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Folleto de Práctica

ESPAÑOL

Comprensión de Lectura

Derechos Reservados

Learn Aid of Puerto Rico, Inc.

Derechos Reservados Learn Aid Puerto Rico

Nivel Intermedio

Folleto de Práctica ESPAÑOL

COMPRENSIÓN DE LECTURA EN ESPAÑOL

Las portadas de todos los folletos, excepto el Raven y Cat, de las pruebas de Learn Aid of Puerto Rico fueron cuidadosamente diseñadas con varios propósitos en mente, siendo el de fácil identificación como el primordial. Cada área: No Verbal, Español, Inglés y Matemáticas tiene su portada a color anticipando el contenido. Las franjas de arriba cambian de color y número dependiendo del nivel. Además, para mantener el control, aparece el número de folleto según el inventario del Examinador y el estudiante anota este número en su Hoja de Contestaciones. La prueba de comprensión lectora en Español cubre el desarrollo de destrezas básicas de lectura, y está atemperada a los estándares y expectativas del Departamento de Educación de PR y las series mayormente utilizadas en las instituciones educativas de PR. Incluyen las destrezas de identificar la idea central, detalles, secuencias, causa y efecto, inferencias, vocabulario en contexto, sinónimos y antónimos. En este folleto mostramos ejemplos de las lecturas y los ejercicios utilizados en las pruebas de comprensión de lectura en Español de Learn Aid of PR. En las páginas #2 y #3 observarán la manera como se presentan las instrucciones en los folletos de los grados Cuarto a Undécimo. Al igual que en la batería regular de pruebas, este folleto de práctica presenta tres lecturas. La lectura 1 es un cuento, la lectura 2 es una poema y la lectura 3 es un ensayo. Todas tienen ocho ejercicios de selección múltiple: uno por cada destreza evaluada. En la página #16 presentamos un ejemplo de la Hoja de Contestaciones, la cual puede servir para que los alumnos practiquen, y la página #17 tiene la clave con la respuesta correcta y la destreza evaluada. La letra y el tamaño (punto) de la misma varía dependiendo del nivel, siendo la de los grados primarios la más grande. Igualmente, aumenta el largo y/o grado de dificultad de las lecturas con los niveles. Cada prueba se normaliza y revisa anualmente, tomando en cuenta el tiempo, orden de dificultad de las lecturas y preguntas.

Learn Aid of Puerto Rico

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ESPAÑOL

Learn Aid of Puerto Rico

Español

Escucha y sigue las instrucciones. Importante… No escribas este folleto. Marca todas tus respuestas llenando las burbujas en tu Hoja de Contestaciones. Cuando veas el espera por más instrucciones. Cuando veas la puedes continuar trabajando.

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Cerca de la casa de Jorge están construyendo una pista para

bicicletas. Tiene una salida de tres metros de altura y continúa la ruta con

una recta. Después se encuentra una curva hacia la derecha, una cuesta

que baja hacia la izquierda y un lomo para brincos. Aunque la pista no se

ha inaugurado todavía, Jorge practica todos los días para correr en la

primera carrera.

Jorge practica todos los días porque quiere _____.

A. hacer ejercicios

B. bajar de peso

C. ganar la carrera

D. repartir periódicos

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Learn Aid Puerto Rico

Instrucciones: 1. En este folleto encontrarás tres lecturas numeradas del 1 al 3. 2. Lee cada selección y contesta los ejercicios que le siguen. 3. De cada ejercicio, selecciona la mejor contestación. 4. Luego, ennegrece, en la hoja de contestaciones, la burbuja de la letra

que corresponde a la contestación correcta. 5. Puedes volver a leer la lectura si lo crees necesario.

Ejemplo:


ESPAÑOL 4

Hoy cumplía veinte años de trabajo voluntario, los que coincidían con la

inauguración de la nueva sede de la cooperativa de ahorro y crédito. Don Juan había

ocupado durante este tiempo importantes cargos dentro de la institución. Fue socio

fundador, miembro del primer Comité de Crédito, presidente del Comité de

Supervisión, y, en varias ocasiones, miembro de la junta de directores. "Gracias.

Gracias a la colaboración de ustedes, hermanos cooperativistas, nuestra familia ha

crecido de ciento trece socios que éramos a más de tres mil, que ahora somos".

Para suplementar los ingresos de la raquítica pensión de maestro retirado que

devengaba, había establecido una pequeña industria de dulces de coco,

confeccionados en el propio hogar. Los vendía durante las mañanas, en los predios

de la cooperativa, pues las tardes las dedicaba a su trabajo voluntario allí.

