).
Al hablar debemos utilizar un lenguaje directo y afirmativo, no tengamos
miedo de decir lo que pensamos, aquello en nuestra mente, es lo más
10
<Dúíáctica áe [a Oratoria ------
digno de defensa, es lo único que no se puede ver, sólo se puede hacer
sentir y transmitir. "No siempre convence más el que tiene más razón,
sino el que defiende mejor "su" razón': Al ser oradores tenemos libertad
de lanzarfuertes argumentos, burlas amables, alusiones irónicas, retratar
personajes y describir acciones. La oratoria nos deja desenvolvernos en
técnicas de visualización, desarrollo del magnetismo, "sonreír con la
mirada': posturas, gestos, enfoque de objetivos, articulación, modulación
y tono de voz. Todas éstas son interdependientes unas con las otras y el
manejo de ellas son las características de un buen orador. "La oratoria
es convicción profunda, no proclamación a gritos ni habladas de paja"
(El Quijote). La oratoria no es una disertación ordinaria, las ideas se
presentan en una forma original, clara, organizada, lógica y estética,
para producir el efecto de elocuencia, se eleva del nivel común y causa
un efecto emotivo y único a quien lo escucha.
Compañeros maestros, aquello que pronunciamos al hablar, debe
de ser nuestro vehículo de elocuencia y la transparencia de nuestro
pensamiento y pasión.
Pongo a su disposición este libro para que cuando sean parte del Taller
de Oratoria y observen cómo el tono, el ademán, el gesto, la mirada y el
semblante les ayudarán en gran medida a transmitir correctamente el
difícil mensaje.
"Por la Educación al Servicio del Pueblo"
Prof. José de Jesús Villa nueva Gutiérrez
Srio. Gral. de la Sección 6 del SNTE
11
CAPÍTULO 1 La Oratoria
CDiááctica áe [a Oratoria _____ _,_
La Oratoria
Concepto.- Oratoria es el arte de convencer o emocionar por medio
de la palabra hablada. Se le considera también el arte de hablar con
elocuencia; es decir, de expresarse eficazmente mediante la palabra
hablada, ante cualquier auditorio y en cualquier circunstancia. Es
recomendable no emplear indistintamente los términos elocuencia y
oratoria, reservado para el primero el significado de facultad natural,
no adquirida, de persuadir, y para el segundo el de esa misma facultad
natural, encauzada y desarrollada por el estudio y el ejercicio, con lo que
gana enormemente en eficacia y asciende a la categoría de arte. Implica,
pues, la oratoria cualidades naturales o elocuencia natural, estudio de
las reglas, que encauzan y estimulan las cualidades naturales y ponen
en práctica las reglas teóricas, pero el nervio de la oratoria será siempre
la elocuencia o facilidad de palabra.
Finalidad.- El fin primordial de la oratoria es persuadir. Eso es lo que la
distingue de los otros grandes géneros literarios: La didáctica enseña,
la poesía que deleita con el placer estético, la oratoria persuade. La
persuasión va dirigida, al último término, a la voluntad. Persuadir es
arrancar decisiones a la voluntad libre, inclinarla a que acepte o rechace
una cosa, pues al hombre hay que persuadirlo conforme a la naturaleza de
sus facultades, y la persuasión oratoria para los estudios de convencer a la
inteligencia, con la razón, con motivos que pongan en claro la conveniencia
y disconveniencia de lo que se propone: De excitar sentimientos, que
refuercen las razones propuestas por la inteligencia, agradar al oyente
con el placer estético inherente a la forma bella del discurso. De donde
se colige que, si bien el fin propio de la oratoria es persuadir la voluntad,
debe este propósito, enseñar a excitar los sentimientos y agradar, si es
que quiere conseguirlo adecuadamente.
13
------ áscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
Denotación y connotación.- La palabra es el instrumento valioso de la
oratoria, ya que con ella se construyen caminos y puentes para que por
ellos fluya la buena voluntad de progreso y comprensión que identifica
y que une a los pueblos y a los hombres. La palabra también es, a veces
no sólo instrumentos de unión y afecto, sino un arma que hiere, que
separa y que aniquila. El manejo de la palabra debe ser por consiguiente,
cuidadoso y responsable. Recordemos que: "Las palabras son como las
flechas una vez disparadas, ya nadie puede detenerlas':
Las palabras tienen por lo menos dos significados: La denotación y la
connotación. La detonación es el significado del diccionario; es decir,
la significación escrita de cada palabra en cuanto a sus raíces y a su
específico gramatical; la connotación es la amplia gama de significados
socioconceptuales que se atribuyen a las palabras según los marcos de
referencia social, geográfica, afectiva y profesional.
Por ejemplo muchas palabras tienen connotación extraordinariamente
diferente en unas regiones y en otras, a veces dentro del mismo país.
En cuanto a países diferentes, sirve como ejemplo lo siguiente: La
palabra cajeta, en México se aplica a un dulce de leche, azúcar y diversos
sabores, etc. En Argentina, en cambio tiene la connotación de nalga,
véase la diferencia, en ambos países de la siguiente frase: Cajeta de
Perón, en México es un dulce de fruta; en Argentina es una ofensa a un
expresidente ya extinto.
Recursos.- La comunicación, y por consiguiente la oratoria, cuenta con
los más diversos y eficientes para lograr sus objetivos: La voz, palabra
hablada, el gesto, la mímica, los movimientos corporales y objetivos,
el manejo del espacio, los silencios, etc.; el lenguaje es relativo tanto el
lenguaje verbal como el no verbal. Como recursos especiales con que
cuenta la oratoria cabe mencionar la disposición especial del escenario,
que coloca al orador en una posición visible y destacada, frente a un
público casi siempre dispuesto a escuchar.
<Dúíáctica de Ca Oratoria _____ __,_
Los demás recursos son los atributos y capacidades personales del
orador.
1 nstrucciones:
Relaciona ambas columnas, uniendo por medio de una raya la teoría
con su campo de estudio.
ORATORIA
FINALIDAD DE LA ORATORIA
DENOTACIÓN
CONNOTACIÓN
15
PERSUADIR
SIGNIFICADO DE LA PALABRAS SEGÚN EL
ICCIONARIO
TIENE SIGNIFICADO SOCIOCONCEPTUAL
ES EL ARTE DE CONVENCER MEDIANTE LA PALABRA HABLADA
11"------- áscar Ignacio Sáncliez Cueiias
Hombre nuevo
¡Abrid la puerta, que ha entrado ·al mundo un hombre nuevo!
Un hombre consciente de cuánto es, y de cuánto le pertenece.
Un hombre de este siglo y de los venideros, un hombre en su estructura. Para vivir entero, contando los minutos de su vida en la esfera de su propio reloj:
Un hombre hablando a su lenguaje: ¡Yo soy el hombre!
¡Y necesito pan del trigo, del que todos sembramos!
¡Techo y mi morada por todos construidos! Con hombre sin rótulo a la espalda.
Donde diga si es pobre o de prosapia, Que hace parte de una región o de una raza.
Un hombre firme pisando la corteza de la Tierra, Y abriendo en su boca una sonrisa porque sabe que no hay hambre. Un hombre sincero sobre los ríos. Y sin miedos sobre los turbios mares.
Un hombre sembrando la paz en los caminos y dándole fe de su amor a los vecinos, un hombre viendo crecer el humo de las chimeneas, de una inmensa fábrica de hermanos.
Un hombre aspirando el oxigeno de aire con su tórax. Y dejando más aire para que los demás respiren. Un hombre llenándose los ojos con la luz del día. Y derramando por tierra su alegría, un hombre con zapatos y vestido que nunca tiembla porque no tiene frío.
<Diááctica áe {a Oratoria --- ----;11 Un hombre quemado por el sol mientras siembra la tierra,
y canta frente a sus propios resplandores,
porque sabe que su fruto será distribuido
como el sol reparte sus colores.
Un hombre centinela de sus hijos,
y también vigilante de la humanidad.
Un hombre proclamando la verdad y destruyendo del oro la quimera. Un hombre pacífico. ,
¡Enemigo de la guerra!
Un hombre como dijo Juárez
¡De buena voluntad sobre la tierra!
Un hombre para todos los hombres. Y para todos los siglos.
¡Un enemigo vertical, horizontal y plano, un hombre a quien tengamos como hermano!
Un hombre de esta era de ciencias presentida,
tan sólo un hombre nuevo.
17
11--- Óscar Ignacio Sáncliez CuC'Vas
Escribe aquí lo que te inspiró de la lectura anterior. También puedes anotar las experiencias que hayas tenido en lo referente al tema.
18
(])iááctica áe {a Oratoria ------11 DE QU~ TE SIRVE
Indio que llevas en las pupilas nombres de nardos, si aún descanso por las ciudades y las praderas y vas domando largas distancias, pisando nardos DIME, ¿de qué te sirven las carreteras?
Indio semidesnudo, cuyos harapos mueven los vientos, bestia de carga oculta por los graneros y mésales.
Si aún vas caminando al pueblo con labios sedientos, de qué te sirven los manantiales?
Indio, cuando a tus hijos miras enfermos bajo el sol nativo que el sol calcina.
Si vives entre estercoles y entre pajas, y el amo no te paga o que trabajas.
De qué sirve la medicina?
Indio que bajo el árbol de sombras mudas, rendido de fatiga y ojos inmóviles.
Te quejas de jornadas grises y rudas.
De qué te sirven los automóviles
Si están hipnotizados sus pensamientos y el alma de tu raza camina a solas.
De qué te sirve oír bramar los vientos?
De qué te sirve que oigas rugir las olas?
Si tu mirada siempre clavada al suelo no escrutas amaneceres ni estivas soles si no es tuya la tierra ni son los montes, de qué te sirven los arreboles?
19
_ ,________ áscar Ignacio Sáncliez Cue-vas
De qué te sirven los horizontes?
Si hoy eres, campesino, lo que eras antes,
y a pies vas machucando rutas distintas,
y sigues persiguiendo tu tribu errante:
Si te dejas que te insulten y que te engrillen,
Dime:
De qué te sirve que el agua cante,
y arriba las estrellas desnudas brillan?
