sociedad, ambiente y ciudadanÍa-cuadernillo 3 …
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COLEGIO 105-P NTRA SRA DE LA CONSOLATA
SOCIEDAD, AMBIENTE Y
CIUDADANÍA-CUADERNILLO 3
Secuencias ABP5 “SOMOS ARGENTINOS, SOMOS HERMANOS, SOMOS PATRIA”
DOCENTE: ……………………………………………………………………………….
ALUMNO: ……………………………………………………………………………….
GRADO: …………………….
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SECUENCIA DIDÁCTICA 1
INDICADORES DE LOGRO:
LEE COMPRENSIVAMENTE.
FORMULA Y RESPONDE PREGUNTAS SIMPLES Y PUEDE REFERIR AL TEXTO PARA RESPONDER.
ELABORA ESQUEMAS A MODO DE SÍNTESIS. (USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS)
ATIENDE Y ANALIZA INFORMACIÓN RELEVANTE DE UN VIDEO.
VALORA LA VIDA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS, SU CULTURA Y RECONOCE CAUSAS DE LA CONQUISTA Y EL APROPIAMEINTO DE AMÉRICA.
RECONOCE LAS PRÁCTICAS POLÍTICAS VIGENTES EN LA ÉPOCA COLONIAL, IDENTIFICANDO LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS
REFORMAS BORBÓNICAS.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Completar: RECORDAMOS LO QUE VIMOS EN EL VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=SPCYjGlq5lI
Colón llegó a las islas de Centroamérica el …………………………..……………., este continente estaba poblado
por ………………………………………………………….….
De estos habitantes obtuvo………….,……………, ………………………….… y……………………..
que llevó como novedad a Europa.
Al morir el no supo nunca que ………………………………………………………………………………
Los españoles conquistaron este nuevo territorio a costa de
………………………………………………………… y para………………………………………………………
LA VIDA EN LAS COLONIAS ESPAÑOLAS… 2. Leemos atentamente y observamos las imágenes que acompañan, realiza un breve resumen para iniciar el
tema en tu carpeta.
La sociedad colonial En la sociedad colonial, la familia de origen de las personas, sus padres y abuelos, determinaba a qué clase social pertenecería. La Corona española establecía privilegios entre las personas según su origen. Esta organización social jerárquica implicaba que solo aquellos que pertenecían a determinados grupos podían acceder a los altos cargos del gobierno o a las actividades comerciales más importantes. Las divisiones sociales de la época colonial se organizaron de acuerdo con diversos factores, entre ellos, el estatus social, la "raza" y el género.
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3. Copia, puedes hacerlo solo con los nombres de los estratos sociales.
VEMOS: https://www.youtube.com/watch?v=XJ1CM1LzeL4
4. Elige una de las opciones y escribe un pequeño texto contando cómo sería un día de vida de…
(Puedes investigar en internet para completar tu texto)
a) El hijo/ hija de un español
comerciante
b) El hijo/ hija de una negra esclava
c) El hijo/ hija de un indígena peón de
campo
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5. Seguimos aprendiendo. Lee atentamente y destaca las ideas principales.
LAS COLONIAS AMERICANAS Y LAS REFORMAS… España y sus colonias americanas Los dominios de los reyes españoles comprendían varias regiones de Europa, una gran parte de América y diversas posesiones en Asia y África Sin embargo, durante el siglo XVII, ese imperio se fue debilitando y hacia 1700, España obtenía cada vez menos beneficios de sus territorios coloniales Al mismo tiempo, tenía más dificultades para defenderlos del avance de otros reinos europeos. Como verás, la situación era complicada y la Corona española necesitaba que soplara un viento de cambio. Llegan los Borbones A comienzos del siglo XVI, una nueva dinastía o familia de reyes accedió al trono español: la de los Borbones. Esta dinastía buscaba modernizar el Estado pero sin perder su poder absoluto. Estos reyes decidieron impulsar un conjunto de reformas (las llamadas Reformas borbónicas) que tenían como objetivos reforzar la autoridad real, aumentar los ingresos de la Corona y mejorar la defensa de todos sus territorios. Los Borbones querían devolverle a España su esplendor. ¿Qué cambió a partir de estas reformas? Muchas cosas. Por ejemplo los Borbones decidieron expulsar a los jesuitas de las colonias Los jesuitas eran miembros de la congregación religiosa llamada Compañía de Jesús. Durante décadas habían administrado pueblos de indígenas (que producían algodón, azúcar y yerba mate, entre otras cosas) y habían fundado colegios y universidades. Los Borbones creían que los jesuitas habían ganado demasiado poder y por eso ordenaron su expulsión y se quedaron con sus extensas propiedades, con las que obtuvieron muchos beneficios económicos.
