sustentaciÓn tesis de doctorado en administraciÓn de la educaciÓn-ucv

AUTOR: Mg. Guevara Medina, César Augusto

ASESOR: Dr. Saavedra Núñez, Manuel Eduardo

Entornos virtuales y capacitación docente

en Instituciones Educativas del nivel secundaria del distrito de Tumbes, 2014

REALIDAD PROBLEMÁTICAREALIDAD PROBLEMÁTICA

HTTP://W W W

¿Cuál es la relación entre los entornos virtuales y la capacitación docente en Instituciones Educativas del nivel secundaria del distrito de Tumbes, en el año 2014?

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN

Sistematiz.Sistematiz.

Variables e indicadores. Definición conceptual y operacional de las variables.

HIPÓTESIS

X

OBJETIVOS

General

EspecíficosDeterminar la relación

que existe entre los entornos virtuales y la capacitación docente de las Instituciones Educativas del nivel

secundaria del distrito de Tumbes, en el año

2014.

Determinar la relación que existe entre los entornos

virtuales y…

Competencias cognitivas

Competencias sociales

Competencias pedagógicas

Competencias tecnológicas

Competencias investigativas

II. EE Secundaria de Tumbes

DISEÑO DE EJECUCIÓN

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

TRANSVERSALDESCRIPTIVO -

CORRELACIONAL

502 docentes502 docentes

PoblaciónPoblación MuestraMuestra

218 docentes218 docentes

(95% de confiabilidad)(95% de confiabilidad)

INSTRUMENTOS

CuestionarioCuestionario

Validación

Confiabilidad

RESULTADOSTABLA N° 2

ESTADÍSTICOS DE FIABILIDAD DEL INSTRUMENTO DE LA VARIABLE ENTORNOS VIRTUALES

Alfa de CronbachAlfa de Cronbach basada

en los elementos tipificados

N de elementos

,828 ,853 29

TABLA N° 3

ESTADÍSTICOS DE FIABILIDAD DEL INSTRUMENTO DE LA VARIABLE CAPACITACIÓN DOCENTE

Alfa de CronbachAlfa de Cronbach basada

en los elementos tipificados

N de elementos

,881 ,854 33

Fuente: elaboración propia utilizando software estadístico SPSS

Fuente: elaboración propia utilizando software estadístico SPSS

InterpretaciónObservamos en las tablas N° 2 y 3, de los estadísticos de la variable entornos virtuales, el resultado 0,828 y en la variable capacitación docente 0,881; infiriendo que los instrumentos diseñados tienen confiabilidad aceptable; por lo tanto nos permitió asumir que los datos recolectados son consistentes y coherentes.

Comprobación de hipótesis

Significancia < α : Se rechaza Ho

Significancia ≥ α : Se acepta Ho

α = 0,05

Cuadro N° 3: Comprobación de hipótesis

Fuente: Gil, J.; Rodríguez, G. y García, E. (1995)

r = 1 correlación perfecta

0,8 < r < 1 correlación muy alta0,6 < r < 0,8 correlación alta o significativa

0,4 < r < 0,6 correlación moderada0,2 < r < 0,4 correlación baja0 < r < 0,2 correlación muy bajar = 0 correlación nula

Cuadro N° 4: Valores de correlación

Fuente: Bisquerra, R (1987)

VALORES NIVEL DE CONFIABILIDAD

0,53 a menos Confiabilidad nula 0,54 a 0,59 Confiabilidad baja 0,60 a 0,65 Confiable 0,66 a 0,71 Muy confiable 0,72 a 0,99 Excelente confiabilidad 1,0 Confiabilidad perfecta

Tabla N° 1Valores de los niveles de confiabilidad

Fuente: Hernández S., R. y otros (2010). Metodología de la investigación científica. Edit. Mac Graw Hill. México. Cuarta edic. Págs. 438 – 439.


ENTORNOS VIRTUALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIA DEL DISTRITO DE TUMBES

Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de las Instituciones Educativas del nivel secundario del distrito de Tumbes

Figura N° 2

Fuente: Elaboración propia

Escala Masculino Femenino Total X

Fi Hi Fi Hi Fi Hi

Alto (121-145) 6 6.74 11 8.53 17 7.80

109.40Medio(80-120) 83 93.26 118 91.47 201 92.20

Bajo(29-79) 0 0 0 0 0 0.00

TOTAL 89 100 129 100 218 100


CAPACITACIÓN DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL SECUNDARIA DEL DISTRITO DE

TUMBES


Figura N° 3


ESCALAMASCULINO FEMENINO TOTAL

X

Fi Hi Fi Hi Fi Hi

Alto (135-165) 26 29.21 37 28.68 63 28.90

129.04Medio(94-134) 63 70.79 92 71.32 155 71.10

Bajo(33-93) 0 0 0 0 0 0.00

TOTAL 89 100 129 100 218 100


COMPETENCIAS COGNITIVAS DE LOS DOCENTES

Fuente: Encuesta aplicada a los docentes de las Instituciones Educativas del nivel secundario

del distrito de Tumbes.