Y al verte con el cerdo y el perro junto,
y al verte que el ser esclavo también te obstinas.
De qué te sirvé las carabinas?
De qué te sirven las carabinas?
De qué te sirven las carabinas.
20
<Diááctica cíe [a Oratoria ------11 Escribe aquí lo que te inspiró de la lectura anterior. También puedes anotar las experiencias que hayas tenido en lo referente al tema.
21
11------- Óscar Ignacio Sáncfiez Cue-vas
EL ÚLTIMO TENOCHCA
Tixtla, tu barro sabe a patria,
A raíces profundas de la raza.
Quetzalcóatl, encendiéndose en la lumbre,
debidó esparcir sus cenizas en tu cumbre.
Relampaguearon, con el olor copal descendiendo con el alba,
Dejó a mitad del peñón, con esencia y palabra,
el gen palpitante de Acomiztli, el león fuerte,
como semilla ardiente y como savia.
Tláloc fecundó la tierra para formar el barro.
Y del barro preñado con herencia de Anáhuac.
Surgió como puntual de patria y como señal de águila.
El indio que hablaría por la raza;
el de la sangre pura y dignidad de casta,
Mi hermano el patriota, el poeta,
Ignacio Manuel Altamirano.
Nos encontramos ayer, como en tiempos lejanos,
Xochiquétzal nos preparó el encuentro,
quiso mortificar mi espíritu
y atormentar mi cuerpo.
Ignacio descendió como el vuelo del cóndor,
con la serenidad del flechador del cielo;
Mixcóatl, madre de las estrellas, hizo brillar el suelo.
Y lo pude mirar a mitad de mis sueños,
vio en su perfil el rostro de Cuauhtémoc.
Con la fuerza indomable del Tenochca.
Es un claro de luna, Ignacio Manuel Altamirano
me extendió su mano entre mis sueños,
Mire en su fortaleza,
22
©iááctica áe fa Oratoria -------11 la presencia de Tenoch y Xicoténcatl.
Votán estaba en él, en pensamiento y esencia.
Con el sentimiento profundo de la raza.
Estábamos de pie, sin líderes de muerte,
sin tiempo, ni distancia.
Escuché la voz del guerrero Tenochca,
impotente me habló;
Qué has hecho con mi patria?
-su voz golpeó en la profundidad de mi alma,
con mi patria guerrera,
con la indómita fuerza de la raza mexica,
Que fincó un imperio con raíces de bronce,
Qué has hecho con mi patria?
Qué has hecho poeta con sus yacimientos de oro ...
Sus mantos petroleros, sus preciados metales ...
Qué has hecho con la flora?
Los manantiales se han secado con las rocas ...
Has destrozado los árboles de las aves canoras,
no hay maíz, no hay trigo para el tihi.
Y la fauna? Qué has hecho con la fauna?
Ya no saltan las cabras, ya no salta el cordero,
solo reptan las víboras ...
Qué has hecho poeta por la patria?
Manos arteras la han empobrecido.
Dónde estabas poeta? Dónde estaban tus ojos?
Dónde estaban tus manos? La esencia de tu sangre.
Y la luz de tu conciencia?
"No pretendas ilusa, restaurarla con versos"
- Ignacio Manuel Altamirano, pluma del sol,
Se encendió como flama.
-¡No podrás con tus versos levantarla!
Tienes que usar tu mente. Tienes que usar tu garra!
Pluma del sol, cortando el viento exclamo:
"!Tenocht itlán, juro por las cenizas
23
11"------- Óscar Ignacio Sáncliez Cue'Vas
de nuestros antepasados mexicas,
que levantaré tu estirpe,
lucharemos por ti todo el pueblo Tenochca.
Quetzalcóatl hablará y afrontará las causas;
Surgirán, sí. . . crecerás.
Tendrás trigo para el tihi.
Plumas del sol con el temple acerado
Y con la potencia de Motecuhzoma y Cuautemotzin,
Lanzo al cielo su voz:
"Tenochtitlán, paraíso del sol,
tierra prometida por los dioses,
nuevos tiempos vendrán,
nuevos albores templaran tu bronce
"¡poeta, enciéndete de amor!
Cabalgaremos los dos por la noche más larga.
Tláloc fertilizará la tierra.
Huitzilopochtli limpiará nuestro cielo,
tendremos nuevos vientos, nuevas semillas, nuevo fuego.
Los surcos se abrirán, las laderas florecerán,
y espigarán las praderas . . .
iUsumacinta . . . !! Panuco . .. !! Papaloapan ...
iA las fronteras . . . !
¡Popocatépelt, lztaccíhualt,
Inmóviles guardianes de mi patria,
están fríos, muertos,
Pero muertos cabalgarán,
hasta ganar la batalla!
Se sublimó la noche en medio de las estrellas,
Entre rumores del viento y la luz de las luciérnagas,
Plumas de sol al tropel me conmino:
"¡Vamos, poeta, cabalga,
ponte la brida en el alma!
¡Vas a luchar sin versos y sin lágrimas!
¡Enciéndete en la palabra!
24
<DUíáctica áe [a Oratoria ------11 ¡Arráncale a la patria las lapas
que succionan la savia!
¡Arráncales la mancha apátrida!
¡Revístela de arrogancia! ¡Poeta ... , es tu patria!
Vi en el horizonte los rubores del alba,
y en torno a una hoguera el grito de la raza.
Desperté con ansiedad, con la emoción en mi alma.
¡Oh Dios, sólo tenía mis versos . .. !
¡Sólo tenía mis lágrimas . .. !
En mi pensamiento aún cabalgaba mi hermano,
en patriota, en mexica.
Ignacio Manuel Altamirano.
¡El hombre que representa a mi patria!
¡La llama, la antorcha,
pluma de sol, el último Tenocha!.
25
11---- Óscar Ignacio Sáncfzez Cuevas
Escribe aquí lo que te inspiró de la lectura anterior.
También puedes anotar las experiencias que hayas ten ido en lo referente
al tema.
26
CAPÍTULO 11 El Orador
_ ,____ __ áscar Ignacio Sáncfiez Curoas
Escribe aquí lo que te inspiró de la lectura anterior.
También puedes anotar las experiencias que hayas tenido en lo referente
al tema.
26
CAPÍTULO 11 El Orador
11------- Óscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
Noción.- La preparación de un buen orador lleva toda una vida. 1
grandes oradores han sido en su mayoría grandes lectores, y siem1
se han mostrado ávidos de aprender cosas nuevas y familiares e gente de la cual podrían aprovecharse intelectualmente. No es posi l
llamar orador a las personas que poseen dotes naturales de persuasi
ordinaria.
Aunque éstas hayan sido perfeccionadas con el estudio y el ejercic
para poder decir que es un orador, se exigen dotes sobresaliente~
perfeccionados a base de estudio. Orador es el hombre naturalme1
elocuente que ha perfeccionado sus dotes naturales con el estudio~
ejercicio.
Educación de las cualidades oratorias.- Todo tipo de cualidades e tiene un orador deben de ser conducidas al terreno de la educaci
para esto se ocupa adentrarse en los siguientes puntos: a) El estu
de la retórica (A veces se oye hablar con desprecio de la retóri·
retórica es el arte de bien decir, y nadie debe censurar que se aprer
a hacer bien; las reglas de la retórica están sacadas de las normas e
han seguido los mejores oradores en sus discursos; son esas misr
normas sistematizadas. b) Estudio de modelos, es necesario escuc
a los buenos oradores, o tratar de leerlos para poder analizar
procedimientos que se han empleado entorno al manejo más prác1
de los estilos de la oratoria. c) Ejercicio oral, el ejercicio es fundamer
para aprender a hacer las cosas de la mejor manera. A pintar se aprer
pintando, por lo tanto a hablar aprendemos hablando. Se debe esca
un tema que domine con facilidad; se ordenan las ideas para po
improvisar . .. d) Ejercicio escrito. Es una verdad comprobada que ~ hablar bien, es necesario haber escrito mucho y bien; escribiendc
adquieren variedad de giros, exactitud en la expresión, propiedad
palabra, ri queza de vocabulario. Los frutos de este tipo de educación
vera el orador conforme transcurran los años y no se deje de practic
28
<Diááctica áe [a Oratoria -------lll Cualidades del orador perfecto.- Es difícil encontrar un orador
ideal, puesto que en la actualidad no se ha dado y seguramente ni se
dará. Dentro del estudio por encontrar un mejor orador, se señalan
los dotes morales que tienen su principal acción entre la inteligencia
y la sensibilidad. Además es importante señalar que los discursos del
orador deben ser razonados de acuerdo con la vida que se lleva, ya que
el campo ideológico de la persona es propicio para manifestarlo ante
cualquier tribuna que se le presente. Las dotes cognoscitivas deben ser
penetrantes ya que la inteligencia del orador será vital para ahondar en
asuntos de interés. También el orador debe retomar imágenes sensibles
a la manera de pensar de determinado lugar donde habla. Además
debe poseer una memoria muy eficiente para poder retener las cosas
que desea proyectar por medio de la palabra.
Ciencia del orador.- El asunto del cual se hablará es el orador quien
mejor lo debe conocer, al igual forma todo aquel tema que de alguna
forma se relacione con lo que hablará. "Debe conocer la psicología
humana para excitar las pasiones nobles y calmar las que se hallen
irracionalmente excitadas debe conocer a la sociedad en que vive para
que sus discursos tengan actualidad práctica.
El orador y el auditorio.- La regla fundamental que debe observar
todo orador es: Tener en mente a su auditorio. Qué decir y cómo decirlo.
Esto íntimamente relacionado con las cuestiones de dónde, cuándo y a
quién decirlo.
Por auditorio se entiende, obviamente, las personas que constituyen los
oyentes. También hay lo que se conoce con el nombre de gran público,
o sea el que propician la prensa, la radio y la televisión.
