TALLER DE FORMACIÓN MEDIADORAS Y MEDIADORES EN PREVENCIÓN DE DORGODEPENDENCIAS Y OTRAS

ORGANIZA: PSICABIS - PSICOLOGÍA PARA EL CAMBIO Y BIENESTAR SOCIAL.

FINANCIA: VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES Y EMPLEABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA.

COLABORA: AYUNTAMIENTO DE GRANADA. CONCEJALÍA DE DERECHOS SOCIALES, EDUCACIÓN Y ACCESIBILIDAD.

DURACIÓN:

Número total de horas: 35. Organizadas en:

CRÉDITOS ECTS:

Se ha solicitado el reconocimiento de 1,5- 2 créditos ECTS en las facultades de Psicología, Trabajo Social, Ciencias de la Educación, Medicina y Enfermería.

- 15 horas de formación teórico- práctica presencial.

- 10 horas de prácticas guiadas.

- 10 horas de actividades formativas no presenciales

PLAZAS:

Se ofrecen 2 turnos para asistir al taller: mañana y tarde. Por cada uno, se admitirán un mínimo de 10 personas y un máximo de 20 (adjudicadas por orden estricto de inscripción). Serán reservadas por cada turno un cupo de 16 plazas para estudiantes de Psicología, Ciencias de la Educación, Trabajo Social y Medicina.

A ¿quién va dirigido?

Alumnado de Psicología, Ciencias de la Educación, Trabajo Social y Medicina de la Universidad de Granada.

Alumnado de la Universidad de Granada en general.

Lugar

Facultad de Psicología, Aula 217

Universidad de Granada

Campus Universitario Cartuja, s/n, 18011 Granada

Inscripciones

hasta 6 octubre 2017 (inclusive) en:

https://goo.gl/forms/2qv6EFoNKLwv38Yk1

PROGRAMACIÓN TURNO TARDE

Lunes 9 Octubre de 17:30 a 20:30

Martes 10 Octubre de 17:30 a 20:30

Miércoles 11 Octubre de 17:30 a 20:30

Lunes 16 Octubre de 17:30 a 20:30

Martes 17 Octubre de 17:30 a 20:30 TURNO MAÑANA

Miércoles 18 Octubre de 11:00 a 14:00

Jueves 19 Octubre de 11:00 a 14:00

Martes 24 Octubre de 11:00 a 14:00

Miércoles 25 Octubre de 11:00 a 14:00

Jueves 26 Octubre de 11:00 a 14:00

CONCEJALÍA DE DERECHOS SOCIALES EDUCACIÓN Y ACCESIBILIDAD

TALLER DE FORMACIÓN MEDIADORAS Y MEDIADORES EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y

OTRAS ADICCIONES

OBJETIVOS ACTITUDINALES:

- Actitudes contrarias al consumo abusivo de drogas legales e ilegales.

- Implicación y motivación para el bienestar comunitario y social.

- Implicación ciudadana y responsabilidad comunitaria y compartida en prevención del uso y abuso de drogas y de drogodependencias.

- Actitudes críticas hacia la presión grupal, la influencia social y los mensajes persuasivos.

- Actitudes críticas hacia el marketing y la publicidad de drogas legales e ilegales.

- Actitud abierta y tolerante hacia quienes consumen drogas legales e ilegales y quienes desarrollen una drogodependencia.

- Fomento de la igualdad de género y perspectiva de género.

O B J E T I V O S PROCEDIMENTALES:

Al término del curso quienes hayan

participado habrán desarrollado

habilidades que les capaciten para:

- Motivar a l cambio act i tudinal ,

cognitivo y comportamental.

- Comunicarse de forma eficaz con sus

interlocutores.

- Mantener relaciones de autoridad

cercana y eficaz con jóvenes, población

infantil y adolescente.

- Ejercer influencia positiva como figura

de referencia.

-

OBJETIVOS DEL TALLER:

El alumnado adquirirá destrezas, conocimientos, actitudes y habilidades necesarias

para enfrentarse al problema de la drogodependencia y del abuso de drogas en la práctica profesional, así como las capacidades y actitudes necesarias para el desarrollo

de proyectos de prevención comunitaria de drogodependencias y adicciones.

