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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

4º4º4º4º DE ESO DE ESO DE ESO DE ESO

CURSO 201CURSO 201CURSO 201CURSO 2011111----2012012012012222

Este documento contiene un compendio de cada una de las programaciones didácticas de 1º de

E.S.O. En éste se da cuenta de los objetivos, contenidos, metodología, material y criterios de

evaluación de todas las asignaturas que componen el currículo oficial del curso. Por tratarse de

un documento informativo, en caso de contener algún error, habrá que dirigirse a la

Programación completa, a disposición del interesado.

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SÍNTESIS DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS PARA 4º D E E.S.O.

DOCUMENTO-SINTESIS DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PARA 4º DE ESO.

PROFESOR: Francisco Rosal García

OBJETIVOS

1. Observar analíticamente los cambios que se producen en el paisaje, proponer explicaciones sencillas sobre estos procesos y predecir la evolución de las estructuras geológicas. 2. Interpretar mapas topográficos sencillos. 3. Reconocer los grandes cambios que se producen en nuestro planeta, debidos al desplazamiento de las placas litosféricas, así como los efectos de dicho movimiento: terremotos, vulcanismo, origen de las cordilleras, etc. 4. Explicar cómo se transmiten los caracteres a la descendencia y predecir los resultados y su implicación en términos evolutivos. 5. Conocer algunos de los campos de investigación más recientes (ingeniería genética, biotecnología, etc.), así como las aplicaciones tecnológicas más relevantes, y valorar el esfuerzo científico en estos ámbitos. 6. Analizar los hechos que prueban la evolución de los seres vivos y del ser humano, conocer las principales teorías que explican cómo se produce -la evolución y descubrir las relaciones evolutivas entre algunas especies. 7. Conocer, a grandes rasgos, la fauna y la flora de las diferentes eras geológicas, y reconocer algunos de los fósiles más significativos: trilobites, amonites, helechos fósiles, etc. 8. Comprender las interacciones existentes en el seno de los ecosistemas, reconocer las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el medio, y explicar a través de estas relaciones determinados fenómenos observables en la naturaleza. 9. Aplicar los conocimientos sobre la dinámica de los ecosistemas a la estimación del impacto que algunas actividades humanas producen en el entorno. 10. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigación científica. 11. Valorar la ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora las condiciones de existencia de las personas. 12. Comparar diversas teorías científicas y su momento histórico, para analizar las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad. 13. Desarrollar actitudes que fomenten el respeto por los demás, independientemente de su lugar de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

CONTENIDOS

ACTITUDINALES: (los que atañen al desarrollo de actitudes básicas para el aprendizaje de la ciencia, y relacionados con el tratamiento de problemas (curiosidad, creatividad,...), el carácter social del conocimiento (percepción de la ciencia como actividad humana influenciada por factores sociales y económicos diversos, comunicación y cooperación en el trabajo científico, el desarrollo de un pensamiento crítico).

PROCEDIMENTALES: A) explorar el medio y afrontar las situaciones problemáticas. relacionados con la comprensión y aplicación de esos conceptos. B) la capacidad de diseñar y usar técnicas e instrumentos. C) de observar de forma sistemática, de tratar y presentar la información, de diseñar y desarrollar actividades experimentales, de obtener conclusiones a partir de ellas... D) resolución de problemas. CONCEPTUALES: Ver el índice del libro. METODOLOGÍA En la metodología empleada se ponen en práctica las siguientes pautas

• Actividades de exploración y de motivación • Explicación teórica de los contenidos del tema • Trabajos individuales y de equipo (incluidas las actividades del libro y del cuaderno de comprensión lectora) • Evaluación de lo asimilado mediante prueba objetiva por escrito y oral. • Utilización del ordenador e Internet para la consecución de los objetivos. • Exposición de diapositivas y/o transparencias • • MATERIAL Los alumnos es necesario que dispongan para sus trabajos diarios de lo siguiente: • Manual de consulta (Libro de Biología y Geología, Ed. Santillana) • Un cuaderno de tamaño folio o en su defecto folios que sean almacenados en una carpeta para su revisión y estudio

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala. 2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. 3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. El alumnado ha de reconocer, empleando las técnicas adecuadas, la existencia de células en distintos organismos. 4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. 5. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. 6. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas, interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. 7. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. 8. El alumnado debe conocer las controversias entre fijismo y evolucionismo y entre distintas teorías evolucionistas como las de Lamarck y Darwin, así como las teorías evolucionistas actuales más aceptadas. 9. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie. 10. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.

� Valoración cuantitativa - Cuaderno (10%) ................... (Presentación y correcta aplicación de los conceptos) - Trabajo de investigación (5%) ............ ( Contenidos, búsqueda de información, presentación…) - Pruebas y exámenes (70%) ......... (Pruebas objetivas sobre los contenidos de las unidades) - Actitud (10%) .............................. (Comportamiento en clase, puntualidad en la entrada, punto positivo/negativo, actividades...) - Ficha de lectura (5%)…………… (Comprensión de los contenidos, ortografía, coherencia en la expresión…) Es imprescindible respetar las normas ortográficas: toda falta supone restar 0,1 puntos de la nota -así como cada tilde- y el no respetar márgenes en los exámenes y trabajos presentados y la limpieza en las presentaciones restarán 0,25 puntos por trabajo.

Evaluación de alumnos con la asignatura de Ciencias de la Naturaleza (Biología y Geología de 3º pendien te.

Los alumnos de 4º de ESO con pendiente de 3º recuperarán si superan los cuadernillos (en los que se preguntarán una selección de cuestiones) que se entregarán y que tendrán que ser cumplimentadas satisfactoriamente. Para aprobar será necesario la entrega de dicho cuadernillo resuelto. Con el fin de solucionar las posibles dudas que plantea la materia o de ayudar en la realización de las citadas actividades, se atenderá a los alumnos cuando lo necesiten.

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE 4º DE ESO DE FÍSICA Y QUÍMICA PROFESORA: ESTEBAN CALVO MARÍN OBJETIVOS: 1. Interpretar correctamente la expresión gráfica de un movimiento y relacionarla con la ecuación matemática correspondiente. 2. Comprender las representaciones gráficas de las fuerzas que actúan sobre un cuerpo u objeto y analizar la transmisión de fuerzas que se

producen en algunas máquinas sencillas. 3. Valorar los modelos del Universo que se han enunciado hasta el presente y analizar la Mecánica celeste y sus fenómenos aplicando la ley

de la gravitación universal. 4. Aplicar el principio de conservación de la energía para calcular el rendimiento de algunas máquinas y comprender las pérdidas que existen

en cualquier tipo de transformación energética. 5. Interpretar el medio natural y los fenómenos de la vida cotidiana desde un punto de vista físico: propiedades de los fluidos, flotación, fuerzas

de fricción, cambios de estado, etc. y valorar las aportaciones de la ciencia en la mejora de las condiciones de vida. 6. Valorar el consumo energético de la sociedad actual y desarrollar estrategias encaminadas al ahorro de energía. 7. Reconocer las propiedades que caracterizan la luz y el sonido como ondas que son. 8. Utilizar la teoría atómica de la materia y el conocimiento y análisis de las propiedades de los sólidos para formular un modelo de enlace

químico. 9. Planificar y realizar un experimento en grupo con el fin de estudiar los factores que afectan a la velocidad de las reacciones químicas. 10. Reconocer que los compuestos orgánicos son indispensables, pese a su impacto medio-ambiental, en la sociedad actual. 11. Realizar correctamente experiencias en el laboratorio, propuestas a lo largo del curso. 12. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y tecnología.

