sociedad de la informacion, comunicacion y el constructivismo
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO BARQUISIMETODR. ¨LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA¨¨
SUB DIRECCIÓN DE POSTGRADOBARQUISIMETO , ESTADO LARA
Elaborado por: •Adriana Giménez•Desireé Navarro•Crisnelda Yépez •Mirian Gómez •Zuleima Páez Bello•Elizabeth Chirinos •Anahis Colmenarez •Curso: Tecnología.•Sección: EB214
BARQUISIMETO, 2013
Sociedad de la Información
En 1973, el sociólogo estadounidense Daniel Bell introdujo este enunciado
Esta expresión reaparece con fuerza en los años 90 por el
desarrollo de Internet y de las TIC
El concepto como construcciónpolítica e ideológica, se ha
desarrollado de la mano de la globalización neoliberal
Fase de desarrollo social: Capacidad de los individuos para obtener y compartir información
desde cualquier lugar y forma.
La sociedad de la información es vista como la sucesora de la
sociedad industrial.
Las sociedades de la información emergen de la implantación de las
tecnologías de información y comunicación (TIC) en la
cotidianidad de las relaciones sociales, culturales y económicas
Transportar la
mercancía
YVenderla
De esa manera
Gran Bretaña creaba una gran industria de consumo basada en un recurso natural que no poseía; su desarrollo
se construía sobre el Comercio Internacional.
Todo lo que debía hacerse era:
Objeto de aprendizaje
Medio Para Aprender
Apoyo al aprendizaje
Han evolucionado Capacidad de interconexión
A través de las redes
Tiene un impacto en:
Enseñanza Aprendizaje
Acomodación entorno
educativo
Procesos
Procesar información almacenada en soportes físicos.
Acceder a información recursos y servicios.
Sistema de publicación y difusión de información
Medios de comunicación Herramientas en la
educación.
Contribuye a la formación cognitiva y personal de los estudiantes
Mejoran la motivación y el interés. Trabajo colaborativo entre docentes y
estudiantes. Estimulan el desarrollo de actividades
intelectuales. Promueven la integración de forma
proactiva. Contribuyen a la educación a distancia
y al autoaprendizaje. Favorece el espíritu de búsqueda.
Cambio en el rol del docente. Facilita la búsqueda de material didáctico. Contribuye a modernizar la metodología de
enseñanza y aprendizaje. El docente es facilitador, orientador, asesor
y organizador del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Adquiere mayores habilidades didácticas. Es moderador y tutor virtual. Conocimiento de nuevas tecnologías de
información.
Formación
Programas educativos
Uno de los rasgos que, indudablemente, caracteriza a las sociedades del S. XXI, es la incorporación plena de las TIC tanto al campo profesional como al personal.
Uno de los indicadores de calidad de la educación es la forma en que la escuela aborda y reduce la creciente brecha digital.
(Bautista, 2004). (Bautista, 2004). (Rodríguez, 2000; Carba y Fernández, 2005)
(Rodríguez, 2000; Carba y Fernández, 2005)
Señalan que el interés, la motivación y la valoración de la necesidad de actualización son altos
(European Commission, 2006)
(European Commission, 2006)
El 80% de los profesores consideran provechoso el uso de las TIC por los alumnos, especialmente a la hora de practicar y hacer ejercicios
Las redes telemáticas deberían ser “un factor que ayude a construir y desarrollar un modelo de enseñanza
Zeila D, (2009 )Zeila D, (2009 )
Han logrado despertar el interés en los estudiantes sobre todo en la investigación científica.
Equipos de programas
Reunir, almacenar, procesar, transmitir
voz, datos, textos e imágenes
Obtener un aprendizaje
Tipos
MASS Media
Multimedia
Las tecnologías de comunicación e información se dividen en 2.
MASS MediaUtilizan medios tecnológicos, difunden
información de manera simultánea e indiscriminada dirigidas a un receptor
colectivo o social.
MASS MediaUtilizan medios tecnológicos, difunden
información de manera simultánea e indiscriminada dirigidas a un receptor
colectivo o social.
