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CURSO 2009-2010
TALLER DE CÓMIC TALLER DE ILUSTRACIÓN DE LIBRO INFANTIL
CLASES EXTRAESCOLARES DE DIBUJO
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ÍNDICE ¿QUIÉN ES BELATZ?...........................................................................................3 EL CÓMIC COMO ELEMENTO PEDAGÓGICO…………………………………..8 CONTENIDO DE LOS TALLERES…………………………………………………….15 TARIFAS PARA EL CURSO 2009-2010……………………………………………..25
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¿QUIÉN ES BELATZ?
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Belatz es, digamos, el sobrenombre o seudónimo con el que firmo, desde hace ya unos 12 años, mis cómics, tiras de humor gráfico y todo tipo de ilustraciones y encargos que caen en mis manos. Me presento. Me llamo Mikel Santos y nací en la capital de Navarra en octubre del 74. Desde niño, aunque parezca un gran tópico, he sentido pasión por el lápiz y fue precisamente esta emoción la que me fue empujando con el pasar de los años a profesionalizarme en el mundo de las Artes Gráficas. Dentro del inmenso abanico que consideramos al universo artístico, encontré especial satisfacción en el NOVENO ARTE. Es decir, en arte secuencial, el arte de la historieta, el arte de contar historias en imágenes, el arte de combinar la LITERATURA con el DIBUJO. El Arte del Cómic. Como dibujante he trabajado en multitud de obras y proyectos. Colaboro habitualmente en diversos medios de comunicación, diarios, quincenales de economía y revistas culturales, con tiras de humor gráfico y todo tipo de ilustraciones, entre ellos el diario ADN. He expuesto una obra en el Centro de Arte Contemporáneo de Huarte. He ilustrado campañas del Ayuntamiento de Pamplona y del Gobierno de Navarra. Soy dibujante de Kukuxumusu, la archiconocida fábrica de dibujos. En 2007 la Asociación Mundial de Periódicos premió una página del Diario de Navarra para la que yo había diseñado a su personaje principal. He trabajado para editoriales de Inglaterra ilustrando libros infantiles. El cineasta norteamericano Tim Burton supervisó en persona las ilustraciones que hice para el libro de lectura en inglés “Pesadilla antes de Navidad”, dibujos que antes tuvieron que ser aprobados por Walt Disney de París. He sido jurado de concursos de cómic y carteles de fiestas y en 2008 participé en una mesa redonda sobre humor gráfico con Luis Conde, Jesús Zulet, César Oroz y J.J.Aós en el Planetario de Pamplona. Y por supuesto, viendo el tema que nos ocupa, también he impartido talleres de cómic. No duden en pedirme mi C.V. si quieren más información.
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Belatz en la prensa 1.
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Belatz en la prensa 2.
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Diploma finalista por el libro de Tim Burton.
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EL CÓMIC COMO ELEMENTO PEDAGÓGICO
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LA IMPORTANCIA DE UN TALLER DE CÓMIC El cómic, pese a ser un arte milenario que ha estado presente en
casi todas las culturas y épocas, desde las pinturas rupestres o jeroglíficos egipcios hasta la era actual de la tecnología, se ha visto continuamente relegada a la condición de sub-arte. Y todos sabemos que no es justo. Recientemente se ha creado el Premio Nacional de Cómic, un gesto, que aunque tarde, desempolva un poquito esa falsa visión de carácter infantil que involuntariamente mucha gente le ha etiquetado.
ALGUNAS PREMISAS PARA EL EDUCADOR 1. Los cómics pertenecen a nuestro mundo cultural, y prescindir de ellos no es bueno, dado que transmiten valores. 2. Crear conciencia de que se pueden utilizar lenguajes plásticos a la par que literarios para narrar y para comprender la naturaleza y la sociedad. 3. Convencerse de que el esquema elemental de lectura de las historietas ayudan a fijar el esquema de lateralidad y de la lectoescritura; ayuda a adquirir un sentido de la ordenación espacio temporal de los documentos. 4. Intentar crear un espíritu critico: saber qué se cuenta, si se entiende, si tiene interés, cómo se cuenta, hallar elementos emotivos y humorísticos, analizar personajes y sus relaciones, saber si hay mensajes ocultos, valores subyacentes, coherencia del dibujo, atractivo en la página, si es fácil de leer, si se entiende la distribución temporal, si se entiende el cambio de lugares, qué elementos se usan para dar saltos en el tiempo, si son correctos los encuadres, y los fondos, si los grises y el color ayudan o entorpecen, si los textos son suficientes, integrados o cargantes... 5. Y, necesariamente, ha de haber un acercamiento del educador hacia el medio, adquiriendo conceptos básicos del lenguaje de los cómics y sus COMPONENTES ICÓNICOS, LITERARIOS Y NARRATIVOS.