CONTENIDOS:

1.- Estudio del movimiento. 2.- Las fuerzas y sus efectos. 3.- Las fuerzas y sus leyes. 4.- Fuerzas en fluidos. 5.- Trabajo, energía y calor. 6.- La energía en las ondas. 7.- El átomo y el sistema periódico. 8.- El enlace químico. 9.- El lenguaje de la química. 10.- La química del carbono. 11.- Las reacciones químicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN I. Sobre la adquisición de conceptos básicos

(a) Utilizar los conceptos de posición, velocidad y aceleración para explicar el movimiento de un objeto. (b) Conocer las leyes de la Dinámica para explicar la relación entre fuerza y movimiento. (c) Utilizar el principio de conservación de la energía para explicar el rendimiento de algunas máquinas. (d) Comprender el efecto de las fuerzas en los fluidos. (e) Explicar las propiedades de las ondas y los fenómenos que experimentan la luz y el sonido en su propagación. (f) Explicar el enlace químico a partir de la estructura de los átomos. (g) .Indicar los diferentes factores que pueden modificar la velocidad de una reacción química. (h) Conocer algunos compuestos del carbono y su importancia tanto biológica como industrial. II. Sobre el planteamiento y resolución de problema s

(a) Dibujar e interpretar gráficas de movimiento. (b) Identificar las variables que intervienen en un proceso experimental. (c) Resolver problemas en los que intervengan las ecuaciones del movimiento estudiadas. (d) Representar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo mediante vectores. (e) Conocer el movimiento de los cuerpos celestes. (f) Indicar el rendimiento de una máquina a partir de la aplicación del principio de conservación de la energía. (g) Buscar explicaciones a situaciones cotidianas a partir de los conceptos estudiados. (h) Proponer directrices para racionalizar el consumo de la energía. (i) Diseñar montajes para comprobar aquellos fenómenos (como la reflexión y la refracción) que experimentan la luz y el sonido en su propagación. (j) Identificar los factores que pueden afectar la velocidad de una reacción. (k) Establecer los pasos experimentales necesarios para comprobar los factores que afectan la velocidad de reacción.. (l) Conocer los principales agentes contaminantes del medio ambiente y las posibles soluciones a ducha contaminación. III. Sobre la expresión y la comprensión

(a) Realizar informes sobre las experiencias realizadas.

(b) Indicar la evolución de un móvil a partir de gráficas posición-tiempo y velocidad-tiempo.

(c) Utilizar correctamente las unidades de las magnitudes estudiadas, la velocidad, la aceleración o la fuerza.

(d) Expresar en los térmicos adecuados las leyes de la Dinámica y de la gravitación universal.

(e) Comprender los diferentes modelos del universo planteados a lo largo de la historia.

(f) Representar correctamente las fórmulas de los compuestos químicos e indicar sus nombres.

(g) Representar y ajustar adecuadamente ecuaciones químicas.

IV. Sobre la noción de Ciencia

(a) Saber que las propiedades que hacen útiles a algunas sustancias dependen tanto de su composición elemental como de los enlace químicos que unen sus átomos. (b) Reconocer la importancia de la industria química, pero también el problema medioambiental que se puede llegar a suponer. (c) Conocer la importancia biológica de los compuestos del carbono. (d) Reconocer la importancia y aplicación de las diferentes fuentes energéticas.

V. Sobre la participación y el trabajo en equipo

(a) Realizar las actividades experimentales propuestas al final de las unidades.

(b) Organizar y repartir el trabajo de cada experiencia entre los componentes de los grupos.

(c) Exponer y comentar los resultados obtenidos en las diferentes actividades.

(d) Plantear debates sobre diferentes temas de actualidad relacionados con los conceptos estudiados (contaminación, fuentes energéticas, salud, etc.).

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA. 4º ESO. Profesora: Juan Manuel Ros Ortega

1. OBJETIVOS. Cuando acabes este curso, debes habe r alcanzado de forma satisfactoria los siguientes o bjetivos mínimos:

I. CONDICIÓN FÍSICA: a. Ser capaz de confeccionar y poner en práctica un calentamiento general y específico. b. Ser capaz de identificar la cualidad física predominante en una actividad deportiva. c. Ser capaz de diseñar un plan específico para el desarrollo de la Resistencia. d. Conocer los instrumentos para determinar el nivel de condición física existente o adquirido mediante el entrenamiento. e. Conocer las técnicas básicas para realizar primeros auxilios y masajes deportivos f. Ser capaz de diseñar un plan alimenticio respetando las normas más importantes de la alimentación sana

II. JUEGOS Y DEPORTES:

a. Ejecutar correctamente la técnica de los deportes practicados b. Ser capaz de participar del deporte con soltura c. Ser capaz de trabajar y organizarse en grupos d. Aplicar las habilidades conocidas para la elaboración de trabajos de Acrosport e. Ser capaz de realizar de una coreografía con base en las pirámides humanas. f. Conocer básicamente el reglamento del Sóftbol, Balonmano y el Badminton. g. Ser capaz de realizar con corrección la técnica básica del Sóftbol, Balonmano y el Badminton h. Respetar las reglas de los juegos y deportes, así como a los/as compañeros/as y adversarios/as.

III. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL :

a) Demostrar el conocimiento de las normas de seguridad y de protección de la naturaleza. b) Saber ejecutar las técnicas , cabuyería y montaje de tiendas de campaña.

IV. EXPRESIÓN CORPORAL :

a) Poner en práctica de técnicas de distintas manifestaciones expresivas, tanto de forma individual como colectiva: danza, mimo, representaciones, juegos dramáticos, aeróbic, sistemas rítmicos, etc..

b) Conocer los métodos más importantes en la Relajación, primeros auxilios y masajes deportivos 2. METODOLOGÍA

Mediante una evaluación inicial se buscará un proceso de enseñanza-aprendizaje con un carácter sistematizado y adecuado a las diferencias del alumnado.

Se valorará fundamentalmente el proceso de aprendizaje, considerando el progreso del/a alumno/a en relación con el trabajo realizado y su evolución, y no únicamente en función de los resultados obtenidos.

Las prácticas deportivas no se supeditarán al éxito, sino que interesan en la medida que suponen un desarrollo armónico de las capacidades del alumnado.

Las actividades propuestas irán encaminadas al desarrollo normalizado de cada alumno/a, sin forzarlo. Las actividades propuestas tendrán diferentes niveles de solución y posibilidad de adaptaciones, de forma que

los/as alumnos/as no se encuentren nunca en situaciones que les obliguen a afrontar riesgos para los que no están capacitados/as.

3. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Y PAUTAS DE ACTUACIÓN

Los alumnos asistirá a clase inexcusablemente con indumentaria deportiva. Cuando el alumno/a no pueda realizar ejercicio físico deberá presentar una justificación médica. Si el

impedimento se demora en el tiempo al alumno/a se le propondrá la realización de un trabajo teórico-práctico para superar la asignatura.

Cada día los/as alumnos/as se encargarán de disponer y recoger el material necesario para la sesión. El alumnado esperará al profesor en las pistas polideportivas, a no ser que se indique lo contrario. Al final de la clase los/as alumnos/as dispondrán de cinco minutos para utilizar los servicios, de forma que no

haya justificación para llegar tarde a la clase siguiente. 4. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

I. INSTRUMENTOS: a) Los contenidos conceptuales se evaluarán mediante pruebas escritas y/o trabajos individuales o colectivos. b) Los contenidos procedimentales se evaluarán con ejercicios prácticos específicos. c) Los contenidos actitudinales se evaluarán mediante la observación sistemática y el registro de control de conductas

disruptivas.

II. CALIFICACIÓN : a) Valoración de los objetivos conceptuales: 20%. b) Valoración de los objetivos procedimentales: 50%. c) Valoración de los objetivos actitudinales: 30%.

III. PLAN PARA LA RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EL ÁR EA PENDIENTE.

El alumnado deberá realizar un trabajo teórico o teórico práctico en cada trimestre de los contenidos de 3º de ESO.

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DE CIENCIAS S OCIALES 4° E.S.O.

PROFESOR: Cristóbal Pinto Galán I.-OBJETIVOS (capacidades que debe alcanzar) . Obtener información histórica sobre una época o acontecimiento determinado a partir de distintos tipos de documentos visuales ,orales y escritos.

. Elaborar y comentar gráficos, mapas históricos, etc. Así como realizar comentarios sencillos de textos históricos.

. Tener un conocimiento básico de los grandes periodos históricos contenidos en la programación.