Reformas territoriales... para controlar mejor
Durante los siglos XVI Y XVII, las colonias españolas en América estaban organizadas en dos virreinatos: el de Nueva España y el del Perú. ¿Y qué es un virreinato? Es un territorio controlado por un virrey, la autoridad designada por el rey para gobernar en su nombre Los dos virreinatos eran tan extensos que era muy difícil controlarlos. Para hacer frente a este problema, los Borbones decidieron reorganizar el territorio colonial y crearon dos nuevos virreinatos: el de Nueva Granada (1739) y el del Río de la Plata (agosto de 1776) Junto con estos virreinatos se crearon, en las últimas décadas del siglo XVIII, nuevas capitanías generales, que eran territorios de gran importancia estratégica y que estaban amenazados militarmente por piratas o potencias extranjeras. ¡Y todavía hubo más divisiones! Dentro de cada virreinato se establecieron intendencias y gobernaciones militares. De esta manera, los Borbones podrían controlar más a los funcionarios de cada territorio y, además, organizar mejor su defensa. Ahora bien, ¿quiénes quedaron al frente de estas nuevas divisiones territoriales? La Corona decidió nombrar solo a funcionarios españoles. Esta decisión provocó un gran descontento entre los criollos, es decir, los españoles nacidos en América, porque los excluía de los principales cargos de gobierno.
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6. Copia en carpeta y tacha la palabra intrusa en la oración :
Las reformas borbónicas/ españolas se produjeron porque los reyes querían organizar/mostrar mejor sus
dominios y así impulsar el cobro de impuestos/donaciones y mejorar la defensa de sus territorios /mares.
Dividieron sus dominios en provincias/ virreinatos/capitanías/ principados/intendencias.
El mapa A/B representa los territorios antes de las reformas Borbónicas
El mapa A/B representa los territorios luego de las reformas Borbónicas
7. Completar en carpeta:
CAUSAS DE LAS REFORMAS CONSECUENCIAS DE LAS REFORMAS
8. Estos datos curiosos te informarán más acerca de la vida en las colonias americanas (video en plataforma)
https://www.youtube.com/watch?v=tHHsGV1Oryc
A B
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SECUENCIA DIDÁCTICA 2
INDICADORES DE LOGRO:
LEE COMPRENSIVAMENTE.
FORMULA Y RESPONDE PREGUNTAS SIMPLES Y PUEDE REFERIR AL TEXTO PARA RESPONDER.
ELABORA ESQUEMAS A MODO DE SÍNTESIS. (USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS)
ATIENDE Y ANALIZA INFORMACIÓN RELEVANTE DE INFOGRAFÍAS, VIDEOS, ETC.
RECONOCE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS REVOLUCIONES ALREDEDOR DEL MUNDO.
IDENTIFICA LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS INVASIONES INGLESAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Arma una o dos oraciones relacionadas con el tema visto que incluyan las siguientes palabras:
Reformas-colonia-vida-impuestos-reyes- organización-sociedad- esclavos- negros-criollos
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………..
Vamos al tema de hoy…
Las revoluciones alrededor del mundo… 2. Responder:
¿Qué es para vos una revolución?
¿Qué es ser un revolucionario?
Observa el video que está en plataforma. Nos muestran
los Misioneros de la Consolata la vida de una mujer
guaraní que hizo mucho por la comunidad en la que vivía
y nos dejó el año pasado en plena pandemia.
https://www.consolataamerica.org/es/matilde-lucio-un-camino-de-lucha/
¿Considerarías que Matilde Lucio fue una revolucionaria?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Observa el siguiente cuadro y completa con las ideas y las propuestas de Matilde Lucio que viste en el
video.
¿CÓMO DEBE SER UN REVOLUCIONARIO?
FUERZA DE IDEAS CAPACIDAD ORGANIZATIVA ENTEREZA MORAL,
INCORRUPTIBILIDAD
HOMBRES Y MUJERES DE
PROPUESTAS, CON
NUEVAS IDEAS EN
BENEFICIO DE LA
SOCIEDAD
HOMBRES Y MUJERES QUE ORGANIZAN
DESDE PEQUEÑOS NÚCLEOS COMO
BARRIOS, COLEGIOS, UNIVERSIDADES
HASTA GRUPOS SOCIALES
TRABAJADORES HONESTOS QUE NO
NEGOCIAN POSICIONES SOCIALES
¿Qué ideas tenía
Matilde?
