spgs 110 espaÑol intermedio i: lectura ... de estudios profesionales programa ahora universidad del...

SPGS 110 ESPAÑOL INTERMEDIO I:

LECTURA, REDACCIÓN Y COMUNICACIÓN ORAL

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

SPGS 110 – Español Intermedio I: Lectura, Redacción y Comunicación Oral 2

Preparado por: Ida Rosado Figueroa

Año: 2016

Revisado por: Año:

Se utilizó como referencia el prontuario de SPGS 110 – Español Intermedio I: Lectura ,

Redacción y Comunicación Oral de Universidad del Este preparado/revisado en 2016.




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 5

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ------------------------------------------------------------- 9 TUTORIALES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 12 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------ 16 NORMAS DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------- 17

TALLER 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

PROCESO COMUNICATIVO / ESPAÑOL DE PUERTO RICO ------------------------------------------------- 19

TALLER 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

PROCESO DE REDACCIÓN – CABIOS EN LA ORTOGRAFÍA ------------------------------------------------- 22

TALLER 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

TEXTOS DESCRIPTIVOS / ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS ---------------------------------------- 24

TALLER 4 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

TEXTOS NARRATIVOS ------------------------------------------------------------------------------------------- 26

TALLER 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

INFORME ORAL --------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 31

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA -------------------------------------------------- 31

ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 32

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------- 32

ANEJO B-2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE --------------------------- 36

ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 38

PUNTO MÁS CONFUSO ------------------------------------------------------------------------------------------ 38

ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39

AUTO EVALUACIÓN ----------------------------------------------------------------------------------------------- 39

ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 40

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA -------------------------------------------------------------------------------- 40

ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 41

ONE-MINUTE PAPER --------------------------------------------------------------------------------------------- 41

ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 42

GUÍA PARA EL ANÁLISIS DE CASOS --------------------------------------------------------------------------- 42




ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 44

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------ 44

ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46

TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN ------------------------------------------------------ 46

ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47

RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN------------------------------------------------------------------------------- 47

ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 48

TEXTOS A TRABAJARSE POR TALLER Y ACTIVIDADES SUGERIDAS -------------------------------------- 48

ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49

TEXTOS A TRABAJARSE POR TALLER Y ACTIVIDADES SUGERIDAS -------------------------------------- 49

ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50

ASPECTOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL --------------------------------------------------------------------- 50

ANEJO N ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 52

TIPOS DE COMUNICACIÓN -------------------------------------------------------------------------------------- 52

ANEJO O ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRESENTACIÓN ORAL -------------------------------------------- 53

ANEJO P ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 55

RÚBRICA PARA ENSAYO EXPOSITIVO/PRESENTACIÓN ORAL --------------------------------------------- 55

ANEJO Q ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 57

TEMAS A TRABAJAR EN EL FORO DE DISCUSIÓN ----------------------------------------------------------- 57

ANEJO R ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 58

REFLEXIÓN FINAL DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------------- 58

ANEJO S ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 59

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL TEXTO NARRATIVO -------------------------------------------------- 59

ANEJO T ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 61

RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL TEXTO DESCRIPTIVO ----------------------------------------------- 61

ANEJO U ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 63

GRÁFICO PARA LA DISCUSIÓN DE LA POESÍA --------------------------------------------------------------- 63

ANEJO V ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 64

GRÁFICO PARA LA DISCUSIÓN DE ENSAYOS ---------------------------------------------------------------- 64




Información del curso

Título del Curso: Español Intermedio I: Lectura, Escritura y

Comunicación Oral

Duración: Cinco semanas

Codificación: SPGS 110

Pre-requisito: Ubicación puntuación College Board

Descripción:

Discusión, reflexión y análisis crítico de lecturas. Énfasis en el proceso de redacción desde el

párrafo al ensayo breve, tomando en cuenta las estructuras lingüísticas, la cohesión y la

coherencia. Práctica de las destrezas orales. Búsqueda efectiva de la información que

requieren los trabajos orales y las redacciones, tomando en cuenta su validez y también los

derechos de autor. El curso está basado en el desarrollo de competencias e integra el uso

responsable de la tecnología para apoyar sus actividades de aprendizaje. Incluye 1.5 horas

de laboratorio semanal.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Reconocer la complejidad de la comunicación oral y escrita.

2. Analizar críticamente los elementos discursivos en las lecturas estudiadas.

3. Distinguir y contrastar las divergencias y similitudes, las estructuras y técnicas de los

discursos, en la comunicación oral y escrita.

4. Analizar la trascendencia, la actualidad, la pertinencia y la dimensión cultural de los

textos orales y escritos.

5. Redactar composiciones y ensayos breves en forma coherente, clara, precisa y

pertinente, con un mínimo de errores ortográficos

6. Integrar el vocabulario aprendido de acuerdo al contexto, en los discursos orales y

escritos.

7. Diseñar presentaciones orales efectivas y creativas mediante el uso de la tecnología.




8. Aplicar en los trabajos escritos, los principios básicos para la elaboración e

integración de las citas directas e indirectas

9. Utilizar en los escritos, de forma ética y responsable, la información obtenida

cibernéticamente.

10. Analizar el impacto en la comunicación, de las diversidades socioculturales

presentadas en los textos.

Competencias generales

1. Comunicación efectiva

2. Pensamiento crítico

Textos y bibliografía

Ballester I., Cruz, Y., Quintana, H., Santiago, J., Sarriera, C. (2002). El placer de leer y

escribir. Antología de lecturas. San Juan: Editorial Plaza Mayor.

Recursos de información disponibles en la biblioteca de la Universidad del Este

461AL14r Albert, M. (1994). Redacción y estilo. San Juan: Marle.

302.2 B344c

Baylon, C. (1994). La comunicación. Madrid: Cátedra.

302.2 B471

Biblioteca práctica de comunicación / (2002) Barcelona: Editorial

Océano.

801.9 B623h

E

Bloom, H. (2000). Cómo leer y por qué. Barcelona: Anagrama.

461 C146a

Caminos, M. Á. (2001). Aportes para la expresión escrita. Buenos

Aires: Editorial del Río de la Plata.

001.5103

D37d

De la Mota, I. (1988). Diccionario de la comunicación. Madrid:

Paraninfo.

415 En16 Enciclopedia didáctica de gramática. (1999). Barcelona: Océano.

PC4112.C37 García, E. (2010). Español práctico. San Juan: Editorial Plaza Mayor.