. Distinguir entre causas y consecuencias de un acontecimiento o proceso histórico, haciendo especial hincapié en la influencia que la historia

tiene en la conformación del mundo actual . Analizar obras de arte desde diversas perspectivas, haciendo hincapié en la relación entre el arte y la sociedad de su época. II.-CONTENIDOS.

Contenidos conceptuales(lo que debe estudiar)

Los temas recogidos en el libro de texto, esquemas, apuntes y resúmenes realizados en clase.

Contenidos Procedimentales (técnicas que debe domin ar) . Obtener información a partir de diversas fuentes y realizar pequeñas investigaciones aplicando los instrumentos conceptuales propios de la Historia.

. Realización de tareas en grupo y participación en debates de actualidad de contenido histórico, manteniendo en todo momento una actitud

constructiva, tolerante y solidaria . Búsqueda de causas de los conflictos del mundo actual. y análisis de las consecuencias de acontecimientos. . Análisis de obras de arte, relacionadas con la sociedad de su época y comparándolas con las producidas en otras épocas.

Contenidos Actitudinales ( disposición con la que d ebe afrontar la asignatura)

. Manifestar en tus opiniones, actitudes de tolerancia solidaridad y respaldo a los valores democráticos.

. Mostrar interés por conocer formas de expresión artística y cultural de otras épocas.

. Mostrar actitud crítica ante la información y los mensajes procedentes de medios de comunicación.

. Valoración crítica del impacto de los seres humanos sobre el medio ambiente a lo largo de la historia.

. Respetar el patrimonio artístico, tecnológico e industrial de España y de Andalucía.

. Valorar la diversidad de tradiciones en la España actual, y la existencia de las comunidades autónomas.

. Valorar los derechos humanos como una conquista histórica, y rechazar cualquier forma de violación de los mismos, así como todo tipo de discriminación por edad, sexo, raza, nacionalidad, religión, etc. III.-METODOLOGÍA (cómo enseñar y aprender).

1. Actividades de exploración para detectar los conocimientos previos de los alumnos en la materia. 2. Actividades de motivación, mediante la proyección de algún documental o la salida para visitar un determinado lugar o centro histórico.

3. Breve explicación del profesor para hacer el planteamiento del tema o la introducción del mismo. 4. Trabajos individuales y en grupo por parte de los alumnos.

6. Evaluación de lo asimilado mediante una prueba objetiva por escrito y oral.

IV.-EVALUACIÓN.

Para ver si se han alcanzado los objetivos, se presentan algunos métodos o instrumentos como los siguientes:

Observación de las actividades del alumno en clase (puntualidad, exámenes, participación, trabajo diario, colaboración en el trabajo en

equipo…)

Evaluación Cuantitativa: - Cuaderno y trabajo de clase(valoración del trabajo en casa): 30%

- Pruebas escritas: 40%

- Trabajo, comportamiento y actitud en clase: 30%

Recuperación Serán objeto de recuperación los alumnos que no hayan superado alguno de los objetivos programados. Se realizará una prueba extraordinaria de recupe ración en el mes de Septiembre. V.-BIBLIOGRAFÍA. El libro de texto que debe trabajar es ”Historia” , de Edit Oxford, Proyecto Ánfora 2008.

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DE EDUCACIÓN ETICO-CÍVICA 4º ESO PROFESOR: Jose Manuel García l.-OBJETIVOS (capacidades que debe alcanzar) Definir y usar correctamente términos y conceptos propios de la ética. Identificar los valores morales que contribuyen a la dignidad de las personas y analizar los principales problemas morales. Reconocer las características del Estado de Derecho y su relación con los derechos humanos. Valorar el uso de la razón para dialogar y organizar la vida humana. Hacerse sensible ante los problemas referidos a la paz, los derechos humanos y la justicia. II.-CONTENIDOS. Contenidos conceptuales(lo que debe estudiar) Los temas recogidos en el libro de texto y esquemas, apuntes y resúmenes realizados en clase. Contenidos procedimentales(técnicas que debe domina r) Escribir textos con las principales cuestiones analizadas. Debatir sobre las distintas cuestiones morales y sus aplicaciones en la vida real. Hacer y responder preguntas desde sus propias opiniones.

Contenidos actitudinales(cómo debe tomarse la asignatura y qué resultados debe dejar en el alumno) Descubrir y valorar la dimensión moral de ser humano. Mejorar en el conocimiento de uno mismo, apreciando y responsabilizándose de sus opiniones y acciones. Darse cuenta de la importancia de los ideales positivos y luchar por ellos. Darse cuenta de los problemas que nos rodean. Apreciar el valor de la democracia como sistema de libertad ,igualdad y pluralismo. Adquirir el hábito de respetar a todas las personas; así como darse cuenta de las diferencias y limitaciones nuestras y de los demás. Aceptar que nadie esta en posesión de la verdad absoluta. Mejorar las conductas en el respeto hacia los demás sin distinción de sexo o raza. 1II.-METODOLOGIA.(cómo enseñar y aprender) Actividades de búsqueda de las ideas previas que los alumnos tienen sobre la materia. Actividades de motivación, como ver películas, documentales o noticias periodísticas. Explicaciones del profesor. Trabajo en grupos. Realización también de debates. Realización de pruebas escritas y orales. !V.-EVALUACiÓN. Para ver si se han alcanzado los objetivos se presentan algunos métodos o instrumentos como los siguientes: Los alumnos deberán participar e implicarse en el diálogo de clase, emitir juicios y opiniones sobre los temas a debatir 25% Observación de las actividades del alumno en clase (puntualidad, participación, trabajo diario, colaboración en el trabajo en equipo...) Pruebas escritas, orales e informes 50 % Comportamiento en clase y actitud 25 % V.-LECTURAS. A lo largo del segundo trimestre de forma obligatoria: “Rebeldes” VI.-BIBLlOGRAFIA.

El libro de texto que debe trabajar es;" Educación Etico-Cívica", Editorial Casals 2008.

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA. 4º ESO. Profesora: Silvia Karl Fiordalizzi

1. OBJETIVOS. Cuando acabes este curso, debes habe r alcanzado de forma satisfactoria los siguientes o bjetivos mínimos:

V. CONDICIÓN FÍSICA: a. Ser capaz de confeccionar y poner en práctica un calentamiento general y específico. b. Ser capaz de identificar la cualidad física predominante en una actividad deportiva. c. Ser capaz de diseñar un plan específico para el desarrollo de la Resistencia. d. Conocer los instrumentos para determinar el nivel de condición física existente o adquirido mediante el entrenamiento. e. Conocer las técnicas básicas para realizar primeros auxilios y masajes deportivos f. Ser capaz de diseñar un plan alimenticio respetando las normas más importantes de la alimentación sana

VI. JUEGOS Y DEPORTES:

a. Ejecutar correctamente la técnica de los deportes practicados b. Ser capaz de participar del deporte con soltura c. Ser capaz de trabajar y organizarse en grupos d. Aplicar las habilidades conocidas para la elaboración de trabajos de Acrosport e. Ser capaz de realizar de una coreografía con base en las pirámides humanas. f. Conocer básicamente el reglamento del Sóftbol, Balonmano y el Badminton. g. Ser capaz de realizar con corrección la técnica básica del Sóftbol, Balonmano y el Badminton h. Respetar las reglas de los juegos y deportes, así como a los/as compañeros/as y adversarios/as.

VII. ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL :

c) Demostrar el conocimiento de las normas de seguridad y de protección de la naturaleza. d) Saber ejecutar las técnicas , cabuyería y montaje de tiendas de campaña.

VIII. EXPRESIÓN CORPORAL :

c) Poner en práctica de técnicas de distintas manifestaciones expresivas, tanto de forma individual como colectiva: danza, mimo, representaciones, juegos dramáticos, aeróbic, sistemas rítmicos, etc..

d) Conocer los métodos más importantes en la Relajación. 2. METODOLOGÍA

Mediante una evaluación inicial se buscará un proceso de enseñanza-aprendizaje con un carácter sistematizado y adecuado a las diferencias del alumnado.

