sistematizacion de experiencias
DESCRIPTION
programa todos a aprenderTRANSCRIPT
Reconocer la sistematización de
experiencias como un proceso de
reflexión e interpretación crítica acerca
de las prácticas de aula en contextos
reales con el fin de aportar a su
transformación en el marco de la
formación situada.
OBJETIVO
TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE
AULA
Formación Situada
Articulación
Teoría-Práctica Acción-Reflexión
Experiencias de Enseñanza y Aprendizaje
SISTEMATIZACIÓN
“La sistematización de experiencias es
un proceso de reflexión e interpretación
crítica sobre la práctica y desde la
práctica, que se realiza con base en la
reconstrucción y ordenamiento de los
factores objetivos y subjetivos que han
intervenido en esa experiencia, para
extraer aprendizajes y compartirlos…”
(Oscar Jara)
Definición 1:
“La sistematización de experiencias es
un proceso específico de aprendizaje y
acumulación de experiencias que se
sitúa en un camino intermedio entre la
descripción y la teoría.
Permite describir y analizar una
experiencia en un periodo determinado
tomando en cuenta a los diversos
actores involucrados, el contexto
económico y social y el marco
institucional. (MMDS, 2010)
Definición 2:
“Toda sistematización, como modalidad
colectiva de producción de sentidos,
es siempre una experiencia inédita,
dado que lo que se ponen en juego no son un
conjunto de procedimientos y técnicas
estandarizadas, sino las vivencias, sueños,
visiones y opciones de individuos
y grupos que la asumen como posibilidad de
auto comprensión y transformación”.
(Cendales y otro, 2003)
Definición 3:
“Las utilidades son múltiples, se sistematiza para:
• Que los educadores y educadoras nos apropiemos
críticamente de nuestras experiencias;
• Extraer aprendizajes que contribuyan a mejorarlas;
• Aportar a un diálogo crítico entre los actores de los
procesos educativos;
• Contribuir a la conceptualización y teorización;
• Aportar a la definición de políticas educativas, etc”.
(Jara, 2010)
Existen varias posibilidades, todo parte de las
decisiones que tome quien va a sistematizar la
experiencia, algunas de las rutas, según los
propósitos son:
Sistematizar para contar la experiencia:
• Registrar de manera detallada la experiencia
• Hacer explícitos los ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde? y
¿por qué?
• Definir las categorías de análisis según la frecuencia
con la que aparezcan en los registros.
• Triangular la información con los registros, la teoría y el
análisis de los participantes.
Sistematizar para recuperar los saberes de la
experiencia vivida:
• A la descripción de la práctica sistematizada subyace
una teoría que debe ser explicitada, de acuerdo al
contexto en el cual se produce la experiencia.
• Lectura de la experiencias desde la perspectiva o
lógica de cada actor.
• Reconstrucción de la práctica, la teoría y el contexto.
• Las categorías están dadas previamente al proyecto y
las nuevas categorías surgen por la relación categorías
previas, contexto.
Sistematizar para obtener conocimiento a partir de la
práctica:
• Busca encontrar la distancia entre lo deseado y la
práctica en sí.
• Las categorías surgen de la contrastación de la teoría
y la experiencia empírica.
• Del contraste de categorías se definen las hipótesis del
conocimiento emergente.
• Este conocimiento puede ser replicable o puede
ayudar a cualificar la experiencia misma.
Sistematización dialéctica:
• Parte de la práctica y su análisis, se realiza desde
preguntas centradas en los cambios o novedades de la
experiencia.
• Se reconstruye la experiencia desde los cambios
definidos y se condensan en categorías de análisis. Es
decir, que las categorías emergen desde el desarrollo
de la práctica orientada a la transformación de la
realidad.
• Se discuten los cambios desde explicaciones del ¿qué
pasó?, ¿por qué?, ¿para qué?.
• El análisis genera una propuesta teórica que llevada a
la práctica produce transformaciones de la realidad.
Sistematización como praxis re-contextualizada:
• Busca que desde diferentes prácticas emerjan los
sentidos y significados de la memoria de la experiencia
recurriendo a documentos, archivos, personas, etc
• Se parte de una serie de preguntas que se le hacen a
los diferentes registros que expresan las prácticas.
• Con los interrogantes se construye la fundamentación
teórica y metodológica de la experiencia.
• Las categorías están dadas por el contraste entre los
interrogantes y las relaciones entre las prácticas.
Sistematizar para comprender e interpretar la práctica:
• La idea es hacer comprensiva la experiencia particular
en un universo global, es decir develar las relaciones
en todas las direcciones en las cuales la experiencia
fue construida.
• La sistematización es en grupo y se desarrolla desde
el registro de la práctica y la discusión sobre la unidad
del proceso que ahí se presenta.
• Las categorías van surgiendo del proceso de
conceptualización y reconceptualización de la práctica.
Actividad . De manera individual o en pequeños
grupos pre-diseñar el plan de
sistematización de las experiencias de
prácticas que acompaña como tutor o
formador del PTA.
Preguntas para el pre-diseño
¿Para qué quiero sistematizar la experiencia?
¿Qué experiencias quiero sistematizar? ¿Qué aspectos de esas
experiencias me interesa sistematizar?
¿Con qué registros cuento para realizar el acopio y organización
de la información?
¿Con qué criterios puedo organizar la información? ¿Desde dónde
voy a orientar el análisis?
¿Cómo se presentarían las conclusiones y resultados? ¿Qué
aportes le daría mi sistematización a los objetivos del programa a
nivel nacional?
¿Cuál sería el cronograma de esta sistematización?
Referentes Bibliográficos
Mejía, R. (2008). La sistematización. Empodera y produce saber y
conocimiento sobre la práctica desde la propuesta para sistematizar la
experiencia de Habilidades para la vida. Bogotá: Ediciones desde abajo.
Guía No. 37. Las Rutas del Saber hacer: Experiencias Significativas que
transforman la vida escolar. Orientaciones para autores de experiencias y
establecimientos educativos. MEN-Colombia.