sociopolitica (3)
TRANSCRIPT
PARADIGMA
EPISTEME
MATRIZ Vincula al paradigma con la sociedad, la política y la economía
Concepción más amplia y general del hombre y de la realidad
Sumado a los métodos para abordarla
ASPECTOS CONSCIENTES Y ASPECTOS INCONSCIENTES
Superposi ci ón de paradi gmas t écni co y pri mi t i vo
SUPUESTOS BASICOS SUBYACENTES
SUPUESTOS
BÁSICOS
SUBYACENTES
NO SE PONEN A PRUEBANO SE CONTRASTA CON LA
REALIDAD
ESTÁN EN LA MISMA BASE DE LA
CONSTRUCCIÓN DE UN PARADIGMA
SON IMPLÍCITOS, TIENEN UN ORIGEN
OCULTO
NO SON IMPLICÍTOS
NO SE DICEN
DEFORMACIÓN INICIAL: QUÉ HECHOS SE VAN A TENER EN CUENTA Y CÚALES NO
MATRICES DE PENSAMIENTOMATRICES DE PENSAMIENTO
Articulación de un conjunto de categorías y valores constituidos que conforman la trama Lógica-conceptual básica y estab lecen los fundamentos de una determinada corriente de pensamiento
NO SE PUEDEN ENTENDER LOS MODELOS DE DESARROLLO DE EDUCACIÓN SI NO SABEMOS DONDE SE ORIGINAN, EN QUÉ MATRIZ DE PENSAMIENTO, QUÉ LO FUNDAMENTA.
MATRICES DE PENSAMIENTO EN OCCIDENTE: LIBERAL JURIDICO-POLÍTICA
LIBERAL ECONOMICA MARXISTA
MATRICES MATRICES MATRIZ LIBERAL MATRIZ LIBERAL ECONOMICAECONOMICA: : SOCIEDAD SOCIEDAD EXTERIOR AL EXTERIOR AL INDIVIDUO, CREA INDIVIDUO, CREA INDIVIDUOS SIN INDIVIDUOS SIN CONCIENCIACONCIENCIAESTADO COMO MAL ESTADO COMO MAL NECESARIO, NO NECESARIO, NO INTEVIENE EN LA INTEVIENE EN LA ECONOMIA Y ECONOMIA Y GARANTIZA LA GARANTIZA LA PROPIEDAD PRIVADA PROPIEDAD PRIVADA DE LOS MEDIOS DE DE LOS MEDIOS DE PRODUCCIÓNPRODUCCIÓN
MATRIZ JURÍDICO-POLÍTICAMATRIZ JURÍDICO-POLÍTICA Sociedad como Sociedad como pacto voluntario entre los pacto voluntario entre los individuos individuos ESTADO ABSOLUTOESTADO ABSOLUTO : : HOBBES HOBBES NATURALEZA EGOISTA NATURALEZA EGOISTA DEL HOMBRE: GUERRA DEL HOMBRE: GUERRA ETERNA DE TODOS ETERNA DE TODOS CONTRA TODOSCONTRA TODOSMONARQUÍA ABSOLUTA: MONARQUÍA ABSOLUTA: ENCARGADA DE ENCARGADA DE GARANTIZAR LA GARANTIZAR LA SEGURIDADSEGURIDAD
ESATDO REPRESENTATIVO ESATDO REPRESENTATIVO LIBERALLIBERAL: : LOCKELOCKE EL HOMRE EN EL HOMRE EN NATURALEZA ES IGUAL Y NATURALEZA ES IGUAL Y LIBRE, EN SOCIEDAD ES LIBRE, EN SOCIEDAD ES NECESARIO QUE NECESARIO QUE INTERIORICE REGLASINTERIORICE REGLAS EL ESTADO HACE LEYES EL ESTADO HACE LEYES PARA CASTIGAR A LOS PARA CASTIGAR A LOS TRANSGRESORES. TRANSGRESORES. DIVISIÓN DE PODERESDIVISIÓN DE PODERES
MATRIZ MARXISTA:MATRIZ MARXISTA: LA LA SOCIEDAD NO DEBE SOCIEDAD NO DEBE NATURALIZARSE, ES NATURALIZARSE, ES UNA CONSTRUCCION UNA CONSTRUCCION HISTÓRICAHISTÓRICA DOS CLASES DOS CLASES SOCIALES SOCIALES ANTAGONICAS: ANTAGONICAS: *PROLETARIADO*PROLETARIADO*BURGUESIA*BURGUESIA ESTADO COMO ESTADO COMO PRODUCTO DE LOS PRODUCTO DE LOS ANTAGONISMO EN EL ANTAGONISMO EN EL INTERIOR DE LA INTERIOR DE LA SOCIEDADSOCIEDAD ES UN PODER ES UN PODER ORGANIZADO DE UNA ORGANIZADO DE UNA CLASE PARA DOMINAR CLASE PARA DOMINAR A OTRA (AL SERVICIO A OTRA (AL SERVICIO DE LA CLASE DE LA CLASE DOMINANTE) DOMINANTE)