TALLER DE FORMACIÓN MEDIADORAS Y MEDIADORES EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y

OTRAS ADICCIONES

Contenidos de la actividad:

El taller conducente a la obtención de un diploma acreditativo como Mediadores Sociales en Prevención de Drogodependencias y Adicciones, se compone de tres actividades formativas:

a) Formación teórico-práctica

Se abordarán los aspectos más significativos a tener en cuenta en la intervención y prevención de drogodependencias, centrando nuestra labor en desmontar mitos y falsas creencias y entender la amplitud y la singularidad del tema a tratar.

Asimismo se propondrán tareas prácticas y grupales, así como discusión, debates y datos procedentes de investigaciones previas, finalizando por establecer pautas de intervención y habilidades a desarrollar como mediadores.

b)Prácticas guiadas

Una vez finalizada la formación teórico-práctica los/as futuros/as mediadores/as en prevención completarán dicha formación con la participación en el stand o punto de información ubicado en las entradas y espacios públicos próximos a las facultades y escuelas de la Universidad de Granada, coincidiendo con las fechas y horarios estipulados para el desarrollo de la actividad informativa. Para ello cada alumno del curso de formación realizará al menos 10 horas de actividad de prevención comunitaria entre los diferentes turnos de actividad a pie de calle. Lxs técnicxs responsables de la actividad se encargarán de elaborar un cuadrante mensual de turnos para que se dé una rotación de los mismos al

tiempo que el número de alumnxs en las sesiones del stand informativo se mantenga constante. Para ello se formará una bolsa de prácticxs conformada por alumnado que hayan finalizado el curso de formación. Este grupo de prácticxs será coordinado y tutorizado por lxs técnicxs responsables.

Con dicha actividad se pretende que quienes participen tengan una visión aplicada de los contenidos planteados en las sesiones formativas al tiempo que los ponen en práctica y participan de manera directa en la implantación del programa, colaborando a su vez en la dinamización del punto informativo y elaborando aportaciones durante todo el proceso. El alumnado participante tendrán un papel activo y dinámico en todo el proceso, de este modo contribuiremos a completar su formación como mediadorxs sociales en prevención.

c) Trabajo individual no presencial.

El alumnado dinamizará una campaña de sensibilización y prevención en drogodependencias en las redes sociales, moderando y editando contenidos de una página de Facebook y una cuenta de Twitter asociadas al proyecto. El contenido editado por cada estudiante será revisado y evaluado por los técnicos responsables del proyecto.

Además, deberá de elaborar un portafolio de seguimiento de las sesiones de prácticas, donde registre tras cada sesión una valoración de la misma, de su aportación y del papel desempeñado.

Evaluación y criterios:

Asistencia a la formación teórico-práctica: el/la alumno/a asistirá al menos al 80% (12 horas) de las 15 horas previstas para el curso de formación

P a r t i c i p a c i ó n e n a c t i v i d a d e s prácticas de prevención comunitaria: el/la alumno/a participará en al menos el 80% (8 horas) de las 10 horas de prácticas previstas. Lxs técnicxs responsables de las a c t i v i d a d e s d e p r e v e n c i ó n comunitaria redactarán un informe de cada sesión en el que evaluarán si la participación del alumnado ha sido adecuada.

Registro realizado por el alumnado de prácticas tras cada sesión de prevención comunitaria en la que realicen una valoración de la sesión y d e s u a p o r t a c i ó n y p a p e l d e s e m p e ñ a d o : S e p e d i r á l a realización de un portafolio donde registren tras cada sesión una valoración de la misma, de su aportación y del papel desempeñado. Entregarán el portafolio al finalizar las prácticas antes de obtener el d i p l o m a a c r e d i t a t i v o . E s t a documentación será revisada por los técnicos responsables para una evaluación cualitativa de la actividad y será puesta a disposición de la e n t i d a d p r o m o t o r a s p a r a s u valoración y difusión de cara a futuras ediciones.