¿A quiénes organizó? ¿Cómo vivía Matilde?
¿Qué logró Matilde?
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Después de ver este hermoso y claro ejemplo de vida podemos decir que quien se
anima a cambia algo en beneficio de otros, luchando para que se logre
Es un ……………………………………………………………………………… 4. Leemos atentamente y completamos el esquema :
Estalla la Revolución En 1789, el pueblo de Paris (la capital de Francia) se manifestó contra el poder absoluto del rey Luis XVI y se apoderó de la prisión real de la Bastilla, símbolo del poder de la monarquía. Esto sucedió el 14 de julio de 1789 y dio inicio a la Revolución francesa. Poco después, los revolucionarios sancionaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, que proclamó la igualdad de todos los hombres ante la ley. Y en 1792 suprimieron la monarquía y proclamaron una república con división de poderes. Poco después, en 1793, ejecutaron a Luis XVI. Los nobles y otros reyes europeos temían que los ideales revolucionarios. A partir de ese momento, la revolución atravesó distintas etapas. Como se extendieran, se inició una larga guerra entre sus países y Francia. Más adelante, en 1804, un general llamado Napoleón Bonaparte abolió la república y se hizo proclamar emperador.
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PARA APRENDER MÁS ACERCA DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA: (VIDEO EN PLATAFORMA)
https://www.youtube.com/watch?v=2U9WE3me1hM
5. Leemos y realizamos un resumen en un cuadro comparativo ¡otra gran herramienta gráfica para
estudiar!!
Copiar en carpeta las ideas principales y completar el cuadro comparativo.
Nos invaden los ingleses!
Durante la Revolución francesa estalló una guerra en Europa que enfrentó a Francia con las principales monarquías europeas. Las tropas francesas combatieron exitosamente y llegaron a dominar casi todo el continente. Sin embargo, no pudieron someter militarmente a Gran Bretaña, entonces, los franceses decidieron debilitar económicamente a su rival. ¿Cómo? Impusieron un bloqueo continental es decir que prohibieron que los países europeos bajo dominio francés comerciaran con Gran Bretaña. El bloqueo continental obligó a los británicos a buscar nuevos mercados donde vender sus productos. Un posible destino eran las colonias españolas en América. Sin embargo, como ya sabés, España no lo permitía. Por eso, para que los británicos pudieran comerciar legalmente con nuestro territorio, tenían que terminar con el dominio español. Se viene la primera En 1806, una expedición británica, dirigida por Popham y Beresford, decidió invadir el Río de la Plata y conquistar Buenos Aires. En junio de aquel año, las tropas inglesas desembarcaron en Quilmes (en la actual provincia de Buenos Aires) y, tres días después, entraron en la ciudad de Buenos Aires sin que las autoridades españolas opusieran resistencia. De hecho, el virrey Rafael de Sobremonte ¡decidió trasladarse a Córdoba! Quería reunir tropas y salvar el tesoro del Virreinato, pero no lo logró. Después de ocupar Buenos Aires, el general Beresford tomó algunas medidas para lograr el apoyo de los porteños: mantuvo en su cargo a todos los funcionarios españoles que habían jurado fidelidad al rey británico y estableció el comercio libre.
REVOLUCIÓN FRANCESA
.......... .......... SE SUPRIMIÓ LA MONARQUÍA
FECHA
.....................
" NUEVAS IDEAS "
DECLARACIÓN DE ...................................................................................................................
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Segunda invasión Santiago de Liniers decidió organizar la reconquista de la ciudad de Buenos Aires y se trasladó a Montevideo. Allí logró reunir una expedición integrada por unos mil hombres, que partió desde Colonia del Sacramento y desembarcó al norte de la ciudad de Buenos Aires, en la actual localidad de Tigre, a comienzos de agosto. En su trayecto a la capital del Virreinato se sumaron grupos que habían intentado reconquistarla sin éxito. El 10 de agosto, Liniers le pidió la rendición a Beresford, pero este se negó. En consecuencia, las tropas, dirigidas por el oficial francés, comenzaron a avanzar hacia la Plaza Mayor (actual Plaza de Mayo). En la lucha contratos invasores no solo participaron las tropas de Liniers sino también los vecinos, mujeres y hombres de la población porteña. Desde las terrazas, dirigieron el fuego sobre los artilleros ingleses, que se vieron obligados a replegarse hasta el Fuerte. Poco después, el 12 de agosto, las fuerzas británicas se rindieron. ¡La ciudad había sido reconquistada!