Se valorará fundamentalmente el proceso de aprendizaje, considerando el progreso del/a alumno/a en relación con el trabajo realizado y su evolución, y no únicamente en función de los resultados obtenidos.

Las prácticas deportivas no se supeditarán al éxito, sino que interesan en la medida que suponen un desarrollo armónico de las capacidades del alumnado.

Las actividades propuestas irán encaminadas al desarrollo normalizado de cada alumno/a, sin forzarlo. Las actividades propuestas tendrán diferentes niveles de solución y posibilidad de adaptaciones, de forma que

los/as alumnos/as no se encuentren nunca en situaciones que les obliguen a afrontar riesgos para los que no están capacitados/as.

3. ACTIVIDADES A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Y PAUTAS DE ACTUACIÓN

Los alumnos asistirá a clase inexcusablemente con indumentaria deportiva. Cuando el alumno/a no pueda realizar ejercicio físico deberá presentar una justificación médica. Si el

impedimento se demora en el tiempo al alumno/a se le propondrá la realización de un trabajo teórico-práctico para superar la asignatura.

Cada día los/as alumnos/as se encargarán de disponer y recoger el material necesario para la sesión. El alumnado esperará al profesor en las pistas polideportivas, a no ser que se indique lo contrario. Al final de la clase los/as alumnos/as dispondrán de cinco minutos para utilizar los servicios, de forma que no

haya justificación para llegar tarde a la clase siguiente. 4. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

IV. INSTRUMENTOS: a) Los contenidos conceptuales se evaluarán mediante pruebas escritas y/o trabajos individuales o colectivos. b) Los contenidos procedimentales se evaluarán con ejercicios prácticos específicos. c) Los contenidos actitudinales se evaluarán mediante la observación sistemática y el registro de control de conductas

disruptivas.

V. CALIFICACIÓN : a) Valoración de los objetivos conceptuales: 20%. b) Valoración de los objetivos procedimentales: 50%. c) Valoración de los objetivos actitudinales: 30%.

VI. PLAN PARA LA RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EL ÁREA PENDIENTE.

• Los alumnos/as habrán de elaborar un trabajo teórico durante el primer trimestre, un trabajo práctico durante el segundo trimestre y un examen teórico (de los contenidos correspondientes a 3º ESO) durante el tercer trimestre.

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DOCUMENTO SINTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA INGLESA. CURSO 4º ESO MOD A Profesora: Mª José Ramos Marín

1. OBJETIVOS 1.1 Objetivos del Área de Inglés - Comprender de forma global y específica textos orales y escritos en lengua ingles. - Producir mensajes orales y escritos en la lengua extranjera en situaciones habituales de comunicación - Leer de forma comprensiva y autónoma textos con diversas finalidades - Usar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos (diccionarios, libros de consulta, materiales multimedia, etc.) con el fin de buscar información y resolver

situaciones de aprendizaje de forma autónoma. - Conocer aspectos culturales y sociales de los países donde la lengua inglesa es la lengua oficial. - Adquirir la capacidad de comunicarse a través de tareas específicas. - Participar de una forma activa en situaciones de comunicación haciendo uso de la lengua inglesa de acuerdo con el nivel correspondiente: vocabulario estudiado,

pronunciación correcta, así como expresión y presentación de los textos escritos correctamente. 1.2 Objetivos Didácticos - Memorización y reproducción de pequeños diálogos - Canciones para identificar y afianzar números, vocabulario y estructuras gramaticales simples. - Ejercicios auditivos para informaciones específicas, completar textos, gráficos etc... - Utilización de materiales auténticos (fotografías, mapas, diarios, menús, etc...) para afianzar construcciones específicas y obtener informaciones deseadas. - Elaboración de materiales en el aula. - Lectura comprensiva para entender el mensaje globalmente sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo - Atención y respeto hacia los mensajes orales y escritos emitidos en la lengua extranjera por diferentes personas. - Actitud receptiva ante las informaciones disponibles en la lengua inglesa. - Actitud tolerante hacia las participaciones y contribuciones de sus compañeros y compañeras de clase. - Realización de las tareas de clase, incluyendo las actividades con el ordenador y trabajo en casa. - Traer material a diario. - Buen uso del material del centro. - Respeto hacia el profesor y atención a sus explicaciones. 2. CONTENIDOS 2.1 Conocimiento de la Lengua A) Gramaticales

- Describir y comparar hábitos y estilos de vida. Expresar gustos y preferencias. Presente simple y continuo Used to + Infinitivo. - Expresar hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado simple y continuo, presente perfecto simple: for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto, marcadores del discurso. - Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will, Be going to + infinitive/presente continuo. Oraciones temporales y condicionales tipo 1. May/might/can/can't, etc - Expresar preferencias y opiniones. Aceptar y rechazar invitaciones. Pronombres interrogativos, I like/enjoy/hate + v-ing/ It's too, etc. Conectores: and, but, because, so, such, both, etc. Comparativos y superlativos. - Expresar hipótesis y hacer recomendaciones. Oraciones condicionales tipo 1, 2 y 3. Should. - Verbos Modales - Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales. - Expresar procesos y cambios. Voz pasiva - Describir e identificar cosas, lugares y personas. Pronombres relativos. Oraciones de relativo especificativas y explicativas

B) Vocabulario Descripciones personales, áreas de estudio, homófonos, profesiones, familias léxicas, tipos de música y adjetivos para describirla, resoluciones, adverbios varios, formas geométricas, false friends, la publicidad, aparatos de la cocina, palabras del inglés americano y su equivalente en el británico, palabras compuestas, verbos de estilo indirecto, prefijos, eventos, tipo de historias, adjetivos terminados en “ed” y “ing”, la industria filmográfica, la tecnología, y en general todo vocabulario abarcado en clase a través de textos o cualquier otro tipo de trabajo. C) Fonética Pronunciación de la mayoría de los fonemas ingleses. Acentuación, entonación y ritmo. Así como entonación y pronunciación correcta en diálogos y conversaciones.

3. EVALUACIÓN: 4.1. Criterios de Evaluación 4.1.1. Valoración de Competencia Lingüística: 70%

Ésta estará basada en la evaluación o valoración de los aspectos puramente relativos a la Lengua como son Gramática, Vocabulario, Listening, Reading, Writing, y Speaking.

4.1.2. Valoración de otras competencias: 30% Èsta estará basada en la evaluación de las siguientes competencias: artística-cultural, social, digital, aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal.

4.1.3 Valoración cuantitativa: Pruebas y exámenes escritas: 40% Prueba examen oral: 10% Libro de lectura: 10% Webquest: 20% Trabajo en clase: 7% (Se incluye trabajo por ordenador) Trabajo en casa: 8% Cuaderno de clase: 3% Redacciones: 2%

4.2. Instrumentos de Evaluación Exámenes escritos y orales, pruebas o preguntas en clase, cuaderno del alumno (para evaluar trabajo de clase y de casa), libro de lectura, trabajos por ordenador y projects, observación de la actitud (participación, interés, trabajo en grupo, etc)

4.3. Recuperación del Inglés pendiente del curso ant erior

Alumnos con el inglés de 1º y/o 2º y/o 3º: recuperarán la asignatura si superan los dos primeros trimestres del presente curso. Si no, tendrán que recuperarlo mediante la realización de un examen en Mayo. Si no lo aprobaran, habrían de recuperarlo en Septiembre.

