sub 2 gestor g3

Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

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GESTOR DE PROYECTO TIC

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1: AMANDA MURILLO PEREZ

Celular: 3046545237

Correo electrónico: [email protected]

Departamento: Caldas

Municipio/Ciudad: Manizales

Institución educativa: I.E Escuela Nacional Auxiliares de

Enfermeria

Sede educativa: Sede Palermo

Código DANE: 117001003822

Dirección: Cra 24ª nro 70-02

Localidad/Comuna/sector: Comuna Universitaria

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Nombre del Docente 2: MARTHA CECILIA PERALTA

OSPINA

Celular: 3183074122




Institución educativa: I.E Escuela Nacional Auxiliares

de Enfermería.





Nombre del Docente 3: Marta Cristina Ruiz Tobón

Celular: 3104331840





de Enfermería.





mailto:[email protected]

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Nombre del Docente 4: Luz Adriana Sánchez Rodriguez

Celular: 3104312456





de Enfermería.





Nombre del Docente 5: HUGO NELSON RAMIREZ CARDENAS

Celular: 3172262812




Institución educativa: Nacional Auxiliares de Enfermería

Sede educativa: Palermo

Código DANE: 11700100382201

Dirección: Cra 24ª 70-02


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DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia

didáctica con REDA del Nivel 1).

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

El docente iniciará su clase teniendo como eje la pregunta problematizadora: PREGUNTEMOS Para ello, invita a los estudiantes a observar los siguientes videos donde observará diversas escenas que muestran distintos tipos de textos.

http://maestros.brainpop.com/video/titanes-caracol-jorge-mendoza https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc

Sopa de letras Clase de textos

Video Titanes caracol

Formulario Clase de textos

Educaplay

Youtube

Google docs

="http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2307577/html5


https://docs.google.com/presentation/d/1APkH0Vtpf2OOEvaDs8U

http://maestros.brainpop.com/video/titanes-caracol-jorge-mendoza

https://www.youtube.com/watch?v=dwJRKH4vKpc

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https://www.youtube.com/watch?v=v0F8wquDBCo https://www.youtube.com/watch?v=8hSuUrK53io A partir de los videos

1. Clasifica los videos según los siguientes tipos de textos a. Argumentativo b. Informativo c. Descriptivo d. Narrativo e.

2. Completa las frases con el tipo de texto que corresponde a la definición (Argumentativo, Informativo, Descriptivo, Narrativo)

a. Relata hechos que suceden a los personajes: ____________ b. Cuenta como son los objetos, las personas , los lugares, animales, sentimientos y

situaciones :_______________ c. Explica t transmite información de forma objetiva: _________ d. Defiende ideas y expresa opiniones y a veces aporta razones para

convencer_____________

Exploremos Las estudiantes visitaran la página web lenguacastellanaenae.blogspot.com.co en donde podrán ver una presentación en power point sobre la fundamentación del tema.

Produzcamos En esta fase las alumnas desarrollaran una sopa de letras donde localizaran algunos términos sobre las clases de textos y su clasificación según la intencionalidad.


APLIQUEMOS

Las estudiantes crearán ejemplos de cada clase de texto y sus características usando las TIC ( power point- Word- y los presentan usando PRESSI) La evaluación del tema se hará a través de un cuestionario realizado en google docs https://docs.google.com/forms/d/1XE-Ezt8wps2edyzQhrGI6S6iRwgT5L-Upp96KbC9UrQ/edit?usp=drive_web .

https://www.youtube.com/watch?v=v0F8wquDBCo

https://www.youtube.com/watch?v=8hSuUrK53io

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CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).

• Preescolar.............................................................................................

• Primaria.................................................................................................

• Secundaria............................................................................................x

• Media....................................................................................................

• Otro:......................................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

• Transición..............................................................................................

• Primero..................................................................................................

• Segundo...............................................................................................

• Tercero..................................................................................................

• Cuarto...................................................................................................

• Quinto...................................................................................................

• Sexto.....................................................................................................

• Séptimo................................................................................................x

• Octavo..................................................................................................

• Noveno.................................................................................................

• Décimo.................................................................................................