PRIMERA INVASIÓN INGLESA SEGUNDA INVASIÓN INGLESA FECHA
CAUSAS
¿QUÉ PASÓ
ANTES?
CONSECUENCIAS
¿QUÉ PASÓ
DESPUÉS?
PROTAGONISTAS
Para aprender más acerca de las invasiones inglesas (video en plataforma)
https://www.youtube.com/watch?v=5joFnv3XH30
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SECUENCIA DIDÁCTICA 3
INDICADORES DE LOGRO:
LEE COMPRENSIVAMENTE.
FORMULA Y RESPONDE PREGUNTAS SIMPLES Y PUEDE REFERIR AL TEXTO PARA RESPONDER.
ELABORA ESQUEMAS A MODO DE SÍNTESIS. (USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS)
ATIENDE Y ANALIZA INFORMACIÓN RELEVANTE DE INFOGRAFÍAS, VIDEOS, ETC.
ESCRIBE TEXTOS COHERENTES Y COHESIONADOS, CON LAS CARACTERÍSTICAS PEDIDAS Y REFERIDO AL TEMA.
RECONOCE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. ¿Qué recuerdas si te muestro esta imagen? Escríbelo…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Hoy vamos a aprender cómo llegamos a ese día tan importante para los argentinos pero
antes vamos a aprender qué son causas mediatas, inmediatas y consecuencias de un
hecho…
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2. Te propongo leer este caso:
En el aula de 5º grado de una escuela de la ciudad de Mendoza, un lunes a primera hora dos
estudiantes inician una pelea. Cuando la maestra logra que se calmen, los lleva a la dirección.
La directora, preocupada, les pregunta por qué han peleado. Juan, con la cara aún dolorida,
contesta que sólo le hizo una broma a Pedro, escondiéndole la cartuchera, y que Pedro al notarlo
había comenzado a golpearlo.
La directora le pregunta a Pedro si esto es cierto, pero Pedro no contesta nada. La directora,
intuyendo que quizás hay algo más le pide a Juan que los deje solos.
– Pedro, ¿por qué no me explicas lo que pasó? – preguntó la directora.
Pedro, ya más tranquilo, le cuenta a la directora que desde hace meses, cada primera hora de
clases, Juan le esconde la cartuchera y hasta la tercera hora no se la devuelve, y que ya se había
cansado.
La directora, sigue indagando, y Pedro termina contando que en su casa hay problemas porque su
papá está sin trabajo y todos se encuentran muy preocupados.
3. Del presente caso podemos determinar:
CAUSAS MEDIATAS Pedro tiene problemas en su casa
Hace tres meses que Juan esconde la cartuchera a Pedro
CAUSAS INMEDIATAS Juan esconde nuevamente la cartuchera a Pedro
CONSECUENCIAS Pelea en el aula.
ATENCIÓN:
MEDIATO: HECHO O COSA QUE ESTÁ PRÓXIMO A OTRA PERO ALGO SE INTERPONE
INMEDIATO: HECHO O COSA QUE ESTÁ CERCA. SIN INTERMEDIARIO. QUE SUCEDE ENSEGUIDA SIN
TARDANZA.
COMO VERÁS CADA HECHO QUE ACONTECE A VECES TIENE UNA MULTICAUSALIDAD, EN ESTE CASO QUE LEÍMOS
ALGUNAS SON DEL MOMENTO Y OTRAS DE COSAS QUE SUCEDIERON EN EL TIEMPO Y ESTÁN RELACIONADAS CON
LOS HECHOS PRESENTES.
LOS HECHOS Y LOS PROCESOS HISTÓRICOS NO SUELEN SUCEDER POR UNA SOLA RAZÓN POR ESO ES IMPORTANTE
COMPRENDER CUALES FUERON LAS CAUSAS O LOS MOTIVOS QUE LOS ORIGINARON. TODO HECHO TIENE
CONSECUENCIAS, ES DECIR, RESULTADOS, QUE TAMBIÉN SON EL ORIGEN DE OTROS PROCESOS.
