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PAT. ESCUELA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOAPLAN DE ACCION TUTORIAL

ESCUELA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS

(ECEA)

CICLO ESCOLAR 2013-2014 GUASAVE, SINALOA; AGOSTO DE 2013

1 Elaboró: Mariana Rodríguez Castro

http://www.uas.edu.mx/sau/index.php?sec=6&op=3&ac=

http://www.uas.edu.mx/sau/index.php?sec=6&op=3&ac=


DIRECTORIOUNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

DR. JUAN EULOGIO GERRA LIERARECTOR

DR. JOSE ALFREDO LEAL ORDUÑOSECRETARIO GENERAL

DR. JUAN IGNACIO VELÁZQUEZ DIMASSECRETARIO ACADEMICO UNIVERSITARIO

MC. OSCAR OCTAVIO PEREZ CAMACHOVICERRECTOR UNIDAD REGIONAL ZONA CENTRO- NORTE

M.C. JESUS ANTONIA ZUSUKI LUGORESPONSABLE DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS



DIRECTORIOESCUELA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS

M.C. ALFONSO REYNA PARRADIRECTOR

M.C. JOSE PAZ GALAVIZ RIVERACOORDINADOR ACADEMICO

LRH. LOURDES TERESA LUGO HERNANDEZSub director ADMINISTRATIVO

LIC. ALBA LUZ HERALDEZ SOBERANESCONTROL ESCOLAR

LEM. MARIANA RODRÍGUEZ CASTRORESPONSABLE DEL PROGRAMA DE TUTORIAS



COMITÉ ACADEMICO DE TUTORÍAS ESCUELA DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS

M.C. ALFONSO REYN PARRADIRECTOR DE LA ESCUELA

PRESIDENTE

LEM. MARIANA RODRIGUEZ CASTROSECRETARIO

RESPONSABLE DE TUTORIAS

LRH. LOURDES TERESA LUGO HERNANDEZVOCAL

SECRETARIO ACADEMICO

MONICA LILIANA RIVWERA OBREGÓNVOCAL

ORIENTACION EDUCATIVA

ELBA LUZ ERALDEZCONTROL ESCOLAR

VOCAL

MARIA ELSA LAVAREZ AHUMADASERVICIO SOCIAL

VOCAL

XXXXXXXXXPRESIDENTE DEL COMITÉ DE ASESORES PARES



ÍNDICE

PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………… 2

1.- JUSTIFICACIÓN………………………………………………………………………………………………..3

2.1.-MISIÓN……………………………………………………………………………………………………… 4

2.2.-VISIÓN………………………………………………………………………………………………………….5

3.-OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………………6

4.- PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ECEA……………………………………………………………7

5.-DIAGNOSTICO………………………………………………………………………………………………….8

6.- DEBILIDADES ENCONTRADAS………………………………………………………………………9

7.-OBSERVACIONES……………………………………………………………………………………………10

8.- PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR…………………………………………………………………11

9.- CRONOGRAMA…………………………………………………………………………………………….12

10.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………………………………………20



1.-PRESENTACIÓN

Ante la necesidad del nuevo siglo, en el seno de una sociedad cuya dinámica se

sustenta esencialmente en el conocimiento, la educación superior mexica requiere

transformarse teniendo como eje una nueva visión y un nuevo paradigma para la

formación de los estudiantes, entre cuyos elementos están el aprendizaje a lo largo de

toda la vida, la orientación prioritaria hacia el aprendizaje auto dirigido y la formación

integral con una visión humanista y responsable ante las necesidades y oportunidades del

desarrollo de nuestro país.

Al considerar al alumno como actor central del proceso formativo, además de

propiciar el logro de los objetivos indicados, contribuye a la adaptación del mismo al

ambiente escolar y al fortalecimiento de sus habilidades de estudio y trabajo. Este tipo de

atención puede ayudar, adicionalmente, a abatir los índices de reprobación y rezago

escolar, a disminuir las tazas de abandono de los estudio y a mejorar la eficiencia terminal.