A c t i v i d a d e s d e p r e v e n c i ó n comunitaria en las redes sociales: el/la alumno/a realizará publicaciones pertinentes con los objetivos del proyecto de prevención comunitaria en las páginas de Facebook y Twitter del proyecto.

TALLER DE FORMACIÓN MEDIADORAS Y MEDIADORES EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y

OTRAS ADICCIONES

Temario: 1. Concepto de Droga. Clasificación de sus Topologías. Prevalencias de consumo.

a. Definición y concepto de droga.

b. Definición y concepto de adicción.

c. Efectos de refuerzo de drogas y adicciones y mecanismos neurofisiológicos de refuerzo implicados.

d. Introducción a los procesos de adicción. Definición y concepto de tolerancia, habituación, adicción y dependencia.

e. Mitos y realidades sobre drogas, drogodependencias y adicciones.

f. Una taxonomía de las drogas

g. Drogas en cifras: prevalencias de consumo

2. Prinicipales drogas de consumo. Riesgos y consecuencias asociados con el uso y abuso de drogas. Impacto social del consumo de drogas.

h. Clasificación farmacológica de las drogas

i. Principales drogas de consumo: tabaco, alcohol, cannabis y cocaína. Efectos, consecuencias a corto y largo plazo y riesgos asociados.

j. Principales drogas de consumo: tabaco, alcohol, cannabis y cocaína. Mitos y realidades.

3. Redes sociales, nuevas tecnologías y riesgos y adicciones asociadas.

4. Aspectos psicosociales relacionados con el uso y abuso de drogas. Factores de riesgo y factores de prevención. Presión grupal al consumo e influencia social. Marketing del consumo de drogas.

k. Factores protectores relacionados con el consumo de drogas en los jóvenes. Estudios y datos claves.

l. factores de riesgo relacionados con el consumo de drogas en los jóvenes. Estudios y datos claves.

m. Masculinidades y consumo de drogas.

n. Procesos y efectos de la presión grupal y la influencia social en el consumo de drogas.

o. Marketing y publicidad del alcohol y del tabaco.

p. ¿Existe un marketing de drogas ilegales?

5. Motivación para el consumo, inicio y mantenimiento. Circunstancias asociadas.

q. Principales procesos biológico, psicológicos y sociales de las adicciones y las dependencias.

r. Teoría del ciclo del cambio de Prochaska y diClemente.

6. ¿Qué entendemos por prevención?. Ámbito y estrategias

s. La prevención en la Universidad.

7. Concepto de mediación y desarrollo de Programa de prevención

t. Educación entre iguales

8. Habilidades para la prevención

u. Motivación para el cambio actitudinal, cognitivo y comportamental.

v. Estrategias de motivación y entrevista motivacional.

w. Escucha activa, balance decisional y otras técnicas de motivación al cambio.

x. Comunicarse de forma eficaz con los interlocutores: estilos comunicacionales, barreras de la comunicación, lenguaje corporal, actitud abierta y persuasión.

9. Pautas para la intervención: Actividades y dinámicas de prevención en el proyecto “Informacarpa”

y. Dinamización y animación del punto de información.

z. Realización de entrevistas semiestructuradas grabadas en audio o videograbadas.

aa. Realización de un “photocall”.

bb. Deja tu mensaje después del “biiiip”.

TALLER DE FORMACIÓN MEDIADORAS Y MEDIADORES EN PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS Y OTRAS

ADICCIONES

PONENTES: Davide Melita es psicólogo, Máster en Psicología de la Intervención Social y doctorando por la Universidad de Granada. Cuenta con amplia formación y experiencia de voluntariado en Cooperación Internacional y Educación para el Desarrollo, así como con formación y experiencia profesional en formulación, diagnóstico y herramientas participativas en el ciclo del proyecto. Ha trabajado en diversos proyectos en ámbito educativo, dirigidos a la educación emocional, la educación para el desarrollo y la prevención del uso y el abuso de drogas. Su trabajo de investigación incluye el estudio de antecedentes, consecuentes y procesos implicados en las desigualdades sociales, los cambios de actitudes y la identidad social en relación a cambios conductuales.

