SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓNProceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Versión: 01

Fecha: 01/04/2013

Código: F004-P006-GFPI

Programa de Formación:Electrónica: Magnitudes, Leyes y Aplicaciones

Código:Versión: 1

Código: 463522

Actividad (es) del Proyecto:Actividad (es) de Aprendizaje:TallerForo temático

Resultados de Aprendizaje: RAP 1: Comprender el funcionamiento de un circuito eléctrico, junto con sus componentes y funciones.

Competencia: Analizar circuitos eléctricos de acuerdo con el método requerido

Duración de la guía ( en horas): 10

Familiarizarse, identificar y diferenciar los diferentes conceptos inmersos y asociados en los fundamentos eléctricos es básico para el análisis de circuitos eléctricos. Del mismo modo, realizar operaciones simples de conversiones o de resolución de ecuaciones, le será útil para comprender la dinámica de cualquier tipo de circuitos. Es importante que lea con atención, observe, analice y responda a cada ejercicio y pregunta, para consolidar sus conocimientos. En caso de que no pueda llegar a una solución, consulte nuevamente, tanto las unidades del curso, como el material adicional que se le es ofrecido, puesto que esta actividad fue diseñada también para desarrollar su habilidad investigativa.

El taller se desarrolla en forma progresiva, es decir de un menor grado de dificultad a uno mayor, de tal forma usted podrá ir juntando y construyendo elementos que refuercen sus conocimientos de la unidad. En los primeros puntos, usted podrá reforzar conceptos y definiciones, para después aplicar conversiones y resolver problemas utilizando fórmulas en el análisis básico de circuitos.

Aparte de la investigación, el análisis y la construcción de aprendizaje, la presente actividad también refuerza la interacción que usted puede lograr con los conceptos al tener que unir los mismos con sus definiciones, así como completar frases con sentido.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2. INTRODUCCIÓN

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje

3.1 Actividades de Reflexión inicial. FORO TEMÁTICO UNIDAD 1

Descripción: El foro planteado para la Unidad Nº1 corresponde a dar la opinión a partir del planteamiento dado por el tutor. El foro se encuentra disponible en el botón “Tablero de Discusión”, en el enlace del foro temático de la semana 1.

Se deberá participar en el foro de discusión de la Unidad Nº1, de acuerdo con las instrucciones brindadas en la apertura del foro.3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.

La actividad preliminar al desarrollo de la formación requiere de la revisión detenida de los documentos de estudio que se encuentran en Materiales del Programa Unidad 1 y la realización de las respectivas consultas en internet, adicionalmente descargar el material que servirá de guía en el proceso.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Antes de desarrollar el taller evaluable se recomienda que el aprendiz tome notas personales de cada aspecto que considere importante, en especial se puede pensar en la utilización de software para hacer mapas mentales llamado CMap Tools. Ésta actividad no es calificable.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

1. Complete la frase:

a. Un Electrón es:

Una partícula del átomo con carga eléctrica negativa

b. Un neutrón es:

Partícula del núcleo atómico con carga neutra

c. Los electrones libres son importantes porque:

Poseen una carga elemental negativa y representan una pequeña carga eléctrica y son los responsables de los fenómenos eléctricos.

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2. Complete con la palabra o palabras que mejor se ajusten a cada uno de los enunciados siguientes:

Las palabras disponibles son: Cero, Diferencia, Corriente, Positivo, Voltios.

a. Cuando una carga es distinta de otra, hay una diferencia de potencial.

b. La diferencia de potencial (Tensión) se mide en voltios.

c. El movimiento de las cargas produce corriente.

d. Cuando la diferencia de potencial es cero, el valor de la corriente es cero.

e. La dirección convencional del flujo de corriente es de un punto de potencial _positivo a un punto de potencial negativo.