MULTIMEDIAFacilitan la producción, edición y distribución de diversos contenidos mejorando la atención, comprensión y el aprendizaje, ayudando al receptor a asimilar la información presentada.
MULTIMEDIAFacilitan la producción, edición y distribución de diversos contenidos mejorando la atención, comprensión y el aprendizaje, ayudando al receptor a asimilar la información presentada.
Estos se clasifican en:
Escritos Eléctricos Informática (Off Line)
La Telemática(On line)
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología,
sociología y educación La idea central es que el aprendizaje humano se
construye. La mente elabora constantemente nuevos
conocimientos
El aprendizaje es activo, no pasivo
El conocimiento se construye a través de la
experiencia.
La experiencia conduce a la creación de esquemas
.Los esquemas son modelos mentales que se almacenan
en la mente y esta en permanente cambio.Esta teoría se centra en la
construcción del conocimiento, no en su reproducción.
Se fomenta la reflexión en la experiencia
Metas: Acceso al nivel de desarrollo intelectual, según condiciones biosociales
de cada uno.
Método: Creación de ambiente y experiencia de afianzamiento según cada
etapa. El Estudiante es investigador
Programación: Estudiante - Maestro (facilitador, estimulador de experiencias)
Desarrollo: Progresivo y secuencial.
Contenidos: Experiencias que faciliten el acceso a la estructura superior. El
estudiante construye
Los entornos de aprendizaje apoyan la «construcción colaborativa
El modelo constructivista en su primera corriente, establece que la meta educativa es que cada individuo
acceda, progresiva y secuencialmente a la etapa superior de su desarrollo intelectual de acuerdo con las
necesidades y condiciones particulares. El maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias que
faciliten en el niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior.
Una segunda corriente del enfoque cognitivo se ocupa del contenido de la enseñanza y del aprendizaje y privilegia los
conceptos y estructuras básicas de las ciencias, por encontrar en ellas un material de alta complejidad que brinda mejores
oportunidades de desatar la capacidad intelectual del alumno y enseñarle como a un aprendiz de científico. Habla de un
aprendizaje por descubrimiento, donde los alumnos realizan su aprendizaje a medida que experimentan y consultan la bibliografía
disponible, analizan y deducen sus propios conocimientos.
1
2
Una tercera corriente social cognitiva que basa los éxitos de la enseñanza en la interacción y comunicación de los alumnos y en el debate y la critica argumentativa
del grupo para lograr resultados cognitivos y éticos colectivos y soluciones a los problemas reales
comunitarios mediante la interacción teórico – práctico, llamando por ello pedagogía social constructivista.
3
Jean William Fritz Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la psicología
genética, por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.
Objetivo Investigativo de Piaget
Entender como se desarrollaba el conocimiento
RespuestaConocimiento: producto de una
construcción progresiva de estructuras lógicas
Apuestan de una forma decisiva por el “aprendizaje por
descubrimiento” en contraposición al “aprendizaje
receptivo”
Las Concepciones Piagetianas
“cada vez que se le enseña prematuramente a un niño algo
que hubiera podido descubrir solo, se le impide a ese niño inventarlo»
Frase de Piaget
El desarrollo Cognoscitivo
se refiere a los cambios que ocurren en las estructuras
cognoscitivas, las capacidades, y los procesos de un individuo
Cuatro periodos importantes
La etapa sensorio motor: La inteligencia toma la forma
de acciones motoras.
Pre operacional (3-7 años) La inteligencia en el
período pre-operacional es intuitiva
Operaciones concretas (8-11) La estructura cognoscitiva
es lógica pero depende de referentes concretos.
Operaciones formales (12-15)El pensamiento implica la
capacidad de hacer abstracciones.
Según Piaget, dos principios importantes dirigen el crecimiento intelectual y el desarrollo biológico
Adaptación
Para que los individuos sobrevivan en un ambiente, deben adaptarse a
los estímulos físicos y mentales
Organización
Se refiere a la naturaleza de estas estructuras mentales adaptantes. Él
sugiere que la mente está organizada de maneras complejas e integradas.