DOCUMENTO SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA INGLESA. 4ºESO Mod.B

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Profesora: Inmaculada Fernández Velasco A. OBJETIVOS: 1. Comprender de forma global y específica textos orales y escritos en lengua extranjera. 2. Producir mensajes orales y escritos en la lengua extranjera en situaciones habituales de comunicación. 3. Leer de forma comprensiva y autónoma textos con finalidades diversas 4. Utilizar estrategias de aprendizaje y recursos didácticos (diccionarios, libros de consulta, materiales multimedia, etc) con el fin de buscar información y resolver situaciones de aprendizaje de forma autónoma. 5. Conocer aspectos culturales y sociales de los países donde la lengua inglesa es la lengua oficial 6.. Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma eficaz en situaciones habituales o futuras de comunicación a través de tareas específicas. 7. Participar de una forma activa en situaciones de comunicación haciendo uso de la lengua inglesa de acuerdo con el nivel correspondiente: vocabulario estudiado, pronunciación correcta, así como expresión y presentación de los textos escritos correctamente. B. CONTENIDOS que debes superar para poder aprobar la asignatura son:

1. CONCEPTUALES a)FUNCIONES DE LENGUAJE Y CONTENIDOS GRAMATICALES - Describir y comparar hábitos y estilos de vida. Expresar gustos y preferencias. Presente simple y continuo Used to + infinitivo - Expresar hechos pasados vinculados con el presente o con un pasado anterior. Pasado simple y continuo, presente perfecto simple:

for, since, already, yet, etc. Preguntas sujeto y objeto, marcadores del discurso. - Hacer predicciones y expresar intenciones. Expresar certeza y probabilidad. Will, Be going to + infinitive/presente continuo. Oraciones

temporales y condicionales tipo 1. May/might/can/can't, etc - Expresar preferencias y opiniones. Aceptar y rechazar invitaciones. Pronombres interrogativos, I like/enjoy/hate + v-ing/It's too, etc.

Conectores: and, but, because, so, such, both, etc. Comparativos y superlativos. - Expresar hipótesis y hacer recomendaciones. Oraciones condicionales tipo 2 3. Should. - Verbos Modales - Transmitir las opiniones e ideas de otros. Estilo indirecto. Expresiones temporales. - Expresar procesos y cambios. Voz pasiva - Describir e identificar cosas, lugares y personas. Pronombres relativos. Oraciones de relativo especificativas y explicativas - b)LÉXICO: Relaciones personales y sociales, ocio, sentimientos, lugares, etc. c) FONÉTICA: Pronunciación de la mayoría de los fonemas ingleses.

2. PROCEDIMENTALES:

1. Memorización y reproducción de pequeños diálogos. 2. Canciones para identificar y afianzar números, vocabulario y estructuras gramaticales. 3. Ejercicios auditivos para informaciones específicas, completar textos, gráficos, etc. 4. Utilización de materiales auténticos (fotografías, mapas, diarios, menús, recetas de cocina etc.) para afianzar construcciones especificas y obtener las informaciones deseadas. 5. Elaboración de materiales en el aula. 6. Lectura comprensiva para entender el mensaje globalmente sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo. 7. Actividades escritas para adecuar el vocabulario y las estructuras a la intención comunicativa. 8. Análisis de ciertos aspectos socioculturales de los países donde se habla la lengua extrajera. hacer descripciones, contar historias, escribir cartas personales, etc.

3. ACTITUDINALES

1. Atención y respeto hacia los mensajes orales y escritos emitidos en la lengua extranjera por diferentes personas. 2. Actitud receptiva ante las informaciones disponibles en la lengua inglesa. 3. Curiosidad por su propia capacidad de expresión y uso de las formas comunicativas. 4. Reconocer y valorar la lectura como pasatiempo y como una imprescindible fuente de información para el aprendizaje del idioma. 5. Realización de tareas de clase y casa. Traer material a diario. Respeto hacia el profesor y atención a sus explicaciones C. METODOLOGÍA - Actividades 1. Provocar procesos de comunicación en el aula, con la activa participación de los alumnos como medio para desarrollar sus capacidades y competencias comunicativas. 2. Repaso continuo de vocabulario y estructuras para afianzar y reforzar los conocimientos previamente adquiridos. 3. Uso combinado del método deductivo (explicación del profesor seguido de ejercicios prácticos por parte de los alumnos), y e1 inductivo (deducción de reglas gramaticales por parte del alumno tras la observación de algunos ejemplos)

D. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 1.Instrumentos de evaluación (qué se tendrá en cuenta a la hora de evaluar tu rendimiento): - Supervisión de las actividades de clase, individuales o de grupo. - Corrección de las actividades de casa. - Valoración del interés de cada alumno y alumna por su propio aprendizaje demostrado en la participación, colaboración y esfuerzo personal por superar los obstáculos (preguntar cuando tiene dudas, realizar los trabajos a tiempo, no rendirse ante los fallos, trabajar al máximo de sus posibilidades). - Valoración de hábitos de trabajo (constancia, puntualidad, esfuerzo, manejo apropiado de fuentes de información, tales como sus propios apuntes, libros, diccionarios y actividades de clase). - Valoración de la capacidad para leer de modo comprensivo textos en lengua inglesa acorde con el nivel en que se encuentra el alumno o alumna (libros de lectura) - Realización de pruebas escritas periódicas en las que el alumno y la alumna mostrará su nivel de adquisición de los objetivos especificados por cada Ciclo. - Alumnos con el inglés de 1º y/o 2º y/o 3º: recuperarán la asignatura si superan los dos primeros trimestres del presente curso. Si no, tendrán que recuperarlo mediante la realización de un examen en Mayo. Si no lo aprobaran, habrían de recuperarlo en Septiembre. 2. Valoración cuantitativa: Pruebas y exámenes escritos: 40% Prueba examen oral: 10% Libro de lectura: 10% Webquest: 20% Trabajo en clase: 7% (Se incluye trabajo con ordenador) Trabajo en casa: 8% Cuaderno de clase: 3% Redacciones: 2%

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACI ÓN DIDÁCTICA1 DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA . CURSO: 4º E.S.O.

PROFESORES: Antonio Jesús Aguilar Guerrero y Petra García Cerro PDC: Josefa Nadales López

1. OBJETIVOS. Cuando acabes este curso, debes haber alcanzado de forma satisfactoria los siguientes objetivos mínimos:

1. Expresar de forma sintética, oralmente y por escrito, el contenido de diversos textos, reconociendo su argumento y sus partes.

2. Identificar las normas fonéticas y ortográficas de la lengua española. 3. Reconocer las distintas categorías gramaticales identificando su función y su forma. 4. Identificar y analizar las distintas clases de oraciones compuestas. 5. Reconocer los rasgos generales de la literatura de los siglos XIX y XX, así como sus autores y obras más

representativas. 2. Los CONTENIDOS que debes superar para poder aprobar la asignatura son:

� Conceptuales (qué bloque de temas estudiaremos)

1. Tipos de textos: características lingüísticas, estructuras. 2. Reglas generales de ortografía. 3. Las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, adverbio, preposición, conjunción. 4. La oración compuesta: yuxtaposición, coordinación, subordinación. 5. La literatura en los siglos XIX y XX , principales movimientos, autores y obras

� Procedimentales (qué “técnicas” deberemos dominar)

1. Análisis de textos: características y estructura. 2. Acentuar correctamente un texto. 3. Análisis morfológico de las distintas categorías gramaticales. 4. Análisis sintáctico. 5. Comentario de textos literarios. Aprendizaje de movimientos, autores y obras de la literatura correspondiente. 6. Realización de resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.

� Actitudinales (con qué actitud deberás enfrentarte a la asignatura)

1 Actitudes propias de la comunicación oral: respeto del turno de palabra; aceptación de las opiniones, argumentación. 2. Interés por expresar oralmente y por escrito ideas y sentimientos. 3. Actitud crítica ante las comunicaciones discriminatorias 4. Participación activa. Trabajo y esfuerzo diarios

3. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

� Instrumentos de evaluación (qué se tendrá en cuenta al evaluar tu rendimiento)

� El trabajo de cada día, la participación y la implicación � Deberás realizar ejercicios de comprobación � Al final de cada trimestre deberás entregar el cuaderno de clas e � � Criterios de Evaluación . Aunque se aplicarán con flexibilidad para atender a las características personales de

cada alumno, se fijan los siguientes como metas que se han de conseguir:

� Es capaz de expresarte oralmente y por escrito de manera planificada y con el vocabulario adecuado. � Respeta las normas ortográficas generales � Reconoce y analiza las distintas clases de oraciones compuestas. � Identifica las características de los distintos tipos de textos. � Reconoce los distintos movimientos, autores y obras de la literatura de los siglos XIX y XX.