4. Conversiones. Lea la siguiente historia. Reflexione sobre la misma y luego realice las conversiones:

En 1999, la sonda Mars Climate Orbiter hizo un viaje al Planeta Rojo para investigar su atmósfera. La nave espacial se aproximó a Marte en setiembre, pero de pronto se perdió el contacto entre la sonda y el personal en la Tierra. Las investigaciones demostraron que la sonda se había aproximado a Marte a una altitud mucho más baja que la planeada. En lugar de pasar a 147 km (87 millas) por encima de la superficie marciana, los datos recabados indicaron que Mars seguía una trayectoria que la llevaría a tan sólo 57 km (35 millas) de la superficie. ¿Qué creen qué pasó? ¡La nave espacial se quemó en la atmósfera de Marte! ¿Cómo pudo suceder esto? Las investigaciones indican que el fracaso se debió primordialmente a un problema con la conversión de unidades.

En LockheedMartín Astronautics, donde se construyó la nave espacial, los ingenieros calcularon la información de navegación en unidades inglesas (Imperial). Cuando los científicos del Laboratorio de Propulsión de la NASA recibieron los datos, supusieron que la información estaba en unidades métricas, como se pedía en las especificaciones de la misión. No se hizo la conversión de unidades y una nave espacial de 125 millones de dólares se perdió en el planeta rojo lo que provocó la vergüenza de muchas personas. (Tomado de News BBC Mundo.com. Archivo: 26 de Mayo de 2008: http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_7419000/7419572.stm)

No es el único caso, también un avión de Air Canadá en 1983 se quedó sin combustible en pleno vuelo ya que cargaron 22,300 libras de combustible en lugar de 22,300 kg que se requerían, como una libra tiene una masa de 0.45 kg, el avión llevaba menos de la mitad del combustible necesario. (Tomado de The New York Times. Archivo: 30 Julio de 1983: http://www.nytimes.com/1983/07/30/us/jet-s-fuel-ran-out-after-metricconversion-errors.html)

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Los anteriores incidentes destacan la importancia de emplear las unidades adecuadas, de efectuar correctamente las conversiones de unidades y de trabajar con un mismo sistema de unidades. Si aún tiene dudas le sugiero revisar el siguiente videotutorial: https://www.youtube.com/watch?v=chjE1IoCtOk . Así que ahora haga las siguientes conversiones:

a. 680 KΩ en Megaohmios (MΩ).

Sugerencia: Aplica la regla de 3, es decir: Si 1000 kΩ son 1 MΩ entonces cuantos MΩ son 680 KΩ, entonces multiplica y divide de la siguiente manera para hallar la respuesta:

(1 x 680) = 1 MΩ x 680 kΩ = 0,68 MΩ 1000 1000 kΩ

b. 8.2 kΩ en Ohmios (Ω).

Sugerencia: Aplica la regla de 3, es decir: Si 1 kΩ son 1000 Ω entonces cuantos Ω son 8,2 KΩ, entonces multiplica y divide de la siguiente manera para hallar la respuesta:

(1000 x 8,2) = 1000 Ω x 8.2 kΩ = 8.200 Ω 1 1 kΩ

c. 0.330 MΩ en Kilohmios (KΩ).

Sugerencia: Aplica la regla de 3, es decir: Si 1 MΩ son 1000 KΩ entonces cuantos KΩ son 0,330 MΩ, entonces multiplica y divide de la siguiente manera para hallar la respuesta:

(1000 x 0,330) = 1000 KΩ x 0,330 MΩ = 330 KΩ 1 1 MΩ

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5. En todo circuito eléctrico es de suma importancia determinar la potencia que se genera y que se absorbe. Por tanto, calcule ¿Cuántos kilowatts de potencia suministra a un circuito un generador de 240 voltios que se alimenta con 20 Amperios?

Sabiendo que P = V x I = 240 V x 20 A = 4.800 W = 4,8 KW.

Nota: El documento en que realizaste esta actividad debe ser enviado dando clic donde dice “Espacio de envío Actividad Unidad 1” que se encuentra dentro del botón “Actividades” dentro de la carpeta de la semana correspondiente, luego clic en “Adjuntar archivo”, luego en “Examinar equipo” dar clic en el documento dependiendo de su ubicación, luego dar clic en “Abrir”, agregar comentarios en el campo de texto y finalmente clic en “Enviar

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evidencias de Desempeño:

Evidencias de Producto:

Cumple con los tiempos, objetivos y expectativas según el plan establecido.Identifica los fenómenos eléctricos y electromagnéticos, reconociendo las magnitudes, unidades y ecuaciones

Observación Directa

Listas de Chequeo

FOROParticipar en el Foro Temático 1 y contestar lo enunciado.