Como regla general, ningún grupo de personas se congrega por mera
casualidad o accidente. Debe existir una fuerza motivadora que los atrae
y los reúne logrando hacer de ella lo que comúnmente conocemos
29
11'------- áscar Ignacio Sáncfiez CUe'Vas
como público, con un grupo inactivo, el orador cuando está seguro que
lo escuchan al principio, por consiguiente, de él depende lograr captar
la atención el resto de su intervención.
- Don de persuadir
- Sen si bi lid ad
Dominio de .....__ varios temas
Variedad en su - cultura
Orador Leer mucho
.....__ Voz adecuada
Cualidades - ensayadas
.....__ Cualidades naturales
- Estilo propio
30
,
CAPITULO 111 Clases de Oratoria
11------ áscar Ignacio Sáncliez Cuevas
como público, con un grupo inactivo, el orador cuando está seguro que
lo escuchan al principio, por consiguiente, de él depende lograr captar
la atención el resto de su intervención.
- Don de persuadir
- Sensibilidad
Dominio de - varios temas
Variedad en su - cultura
Orador Leer mucho
- Voz adecuada
Cualidades - ensayadas
Cualidades - naturales
- Estilo propio
30
CAPÍTULO 111 Clases de Oratoria
11;----- áscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
La Oratoria Sindical.- Es la oratoria que busca convencer para agrada
persuadir, conmover e informar a sus representados,es muy important
en una comunidad sindical saber hablar para ser escuchado, este tipo d
oratoria debe ser eficaz para lograr una comunicación efectiva, cultivé
este tipo de oratoria nos permite trascender de la filosofía sindical é
hecho real, es muy importante aprovecharla para dar a conocer •
proyecto de la organización sindical, anteponiendo el punto de vist
laboral, también busca consolidar los principios para los que fue cread
la organización sindical.
La oratoria sagrada.- Oratoria sagrada es el arte de persuadir ca
la palabra la religión cristiana. El objetivo de esta oratoria es pues,
religión cristiana; es decir, las verdades dogmáticas. El cristianismo det
creer en los preceptos morales que deben practicar. El orador sagrad
pretende que la voluntad humana abrace las verdades de la fe y ~
decida a practicar la virtud del cristianismo.
La oratoria política.- Oratoria política, sabiamente entendida, es la qL
tiene concurrir al buen gobierno del Estado, persuadiendo las medid;
verdaderamente útiles al bien general, tienen lugar en las Cámar;
Legislativas, asambleas políticas, consejos, etc. Donde se ventilé
asuntos relacionados con la nación, la provincia, el municipio.
La oratoria judicial.- Es la que tiene por objeto dar a luz a los jueces, P'
medio de un debate contradictorio, acerca de la sentencia que debE
pronunciar. Jueces son los magistrados investidos del Poder Judici
designados para administrar la justicia. Tribunal es el sitio donde
sientan los jueces; y por metonimia, los jueces mismos.
La oratoria académica.- Comprende los discursos científicos o literari 1
pronunciados ante un público selecto y entendido.
32
©iááctica áe (a Oratoria _____ ___,_
En muchos lugares, a estos discursos suelen llamárseles conferencias.
Esta oratoria abarca desde los discursos de recepción en las academias
de historia y ciencias y artes.
La oratoria social.- Se agrupan bajo este título aquellas piezas oratorias
que reclaman las exigencias sociales. En este tipo de oratoria deben
exaltarse los verdaderos merites, obras gloriosas, servicios prestados
a la patria, a la ciencia, a alguna clase de la sociedad, muéstrese la
importancia y el reconocimiento que tales acontecimientos merecen.
La oratoria popular.- Comprende los discursos dirigidos a un público
heterogéneo, que se ha congregado por algún interés común: Político,
social, económico. Este tipo de oratoria debe tener un enfoque, ya que
los pensamientos y sentimientos del orador deben estar en una misma
dirección.
La oratoria militar.- Comprende las elocuencias o arengas breves,
vibrantes, que los jefes militares dirigen a los soldados para animarles
a luchar, para felicitarles por la victoria, o lamentar su espíritu decaído
en la derrota. Estas arengas pueden dirigirse antes de la batalla, durante
la batalla y después de ella. Las elocuencias más famosas en el campo
militar son las de Napoleón.
La charla.- Es un genero nuevo en la literatura española que no tiene
cabida adecuada en ninguno de los géneros literarios tradicionales.
No es oratoria, pero algo se parece a la oratoria; Por eso se cree que
éste puede ser su puesto. La charla no tiene ni el más mínimo propósito
didáctico, ni aspira a convencer sobre una temática considerada.
33
11----- Óscar Ignacio Sáncnez Cuevas
Instrucciones:
Relaciona ambas columnas, uniendo con una raya la teoría y su campo
de estudio.
ORATORIA SAGRADA
ORATORIA JUDICIAL
ORATORIA POPULAR
ORATORIA POLÍTICA
34
TIENE LUGAR EN LA CÁMARA LEGISLATIVA
SON DISCURSOS DIRIJIDOS A UN PUEBLO HETEROGÉNEO
RELIGIÓN CRISTIANA
TIENE POR OBJETO DAR LUZ A LOS JUECE
<Didáctica de {a Oratoria -----11
Continuación del ejercicio anterior.
ORATORIA ACADÉMICA
ORATORIA MILITAR
CHARLA
ORATORIA SOCIAL
35
COMPRENDE LAS ELOCUCIONES O ARENGAS BREVES
SE EXALTAN OBRAS GRANDIOSAS: SERVICIO A LA PATRIA, A LA SOCIEDAD, ETC.
LOS DISCURSOS CIENTÍFICOS O LITERARIOS
NO ASPIRA A CONVENCER SOBRE UNA TEMÁTICA DADA
CAPÍTULO IV Ejercicios de impostación de la
voz
<Diááctica de (a Oratoria ----------lll La impostación de la voz depende del empleo del músculo diafragma,
del paladar, de la lengua, de los labios y de la respiración.
La palabra impostación es un neologismo que se emplea para designar
el procedimiento mediante el cual se coloca la voz, o sea la columna de
aire emitida por los pulmones y que al pasar por la laringe produce los
sonidos, en el sitio más adecuado para darle una mejor sonoridad.
Para aprender a impostar la voz, es preciso practicar ejercicios
especificados en forma metódica, constantemente y sistematizada.
He aquí los ejercicios más sencillos y los de mayor eficacia para aprender a impostar la voz, utilizando el diafragma.
Ejercicio número uno: Con la boca abierta, aspira por la nariz,
profundamente, hasta llenar los pulmones a su máxima capacidad.
Cuéntese mentalmente del uno al diez mientras se mantiene el aire en
los pulmones, continuando con la boca abierta para acostumbrarse a administrar el aire aspirado.
Ahora colóquese los labios como si fuera a soplar por la boquilla de una trompeta o de un tubo metálico. Sóplese con la mayor fuerza posible,
de tal manera que el aire forme una columna que vaya a mover la flama de una vela o una ligera tira de papel que previamente se haya
colocado colgante de un hilo del techo. Es conveniente colocar la vela o tira de papel aproximadamente a un metro de distancia, al principio y cada tres días ir aumentando medio metro, de tal manera que al mes
de practicar el ejercicio, seremos capaces de impulsar el aire con tal fuerza que lograremos que la flama o el papel se muevan, aún estando colocados a 1 O metros de nosotros. A medida que aumenta la distancia a la que logremos mover ambos objetos, igualmente aumentará nuestra
capacidad para utilizar el músculo diafragma e impulsar la columna del aire que, debidamente modulada, nos dotará de una voz más potente.
37
111--- Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Ejercicio número dos: Aspírese en la misma forma manténgase el aire en los pulmones durante diez segundos, colóquese los labios como si
se fuera a soplar por una trompeta y envíesela columna de aire hacia la vela o la tira de papel colgada del techo pero no en una larga emisión, como en el ejercicio número uno, sino en pequeños soplos, de unos dos segundos cada uno, hasta que se termine todo el aire que se aspiró y que se ha estado reteniendo en los pulmones.
Ejercicio número tres: Aspire profundamente por la nariz, manteniendo la boca abierta: Reténgase al aire unos segundos y ahora expúlsese fuertemente procurando que la columna de aire golpee directamente
sobre el paladar. Para facilitar este ejercicio es conveniente realizarlo frente a un espejo y procurar dar a la lengua la forma de un canal, con la concavidad hacia arriba y apoyando la parte inferior de la punta de la lengua en el borde de los dientes incisivos inferiores.
Practíquese de manera
Practíquese en forma colectiva
Práctica: Ejercicio uno.
Practicar cada
ejercicio Dos clases
Resultado: Potencia de
38
©úíáctica cíe [a Oratoria -------11
Duración : Dos clases
Distancia 30 cm
Practíquese en forma
individual
Resultado : Material en la modulación
Practíquese en forma
colectiva
Material una vela
Práctica: Ejercicio dos.
1 Practíquese en forma individual
Practíquese en forma colectiva
Duración una clase
Practíquese en un espejo
Resultado: Fuerza de voz
Práctica: Ejercicio tres.
39
11------ Óscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
-Los siguientes ejercicios ayudarán en el mejoramiento de la articulación
y la pronunciación más clara de las sílabas y de las palabras difíciles.
Ejercicio nº 1. Lee en voz alta procurando articular claramente las
sílabas, del siguiente verso.
"El arábigo pentámetro
Que los mástiles torció
las tarántulas parastatas
en esperrimas trocó
en sortilegios polífonos
los narcóticos guardó
y en Arquímedes taquígrafo
sodomítico azotó.
Repítase unas diez veces diarias.
Ejercicio nº 2, repita en voz alta, unas veinte veces seguidas, cada día,
la siguiente frase:
El arzobispo de Constantinopla se quiere desconstantino-polizar y el
que lo desconstantinopolice será un buen desconstantinopolizador.
40
<Diááctica de (a Oratoria _____ ____,_
Ejercicio nº 3. Repita unas veinte veces diarias estas palabras.
