El retablo de las maravillas: resumen del entremés

5

10

15

20

[…] Chirinos y Chanfalla, una pareja de pícaros, llegan a un pueblo con la intención de hacer una función1con su reta-blo de las maravillas (una pequeña caja de títeres2) y esta-far a los espectadores. Hacen creer al gobernador y a las autoridades de la localidad que solo podrán ver las maravi-llas que suceden dentro del retablo aquellos vecinos que sean cristianos viejos — es decir, que no tengan sangre ju-día — y que no sean hijos bastardos3.

Los vecinos que asisten a la función, y que son las clases altas del pueblo, se sienten presionados por la importancia de las apariencias4 y por el miedo a hacer el ridículo. […] Aunque Chanfalla asegura que salen maravillas del retablo (un toro, ratones, leones y hasta osos), la realidad es que no está ocurriendo nada. Solo hay una caja de madera va-cía, un público expectante y un narrador que pretende es-tafar a los asistentes con un espectáculo que no existe. Pero las autoridades, por miedo a ser tachadas5 de hijos ilegítimos o de judíos conversos, fingen y aseguran estar viendo las grandiosas maravillas que les son narradas. […]

Un furrier6 entra en escena pidiendo alojamiento para sus 30 hombres de armas. Las autoridades, creyendo que se trata de una ilusión más del retablo, no toman en serio al oficial. Este, que no entiende el engaño y reconoce no ver nada dentro del retablo, es tachado de judío converso. Y al sentirse insultado ataca y mata a espadazos a todos los asistentes, vengándose así de las normas por las que se regían los vecinos.

texto abreviado de: http://cvc.cervantes.es/artes/menc/retablo.htm

1 la función: aquí: presentación teatral2 el títere: un muñeco que se mueve por medio de hilos (Marionette)3 el hijo bastardo: un hijo nacido de una unión no matrimonial - o sea - de pa-dres que no están casados.4 la apariencia: el aspecto exterior de alguien o de algo5 ser tachado, -a: aquí: ser denunciado, a6 el furrier: un oficial militar © Judith Wilneder

Actividades:1. Comprensión global+++ Para informar a la gente en la Edad Media se ponían mensajes

en la puerta de la iglesia. Lee el texto y formula una muy breve noti-cia sobre los sucesos en el pueblo.

++ Para informar a la gente en la Edad Media se ponían mensajes en la puerta de la iglesia. Lee el texto y decide cuál de las siguientes noti-cias se refiere a los hechos en el pueblo:

a.

b.

c.

d.

© Judith Wilneder

El trompetista de un tea-tro ambulante toca tan

Oficial militar mata a los nobles del pueblo durante

La autora de un teatro am-bulante acusa al goberna-

Oficial roba el dinero de las entradas de una fun-ción de teatro para pagar

+ Lee el texto y decide cuál de las siguientes fotos corresponde al tema del texto0:

A. FUEGO EN EL TEATRO B. LA MUERTE EN EL TEATRO

C. LA ESTAFA EN EL TEATRO D. EL AMOR EN EL TEATRO

0 zur Erhöhung des Schwierigkeitsgrads kann man die Titel weglassen und selber finden lassen© Judith Wilneder

r.de de

http://bilder.augsburger-allgemeine.-de

http://www.derzwickauer.de

2. Comprensión en detalle:

+++ En el texto aparecen algunas expresiones como cristianos viejos, hijos ilegítimos, judíos conversos. Estas palabras están relacionadas con el concepto de la limpieza de sangre. Infórmate en la red sobre los “Estatutos de limpieza de sangre” y formula una definición explicando el efecto social de este tipo de legislación.

++ En el texto aparecen algunas expresiones como cristianos viejos, hijos ilegítimos, judíos conversos. Estas palabras están relacionadas con el concepto de la limpieza de sangre. Lee la siguiente definición sobre los “Estatutos de limpieza de sangre” y explica con tus propias palabras el efecto social de este tipo de legislación.