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LA REVOLUCIÓN DE MAYO 4. Me gustaría que elijas uno de los videos, y lo veas atentamente. ( videos en plataforma)
https://www.youtube.com/watch?v=9njI5x94sV4
https://www.youtube.com/watch?v=nk47_v00buw
5. Ahora leemos y reforzamos lo visto:
Un rey prisionero
Mientras estas cosas ocurrían en América, en Europa la guerra seguía dando sorpresas. En 1808, los generales franceses pidieron permiso al rey de España -por entonces su aliado- para pasar por su reino con el fin de atacar Portugal. Pero lo cierto es que no querían sólo pasar por ahí: una vez en suelo español obligaron al rey a renunciar, lo hicieron prisionero y nombraron a un nuevo gobernante. Los españoles lucharon durante dos años: organizaron una junta de gobierno en una parte del territorio que no había sido ocupada por las tropas francesas. La función de esa junta de gobierno era dar órdenes mientras el rey estuviera preso y, por lo tanto, nombrar a los funcionarios en América y organizar la guerra contra los franceses. Pero, en 1810, los españoles fueron definitivamente derrotados: las tropas francesas ocuparon todo el territorio de España y esa junta dejó de existir. Cuando la noticia llegó a América
La noticia sobre la derrota española llegó en los barcos que arribaban a las costas americanas. A pesar de la
derrota y de la caída de la junta, los funcionarios españoles anunciaron que se había organizado un nuevo
gobierno en una pequeña isla de España para mandar en nombre del rey, hasta tanto éste recuperara su
reino. En varias ciudades de América se desconoció esa autoridad
que pretendía gobernar en nombre del rey, y también la de los
virreyes. Así se produjeron una serie de levantamientos
revolucionarios. Los americanos querían organizar sus propias
juntas de gobierno, como en España.
¿Y ahora quién manda en el Río de la Plata?
Cuando la noticia sobre la derrota española llegó al Rio de la Plata,
el virrey pidió calma a la población. Los días siguientes fueron de
intensas negociaciones entre distintos grupos de la sociedad
porteña: las autoridades españolas, encabezadas por el virrey Baltasar Cisneros; las milicias, que habían
logrado un gran protagonismo después de las Invasiones Inglesas; algunos comerciantes criollos, que
habían descubierto los beneficios del comercio sin las trabas españolas durante el breve gobierno inglés en
Buenos Aires, y algunos criollos que, influenciados por las ideas de libertad e igualdad de la Revolución
Francesa, buscaban implantarlas en el Rio de la Plata.
6. Responder según el texto:
a) ¿Quién tomó el poder en España?
b) ¿Para qué se quería formar una Junta de Gobierno?
c) ¿Quiénes formaban los grupos de negociaciones en la sociedad porteña?
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La Revolución de Mayo
De las deliberaciones de estos grupos surgió la idea de convocar a los vecinos de Buenos Aires a un Cabildo abierto para el día 22 de mayo. El Cabildo abierto era una asamblea que las autoridades locales convocaban para reunir a los vecinos más importantes de la ciudad.) El objetivo del Cabildo abierto del 22 de mayo era decidir si el virrey continuaba o no en su cargo. A pesar de que en la votación triunfó la posición de que el virrey debía cesar en su cargo, el 24 de mayo el Cabildo -en el que los españoles eran mayoría- designó una junta de gobierno presidida por el mismo virrey Cisneros. Fue entonces cuando los jefes de las milicias y el grupo de criollos que querían que el virrey cesara en su cargo presionaron a los funcionarios. El día 25 se convocó a los vecinos de Buenos Aires frente al Cabildo de la ciudad. Esta presión fue suficiente: el Cabildo dio marcha atrás y designó a una nueva junta. Así quedó formada la Primera Junta de Gobierno, que, como en el caso español, ocupó el gobierno en nombre del rey de España, que estaba preso, y le juró fidelidad. La Primera Junta estaba presidida por un militar criollo, Cornelio Saavedra. Los secretarios eran los abogados criollos Juan José Paso y Mariano Moreno. La junta tenía seis vocales: dos españoles de profesión comerciantes -Domingo Matheu y Juan Larrea- y cuatro criollos -Manuel Belgrano y Juan José Castelli (abogados) Manuel Alberti (sacerdote) y Miguel de Azcuénaga (hacendado y militar)
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7. Completar el día y el suceso histórico) luego en carpeta hacer un resumen.
………………………………………………
………………………………………
……………………………………
................................................
8. Escribe el cuadro en carpeta de causas y consecuencias relacionando lo leído, lo visto en videos y la
siguiente imagen:
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CAUSAS INMEDIATAS
DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
CONSECUENCIAS
DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
9. Observa los integrantes de la Primera Junta de Gobierno Patrio , copien en carpeta los nombre y el cargo
que ocupaba cada uno de ellos.
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SECUENCIA DIDÁCTICA 5
INDICADORES DE LOGRO:
LEE COMPRENSIVAMENTE.
FORMULA Y RESPONDE PREGUNTAS SIMPLES Y PUEDE REFERIR AL TEXTO PARA RESPONDER.
