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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS1
SECUENCIA DIDÁCTICA 2: “SOLUCIONES”
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
D.G.E.T.I.
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 192
Narciso Mendoza, “El Niño Artillero” Profesor(es): ACADEMIA DE QUÍMICA
Asignatura/ Módulo y/o Submódulo:
Q U Í M I C A II Semestre: 2° Carrera: Todas
Período de aplicación:
2° Parcial Fecha: Enero de 2017
Duración en horas: 21 horas
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Conoce, identifica y maneja los tipos de soluciones que usa en su vida diaria, ya sean homogéneas o heterogéneas con sus características individuales, en una sola fase (sólido, líquido o gas) bien definida.
Tema integrador: (1)
“La salud”
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona el tema integrador: (1)
LEOyE II; Geometría y Trigonometría,, TIC ,Inglés II y Ecología,
Contenidos fácticos: (2)
Concepto Fundamental: MATERIA Y ENERGÍA (Soluciones)
Concepto Subsidiarios: CARACTERISTICAS DE SOLUCIONES: Soluciones: Saturadas, sobresaturadas, concentradas, diluidas
Soluciones Empíricas: Generalidades
Soluciones Valoradas: Masa y volumen porcentual, Molaridad, Normalidad, Molalidad
Separación de mezclas: Métodos
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional.
2
Ácidos y bases: Teorías, pH, pOH
Contenidos procedimentales: (1)
Determina y calcula los diferentes tipos de soluciones e identifica el grado de acidez y basicidad. Deferencia y aplica la nomenclatura y tipos de fórmula de los hidrocarburos (de las soluciones).
Contenidos actitudinales: (1)
Respeto
Equidad
Colaboración Disciplina
Creatividad
Responsabilidad
Libertad Solidaridad
Contenidos en competencias profesionales: (3)
NO APLICA
Competencias genéricas y atributos: (1) 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo, como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
8. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Competencias disciplinares (1)
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
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A p e r t u r a
Actividades Competencia(s) Producto(s)
de Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus
atributos Disciplinar(es)
1.- Evaluación diagnostica. El docente proporciona una sopa de letras, con el fin de que el alumno identifique las palabras relacionadas con el tema. Ver anexo 1
2.- Contextualizar
3. El docente integra en grupos de trabajo de no más de cinco alumnos.
4. Proyecto, el alumno investiga e identifica el pH en diferentes tipos de agua, utilizando la tiras de pH.
5.- El alumno elabora una tabla que contenga los dos modelos más importantes: Boyle y Arrhenius, ácidos, bases. Ver anexo 2. (lectura cosdac, Plataforma Ciencias Experimentales).
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.-Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Crucigrama Impreso y contestado Tabla de comparación Actividad resuelta de la plataforma de ciencias experimentales de COSDAC
Lista de Registro Guía de observación (Lista de Asistencia) Lista de Cotejo
D e s a r r o l l o
Actividades Competencia(s) Producto(s)
de Aprendizaje
Evaluación Genérica(s) y sus
atributos Disciplinar(es)
4
Actividad 1.- Realiza una investigación documental sobre la clasificación y características de los sistemas dispersos y a partir de la información adquirida, el estudiante elabora individualmente en su libreta y en equipo: Cuadro sinóptico sobre la clasificación de las soluciones, que expondrá en el aula a sus compañeros apoyado por el docente. ACTIVIDAD 2.- Solicitar al alumno haga una lista de 3 medicamentos y productos que se utilicen en el hogar que sean soluciones y compartir las listas individuales con todo el grupo. ACTIVIDAD 3.- El alumno resuelve el siguiente ejercicio en el anexo. 3. El docente aborda las soluciones valoradas dando cuatro ejemplos y pasará a los alumnos a resolver otros ejemplos. Se complementa con la elaboración de problemario a resolver en el aula y extra clase. Actividad 4.- Realiza una investigación sobre métodos de separación de mezclas. Actividad 5. En equipos de 5 alumnos realizan una técnica de separación de mezclas y la presentan ante el grupo.
Actividad 6.- Realiza la neutralización de los ejercicios sobre ácidos con una base del anexo 2, como producto de una sal y agua.