+ Adivinanza: Marca las respuestas correctas0:Un cristiano viejo es una persona que ….a. es católica y tiene una edad avanzada (p. ej. más que 50 años).b. es de familia católica: Los padres y los abuelos son cristianos desde siem-

pre.c. que tenga padres o abuelos conversos que se han convertido al cristianis-

mo.d. es hijo o hija de padres casados.e. que se ha convertido del islam o del judaísmo al cristianismo.f. que no tenga musulmán ni judío, ni indígena o protestante entre sus ante-

pasados.

0 Überprüfung mithilfe der Textvorlage aus dem zweiten Aufgabenvorschlag© Judith Wilneder

Los Estatutos de Limpieza de Sangre aparecieron en España durante el siglo XV. Durante el siglo XVI, fueron puestos en vigencia sucesivamente por todas las congregaciones religiosas, militares y civiles. Podemos decir que son reglamentaciones que impedían a los judíos conver-sos y a sus descendientes ocupar puestos y cargos en diversas instituciones, que pueden ser de carácter religioso, universitario, militar, civil o gremial. Tiempo más tarde los Estatutos se ex-tendieron a los moros y luego también a los protestantes.

Los conversos eran aquellos judíos que se habían convertido al cristianismo por la fuerza, ante el Edicto de Expulsión de los Reyes Católicos. Los moriscos eran los moros convertidos al cris-tianismo.

Los Estatutos de Limpieza de Sangre son estatutos raciales, pues dependen del origen y la as-cendencia de una persona, y no de algún crimen o falta cometida

texto abreviado de: http://www.pachami.com

g. que tiene una profesión de alto rango (p.ej. es gobernador o alcalde, es cura o universitario, etc.)

h. de mucho respeto y de buena reputación por la gente de su pueblo o de su ciudad.

© Judith Wilneder

3. Comprensión en detalle:

++++ Resume los acontecimientos en el pueblo expuestos en el texto presente. 0

+++ a. Divide el texto presente en párrafos que corresponden a los si-guientes elementos de estructuración:

1. exposición2. desarrollo / nudo trepidante3. desenlace

b. Después encuentra para cada párrafo un título.c. Redacta un resumen de los hechos descritos en el texto.0

++ 0 Relata los acontecimientos que pasan en el pueblo escribiendo un texto

coherente a base del siguiente guión de palabras:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

0 Mögliche Hilfsmittel: Textstrukturierungsvokabular, Wörterbücher, Smartphone0 Weitere Differenzierungsmöglichkeit durch Verzicht auf Hinweis zum strategischen Vorgehen. Mögliche Hilfsmittel auch hier: Textstrukturierungsvokabular, Wörterbücher, Smartphone, u.U. vorheriges Wiederholen / Angabe nützlicher Präpositionen und Adverbien von Ort und Zeit0 weitere Differenzierungsmöglichkeiten durch Wegnahme oder Hinzufügen weiterer Wortangaben (z.B. mehr Verben, Verzicht auf Schlüsselbegriffe, die inhaltliche Vorgaben beinhalten)© Judith Wilneder

teatro ambulante - el director - los espectadores - cris-tianos viejos - la capacidad de ver - los ciudadanos ricos e importantes - lugar de la representación - introducir y comentar la actuación - el escenario - una estafa - el público - el espectáculo - los espectadores - fingir - te-ner miedo a - ser cristiano viejo - la reputación - el ofi-cial militar - conocer la condición de - acusar de - ser de buena descendencia - enfurecerse - matar

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

+ Escribe un resumen del contenido del “Retablo de las Maravillas”:a. Ordena las frases en la tabla abajo de manera lógica.b. Rellena los huecos con las preposiciones y adverbios (enlaces) que encuentras en esta caja y escribe el resumen en tu cuaderno.0

El retablo de las maravillas: Contenido de un entremés de Miguel Cervantes

……………, en realidad no pasa nada en el escenario.…………… los espectadores en consecuencia lo acusan de no ser de buena descendencia, el soldado se enfurece mucho y mata a todo el público.Todo es una estafa que …………… funciona porque el público no quiere admitir que no ve ningún espectáculo.No conoce la condición de ver la pieza y dice …………… que no ve nada.…………… actuar, el director del grupo de teatro explica a los espectadores que solamente los cristianos viejos tienen la ca-pacitad de ver la obra.…………… llega un teatro ambulante a un pueblo.……………, el director del teatro, Chanfalla, introduce y co-menta la actuación.

