Sucesos de vida

Jessica

Melo

Carlos l

eal

QUE PRETENDE

 El cuestionario de Sucesos de vida se elaboró con la finalidad de detectar problemas emocionales en adolescentes, a partir de los sucesos

estresantes y la evaluación afectiva que el joven mismo hace de ellos.

Se considera que el cuestionario puede constituir un recurso de reflexión básico para el joven, considerando la perspectiva de Walsh y Osipow (1990), quienes mencionan que los elementos subjetivos ayudan al

adolescente, como individuo, a entender su conducta desde su propio punto de vista.

POBLACIÓN OBJETIVO

• .

El instrumento se diseñó para su uso con adolescentes entre 13 y 18 años de edad

• La escala de Sucesos de vida, es un auto informe, compuesto de 129 reactivos y una pregunta abierta que permiten evaluar de manera

confiable 7 áreas: Familiar, Social, Personal, Problemas de Conducta, Logros y Fracasos, Salud y Escolar.

Tiempo de aplicación

 La prueba de Sucesos de vida es de fácil aplicación, aunque hay que tomar algunas precauciones en el momento en que los adolescentes

empiezan el llenado de las hojas ópticas, cuestión que se describirá más adelante con detalle. Normalmente, el tiempo de aplicación es de 40

minutos.

DESCRIPCIÓN DE LOS MATERIALES

El instrumento de Sucesos de vida para adolescentes consta de los siguientes materiales:

• Manual

• Cuadernillo o protocolo de aplicación

• Hoja de respuestas

• Plantillas de calificación

• Hojas de Perfil

ESTRUCTURA CONCEPTUAL

AREA FAMILIARAREA SOCIALAREA PERSONALAREA DE PROBLEMAS DE CONDUCTAAREA DE LOGROS Y FRACASOSAREA DE SALUDAREA ESCOLAR

SUCESOS NORMATIVOS (NOR): 

• Los sucesos Normativos incluyen eventos tales como cambios de escuela, cambios en las relaciones con los padres y cambios corporales, los cuales se presentan aproximadamente al mismo tiempo entre adolescentes de la misma edad y que además son típicos de esta etapa del desarrollo vital. Estos sucesos son fáciles de predecir y bastante frecuentes, por lo que son percibidos como medianamente estresantes y controlables

SUCESOS NO NORMATIVOS (N-NOR

• Los sucesos No Normativos pueden definirse como eventos de vida significativos y críticos, tales como la muerte de un familiar, asaltos o golpes, que aumentan la probabilidad de producir un desajuste en el joven. Estos sucesos son poco frecuentes, difíciles de predecir y abrumadores. Dado que son poco controlables e influenciables por el adolescente, el prepararse por anticipado para enfrentar estos sucesos es muy difícil.

DIRECCIÓN DEL REACTIVO

(-) Los reactivos negativos implican perjuicio o malestar en función del

adolescente.

• (+) Los reactivos positivos son aquellos que por sí mismos

denotan beneficio o bienestar en función del adolescente.

VENTAJAS DE ESTA PRUEBA

REUNE EVENTOS TANTO POSITIVOS COMO NEGATIVOS

La mayoría de las listas de sucesos de vida toman sucesos negativos para la evaluación de

problemas emocionales del adolecente y los sucesos normativos y no normativos por

separado

Para este instrumento se utilizaron diferentes metodologías

REQUISITOS DEL EXAMINADOR

•   El instrumento está orientando a su administración y uso por psicólogos preferentemente familiarizados con el trato adolescente y el tipo de

problemas que presentan durante su desarrollo, aunque puede haber educadores con conocimientos de psicología y adolescencia que puedan

emplearlo.

PRINCIPIOS TEORIOS

Desarrollo especifico

Contextualización de adolescencia

autores

S-K CHEUNG

Dean coddington

Takanishi

Jackson y rodriguez

PARA QUE ESTUDIAR O MEDIR LOS SUCESOS DE VIDA

DESARROLLO DEL INSTRUMENTO

Antecede a la versión experimental de 71 sucesos pero se indaga los sucesos que realmente afectara al

adolecentes

REDUCCION DEL NUMERO DE REACTIVOS

• Se redujo la cantidad de reactivos de 152 a 129 que componen la version actual de sucesos de vida

• Familia 2

• Social 9

• Salud 1

• personal 3

• Logros y fracasos 6 escolar 2

Se eliminaron 23 reactivos

VERSIÓN FINAL

• Después de los estudios se llega a su versión final de 129 reactivos agrupadas en las 7 áreas y una pregunta abierta

ESTABLECER UN CLIMA DE CONFIANZA

Consideraciones éticas y confidenciales

Uso clínico grupal

Uso clínico individual

CALIFICACIÓN, OBTENCIÓN DEL PERFILE INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

•   Una vez aplicado el instrumento, hay que observar los criterios de validez del mismo: rango de edad de 13 a 18 años del examinado y que no haya dejado más de 15 reactivos sin contestar. Si no hay problema, se debe continuar con el proceso de calificación

• La calificación cuantitativa se hace tomando en cuenta cuántos reactivos contestó el adolescente en cada una de las áreas y cuál es el peso que tiene cada uno de ellos de

acuerdo a los siguientes criterios:

• Si el suceso es normativo positivo, tiene una calificación de 1

• Si el suceso es no normativo positivo tiene una calificación de 2

• Si el suceso es normativo negativo tiene una calificación de 3

• Si el suceso es no normativo negativo tiene una calificación de 5

MASCULINO

FEMENINO

CALIFICACIÓN CUALITATIVA

•   Una vez concluido el proceso de calificación cuantitativa, se lleva a cabo la calificación cualitativa en donde hay que revisar cómo evalúa el sujeto los sucesos

negativos, particularmente de las áreas que están por arriba del rango esperado de puntuación T (70 o más), es decir, si los considera buenos, malos o indiferentes desde

su perspectiva.