En esta propuesta orientada a la implantación de un Plan de Acción Tutorial

(PAT), se analizan las principales causas del rezago o abandono de los estudios por parte

de los alumnos, dado que su identificación es necesaria para la estructuración de

alternativas de acción que ayuden a contrarrestarlas.

Así mismo, se lleva a cabo una reflexión sobre la tutoría como estrategia, en

conjunto con otras acciones institucionales, para promover el mejoramiento de la calidad

de la educación superior.

En este documento se pone a su consideración nuestro Plan de Acción Tutorial

(PAT), el cual se conforma por 8 capítulos que a consideración se describen.

En el primer capítulo, se presenta y analiza el contexto educativo en el que este

programa de tutorías viene a instituirse; se reconoce automáticamente el desempeño de

la escuela y la situación que guarda con relación al proceso de globalización.



En el capitulo dos inicia con la conceptualización de tutorías y la descripción y

significado del PAT de tutorías. Se describe también la misión y visión del PAT de ECEA de

la UAS, en el capitulo tres se describen los objetivos, el cuarto capítulo aborda los

antecedentes de la tutoría y se analiza su utilidad en los programas de diferentes

universidades que hoy implementan programas de tutorías académicas. Este apartado

finaliza con la conceptualización de tutorías

En el capitulo cinco, se presenta un diagnostico sobre indicadores de calidad

La misión, visión y los objetivos del PIT-UAS, se describen en el capitulo seis y en

ellos expresa nuestra idea de privilegiar la excelencia académica de la institución a través

de las tutorías; particularmente en su visión, además, se recrea el escenario futuro de la

calidad educativas que nuestra Universidad lograra con el éxito del programa. Los

objetivos manifiestan los logros que se pretenden alcanzar con la implementación del PIT-

UAS; están dirigidas a contribuir con acciones encaminadas hacia la formación integral de

los estudiantes y a mejorar la calidad de los programas educativos.

En el capitulo siete se describe el perfil y las funciones que con alto grado de

responsabilidad y compromiso, habrá de realizar el profesor-tutor. La organización en la

que descansa la operatividad de este programa y las estrategias para su implementación y

seguimiento se desarrollen en el capitulo ocho.



2.- JUSTIFICACIÓN

Para cumplir con el objetivo de construir una propuesta del programa, se

trabajará sobre una definición de tutorías para precisar la concepción y los objetivos del

Programa Institucional de Tutorías.

La tutoría es una modalidad de la actividad docente que consiste en un proceso

sistemático de orientación y acompañamiento de carácter académico y personal, que se

concretiza en la atención individualizada que brinda un profesor-tutor a un alumno o a un

grupo de alumnos, promoviendo el mejoramiento de su desempeño académico,

estimulando su capacidad de aprender a aprender, fomentando su capacidad crítica y

creadora, apoyándolos en su desarrollo académico y escolar y, en su caso, canalizándolos

a las instancias en las que puedan recibir una atención especializada, a fin de propiciar la

formación integral de los estudiantes.

Según ANUIES Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación

Superior, la tutoría es la actividad académica extra clase, realizada en cada unidad

académica, por un tutor previamente capacitado para apoyar, acompañar y guiar de

manera sistematizada a un estudiante o un pequeño grupo de ellos, en el logro de su

mejor desempeño es colar y formación integral.

El programa de tutorías representa una acción encaminada a la enseñanza

complementaria hacia los estudiantes, la cual puede ser ejercida antes y después de la

jornada escolar. Así mismo tiene un carácter sistemático, estableciendo objetivos,

programas organizados por áreas técnicas de enseñanza apropiadas tanto para el tutor o

tutorados.

2.1.- MISIÓN



El programa institucional de tutorías de ECEA plantea, implementa, coordina y

evalúa tutorías académicas que se imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y

eficiente. Los procesos que desarrolla, impulsan y retroalimentan el modelo educativo

centrado en el aprendizaje a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por

la institución y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los

indicadores de retención de aprovechamiento eficiencia terminal, titulación y su

desempeño profesional.

2.2.- VISIÓN.