1 …………… entra un oficial militar en la sala.……………. se reúnen todos los ciudadanos ricos e importantes en el lugar de la representación.……………, los espectadores fingen ver el teatro porque tienen miedo a no ser cristianos viejos y a perder su buena reputa-ción.

Lösungsvorschlag:

0 Weitere Differenzierung möglich durch Reduzierung der Lücken auf Präpositionen und adverbiale Bestimmungen der Zeit (blaue Kennzeichnung im Lösungsvorschlag).© Judith Wilneder

antes de - en consecuencia - al final - francamente – cuando – al parecer – solamente - un día - sin em-

bargo - en seguida

Un día llega un teatro ambulante a un pueblo. Antes de actuar, el director del grupo de teatro explica a los espectadores que solamente los cristianos viejos tienen la ca-pacitad de ver la obra. En seguida se reúnen todos los ciudadanos ricos e importantes en el lugar de la representación. Al parecer, el director del teatro, Chanfalla, introdu-ce y comenta la actuación. Sin embargo, en realidad no pasa nada en el escenario. Todo es una estafa que solamente funciona porque el público no quiere admitir que no ve ningún espectáculo. En consecuencia, los espectadores fingen ver el teatro por-que tienen miedo a no ser cristianos viejos y a perder su buena reputación. Al final

Lista de vocabulario temático: “El retablo de las maravillas”

Themenbereich Gaukler Themenbereich Gesellschaftel teatro ambulantela vida ambulante / nómadael bufón / el pícaro / la bufonada / el juglar viajar de pueblo en pueblola localidad el vagabundo / vagabundear el actor, la actrizel espectador / el públicoel escenariola escenael autor / el director del teatroel comienzoel finalel retablola maravillanarrarla ilusiónel títereengañar / el engañoestafar / la estafa / el estafadortomar en seriotimar / el timoel programael escamoteola fantasmagoríael bribón / la bribonadala novela picaresca

la religión / la fela iglesia / el cristianismo / el cato-licismolos vecinosla autoridad el gobernadorel alcaldeel regidorel escribanoel oficial(el / la) noble / la nobleza(el / la) cristiano, -ael cristiano viejo, la cristiana viejael cristiano nuevo, la cristiana nue-vala importancia de las apariencias(el) judío, (la) judíael judaísmo(el) musulmán, (la) musulmana el islamconvertirse de … a (-i-) / converso, -ael hijo ilegítimo / la hija ilegítima / el bastardoregir (-i-)insultarla espada / a espadazosla matanza / matar / la masacre vengarse / la venganzala sociedad / los ciudadanoslas convenciones / las normasla descendenciala pureza de sangretachar / denunciar / acusarel motivo / la motivación

© Judith Wilneder

Un día llega un teatro ambulante a un pueblo. Antes de actuar, el director del grupo de teatro explica a los espectadores que solamente los cristianos viejos tienen la ca-pacitad de ver la obra. En seguida se reúnen todos los ciudadanos ricos e importantes en el lugar de la representación. Al parecer, el director del teatro, Chanfalla, introdu-ce y comenta la actuación. Sin embargo, en realidad no pasa nada en el escenario. Todo es una estafa que solamente funciona porque el público no quiere admitir que no ve ningún espectáculo. En consecuencia, los espectadores fingen ver el teatro por-que tienen miedo a no ser cristianos viejos y a perder su buena reputación. Al final

fuente: http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm

4. Actividades después de la lectura: Una viñeta del ilustrador Migue-lanxo Prado

+++ a. Describe detalladamente el episodio representado en esta viñeta e inter-prétalo de

manera estructurada.b. Después anota tus conclusiones.