Actividad 7.- Realiza en el hogar la búsqueda de 10 soluciones para encontrar los valores de pH, utilizando las cintas reactivas y en la escuela determina el pH de algunas soluciones. Actividad. 8. Realiza una investigación breve sobre la importancia de las sustancias básicas. Algunas preguntas que podrían guiarte son: a) ¿Cuál es el efecto de los antiácidos en el estómago? b) ¿Qué importancia tienen las bases para la limpieza, por ejemplo, en productos como el amoniaco? c) ¿Cuál es el papel de las bases en la elaboración del jabón?
a). ¿A qué se le llama Enlace Químico?
b). ¿Cómo se Clasifica el Enlace Químico?
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja tecnologías de la
información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo, como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
4.-Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
7. Explica las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
Cuadro sinóptico (portafolio de evidencias) Lista de productos (portafolio de evidencias) Tabla de resultados (portafolio de evidencias) Problemario contestado (portafolio de evidencias) Resumen de exposición Ejercicios resueltos Tabla de resultados Cuadro sinóptico
Notas en su libreta de apuntes
Lista de Cotejo o guía de observación
Lista de Cotejo o guía de observación
Lista de Cotejo o guía de observación
Rúbrica de evaluación.
Lista de Cotejo o guía de observación
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C i e r r e
Actividades Competencia(s) Producto(s)
de Aprendizaje
Evaluación Genérica(s) y sus
atributos Disciplinar(es)
1.- El alumno, desarrollará en forma individual los ejercicios que le indique el facilitador sobre los temas (entrega del portafolio de evidencias).
2.- Revisión de apuntes de la unidad
3.- Evaluación del segundo parcial.
4.-Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.-Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Portafolio de evidencias. Libreta de apuntes
Examen resuelto
Lista de Cotejo
Guía de observación en la lista de asistencia.
C) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora – Internet
Proyector
Libreta de Apuntes
Pintarrón Marcadores Papel Bond
Colores
Texto DGETI – Química II
https://experimentales.cosdac.sems.gob.mx/ https://www.youtube.com/watch?v=xxdnskhrAc4
https://www.youtube.com/watch?v=uNkNEEu-vHw https://www.youtube.com/watch?v=F35uiU5TNdQ
D) VALIDACIÓN
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ANEXO I
Elaboran:
Ing. Gloria Stephani Andrade Gonzalez __________
Ing. Ma. Selene Ostos Gómez __________________
Ing. Raynier Navarrete López __________________
C.D. Carlos Ojeda Betancourt ___________________
Ing. Raymundo Camarillo Aburto________________
Profesor(es)
Recibe:
Ing. Víctor Manuel Delfín Escobar
Presidente Estatal de la Academia de Química
Avala:
Ing. Ismael Narváez Cruz
Técnico Operativo de la Unidad Administrativa de DGETI en Veracruz
Evaluación Diagnóstica 1 2 3
Evaluación Formativa 1 2 3
Evaluación Sumatoria 1 2 3
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ACTIVIDAD: ENCUENTRA LAS SIGUIENTES PALABRAS : mol, molécula, ión, Átomo-Gramo, Volumen Molar, Peso Molecular, Peso Atómico, Molécula Gramo, Avogadro DESPUÉS CONSULTANDO LA LECTURA PROPORCIONADA, DEFINE CADA UNO DE LOS TÉRMINOS ENCONTRADOS.