� Valoración cuantitativa

� Conocimientos de Lengua y Literatura: 60% de la nota final. PDC: 40% � Evaluación de expresión y comprensión oral y escrit a:

- ORAL (expresión y comprensión) 10% de la nota final. PDC: 10% - ESCRITA (redacción 5%, comprensión y los libros de lectura 15%) 20% de la nota final. PDC: 20 %

• Trabajo de investigación: PDC 10%. En Lengua no hay fijado porcentaje para el trabajo de investigación; en todo caso, si este se realizara el profesor le proporcionaría un porcentaje que nunca superaría el 10 % de la nota de la asignatura

� Ortografía: En todos los trabajos y exámenes de la asignatura se restarán 0,25 puntos por cada falta de ortografía cometida a partir de la tercera y se sumarán 0,5 puntos reales a aquellos que no cometan ninguna.

� Actitud: 10% PDC: 20% En todo caso, será imprescindible para hacer la media de todos estos aspectos sacar un mínimo de 4 en el primer punto (conocimientos de Lengua y Literatura) Alumnos con la asignatura pendiente: Los alumnos de 4º de ESO que tengan la asignatura pendiente de 1º, 2º o/y 3º de ESO, tendrán que realizar dos pruebas escritas para superar los contenidos de la materia. Las fechas para realizar estas pruebas serán fijadas por el Departamento de Lengua castellana y Literatura.

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MATEMÁTICAS - 4º ESO ( OPCIÓN A ) PROFESOR: Ricardo San Martín

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

1) Superar los objetivos didácticos enunciados en la "PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA" de la asignatura y disponible para cualquier consulta en

el departamento de matemáticas

2) Adquirir hábito de trabajo y estudio de las matemáticas tanto en clase como en casa

3) Desarrollar el afán de superación con respecto al aprendizaje adquirido en cursos anteriores

4) Valorar y respetar a los compañeros de clase

5) Valorar y respetar al profesor, seguir sus orientaciones con respecto a lo que tiene que aprender el alumno y cuál es la mejor forma para

aprenderlo

6) Saber comportarse en clase: atender a las explicaciones del profesor, no alborotar en clase, tratar al profesor y a los compañeros con el

máximo respeto y corrección, etc

7) Respetar cualquier otra norma de convivencia establecida en el centro

CONTENIDOS

• Números racionales. Operaciones. • Números reales. Expresiones decimales. Representación. Aproximaciones y errores. Intervalos y semirrectas. Notación científica.

Operaciones con radicales. • Polinomios: Operaciones con polinomios. Regla de Ruffini. Polinomios irreducibles. Descomposición factorial. • Ecuaciones y sistemas. Inecuaciones: Resolución de diferentes tipos de ecuaciones. Resolución gráfica de sistemas de ecuaciones.

Sistemas de ecuaciones. Inecuaciones de primer y segundo grado. • Los porcentajes en la economía. Aumentos y disminuciones porcentuales. Porcentajes sucesivos. Interés simple y compuesto. • Semejanza. Criterios de semejanza de triángulos. Aplicación de la semejanza de triángulos y el teorema de Pitágoras para la

obtención indirecta de medidas. Resolución de problemas geométricos frecuentes en la vida cotidiana. • Trigonometría. Razones trigonométricas de ángulos agudos. Relación entre las razones trigonométricas. Resolución de triángulos

rectángulos. • Funciones y gráficas. Estudio gráfico de funciones. Funciones elementales: lineales a trozos, de segundo grado, proporcionalidad

inversa, racionales y exponenciales. • Estadística unidimensional. Cálculo de probabilidades.

METODOLOGÍA

Desde un punto de vista genérico, las programaciones didácticas de cada una de las unidades se basan en los principios de intervención educativa

que sintetizamos y concretamos de la siguiente forma:

a) Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.

b) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las materias.

c) Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico .

d) Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.

e) Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.

f) Se combinarán las explicaciones teóricas con la resolución de ejercicios por parte del profesor y de los alumnos, los cuales tendrán que explicar a sus compañeros los ejercicios en la pizarra.

Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para la obtención de la calificación final, en cada trimestre se valorarán: 1º) El grado de asimilación de los contenidos mediante pruebas o exámenes escritos El peso de este apartado será un 80% 2º) Examen del libro de lectura:”El tio Petros”. El peso de este apartado es de un 5% 3º) El trabajo del alumno y la actitud: - Hacer los deberes en casa y en clase en los plazos establecidos. -Corregir y explicar los ejercicios en la pizarra a los compañeros, resolviendo las dudas que estos puedan tener, dentro de sus posibilidades. - Entregar las actividades que el profesor proponga. - Trabajos de investigación - Cuaderno El peso de este apartado estará en un 15% .

Alumnos con matemáticas pendientes de aprobar de cu rsos anteriores

El alumno que supere los dos primeros trimestres de la asignatura de Matemáticas de 4º recuperará, de manera automática, las asignaturas del

departamento de Matemáticas de 3º que tuviera suspensas. En caso negativo, deberá realizar una prueba al comienzo del tercer trimestre de

cuyas características ya informará el profesor con antelación.

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MATEMÁTICAS - 4º ESO ( OPCIÓN B) TEMARIO

1.- NÚMEROS REALES 2.- POTENCIAS, RAÍCES Y LOGARITMOS 3.- POLINOMIOS Y FRACCIONES ALGEBRAICAS 4.- ECUACIONES Y SISTEMAS 5.- INECUACIONES 6.- SEMEJANZA 7.- RAZONES TRIGONOMÉTRICAS 8.- PROBLEMAS METRICOS 9.- VECTORES Y RECTAS

10.- PROPIEDADES DE LAS FUNCIONES 11.- FUNCIONES POLINOMICAS, EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS 12.- FUNCIONES DE PROPORCIONALIDAD INVERSA 13.- ESTADÍSITICA UNIDIMENSIONAL Y BIDIMENSIONAL 14.- TÉCNICAS DE RECUENTO 15.- PROBABILIDAD

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

8) Superar los objetivos didácticos enunciados en la "PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA" de la asignatura y disponible para cualquier consulta en

el departamento de matemáticas

9) Adquirir hábito de trabajo y estudio de las matemáticas tanto en clase como en casa

10) Desarrollar el afán de superación con respecto al aprendizaje adquirido en cursos anteriores

11) Valorar y respetar a los compañeros de clase

12) Valorar y respetar al profesor, seguir sus orientaciones con respecto a lo que tiene que aprender el alumno y cuál es la mejor forma para

aprenderlo

13) Saber comportarse en clase: atender a las explicaciones del profesor, no alborotar en clase, tratar al profesor y a los compañeros con el

máximo respeto y corrección, etc

14) Respetar cualquier otra norma de convivencia establecida en el centro

METODOLOGÍA

Desde un punto de vista genérico, las programaciones didácticas de cada una de las unidades se basan en los principios de intervención educativa

que sintetizamos y concretamos de la siguiente forma:

a) Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.

b) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las materias.

c) Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico .

d) Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.

e) Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.

Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para la obtención de la calificación final, en cada trimestre se valorarán: 1º) El grado de asimilación de los contenidos mediante pruebas o exámenes escritos El peso de este apartado estará en un 80% 2º) La actitud del alumno hacia el aprendizaje de la materia: - Demostrar interés por aprender y por superar sus propias dificultades en la materia - Responder correctamente a las preguntas del profesor - Guardar silencio y atender a las explicaciones del profesor - Participar activamente en el desarrollo de las clases El peso de este apartado estará en un 5% 3º) El trabajo del alumno, el trabajo de investigación y el libro de lectura: - Hacer los deberes en casa y en clase en los plazos establecidos - Trabajos de investigación - Cuaderno El peso de este apartado estará en un 15%

Alumnos con matemáticas pendientes de aprobar de cu rsos anteriores

El alumno que supere los dos primeros trimestres de la asignatura de Matemáticas de 4º recuperará, de manera automática, las asignaturas del

departamento de Matemáticas de 3º que tuviera suspensas. En caso negativo, deberá realizar una prueba al comienzo del tercer trimestre de

cuyas características ya informará el profesor con antelación.

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2 DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Profesores: Francisco Roldán Quintana 4º de E.S.O.