153.12

G165c

García Madruga, J. A. (1999). Comprensión lectora y memoria

operativa: aspectos evolutivos e instruccionales. Barcelona: Paidós.




8471438097 Siles Artés, J., Sánchez Maza, J. (2000). Curso de lectura,

conversación y redacción, nivel superior. Editorial: SGEL.

Referencias electrónicas (portales cibernéticos) El texto literario

Análisis literario. (s.f.). Recuperado de http://faculty.cord.edu/gargurev/parte1.html

Bernabeu Morón, N. (2002). El comentario de textos literarios. Cuaderno de apuntes.

Proyecto QuadraQuinta/creatividad y aprendizaje. Recuperado de

http://www.quadraquinta.org/documentos-teoricos/cuaderno-de-

apuntes/comentariodetextos.html

Domenech, l. y Romeo, A. (2005-2012). Materiales de lengua y literatura. Recuperado de

http://materialesdelengua.org/index.html

López Nieves, L. (1997). Ciudad Seva. Recuperado de http://www.ciudadseva.com/

Páginas de temas literarios y lingüísticas

Ampuero, A. J. (marzo 3, 2016). Selectividad. Recuperado de

http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/

Ampuero, A. J. (marzo 3, 2016). Lengua castellana y literatura. Recuperado de

http://external.educa2.madrid.org/web/alberto.juan/home

Lista y clasificación de conectores. (s.f.). Recuperado de

http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/4740/25247_170038.pdf

¿Cómo citar?

Torres S., González Bonorino, A., y Vavilova I. (2015). La cita y referencia bibliográfica: guía

basada en las normas APA.(3ra ed.). Recuperado de

http://www.uces.edu.ar/biblioteca/Citas_bibliograficas-APA- 2015.pdf

Gramática y ortografía

Gómez Torrego, L. (2011). Ortografía y gramática las normas académicas: últimos cambios.

Ediciones SM. Recuperado de http://www.sm ele.com/ArchivosColegios/

http://faculty.cord.edu/gargurev/parte1.html

http://www.quadraquinta.org/documentos-teoricos/cuaderno-de-apuntes/comentariodetextos.html

http://www.quadraquinta.org/documentos-teoricos/cuaderno-de-apuntes/comentariodetextos.html

http://materialesdelengua.org/index.html

http://commonweb.unifr.ch/artsdean/pub/gestens/f/as/files/4740/25247_170038.pdf

http://www.uces.edu.ar/biblioteca/Citas_bibliograficas-APA-%202015.pdf




Colecci%C3%B3n%20G%C3%B3mez%20Torrego/134002_normativa%20FOLLETO%20VE

RSI%C3%93N%20GLOBAL.pdf

Diccionario

Real Academia Española. (2016). Diccionario de la lengua española. Edición del

tricentenario. Recuperado de http://dle.rae.es/?w=diccionario

http://dle.rae.es/?w=diccionario




Direcciones electrónicas institucionales

Serán utilizadas como recursos para todos los talleres

Adquisición de textos por capítulos

www.cengage.com

Adquisición de ebooks

http://www.pearsoneducacion.net/puerto-rico/inicio

www.mcgraw-hill-educacion.com

http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

http://bv.ut.suagm.edu/es

Bases de datos

o http://bv.ut.suagm.edu/es

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/es/publications


https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/biblioteca1

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/bases-de-datos

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/motores-de-

busqueda

Universidad Metropolitana

http://bibliotecaumet.suagm.edu/

http://www.cengage.com/

http://www.pearsoneducacion.net/puerto-rico/inicio

http://www.mcgraw-hill-educacion.com/

http://store.virtusbooks.com/



http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/es/publications

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/biblioteca1

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/bases-de-datos

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/motores-de-busqueda

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/motores-de-busqueda

http://bibliotecaumet.suagm.edu/




Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y

contraseña)

o http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/buscar-informacion-link/articulos-

via-db-link

o http://www.doaj.org/

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o http://cat.umet.suagm.edu/vwebv/searchBasic?sk=en_US

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)

o http://www.apastyle.org

o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/manuales-de-

estilo

o http://bibliotecaumet.suagm.edu/images/pdf/tutorials/GuiaRevMarzo2012APA6

taEd.pdf

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/Programa_Ahora/copyright/guia_derechos_autor.pdf

o https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://estune.suagm.edu/encuentros

o http://estune.suagm.edu/vicerrectoria_politicas#overlay-

context=vicerrectoria_politicas

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/buscar-informacion-link/articulos-via-db-link

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/buscar-informacion-link/articulos-via-db-link

http://www.doaj.org/

http://cat.umet.suagm.edu/vwebv/searchBasic?sk=en_US

http://www.apastyle.org/

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/manuales-de-estilo

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/manuales-de-estilo

http://bibliotecaumet.suagm.edu/images/pdf/tutorials/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

http://bibliotecaumet.suagm.edu/images/pdf/tutorials/GuiaRevMarzo2012APA6taEd.pdf

http://www.suagm.edu/Programa_Ahora/copyright/guia_derechos_autor.pdf

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://estune.suagm.edu/encuentros

http://estune.suagm.edu/vicerrectoria_politicas#overlay-context=vicerrectoria_politicas

http://estune.suagm.edu/vicerrectoria_politicas#overlay-context=vicerrectoria_politicas

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf




Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en

el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la

búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

https://scholar.google.com/

http://www.sciencedirect.com/

http://www.search.com/

http://www.academicinfo.net/subject-guides

http://eric.ed.gov/

http://www.base-search.net/


El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

https://scholar.google.com/

http://www.sciencedirect.com/

http://www.search.com/

http://www.academicinfo.net/subject-guides

http://eric.ed.gov/

http://www.base-search.net/





Tutoriales:

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

11. Tutorial estudiantes acceso a módulos

12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/tutoriales

Universidad del Turabo

http://bv.ut.suagm.edu/es/resources-and-guides

http://ut.suagm.edu/es/estudprofesionales/tutoriales

Universidad Metropolitana

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/estudiantes_acceso_a_modulos_bb_09.pps

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/activacion_email_suagm.pps

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/tutoriales

http://bv.ut.suagm.edu/es/resources-and-guides

http://ut.suagm.edu/es/estudprofesionales/tutoriales

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales




Evaluación

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia* (Anejo A) 20 5%

*Pruebas cortas de comprensión y

análisis de las lecturas asignadas

100

25%

*Portafolio (Anejo B y B2) 25 10%

Redacción (Anejo 80 25%

Informe oral (Anejo O) 75 15%

Laboratorio de español CREE 100 20%

Total: 400 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos,

tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.