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¿DE QUÉ NOS SIRVEN LOS CÓMICS?
Estimula la Creatividad: 1. En niños de 3 a 5 años, su gramática podría ayudar en el aprendizaje del significado de secuencias de imágenes.
2. De los 5 a los 7 años potenciará la relación causa efecto, la identificación de la secuenciación, el desarrollo de la socialización (trabajo en grupo), y actividades lúdicas libres de correcciones.
3. Estimulan la expresión entre los 8 y los 10 años (desarrollan la capacidad de secuenciación argumental: causa conduce a efecto) 4. No solamente se consumen. También PUEDEN HACERSE, por ello estimulan la imaginación y el deseo de crear. Favorece el Aprendizaje: 1. Perfecciona la lectura y enriquece el vocabulario. 2. Desarrolla la expresión. 3. Ayuda a retener palabras complejas por asociación. 4. Coadyuva a la comprensión del relato. 5. Fija la atención. 6. Se adapta al propio ritmo de lectura del alumno (no así los medios audiovisuales) 7. Mejora la ortografía, la percepción y la capacidad de síntesis. 8. ideal para el aprendizaje de idiomas. Facilita la Alfabetización en el lenguaje icónico: 1. El niño obtiene la información, en un 10-15%, de la escuela y otras fuentes, el resto de la TV y otros medios de comunicación audiovisual (el niño está más socializado por los medios que por otros agentes).
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2. Permite que conozca el sistema de códigos de la imagen (la mítica de la publicidad). 3. Es una alternativa a la enseñanza clásica del lenguaje escrito. 4. Crea conciencia crítica sobre algo que pudiera ser manipulable desde los medios de comunicación (podrá distinguir su carga ideológica). Es ventana al mundo: 1. Reflejan la realidad social de una época o un país. 2. Desarrollan un sentido crítico ante el mundo que los rodea. 3. Da a conocer pasiones humanas, frustraciones personales, sueños, contradicciones.... en el área de la ética y la historia es eficaz. Además: 1. Es económico, fácil de conseguir y de adquirir. 2. Es maleable, fácil de copiar, fotocopiar, recortar, remontar... 3. Comparte estrategias narrativas con otros medios.
ERRORES MÁS COMUNES A LA HORA DE ELABORAR UN CÓMIC
Los errores más frecuentes, en general, y a vigilar por el educador, son: a. Deficiente secuenciación. b. Monotonía en la utilización del encuadre. c. Equívoco empleo de textos de apoyo. d. Equívoca ordenación de viñetas. e. Deficiente colocación de textos en los globos. f. Globos situados en orden incorrecto. g. Textos mal redactados y con faltas de ortografía. h. Incorrecto uso del color. i. Falta de originalidad (No a los plagios).
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CONCLUSIONES
El uso de la historieta con fines pedagógicos podría ser útil para... 1. Fomentar la capacidad de abstracción (asimilación imagen a significado) e imaginación. 2. Generar hábitos de lectura siguiendo el orden occidental. El contenido y ordenación de los bocadillos en sucesión posibilitarían otras interpretaciones aplicables a la vida en comunidad: formularios, páginas web, documentos oficiales, carteles... 3. Fomentar la capacidad compositiva (ubicación de diferentes elementos en diferentes espacios). 4. Incentivar la imaginación abstracta, que pasa por la compresión del uso del gutter o calle y de la génesis del tiempo entre secuencias. Si el alumno los crea, será un excelente ejercicio formativo para narrar con imágenes (de cara a futuras preparaciones como animador, publicista, ilustrador, humorista gráfico, cineasta o... ay, dibujante de historietas). 5. Adquisición de conceptos como voz en off, plano, fuera de campo, perspectiva... 6. Fomento de la lectura, que no antesala o sustitución de la literatura, porque siguen existiendo textos en la historieta (no así en el televisor, y pocos y mal redactados en la red internet). En los cómics se sigue demostrando aprecio por la ortografía correcta. 7. Posibilitar el interés por las diferentes grafías y tipografías, juegos con textos, etc., de cara a una profesión como la de fotocompositor o grafista.
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8. Conocer el manejo de la luz y del color, y de los espacios... diseñador promesa.
9. Entender diferentes modelos narrativos, viñeta secuencia, narración paralela, flash-back, todo lo necesario para ser un cineasta.