El programa institucional de tutorías de ECEA se orienta hacia el desarrollo de

todas sus actividades con calidad, eficiencia, evaluándose y retroalimentándose, de

manera continua.

Tiene como propósito lograr cubrir al 100% el padrón estudiantil, y con su

implementación contribuir a la elevación de los índices de la eficiencia terminal a un 90%,

el de titulación al 80%, así como disminuir las brechas de calidad entre los programas

educativos y a mejorar los niveles de aceptación de sus egresados en el mercado laboral.

3.- PROPÓSITO



* Contribuir en el mejoramiento de la calidad educativa de la UAS a través de las

acciones del programa institucional de tutorías en la ECEA.

3.1.- OBJETIVO GENERAL

* Fortalecer el desempeño académico de los estudiantes durante su carrera, a

través de la aplicación del plan institucional de tutorías de la ECEA para disminuir los

índices de deserción y reprobación.

3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

Contribuir a elevar la calidad del proceso formativo en el ámbito de la

construcción de valores, actitudes y hábitos positivos y a la promoción del

desarrollo de habilidades intelectuales en los estudiantes, mediante la

utilización de estrategias de atención personalizada;

Revitalizar la práctica docente mediante una mayor proximidad e interacción

entre profesores y estudiantes, para partir del conocimiento de los problemas

y expectativas de los alumnos, generar alternativas de atención e incidir en su

formación profesional y humana;

Crear un clima de confianza, que propicie el conocimiento de los distintos

aspectos que pueden influir directa o indirectamente en el desempeño

escolar del estudiante y permita el logro de los objetivos del proceso

educativo; y,

Contribuir al mejoramiento de los procesos del aprendizaje de los alumnos a

través de la reflexión colegiada sobre la información generada en el proceso

tutorial.

4.- TIPO DE TUTORIAS



4.1.- PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIAS EN ECEA.

4.2.-MODALIDADES EN EL EJERCICIO DE LA TUTORIA

Para dar seguimiento a las actividades de tutorías, y con la finalidad de ejercerlas

de manera oportuna y eficiente, en la ECEA se pretende considerar los siguientes tipos.

TUTORIA INDIVIDUAL:

La tutoría individual es el proceso de acompañamiento individual del estudiante

para la contribución de su formación integral. Se aplica de manera individual para

detectar necesidades, debilidades en estrategia de estudios y estilos de aprendizaje, entre

otros elementos que permitan que el tutor oriente, supervise y acompañe a su tutorado

en el logro de su éxito académico.

Para esta modalidad se precisa:

El tutor debe conocer el diagnostico del estudiante.

Se debe establecer el plan de trabajo, los recursos que se utilizaran y los

tiempos y las formas de evaluación.

El tutor deberá apoyar y orientar al alumno en problemas escolares y/o

personales que surjan durante el proceso educativo.

Apoyar al alumno en la toma de decisiones relativas al proceso formativo.

Dar seguimiento al alumno en relación con los procesos de aprendizaje o

trabajo académico, para detectar dificultades y necesidades especiales a fin

de generar respuestas apropiadas, así como asesoramiento y apoyos

oportunos.

Enseñar y seguir actividades extracurriculares para favorecer su desarrollo

integral.

Fomentar en el alumno el desarrollo de actividades participativas y de

habilidades sociales que faciliten su integración y adaptación en el entorno

socio-cultural.



Estimular el conocimiento y la aceptación de si mismo construyendo valores,

actitudes y hábitos positivos que coadyuven en su trayectoria escolar como

en su formación integral.

Brindar atención especializada cuando la situación lo requiera.

ASESORÍA GRUPAL.

La asesoría grupal da apoyo tanto verbal como de procesos por parte del

tutor dirigida a los estudiantes con el propósito de contribuir a la solución de

problemas más específicos en ciertas aéreas del conocimiento. Esta modalidad

trata de la asignación de un tutor para un grupo o pequeños grupos de alumnos,

con el fin de que se les apoye ya sea en una etapa de su formación, o bien durante

todo su proceso educativo.