(Ver Anejo I: Tabla de conversión)

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0

Explicación de los criterios de evaluación:

1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos

indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las

gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse

adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller

ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los




parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en

el Taller Uno.

2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los

trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas

que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló

en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio

electrónico.

3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se

evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para

administrar el examen o pruebas cortas.

4. ias pruebas cortas donde se evaluarán el análisis y comprensión de las lecturas asignadas

en el curso. El/La Facilitador/a determinará los cuentos de dichas pruebas que se

administraran en los talleres dos, tres y cuatro.

5. Redacción: Redacción de textos narrativos y descriptivos (Ver Anejo H, (Anejo por

ejemplo, descripción de personajes y lugares a partir de lecturas), así como entradas al

foro (Ver Anejo J), creado por el/la Facilitador/a en el Black Board para reaccionar sobre

temas de las lecturas asignadas. Se debe tener presente la importancia del uso ético y

responsable de la información.

Aspectos a tomar en cuenta al enseñar el curso

Enfatizar en la lectura y la literatura como proceso de comunicación: la

comprensión de las ideas y el propósito comunicativo a través de los recursos

lingüísticos.

El curso no debe enfocarse como estudio de los géneros literarios, sino en la

lectura crítica de los recursos lingüísticos y su impacto en la comunicación

Leer diferentes textos (literarios, periodísticos, etc) desde la inferencia, lo explícito

y lo implícito.

Después de corregir los escritos, deben repasarse las áreas en que los

estudiantes demostraron mayor dificultad.

6. Informe oral (Anejo O): El/La estudiante planificará, elaborará y ofrecerá una presentación

oral que previamente redactó atendiendo las características de un comunicador eficiente.




En esta trabajara el análisis de un cuento y su vigencia en la actualidad los textos serán

asignados por el/la facilitador/a). Integrará apropiadamente los principios de la

comunicación escrita, la comunicación oral y la comunicación no verbal. Considerará el

manejo del tiempo (8 a 10 minutos aproximadamente o según lo estipule el/la Facilitador/a)

y estará atento a la retroalimentación de sus destinatarios para aclarar conceptos o tomar

decisiones en torno al giro que deberá tomar su presentación. Expondrá claramente el

mensaje y las ideas se organizarán siguiendo la estructura de introducción, desarrollo y

conclusión. Además, elaborará y utilizará adecuadamente los recursos audiovisuales y

tecnológicos.

7. Laboratorio de español en CREE: El objetivo del Laboratorio de español es proveer

apoyo académico a los estudiantes para que repasen y/o desarrollen algunas destrezas

básicas (gramaticales y ortográficas) para la redacción. Está organizado a base de diversos

módulos; cada uno incluye presentación y explicación del material, ejercicios de práctica y

un examen para evaluar lo aprendido. Como los estudiantes trabajan de forma electrónica

e independiente, pueden estudiar los módulos en el laboratorio o desde otro lugar, excepto

el examen (este deben tomarlo en el Laboratorio CREE. Si el estudiante necesita algún

tutorial, el CREE le brinda estos servicios. Estos módulos estarán asignados para

trabajarlos antes de cada taller y discusión de los mismos en clase. Los módulos a trabajar

son:

o Módulo #1 - Repaso del laboratorio anterior

o Módulo #2 - Usos del gerundio y del participio

o Módulo #3 - Algunos verbos irregulars

o Módulo #4 - Destrezas de Redacción




Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión

(IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en

caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o

administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la

Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes

maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_listado_formularios2.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability

Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna

duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de

Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_listado_formularios2.asp




Normas del curso

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si

tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la Facilitador(a) se reserva el derecho

de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda

necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para

estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o

alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes

de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas

semanales para prepararse para cada taller.

5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

o Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar

aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y

trabajos. (https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio)

(http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-

investigar/guia-de-derecho-de-autor)

6. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

https://mysuagm.suagm.edu/web/une-servicios-al-estudiante/plagio

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-investigar/guia-de-derecho-de-autor

http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/para-investigar/herramientas-para-investigar/guia-de-derecho-de-autor




7. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse

con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y

equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de

Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que

requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben

comunicarse con su Facilitador(a). El/La estudiante con necesidades especiales deberá

consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a

su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos

Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller 1

Proceso Comunicativo / Español de Puerto Rico

Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Explicará el proceso de comunicación y los factores que impactan las diversas

circunstancias.

2. Demostrará dominio del discurso oral y escrito al manifestar respeto a la diversidad, además

de las diferencias, y no incurrir en exposiciones discriminatorias.

3. Valorará el lenguaje, su variedad y su poder expresivo al recalcar las características,

fonéticas y léxicas del español en Puerto Rico.

Búsquedas electrónicas

El/La estudiante realizará búsquedas electrónicas en la base de datos de la Institución o cualquier

motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos

específicos del curso.

Proceso de comunicación

Comunicación efectiva

Principios para evitar la discriminación en el lenguaje

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Trabajar un organizador gráfico sobre el proceso de comunicación

2. Buscaran los aspectos de la comunicación oral (Anejo M).

3. Buscar las características y diferencias entre los diferentes tipos de comunicación.

(Anejo N)

4. Buscar información sobre el español de Puerto Rico, seleccionar cinco palabras y definirlas.

5. Trabajar el módulo de Repaso del laboratorio anterior, en el Laboratorio CREE.




Actividades

1. Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización

(rompe hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.

2. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:

a. Objetivos del curso

b. Recursos disponibles

c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

i. Portafolio

1. El mismo será en formato electrónico

d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas

e. Información relacionada con las tareas asignadas

f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma

Blackboard:

i. Tareas

1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para

someter tareas y explicará el proceso de envío.

ii. Exámenes o Pruebas cortas

1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las

pruebas creadas en Blackboard.

iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma

educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes

del curso:

1. Foro de Presentación.

2. Foro Temático, el/la Facilitador/a definirá el Tema e indicará el

período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas

de participación donde cada estudiante deberá:

a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por

participante).

b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que

coloquen los compañeros/as.

g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario




3. El/La Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la

herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

4. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.

5. Conversatorio dirigido por el facilitador sobre el módulo de Repaso del laboratorio

anterior, trabajado en el Laboratorio CREE.