M P Ñ E R I A P A F G H J K L I N T E N S I V B P O
O W S C V F R T G B N Y N M J E D B R N M Y A O E R
L E S E T R O L K M T T R R E S A A S M M H T S E T
E R E T T T Y U I I R T T T N M S E W O R T D E R A
C T G T L A T E H C M D S M G O L N C R O U S E T Y
U D H R Ñ E R L L A R P R C N L J I J S R A T I B B
L S K A Ñ T F H M M T Y R U E E M Q U I D O Ñ N F M
A X L P P Y E T V K O T Y S R O T Y B P S L O S S J
Q Ñ T L F M N L O L P R O N T U A B S A J K A T A J
R P V K O Ñ E E L O U M E A R L E U O R Q U U E Y U
T G B L H R R Q U K O E O O E A R R N A U E Y I T T
T K A C M I G K M T A S T B T T O R E N I U T T R D
U M N S J C I M E L E W Y M T O O O U A M Y R G S A
N U B Z E H A Y N P E K I L Y P O S B D I T E Y S A
M U L M A O J T M E N O M E N O O Y E L C Q U U A F
K U D Y S E S R O K I P S I D A V O G R A D O I T Y
L Y A T T R S 0 L X T E N S I V A S Y7 I T N E O E R
Ñ T L A R W S Ñ A L P I T M K L G D A D G M R A M E
R S T A E E F K R R P T E S T E Q U I O M E T R I A
R W O P N N G E Y E L R M A A A A A A A B M A S F D
T Q N O B Z J S U I A N K H J K L Ñ Q E R T Y U I P
R E W M O L E C U L A G R A M O R P L T E R S B N M
E Y R J F L E M L K M Q E Q L W E R T Y U I O L O J
R U Y F V Y G G W L A T A H J A K L Ñ M N B V C I Z
F E Y R N T F R Y M A R M E R M V E R R R L M Q C M
P E S O E O U I V A L E N T E E R O W B C C D G A E
S R V P P E F H O U E I R E R T Y Y I M N S R T G A
D R B R Y R H F P T R Y N S D B N M T S M B C W E R
E R E T U E K H L R T T J Z X C V B N M I V B N R A
T U L R K T K G Y E Y T L T R E E E W Q A E D K G F
A T O M O G R A M O R M Q W M Y C V B N M A R A A D
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ANEXO 2 (LECTURA BAJADA DE LA PLATAFORMA DE COSDAC)
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ANEXO 3
Marca con una x la clasificación de los siguientes materiales de acuerdo con la información presentada en la tabla.
Material Sustancia pura Mezcla Composición Propiedades
Ele-
mento
Com-
puesto
Homo-
génea
Hete-
rogénea
constante variable Se
conservan
No se
conservan
Agua
Nitrógeno
Aire
Acero
inoxidable
Amoniaco
Arena
Gelatina
Vidrio
Oro
Pintura
Una vez terminada la tabla el docente la resolverá para corregir posibles errores y remarcara los conceptos de mezcla, y mezcla
homogénea.
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Anexo 4 Lista de cotejo portafolio de evidencias
APORTACIÓN Recopilación de ejercicios y actividades extra clase
OBJETIVO DEL PROYECTO Comprobar las actividades del alumno y el equipo que han tenido una retroalimentación
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Portafolio de evidencia como sustento de evaluación
EVALUACIÓN DE LA EVIDENCIA
ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO ¿QUÉ SE VA A EVALUAR? ¿CÓMO SE VA A EVALUAR?
HOJA DE PRESENTACIÓN Nombre del profesor (a), nombre del alumno (a), grado y grupo, especialidad
Nombre completo y correcto Sin errores ortográficos Presenta logotipos Presenta todos los datos requeridos
INDICE Hojas enumeradas parte inferior de la hoja de actividad. Claridad de ideas, ortografía, coherencia con el desarrollo del trabajo, configuración de la hoja, ideas pertinentes con el cuerpo del trabajo.
DESARROLLO Encabezado: Nombre de la institución. 1. Nombre de actividad 2. Número de actividad 3. Objetivo 4. Las actividades deberán estar contestadas correctamente y
deberán contar con la firma o sello del profesor del día en el que se elaboró la actividad (actividad sin firma o sello no cuenta)
La estructura del formato Redacción entendible Distribución del contenido adecuada y pertinente Ideas congruentes Información verídica y relevante Ortografía Limpieza del trabajo Presenta todos los datos requeridos.
OTROS PUNTOS Ortografía Limpieza Orden Uniforme completo Entregar en folder color verde y con clip o broche baco
Cumplir con los requisitos.
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ANEXO 5
Reporte de Laboratorio : SEPARACION DE MEZCLAS
Nombre del docente: __________________________________________
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA 4 3 2 1
Componentes del Reporte
Todos los elementos requeridos están presentes y elementos adicionales que añaden al reporte (por ejemplo, comentarios atentos y gráficas) han sido incluidos.