--Y de aquellos ochocientos dólares, que tanto trabajo nos costó reunir… hoy tenemos

más de medio millón. ¡Ya pueden ver lo orgulloso que me siento! ¡Lo orgulloso que

debemos sentirnos todos de estar inaugurando nuestra nueva casa, un imponente

edificio de tres pisos!

Tantas veces tuvo que interrumpir sus ventas durante las mañanas y tantas veces

su ayuda era solicitada para que mediara en los problemas que a diario se

presentaban en la cooperativa, que el tesorero de la junta de directores le pidió que

vendiera sus dulces adentro. Aunque la casa de madera que servía de local a la

cooperativa era pequeña, siempre se podría disponer de algún huequito.

--Les agradezco desde lo profundo de mi alma este hermoso e inmerecido homenaje

que hoy me brindan, porque lo único que yo he hecho es darle mi apoyo a la voluntad

cooperativista de todos ustedes.


LECTURA 1 - CUENTO

Folleto de Práctica ESPAÑOL 5

Con la venta de los dulces compensaba su carencia de fondos y, al mismo

tiempo, "empataba la pelea". Y así, gracias a este afortunado acuerdo, pudo dar más

de su tiempo a una institución que crecía y crecía. Fue tal el crecimiento económico de

la cooperativa, que el local se hizo pequeño para la cantidad de transacciones que

en él se efectuaban. Por eso, hubo que buscar un nuevo y más amplio lugar. Se

aprobó la compra de un edificio de tres niveles, la instalación de un moderno sistema

computadorizado de contabilidad y la contratación de un administrador a tiempo

completo.

El día de la inauguración fue de fiesta. En una sencilla ceremonia, le otorga-

ron una placa con el número veinte inscrito al relieve junto a los consabidos pinos que

representan al movimiento cooperativo. Al día siguiente, don Juan llegó temprano,

sonriente como de costumbre, pero, esta vez, traía con él un precioso frasco color

rosado, unas tenazas nuevas y un hermoso servilletero plateado.

—Casa nueva, equipo nuevo —se dijo contento.

Arregló los dulces dentro del frasco. Situó convenientemente las tenazas y el

servilletero; se retiró unos pasos hacia atrás para contemplar los utensilios recién

adquiridos. Entonces, fue cuando escuchó que le llamaban.

—Don Juan, ¿Podría usted venir a mi oficina un momento?

—Sí, enseguida voy.

Frente a la entrada de la oficina se estrecharon las manos. Don Juan no pudo

evitar que su vista recorriera por las enchapadas paredes, por la alfombra de pared a

pared y por las lujosas cortinas. No pudo evitar posar su vista en el nuevo sistema

intercomunicador, desplazarla hacia la silla reclinable cuyo tapizado combinaba

acertadamente con las cortinas, ni fijarla, aunque brevemente, sobre el estilizado

escritorio de pino blanco. Muy dentro de sí sintió orgullo inmenso por todo aquel

progreso.



ESPAÑOL

—Mire, don Juan, nosotros apreciamos su dedicación por la Cooperativa... pero hay

nuevas circunstancias. Nos preocupa la apariencia del nuevo local, sobre todo, su

limpieza... es decir... que se mantenga libre de hormigas.

— ¿Hormigas?

—Sí, de hormigas. Usted bien sabe cómo los dulces atraen a las hormigas y demás

insectos.

— ¿Los dulces?

—Por lo tanto, me veo en la obligación de pedirle que no los traiga más para la venta

dentro de la Cooperativa.

Cabizbajo, don Juan abandonó la oficina, se dirigió al amplio mostrador y,

tembloroso, fue recogiendo sus pertenencias; su nuevo frasco, las tenazas y el

servilletero.

—Ahora sí que las cosas se me pondrán bien duras… —pensó.

Al salir, apretó fuertemente los utensilios contra su pecho y gritó:

— ¡Malditas hormigas!


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1) El mensaje principal que nos transmite este cuento es que _____.

A. las actitudes de las personas cambian con el tiempo B. la higiene es una parte fundamental en las empresas C. no siempre se valora el servicio que se les da a otros D. hay que aceptar que para todo hay su tiempo y lugar

2) ¿Cuántos años llevaba don Juan trabajando voluntariamente en la cooperativa?