++ a. Describe a la persona y los objetos que ves en este dibujo. b. Explica el significado que puede tener cada uno de los elementos represen-

tados. c. Después observa la forma cómo están representados y examina la relación

entre ellos.d. Escribe tres o cuatro frases exponiendo tus resultados.

+ a. Describe el aspecto físico (la postura, los gestos, la mímica y la ropa) del señor en este

dibujo. Explica de quién se puede tratar.

b. Después, examina los objetos representados y expón el valor simbólico que pueden tener.

© Judith Wilneder

c. Describe y explica la relación entre el hombre y el candelabro que se ven en el dibujo. (La posición de los elementos puede ser importante).

d. Explica en pocas frases por qué el dibujante reúne estos elementos en esta viñeta. ¿Qué mensaje nos comunica?

Lösungsvorschläge (Maximalvariante)1. descripción y primeras deducciones:a. en el centro hay un señor:

Es de piel blanca y tiene el pelo castaño, corto y un poco ondulado. La forma de la cabeza es bastante alargada; se ve la cara desde enfrente, pero desde un ángulo un poco apartado: El hombre tiene grandes orejas y una nariz grande y encorvada, bigote, barba cuidadosamente arreglada, cejas grandes, una ceja arqueada, ojos pequeños o medio cerrados: sus pupilas se encuentran en un rincón a la derecha lo que indica que el hombre mira como con recelos ha-cia el objeto que se encuentra al lado del hombre; La vestimenta del señor es casi enteramente de color marrón en diferentes matices, lo único blanco que lleva es una gorguera o lechuguilla tal como era de moda entre los caballeros es-pañoles del siglo XVI y XVII a partir el régimen de Felipe II. También lleva una chaqueta o una camisa ancha con mangas de farol. Además, lleva medias calzas también de color ma-rrón y un pantalón hasta la rodilla de paño marrón y calza botas grandes de cuero marrón que le llegan hasta los tobillos. Esta indumentaria corresponde con la forma tradicional de vestirse en Madrid en el siglo XVII y sugiere que el hombre es un personaje de aquella época. Puede ser que sea Miguel Cervantes.No se pueden ver los brazos enteros del hombre. Solo se ven los hombros y la parte alta de las mangas anchas de su blusa. Probablemente mantiene los brazos entrecruzadas detrás del cuerpo en la espalda. Esta postura es bastante incómoda y tensa. Parece que el señor está nervioso.Le da la espalda a los objetos que se encuentran a la derecha en esta misma viñeta. Parece que no los quiere ver, aunque los intenta observar de reojo. No se fía.

b. A la derecha de la imagen y detrás del hombre en el centro hay un candelabro dorado de sie-te brazos. Está encima de una mesa redonda, muy estrecha pero alta, de manera que el can-delabro se encuentra a la altura del pecho del señor. Esta posición puede significar que tenga una gran importancia para él y para los que lo hayan puesto en este lugar. Además, el cande-labro de siete brazos o la menorá tiene un valor simbólico de alto rango para la cultura he-brea porque es uno de los elementos rituales más importantes del judaísmo, remontándose su uso al pueblo hebreo acampado al pie del monte Sinaí en su Éxodo rumbo a la Tierra Pro-metida.

2. posibles conclusiones:La viñeta representa a Miguel Cervantes. Parece que tiene una postura distante o incluso negati-va hacia el judaísmo o la cultura judía porque le da la espalda al símbolo de la menorá. De todas maneras, lo observa de reojo lo que significa que el judaísmo está cerca, tiene importancia para él. No muestra indiferencia, sino más bien incertidumbre, desconfianza e inseguridad, lo que se expresa en su postura tensa y en la mirada.

