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Sistema Integral de Producción Escolar
-SIPE-Una experiencia de educación
tecnológica con enfoque intercultural
Colectivo Docente TetsijtsilinMaría del Coral Morales EspinosaP U E B L A
El Contexto Telesecundaria Tetsijtsilin en Tzinacapan, Cuetzalan,
Puebla.
Localidad con alto índice de marginación
90% alumnos/as indígenas (LI – nahuat)
Población 337 alumnos/as
Colectivo:
1 directora técnica
12 docentes
2 personal de apoyo
2 maestro de lengua materna
6 colaboradores de la comunidad
2 exalumnos/as
El Diagnóstico
La ausencia de acciones escolares
que tomaran en cuenta los
conocimientos y práctica del
pueblo, concretamente en el
cuidado y aprecio de la
naturaleza.
Severa desnutrición en la gran
mayoría de la población escolar
La depreciación de la
identidad cultural de las y los
alumnos
¿Cómo incorporar acciones y generar
estrategias pedagógicas que respondan
a las expectativas de la comunidad en el
marco del currículo que ofrece la
Telesecundaria?
¿Cómo atender la diversidad cultural
promoviendo aprendizajes desde un
currículo con planes y programas
uniformes a nivel nacional?
Marco Político
Marco Filosófico
Marco pedagógico
• Garantizar que los planes y programas de estudio seanpertinentes y contribuyan a que los estudiantes avancenexitosamente en su trayecto educativo al tiempo quedesarrollen aprendizajes significativos y competencias útilespara la vida (Estrategia del Obj. 1 de la meta nacional 1)
• Calidad de los aprendizajes y formación integral a todos losgrupos de la población (Obj. 1).
• Una escuela eficaz debe estar adecuadamente enraizada en suentorno e influir en ella (p.
• Establecer procesos para que los contenidos y materialeseducativos puedan ser contextualizados y enriquecidoslocalmente para atender la diversidad (Línea de acción 1.3.6)
Marco Político
Alineación del PSE 2013 – 2018 con el Plan
Nacional de Desarrollo 2013 - 2018
Impulsar el desarrollo de las vocaciones ycapacidades científicas, tecnológicas y deinnovación locales para fortalecer el desarrolloregional sustentable e incluyente ( Estrategia delobjetivo de la meta Nacional).
Asegurar que el currículo esté pensado y redactadopara ser comprendido en sus rasgos básicos por lasfamilias (Línea 1.7.5).
Incorporar en los programas, materiales de estudio ycontenidos que favorezcan una comprensión delmundo natural y promuevan el cuidado del medioambiente (Línea de acción transversal 3).
Declarativas: • Integral, Flexible, Incluyente y Participativo • Equidad, Pertinencia, Autonomía, Gestión,
Innovación, Pedagogías emergentes• Aprender a aprender
Acción:• La construcción del aprendizaje por parte del
alumno• Uso de las TIC como apoyo al aprendizaje• Aprendizaje a partir de situaciones reales• Desarrollo de proyectos productivos de
beneficio común• El trabajo en equipo
Marco pedagógico
LA PARCELA ESCOLAR COMO PROPUESTA PARA EL FORTALECIMIENTO DE VALORES
Aprecio por la naturaleza
Respeto a la identidad
social cultural
Democratización de aprendizajes
Colaboración y
cooperación
Sustentabilidad
MARCO FILOSÓFICO
SIPE
Enfoque Intercultural
Comunidad de práctica
Transversalidad del currículo
Los elementos innovadores del SIPE:
13
Asignatura Grado
Bloque/ secuencia/ sesión
Tema Competencias a desarrollar
Ciencias 3° Bloque 2 Secuencia 14 ¿Cambia la materia?
Reacciones químicas
Reconoce diversos tipos de reacciones químicas que ocurren a su alrededor para explicar su importancia en diversos procesos del entorno.
Ciencias 3° Bloque 2 Secuencia 17 ¿Cómo se mantienen frescos los alimentos?