A. 15 años B. 20 años C. 25 años D. 30 años

3) Don Juan se veía en la necesidad de vender sus dulces de coco porque _____.

A. vivía en unas condiciones de pobreza y necesidad B. con eso obtenía más dinero para seguir trabajando C. así complacía las necesidades de todos los clientes D. el dinero que recibía de su pensión no era suficiente

4) La palabra hacendoso, en el cuarto párrafo, significa lo mismo que _____.

A. diligente B. perezoso C. exigente D. indolente

5) Al salir del edificio, don Juan pensó que las cosas se pondrían bien duras _____.

A. porque tendría que vivir de su pensión B. ya que se le haría más difícil la venta C. debido a que el jefe no confiaba en él

D. al no poder pagar por los ingredientes

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ESPAÑOL

6) El segundo artículo que don Juan colocaba al lado de los dulces era _____.

A. un servilletero plateado B. unas tenazas relucientes C. un paquete de servilletas

D. una alcancía de madera

7) La frase “empataba la pelea” se refiere a que, con la venta de dulces, _____.

A. recaudaba el dinero que le hacía falta B. podría llevar una vida menos ajetreada C. llevaba las dos tareas simultáneamente D. obtenía más puntos frente a los árbitros

8) La palabra inauguración, en el sexto párrafo, significa lo contrario de _____.

A. iniciación B. reparación C. destrucción D. suspensión

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Quiero, a la sombra de un ala, contar este cuento en flor:

La niña de Guatemala, la que se murió de amor.

Eran de lirios los ramos,

y las orlas de reseda y de jazmín: la enterramos

en una caja de seda.

Ella dio al desmemoriado una almohadilla de olor: Él volvió, volvió casado: Ella se murió de amor.

Iban cargándola en andas obispos y embajadores:

Detrás iba el pueblo en tandas, todo cargado de flores.

Ella, por volverlo a ver, salió a verlo al mirador: Él volvió con su mujer: Ella se murió de amor.

Como de bronce candente

al beso de despedida era su frente ¡la frente

que más he amado en mi vida!

Se entró de tarde en el río, la sacó muerta el doctor: Dicen que murió de frío:

Yo sé que murió de amor.

LECTURA 2 - POEMA

9



ESPAÑOL


10

Allí, en la bóveda helada,

la pusieron en dos bancos:

Besé su mano afilada,

besé sus zapatos blancos.

Callado, al oscurecer,

me llamó el enterrador:

¡Nunca más he vuelto a ver

a la que murió de amor!

9) ¿Qué título le pondría el autor a este poema?

A. La niña de Guatemala B. El beso de despedida C. La que murió de amor D. Lo que la vida me robó

10) ¿Cuál fue el obsequio que ella le dio a él?

A. zapatos blancos B. una almohadilla C. un ramo de lirios D. una caja de seda

11) La mujer decidió entrar de tarde al río porque _____.

A. se quiso quitar la vida B. sentía demasiado calor C. quería olvidar su pena

D. deseaba llorar a solas



11

12) La palabra orlas, en la segunda estrofa, quiere decir lo mismo que _____.

A. coronas B. rosarios C. prendas D. adornos

13) Por la descripción del entierro, se podría pensar que la difunta era _____.

A. querida por todos B. miembro del clero C. alguien importante D. una actriz famosa

14) De los siguientes detalles, el tercero que se menciona es _____.

A. la cargaban en andas B. besó su mano afilada C. él volvió con su mujer D. el sepulturero lo llamó

15) La frase bronce candente, en la sexta estrofa, se refiere a que _____.

A. el ataúd tenía adornos lujosos B. él se sentía culpable del suceso C. la frente de ella estaba caliente D. él le dio un beso muy profundo

16) La palabra sombra, en la primera estrofa, significa lo contrario de _____.

A. espantajo B. amanecer C. resplandor D. oscuridad


ESPAÑOL


12

La niebla tóxica que flota por encima de las ciudades es la forma de

contaminación del aire más común y evidente. No obstante, existen diferentes tipos de

contaminación, visibles e invisibles, que contribuyen al calentamiento global. Por lo

general, se considera contaminación del aire a cualquier sustancia, introducida en la

atmósfera por las personas, que tenga un efecto perjudicial sobre los seres vivos y el

medio ambiente.