© Judith Wilneder

© Judith Wilneder

fuente: http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm

5. Actividades después de la lectura: Interpretación de una secuencia de la novela gráfica de David Rubín

++++ 1. Confecciona un mapa mental sobre los elementos de un tebeo con las pa-labras de la lista siguiente y la con ayuda del diccionario monolingüe / las siguientes páginas web:

http://www.edu.xunta.gal/centros/iesmontecastelo/system/files/Teor %C3%ADa+del+c%C3%B3mic.pdf

http://es.slideshare.net/fperezr/elementos-del-comic-1517434 2. Busca y explica el efecto de los diferentes elementos de un cómic en el si-

guiente extracto de la novela gráfica Retablo de las maravillas del ilustrador David Rubín.Después, prepara y practica una pequeña presentación de tus resultados.

3. Examina en qué medida se complementan los contenidos verbales e icóni-cos.

4. Discute la adaptación de textos literarios clásicos a una versión cómic. Ex-presa y justifica tu punto de vista.

+++ 1. Confecciona un mapa mental sobre los elementos de un tebeo:a. Aclara el significado de las palabras que encuentras en la si-

guiente lista con ayuda del diccionario monolingüe / las siguientes páginas

web: http://www.edu.xunta.gal/centros/iesmontecastelo/system/

files/Teor%C3%ADa+del+c%C3%B3mic.pdf http://es.slideshare.net/fperezr/elementos-del-comic-1517434

b. Recorta las expresiones de la lista, agrúpalos y confecciona un poster con un mapa mental sobre el vocabulario específico del cómic.

c. Examina los componentes del tebeo en tu mapa mental tam-bién con respecto a sus efectos que tienen en el lector.

d. Prepara, practica y presenta después una pequeña ponencia sobre los elementos de un cómic, sus funciones y efectos.

2. Busca y explica el efecto de los diferentes elementos de un cómic en el si-guiente extracto de la novela gráfica Retablo de las maravillas del ilustrador David Rubín.

3. Examina en qué medida se complementan los contenidos verbales e icóni-cos.

© Judith Wilneder

4. Discute la adaptación de textos literarios clásicos a una versión cómic. Expre-sa y justifica tu punto de vista.

© Judith Wilneder

++ 1. Observa y explica a t tu compañero el siguiente mapa mental sobre el voca-bulario específico del tebeo.

2. Examina la siguiente viñeta extraída de una novela gráfica que representa el contenido de El retablo de las maravillas y clasifica los planos, el ángulo de visión, la forma de los bocadillos, el tipo de letra y las metáforas visuales que utiliza el dibujante con ayuda del mapa mental sobre los elementos de un có-mic.

3. Explica el efecto de los diferentes elementos en el lector y caracteriza el sen-timiento que expresa la siguiente viñeta.

4. Elige la escena correspondiente a esta viñeta marcándola con una cruz: Un día llega un teatro ambulante a un pueblo. La gente se reúne en el lugar de la representación. El director presenta una actuación que en realidad no existe y los

espectadores fingen ver el teatro. Entra un oficial militar en la sala y dice que no ve nada. El público lo acusa de no ser cristiano viejo. El oficial se enfurece mucho y mata a todo el mundo.

5. Observa el montaje de las viñetas en la siguiente hoja doble extraída de la novela gráfica Retablo de las maravillas del ilustrador David Rubín en rela-ción con el desarrollo de la historia y expón cómo se complementan algunos elementos del contenido verbal e icónico.

6.¿Te gusta la versión cómic del Retablo de las maravillas? Explica tu opinión.7. Nombra algún libro que has leído o alguna obra literaria de la que te pue-

des imaginar una versión cómic y justifica tu elección.