En esta modalidad se pretende:

Favorecer el proceso de adaptación de los estudiantes en el

ambiente académico en el que se requiere información sobre los servicios básicos,

programas de socialización y de apoyo con que cuenta la institución.

Fomentar el desarrollo de valores, actitudes y habilidades de

integración al ámbito académico a través de estimular el interés del estudiante

para su incorporación a equipos de trabajos.

Mejorar la actitud del estudiante hacia el aprendizaje mediante el

fortalecimiento de procesos motivacionales que favorezcan su integración y

compromiso con el proceso educativo.

4.4.-DISTRIBUCION DE GRUPOS POR GRADOS, TURNO Y CARRERA

INFORMACION DE PROFESORES Y ALUMNOS (FUENTE CONTROL ESCOLARNUMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS EN TUTORIAS POR GRADO:

PLANTA DOCENTE 71



NUMERO DE PROFESORES DE ASIGNATURA 58

NUMERO DE PROFESORES TIEMPO COMPLETO 13

NUMERO TOTAL DE TUTORES 57

MATRICULA DE ALUMNOS 1767

NUMERO DE ALUMNOS EN FASE BASICA PRIMER AÑO 465

NUMERO DE ALUMNOS EN FASE BASICA SEGUNDO AÑO 371

NUMERO DE ALUMNOS EN TERCER GRADO 301

NUMERO DE ALUMNOS EN CUARTO GRADO 309

NUMERO DE ALUMNOS EN QUINTO GRADO 331

NUMERO DE ALUMNOS EN LA LIC. MERCADOTECNIA 65

NUMERO DE ALUMNOS EN LA LIC. COMERCIO

INTERNACIONAL

115

NUMERO DE ALUMNOS EN LA LIC. RECURSOS HUMANOS 130

NUEMRO DE ALUMNOS EN LIC. ADMINISTRACION DE

EMPRESAS

303

NUMERO DE ALUMNOS EN LIC. CONTADURIA PUBLICA 256

5.- DIAGNÓSTICO



En la actualidad ECEA se encuentra en una situación de cambio. El escenario es

difícil pero el PAT ayudará a la coordinación de tutorías a desarrollar las actividades

necesarias para encausar su curso y lograr los objetivos planteados.

Se cuenta con una infraestructura de 20 aulas equipadas con aire acondicionado,

1 biblioteca equipada, 1 laboratorio de computo medianamente equipado con 32

computadoras funcionales, dos módulos de baños hombre/mujer, oficinas

administrativas, oficina de Servicio Social, cubículo para el área de Tutorías, 1 auditorio, el

cual se utiliza para eventos de vinculación y cultura, áreas deportiva y cultural al aire libre

donde se pueden practicar deportes como basquetbol, voleibol y futbol de salón, el cual

se comparte con la Escuela de Derecho Guasave, otra área deportiva de usos múltiples

donde se practican deportes como futbol, atletismo, beisbol, etc., una cafetería, un aula

cultural que sirve como aula de música, y 10 cubículos para maestros de tiempo

completo, además de estacionamiento propio pavimentado e iluminado.

La escuela cuanta también con un padrón escolar de 1781 alumnos, alcanzando

una cifra promedio de 45 alumnos por grupo,, cuenta con una planta docente de 71

docentes, de los cuales 11 son maestros de tiempo completo y 60 son maestros frente al

grupo, de los cuales 42 tienen el nivel de licenciatura, 24 cuentan con maestría, 8 son

pasantes de maestría, 5 con Doctorado y 2 pasantes de Doctorado.

Se realizo un análisis FODA donde se encontró:

FORTALEZAS:

- Desarrollar el Plan de acción tutorial de la ECEA.

- Existen tutores que cumplen con los requisitos de antigüedad y

otros que contempla el PAT de la UAS. (Profesores que tengan una antigüedad

mínima de tres años y cumplan con los requisitos que designa al PIT de la UAS).

- Se tiene un control perfecto y exacto de los padrones de los alumnos

inscritos en el ciclo escolar.