ACTIVIDAD:

El Documento debe contener los puntos desarrollados en formato Word o Pdf.

Valor de las actividades: Taller: 50% del RAP 1.

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Foro: 50% del RAP 1.

Plataforma virtual Blackboard, Consultas en Internet, Guías de Aprendizaje, talleres, foros, casos, consulta con expertos, ambientes virtuales, elementos audio-visuales, información primaria y secundaria, herramientas para la captura de datos, computadores con conexión a Internet

AC/DC: Equipo que funcionará encendido como fuente de potencia de CC o de CA.Accesibilidad: Cualidad de fácil acceso y comprensión.Accionamientos eléctricos: La estructura es simple en comparación con la de los accionamientos hidráulicos y neumáticos, ya que sólo se requieren de energía eléctrica como fuente de poder. Como se utilizan cables eléctricos para transmitir electricidad y las señales, es altamente versátil y prácticamente no hay restricciones respecto a la distancia entre la fuente de poder y el accionamiento.Accionamientos hidráulicos: Son los que tienen como fuente de energía los fluidos, como aceites minerales. Estos sirven para realizar grandes esfuerzos, como en el caso de las retroexcavadoras.Accionamientos neumáticos: Son los que tienen como fuente de energía el aire a presión. Estos son utilizados para acciones que requieren precisión.Bateria eléctrica Fuente del voltaje de Corriente Continua (CC) que contiene dos o más células que convierten energía química a energía eléctrica. Almacén de electricidad.Binario: Sistema de numeración que tiene solamente dos símbolos, 0 y 1. Sistema de numeración de base 2.Bobina: Arrollamiento de un cable conductor alrededor de un cilindro sólido o hueco, con lo cual y debido a la especial geometría obtiene importantes características magnéticas.Bombilla: Globo de cristal al que se le ha practicado el vacío y que dispone de un filamento o hilo de material con propiedad de incandescencia al paso de la corriente eléctrica, con lo que se emite luz.Cableado: Circuitos interconectados de forma permanente para llevar a cabo una función específica. Suele hacer referencia al conjunto de cables utilizados para formar una red de área local.Caída de tensión: Es la diferencia entre la tensión de transmisión y de recepción.Capacitor: Dispositivo que almacena carga eléctrica y está formado (en su forma más sencilla) por dos placas metálicas separadas por una lámina no conductora o dieléctrico. Estos dispositivos se utilizan, entre otras cosas, para reducir caídas de voltaje en el sistema de distribución. También se le conoce como condensador.Diagrama lógico: Esquema donde se describe un circuito digital.Diferencia de potencial: Tensión entre dos puntos. Es la responsable de que circule corriente por el conductor, para que funcionen los receptores a los que está conectada la línea.Direccionamiento: Mecanismo que permite conocer la ubicación de un dato o instrucción.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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Electricidad: Categoría de fenómenos físicos originados por la existencia de cargas eléctricas y por la interacción de las mismas. Cuando una carga eléctrica se encuentra estacionaria, o estática, produce fuerzas eléctricas sobre las otras cargas situadas en su misma región del espacio; cuando está en movimiento, produce además efectos magnéticos. Los efectos eléctricos y magnéticos dependen de la posición y movimiento relativos de las partículas con carga.Electroimán: Es la magnetización de un material, utilizando para ello la electricidad.Electrón: Es una partícula elemental de tipo fermiónico, más precisamente un leptón. En un átomo los electrones rodean el núcleo, compuesto únicamente de protones y neutrones, formando orbitales atómicos dispuestos en sucesivas capas.Electrónica: Campo de la ingeniería y de la física aplicada relativo al diseño y aplicación de dispositivos, cuyo funcionamiento depende del flujo de electrones para la generación, transmisión, recepción y almacenamiento de información. Esta información puede consistir en voz o música (señales de voz) en un receptor de radio, en una imagen en una pantalla de televisión, o en números u otros datos en un ordenador o computadora.Flip Flop: Es un multivibrador capaz de permanecer en uno de dos estados posibles durante un tiempo indefinido en ausencia de perturbaciones.[Fotoeléctrico: El efecto foto eléctrico consiste en la emisión de electrones por un material cuando se ilumina con radiación electromagnética.Frecuencia: La frecuencia es la cantidad de ciclos completos en una corriente eléctrica y se calculan por segundoFusible: Dispositivo de seguridad que detecta una demanda excesiva de potencia en un circuito en cuyo caso lo interrumpe abriendo el circuito. Un fusible cilíndrico está formado por una banda de metal fusible encerrada en un cilindro de cerámica o de fibra. Unos bornes de metal ajustados a los extremos del fusible hacen contacto con la banda de metal.Ley de Kirkchhoff: La ley de voltaje de Kirchhoff indica que la suma de los voltajes alrededor de una trayectoria o circuito cerrado debe ser cero.Ley de Faraday: “Si un campo magnético variable atraviesa el interior de una espira se obtendrá en esta una corriente eléctrica.Ley de Ohm: La ley de ohm , define una propiedad especifica de ciertos materiales por la cual se cumple la relación V=I.RLey de Watt: Dice que en un circuito eléctrico la potencia es directamente proporcional al voltaje y a la corriente.