Pembledejen
Plamblodujan
Cambiflagen
Gombinanaldum
Gladomilagum Nuglaglefijolum
Miflijumgliflo
Clafiglumlaflum Plaileiontloflajiam
Glainelenenbligne Craplenerglinartrum
Ejercicio nº4. Explica oralmente, lo que entiendas de los siguientes
proverbios.
No todo lo que reluce es oro.
De noche todos los gatos son pardos.
Quien siembra vientos, recoge tempestades.
Más vale tarde que nunca.
Donde las dan, las toman.
Zapatero, a tus zapatos.
El que la hace, la paga.
Más vale una orna que dos te daré.
Más va le maña que fuerza.
41
_ ,________ áscar Ignacio Sáncfíez Cuevas
Cada quien sabe dónde le aprieta el zapato.
Tanto va el cántaro al agua, que al fin se rompe.
Ejercicio nº 5. Lee en voz alta procurando articular claramente las
sílabas de los siguientes versos.
Treinta y tres tridentinos, los treinta y tres de trento, iban trotando detrás
del tren.
El papá pesa y pisa la sal a pisa, y pisa pesa y pisa la sal al papá.
Este tintero t intinea cuando no tiene tinta: Si tuviera tinta, no tintinearía
este tintero.
Diego da dinero donde debe dar dulces. Si d iera dulces no daría dinero.
Repítase continuamente.
42
CA.PÍTULOV El Discurso
11------ Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Cada quien sabe dónde le aprieta el zapato.
Tanto va el cántaro al agua, que al fin se rompe.
Ejercicio nº S. Lee en voz alta procurando articular claramente las
sílabas de los siguientes versos.
Treinta y tres tridentinos, los treinta y tres de trento, iban trotando detrás
del tren.
El papá pesa y pisa la sal a pisa, y pisa pesa y pisa la sal al papá.
Este tintero tintinea cuando no tiene tinta: Si tuviera tinta, no tintinearía
este tintero.
Diego da dinero donde debe dar dulces. Si diera dulces no daría dinero.
Repítase continuamente.
42
CA.PÍTULOV El Discurso
_ ,_______ Óscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
En oratoria se define el discurso como el conjunto de la forma y el fondo
de pensamiento que dan de manera firme al mensaje que un orador debe expresar ante el público de un auditorio.
En oratoria es de particular transcendencia, tanto el fondo del
pensamiento como el contenido ideológico del discurso, dándole de
esta manera forma al proceso de información del orador.
Fondo y forma del pensamiento constituyen los elementos esenciales
de la oratoria y de su concordancia estructural.
La técnica de procesos en la elaboración de un discurso es el medio
que facilitará al educando de educación media (básica o superior), el
contacto con la oratoria, teniendo en cuenta que los oradores deberán
investigar lo referente a su tema, se sugiere la siguiente estructuración:
Primer paso:
Elaborar un exordio teniendo como referencia lo que se hablará para
que pueda tener relación con el fondo ideológico de lo que se tratará
en el discurso.
Ejemplo de un exordio (discurso de despedida por un alumno).
Me honro este día al abordar la tribuna de la elocuencia en todos los
tiempos, pero más en las épocas de crisis, precursoras de declives, abrir
la ventana del espíritu en intercambio de ideas depura las propias y
construye la estructura sobre la cual luego se desarrolla la ideal.
44
<Dúíáctica áe [a Oratoria -----~-
Instrucciones: Realiza el exordio de acuerdo al tema que hayas
seleccionado, procurando ser impactante en lo que se diga, considerando
que es la primera oportunidad de todo orador de penetrar en la gente que le escuchará.
45
11--------- Óscar Ignacio Sáncfi.ez Cuevas
Segundo paso:
El proceso histórico del discurso señalará los rasgos históricos más importantes del personaje o tema, es necesario hacer estas consideraciones con un criterio reflexivo y crítico, tendiente a fortalecer
la esencia realista de los hechos. Si se trata en la disertación sobre un personaje, se debe tener el cuidado de no convertir la pieza oratoria en una referencia biográfica.
Se recomienda para cuando se habla de un personaje, desarrollar las
siguientes ideas principales:
-Explicar el momento histórico que vivía el país cuando aparece en la vida nacional determinado personaje. -Las consecuencias más importantes que orillaron al personaje en turno
a participar en torno a la problemática citada. -Las referencias históricas más transcendentes del personaje, que en su momento le hicieron fortalecer su ideario. -Manejar la congruencia o incongruencia en el ideal del personaje con
los momentos que vivía la nación. -Reflexionar sobre la importancia histórica de la participación del personaje en la vida nacional.
Se recomienda para cuando se hace referencia a un tema determinado las
siguientes ideas principales:
-Explicar la situación del país cuando aparece el tema a tratar.
-Determinar las consecuencias históricas que dieron lugar al tema a discernir.
-Considerar las decisiones del gobierno o pueblo que . fueron trascendentes en la estructuración del tema a tratar. -Tratar de manejar nombres de personas que de alguna forma figuraron en la problemática a tratar. -Reflexionar sobre las consecuencias históricas, que en su tiempo se
dieron, originando la problemática a discernir.
46
<Diááctica de [a Oratoria ---------"11 Ejemplos del proceso histórico.
Desde que iniciamos nuestra educación media, hace tres años, cuando
vinimos por primera vez a esta institución educativa se tenía la idea de
tratar de ser buen estudiante, a base de esfuerzo, talento y dedicación.
Instrucciones: Realiza el proceso histórico, de acuerdo al tema que hayas
seleccionado, procurando ser exacto en lo que digas, considerando que
la reflexión debe ser paciente y talentosa.
47
11------ Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Tercer paso:
El proceso inicial marcará cuando aparece la participación abierta y pública del personaje o bien el inicio del considerado tema a discernir.
Se recomienda para cuando se habla de un personaje las siguientes ideas:
-Señalar las principales acciones que dieron lugar a la participación del
personaje a tratar.
-Hacer notar la diferencia entre la participación de otros personajes.
-Considerar de manera crítica y reflexiva la decisión de iniciar su
participación, ante determinada acción del personaje a discernir.
-Reflexionar las consecuencias a las que se vio sometido por su
participación, el personaje citado.
-Fortalecer el sentido crítico del discurso haciendo notar las fallas o
aciertos de la participación directa del personaje.
Se recomienda para cuando se habla de un tema, las siguientes ideas:
-Señalar las consecuencias iniciales de la problemática a tratar.
-Diferenciar las distintas consecuencias que pudieran ser causa
fundamental del tema.
-Hacer notar la participación de algunos personajes en el tema a
discernir.
-Reflexionar el sentido inicial del tema abordado considerando que es la
opinión de la primera instancia.
-Acrecentar el sentido crít ico del discurso, haciendo una crítica
constructiva del proceso inicial del tema.
Ejemplo de proceso inicial.
La quiebra de los valores morales, la frustración engendrada, la apatía
que en fondo es resignación y estéril protesta. Si las fallas de nuestro
sistema no se corrigen, in iciará, sin duda, la decadencia de la juventud
misma, es importante advertir este peligro, pero más importante es
tratar de remed iarlo.
48
<Diááctica áe (a Oratoria ---------'11 Instrucciones: Realiza el proceso inicial, de acuerdo con el tema
que hayas seleccionado, procurando ser verídico en todo lo que se mencione.
49
11;------- Óscar Ignacio Sáncfiez Curoas
Cuarto paso:
Es el proceso de desarrollo. El orador se profundizará en la problemática
tratando de manejar los datos verídicos sobre los acontecimientos de
que se hablará. Se necesita tener razón en lo que se habla, considerando
que en este proceso el orador hará gala de un apegamiento directo al
tema desarrollándolo de acuerdo a su ideología.
Se recomienda, para cuando se habla de un personaje las ideas siguientes:
-Manejar con exactitud los acontecimientos a tratar.
-Emplear verídicamente la información sobre la participación del
personaje a discernir.
-Ser exactos en las citas que se mencionan o en frases celebres
mencionadas por el personaje.
-No salirse de los términos de total apegamiento al tema a discernir.
-Tratar de enriquecer lo dicho por medio de algún señalamiento de
cualquier acontecimiento dado la época en que se habla.
Se recomienda para cuando se habla de algún tema las siguientes ideas:
-Manejar paso a paso la temática de discernir.
-Emplear datos exactos conforme a lo que se trata.
-Hacer sentir que lo que se está diciendo, ocurrió tal y como se dice.
-Tratar de no dar opiniones personales respecto a lo que se habla
-Enriquecer lo dicho señalando algún acontecimiento mundial que se
haya dado en el mismo tiempo del problema a tratar.
Ejemplo del proceso de desarrollo:
Compañeros que el día de hoy egresan al igual que el que habla, la vida es de lucha, triunfan los fuertes, los preparados moralmente. Hablo de triunfo, que no es conseguir los bienes económicos. Ni figu rar en sociedad, sino el triunfo que se consigue desarrollando una vida, honrada y de buenas costumbres.
50
<Dúfáctica de {a Oratoria --------111 Instrucciones: Realiza el proceso de desarrollo, de acuerdo con el tema
que hayas seleccionado, procurando manejar lo más interesante de. los
sucesos ocurridos en el tema a discernir.
51
11------ Óscar Ignacio Sáncfiez Cul!'l)as
Quinto paso:
El proceso final marcará el aspecto último del personaje o tema a tratar.
Es importante verter los hechos exactos de lo ocurrido para que no
se pierda la veracidad al momento de transmitir el mensaje. En este
proceso se enjuicia la acción final.
Cuando se hable de un personaje se recomiendan las siguientes ideas:
-Señalar el final de la participación del personaje, citado antes de la
culminación del tema.
-Ser verídicos en lo que se habla, para que no se cree una confusión
entre el público oyente.
-Tratar de enmarcar críticamente el mensaje final que se quiera transmitir.
-Analizar el principio ideológico del personaje con el fin de la temática
a tratar.
-Precisar si existió continuidad ideológica del personaje con la lucha
que vivió.
Cuando se hable de un tema, se recomiendan las siguientes ideas:
-Enmarcar las causas que dieron fin a determinado tema.