6. Se trabajará de forma grupal un ejercicio breve, aplicado a la vida diaria, del tema del

módulo del Laboratorio CREE: Palabras de ortografía dudosa.

7. Los estudiantes seleccionarán un compañero del grupo para discutir el proceso de

comunicativo. En ese conversatorio discutirán el Anejo M y el Anejo N, también

redactarán un ejemplo de comunicación efectiva y comunicación defectuosa para

compartir con el resto del grupo. El/la facilitador/a dirigirá la exposición y aclarará dudas

sobre el tema.

8. El facilitador presentará y discutirá los aspectos verbales y no verbales a tomar en

cuenta en la comunicación oral: voz, postura, gestos, movimientos y otros.

9. El facilitador utilizando el programado PowerPoint o Prezi, discutirá la importancia de

la comunicación oral, escrita, no verbal y el respeto a las diversidades.

10. Se asignarán las lecturas a trabajar durante el curso.

11. El facilitador/a asignará el tema a comentar en el Foro de discusión del Black

Board.(Ver Anejo Q)

12. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del

próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el

próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.

13. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de

Assessment/Avalúo.

14. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

Facilitador/a

Assessment

1. Los estudiantes trabajarán el Anejo D, Auto evaluación y lo entregarán al Facilitador/a.




Taller 2

Proceso de Redacción – Cabios en la Ortografía

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Producirá textos coherentes en forma escrita y oral, con el apoyo de diversidad de

medios, lingüísticos, con un mínimo de errores ortográficos y sintácticos gráficos y

visuales

2. Analizará críticamente los elementos discursivos en las lecturas estudiadas.

3. Analizará el vocabulario de las lecturas en su contexto y las técnicas y estrategias

discursivas utilizadas en los textos narrativos.


Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realizará una

investigación tomando en consideración lo siguiente:

Proceso de redacción

Construcción del párrafo, oración temática, oraciones secundarias y oración de cierre

Cambios en la Ortografía

Tareas a realizar antes del taller

Instrucciones:

1. Redactar un organizador gráfico que presente el proceso de redacción.

2. Hacer búsqueda en diferentes medios (escritos y digitales) para seleccionar un

párrafo en el cual el estudiante marque la oración temática, las oraciones

secundarias y la oración de cierre.

3. Buscará información sobre los cambios más significativos de la Ortografía (2010)

4. Leer los poemas asignados para el taller dos (Anejo K, Anejo U).

5. Trabajar el módulo de Usos del gerundio y del participio en el Laboratorio CREE.

Actividades

1. Conversatorio dirigido por el facilitador sobre el módulo de Usos del gerundio y del

participio trabajado en el Laboratorio CREE.


módulo del Laboratorio CREE: Usos del gerundio y del participio.




3. El Facilitador dirigirá la exposición de los cambios más significativos de la Ortografía

(2010).

4. En subgrupos los estudiantes discutirán el proceso de redacción y la construcción de

un párrafo (oración temática, las oraciones secundarias y la oración de cierre).

5. Prueba de comprensión y análisis de las lecturas asignadas (Anejo K).

6. Discusión de las lecturas asignadas. El Facilitador/a asignará diferentes actividades a

realizarse para cada lectura Anejo K, Anejo U.

7. Cada subgrupo seleccionará una lectura de las asignadas para redactar un párrafo en

el que expongan la relevancia de texto en la actualidad, siguiendo el proceso de

redacción.

8. El facilitador/a asignará el tema a comentar en el Foro de discusión del Black Board.

(Ver Anejo Q)

9. El/La Facilitador(a) aclarará las dudas relacionadas con las tareas a completar antes

del próximo taller.


Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. Los estudiantes trabajarán el Anejo C, Punto más confuso y lo entregarán al

Facilitador/a.




Taller 3

Textos Descriptivos / Oraciones Simples y Compuestas




2. Producirá textos descriptivos coherentes en forma escrita y oral.

3. Redactará oraciones simples y compuestas.




Características de los textos descriptivos

Características de las oraciones simples y compuestas


Instrucciones:

1. Buscar información sobre: los textos descriptivos y las oraciones simples y

compuestas.

2. Traer a clases dos ejemplos de párrafos descriptivos.

3. Trabajar el módulo de Algunos verbos irregulares en el Laboratorio CREE.

4. Leer los cuentos asignados para el taller tres.

Actividades

1. Conversatorio dirigido por el facilitador sobre el módulo de Algunos verbos irregulares

trabajado en el Laboratorio CREE.


módulo del Laboratorio CREE: Algunos verbos irregulares.

3. Se discutirán en subgrupos las características de las oraciones simples y compuestas y

los textos descriptivos.

4. En los ejemplos de textos descriptivos traídos por os estudiantes se señalarán las

oraciones simples y compuestas.






realizarse para cada lectura (Anejo K).

7. Cada estudiante seleccionará una de las lecturas para redactar un párrafo descriptivo

sobre el ambiente en que se desarrolla la misma.



próximo taller.


Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. Los estudiantes trabajarán el Anejo D para poder autoevaluar su desempeño en la clase

hasta el momento.




Taller 4

Textos Narrativos




2. Producirá textos narrativos coherentes en forma escrita y oral.




Textos narrativos


Instrucciones:

1. Buscar las características de los textos narrativos. Y seleccionar mediante búsqueda

electrónica dos ejemplos de este tipo de texto.

2. Leer los cuentos asignados para el taller cuatro.

3. Trabajar el módulo de Destrezas de Redacción en el Laboratorio CREE.

Actividades

1. Conversatorio dirigido por el facilitador sobre el módulo de Destrezas de Redacción,

trabajado en el Laboratorio CREE.


módulo del Laboratorio CREE: Destrezas de Redacción.

3. Se discutirán las características de los textos narrativos y se explicarán las diferencias

entre el texto narrativo y el descriptivo.



realizarse para cada lectura (Anejo K).


Ver Anejo Q.





próximo taller.


Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.

Assessment

1. Empatía con el personaje: trabajar el Anejo E, Reacción crítica inmediata tomando

postura de un personaje de la historia y reaccionando ante la situación.




Taller 5

Informe Oral



1. Diseñara presentaciones orales efectivas y creativas mediante el uso de la tecnología.

2. Utilizará en los escritos, de forma ética y responsable, la información obtenida

cibernéticamente.




Biografía del autor de la lectura a trabajar en la presentación oral.