- La Coordinación con el departamento de control escolar, en el

ámbito de las tutorías.



- El departamento cuenta con recursos materiales que ha tenido a

bien proporcionar la dirección de ECEA, entre ellos, equipo de cómputo,

impresora, archiveros, escritorio, sillas y por supuesto un pequeño espacio para

ello.

- El departamento cuanta con personal de apoyo como es el Centro

de Atención Estudiantil (CAE), un psicólogo, un doctor y cada uno cuenta con un

espacio disponible para sus funciones.

OPORTUNIDADES:

- Elaborar el programa de trabajo para el ciclo escolar para trabajar

con la coordinación de carreras de la escuela.

- Elaborar programas de trabajo en colaboración con el H.

Ayuntamiento del municipio de Guasave.

- No existen carrearas o licenciaturas similares en otras universidades

del municipio.

- Las bajas cuotas que ofrece la universidad a los estudiantes.

DEBILIDADES:

No se cuenta con un lugar propicio para el desarrollo del departamento,

carece de espacio, maquinaria y equipo para el buen funcionamiento de este.

- Para llevar a cabo el Evaluando Estrategias de Aprendizaje y la

Orientación Motivacional al Estudio (EDAOM) y el Hábitos de Estudio y la

Motivación para el Aprendizaje, (HEMA), los problemas que comúnmente se han

detectado, es que no se cuenta con el equipo indispensable para llevarlas a cabo,

como es el equipo de computo e internet, mal sistema etc.

AMENAZAS:

- No se cuenta con documentación, archivos o expedientes de los

estudiantes (tutorados), ni de profesores (tutores).

- No se tiene conocimiento ni interacción con los padres de familia.



7.- PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR

Asumir la responsabilidad de ser Tutor, conlleva a la adquisición de un perfil y la

ejecución de determinadas tareas. Asumir esa responsabilidad implica hacerlo sabiendo

que se emprende una serie de actividades, las que deberá afrontar con coraje y riesgo en

la puesta en práctica de nuevas estrategias en el ´proceso, además deberá poner en

práctica valores como la tolerancia, la empatía hacia los tutorados, todo ello, hacia el

aprendizaje continuo.

El profesor-tutor, deberá ser el compañero y guía durante el proceso formativo,

permaneciendo de manera continua al día de las actividades académicas de Sus

tutorados. Además, el profesor-tutor deberá conocer la filosofía de la Universidad, como

también ser una persona de experiencia que le permita desarrollar de manera eficiente y

eficaz la docencia y de ser posible la investigación (ANUIES, 2001).

Para que el tutor realice sus funciones satisfactoriamente, es necesario que

reciba capacitación básica y permanente en tutorías, es indispensable también que

emplee técnicas e instrumentos para conocer y comprender las características de los

alumnos, su desempeño a lo largo del proceso académico y sus resultados en la institución

educativa. Las técnicas recomendables para lograr lo anterior son: el cuestionario, la

entrevista, la observación individual y grupal, las sesiones individuales o colectivas de

trabajo, entre otras.

El perfil del tutor debe considerar lo siguiente:

1.- Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso y de

responsabilidad.

2.- Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse

actualizado en el campo donde e se ejerce la tutoría.

3.- Mantener una actitud ética y empática

4.- Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar confianza.



5.- Poseer experiencia docente y, de ser posible, en investigación y con

conocimiento del proceso de aprendizaje.

6.- Ser capaz de apoyar al alumno para que desarrollo habilidades de estudio y

promover en él una actitud crítica y de investigación.

7.- Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional,

funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

8.-Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, critico, observador y

conciliador.

9.- Conocer los vínculos entre las diferentes aéreas del ejercicio profesional y

las a signaturas que ofrece el plan de estudios.

10.- Contar con habilidades que le permiten identificar alteraciones de la

conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar

adecuado para su atención.

Por lo tanto, se presenta a continuación en orden cronológico las funciones

que deberá desempeñar el tutor:

1. Establecer fechas, horarios y sitio de reunión individual o grupal dentro de

la Unidad Académica.