Aspectos fundamentales de estos principios
Equilibrio
Asimilación Acomodación
Transformación y ajuste de información
entrante
Adaptación de esquemas para incluir
la información entrante
Desequilibrio
La información entrante no se
encuentra dentro de forma de pensamiento
confortable
Equilibrio Estable
Elimina los defectos y se adaptan
Psicólogo judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología
del desarrollo, fundador de la Psicología histórico-cultural y claro
precursor de la neuropsicología
El conocimiento no es un objeto que se pasa, es algo que se
construye por medio de operaciones y habilidades
cognoscitivas que se inducen en la interacción social.
Para Vygotski, el desarrollo de las funciones psicológicas
superiores se da primero en el plano social y después en el nivel
individual.
Afirma que el lenguaje es un mecanismo del pensamiento y
quizás la herramienta mental más importante
ZDPZona de desarrollo proximal es un área que existe entre la ejecución
espontanea que realiza el niño utilizando sus propios recursos y el nivel que puede alcanzar cuando
recibe apoyo externo.
Resalto la importancia del medio social para el aprendizaje: el
fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la
conciencia , comportamiento y la mente.
En educación resalto la aplicación fundamental del andamiaje educativo
Otro aporte y aplicación es la enseñanza reciproca, que consiste en el dialogo del maestro y un pequeño
grupo de alumnos. Al principio el maestro modela las actividades;
después él y los estudiantes se turnan el puesto de profesor.
Psicólogo y pedagogo estadounidense, uno de los más importantes del constructivismo
Propone
Teoría del Aprendizaje Significativo
El sujeto consigue relacionar nueva información con conocimientos previos
Ocurre cuando el sujeto tiene muestra interés por el
tema
Aprendizaje efectivo y duradero
Reemplazar el aprendizaje por descubrimiento, por ser
temporal y memorístico
El aprendizaje significativo permite la actualización y
enriquecimiento de cognitivo
Diferencias entre el aprendizaje significativo (AS) y el aprendizaje memorístico (AM)
FinalidadEs
(AM) Incorporación no sustantiva arbitraria y verbalista de información. (AS) No
arbitraria y verbalista.
(AM). Aprendizaje no relacionado con experiencia (AS) si hay relación.
¿Cómo lograr un (AS)
Material explicito, lenguaje fácil
Conocimientos previos al tema
Aplicar conocimientos a la nueva situación
Biólogo y Epistemólogo Chileno
¿Quién Construye?
El organismo, el observador¿Qué se construye?
Organización biológica, dominios consensuales
¿Cómo se construye?
Por autopoiesis, por acoplamientos
estructurales de tercer orden
Modelo de Hombre
Guiado por la conservación vital: Principios Morales
trascendentales (moral natural)
Fin Ultimo de la Educación
Promover la aceptación del otro como legitimo otro
Concepción de aprendizaje
Coordinación lingüística, por progresiva
modificación y creación de dominios lingüísticos
Rol del Docente
General historias de interacciones que desarrollen
un observador pleno
Novak basó su teoría, en la teoría del aprendizaje
significativo desarrollada por
Ausubel.
Novak basó su teoría, en la teoría del aprendizaje
significativo desarrollada por
Ausubel.
El constructivismo humano se basa en la creencia de que los
individuos y el grupo construyen ideas sobre cómo funciona el mundo y de cómo extraer su
significado del mismo.
Los conceptos y sus relaciones son importantes
para construir el conocimiento
El lenguaje es importante para codificar, dar forma y
adquirir significadosLa educación se puede
mejorar dando un enfoque más científico de
la misma
Es el diseñador de los mapas conceptuales
(1975)Ayudan a lograr un
aprendizaje significativo
Se inicia con la motivación en la que se crea una expectativa que
mueve a aprender.
El proceso de aprendizaje
Sigue la fase de comprensión en la que se llama la atención del
aprendiz sobre lo que es importante y así se favorece que
aprenda
La fase de adquisición y retención cuando se pasa de no
aprendido a aprendido.