Vocabulario y aspectos importantes del texto asignado.


Instrucciones:

1. Preparar la presentación en PowerPoint para la presentación oral (Anejo O) y escrita

final (Anejo P).

Actividades

1. Presentaciones orales de las lecturas asignadas o de los temas investigados por los/las

estudiantes.

2. Reacción de los/las estudiantes para cada presentación (sesión de preguntas y

respuestas).

3. Entrega del portafolio de la clase.


próximo taller.


Assessment/Avalúo.



Facilitador/a.




Assessment

1. Reflexión del curso Anejo R.




Anejos




Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 4 Cumplió totalmente 3 Cumplió bastante 2 Cumplió parcialmente 1 Cumplió poco 0 No cumplió

Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios

1. Asistió puntualmente a todos los talleres (presenciales y/o

sincrónicos)

2. Su participación y contribución fue activa, demostrando

interés, iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase,

3. Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus

compañeros de forma clara y argumentativa, demostrando

que estaba preparado para la clase presencial o sincrónica.

4. Participó puntual y activamente de los foros y otras

herramientas de colaboración publicadas en Blackboard y/o

en herramientas externas Web 2.0 siguiendo las

instrucciones requeridas para cada una.

5. Ingresó a Blackboard para completar y/o entregar tareas,

pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en

las fechas requeridas.

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 20

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 20. Este número equivale al 5% de la nota final del curso.

Firma estudiante

Firma Facilitador/a

Comentarios:




Anejo B Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de

los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante

un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de avalúo

(assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes

elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,

donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se propuso

al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló en el

curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los

trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos académicos

o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

Facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?




5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o estrategias

quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin

contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso

de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo, observaciones,

etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades

de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última

edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Arbesú, I. & Gutierrez, E. (2014). El portafolio formativo: Un recurso para la reflexión y auto-

evaluación en la docencia. Recuperado de

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269814706129

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de

trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis

neros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0185269814706129

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/




Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Anejo B-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________

Domina poco No domina

2 1

Presenta muy

pocas evidencias.

No presenta las

evidencias de

trabajo por taller.

Presenta muchos

errores

ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y

no domina el

estilo APA.

La redacción es

pobre con

muchos errores

ortográficos o

de expresión

oral. No utiliza el

estilo APA.

Manifiesta poco

progreso

académico y

personal.

No manifiesta

progreso

académico y

personal.

Demuestra poco

interés y utiliza

escasos

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

No demuestra

interés ni utiliza

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

Presenta alguna

información,

pero no guarda

relación con el

curso.

No presenta

información

adicional.

TOTAL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO

Curso: ____________________________________

Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación

5 4 3

Contenido de curso

Información dividida por

talleres que están

relacionadas con las

actividades de evaluación y

avalúo (assessment ) del

estudiante.

Presenta todas las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Presenta algunas

evidencias de

trabajo

desarrolladas en

el curso.

Presenta el 50% de las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

El portafolio contiene

evidencias de comunicación

oral y escrita y en los

documentos utiliza el estilo

APA.

Presenta trabajos de

comunicación oral y

escrita libres de errores

gramaticales,

ortográficos, de

redacción o de

expresión oral y aplica

en forma correcta los

requerimientos de APA.

Presenta algunos

errores

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

demuestra

conocimiento

básico del estilo

APA.

Presenta varios

errores de redacción,

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

poco conocimiento

del APA.

Pensamiento

crítico

Demuestra un progreso

personal y académico a

través de reflexiones

críticas, trabajos

investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso

académico y personal

considerado.

Destrezas

tecnológicas

Utiliza elementos

tecnológicos en la

preparación del portafolio

acorde con el contenido y

formato del curso.

Demuestra alto interés y

siempre utiliza

elementos tecnológicos

que apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra

interés y utiliza

elementos

tecnológicos que

apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra algo de

interés y utiliza

ciertas herramientas

tecnológicas que

apoyan la confección

del portafolio.

Manifiesta un

progreso

académico y

personal

moderado.

Manifiesta algún

nivel de progreso

académico y

personal.

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Iniciativa, ética y

liderazgo

Ofrece información y

evidencias adicionales que

van más allá de lo asignado

en clase o requerido para el

curso, se apoya en fuentes

confiables.

Presenta información

adicional relacionada

con el curso.

Presenta alguna

información

relacionada con el

curso.

Presenta muy poca

información adicional

relacionada con el

curso.




Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio

Yo, _________________________________, con número de identificación S00____________:

1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del curso.

2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el

Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un año,

según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de entrega

como evidencia del aprendizaje académico obtenido.

Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:

Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:




Anejo C

Punto más confuso

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda

guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.

1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor? ¿Por qué?

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas? ¿Por qué?

3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?




Anejo D Auto evaluación

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.

5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.




Anejo E Reacción escrita inmediata

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Pregunta(s): Pregunta(s):




Anejo F One-minute Paper

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la

Facilitador(a).

1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?

2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?

3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?




Anejo G Guía para el Análisis de Casos

Propósito

El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estratégicamente,

analizar problemas y oportunidades, y formular alternativas válidas basadas en el análisis.

También le provee al estudiante un proceso sistemático para tomar decisiones que resultan en

la selección de la mejor estrategia cuando se compara con otras.

Partes del Análisis de Casos

Cada análisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentación

oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuación será asignada por el/la

Facilitador/a del curso.)

El informe escrito no debe exceder ___ páginas, a espacio doble, y debe de citar un mínimo

de cinco referencias bibliográficas de revistas, libros, estudios, journals, entre otros, de índole

académico. El límite de páginas no incluye gráficas anejos, o tablas que complementan el

análisis. El análisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en áreas que no son

relevantes. El escrito debe contar con el uso correcto de la gramática y ortografía.

La presentación oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales

innovadores y variados. Todos los miembros del equipo, en caso de que sea grupal, deberán

participar activamente en la presentación.

El análisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera:

I. Introducción

Proveer una breve introducción del caso, incluyendo una breve descripción de la

compañía, su visión/misión. Esta parte no debe exceder dos párrafos.




II. Identificación del Problema

Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados.

Proveer un breve trasfondo de la situación presentada en el caso para poner el análisis

en perspectiva.

III. Análisis de la Situación

Conducir todos los análisis necesarios y relevantes (e.j. Análisis del entorno empresarial,

la industria, la competencia, el consumidor).