ELABORA ESQUEMAS A MODO DE SÍNTESIS. (USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS)
INTERPRETA INFOGRAFÍAS, ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAPAS.
ELABORA LÍNEAS DE TIEMPO.
ESCRIBE TEXTOS COHERENTES Y COHESIONADOS, CON LAS CARACTERÍSTICAS PEDIDAS Y REFERIDO AL TEMA.
RECONOCE EL PROCESO HISTÓRICO HACIA LA INDEPENDENCIA
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Colorea las explicaciones de por qué nuestro país necesitaba un gobierno patrio:
1 Porque en España el Rey estaba prisionero y no había autoridad legítima.
2 Porque los criollos no eran parte de la clase dirigente
3 Porque el comercio exclusivo con España era la mejor manera de obtener recursos
4 Porque las Nuevas ideas de Igualdad, Libertad y Fraternidad habán llegado desde Europa.
2. Veamos inos ejemplos de líneas de tiempo, y nos preparamos para elaborar una nosotros:
Las líneas de tiempo son herramientas que nos permiten observar gráficamente un
proceso histórico, o varios que transcurren en un tiempo y espacio determinado.
Te propongo unos ejemplos para que veas que se pueden hacer de muchos temas
…hasta podrías hacer vos tu propia línea de tiempo,con lo más importante que
pasó en tu vida…
La historia de internet…
Hecha por un niño para explicar las edades de la historia
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Hecha en computadora …
Para explicar un proceso histórico determinado:
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VAMOS AL TEMA DE HOY:
LA JUNTA GRANDE 3. Leemos atentamente:
Se forma la Junta Grande
Como leiste, la Junta propuso que todas las ciudades enviaran a sus representantes a Buenos Aires. La
mayoría de los cabildos del interior del Virreinato aceptó la autoridad de la Primera Junta, y en diciembre
de 1810. sus representantes fueron incorporándose a la Junta de Gobierno. Con la inclusión de los
representantes de las provincias, la Primera Junta se convirtió en la Junta Grande. Este hecho profundizó
las diferencias entre Moreno y Saavedra. Moreno sostenia que los diputados del interior debian formar un
Congreso que sancionara leyes y no incorporarse a la Primera Junta. Sin embargo, los diputados fueron
incorporados como querían los saveedristas. Entonces Moreno renunció a su cargo y poco después fue
enviado a Gran Bretaña en misión diplomática. Durante el
viaje en barco, enfermó (todo fue tan sorpresivo que algunos sospecharon que había sido envenenado) y
murió en alta mar, en marzo de 1811.
4. Responder:
a-¿Quiénes formaron la JUNTA GRANDE?
b- Con la muerte de Mariano Moreno ¿qué
grupo tuvo el camino libre para comandar
los destinos de la revolución y controlar a la
Junta Grande?
c-El texto dice que fue una muerte
sospechosa… ¿Quién puede haber querido
que muriera Mariano Moreno?
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Cuando estaba terminando el año 1810, los diputados del interior que habían llegado a la ciudad de Buenos Aires integraron la Junta Grande. Sin embargo, la causa patriótica estaba pasando por un periodo dificil. ¿Por qué? En primer lugar, la Junta tenía muchos diputados (por eso lo de "Grande"), lo que les impedía tomar decisiones rápidamente, sobre todo acerca de la guerra. Además, los saavedristas lograron imponerse y los morenistas se separaron de la Junta. También habia personas de Buenos Aires que se oponían a la participación de las provincias en los asuntos de gobierno. ¿Cómo se iban a resolver todos estos problemas? En septiembre de 1811, el Cabildo ordenó que se disolviera la Junta Grande y que, en su lugar, se formara el Triunvirato. Se suponia que este nuevo gobierno formado por tres personas, realizaría cambios más rápidos. Sin embargo, las cosas no fueron fáciles para el Triunvirato: en 1812, por ejemplo, se descubrió que había una conspiración realista en Buenos Aires. Aun que fue combatida, esto demostraba que no todos estaban de acuerdo con la revolución. Todo esto hizo que el primer Triunvirato se disolviera en octubre de 1812.