Fase de retención, donde permanece el aprendizaje en la
memoria a corto plazo. Integración a estructuras existentes
Se acumula de esta forma para poder ser utilizada en la memoria a
largo plazo, la cual entra a una fase de recuerdo
La fase de generalización en donde uno de los objetivos
principales es la transferencia y la generalización.
La ejecución: permite observar la
actuación del nuevo comportamiento adquirido
LA retroalimentación,en donde se le hará un feedback al estudiante sobre su proceso
Psicólogo norteamericano. Su teoría del aprendizaje está clasificada como ecléctica, porque dentro de ella se encuentran unidos elementos cognitivos y
conductuales
Los nueve eventos de instrucción de Robert Gagné.
1. Ganar la atención: Inicia con preguntas provocativas o hecho interesante.
2. Informar a los alumnos cuáles son los objetivos del aprendizaje. Informar que resultados se desea lograr.
3. Evocar los conocimientos previosAsociación de lo nuevo y lo ya existente.
4. Presentar el Contenido (nueva información)usar variedad de medios de comunicación, incluyendo el texto, la narración, los gráficos, elementos de audio y vídeo, entre otros.
5. Proveer guía en el aprendizaje
6. Provocar el desempeño (práctica)
7. Proveer Feedback (retroalimentación)
8. Evaluar el desempeño
9. Mejorar la retención y la transferencia
Educar es cambiar el significado de la experiencia
humana.
Se centra sobre en los significados de los conceptos. Mientras se
construyen significados, adquirimos su posesión y mundo.
Enseñar es extender, cambiar o dar nuevos significados a la experiencia. El aprendizaje tiene lugar después de que
ya ha entendido el significado. El significado entendido es lo que uno
aprende.
El aprendizaje real es causado por la acción de la persona que aprende, no por
el profesor.
LA “UVE” EPISTEMOLÓGICA DE
GOWIN
El diagrama “V” constituye un método para ayudar a estudiantes y educadores a profundizar en la
estructura y el significado del conocimiento que tratan de
entender
Se trata de un recurso heurístico, es decir, que sirve
para ayudar a resolver un problema
Los diagrama “V” como instrumentos de pre-enseñanza,
son muy eficaces en las estrategias del laboratorio
Los estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su experiencia de aprendizaje al utilizar las nuevas tecnologías
como herramientas para el aprendizaje constructivista.
Estas herramientas le ofrecen opciones para lograr que el aula tradicional se convierta en un nuevo espacio, con 1actividades
innovadoras de carácter colaborativo y creativos Diversión.
El alumno es capaz de construir su conocimiento con el profesor como un guía y mentor, tiene libertad para explorar el
ambiente tecnológico
Las nuevas tecnologías ofrecen la capacidad de interacción entre los estudiante
Los sonidos y las imágenes son herramientas que fomentan la creatividad de los estudiantes, estimulando su aprendizaje al
crear riqueza
Las redes sociales como herramientas constructivistas funcionan como una continuación del aula escolar
Construir
Aprendizaje Colaborativo
Participación Descubrimient
o
Criterios del Constructivismo
Motivación Interacción
Social Andamiaje
Aprendizaje Significativo
Los blogs motivan el uso de las nuevas construcciones de conocimiento;
Mejora de las habilidades de escritura, gramática y ortografía
Comunicación: los blogs incrementan la comunicación entre los compañeros de clase
Responsabilidad y compromiso: el hecho de redactar entradas con fechas específicas en sus blogs, encargarse de actualizarlo e introducir
nuevos pensamientos, ideas o artículos crea en los alumnos un concepto de disciplina y de
responsabilidad
Los estudiantes pasan de ser simples observadores y trabajar de manera pasiva, a
estar involucrados activamente en la construcción de su conocimiento
La colaboración entre los integrantes del aula les da a los estudiantes una sensación de
pertenecer a un equipo, creándoles una identidad social,
Beneficios de Algunas Herramientas
Los blogs La wiki