Interpretar la situación: Fortalezas y debilidades internas, oportunidades y amenazas

externas (FODA) (análisis SWOT – siglas en inglés). Para cada aspecto, se debe

presentar un listado específico de los 4 puntos más relevantes. Se puede incluir una

explicación breve en la medida que sea necesario.

El análisis de la situación debe enfocarse en puntos que sustenten el problema.

IV. Alternativas Estratégicas

Proveer un listado y explicación breve (específica) de 3 alternativas estratégicas que se

podría considerar para resolver el problema identificado previamente.

Proveer una comparación detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluación

específicos.

Sustentar la evaluación con análisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede

incorporar tablas, matrices, figuras).

Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa.

V. Recomendación e Implementación

Seleccionar la alternativa estratégica recomendada para resolver el problema.




Anejo H Guía para la elaboración del Ensayo

Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a la

idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión. Todos los párrafos del ensayo

cuentan con una idea central manifestada en una oración (oración temática) que habitualmente

inaugura el discurso y además, de varias ideas secundarías que defienden, explican y amplían

la idea central.

Párrafo Introductorio

El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el

tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea principal del ensayo y el

planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración declaratoria) a sustentar. La

oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o el tema del ensayo. Da sentido y

dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la

tesis a ser demostrada, la opinión personal ó las opiniones de otras personas sobre el tema a

ser desarrollado. También es un planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que

contestarlas en ese momento; pero sí más adelante.

En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de

las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del ensayo. Esta enumeración

responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se

convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego escribes las oraciones que completan,

amplían y sustentan la oración central, los motivos y la importancia del tema.




Cuerpo (Párrafo de apoyo)

El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la

Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y evidencie el

planteamiento expuesto en la introducción.

Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y expone

la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el razonamiento de convicción.

Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para cada idea central, debe haber varias

secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y sostengan la idea central. La oración temática

determina el sentido y el desarrollo del párrafo.

Conclusión

En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:

Un resumen de los puntos principales

La reafirmación de la tesis defendida por el autor

Las posibles soluciones al problema planteado

Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la

posición contraria.




Anejo I Tabla de conversión: Criterios de evaluación

Puntuación Porcentaje

Puntuación máxima según la matriz de

valoración.

Porcentaje máximo. Según los criterios

de evaluación.

Puntuación alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante.

Fórmula:

X = B x C / A

Ejemplo:

Criterio: Participación y Asistencia

Puntuación Porcentaje

45 5%

40 X

Fórmula:

X = 5 x 40 / 45

X = 4.4%




Anejo J

Rúbrica Foros de Discusión

Foro de Discusión: Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada

estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales.

Publique, para el día asignado en la semana de cada Taller, un comentario siguiendo las

instrucciones en cada uno de los talleres. Luego, comente en por lo menos dos publicaciones de

sus compañeros en alguna de las siguientes formas:

Realice una pregunta para verificar o ampliar información.

Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero.

Ofrezca sugerencia sobre el comentario.

Valide ideas con experiencias propias

Complete o complemente la publicación de su compañero.

Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias

específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición.

Talleres 1–5

Rúbrica Foro de Discusión Máximo de 10 Puntos

Su respuesta a la pregunta de discusión es reflexiva y representativa de las

lecturas y/o contenido del curso para el módulo. Utiliza APA (6 ª ed.) para citar

y fundamentar sus comentarios. Es realizada a tiempo.

4

Sus respuestas a un mínimo de dos de los comentarios de sus compañeros

son reflexivas y hace preguntas que amplían la discusión y es realizada a

tiempo

2

La reflexión final de cierre (un R & R) de la lectura y discusión de contenido

representa su aprendizaje y desarrollo profesional.

2

Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA, según sea necesario. Su

escritura es gramaticalmente fuerte

2

TOTAL




Anejo K

Textos a Trabajarse por Taller y Actividades Sugeridas

La siguiente lista de lecturas es la que se ha establecido para el curso.

No deben cambiarse las lecturas, aunque se pueden añadir otras.

Taller Cuentos Actividades sugeridas

Taller 2

Poesía 1. En la brecha - José de Diego 2. Yo misma fui mi ruta - Julia de

Burgos 3. A mis amigos - José Gautier Benítez 4. Por eso escribo de los hombres -

Olga Nolla 5. El llamado - Luis Palés Matos 6. Bajo los efectos de la poesía - José

L. Vega 7. Extinciones - Mario Benedetti

Dibujos o imágenes para explicar una lectura

Entrevista imaginaria Dramas Preparación de

anuncios

Taller 3

Ensayos 1. Nuestro machismo - Nemesio

Canales 2. ¿Por qué escribe usted? - Luis Rafael

Sánchez 3. La magia de las palabras - Isabel

Allende La cultura del miedo - Eduardo Galeano

4. El día de las madres - Guadalupe Loaeza

5. Persuasión y seducción- Alex Grijelmo

¿Qué diría un habitante de otro país y/o de otro planeta?

Ruedas de periodistas Entrevista imaginaria

Taller 4

Cuentos 1. La mujer - Juan Bosch 2. Hay una mosca en mi plato - Juan

Antonio Ramos, 3. Recetario de incautos - Carmen Lugo

Filippi 4. Pecado de omisión - Ana María

Matute 5. El sueño de Pluto - Mario Vargas

Llosa 6. Entonces empezó a olvidar - Marina

Mayoral 7. Mi hombre - Rosa Montero 8. Una caja de plomo que no se podía

abrir - José Luis González

Predecir el final a partir del título

Organizadores gráficos Reubicar texto en otra

época Predecir el final a partir

del título Carta a los autores

sobre la lectura




Anejo L

Textos a Trabajarse por Taller y Actividades Sugeridas

Concepto Comentario

desarrollo del

argumento

personajes

ideas desarrolladas

diversidades en el

texto

narrador

estrategias narrativas

actualidad

estructura

tiempo y espacio

recursos

lingüísticos




Anejo M

Aspectos de la Comunicación Oral

Conteste las siguientes preguntas, debe estar preparado para la discusión de las mismas

en el Taller 1.