Figura N° 4



X

Fi Hi Fi Hi Fi Hi

Alto (35-40) 20 22.47 21 16.28 41 18.81

32.17Medio(24-34) 66 74.16 107 82.95 173 79.36

Bajo(8-23) 3 3.37 1 0.78 4 1.83

TOTAL 89 100 129 100 218 100

RESULTADOS

TABLA N° 10COMPETENCIAS SOCIALES DE LOS DOCENTES


Figura N° 5



X

Fi Hi Fi Hi Fi Hi

Alto (48-55) 13 14.61 20 15.50 33 15.14

42.71Medio(32-47) 74 83.15 108 83.72 182 83.49

Bajo(11-31) 2 2.25 1 0.78 3 1.38

TOTAL 89 100 129 100 218 100


COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES


Figura N° 6


X

Fi Hi Fi Hi Fi Hi

Alto (9-10) 25 28.09 29 22.48 54 24.77

8.08Medio(6-8) 63 70.79 98 75.97 161 73.85

Bajo(2-5) 1 1.12 2 1.55 3 1.38

TOTAL 89 100.00 129 100 218 100



COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DE LOS DOCENTES


Figura N° 7


X

Fi Hi Fi Hi Fi Hi

Alto (26-30) 7 7.87 24 18.60 31 14.22

22.38Medio(17-25) 82 92.13 105 81.40 187 85.78

Bajo(6-16) 0 0.00 0 0.00 0 0.00

TOTAL 89 100.00 129 100 218 100



COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DE LOS DOCENTES


Figura N° 8


X

Fi Hi Fi Hi Fi Hi

Alto (26-30) 21 23.60 32 24.81 53 24.31

23.69Medio(17-25) 68 76.40 97 75.19 165 75.69

Bajo(6-16) 0 0.00 0 0.00 0 0.00

TOTAL 89 100.00 129 100 218 100


CONCLUSIONES

• Existe una relación directa entre los entornos virtuales y la capacitación docente en Instituciones Educativas del nivel secundaria del distrito de Tumbes, en el año 2014, porque los datos de la estadística descriptiva muestran un promedio de 130.22 se ubica en el nivel Medio con una tendencia al nivel Alto y la estadística inferencial, mediante el coeficiente de correlación de Pearson, indica 0,667 confirmando una correlación alta o significativa.

• Existe una relación directa entre los entornos virtuales y las competencias cognitivas de los docentes de las Instituciones Educativas del nivel secundario del distrito de Tumbes, porque los datos de la estadística descriptiva muestran un promedio de 32,17 denotándose una tendencia de Bajo hacia Medio y consecuentemente al nivel Alto y la estadística inferencial, mediante el coeficiente de correlación de Pearson, indica 0,633 confirmando una correlación alta o significativa.

• Existe una relación directa entre los entornos virtuales y las competencias sociales de los docentes de las Instituciones Educativas del nivel secundario del distrito de Tumbes,

porque los datos de la estadística descriptiva muestran un promedio de 42,71 denotándose una tendencia de Bajo hacia Medio y consecuentemente al nivel Alto y la estadística inferencial, mediante el coeficiente de correlación de Pearson, indica 0,569 confirmando una correlación moderada.

• Existe una relación directa entre los entornos virtuales y las competencias pedagógicas de los docentes de las Instituciones Educativas del nivel secundario del distrito de Tumbes, porque los datos de la estadística descriptiva muestran un promedio de 8,08 denotándose una tendencia de Bajo hacia Medio y consecuentemente al nivel Alto y la estadística inferencial, mediante el coeficiente de correlación de Pearson, indica 0,602 confirmando una correlación alta o significativa.

• Existe una relación directa entre los entornos virtuales y las competencias tecnológicas de los docentes de las Instituciones Educativas del nivel secundario del distrito de Tumbes, porque los datos de la estadística descriptiva muestran un promedio de 22,38 denotándose una tendencia de Medio hacia el nivel Alto y la estadística inferencial, mediante el coeficiente de correlación de Pearson, indica 0,603 confirmando una correlación alta o significativa.

• Existe una relación directa entre los entornos virtuales y las competencias investigativas de los docentes de las Instituciones Educativas del nivel secundario del distrito de Tumbes, porque los datos de la estadística descriptiva muestran un promedio de 23,31 denotándose una tendencia de Medio hacia el nivel Alto y la estadística inferencial, mediante el coeficiente de correlación de Pearson, indica 0,516 por lo que se concluye que existe una correlación moderada.

RECOMENDACIONES

• Que a partir de los resultados obtenidos, resulta atractivo continuar y mejorar el presente estudio relacionándolo con la

identificación de las diferentes situaciones didácticas que se configuran en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje, así como

avanzar en los perfiles del docente respecto al uso de las herramientas que se ofrecen en un entorno virtual y las estrategias que

desarrollan a través de las mismas.

• Que los Docentes de las Aulas de Innovaciones Pedagógicas asuman la responsabilidad de velar sobre la participación de los

docentes de su Institución educativa en los cursos virtuales que ofrece el Ministerio de educación.

• Que el Ministerio de educación continúe promoviendo la cultura de uso de la plataforma virtual PERUEDUCA e involucre a todas

las áreas del sector público y privado.

• Que la Dirección regional de educación y las Unidades de gestión educativas locales, integren en la planificación de sus estrategias

de capacitación docente, el uso de los entornos virtuales y de esta manera se estará fomentando el fortalecimiento de las

competencias docentes requeridas para desenvolverse en el presente siglo.

• Que las universidades que brindan los servicios de postgrados en la región Tumbes, implementen dentro de su malla curricular el

uso de la modalidad virtual como medios de formación y evaluación de sus participantes.

TABLA N° XCONSOLIDADO DE LOS NIVELES DE LAS COMPETENCIAS

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