OBJETIVOS. 1. Caracterizar los productos tecnológicos analizando las relaciones entre la forma, su función, los materiales y las técnicas de fabricación

elegidas. 2. Desarrollar proyectos tecnológicos a partir de datos e informaciones de fuentes diversas, produciendo los documentos técnicos y organizativos

apropiados. 3. Explorar, expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en la realización de proyectos tecnológicos utilizando recursos gráficos como

proyecciones diédricas, secciones, perspectivas y esquemas funcionales simbólicos, además de recursos visuales y escritos apropiados. 4. Aplicar las técnicas de fabricación de piezas, unión y montaje, respetando las normas de seguridad e higiene y contribuyendo al mantenimiento

y conservación de máquinas y herramientas. 5. Utilizar el aparato matemático adecuado en el contexto del diseño o análisis de un objeto o instalación sencilla. 6. Analizar críticamente el proyecto social, económico y medioambiental del desarrollo tecnológico. 7. Participar en la superación de las dificultades que se presentan en los trabajos en grupo, aportando ideas y esfuerzos con aptitud generosa y

tolerante hacia las opiniones y sentimientos de los demás. 8. Conocer la estructura de una red local y una red urbana, usarla y adaptarla a las necesidades de cada usuario. 9. Ser capaz de establecer comunicaciones entre varios ordenadores de diversas formas (conexión por puertos, conexión por cable directo,

conexión sin hilos) 10. Usar el ordenador como sistema de control de dispositivos mecánicos (introducción a la robótica) 11. Valorar las herramientas tecnológicas como medios útiles para obtener otros fines de índole social, laboral o humanitarios, y no como fines en

sí mismas. 12. Conocer los conceptos básicos sobre circuitos y componentes electrónicos. Ser capaz de montar y representar circuitos electrónicos básicos.

CONTENIDOS. • Introducción a la electricidad: circuitos eléctricos, componentes eléctricos, magnitudes y unidades, ley de Ohm, resistencias en serie y paralelo.

resolución de circuitos. • Componentes electrónicos básicos, Circuitos electrónicos sencillos. Diseño de circuitos electrónicos analógicos. Diseño de circuitos electrónicos

digitales.

• Señales analógicas y señales digitales. Adquisición de datos. El ordenador como instrumento de medida y control. Tarjetas de control. Programación.

• Comunicación inalámbrica. Comunicación vía satélite. Telefonía móvil. Redes de ordenadores. Grandes redes de comunicación de datos. Conexiones a Internet. Tipos: RDSI, ADSL y cable. Comunidades y aulas virtuales. Transferencia de ficheros (FTP).

• Bloques: entrada, salida y proceso. Dispositivos de entrada. Dispositivos de salida. Dispositivos de control. Componentes de un robot. Sensores. Accionamientos. Lenguajes de control de robots.

METODOLOGÍA. El proceso de aprendizaje en el área tecnológica está basado principalmente en el método de proyectos. Este método supone la resolución de problemas reales por aplicación de los principios aprendidos en clase. Los proyectos en 4º se centrarán en la electrónica y serán muy dirigidos por el profesor. Habrá tres espacios de aprendizaje, uno el aula para las clases de teoría y debate, otra para los contenidos referidos a informática y otra donde se encuentra el almacén y taller. El gran grupo-clase se dividirá en subgrupos formados por cinco o seis alumnos (dependiendo de la dotación del aula), que asumirán la dinámica de aprendizaje en taller , mientras que en el aula de informática se procurará que los grupos nunca superen los dos componentes. La introducción de nuevos contenidos de informática, especialmente los lenguajes de programación, obligan a utilizar una metodología más expositiva que dirija la actuación de los alumnos frente al ordenador. La capacidad de fascinación que crea el equipo informático en los adolescentes, provoca la fácil dispersión del alumno de modo que será el profesor el encargado de dirigir la acción en el aula de informática, para conseguir los fines formativos que se persiguen. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Criterios de evaluación para 4º de ESO. • Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y

laborales. • Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido, para representar gráficamente un objeto sencillo. • Emplear el ordenador como instrumento para buscar información en Internet y comunicarse por medio de correo electrónico, chat y videoconferencia. • Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía móvil, explicando los principios de su funcionamiento. • Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico real. • Montar un sistema electrónico sencillo usando bloques de entrada, salida y proceso. • Montar, utilizando sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido. • Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba. • Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red Internet y las utiliza con soltura. Procedimiento de Evaluación en 4º de ESO La recogida de información será variada y ajustada a los grupos heterogéneos con vistas a atender a la diversidad. Como instrumentos de recogida de datos, para evaluar el aprendizaje del alumno/a, se emplearán principalmente los siguientes: OBSERVACIÓN DIRECTA: Basada en la observación sistemática del grupo-clase en diversos aspectos como:

� Participación en el aula, teniendo en cuenta las actividades individuales y grupales. � Análisis de la expresión oral y el razonamiento lógico. � Actitud ante la materia y ante las normas de seguridad e higiene en el aula-taller.

Forma de utilización de las herramientas y su mantenimiento. Uso adecuado de las aplicaciones informáticas

ANÁLISIS DE TAREAS: Se exigirá un cuaderno de la materia que se revisará periódicamente en el que se valorarán la expresión y comprensión escrita, la correcta ortografía y la presentación ordenada. Se hará un seguimiento de las tareas individuales y grupales realizadas en casa , en el aula-taller (documentos y productos elaborados) y en el aula de informática. Se tendrá en cuenta la claridad y originalidad de dichos productos. PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES: Este tipo de pruebas son necesarias a lo largo de todo el proceso evaluador, y complementan tanto la observación sistemática como el análisis de tareas. Versarán sobre la información facilitada, así como del uso correcto de determinadas técnicas y herramientas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La calificación de los alumnos, se hará teniendo en cuenta los objetivos generales de etapa del área, en todo caso la calificación nunca tendrá en cuenta un solo tipo de evaluación, siendo siempre necesario el uso de pruebas objetivas y de pruebas prácticas en taller o aula de informática. La nota final obtenida por el alumno en el trimestre y final de curso tendrá en cuenta los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales, dando más valor a los procedimientos, seguidos de los conceptos y actitud

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

Curso: Cuarto de ESO. OBJETIVOS. Repasar las nociones fundamentales estudiadas a lo largo del nivel anterior. Deletrear palabras. Repasar los números. Construir frases interrogativas. Familiarizarse con los sonidos característicos del francés. Describir la personalidad, objetos. Decir la profesión que le gustaría hacer en el futuro. Aconsejar. Expresar proyectos y deseos. Expresar gustos y preferencias. Expresar acuerdo y desacuerdo. Hacer comparaciones. Señalar un itinerario. Expresar la necesidad. La probabilidad. Describir la familia. Hablar en pasado y en futuro. Uso de los pronombres y, en, OD y OI. CONTENIDOS.

Se hallan claramente enunciados en el cuadro sinóptico de la página primera del libro de texto. Bloques de temas: 1. 2. 3. 4. 5 y 6. PROCEDIMIENTOS. Producción de mensajes orales y escritos sencillos. Participación activa en intercambios orales. Repetición oral (palabras, frases). Lectura en voz alta. Expresión e intercambio de opiniones. Cumplimentación de cuadros. Confección de una lista de palabras y expresiones pertenecientes a un determinado campo léxico. Realización de actividades de clasificación, rellenar huecos, relacionar… Escucha y lectura simultáneas de microdiálogos, conversaciones. Observación e imitación de ejemplos y modelos de ayuda. Observación y deducción de las normas gramaticales y fenómenos lingüísticos. Memorización de textos. Deducción del significado de una palabra por su similitud con palabras en la lengua materna. Aplicación de los conocimientos adquiridos en otras áreas del currículo. Recurso al contexto visual. Utilización de estrategias lingüísticas y no lingüísticas para facilitar la expresión oral. Uso de material de referencia. Utilización de los cuadros gramaticales del libro de texto. Utilización progresiva del francés para comunicarse en el aula. Realización de las tareas encomendadas y el trabajo de clase. ACTITUDES. Valorar el francés como medio de comunicación. Respetar y conocer las diferencias entre los diferentes pueblos y culturas. Aceptación de la lengua francesa como medio de comunicarse en el aula. Valoración de las opiniones de los demás en los intercambios orales y escritos. Mostrar respeto hacia las creaciones de los demás. Trabajar cooperativamente. Participar activamente. Mostrar responsabilidad en el trabajo, creatividad en las producciones orales y escritas e interés por aprender. Disfrutar expresándose en francés. Tomar conciencia del propio progreso y responsabilizarse de las tareas de uno mismo. Traer el material diariamente.