1. ¿Qué es la comunicación oral?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2. ¿Qué es el lenguaje?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Señale las diferencias entre comunicación oral y escrita y la no verbal.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Defina y señale las diferencias de:

concepto Definición Diferencias

lenguaje

lengua

habla




5. Defina los elementos y funciones de la comunicación oral

emisor

receptor

mensaje

canal

código




Anejo N

Tipos de Comunicación

Tipos de comunicación

Tipo de comunicación características diferencias

Comunicación verbal

Comunicación escrita

Comunicación no verbal

Comunicación virtual




Anejo O

Rúbrica para la Evaluación de la Presentación Oral

Nombre del/de la Estudiante: ____________________________________________________

Tema de la Presentación: _______________________________________________________

4- Excelente 3- Satisfactorio 2- Regular 1- Deficiente 0 – No se presenta

Introducción

Saluda y se presenta. Anuncia y especifica los

objetivos de su exposición. Justifica la selección y

tratamiento del tema, es decir, explica por qué

escogió hablar del asunto y por qué es importante.

4 3 2 1 0

Organización

Se apreciaron claramente las tres partes en la

estructura de una presentación: Introducción,

Desarrollo y Conclusión. La secuencia u

organización otorgada a los temas fue adecuada.

Dicha organización facilitó la recepción de la

información presentada.

4 3 2 1 0

Desarrollo

Elabora el contenido de la presentación con tres

temas principales claramente identificables. Se

desarrolla cada idea principal con una o dos ideas

secundarias. Hay un balance en términos de la

cantidad de tiempo otorgado a cada idea principal

y la calidad de la información presentada en cada

idea.

4 3 2 1 0

Aplicación Teórica/Dominio del tema

Demuestra dominio del tema. No lee el material,

sino que lo explica en sus palabras. Si posee

tarjetas con anotaciones, las utiliza hábilmente

(para seguir la estructura de la presentación,

encontrar algún dato o concepto, pero no apoya

la presentación en las notas). Utiliza

correctamente los conceptos relacionados con el

tema tratado.

4 3 2 1 0

Conclusión

Recuerda el tema y el propósito de la

presentación. Resume las ideas principales.

Agradece a la audiencia por la atención y

contesta sus preguntas, si alguna.

4 3 2 1 0

Pertinencia

El tema presentado era pertinente a la temática

del curso. Era importante y ofreció información

valiosa y nueva, según la descripción y los

objetivos del curso.

4 3 2 1 0

Dinámica y Manejo de la Audiencia

Se ajusta el discurso a las características de la

audiencia: tono, presentación y explicación de

vocabulario especializado, entre otros elementos.

Destrezas de Presentación:

Comunicación Verbal

Dicción, tono y volumen adecuados. Es decir,

pronuncia correctamente las palabras, se




La presentación resulta amena, interesante y

mantiene la atención de sus receptores. El/La

presentador/a se percata de la recepción de la

audiencia al tema. Utiliza esta retroalimentación

para tomar decisiones y redirigir su exposición de

ser necesario.

4 3 2 1 0

escucha con facilidad y adopta una actitud

apropiada ante el discurso, la audiencia y el

contexto en el que se da la presentación. Utiliza

correctamente el idioma. Evitó el uso de muletillas

y el uso de anglicismos innecesarios.

4 3 2 1 0

Destrezas de Presentación Oral:

Comunicación No Verbal

Mantiene una postura erguida, pero relajada. Los

movimientos de sus manos, rostro y cuerpo en

general ayudan y aportan a la comprensión del

discurso. Hay concordancia entre el lenguaje

verbal y no verbal. Hace contacto visual con la

audiencia y no le da la espalda.

Mostró una expresión facial, gestos y postura que

revelaron seguridad y actitud profesional, y su

comportamiento demostró formalidad y

profesionalismo.

Su apariencia física es adecuada.

4 3 2 1 0

Recursos Audiovisuales

Utilizó recursos audiovisuales tales como Power

Point o Prezi. Los utilizó apropiadamente, es

decir, estos recursos ayudaron a entender el

material presentado.

Hay uniformidad en la construcción de las

transparencias o vistas. Se utilizó un tamaño de

letra adecuado. Se limitó la información

presentada y se seleccionó adecuadamente el

diseño y colores de las mismas. Hay corrección

lingüística.

4 3 2 1 0

Manejo del Tiempo

Se respeta el tiempo asignado para la

presentación. No se excede del tiempo. Tampoco

es muy corta, según el tiempo estipulado por el/la

facilitador/a.

4 3 2 1 0

Observaciones:




Anejo P

Rúbrica para Ensayo Expositivo/Presentación Oral

Nombre del/de la Estudiante: ____________________________________________________

Tema de la Presentación: _______________________________________________________


Título

Otorgó un título original que invita a la lectura

del texto. Destacó el título tanto en la página

de presentación como en la primera página

del texto.

4 3 2 1

Organización

Se ha seguido un orden en el desarrollo de la

exposición de acuerdo con el tema tratado

(cronológico, en orden de importancia, orden

espacial, etc.). Este orden ayuda a la

comprensión del texto.

4 3 2 1

Introducción

Cuenta con los elementos necesarios para

comprender el texto: formula claramente la

tesis y adelanta las tres ideas que se

desprenden de dicho tema y que se

elaborarán en el desarrollo.

4 3 2 1

Punto de Vista

Se adopta y mantiene el punto de vista (3era

persona). Éste aporta a la exposición y

comprensión del texto.

4 3 2 1

Desarrollo

Presenta la elaboración de los tres aspectos

seleccionados, uno en cada párrafo. Cada

idea ha sido sustentada y desarrollada con

una técnica en específico de acuerdo a la

idea tratada.

4 3 2 1

Construcción de Párrafos y Oraciones

El texto consta de cinco párrafos: uno de

Introducción, tres de Desarrollo y uno de

Conclusión. Gozan de unidad temática y se

marcan con sangría. Las oraciones están

construidas adecuadamente siguiendo el

orden lógico. Se utilizan adecuadamente los

marcadores discursivos.

4 3 2 1




Conclusión

Recuerda el tema principal de la exposición o

tesis y las tres ideas elaboradas en el

desarrollo.

Concluye con una pregunta, una invitación o

sugerencia.

4 3 2 1

Corrección

Se utilizan correctamente las letras

mayúsculas, los signos de puntuación y la

acentuación. Escritura correcta de las

palabras. Concordancias.

4 3 2 1

Contenido

El tema y su tratamiento son adecuado,

valioso e importante. Mantiene la atención

del lector y lo invita a terminar su lectura y a

la reflexión y consideración seria del tema.

4 3 2 1

Presentación

Entregó la tarea redactada en computadora,

siguiendo el estilo de APA en la edición

vigente. Incluyó una página de presentación

según ilustrada en APA en la edición vigente.