+ 1. David Rubín, el dibujante de la novela gráfica que se basa en la historia del Retablo de las

maravillas, presenta a sus protagonistas muy al principio de su obra de la mis-ma manera como se hacía en la época de Cervantes en una obra de teatro. a. Elige una de las figuras presentadas. b. Describe primero su aspecto físico y c. formula y explica después algunas ideas que tienes referente a su carác-

ter. 0

0 hier: weitere Entlastung durch Vorschalten einer Personen- und Charakterbeschreibung basierend auf der Vorlage der dramatis © Judith Wilneder

personae vor Beginn der eigentlichen Handlung in der novela gráfica von David Rubín. Nach dieser Phase kann der Aufgabenapparat ganz ähnlich wie im vorher dargestellten Beispiel übernommen werden.© Judith Wilneder

Lista de vocabulario del cómic:el tebeola viñeta el contenido icónicoel encuadreel formatola formalas dimensiones los planosGran Plano GeneralGran PlanoPlano AmericanoPlano MedioPrimer PlanoPlano Detalleel ángulo de visiónel ángulo normalel ángulo picadoel ángulo contrapicado© Judith Wilneder

los coloresla metáfora visuallas líneas cinéticas el tipo de letra el contenido verballos bocadillosel contorno en forma de nubeel contorno en forma de serruchodelineado con tornas temblorosasel contorno con líneas interrumpidasla sucesión de globosla cartelala onomatopeya la secuenciael montaje

© Judith Wilneder

© Judith Wilneder

Lösungsvorschlag für eine Mind-Map:

© Judith Wilneder

Glosario del tebeo

la viñeta: la unidad mínima de la historietael contenido verbalel contenido icónico

el encuadre: limitación del espacio de la viñeta real que depende del formato y de los planos el formato: espacio que ocupa la viñeta en el papel

la forma de la viñeta (rectangular, cuadrada, triangular, redonda, etc.)las dimensiones / el tamaño de la viñeta

los planos: el espacio de representación seleccionadoGran Plano GeneralGran PlanoPlano AmericanoPlano MedioPrimer Plano Plano Detalle

el ángulo de visión: el punto de vista desde el cual que se observa la acciónel ángulo normal: a la altura de los ojosel ángulo de visión picado: de arriba hacia abajo (efecto: sensación de peque-ñez)

el ángulo de visión contrapicado: de arriba hacia abajo (efecto: superioridad)la secuencia: dos o más viñetas que se articulan para darle significado a la acciónel montaje: la selección de viñetas sucesivas para crear un ritmo determinado de espacio y

tiempolos coloreslos bocadillos: el globo que marca el espacio donde se colocan los textos

con lo que dicen o piensan los personajesel contorno en forma de nube: palabras pensadasel contorno en forma de dientes de serrucho: grito, irritación, estallidoel contorno con líneas interrumpidas: secretoel contorno delineado con tornas temblorosas: debilidad, temor, fríouna sucesión de globos: pelea, agresividad

la cartela: representa la voz del narrador. No se integra en la imagen, se ubica en la parte

superior de la viñeta y su forma es rectangularla onomatopeya: la imitación de un sonidola letra: según las características de los personajes y el tono de voz se usan letras

de diferente tipo

© Judith Wilneder

la metáfora visual:expresa una idea a través de una imagenlas líneas cinéticas: reflejan una realidad dinámica

© Judith Wilneder

© Judith Wilneder

http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm

© Judith Wilneder

© Judith Wilneder

http://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm

© Judith Wilnederhttp://cvc.cervantes.es/artes/menc/comic_a.htm

© Judith Wilneder

Mögliche Ergebnisse einer Analyse der ausgewählten Comicdoppelseite:

1. Aufbau der DoppelseiteStruktur des ersten Metapanels (encuadre) ist von der linearen Anordnung der Panels in drei ungleich hohe Reihen gekennzeichnet. In der oberen und unteren Schiene befinden sich je fünf Einzelpanels, in der Mitte hingegen nur ein einzelnes Panel, das dadurch wesentlich breiter, aber auch ein wenig höher ist, als die Panels darüber und darunter. Die oberen Panels sind quadratisch (4,5 cm x 4,5 cm) und von der Höhe her am kleinsten. Die unteren Panels sind etwas höher und rechteckig (5 cm x 4,5 cm).Dies beeinflusst die Lesart: während der Blick des Betrachters zunächst auf die mittlere Schiene gelenkt wird, deren Motiv, Symbolik und die zackige Form der Sprechblasen zudem sehr einnehmend wirkt, sucht das Auge danach den Anschluss an die Chronologie innerhalb des erzählten Kontextes und liest die Panels in der oberen Reihe wie gewohnt von links nach rechts. Dies geschieht mit zunehmender Geschwindigkeit, da der Leser schnell zur Mitte kommen will und durch die Abfolge vieler kleiner Panels ungeduldig wird. Ein Zoomeffekt, der durch eine Steigerung der Nah- bzw. Ganz-Nahaufnahmen in den Panels der ersten Reihe entsteht, verstärkt diese Wirkung, genauso wie die wechselnde Perspektive sowie die Abfolge kurzer und redundanter Textinhalte in den Sprechblasen, die unterschiedlichen Akteuren zugeordnet sind. Es entsteht der Eindruck eines schnellen, zunehmend aggressiv geführten wörtlichen Schlagabtauschs, welcher auch durch Farbgebung unterstützt wird: immer stärkeres Überwiegen von Rot-, Orange und Brauntönen. Die mittlere Reihe kennzeichnet einen ersten Höhepunkt und eine jähe Verlangsamung des Spannungsbogens sowie des Leserhythmus, der in der unteren Reihe erneut an Fahrt gewinnt, weil dort wieder fünf Einzelpanels gelesen und verarbeitet werden müssen. Da die Dialogtexte im dritten und vierten Panel etwas länger werden, und neue inhaltliche Aspekte hinzukommen, liest sich die dritte Zeile dennoch langsamer als die erste. Im letzten Panel fehlt teilweise der Rahmen, Einstellung (plano), Hintergrundfarbe (weiß), Form (zackig) und Füllfarbe der Sprechblase (gelb) zeigen an, dass es sich um einen Seitenblick auf einen Nebenschauplatz handelt. Symbole und Mimik der Akteure weisen auf den nahenden absoluten Höhepunkt am Ende der Geschichte hin. Die zweite Hälfte der Doppelseite gibt den Blick darauf jedoch noch nicht frei, um das Ende nicht vorweg zu nehmen.Das zweite Metapanel besteht aus drei gleich angelegten Reihen rechteckiger Einzelpanels, die sich sowohl von oben nach unten als auch von rechts nach links farblich zu einem dunklen Rot hin verdichten. Darüber verteilen sich wie Blutspritzer ebenfalls immer dichtere leuchtend rote Farbspritzer. Die in der Totale dargestellte laufende Figur des wütenden Offiziers ist über die weißen Zwischenräume der Panels hinweg gezeichnet. Insofern überschneiden und ergänzen sich dargestellte Bewegung, zeichnerische Raffung und überfliegende Lesart auf dieser Seite, die den unheilvollen Höhepunkt und das dramatische Ende der Geschichte einläutet.

2. exemparische Analyse von Einzelpanels

a. Panel 1 dargestellte Person in Nahaufnahme: Pedro Capacho, Notar, Gerichtsschreibero allgemein: Brille, Glatze mit hellbraunem längeren und unten gewelltem Haarkranz, Falten an

Stirn und Augen, bucklig, schlaffe Körperhaltung (in vorausgehenden Zeichnungen erkennbar) > gelehrt, spitzfindig, unattraktiv, kurzsichtig, unterwürfig

o hier Gesichtsfarbe: blassgelb, roter Fleck auf der Stirn/um die Augen, halb geöffneter Mund; Hand: locker zur Faust geschlossen Zeigefinger und kleiner Finger halb ausgestreckt in Richtung Lippen > Verwirrung, Skepsis, dann Verärgerung

o normale Perspektive: Augenhöheo grüne Hintergrundfarbe: relativer Ruhezustand, Entspannung, aber auch Kontrast zum Rot

um die Augen der Figur, farbliche Diskrepanz: sich abzeichnender Stimmungswechselo Sprechblase: normale Form