Cultura del Cultura del silenciosilencio
La otra historia La otra historia
Recuperar, reconocer, incorporar Matriz popular
latinoamericana
Alteridades recluidas por el pensamiento europeo
No hay que desconocer el
legado histórico
son
En la matriz latinoamericana
Pensar la sociedad latinoamericana Pensar la sociedad latinoamericana desde tres dimensionesdesde tres dimensiones
Diversidad étnico – culturalDiversidad étnico – cultural
Diferencias socio – económicas Diferencias socio – económicas
Relaciones con otras sociedadesRelaciones con otras sociedades
La matriz marxista sólo tiene en
cuenta esta dimensión
La matriz liberal no tiene en cuenta ninguna de estas dimensiones
Matriz ideológica fundacional del Matriz ideológica fundacional del magisterio argentinomagisterio argentino
Traer civilización a la Argentina Traer civilización a la Argentina llena de barbarie, el docente era un “apóstol”llena de barbarie, el docente era un “apóstol”enviado a civilizar a las masasenviado a civilizar a las masas El docente es el representante moral,El docente es el representante moral,a lo que se aspira como sociedada lo que se aspira como sociedad No hay un ser nacional yNo hay un ser nacional yla escuela se encargará de formarlola escuela se encargará de formarlo
ORDEN
Y
PROGRESO
CIVILIZACIONY
BARBARIE
La conquista del desierto
“ GOBERNAR ES POBLAR”
Se considera al alumno como una tabula rasa memorización, repetición, no sabe nada…
Crear un sentido común y una visión del mundo Crear un sentido común y una visión del mundo desde la perspectiva de un sectordesde la perspectiva de un sector
HEGEMONÍA CONTRAHEGEMONÍA
Por medio de
COERCIÓN CONSENSO
RESISTENCIA
ACCIÓN CONJUNTA
OPOSICIÓN
violencia física
violenciasimbólica
Movimiento dialéctico
Automatismo de los docentes* Policía
* Ejército* Aparatos ideológicos
APARATOS APARATOS IDEOLÓGICOSIDEOLÓGICOS EscuelaEscuela Medios masivos de Medios masivos de
comunicacióncomunicación FamiliasFamilias Sociedades de Sociedades de
fomentofomento Etc…Etc…
Dan una cosmovisión del mundo que sea afín del proyecto de la clase dominante
El oprimido ve el mundo a través de los ojos del
opresor
“LA SAGRADA PALABRA DEL
DOCENTE”
DOXA DIFERENTE DE EPISTEME
CURRICULUMCURRICULUM
DOMINADOS-
DOMINANTES
HEGEMONÍA-
CONTRAHEGEMONÍA
SÍNTESIS DECONTENIDOS CULTURALES
QUE CONFORMANUNA PROPUESTA
POLITICA-EDUCATIVA
RESULTANTE DE
LUCHAS