Laura Lucía López Ruiz es psicóloga, Máster en Psicología de la Intervención Social y Experto en Psicología Jurídica. Cuenta con una amplia formación relacionada con la Psicología como el tratamiento de la Ansiedad y el Alcoholismo, técnicas de relajación en imaginación o Coaching y gestión de equipos. Por otra parte ha realizado un curso sobre “Docencia de la formación profesional para el empleo” con certificado de profesionalidad y de Orientación Laboral. Actualmente, sigue en continua formación. Su experiencia profesional está relacionada con la evaluación y tratamiento de niños en riesgo de exclusión social en el colegio “Ciudad de los Niños”; talleres para mejorar el día a día de los mayores a través del Ayuntamiento de Granada en diferentes Centros de Servicios Sociales y residencias, así como campamentos con personas con diversidad funcional junto a la fundación ANDE.

Laura Torres Vega es psicóloga, Máster en Psicología de la Intervención Social y doctoranda por la Universidad de Granada. Su trabajo de investigación se centra en las variables que moderan y median la percepción de los/as adolescentes sobre la violencia de género ejercida a través de las nuevas tecnologías, abordando también los aspectos diferenciales respecto a la violencia de género ejercida de forma tradicional. En este sentido, posee una amplia experiencia en el diseño, implementación y análisis de datos en el ámbito de la psicología social. Ha participado en congresos científicos de corte nacional e internacional, recibiendo en dos ocasiones el primer premio al mejor trabajo de investigación presentado. En el ámbito profesional, tiene experiencia en la elaboración, implementación y evaluación de talleres psicoeducativos dirigidos a la prevención de la violencia de género y la dependencia emocional en parejas adolescentes. También ha trabajado con niños/as diagnosticados de Trastorno del Espectro Autista (TEA), así como de otros Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD).

Beatriz Priego Sánchez es psicóloga, Máster en Psicología de la Intervención Social y Máster en Mediación Social. Formación complementaria: Certificado de profesionalidad “Docencia de la formación profesional para el empleo” y taller de “Identificación y formulación de proyectos de cooperación para el desarrollo”. Toda la formación recibida ha llevado asociada la perspectiva de género como “formación- información” transversal. Su experiencia profesional está centrada en el trabajo con colectivos en (riesgo de) exclusión social realizando talleres de Gestión Emocional y Habilidades Sociales. Actualmente, trabaja en el Centro de Servicios Sociales de la Zona Norte de Granada como monitora del programa “Fórmate infórmate” protagonizado por personas adultas en exclusión social. Igualmente, cuenta con experiencia en la intervención con el colectivo infanto-juvenil participando en campamentos de verano y creando un grupo en la Asociación de Vecinos y Vecinas de Parque Nueva Granada. Recientemente, ha trabajado en el proyecto ICI (al que sigue vinculada) como dinamizadora de “Verano Abierto”. También, tiene experiencia en la elaboración, implementación y evaluación de talleres psicoeducativos dirigidos a la prevención de la violencia de género y la dependencia emocional en parejas adolescentes.

Luis Ángel Ruiz Navarro es psicólogo, Máster en Psicología de la Intervención Social y Máster en Educación Emocional, Social y de la Creatividad. Su experiencia profesional está centrada en el ámbito educativo, realizando talleres de implantación de Inteligencia Emocional y Prevención del Prejuicio y la Discriminación, entre otros aspectos. Además cuenta con la formación complementaria de varios cursos relacionados de “Coeducación en la aulas: De la teoría a la práctica “. Sus prácticas en las diversas docencias se han situado en un Equipo de Orientación Educativa y en un “Aula de Educación Especial” con excelentes calificaciones. Es autor de varios cursos en la plataforma Aula Fácil, entre los que se encuentran “Inteligencia Emocional: Principales conceptos teóricos” e “Inteligencia Emocional II: Las emociones”.