Todos los elementos requeridos están presentes.
Un elemento requerido está omitido, pero elementos adicionales que añaden al reporte (por ejemplo, comentarios atentos, gráficas) han sido incluidos.
Varios elementos requeridos han sido omitidos.
Ortografía, Puntuación y Gramática
Uno o pocos errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.
Dos ó tres errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.
Cuatro errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.
Más de 4 errores de ortografìa, puntuación y gramática en el reporte.
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Pregunta/Propósito El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante la práctica, está claramente identificada y presentada.
El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante el laboratorio está identificado, pero es presentado en una manera que no es muy clara.
El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante la práctica está parcialmente identificada y es presentada en una manera que no es muy clara.
El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante la práctica es erróneo o irrelevante.
Resumen El resumen describe las destrezas aprendidas, la información asimilada y algunas aplicaciones futuras a situaciones de la vida real.
El resumen describe la información aprendida y una posible aplicación a situaciones de la vida real.
El resumen describe la información aprendida.
No hay resumen escrito.
Fuentes de Antecedentes
Varias fuentes de antecedentes de renombre son usados y citados correctamente. El material es traducido en las propias palabras de los estudiantes.
Unas pocas fuentes de antecedentes de renombre son usadas y citadas correctamente. El material es traducido por los estudiantes en sus propias palabras.
Unas pocas fuentes de antecedentes son usadas y citadas correctamente, pero algunas fuentes no son de renombre. El material es traducido por los estudiantes en sus propias palabras.
El material es directamente copiado en lugar de ponerlo en palabras propias y/o las fuentes de antecedentes están citadas incorrectamente.
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Hipótesis Experimental
La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados es clara y razonable basada en lo que ha sido estudiado.
La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados está razonablemente basada en el conocimiento general y en observaciones.
La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados ha sido expuesta, pero aparenta estar basada en las variables de la hipótesis.
No hay una conclusión incluida en la hipótesis.
Materiales Todos los materiales usados en el experimento son descritos clara y precisamente. Los bosquejos de los aparatos y la preparación son ordenados, fáciles de leer y están completamente etiquetados.
Casi todos los materiales usados en el experimento son descritos clara y precisamente. Un bosquejo etiquetado de un aparato está incluido.
La mayoría de los materiales usados en el experimento están descritos con precisión. La preparación del aparato está descrita con precisión.
Muchos materiales está¡n descritos sin precisión o no están del todo descritos.
Procedimientos Los procedimientos está¡n enlistados con pasos claros. Cada paso está¡ enumerado y es una oración completa.
Los procedimientos están enlistados en un orden lógico, pero los pasos no están enumerados y/o no son oraciones completas.
Los procedimientos están enlistados, pero no están en un orden lógico o son difíciles de seguir.
Los procedimientos no enlistan en forma precisa todos los pasos del experimento.
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Diseño Experimental
El diseño experimental es una prueba bien-construida de la hipótesis presentada.
El diseño experimental es adecuado para la prueba de la hipótesis, pero deja algunas preguntas sin responder.
El diseño experimental está relacionado a la hipótesis, pero no es una prueba completa.
El diseño experimental no está relacionado a la hipòtesis.
Reprodución Los procedimientos parecen ser reproducibles. Los pasos están delineados en orden y están adecuadamente detallados.
Los procedimientos parecen ser reproducibles. Los pasos están delineados y adecuadamente detallados.
Todos los pasos están delineados, pero no hay suficientes detalles para reproducir los procedimientos.
Varios pasos no están delineados y no hay suficientes detalles para reproducir los procedimientos.
Conclusión La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan la hipótesis, posibles fuentes de error y lo que se aprendió del experimento.
La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan la hipótesis y lo que se aprendió del experimento.
La conclusión incluye lo que fue aprendido del experimento.
No hay conclusión incluida en el informe.
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ANEXO 7
Reporte de Laboratorio : Determinación de pH
Nombre del Docente: ___________________________________________
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA 4 3 2 1
Componentes del Reporte
Todos los elementos requeridos están presentes y elementos adicionales que añaden al reporte (por ejemplo, comentarios atentos y gráficas) han sido incluidos.