• Undécimo.............................................................................................

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Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................

• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................

• Educación artística...............................................................................

• Educación ética y en valores humanos...............................................x

• Educación física, recreación y deportes..............................................

• Education religiosa..............................................................................

• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................x

• Matemáticas...............i...........................................................................

• Tecnología e informática.......................................................................

Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

La institución se ubica en la comuna universitaria en el estrato 6 sin embargo las estudiantes son de estrato 1,2 y 3. Se aplica este proyecto con el fin de desarrollar competencias en el área de lenguaje en los estudiantes del grado séptimo de jornada mañana utilizando los recursos TIC

Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

Se aborda en el grado Septimo con un población de 35 estudiantes, el tema género narrativo como tema de transversalizacion a la comprensión y análisis de los elementos de los diferentes tipos de géneros narrativos través de una prueba diagnóstica que permita evidenciar el nivel de conocimiento sobre el tema, arrojo que el 60% de los estudiantes, 21 Niñas no tiene claro las características del género narrativo. Esto se realiza Con el fin de observar el nivel de comprensión lectora y producción de textos cortos como el conocimiento de los elementos del cuento, intentando que a través del análisis de la diferente información y comprensión de textos, imágenes y videos para que lleguen comprender el cuidado sobre diferentes tipos de géneros narrativos y sus características

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ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

APRENDE A LEER Y ESCRIBIR EN UN TIC

Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea).

En la Institución Educativa Escuela Nacional Auxiliares de Enfermería se realiza el proyecto de lectoescritura “Aprende a leer y escribir en un TIC” con el fin de implementar estrategias que beneficien el desempeño académico de las estudiantes del grado séptimo, a través del uso de las TIC.

Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

Este proyecto se lleva a cabo en la IENAE, debido a la dificultad que presentan las estudiantes del grado séptimo en cuanto al análisis y producción de textos de cierto nivel de complejidad en todas las áreas del conocimiento. Lo anterior se realizara a través de las herramientas TIC y la metodología PEPA.

Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

¿Cómo desarrollar habilidades lectoescriturales desde la comprensión, producción y análisis de textos a través del uso de las TIC’s en los grados séptimos de la ENAE que redunden en el mejoramiento del desempeño académico y de pruebas externas?

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Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Implementar el desempeño de los procesos lectoescriturales de las estudiantes del grado séptimo para mejorar la comprensión y producción textual a través de las TIC, con resultados visibles en su desempeño escolar y en la presentación de pruebas externas.

Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

*Comprende diversos tipos de texto diferenciando su estructura y función. *Produce textos escritos que responden a necesidades específicas atendiendo a parámetros determinados. *Desarrolla habilidades críticas en el análisis de textos literarios y extraliterarios.

Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

*Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. *Produzco textos escritos que responden a necesidades específi cas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. *Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

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METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).

8 a 10 Horas

Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).

Análisis de oraciones Párrafos Que es un texto Ortografía

Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

Preguntemos El docente iniciará su clase teniendo como eje la pregunta problematizadora: Inicia secuencia para estudiante Para ello, invita a los estudiantes a observar los siguientes videos donde observará diversas escenas que muestran distintos tipos de textos. https://www.youtube.com/watch?v=KUSCOY3t09k A partir de los videos contesta las siguientes preguntas:

1. Clasifica los videos según los siguientes tipos de textos a. Argumentativo b. Informativo c. Descriptivo d. Narrativo

https://www.youtube.com/watch?v=KUSCOY3t09k

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Una vez se ha socializado en el grupo las palabras identificadas, el docente procede a registarlas en el tablero. Exploremos

Una vez culminada la fase anterior, los estudiantes se organizan en parejas y se les solicita que en una sopa de letras (realizada en educaplay) identifiquen los términos (pronombres, verbos) que fueron presentados en el video. Posteriormente deberán buscar las palabras identificadas en el Diccionario Online Word Reference http://www.wordreference.com/es/ Allí encontrará el significado en español y el audio en inglés que posteriormente deberá repetir. Produzcamos

Para el desarrollo de esta fase el estudiante hará uso de lo aprendido mediante el desarrollo de una actividad donde a través de un video de conversación interactivo, deberá completar el diálogo con las palabras correspondientes.

https://www.youtube.com/watch?v=B6_l6UPuMwY El docente revisará las conversaciones interactivas y profundizará más en los conceptos trabajados durante la actividad. Apliquemos Mediante un trabajo en parejas y utilizando las tabletas de la institución, los estudiantes elaborarán un video donde hagan uso del verbo to be en una conversación formal.

Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

“El presente trabajo aborda la construcción del proyecto TIC de aula en el marco del

diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los

estudiantes del programa computadores para educar, el proyecto APRENDE A LEER

Y ESCRIBIR EN UN TIC que permite abordar la planeación pedagógica a través de la

creación de secuencias didácticas integrando la teoría psico-pedagógica que entiende

el proceso del desarrollo de competencias en lenguaje lectoescriturales, abordando la

a través de las TIC como un proceso de aprendizaje gradual y transversal en el que los

aprendices cumplen a través de un rol activo operante, y que se da a través del

intercambio socio-histórico-cultural.

Vigotski señalaba que aprender es una experiencia social y colaborativa en la que el

lenguaje, la sociedad, la cultura y la interacción social juegan un papel fundamental

http://www.wordreference.com/es/

https://www.youtube.com/watch?v=B6_l6UPuMwY

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en el proceso de conocimiento.

En ese sentido, en nuestro proyecto TIC APRENDE A LEER Y ESCRIBIR EN UN

TIC, es preciso aclarar algunos conceptos. En primer término, se aborda la temática

sobre las diferencias de los tipos de textos narrativos y su objetivo lectora través del

las tecnologías, permite a los estudiantes desarrollar habilidades básicas en

producción y comprensión lectora utilizando apoyados de los recursos TIC los

estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Nacional auxiliares de

enfermería jornada mañana.

Se considera que el proyecto TIC contribuye al aprendizaje de los estudiantes, integra

REDAS de diferentes plataformas educativas como COLOMBIA APRENDE, YOU

TUBE, EDUTEKA, REDVOLUCION, EDUCAPLAY entre otros….Por tanto, se

trata de una producción pedagógica planteada por los docentes de la Institución

Educativa Nacional auxiliares de enfermería con miras a mejorar el aprendizaje de los

estudiantes en una temática y que impacte la forma en que los estudiantes aprenden a

través de la metodología PEPA”

Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

Docentic Fecha Prueba Estandarizada Febrero Secuencias Marzo Proyecto Estudiantes Marzo Gestor Proyecto Marzo – Abril

Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

https://www.youtube.com/watch?v=KUSCOY3t09k http://www.wordreference.com/es/ https://www.youtube.com/watch?v=B6_l6UPuMwY

https://www.youtube.com/watch?v=KUSCOY3t09k

http://www.wordreference.com/es/

https://www.youtube.com/watch?v=B6_l6UPuMwY

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APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2307577/tipos_de_textos.htm

Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

(Panorámica)

(Interacción del estudiante

con el recurso educativo)

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2307577/tipos_de_textos.htm

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Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

https://docs.google.com/forms/d/1XE-Ezt8wps2edyzQhrGI6S6iRwgT5L-Upp96KbC9UrQ/edit?usp=drive_web

Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Desarrollar en los estudiantes del grado séptimo las habilidades de interpretación y manejo de géneros narrativos, permitiendo Identificar diferentes tipos de características de la narrativa, analizando las fabulas y cuentos Interpretando la información

Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) http://docenticexplorador.blogspot.com.co/p/grupo-3.html

Disponibilidad de equipos o ambientes para trabajar más frecuente con las TIC

Falta de conectividad en todos los salones

Contar con televisores o proyectores de rotaciones en los salones

Motivación por parte de las estudiantes

Se motivan a Leer e interactúan con los recursos

Retroalimentaron el tema a través de las TIC y os recursos educativos utilizados



http://docenticexplorador.blogspot.com.co/p/grupo-3.html

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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Nombre

• Propósito.

• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

• Metodología PEPA.

• Resultados del proceso.

• Despedida presentando la información de contacto del docente