- Fowler, R. (1994). Electricidad, Principios y Aplicaciones. Barcelona: Editorial

Reverté. S.A

-Electricidad Estática en la Práctica (S.f). En Educando. Recuperado de

http://www.educando.edu.do/sitios/archivos/rayos.swf

- La historia de la Electricidad – La Chispa- Cap. 1. (2012). En History Channel.

Recuperado de http://www.dailymotion.com/video/xnujo0_la-historia-de-la-electricidad-la-chispa-cap-1_tech

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6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

Guía de Aprendizaje

- Universo Mecánico: Electricidad Estática (2010). En YouTube. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=gxSWy8muUzs

Alejandro José Orozco naranjo, Tutor Virtual Centro de Biotecnología Industrial, Palmira valle

Septiembre de 2013

Valoración muy baja

Valoración baja Valoración media Valoración alta

Seguimiento de instrucciones

No sigue las instrucciones dadas para la realización del trabajo.

Sigue pocas de las instrucciones dadas para la realización del trabajo.

Sigue la mayor parte de las instrucciones dadas para la realización del trabajo.

Sigue todas las instrucciones dadas para la realización del trabajo.

Manejo de

contenido y

claridad de

conceptos.

No es claro en

los conceptos y

no demuestra

asimilación del contenido que se debió haber estudiado para realizar la actividad.

Es poco claro en los conceptos y demuestra poco manejo del contenido que se debió haber estudiado para realizar la actividad.

Aunque es lo suficientemente claro en los conceptos y el contenido que se debió haber estudiado para realizar la actividad, aún presenta ciertas ambigüedades

Demuestra amplitud y profundidad en los conocimientos y en el contenido que se debió haber estudiado para realizar la actividad.

Presentación y organización

No cumple con las normas de presentación, organización y

Cumple en baja medida con las normas de presentación,

Cumple con la mayoría de las normas de presentación,

Cumple adecuadamente con las normas de presentación,

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

8. RUBRICA DE EVALUACIÓN

Guía de Aprendizaje

citación. Presenta información desordenada. No utiliza normas de presentación APA para referencias y citación. La tipografía no es adecuada

organización y citación.

organización y citación.

organización y citación.

Uso de recursos adicionales

No utiliza material extra para enriquecer la actividad.

Aunque utiliza material extra para enriquecer la actividad, éste no es pertinente a la actividad solicitada.

Utiliza material extra pertinente a la actividad solicitada, pero el mismo no enriquece ampliamente la actividad.

Utiliza excelente material extra que enriquece la actividad solicitada ampliamente.

Originalidad

y creatividad

No añade ejemplos propios. No propone, ni desarrolla nuevos elementos que enriquezcan y diferencien la actividad.

Añade pocos ejemplos propios. Propone pocos elementos que enriquecen y diferencian la actividad.

Añade los suficientes ejemplos propios.

Propone los suficientes elementos que enriquecen y diferencian la actividad.

Añade excelentes ejemplos propios.

Propone gran cantidad de elementos que enriquecen y diferencian la actividad.

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