4 3 2 1

Claridad

Las ideas se presentan con claridad, es

decir, se entiende el mensaje fácilmente. El

vocabulario utilizado es adecuado y preciso.

El texto está libre de ambigüedades. Se

definen o explican los conceptos técnicos o

especializados.

4 3 2 1

Puntualidad

Se entregó el trabajo en la fecha, lugar y

hora Indicados por el Facilitador/a

4 3 2 1




Anejo Q

Temas a Trabajar en el Foro de Discusión

Comente cada tema en la semana asignada. Debe de realizar el comentario libre de errores

ortográficos y por lo menos con cinco oraciones.

Taller

Tema

2

Seleccione dos poemas para reaccionar sobre el mensaje que quiso

exponer el autor en los mismos.

3

Comente la relevancia actual del ensayo Nuestro machismo de Nemesio

R. Canales

4

Seleccione dos cuentos de los asignados y reflexione sobre cómo es

presentada la figura de la mujer.




Anejo R

Reflexión Final del Curso

Reflexione sobre lo aprendido en el curso y como esto abona a su desarrollo profesional y

social. Observe las reglas de ortografía y el proceso de redacción.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________




Anejo S

Rúbrica para la Evaluación del Texto Narrativo

Nombre del Estudiante: __________________________________________________

Título del ensayo: _______________________________________________________


Título




del texto.

4 3 2 1

Coherencia

La acción se narra en un claro orden

cronológico.

Los saltos temporales que se producen son

coherentes. El uso de los tiempos verbales

ayuda a dar coherencia del texto

4 3 2 1

Introducción


comprender el texto: presenta a los

personajes principales y adelanta el conflicto.

4 3 2 1

Punto de Vista

Se adopta y mantiene el punto de vista. Éste

aporta a la narración y comprensión del

texto.

4 3 2 1

Desarrollo

Presenta la acción ascendente, el punto

culminante o clímax y la acción descendente.

4 3 2 1

Desarrollo de Personajes

Los personajes principales se desarrollan

apropiadamente a través de la acción, la

descripción y el diálogo. Son convincentes y

verosímiles.

4 3 2 1

Desenlace

Presenta el desenlace del conflicto. Se

resuelve lógicamente de manera que el lector

pueda comprenderlo.

4 3 2 1







orden lógico.




4 3 2 1

Ambiente

Se presenta el tiempo y el espacio en el que

se desarrolla la acción que se narra. Las

indicaciones de lugar y tiempo permiten al

lector situar espacial y temporalmente la

acción.

4 3 2 1

Corrección



acentuación.

Escritura correcta de las palabras.

Concordancias.

4 3 2 1

Contenido

La historia que se narra es valiosa e

importante. Mantiene la atención del lector y

lo invita a terminar su lectura.

4 3 2 1

Presentación

Entregó la tarea a computadora y en el estilo

que el/la facilitador/a señaló. Incluyó una

página

de presentación según ilustrada por el/la

facilitador/a.

4 3 2 1

Claridad



vocabulario utilizado es adecuado. El texto

está libre de ambigüedades.

4 3 2 1

Puntualidad

Se entregó el trabajo en la fecha, lugar y

hora Indicados por el/la facilitador/a

4 3 2 1




Anejo T

Rúbrica para la Evaluación del Texto Descriptivo

Nombre del Estudiante: __________________________________________________

Título del ensayo: _______________________________________________________


Título




del texto.

4 3 2 1

Lenguaje

Se han empleado sintagmas nominales

ampliamente adjetivados. Los verbos

expresan acción en su desarrollo. Se ha

embellecido la descripción con recursos

expresivos tales como símiles, metáforas,

imágenes sensoriales, etc.

4 3 2 1

Introducción


comprender el texto: presenta el objeto de la

descripción y adelanta los tres aspectos

seleccionados.

4 3 2 1

Punto de Vista

Se adopta y mantiene el punto de vista. Éste

aporta a la descripción y comprensión del

texto.

4 3 2 1

Desarrollo

Presenta la elaboración de los tres aspectos

seleccionados, uno en cada párrafo.

4 3 2 1

Léxico

Se han utilizado las palabras más apropiadas

y exactas (precisión). Se ha evitado el uso de

adjetivos desgastados por el uso y se ha

utilizado una adjetivación rica y original.

4 3 2 1

Desenlace

Recuerda el objeto descrito y los tres

aspectos elaborados para dicha descripción.

4 3 2 1










orden lógico.

4 3 2 1

Objeto de la descripción

Se puede identificar claramente el objeto

descrito.

Se ha estimulado la imaginación del lector

apelando a los diferentes sentidos.

4 3 2 1

Corrección



acentuación. Escritura correcta de las

palabras. Concordancias.

4 3 2 1

Contenido

La descripción es valiosa e importante.

Mantiene la atención del lector y lo invita a

terminar su lectura.

4 3 2 1

Presentación

Entregó la tarea a computadora y en el estilo

que el/la facilitador/a señaló. Incluyó una

página de presentación según ilustrada por

el/la facilitador/a.

4 3 2 1

Claridad



vocabulario utilizado es adecuado. El texto

está libre de ambigüedades.

4 3 2 1




Anejo U

Gráfico para la Discusión de la Poesía

Concepto

Comentario

¿Qué tipo de poema es? (soneto,

romance, etc.)

¿Es un poema narrativo o lírico?

¿Es diálogo o monólogo?

¿Quién habla? (¿De quién es la

voz poética que escuchamos?) ¿A

quién se dirige?

¿Cuál es el tono del poema (la

actitud del hablante hacia su

tema)?

¿Qué figuras retóricas se

utilizan?

¿Cuál es el tema principal?

¿Tiene un mensaje o fin didáctico

el poema?

¿Qué tipo de cosmovisión o

ideología sugiere?




Anejo V

Gráfico para la Discusión de Ensayos

Concepto Comentario

Notas biográficas del autor (las necesarias para entender su obra)

Comentario sobre el título

Epígrafe (Sentido, contenido directo del epígrafe y relación con el texto)

Asunto (Decir brevemente de qué trata la obra)

Clasificación Ensayo de ideas Ensayo de creación Ensayo de crítica

Tema central

Temas secundarios

Tono

¿Que manifiesta el ensayo sobre el autor?

¿Qué relevancia tiene con la actualidad?




Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo

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