Trastornos Especficos del lenguaje

Qu es el lenguaje?

Es el principio que distingue al ser humano de las dems especies.

Permite exteriorizar ideas, recuerdos, conocimientos, deseos..., e interiorizar al mismo tiempo; es lo quepermite ponernos en contacto directo con los otros hombres y mujeres, siendo el principal medio de comunicacin.

Desarrollo del lenguaje

Seala dibujos cuando se les nombra.Identifica objetos por uso.Disfruta de cuentos sencillos.Puede seguir varias instrucciones juntas.Comprende adverbios de tiempo: antes, despus, ayer, etc. Usa frases de dos o tres palabras.Pregunta Por qu? Y dnde?A partir de los dos aos y medio posee ms de 600 palabras.Formula oraciones negativas.Dice su nombre y apellido.Articula los fonemas /p, t, k, m, g, b, ch, s ,n, f, d, l/.Utiliza perfrases verbales (estoy + verbo en gerundio)

Entre los 2 y los 3 aos

Entre los 3 y los 4 aos

Entiende oraciones con conceptos de tiempo y tamao.Obedece ms de cuatro rdenes relacionadas.Entiende preposicionesConoce los coloresAgrupa objetos tales como alimentos, ropa, etc.Utiliza oraciones de cuatro palabras.Indica su nombre completo, edad y sexo.Tiene un vocabulario que vara entre 800 y 1000 palabras que debe ser un 90% inteligible.Usa el yo correctamente y los pluralesCuenta historias pasadas, canta y dice poesas.Articula /j, xl, r, dfonos voclicos/

Entre los 4 y los 5 aos

Comprende nociones de espacio (sobre, debajo, detrs, adelante).Obedece ordenes que no estn relacionadas (vas a jugar, hacer las tareas y te vas a la cama)Entiende adjetivos comparativos ( es ms grande que)Escucha cuentos largosComprende orden secuencial de hechos (de oveja pasa a lana)Comprende la mayora de las preguntas sobre su entorno inmediato teniendo dificultades para responder a cmo y por qu.Nombra cuatro o ms colores en forma correcta.Adquiere adecuada pronunciacin.Utiliza oraciones de tres a siete palabras y coordinadasTiene un vocabulario de 1500 palabras,Emplea conceptos de tiempo: pasado, presente y futuro.Puede elaborar e improvisar preguntas casi interminablemente.Articula /gr, tr, rr/

Qu es un Trastorno Especfico del lenguaje?Limitacin Significativa en la capacidad del lenguaje que sufren algunos nios, sin que existan factores externos, es decir no es consecuencia de:

Prdida auditivaDao cerebralBaja inteligenciaDficit motoresCondiciones de vida extremasPrivacin socio - afectiva

Trastornos del lenguaje tipo Expresivo

Se ve afectado el lenguaje oral

Dificultades para articular palabras o combinaciones de fonemas

Descenso en vocabulario expresivo

Dificultades para estructurar oraciones

Trastornos del lenguaje tipo Mixto

Se ve afectado el nivel expresivo, pero su caracterstica ms importante es el descenso comprensivo

Dficit para comprender oraciones y rdenes de mayor complejidad, cuentos y relatos.

Dificultades para establecer relaciones y asociaciones.

Descenso en el vocabulario comprensivo

Las dificultades que presenta el nio, ya sean expresivas o receptivas, interfieren significativamenteen su rendimiento acadmico y en suadaptacin socialMuchos de los nios con esta dificultad tienen problemas de socializacin y mltiples problemas emocionales derivados, como baja autoestima y sentimientos de inferioridad. Adems, se asocian al Trastorno Mixto del Lenguaje, frecuentemente, dificultades de aprendizaje de la lectura, clculo y escritura. (Mendoza, 2001)

Consejos para seguir en la sala de clases:

Ejercicios de movilidad de lengua, labios y mejillas.

Ensearle onomatopeyas, canciones, poesas breves.

Jugar a preguntarle alternativamente (una vez pregunta uno y el otro responde y la otra, pregunta el que contest).o Para qu sirve un/a... (objeto)?o Dime una cosa que sirva para... (utilidad)?

Qu podemos hacer en la escuela?

La familia cumple el rol ms importante ya que es el primer lugar donde los nios aprenden el lenguaje, sin embargo, es en la escuela en donde utilizan el lenguaje adquirido y en donde se amplan las experiencias lingsticas. Los nios reciben el modelo de un adulto que le habla de cierta manera y de ciertas cosas

Jugar a nombrar vocabulario segn categora: comida, partes del cuerpo,ropa, juguetes, frutas, animales

Qu pasar o tiene que hacer si... se corta, hay fuego en casa, se tecae un dulce al suelo...?

Jugar a buscar antnimos simples: dime lo contrario de: arriba, dentro, alto, gordo, largo, vaco, dulce

Jugar a buscar semejanzas por: color, forma, tamao .

Realizar preguntas sobre imgenes o hechos para que se exprese con frases cada vez ms largas.

Leer cuentos para aprender vocabulario y desarrollar su imaginacin, enseando a escuchar, a pensar y a hablar

Describa lo que est haciendo y cmo lo hace incluyendo nuevas palabras e ideas.

Aumente lo que los nios dicen.

Si el nio no contesta una pregunta, cambie la pregunta.

RECUERDE.

UTILICE UN LENGUAJE CLAROUse un lenguaje simple, claro. Hable con los nios directamente. Haga contacto visual, y dle tiempo para responder. Sea especfico cuando d instrucciones.

COMUNQUESE SIN PALABRASDramatice cuentos o situaciones y significados de palabras utilizando slo mmicas.

Evitar la correccin directa ("as no se dice","lo dices mal", etc.).Tener todos los das, un tiempo destinado a hablar exclusivamente con los nios, destinado a situaciones que pertenezcan a la rutina de ellos en su hogar, como por ejemplo si tienen mascota, qu hace la mam en la casa, etc.

ACTIVE LA HABILIDAD DE ESCUCHAR

Cometa equivocaciones tontas a propsito, como Los aviones vuelan bajo el agua.. Esperando la correccin del nio

HAGA PREGUNTAS ABIERTASHgale preguntas que fuercen respuestas ms all del s o no.ENSEE A PENSAR EN RDENEnsee a los nios que las cosas que se hacen a menudo tienen cierto orden. Mustrele tambin, a hacer cosas de esta manera.

Gracias por su atencin