© Judith Wilneder

o Textinhalt / Dialog: Sachfrage

b. Panel 2: Perspektivwechsel: durch wechselnde Personenansicht, andere Farbgebung dargestellte Person in Nahaufnahme: Offizier,o allg.: orange Gesichtsfarbe, dunkelorange Haarfarbe, nach hinten lang wallende Mähne,

vorne steil in die Höhe abstehendes Ponyhaar, sehr langer, dünner roter Schnurrbart, Doppelkinn und ganze untere Gesichtshälfte übersäht mit schwarzen Bartstoppeln, dichte zusammengewachsene schwarze Augenbrauen, kleine Ohren, massiger Rumpf, rotbrauner Umhang, breiter schwarzer Gürtel mit großer goldener Schnalle, braune Handschuhe, Schwert > Männlichkeit, Entschlossenheit, Tatendrang, Jähzorn, Gewaltbereitschaft, Sturheit, Verbissenheit, Unbezähmbarkeit, Brutalität, Gradlinigkeit, fehlendes Einfühlungsvermögen, Unerbittlichkeit, Kompromisslosigkeit, Durchsetzungsvermögen, Skepsis, Unbeirrbarkeit, etc.

o hier: zu Schlitzen geformte Augen, Intensivierung und Verdunklung der roten Gesichtsfarbe im Augen- und Nasenbereich, Linienführung auf der Stirn deutet hervortretende Adern an, sich nach innen verengende und nach außen hin in die Höhe gerichtete Augenbrauen, deutlich gezeichnete Augen- und Mundfalten, die eine ausladende und abrupte Mundbewegung andeuten, große und spitze weiße Zähne > Misstrauen, Ungeduld, Verärgerung, Wut, Unverständnis, Aufregung, Rachlust, Disziplinlosigkeit …

o leichte Froschperspektive > Offizier wirkt überlegeno hellorange Hintergrundfarbe: Nervosität, Aggressivität, Ton in Ton: kein farblicher Kontrast

zwischen Person und Stimmungo Sprechblase: normale Form, Wortinhalt: Gegenfrage, unhöfliche umgangssprachliche/vulgäre

Wortwahl: diablos > Skepsis, Widerstand, Ungeduld, Verachtung, etc.; inhaltliche Passung zur Zeichnung

c. Panel 6 (Mittlere Reihe) Bildgröße (vgl. o.g. Bemerkungen zum Metapanel) > hohe Bedeutung, Wichtigkeit des

dargestellten Moments Farbgebung: von kräftigem Gelb über Orange, leuchtendes Rot bis hin zu rotbrauner Tönung >

Ungeduld, Erregung, Aggressivität sich zu tiefem Rot wandelnde Gesichtsfarbe > Wut, Anspannung farblicher Kontrast der weit aufgerissenen schwarz umrandeten Augen, gelbliche, spitz geformte Reißzähne Bildaufbau: Sprechblasen ohne Hinweisstrich zur sprechenden Figur > der Raum ist erfüllt von

ihren Worten / Schreien zackige Form der Sprechblasen > Aggression, Lautstärke Fettdruck und Größe der Schrift für Dialogtext > Lautstärke, Aggression Ausrufezeichen > Nachdruck, emotionale Ladung, Anspannung drohender Wortinhalt, vulgäre Ausdrucksweise rotbrauner Schal bis über das Kinn tiefe Mundfalten Metaphorik: Dampf aus den Ohren, Flammen im Hintergrund, Schnurrbart, der sich an den

äußeren Enden zu Flammen formt, tiefer Blick in den aufgerissenen Rachen bis hin zum Zäpfchen, heraushängende Zunge

© Judith Wilneder