5. Ahora haremos un repaso por los hechos históricos más importantes reconocidos en Los textos y videos
que has trabajado, COMPLETA , busca el año en que sucedió,O EL HECHO HISTÓRICO , ordenalos
cronológicamente y confecciona una línea de tiempo
CREACIÓN DEL VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA
1806 PRIMERA INVASIÓN INGLESA
1807
REVOLUCIÓN FRANCESA
EL EMPERADOR FRANCÉS NAPOLEÓN TOMA PRISIONERO AL REY DE ESPAÑA
1810
TRIUNVIRATO
Para aprender más acerca de las campañas militares que ayudaron a la independencia, te propongo ver unos
videos puedes elegir alguno de ellos, y si sos curioso de la historia puedes veros todos , son muy interesantes…
https://www.youtube.com/watch?v=5ZmAQlJwm04
https://www.youtube.com/watch?v=pPeD8-iMW4A&t=41s
https://www.youtube.com/watch?v=qUrWPaCNg9g
https://www.youtube.com/watch?v=a5JHhsncG80
RECUERDA: LA LÍNEA DE TIEMPO (BÁSICAS Y SIMPLE) DEBE TENER
PERIODOS DE TIEMPO CORTOS, PUEDES
REPRESENTARLA CADA 5 O 10 AÑOS.
SUS SEGMENTOS DEBEN SER EQUIDISTANTES YA QUE ELLOS
REPRESENTAN PERÍODOS DE TIEMPO EQUIVALENTES .
PUEDES COLOCAR EL AÑO ARRIBA Y EL HECHO HISTÓRICO
DEBAJO O ALTERNADAMENTE. DEBE SER
CLARAMENTE UN ORGANIZADOR GRÁFICO DE UN
PERÍODO DE TIEMPO…Manos a la obra!!!
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SECUENCIA DIDÁCTICA 5
INDICADORES DE LOGRO:
LEE COMPRENSIVAMENTE.
FORMULA Y RESPONDE PREGUNTAS SIMPLES Y PUEDE REFERIR AL TEXTO PARA RESPONDER.
ELABORA ESQUEMAS A MODO DE SÍNTESIS. (USO DE ORGANIZADORES GRÁFICOS)
INTERPRETA INFOGRAFÍAS, ORGANIZADORES GRÁFICOS, MAPAS.
ELABORA LÍNEAS DE TIEMPO.
ESCRIBE TEXTOS COHERENTES Y COHESIONADOS, CON LAS CARACTERÍSTICAS PEDIDAS Y REFERIDO AL TEMA.
RECONOCE EL PROCESO HISTÓRICO HACIA LA INDEPENDENCIA
Conocimientos previos:
1. Escribe 2 causas y dos consecuencias de la creación de la Junta Grande…
CAUSAS CONSECUENCIAS
Recuerdas que nuestro territorio estaba en pleno proceso para llegar a la independencia?...varios gobiernos
precedieron el gran momento…
2. Leemos detenidamente:
Primer triunvirato:
Promediando 1812, el desprestigio del Primer Triunvirato era público. Algunas asociaciones de patriotas
encabezaban una activa oposición al marcado centralismo del gobierno porteño, el que a su vez demoraba de
manera muy manifiesta la convocatoria a un Congreso Nacional que eligiera forma de gobierno y declarara la
independencia.
Segundo triunvirato:
El Cabildo aceptó designar a un nuevo ejecutivo, o Segundo Triunvirato, “ligado a la indispensable convocación a una Asamblea General” – según consta en acta – integrado por Juan José Paso, Antonio Álvarez Jonte y Nicolás Rodríguez Peña. Este se proponía radicalizar la política moderada seguida por los gobiernos revolucionarios desde 1810. Y lo más importante proclamó La convocatoria a una Asamblea Constituyente donde se aclaraba que los “vecinos libres y patriotas” debían elegir diputados. El Segundo triunvirato echó mano a todos los recursos para asegurarse que los electos fuesen afines a una política de igualdad social.
Asamblea General Constituyente El 31 de enero 1813, el congreso planeado se reunió, cuidando de dar la representación debida al interior, y con la intención de lograr una igualdad social (Asamblea del año XIII). Se modeló según la Asamblea Constituyente Francesa de 1789 (libertad, igualdad, fraternidad). Aunque la principal función es redactar una constitución, se logran muchas resoluciones, las más importantes fueron: – Abolió los servicios de los indios (mita, encomienda y yanaconazgo). – Suprime el mayorazgo. – Fueron anulados los títulos de nobleza y los patrimonios terratenientes. – Se abandonó la trata de esclavos y se liberó a los hijos de esclavos nacidos después de su instalación (libertad de vientres) y de todos los esclavos que ingresaran en nuestro territorio. De la última disposición quedarían excluidos, posteriormente, los fugitivos de Brasil. – Suprimió la inquisición y la tortura judicial. El Directorio: La Asamblea, designó de una nueva forma de gobierno, el Directorio, que fue acompañado y asesorado por un Consejo de estado de nueve miembros. Finalmente en el cargo de Director queda Antonio Gervasio de Posadas que asume el 31 de enero de 1814.