El dióxido de carbono, un gas de efecto invernadero, es el contaminante que

está causando en mayor medida el calentamiento de la Tierra. Si bien todos los seres

vivos emiten dióxido de carbono al respirar, este se considera, por lo general,

contaminante cuando se asocia con autos, aviones, centrales eléctricas y otras

actividades humanas que requieren el uso de combustibles fósiles como la gasolina

y el gas natural. Durante los últimos 150 años, estas actividades han enviado a la

atmósfera una cantidad de dióxido de carbono suficiente para aumentar los niveles de

éste por encima de donde habían estado durante cientos de miles de años.

Los países industrializados han tomado medidas para reducir los niveles de

dióxido de azufre, niebla tóxica y humo para mejorar la salud de sus habitantes. Sin

embargo, uno de los resultados, no previsto hasta hace poco, es que unos niveles de

dióxido de azufre más bajos podrían, de hecho, empeorar el calentamiento global. Del

mismo modo que el dióxido de azufre de los volcanes puede enfriar el planeta al

bloquear el paso de la luz del sol, la reducción de la cantidad de este compuesto

presente en la atmósfera hace que pase más luz solar, lo que calienta la Tierra. Este

efecto se magnifica cuando cantidades altas en la atmósfera de otros gases

invernadero hacen que se retenga el calor adicional.

La mayor parte de la gente está de acuerdo en que, para luchar contra el

calentamiento global, se deben tomar una serie de medidas. A nivel individual, un

menor uso de autos y aviones, el reciclaje y la protección del medio ambiente son

medidas que reducen la huella de carbono de una persona, es decir, la cantidad de

dióxido de carbono liberada a la atmósfera debido a las acciones de cada individuo.

LECTURA 3 - ENSAYO



13

En un nivel más amplio, los gobiernos están tomando medidas para limitar las

emisiones de dióxido de carbono y de otros gases de efecto invernadero. Una de ellas

es el Protocolo de Kioto, un acuerdo entre países para reducir las emisiones de dióxido

de carbono. Otro método es el de gravar las emisiones de carbono o aumentar los

impuestos de la gasolina, para que tanto la gente como las empresas tengan más

motivos para conservar la energía y contaminar menos.

17) El mensaje principal que se transmite a través de este ensayo es _____.

A. concienciar sobre el daño que hace el humo B. conocer las causas del calentamiento global C. saber cómo podemos eliminar la niebla tóxica D. invitarnos a ser parte del Protocolo de Kito

18) La contaminación de aire más común y evidente es _____.

A. el humo de volcán B. la nieve tóxica C. la niebla tóxica D. el humo de autos

19) Unos niveles de dióxido de carbono más bajos podrían _____.

A. bloquear el paso de la luz del sol B. mejorar la salud de los habitantes C. provocar el calentamiento terrestre D. empeorar el calentamiento global

20) La palabra emisiones, en el quinto párrafo, significa lo mismo que _____.

A. absorciones B. retenciones C. expulsiones D. invitaciones


ESPAÑOL 14

21) Que los gobiernos tomen medidas contra la contaminación indica que _____.

A. el calentamiento global es peligroso B. las personas tienen que orientarse C. se pueden contrarrestar los efectos D. los países tercermundistas sufrirán

22) La lectura menciona el dióxido de carbono justo antes de hablar de _____.

A. el gas natural B. la niebla tóxica C. dióxido de azufre D. efecto invernadero

23) La frase combustibles fósiles, en el segundo párrafo, se refiere a _____.

A. los gases producto del efecto invernadero B. las actividades que realizan las personas C. osamentas enterradas debajo de los ríos D. elementos que surgen debajo de la tierra

24) La palabra magnifica, en el tercer párrafo, significa lo contrario de _____.

A. intensifica B. disminuye C. diferencia

D. deteriora


Folleto de Práctica ESPAÑOL 15


Asegúrate de que no hiciste marcas

en este folleto, antes de cerrarlo.

Baja la cabeza, guarda silencio y

espera nuevas instrucciones.

¡GRACIAS!


ESPAÑOL

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17

Clave y destreza evaluada

1. C / idea central

2. B / detalle

3. D / causa y efecto

4. A / sinónimo

5. B / inferencia

6. C / secuencia

7. A / vocabulario

8. D / antónimo

9. A / idea central

10. B / detalle

11. A / causa y efecto

12. D / sinónimo

13. C / inferencia

14. B / secuencia

15. D / vocabulario

16. C / antónimo

17. B / idea central

18. C / detalle

19. D / causa y efecto

20. C / sinónimo

21. A / inferencia

22. A / secuencia

23. D / vocabulario

24. B / antónimo


ESPAÑOL 18

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