Catalizadores e inhibidores
Diferencia sustanciasque funcionan como acelerantes en el proceso de elaboración de abonos para explicar su importancia en fenómenos que ocurren en su entorno.
Adecuación de contenidos mínimosElaboración de abonos y fertilizantes
14
Asignatura Grado
Bloque/ secuencia/ sesión
Tema Competencias a desarrollar
Ciencias 1° Bloque 1 Secuencia 4 ¿Cómo funcionan los ecosistemas?
Cadenas tróficas. Ciclo de la vida.
Describe relaciones existentes entre organismos en un ecosistema mediante los conceptos de red trófica y conservación de la materia para comprender que los ciclos se establecen en el entorno y así valorar la importancia del cuidado del medio ambiente.
Español 3° Bloque 3 Secuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos
Redacciónde un informe
Redacta el informe de un proyecto mediante el uso de recursosgráficos como fotografías y datos para respaldar el trabajo desarrollado durante un periodo de tiempo determinado.
Tecnología 1° Bloque 1 Secuencia 2
El suelo y la producción hortícola.
Reconoce la función del suelo en el cultivo de hortalizas para valorar su importancia en la alimentación sana y equilibrada.
Adecuación de contenidos mínimos
Proceso de evaluación bimestral
BIMESTRES Evaluación Formativa(Técnicas e instrumentos para la
evaluación continua)
Evaluación sumativa(Técnicas e instrumentos para
determinar calificación bimestral)
PRIMERO Diario de observación directa.Lista de asistencia.Bitácora de grupo.Escala de rango de la investigación “Conceptos básicos de los abonos”
- Asistencia 20%- Herramientas 20%- Trabajo colaborativo 30%- Investigación 30%
SEGUNDO Lista de cotejo sobre el acondicionamiento de las compostas.Escala de rango de la investigación “Conceptos básicos sobre la composición de los suelos”
- Asistencia 20%- Herramientas 20%- Trabajo colaborativo 30%- Investigación 30%
TERCERO Diario de observación directa.Escala de rango de la investigación fertilizantes biológicos”
- Asistencia 20%- Herramientas 20%- Trabajo colaborativo 30%- Investigación 30%
Proceso de evaluación bimestral
BIMESTRES Evaluación Formativa(Técnicas e instrumentos para
la evaluación continua)
Evaluación sumativa(Técnicas e instrumentos para
determinar calificación bimestral)
CUARTO Diario de observación directa.Lista de asistencia.Bitácora de grupo.
Lista de cotejo (valorar el nivel de participación).Cuestionarios (sobre el procesode elaboración de abonos).Lista de verificación para el cumplimiento de material.
QUINTO Diario de observación directa.Lista de asistencia.Bitácora de grupo.
Lista de cotejo (valorar el nivel de participación).Cuestionarios (sobre el procesode elaboración de abonos).Lista de verificación para el cumplimiento de material.
Resultados
1. Diez mapas de transversalidad o de adecuación de contenidos
mínimos con su respectiva propuesta de evaluación formativa y
sumativa
2. La producción radiofónica de la serie “Totaltikpak Tetsijtsilin”
(acciones de investigación, redacción y diseño de guiones cortos
en la lengua materna y español)
4. Establecer vínculos con otras dependencias de los diferentes
niveles de gobierno y organizaciones de la sociedad civil.
3. La realización de un Tianguis dos veces al año dentro de las
instalaciones de la escuela para intercambiar los productos de la
parcela escolar.
5. Elección como Experiencia ejemplar por DGMME en 2009; Premio
Amanda Rimoch de Educación Ambiental en 2012.
Consideraciones finales
Es posible flexibilizar y enriquecer el
currículo a partir de las necesidades sentidas
y expectativas de la comunidad escolar.
La innovación es un elemento que estimula la
creatividad docente posibilitando el ejercicio
de su autonomía pedagógica.
La innovación de la práctica educativa es un
proceso que permite construir diversas
propuestas de intervención que deberán
atender la pertinencia y la calidad educativa.