-Señalar los principios fundamentales que dan fin a determinado tema,
o bien finalizan el discurso.
-Tratar de ser lo más exacto posible, para no restar seriedad a lo expuesto.
-Conservar el sentido crítico de los acontecimientos dados.
Ejemplo del proceso final:
Ha llegado la hora de separarnos y para nosotros ha llegado el momento de abandonar nuestra escuela de educación media para siempre. Nuevos horizontes se abren ante nuestras vidas juveniles, plenas de entusiasmo y alegría. Quiero decirles que piensen que aunque no todos pudimos desarrollar una amplia amistad, en cambio sí pudimos ser compañeros, y de alguna manera sentimos en lo más hondo de nuestro espíritu, que las vivencias, los triunfos, los fracasos y los éxitos, son y serán parte de nuestra existencia.
52
(])iááctica áe [a Oratoria ------111 Instrucciones: Realiza el proceso final, de acuerdo con el tema que hayas
seleccionado, procurando señalar el fin de la problemática a tratar.
53
_ ,________ Óscar Ignacio Sáncfiez Cue-vas
Sexto paso:
El proceso crítico da facilidad para que el orador manifieste sus ideas
desde un punto de vista crítico y reflexivo sobre la temática a discernir.
Es importante que el orador hable por si mismo profundizando el valor
real a la crítica constructiva de todo el proceso de la temática presentada.
En este proceso sólo son necesarias las siguientes recomendaciones:
-Tratar de que la crítica sea congruente con lo expuesto en los anteriores
procesos.
-Realizar una crítica conciente, anteponiendo frases como, yo pienso
creo .. . , ante todo sé ... , etc.
-El orador debe manejar apego a lo que se expone.
-Considerar críticamente lo que se expone, anteponiendo la época en la
que se desarrolla el tema.
-Plantear la importancia del personaje o tema que se está discerniendo,
ante el mundo actual.
Por ejemplo el proceso crítico:
Pues bien, cada uno de nosotros tiene una inteligencia
creadora e investigadora. Como verán, compañeros,
este momento es alegre porque hemos llegado a una
de las metas fijadas, pero también quiero decirles que
muchos de nosotros debemos convertir a la escuela en
un centro de progreso en bien de la juventud y la patria.
No soy de las personas que se despiden con melancolías,
a nombre de todos mis compañeros de la generación
1987-1990, me comprometo a que la alegría y el estudio
sean nuestro escudo contra las adversidades de la vida.
54
<Dúíáctica áe [a Oratoria ------11 Instrucciones: Realiza el proceso crítico, de acuerdo con el tema que
hayas seleccionado, procurando manifestar tus puntos de vista críticos sobre la temática a tratar en el presente discurso.
55
_ ,.._..._____ Óscar Ignacio Sáncliez CutnJas
A continuación se presenta el discurso que por partes se ha estado
ejemplificando en cada proceso, de esta forma queda constituido el
discurso con la técnica de procesos que aquí se propone.
(Exordio)
Me honro este día al abordar la tribuna de la elocuencia en todos los
tiempos, pero más en las épocas de crisis, precursoras de declives, abrir
la ventana del espíritu en intercambio de ideas depura las propias, y
construye la estructura sobre la cual luego se desarrolla la ideal.
(Proceso histórico)
Desde que iniciamos nuestra educación media, hace tres años, cuando
vinimos por primera vez a esta institución educativa se tenía la idea de
tratar de ser buen estudiante, a base de esfuerzo, talento y dedicación.
(Proceso inicial)
La quiebra de los valores morales, la frustración engendrada, la apatía
que en el fondo es resignación y estéril protesta. Si las fallas de nuestro
sistema no se corrigen, iniciará, sin duda, la decadencia de la juventud
misma, es importante advertir este peligro, pero más importante es tratar
de remediarlo.
(Proceso de desarrollo)
Compañeros que el día de hoy egresan al igual que el que habla, la vida
es de lucha, triunfan los fuertes, los preparados moralmente. Hablo de
triunfo, que no es conseguir los bienes económicos ni figurar en sociedad,
sino el triunfo que se consigue desarrollando una vida honrada y de
buenas costumbres.
(Proceso final)
Ha llegado la hora de separarnos y para nosotros ha llegado el momento
de abandonar nuestra escuela de educación media para siempre. Nuevos
horizontes se abren ante nuestras vidas juveniles, plenas de entusiasmo
y alegría. Quiero decirles que piensen que aunque no todos pudimos
56
(])iááctica áe [a Oratoria -------11 desarrollar una amplia amistad, en cambio si, pudimos ser compañeros
y de alguna manera sentimos en lo más hondo de nuestro espíritu, que
las vivencias, los triunfos, los fracasos y los éxitos, son y serán parte de nuestra existencia.
(Proceso crítico)
Pues bien, cada uno de nosotros tiene una inteligencia creadora e
investigadora. Como verán, compañeros, este momento es alegre porque
hemos llegado a una de las metas fijadas, pero también quiero decirles
que muchos de nosotros debemos convertir a la escuela en un centro de
progreso en bien de la juventud y la patria. No soy de las personas que
se despiden con melancolías, a nombre de todos mis compañeros de la
generación 1987-1990, me comprometo a que la alegría y el estudio sean nuestro escudo contra las adversidades de la vida.
Instrucciones: Pasa en estas líneas todos los pasos del discurso que
proceso a proceso se fueron elaborando.
57
111------- áscar Ignacio Sáncliez Cuevas
A continuación, se encuentra un segundo ejemplo de un discurso
elaborado con la técnica de procesos propuesta en este libro; con la
temática: Francisco l. Madero y el Plan de San Luis.
Exordio.- Los grandes movimientos revolucionarios de México, por
ningún momento significan una anécdota, son más bien dicho historia,
viva de las aspiraciones de cambio de una sociedad.
Proceso histórico.- Francisco l. Madero y el Plan de San Luis.
Transcurrían los momentos más difíciles para la historia de la dictadura
de don Porfirio Díaz, la sociedad mexicana continuamente se
estremecía víctima de la represión ejercida por el tirano en contra de
aquellos ideólogos, activistas y valientes que en su momento histórico
manifestaron con empeño sus ideas, que buscaban un cambio total
en la estructuración de un gobierno de formación democrática y
revolucionaria.
Proceso inicial.- La sociedad de cualquier parte del universo, siempre
tiende a construir el tipo de seres humanos que desea; pues bien, la
dictadura con sus continuos errores ayudó sin pensarlo a la formación
de ese ser democrático que la sociedad de ese tiempo exigía, la grandeza
de las causas revolucionarias de nuestro país fueron profundamente
reforzadas por un hombre que nació bajo estas circunstancias ya
mencionadas, hago referencia del apóstol de la democracia don
Francisco l. Madero.
Proceso de desarrollo.- Tras su elección como candidato a la presidencia
de la República, hizo una gira política por todo el país, siendo recibido
con gran entusiasmo. Lanza el Plan de San Luis, contra el régimen de
Díaz, donde señala el 20 de Noviembre de 191 O, para iniciar la Revolución
en todo el país.
58
(])iááctica cíe [a Oratoria ------1111 La formación ideológica de la nación mexicana en épocas revolucionarias,
se cimientan en el Plan de San Luis, que entre otros puntos señala:
-Que se declaran nulas las elecciones celebradas en junio y julio del corriente año.
-Que el poder debe emanar el voto popular.
-Que se debe restituir a antiguos poseedores de terrenos que se les
despojó, a quienes también se les pagará una indemnización.
Se declara ley suprema de la República el principio de la "No Reelección"
y que a las autoridades que presenten resistencia armada, se les obligará
a respetar la voluntad popular por la fuerza de las armas. Una de las
principales medidas del gobierno provisional, será poner en libertad a
todos los presos políticos. Además será gobernador provisional el que
fue candidato del pueblo, siempre que se adhiera activamente a este
Plan y para los gastos ordinarios de la administración y de guerra, se
dispondrán de los fondos que se encuentren en las oficinas públicas.
Después de haber logrado derrotar al dictador, don Francisco l. Madero,
logró llegar a la silla presidencial después de haber obtenido el éxito, su
mejor aliado en el campo de batalla, fue a don Francisco Villa.
Proceso final.- En febrero de 1913, el general Manuel Mondragón, y el
general Félix Díaz, tomaron La Ciudadela, iniciando una lucha sangrienta
en el centro de la ciudad de México, mejor conocida como La Decena
Trágica.
Victoriano Huerta, jefe de las tropas de gobierno, de acuerdo con los
traidores de La Ciudadela, hace prisioneros al presidente don Francisco
l. Madero, y al vicepresidente don José María Pino Suárez, quienes el 19
de febrero de ese año, le presentaron su renuncia.
Pese a todo, el sanguinario Victoriano Huerta, mandó asesinar a estos
dos símbolos de la democracia mexicana de esa época.
59
_ ,________ áscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
Proceso crítico.- Yo pienso que la lucha de Madero contra la dictadura
fue desigual, considerando que el ejército y los hacendados incrustaron
sus prejuicios en la lucha armada apoyando fuertemente al dictador,
por lo cual considero que el objetivo revolucionario del Plan de San Luis,
fue realizado para romper con las estructuras de la dictadura.
Los grandes movimientos democráticos, caminan acompañados de una
gran variedad de injusticias. Yo pienso que a don Francisco l. Madero lo
traicionaron aquellos que hoy la historia repudia, porque la grandeza de
un hombre se manifiesta al instante de tomar las grandes decisiones, y
Madero fue grande al alcanzar su voz en contra del dictador.
60
A continuación, se encuentra un tercer ejemplo de un discurso
pronunciado por el Prof. Juan Díaz de la Torre,
Secretario General Ejecutivo del CEN del SNTE.
(Adaptado a la técnica de procesos)
11------ Óscar Ignacio Sáncfiez CutnJas
Proceso crítico.- Yo pienso que la lucha de Madero contra la dictadura
fue desigual, considerando que el ejército y los hacendados incrustaron
sus prejuicios en la lucha armada apoyando fuertemente al dictador,
por lo cual considero que el objetivo revolucionario del Plan de San Luis,
fue realizado para romper con las estructuras de la dictadura.