10. Diferenciar la narración audiovisual (que está en función del tiempo) de la grafovisual (en función del espacio), lo cual sirve para moverse por los hipermedia, donde el uso de la comunicación en función del tiempo está vedado debido a la aún pobre calidad de nuestras actuales redes telemáticas.
Manuel Barrero realizó un pequeño pero interesante estudio sobre todo este tema y del cual he extraído algunos de los puntos que les he expuesto.
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Algunos cómics de Belatz
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CONTENIDO DE LOS TALLERES
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EN QUÉ CONSISTE EXACTAMENTE EL TALLER
Hay varias modalidades de taller, dependiendo principalmente de los contenidos y la duración de cada sesión. Lógicamente se puede incluso hacer una asignatura escolar o extraescolar de cómic, que fuera de determinadas horas a la semana. De estar interesados en esta opción no duden en consultármelo.
Cuándo
-El taller se puede impartir, bien durante el horario escolar, bien fuera de éste (extra-escolar). También cabe la posibilidad de elegir el sábado a la mañana.
Duración
-El taller clásico de cómics que está más extendido es el de iniciación o básico, que es conclusivo y dura entre 2 y 4 horas.
En dónde
-Se puede realizar en aulas de Centros escolares, salas de música o de actos, salas de usos múltiples, etc.
Qué necesitan los alumnos
-Los alumnos del taller necesitan una mesa donde poder dibujar, no necesariamente individual.
-Para las prácticas necesitan hojas de papel tamaño DIN A4 (o block de dibujo), lápiz Nº2, goma de borrar, regla y rotulador negro.
Qué llevaré yo
-Para mis explicaciones me ayudo de varios elementos:
-Sigo un guión que adjunto en el presente dossier y que se le entrega al alumnado.
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-Suelo usar, para las explicaciones gráficas, un papelógrafo (caballete con hojas grande) o si la sala la tuviera, hacerme valer de una pizarra grande.
-Llevo lápices y rotuladores de varios colores para diferenciar diversas líneas en un mismo dibujo.
-También utilizo un muñeco articulado para explicar diversas teorías del movimiento.
Cómo se divide el taller
-El taller de 2 horas se divide de la siguiente forma:
-Una hora y cuarto para mis explicaciones.
-Tres cuartos de hora para las prácticas.
-El taller de 4 horas se divide así:
-Dos horas y media para mis explicaciones.
-Una hora y media para las prácticas.
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CONTENIDOS TALLER DE INICIACIÓN AL COMIC
¿Qué es el cómic? Cómic, Tebeo, Historieta, Banda diseñada. Secuencia de imágenes, dibujos o viñetas que tienen el propósito de contarnos algo y comunicarse con el lector. Estilos Humor, Manga, americanos, ameri-manga, acción, humor gráfico… Materiales Papel, lápiz, goma, regla, rotulador, colores. Elementos típicos de un cómic. Viñetas. Tipos y cantidad por página. Dirección de lectura. Bocadillos o Balloons. Lectura de izda. a dcha. Tipos:
-Normales. -Gritos. -Susurros. -Pensamientos...
Onomatopeyas: Plaf, Chof, Blam, Toc-toc, Ring, Crack, Crash, Boom, glub… Metáforas visuales: Serrucho-tronco, bombilla, engranajes, culebras-caracteres chinos, gotas sudor o sorpresa, corazones… Líneas cinéticas: velocidad, giro, dirección, vibración…
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Planos:
-General -Americano -Medio -Primer Plano -Primerísimo Plano -Plano detalle
Historia.
-Banco de ideas, otros libros, películas, sueños,… -Guión, argumento, personajes…
Principales pasos.
Boceto. Lápiz. Tinta. Color, escaneo. Rotular textos.
Creación de ambientes, escenarios, fondos, objetos y perspectiva. Geometría. Iluminación. Sombras. Color. Creación de personajes. Cuerpo humano y animal. Proporciones. Geometría. Fisonomía. Caras:
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-Huevo ,naranja, melón, pepino.
Arquetipos: -Bueno. -Malo. -Personajes: Jefe, bruja, demonio, vaquero, ganster, astronauta,…
Expresiones:
-Enfado, muy enfadado. -Satisfacción, alegría, euforia. -Tristeza, llanto. -Sospecha. -Aburrimiento. -Asombro, miedo.
Movimiento:
-Uso muñecos articulados y observación. Práctica. -Persona de pie. Equilibrio. -En acción: caminando, corriendo, peleando…
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PRÁCTICAS
A continuación el alumno debe elaborar un cómic siguiendo las pautas del siguiente Guión Literario.