2. Integrar un diagnostico individual o grupal de (los) tutorado (s) a partir del

historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y

entrevistas, entre otros.

3. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial

para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados de diagnostico,

considerando los apoyos institucionales.

4. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar.

5. Orientar al alumno en las a actividades académicas y administrativas.

6. Canalizar al alumno a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle el

debido seguimiento.



7. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje

fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas

según sus características individuales.

CONCLUSIONES / REFLEXIONES

En el presente ciclo escolar, la Escuela de Ciencias Económicas y

Administrativas, tiene en sus prioridades el objetivo de lograr la consolidación del

Programa Institucional de Tutorías. Así como también continuar con los trabajos

de la acreditación de internacional de los Programas de Licenciatura, de

Administración de Recursos Humanos, Contaduría Pública, comercio Internacional,

Mercadotecnia y Administración de Empresas, contando para ello, con el

compromiso de los integrantes de las academias de dichas carreras.



9.- CRONOGRAMA DE ACTIVIADES DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL DE LA UNIDAD ACADEMICA CICLO ESCOLAR 2013-2014

ACTIVIDAD EAGOSTO SEPTIEMBRE

MOCTUBRE

ANOVIEMBRE

MDICIEMBRE

JENERO

JFEBRERO

1.- ELABORAR PAT DE LA UAX

XXX

2.-APLICAR TEST EDAOMX

XXX

3.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES TUTORIALES

XXXX

XXXX

XXX

XXXX

XXXX

XXXX

4.-1ER SESION GRUPAL. ANEXO 12

XX

XXX

5.-CONSTITUIR EL COMITÉ DE TUTORIAS DE LA UA Y EL COMITÉ ESTUDIANTIL DE ASESORES PAR

XXXX



PROGRAMA DE ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE TUTORIAS EN RELACION CON EL CAE CENTRO NORTE DIRIGIDO A ESTUDIANTES PARA EL CICLO 2013-2014

ACTIVIDAD NOMBRE FECHA CARRERA GRUPO TURNO

2013Charla Autoestima en Estudiantes 22/10/2013 Contabilidad 4to y

5to Vespertino

Curso-TallerCuatro condiciones para promover una relación de crecimiento

23/10/2013 Admón. De Empresas

Matutino y Vespertino

Curso-Taller Proyecto de Vida

24/10/2013 Admón. De R.H Vespertino

29/10/2013Comercio Internacional

5toMatutino

Mercadotecnia

Taller Padres positivos-Hijos exitosos

Septiembre Comercio Electrónico

2-11 Matutino

Octubre Comercio Internacional

5-02 Matutino

Noviembre Admón. De Empresas

4-01 Matutino

2014

Taller Padres positivos-Hijos exitosos Enero Mercadotecnia 4-04 Matutino

Charla Violencia en el noviazgo 05/02/2014Comercio Internacional MatutinoMercadotecnia

Curso-Taller Proyecto de Vida 06/02/2014 Contabilidad Nocturno

ConferenciaInfecciones de transmisión sexual y el uso del preservativo

12/02/2014 Admón. De Empresas

Matutino y Nocturno

Curso-Taller Motivación para el estudio y el aprendizaje 18/02/2014 Admón. De R.H Vespertino

Curso-Taller Proyecto de Vida 03/06/2014 Admón. De Empresas

Matutino y Nocturno

Charla Trastornos Alimenticios (Anorexia y Bulimia) 04/06/2014

Comercio Internacional Matutino

Mercadotecnia

ConferenciaInfecciones de transmisión sexual y el uso del preservativo

04/06/2014 Contabilidad Vespertino

Charla Métodos de planificación familiar 05/06/2014 Admón. De R.H Vespertino



10.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1.- Plan Estratégico de Desarrollo Institucional. “Visión 2013”. Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño (2009-2013)

2.- Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006.

3.- Guía integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002).

4.- Manual de Tutorías Universitaria. Álvarez. M, Dorio., I . et. Al. (2004).

5.- Programa Institucional de Tutorías UA


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