Los grandes movimientos democráticos, caminan acompañados de una
gran variedad de injusticias. Yo pienso que a don Francisco l. Madero lo
traicionaron aquellos que hoy la historia repudia, porque la grandeza de
un hombre se manifiesta al instante de tomar las grandes decisiones, y
Madero fue grande al alcanzar su voz en contra del dictador.
60
A continuación, se encuentra un tercer ejemplo de un discurso
pronunciado por el Prof. Juan Díaz de la Torre,
Secretario General Ejecutivo del CEN del SNTE.
(Adaptado a la técnica de procesos)
llr-------- Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Adaptación a la técnica de procesos del discurso del Prof. Juan Díaz de la
Torre, Secretario General Ejecutivo del CEN del SNTE, (síntesis)
Intervención durante la Presentación del Pliego General de Demandas, 2012; 11 de enero de 2012.
(Exordio)
Maestro Alonso Lujambio lrazábal, Secretario de Educación Pública;
Señoras y señores funcionarios de la SEP;
Compañeras y compañeros dirigentes nacionales y seccionales del
SNTE;
Las transformaciones econom1cas, sociales, políticas, educativas y culturales en curso, han impuesto a la educación y a la profesión
docente enormes exigencias, porque tanto en una enseñanza de
alta calidad como en maestros con un elevado perfil pedagógico, se
cifra la esperanza de construir un México más próspero, justo, libre y
democrático, donde impere la legalidad, la estabilidad y la convivencia.
El SNTE sostiene que, efectivamente, la calidad de la enseñanza y de
los aprendizajes, así como el liderazgo académico de los directivos, son
factores esenciales para tener un sistema educativo de clase mundial.
(Proceso Histórico)
Lo paradójico es que quienes tienen la misión de dar viabilidad
y fortalecer al país, suelen regatear recursos a la educación, a los
desarrollos tecnológico y científico, a la preservación y difusión de la
cultura y las bellas artes.
Como ha sucedido en el marco de la aprobación del Presupuesto de
Egresos de la Federación para diversos ejercicios fiscales, a pesar de la
62
<Diááctica áe (a Oratoria ------
movilización del magisterio, de la lucha de los sindicatos de docentes
y trabajadores, de los rectores y otros actores vinculados con la tarea
educativa, no han faltado quienes intentan socavar la responsabilidad
del Estado mexicano en el financiamiento creciente y suficiente del
Sistema Educativo Nacional, invocando criterios economistas o la crisis
fiscal del Estado, para justificar un incremento marginal del presupuesto
educativo.
(Proceso Inicial)
Señor secretario:
He querido hacer estas breves reflexiones, porque nos ayudan a·
vislumbrar con claridad de que si no redoblamos el esfuerzo por cumplir
los programas, los objetivos, las acciones y las metas encaminados
a elevar la calidad de la educación, los problemas del país seguirán
acumulándose y las soluciones eficaces, posponiéndose.
En este contexto, señor Secretario, el Comité Ejecutivo Nacional del
SNTE, atendiendo a la responsabilidad que le otorga la representación
legal y legítima de los derechos económicos, profesionales, asistenciales
y laborales de sus agremiados; en ejercicio de la titularidad de la relación
laboral, cumpliendo el mandato de nuestros órganos de gobierno y las
obligaciones y atribuciones que le confiere nuestra norma estatutaria;
presenta a usted los Pliegos Generales de Demandas del Personal
Docente de Educación Básica y Normal; Personal Docente y de Apoyo de
los Subsistemas de Educación Media Superior y Superior; y al Personal
de Apoyo y Asistencia a la Educación, como base para la revisión salarial
y de prestaciones correspondientes al año 2012, y que gira alrededor de
los siguientes ejes fundamentales:
(Proceso de Desarrollo)
1.Que el Gobierno Federal, a través de la SEP, en un acto republicano
proyecte recursos suficientes a efecto de que en el Decreto de
63
_,____ __ Óscar Ignacio Sáncfiez Cueiias
Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2013,
se establezca un incremento sustancial del financiamiento al sector
educativo.
2.Especial atención adquiere el cumplimiento cabal de los programas,
las acciones y las metas contemplados por cada uno de los Ejes de la
Alianza por la Ca lidad de la Educación.
3.Que se fortalezca financieramente a las escuelas normales, institutos
tecnológicos, universidades e instituciones públicas de educación
media superior, superior y de postgrado; a los centros de investigación.
4.Que se cumpla lo dispuesto por la Ley General de Educación, que
señala que el Estado otorgará a los educadores y trabajadores adscritos
a la SEP un salario digno que les permita "alcanzar un nivel de vida
decoroso para su familia.
(Proceso Final)
Por la importancia, destaco algunas iniciativas del SNTE.
La defensa irrestricta de los postulados del Artículo 3° Constitucional:
·La promoción y firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la
Educación Básica;
·La reforma de la Ley General de Educación;
·La suscripción del Compromiso Social por la Calidad de la Educación;
·Las modificaciones legales que establecen la obligatoriedad de la
educación preescolar.
Lo hemos hecho porque lo que más nos interesa es contribuir a dar
cert idumbre al derecho de la niñez y la juventud a ingresar, permanecer
y terminar sus estudios, en todos los tipos, niveles y modalidades del
sistema educativo.
64
<Dúíáctú:a áe {a Oratoria --------"111 (Proceso Crítico)
Maestro Alonso Lujambio:
Esperamos que la SEP en todos sus niveles, estructuras y mandos, tenga la sensibilidad para que se resuelvan nuestros planteamientos, conscientes de que una relación responsable, franca y abierta entre la SEP y el SNTE, le sirve al país y a la educación.
Finalmente, demandamos la inmediata operación de los trabajos de la Comisión Mixta SEP-SNTE para iniciar y dar seguimiento puntual
a esta negociación salarial, reiterando que actuaremos pensando en los intereses superiores de México, de la educación y de nuestros
representados.
Muchas gracias.
65
CAPÍTULO VI Ensayos
(f)iááctica áe [a Oratoria ------11 Ensayos.- El asesor del Taller de Oratoria debe fundamentarse en el
gusto y el deseo de trabajo del educando y el propio. En muchos lugares
de México se trabaja continuamente en lo referente a la oratoria muy
al vapor. Se considera a los ensayos de este arte como necesarios unos
días antes del concurso, quienes resultan elegidos para representar a la
escuela son exigidos de manera cruel para poder salir del compromiso
de la institución educativa, todo esto por falta de planeamientos propios
de este arte.
Considerando a la oratoria como una necesidad que el educando requiere
con urgencia, se propone que todas las instituciones de educación media
básica de México, tengan una función de taller de oratoria para que la
oportunidad de estudiar y reflexionar en el tratamiento del lenguaje se
convierta en una realidad nacional.
Los ensayos en oratoria deben tener características propias, lo principal
es respetar el estilo propio de los alumnos, y si no lo tienen, ayudarlos
a encontrarlo poco a poco sin caer en la desesperación. Los ensayos
deben enfocarse a repetir el discurso ante sus compañeros del taller,
mostrando sus cualidades de voz, ayudándolo con la expresión corporal
e indicándole que camine un poco, no mucho. Y lo interesante es buscar
un estímulo para adecuar los ensayos en un marco de respeto directo al
estilo de cada orador.
En ocasiones los talleres de oratoria quieren que el nuevo orador sea a
imagen y semejanza de él, logrando crear una confusión de estilos entre
quienes son asesorados, la libertad de estilos dará a la oratoria la fuerza
que necesita para consolidar su importancia.
Se debe tener cuidado en no darle enfoques de declamación. La oratoria
es la tribuna de la elocuencia donde se manifiestan las ideas, los ideales
de quien habla y se proponen alternativas para mejorar la situación a
tratar.
67
llr------ Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Un ensayo de oratoria es estimulante porque se puede ver la creación, la
exageración, la prudencia, todo esto hay que encauzarlo con paciencia
e inteligencia, procurando no acelerar el desenvolvimiento de quien
practica para ser mejor.
Las indicaciones son necesarias, incluso hablar fuerte, hacer los ensayos
un lugar propio de la reflexión.
Los ensayos para la etapa de improvisación deben de seguirse de
acuerdo como se propone en este libro, no darle al alumno unos días
antes del concurso, diez o veinte discursos para que los memorice.
Un ensayo prudente generará un estilo propio y adecuado a las
necesidades de la educación media básica, para consolidar el estilo de
orador es necesario el estímulo y la confianza en la juventud.
Práctica del discurso Práctica oral.- Al ensayar un discurso, hay que utilizar lo que se llama
método extemporáneo. Una vez que se ha preparado el esbozo y
reunido el material de apoyo, practique el discurso hablándolo; es decir,
repasando en voz alta las ideas que se quieren exponer, hasta que sea
capaz de cristalizar el pensamiento y el lenguaje.
No se debe desalentar el orador, si los primeros intentos oratorios son
vacilantes y tímidos, ya que con la práctica continua, la fluidez y la
confianza deberán aumentar. Dos o tres ensayos bien espaciados son
de más utilidad que uno solo, por más largo que éste se esté realizando,
hay que tomar en consideración que la mejor manera de hacer un buen
trabajo en preparándose.
Preparación mental.- La preocupación que suele asaltar a un orador
no preparado puede verdaderamente arruinarlo todo. En el lapso que
media entre la preparación del discurso y su preparación, la angustia
constante acerca de éxito que se pueda tener la insatisfacción, la duda
68
<Ditíáctica de [a Oratoria _____ ___,_
sobre la capacidad y la anticipación sobre consecuencias desastrosas,
sólo sirven para aumentar la tensión y el nerviosismo, por lo tanto se
deben evitar todas esas cosas negativas.
Por medio de una disciplina mental, es posible evitar pensar en los
aspectos desagradables. Lo mejor es adoptar actitudes positivas. Se
debe pensar en cómo hacer más interesante la exposición, sobre todo
se debe cultivar la ansiedad de hablar de nuestro tema, la urgencia de comunicarse.