HISTORIETA DE UNA PÁGINA Primera viñeta: Irati y Javier pasean por la calle. Irati está triste y le está diciendo a Javier: -Nuestro consumo egoísta está acabando con la naturaleza. Javier se está riendo y le dice a Irati: -Y a mí que más me da. A mí tan solo me importan los tebeos. Además ahora mismo voy a comprarme uno en la tienda de tu padre. Segunda viñeta: Irati y Javier entran en una tienda. En el mostrador está el padre de Irati, que es rechoncho y tiene bigote. Javier le dice al librero: -Dame el último tebeo de Spiderman. Tercera viñeta: Se ve al librero en un primer plano con el gesto triste y diciendo: -Ya no existen los comics por que apenas quedan árboles para hacer papel. Cuarta viñeta: Se le ve ahora a Javier en un primer plano con cara de asombro. Quinta viñeta: Aparecen Irati y su padre riendo a carcajada limpia. Irati dice: -¡Es broma, Javier! Sexta viñeta: Aparecen Irati y Javier. Irati le ha pasado el brazo por el hombro a Javier y le dice: -Espero que a partir de ahora cada vez que leas un comic, pienses un poco más en la naturaleza. Javier está abrazando el comic recién comprado, con los ojos cerrados y le caen dos gotas de sudor por el susto que se ha llevado. Exclama: -¡Ya lo creo, Irati! ¡Ya lo creo!
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HISTORIETA EN DOS VIÑETAS Primera viñeta: Irati y Javier pasean por la calle. Irati está triste y le está diciendo a Javier: -Nuestro consumo egoísta está acabando con la naturaleza y con los árboles. Javier se está riendo y le dice a Irati: -Y a mí que más me da. A mí tan solo me importan los tebeos. Segunda viñeta: Ahora es Irati la que se ríe y le dice a Javier: -Ya, listillo. Pero si se acaban los árboles…¿De dónde crees que sacaremos el papel para hacer comics? La cara de Javier es de asombro y le caen dos gotas de sudor por la cara.
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CONTENIDOS TALLER AVANZADO DE CÓMIC
Taller para mayores de 16 años (Duración: 10 horas) Módulo 1: INTRODUCCIÓN A LA HISTORIETA (Tarde: 2 horas)
1. Breve introducción histórica. 2. Argumento y guión. 3. Nociones básicas de dibujo. Diseño de personajes y fondos. 4. Documentación. 5. Formatos: La tira. Historias cortas. El álbum. Novela Gráfica. 6. Temáticas. Módulo 2: TEORÍA DE LA HISTORIETA ( Mañana: 3 horas. Tarde: 2 horas)
1. Lenguaje Narrativo y metalenguaje. 2. Planificación. 3. Guión Gráfico: Story-Board. 4. Introducción a las técnicas gráficas de entintado y color. 5. Rotulación. 6. Preparación del arte final. Módulo 3: ANÁLISIS DE MERCADO Y PRÁCTICAS ( Mañana: 3 horas)
1. Preparación de book de muestras y presentación de proyectos. 2. El mercado y las editoriales. 3. Práctica final con asesoramiento.
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Fotos de diversos talleres impartidos.
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TARIFAS PARA EL CURSO 2009-2010
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TARIFAS DE LOS DISTINTOS TALLERES – curso 2009-2010 Taller de cómic básico – 8 a 13 años (2 HORAS)…………………............120€ Taller de cómic básico (2 HORAS) + EXTRA en Diario ADN……..120€+plus* Taller de cómic avanzado – A partir de 14 años (4 HORAS)……………225€ Taller de cómic profesional – A partir de 16 años (10 HORAS)…………550€ Taller de ilustración infantil…………………………………………………..60€/h. Taller de dibujo…………………………………………………………………60€/h. * Por un plus todavía a determinar el Diario ADN, en su edición de Navarra elabora un reportaje sobre el taller impartido en su Centro o Ayuntamiento y publica una tira de humor gráfico escogida entre las realizadas por los alumnos el día del taller. A su vez, los alumnos de los Centros que elijan este taller entran en un concurso de cómic de una página de extensión que se desarrollará a lo largo del curso y cuyo ganador será publicado en el Diario ADN. Para más información póngase en contacto en [email protected]
Tanto la duración de los talleres como las edades de los alumnos y los contenidos a impartir pueden ser modificados a gusto del profesorado o coordinador. Para clases particulares y extraescolares, o para informarse acerca de talleres dentro del curso 2008-2009 pónganse en contacto en [email protected]