Todos los elementos requeridos están presentes.
Un elemento requerido está omitido, pero elementos adicionales que añaden al reporte (por ejemplo, comentarios atentos, gráficas) han sido incluidos.
Varios elementos requeridos han sido omitidos.
Ortografía, Puntuación y Gramática
Uno o pocos errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.
Dos ó tres errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.
Cuatro errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.
Más de 4 errores de ortografía, puntuación y gramática en el reporte.
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Pregunta/Propósito El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante el laboratorio está claramente identificado y presentado.
El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante el laboratorio está identificado, pero es presentado en una manera que no es muy clara.
El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante el laboratorio está parcialmente identificado y es presentado en una manera que no es muy clara.
El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante el laboratorio es erróneo o irrelevante.
Resumen El resumen describe las destrezas aprendidas, la información aprendida y algunas aplicaciones futuras a situaciones de la vida real.
El resumen describe la información aprendida y una posible aplicación a situaciones de la vida real.
El resumen describe la información aprendida.
No hay resumen escrito.
Hipótesis Experimental
La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados es clara y razonable basada en lo que ha sido estudiado.
La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados están razonablemente basada en el conocimiento general y en observaciones.
La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados ha sido expuesta, pero aparenta estar basada en una lógica defectuosa.
No se propuso una hipótesis.
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Diseño Experimental
El diseño experimental es una prueba bien-construida de la hipótesis presentada.
El diseño experimental es adecuado para la prueba de la hipótesis, pero deja algunas preguntas sin responder.
El diseño experimental está relacionado a la hipótesis, pero no es una prueba completa.
El diseño experimental no está relacionado a la hipótesis.
Materiales Todos los materiales usados en el experimento son descritos clara y precisamente. Los bosquejos de los aparatos y la preparación son ordenados, fáciles de leer y están completamente etiquetados.
Casi todos los materiales usados en el experimento son descritos clara y precisamente. Un bosquejo etiquetado de un aparato está incluido.
La mayoría de los materiales usados en el experimento están descritos con precisión. La preparación del aparato está descrita con precisión.
Muchos materiales están descritos sin precisión o no están del todo descritos.
Procedimientos Los procedimientos están enlistados con pasos claros. Cada paso está enumerado y es una oración completa.
Los procedimientos están enlistados en un orden lógico, pero los pasos no están enumerados y/o no son oraciones completas.
Los procedimientos están enlistados, pero no están en un orden lógico o son difíciles de seguir.
Los procedimientos no enlistan en forma precisa todos los pasos del experimento.
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Conclusión La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan la hipótesis, posibles fuentes de error y lo que se aprendió del experimento.
La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan la hipótesis y lo que se aprendió del experimento.
La conclusión incluye lo que fue aprendido del experimento.
No hay conclusión incluida en el informe.
Química II
SOLUCIONES Facilitador:
ENCUADRE Esta será la ponderación y elementos a evaluar durante el presente semestre FEBRERO - JULIO 2017
Criterios y ponderación para la Evaluación.
Presentación 30%
Evaluación diagnostica
Organización de los Equipos 4%
Portafolio de Evidencias 5%
Trabajos de investigación 7%
Síntesis 7%
Exposiciones 7%
Uso del Uniforme Obligatorio 20%
Reporte De la Actividad
(Libro 10% y Libreta 10%)
20
Evidencia de conocimiento (examen) 50%
Dentro de los criterios, se tomarán en cuenta las actividades de Construye y Valores que se desarrollen durante
el curso:
- Puntualidad - Asistencia - Responsabilidad( Entrega en tiempo y forma las actividades) - Respecto - Honestidad
Nota: Es necesario cumplir con todos los aspectos de la Evaluación para integrar la calificación. Para asistir a las clases , se tendrá una tolerancia de 5 minutos después de la hora de entrada, con derecho a entrar a clases 3 retardos serán no permitirle por un día no tomar la clase, si hay revisión de trabajos lo tendrá que presentar otro día pero con calificación menor . Si no se cumple con el 80% de asistencia, no hay derecho a evaluación de periodo ni a evaluación extraordinaria y se va directo a recursamiento, esto de acuerdo con el reglamento escolar.