Postura corporal.-Como regla genera 1, si nuestra postura y moví m ientos
corporales no son demasiado llamativos, lo más probable es que sean
satisfactorios. Un buen orador demuestra su entusiasmo y conciencia
de lo que está haciendo a través de su postura; adopta una postura
derecha y airosa, pero no tiesa, con las piernas no demasiado separadas,
las manos a los costados, la cabeza erecta. A lo largo de un discurso no
se debe permanecer totalmente parado, hay que caminar un poco, sin
dar la espalda al público, reflejando en las manos y el rostro el estado
de ánimo que se maneja en los planteamientos. Todo orador tiene
la obligación de enfrentar un auditorio, y debe hacer sentir que se le
está hablando, que se espera sea escuchado y que tiene algo de suma
importancia que comunicar.
Así pues, se debe mirar todo el tiempo al auditorio, y en ocasiones fijar
la vista a alguno de los oyentes, tratando de variar miradas, poses y es
tados de ánimo de acuerdo a la temática expuesta.
Vicios y manierismos del orador.- Conforme se desarrollan los ensayos
del discurso, los manierismos individuales revelan el nerviosismo y
otras actitudes estorbosas. Hay que esforzarse por eliminar aquellos
vicios y manierismos que nos evitan una comunicación libre y fácil con
un selecto auditorio que ve y escucha, ya que el orador en turno corre
riesgo de hacer el ridículo.
69
11------ Óscar Ignacio Sáncñez Cuevas
He aquí algunos de los manierismos más comunes: Poner los brazos en
jarras, cambiar las miradas constantemente sin detenerlas en ningún
sitio, tronarse los dedos, mirar constantemente hacia arriba o hacia
abajo, colocar los dedos pulgares debajo del cinturón, retorcerse las
manos, mantener las piernas demasiado separadas o demasiado juntas,
mesarse los cabellos repetidamente, etc.
Lo que no debe de hacerse ni decirse.- Al concluir un discurso el
orador debe tener mucho cuidado con lo que dice, puesto que las
últimas palabras del discurso representarán la última oportunidad de
causar una buena impresión ante el público. Con el propósito de facilitar
su análisis, se enunciará, enseguida lo que no conviene hacer ni decir
al concluir un discurso: No diga "gracias': no abuse de la atención y de
la amabilidad del auditorio saliendo mal al final, con cosas como, ¡Ah,
se me olvidaba decirles que ... , al concluir no exagere sus actitudes de
agradecer los aplausos. Una respetuosa inclinación de la cabeza suele
ser suficiente, no cometa la vulgaridad de levantar las manos, juntas
o separadas como lo hacen los pugilistas o los malos políticos, para
celebrar los aplausos que le brinden, no asuma actitudes de petulancia,
tampoco adopte una actitud de falsa modestia, no trate de repetir lo que
ya se dijo en su tiempo y en su lugar, no se disculpe por haber robado
el tiempo de las personas que escuchan en el auditorio, no caiga en el
error procaz de autoaplaudirse, hay quienes lo hacen, aunque parezca
increíble, tampoco adopte una actitud hipócrita de falsa modestia, una
vez dicha la última palabra, ya no diga ni una sílaba más.
70
<Diááctica áe [a Oratoria ------11
- Operativos
- Reflexivos
Practicarse en - la escuela
- Flexibles
ENSAYO DE Formales
ORATORIA
- Disciplinados
- Continuos
- Con estilo propio
......... Funcionales
71
CAPÍTULO VII Improvisación
<Diááctica áe [a Oratoria ------
La palabra improvisación es definida en el diccionario como acción y
acto de improvisar. En oratoria la improvisación es el más valioso de
los recursos para que el orador logre darse a conocer. Su significado
comprende la faceta de la oscuridad del anonimato a la luminosidad de
la fama, y lo más importante, participación de construir el mensaje en el preciso momento que se expone.
A través de la improvisación se manifiestan las distintas capacidades del
orador, su manera de pensar; la de analizar los elementos cognoscitivos;
de evaluar las distintas circunstancias de proponer ante un auditorio
conclusiones verídicas y aplicables a la temática que se trata.
La improvisación constituye, igualmente, la prueba máxima del orador
en apoyo a esta aseveración se menciona que en los concursos de oratoria, la improvisación toma la parte principal.
La improvisación debe realizarse en un mínimo de tiempo y en
condiciones bastante variables y a veces ante un público que no está
muy dispuesto a escuchar el mensaje.
A continuación se propone una serie de ejercicios para que los oradores
de educación media inicien esta dura fase de improvisación.
Se recomienda que se practiquen estos ejercicios tomando en cuenta los nombres de los temas que deberán de improvisarse en los concursos,
practíquese con todos los posibles temas. Debe tenerse cuidado de
llevar al orador paso a paso, de acuerdo con la técnica de proceso que
aquí se propone.
73
1111.------ Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Instrucciones: Como primer paso, el orador, en cada paso del discurso dirá una palabra. Llevando en orden la técnica de procesos.
Nombre del tema
Exordio
Proceso histórico
Proceso inicial
Proceso de desarrollo
Proceso final
Proceso crítico
74
<Diááctica de fa Oratoria -------<11 Instrucciones: Como segundo paso, el orador de acuerdo con la palabra
seleccionada construirá un enunciado simple, respetando la técnica que se propone.
Nombre del tema
Exordio
Proceso histórico
Proceso inicial
Proceso de desarrollo
Proceso final
Proceso crítico
75
11--- Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
Instrucciones: Como tercer paso, el orador, tomando en cuenta el trabajo
anterior ahora construirá enunciados compuestos respetando la técnica
propuesta.
Nombre del tema
Exordio
Proceso histórico
Proceso inicial
Proceso de desarrollo
Proceso final
Proceso crítico
76
<Diááctica áe {a Oratoria -------'11 Instrucciones: Como cuarto paso, el orador considerando todo el trabajo
realizado construirá párrafos, respetando los pasos a seguir.
Nombre del tema
Exordio
Proceso histórico
Proceso inicial
Proceso de desarrollo
Proceso final
Proceso crítico
77
CAPÍTULO VIII El Estilo
<Diááctica áe [a Oratoria ------
Definición.- Estilo es, expresado sencillamente, la forma en que el
orador manifiesta su pensamiento, su fisonomía; por así decirlo, lo que diferencia a los demás.Existe una gran variedad de estilos: Fluido, duro, conciso, difuso, místico, alegórico, brillante, etc., tantos que ponerse a mencionarlos, no tendrá fin. Cada orador adoptará aquel que mejor encaje en su manera de ser personal, prescindiendo de los restantes, o bien se servirá durante su disertación de diversos estilos, lo que hará que sus palabras mantengan vivo el interés del oyente, sin destacar su atención. Esto distingue a los buenos de los malos oradores.
Secreequeeloradornodebetratardeimitar,pero,esmuyrecomendable que todo orador estudioso lea los discursos de los grandes maestros de la oratoria, popularizando en múltiples y económicas ediciones, procurando aprender de ellos el estilo más conveniente dadas las circunstancias en que esas piezas se produjeron; este tipo de lecturas que se recomienda, le educará convenientemente en materia de estilos oratorios.
Palabra y estilo no son lo mismo; puede un orador valerse de un estilo vigoroso y utilizar un lenguaje pobre. A la inversa, un gran lenguaje se vale de un lamentable estilo. Y es que la teoría del estilo es más amplia que la oratoria, a su ámbito pertenece no solamente ésta sino también la poesía y, en general, las producciones literarias en sentido
práctico.
La naturalidad es la más sabia recomendación que podemos dirigir a todo orador, cualquiera que sea el estilo que adopte, tanto el desarrollo característico del lenguaje común, entre amigos y familiares, como el hábito de pulir y retocar nuestra oratoria, hasta la afectación, son lo contrario al buen estilo, debemos huir de lo artificioso y retorcido.
79
áscar Ignacio Sáncliez Cuevas
El estilo patético.- Apasionado y sublime según lo denominan
algunos, ideando sentimientos del alma tan poderosos como el odio,
la conmiseración, etc. Posee elevación sin igual, energía y vehemencia.
Es susceptible de despertares tempestuosos y contradictorias
emociones en el auditorio: Dolor y lágrimas, entusiasmo y admiración.
La oratoria alcanza cumbres insospechables mediante su atinado
uso, a tal grado que hay autores que identifican el estilo patético con
la elocuencia manejada. Se caracteriza por su lenguaje emocional
arrebatado y solemne; sin embargo, no es aconsejable abusar de
él, reservándolo para determinados pasajes que especialmente lo
precisen según su naturaleza y esencia. Por ejemplo: En aquellas
disertaciones de matriz político-social en que la pasión está en
juego, en los tribunales de justicia, para abogar por las causas
nobles y meritodas oraciones patrióticas en fechas señaladas de
conmemoración de eventos históricos, oraciones fúnebres, religiosas,
etc.
Las palabras apasionadas, que a esto reduce el estilo patético, si bien
nada impide que se utilicen en cualquier momento de una actuación
o discurso, hay algunos instantes que singularmente lo exigen y
por descontado, en todo resumen y colofón oratorios: Conviene no
olvidar que fundamentalmente la emoción se transmite del orador al
auditorio mediante el estilo patético.
Estilo figurado.- Es propio de toda oratoria, es más cualquier orador una figuras muchas de ellas aprendidas a fuerza de generalizarse
(con una gran multitud de refranes), y otras improvisadas por la
inspiración. Las figuras o lenguaje figurado, realizan el discurso si se
prodigan con tacto, oportunidad y mesura sin que lleguen a oscurecer
la argumentación.
80
<Diááctica de (a Oratoria _____ _,_
Las figuras se clasifican en figuras de palabras y figuras de pensamiento.
Debemos de considerarlo someramente:
a). Las metáforas confieren especial belleza a las frases en que se intercalan, también mayor expresividad: Aclaran conceptos porque ayudan a comprender.
b). La hipérbole pertenece más bien a la poesía y consiste en exagerar antinaturalmente más allá de la verdad, los términos de la expresión.