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3. Con la información más importante completamosen carpeta una línea de tiempo con los gobiernos desde
1810 a 1814
-------------l----------------------------l---------------------------l-----------------------l-------------------------l-------------------
4. Analizamos elsiguiente esquema con respecto a las medidas qiue se tomaron en 1813.
Pinta de azul las medidas sociales( igualdad y justicia)
Pinta de rojo las medidas militares( relacionadas con el ejército)
Pinta de verde las medidas económicas ( trabajo y dinero)
5. Leemos:
La Declaración de la Independencia Hacia fines de marzo de 1816, el Congreso General Constituyente inició sus sesiones en la casona. ¿Cuáles eran los temas centrales del de bate? Principalmente, la posibilidad de romper con España de manera definitiva y cuál sería la forma de gobierno más conveniente. Pero antes había una tarea pendiente: elegir a un nuevo Director Supremo. Y este fue Juan Martín de Pueyrredón, un hombre respetado por los representantes de todas las provincias. Después de eso, el Congreso, dirigido por el diputado sanjuanino Francisco Narciso Laprida, se centró en la reocupación más urgente: la Independencia. Sin embargo, había llegado el mes de julio y algunos diputados dudaban. ¿Por qué? Pensaban que no estaban dadas las condiciones para la separación definitiva de España, ya que se temia que enviaran una gran expedición militar realista a estas tierras. Muchos otros consideraban, en cambio, que ya era tiempo de declararnos formalmente independientes porque, de hecho, lo éramos. Entonces, el 9 de julio de 1816,el diputado Juan José Paso leyó un Acta con la propuesta independentista. Los diputados juraron la Declaración de la Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata y firmaron el Acta, donde constaba que éramos libres e independientes no solo de España sino de cualquier otra dominación extranjera. ¡El gran momento finalmente habia llegado!
6. Para aprender más sobre la casa de Tucumán, casa de FRANCISCA BAZÁN DE LAGUNA y el congreso te
propongo visitar su sitio web y recorrerla , como así también jugar en la línea histórica interactiva que allí
se presenta.
https://casadelaindependencia.cultura.gob.ar/
ASAMBLEA DEL AÑO XIII
SE DICTÓ LA LIBERTAD DE VIENTRES, LOS HIJOS DE PERSONAS ESCLAVIZADAS NACEN LIBRES.
SE CREÓ LA ACADEMIA MILITAR
SE ABOLIÓ LA FORMA DE TRABAJO FORZADO DE LOS INDIGENAS
SE SUPRIMIERON LOS TÍTULOS DE NOBLEZA (CONDE, DUQUE, ETC)
SE ESTABLECIÓ LA PENA DE MUERTE PARA LOS QUE ABANDONARAN EL EJÉRCITO ( DESERTORES)
SE CREÓ UNA NUEVA MONEDA, SACANDO LA IMAGEN DEL REY
ACEPTARON EL HIMNO NACIONAL Y LA BANDERA CREADA POR BELGRANO
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7. Observa las divisiones de nuestro territorio en 1816..
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8. Investiga y completa en carpeta : los diputados o representantes que llegaron a Tucumán fueron…
POTOSÍ
SALTA
CATAMARCA
LA RIOJA
SAN JUAN
SAN LUIS
TOMÁS GODOY CRUZ- JUAN AGUSTÍN MAZA
COCHABAMBA
CHARCAS
TUCUMÁN
TEODORO SANCHEZ BUSTAMANTE
SANTIAGO DEL ESTERO
CÓRDOBA JOSÉ CABRERA-EDUARDO PEREZ-MIGUEL DEL CORRO-LUIS CABRERA
BUENOS AIRES
9. Busca , recorta y pega en carpeta una imagen de la declaración de la independencia.
Para aprender más acerca de ese glorioso momento te dejo unos videos…
https://www.youtube.com/watch?v=Eg7NKSSbBPc
https://www.youtube.com/watch?v=UNNogdywjVo
Finalmente la Asamblea General Constituyente en un
acto por el cual los representantes del pueblo de
las Provincias Unidas en Sud América, se reconocen
como Nación libre e independiente de la monarquía
española, y de toda dominación extranjera declaran
la Independencia de Argentina que culmina con
la firma del Acta de la Independencia, el 9 de Julio de
1816, en San Miguel de Tucumán…