EL ESTILO ES VARIABLE
EL ESTILO ES INDIVIDUAL
EL ESTILO DA
PERSONALIDAD
Gráfica de Estilo
81
CAPÍTULO IX Técnicas para Controlar
Los Nervios
<Diááctica áe [a Oratoria ------11 Para dominar los nervios, existen varias técnicas para controlar la tensión
emocional que naturalmente se presenta en cualquier orador, en mayor
o menor grados, según la experiencia, el temperamento, el dominio del
tema que ya se va a tratar y la seguridad que se tenga en sí mismo y en
las habilidades comprobadas del orador.
Entre las técnicas más sencillas para recobrar el aplomo, es decir, para
controlar los nervios, se sugieren las siguientes:
a) Pre-test del discurso; b) información acerca del auditorio; c)
automotivación; d) respiración costo abdominal; e) el mensaje silencioso
a) "Pre-test" del discurso
Consiste en una prueba anterior a la exposición final del discurso,
la cual puede realizarse, si es posible, con un pequeño auditorio de
amigos o familiares, para adquirir la necesaria confianza y corregir
anticipadamente las posibles fallas. De no realizarse con el público sugerido, es preciso hacer prácticas de la exposición a solas y mejor aún,
utilizando una grabadora colocada a distancia no menor a los cinco
metros del hablante para vel'ificar el volumen de la voz, la claridad e
impacto de la dicción y de la exposición.
b} Información del auditorio La experiencia diaria demuestra que el ser humano se inquieta ante
lo desconocido y ante lo inesperado. Su ansiedad se alivia cuando se obtiene información respecto a lo que va a pasar o cuando en definitiva,
sabe a qué atenerse.
Basados en estos hechos, una forma eficaz de obtener seguridad en
oratoria, consiste en saber con anterioridad que clase de personas integraran el auditorio ante quienes se va a expresar el discurso, para
adecuar la forma y el contenido del mensaje.
83
lli------- Óscar Ignacio Sáncliez Cuevas
e) Automotivación
Uno de los principios de la ética del auténtico orador consiste en
hablar sólo de aquello que se conoce a fondo y de cuya verdad y valor
se está absolutamente seguro. En consecuencia, es justo reconocer y
autoconservarse de que el tema que se va a tratar y con el enfoque que
se va abordar es conocido por nosotros mejor que por cualquier otra
persona del auditorio. Esto es verdad, puesto que nadie más que quien
hace el discurso puede saber el qué y el cómo lo va a decir.
d) Respiración costo-abdominal
Esta técnica proporciona excelentes resultados para controlar los
nervios, particularmente en los instantes que anteceden al inicio del
exordio de cualquier discurso y en cualquier circunstancia.
He aquí la forma sencilla de practicar la llamada respiración costo
abdominal:
-Aspírese profundamente por la nariz hasta llenar completamente los
pulmones.
-Reténgase el aire aspirado durante cinco segundos manteniendo el
pecho expandido.
-Ahora expándase al abdomen para que el aire pase a la parte inferior
de los pulmones.
-Mantenga el aire en esa forma durante cinco segundos.
-Contraiga ahora el abdomen y expándase nuevamente el tórax.
-Expúlsese finalmente el aire por la boca y cuéntese mentalmente hasta
cinco. Vuelva a repetir el procedimiento, por lo menos de diez a quince veces.
84
<Diááctica áe [a Oratoria ------11 -Mientras se realizan estos siete pasos, es recomendable concentrarse exclusivamente en lo que se está haciendo.
Este procedimiento proporciona excelentes resultados para calmar
la ansiedad, en cualquier circunstancia, debido a que se polariza la atención hacia otros objetivos y a que, esencialmente, al expandir el
abdomen, se estimula el sistema nervioso autónomo, específicamente
el parasimpático que tiende a restablecer la homeostasis o equilibrio emocional del sujeto.
e) Mensaje silencioso
Esta técnica es recomendable aplicarla en los precisos instantes en que
el orador se coloca frente al público del auditorio.
Heaquíloquees preciso hacer: Mientras se dirige la vista al público dígase
mentalmente con la mayor convicción y el más grande entusiasmo:
"Qué afortunado soy y qué feliz me siento de poder dirigirme a estas personas por quienes verdaderamente siento gratitud y gran afecto".
Aplicar este recurso proporciona un doble beneficio: Calmar los nervios y lograr la sintonía afectiva con el público si realmente se pone entusiasmo
y afecto en la frase sugerida. Además, si verdaderamente se trata de vivir la gratitud y el afecto, estos sentimientos se reflejan en el rostro y se
suavizan las facciones, de tal manera que las personas del público lo
perciben y se establece una corriente de simpatía con el orador.
85
_ ,_________ Óscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
TÉCNICAS PARA CONTROLAR LOS NERVIOS
1
PRE-TEST DEL DISCURSO 1
1
INFORMACIÓN DEL AUDITORIO 1
1
AUTO MOTIVACIÓN 1
1
RESPIRACIÓN COSTO-ABDOMINAL 1
1 MENSAJE SILENCIOSO
1
86
BIBLIOGRAFÍA
111------- Óscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
TÉCNICAS PARA CONTROLAR LOS NERVIOS
1
PRE-TEST DEL DISCURSO 1
1
INFORMACIÓN DEL AUDITORIO 1
1
AUTO MOTIVACIÓN
1
RESPIRACIÓN COSTO-ABDOMINAL 1
1 MENSAJE SILENCIOSO
1
86
BIBLIOGRAFÍA
11'----- Óscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
GELER, ORLANDO. SEA UN BUEN ORADOR. EDITORIAL PAX MÉXICO, MÉXICO, D.F., 1986.
REY, JUAN. PRECEPTIVA LITERARIA. EDITORIAL SAL TERRA, SANTANDER, 1976.
SÁNCHEZ, ÓSCAR. ENSEÑANZA DE LA ORATORIA EN EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA. TESIS ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE MORELIA, MORELIA, MICHOACÁN. 1988.
VALLARTA, LUIS. LA ORATORIA AL ALCANCE DE TODOS. EDITORIAL PAX MÉXICO, MÉXICO, D.F. 1985.
88
,
INDICE
lli------- Óscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
GELER, ORLANDO. SEA UN BUEN ORADOR. EDITORIAL PAX MÉXICO, MÉXICO, D.F., 1986.
REY, JUAN. PRECEPTIVA LITERARIA. EDITORIAL SAL TERRA, SANTANDER, 1976.
SÁNCHEZ, ÓSCAR. ENSEÑANZA DE LA ORATORIA EN EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA. TESIS ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE MORELIA, MORELIA, MICHOACÁN. 1988.
VALLARTA, LUIS. LA ORATORIA AL ALCANCE DE TODOS. EDITORIAL PAX MÉXICO, MÉXICO, D.F. 1985.
88
.llT
INDICE
11----- áscar Ignacio Sáncli.ez Cuevas
Breves datos bibliográficos del autor ............................. 2
Prólogo .......................................................................................... 3
Introducción ....................................................................... 9
Capítulo 1
La Oratoria .............................................................................. 12
Capítulo 11
El Orador ................................................................................... 27
Capítulo 111
Clases de Oratoria ................................................................. 31
Capítulo IV
Ejercicios de impostación de la voz ................................ 36
Capítulo V
El Discurso ................................................................................ 43
Capítulo VI
Ensayos ...................................................................................... 66
90
<Dúfáctica áe [a Oratoria -------llll
Capítulo VII
Improvisación ......................................................................... 72
Capítulo VIII
El Estilo ...................................................................................... 78
Capítulo IX
Técnicas para Controlar Los Nervios ............................... 82
Bibliografía .............................................................................. 87
Índice ........................................................................................ 89
91
Notas
<Ditíáctica áe {a Oratoria -------111
93
lli----- áscar Ignacio Sáncfiez Cuevas
94
CJ)ú[áctica de [a Oratoria -------11
95
Este Libro se terminó de imprimir en el mes de julio de 2013.
en los talleres gráficos de la Editorial del Magisterio " Benito Juárez" del SNTE
editoria [email protected] .mx [email protected] .mx
TEMA: Oratoria SECCIÓN: 6 TÍTULO: DIDÁCTICA DE LA ORATORIA "Taller de Oratoria Sindical" CLASIFICACIÓN: 03
BLOQUE 2 NÚM . 2
·.
..
Prof. José de Jesús Villanueva Gutiérrez
Ciudadano distinguido de Villa de Álvarez, Colima, destacado profesor y entusiasta patrocinador de la cultura colimense, en su muy amplia trayectoria académica, destaca haber impartido la cátedra de matemáticas en la Escuela Secundaria Federal "Manuel Alvarez': .institución que .le permitió servir y educar a muchas generaciones de jóvenes villalvarenses; también fue director de la Escuela Primaria "José
María Morelos ': espacio educativo en el que perseveró la armonía laboral acompañada de grandes logros educativos; ambas instituciones educativas pertenecen a su natal Villa de Álvarez.
Como Secretario General de la Sección 6 del SNTE, ha sido un gran impulsor del arte, la cultura, la educación, el deporte, la política, y sobre todo del servicio a la sociedad; es importante destacar que ha logrado el proyecto de la Revista "Borrón y Cuenta Nueva': realizada por profesores pensionados y jubilados, una publicación con grandes narraciones. También ha creado el órgano informativo "Alianza Sindical': logrando trascender en el gremio magisterial, consolidando su trayectoria cultural al servicio del ambiente educativo; así mismo ha promovido y respaldado equipos deportivos, el coro de cámara, el ballet folklórico, la banda de guerra, los juegos deportivos y culturales, talleres para jubilados; se ha distinguido por ser quien más apoya y promueve el deporte ... , hoy en su infinito e incansable espíritu de aportar y formar a los dirigentes y maestros de Colima, implementa el "Taller de Oratoria Sindical': y presenta ante la comunidad sindicalista y educativa de Colima, la edición de este libro didáctico.