METODOLOGÍA. El punto de partida será el nivel inicial del alumno, con objeto de llegar a la construcción de un aprendizaje significativo. Para ello, haremos hincapié en la comprensión de los contenidos y en su aplicación práctica, frente a su aprendizaje mecánico. La progresión será cíclica, de manera que se proceda a un repaso y puesta en práctica de los nuevos conocimientos adquiridos. Asimismo, realizaremos actividades individuales y en grupo para reforzar los nuevos contenidos introducidos., desarrollando las capacidades y competencias comunicativas.

COMPETENCIAS BÁSICAS. Las competencias básicas se trabajan de manera integrada. La competencia en comunicación lingüística se halla presente en todas las actividades, mientras que el resto se priorizan en actividades específicas. La competencia matemática se moviliza con el uso de la lógica deductiva y respecto del aprendizaje de los números. La competencia cultural y artística, se pone en práctica con la representación de diálogos y canciones en lengua extranjera. La competencia social y ciudadana, en relación al interés por la lengua extranjera. La competencia para aprender a aprender se concreta en la observación y atención al escuchar. La autonomía e iniciativa personal se aplica respecto de la autoevaluación de las tareas realizadas y la confianza en la propia intuición.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Los contenidos conceptuales se evaluarán mediante pruebas escritas y orales. Los contenidos procedimentales se evaluarán con ejercicios prácticos específicos, la participación en clase y el control del cuaderno personal del alumno. Los contenidos actitudinales se evaluarán mediante la observación sistemática y el registro de control de conductas disruptivas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La asistencia a clase es fundamental y obligatoria para la evaluación continua, por lo que la ausencia injustificada a clase de un alumno tres veces en un mismo trimestre será calificada negativamente ese trimestre. El grado de consecución de los objetivos referentes a los contenidos conceptuales se evaluará hasta un 90% de la nota de cada trimestre. El grado de consecución de los objetivos referentes a los contenidos procedimentales y actitudinales se calificará hasta un 10% de la nota de cada trimestre. Asimismo, se tendrán en cuenta las faltas ortográficas en lengua materna, llegando a penalizar como máximo un punto, que el alumno podrá recuperar copiando reiteradamente las correcciones de las palabras erróneas. Se deberá superar una media de cinco, en cada uno de los apartados. La calificación final vendrá dada por la media de los tres trimestres. La recuperación de la asignatura del curso pasado pendiente de calificación positiva para aquéllos alumnos que cursen la asignatura el presente curso se realizará con el aprobado del primer trimestre de este curso. La recuperación de la asignatura del curso pasado pendiente de calificación positiva para aquéllos alumnos que no cursen la asignatura el presente curso se realizará con la realización, entrega y calificación positiva de un trabajo en el mes de enero. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Butzbach, M. et al. "Livre et cahier d'exercices Essentiel 4". Madrid: Santillana, 2007. Cuaderno personal del alumno, organizado en varias secciones: "Culture et Civilisation", "Grammaire", "Exercices" y "Vocabulaire". LEROUX, Gaston. Chéri-Bibi. ED. CLE Internacional, 1998. Niveau 1 (2º trimestre). GAUTIER, Théophile. Le roman de la momie. Ed. CLE International, 1996. niveau 2 ( 3er trimestre). HATUEL, Domitille. Civilisatio 1 et 2 plus. Ed.: Santillana, 2011.

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3 Del Área de INFORMÁTICA --DEPARTAMENTO DE TECNOLO GÍA.

CURSO 2008-2009 4º ESO PROFESOR: Francisco Roldán Quintana.

1. OBJETIVOS . Los objetivos de esta materia no son homogéneos, en cuanto a que no se exigirá el mismo grado de

consecución a todos los alumnos para aprobar la materia, debido a la gran diversidad de formación, intereses y motivaciones en cuestiones de informática. No obstante se plantean los siguientes objetivos mínimos:

1.Conocer el mundo de la informática y los medios que propone para solucionar eficazmente distintos tipos de tareas. 2. Utilizar las nuevas tecnologías y habituarse a trabajar con ellas. 3.Manejar con soltura ordenadores, impresoras, etc., resolver las dificultades técnicas que puedan presentarse y reconocer tipos de aparatos, calidades y precios. 4.Conocer y manejar con cierta profundidad programas informáticos básicos y algunos específicos. 5.Crear y vivir situaciones de trabajo real buscando resultados efectivos. 6.Aprender a planificar y desarrollar tareas de manera organizada y ordenada. 7.Asumir responsabilidades individuales y aprender a trabajar en equipo. 8.Apreciar el trabajo bien hecho y la obra bien acabada. 9.Situarse frente al trabajo futuro despertando y descubriendo habilidades, intereses y vocaciones.

2. Los CONTENIDOS* que debes superar para poder aprobar la asignatura son: 4º ESO 1. EL ORDENADOR Y SUS COMPONENTES x 2. SOFTWARE. SISTEMAS OPERATIVOS X 3. WINDOWS X 4. PROCESADORES DE TEXTOS xx 5. COMUNICACIONES Correo electrónico, Chat y Videoconferencia

xxx

6. CREACIÓN DE PÁGINAS WEB. xxx 8. MULTIMEDIA x 9. PROGRAMACIÓN (lenguaje HTML y LOGO) xx

nota: cada X indica 2 semanas de tiempo dedicado, aproximadamente

3. METODOLOGÍA Y MATERIALES � Metodología:

Inicialmente se prevé una prueba de nivel que servirá al profesor para establecer los conocimientos previos que el alumno tiene en relación a esta materia optativa. El profesor expondrá de forma oral y/o gráfica los contenidos teóricos, El trabajo diario se hará principalmente de un modo práctico. Para su desarrollo dispondremos a los alumnos formando grupos de trabajo de 2 ó 3 personas. Los alumnos deberán de trabajar los ejercicios propuestos por el profesor, y realizar un envío de los mismos para que el profesor los corrija. Todos los ejercicios y exámenes realizados tendrán la correspondiente calificación.

Materiales y espacios utilizables Libro de texto / Cuadernos de trabajo / Ordenador Libro de texto: “Informática 2º ciclo” de Anaya. Ocasionalmente se pedirá que los alumnos aporten discos extraíbles de 3,5 pulgadas, para continuar trabajos en casa. El aula de informática: todas las clases se llevarán a cabo en un aula dotada con 15 equipos informáticos conectados en red local y con acceso a Internet, será importante que cada alumno se responsabilice del buen uso de su puesto de trabajo y colabore con los demás compañeros y el profesor para que los equipos sigan operativos para los demás. El profesor será especialmente severo con los alumnos que hagan mal uso de estos recursos, o no acate las normas.

4 -CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

� INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (qué se tendrá en cuenta al evaluar tu rendimiento) La recogida de información será variada y ajustada a los niveles diversos de cada alumno en cuanto a conocimientos informáticos. Salvo los contenidos mínimos que serán los mismos para todos, cada alumno se evaluará en base a su particular ritmo de aprendizaje. Como instrumentos de recogida de datos, para evaluar el aprendizaje del alumno/a, se emplearán principalmente los siguientes: OBSERVACIÓN DIRECTA: Basada en la observación diaria del trabajo de cada grupo y de cada alumno dentro de su grupo. ANÁLISIS DE TAREAS: . Se hará un seguimiento de todas las tareas realizadas en el aula de informática, que tendrán la categoría de “pruebas objetivas”. PRUEBAS ESCRITAS: Especialmente en el primer trimestre en los contenidos referentes al “software” y sistemas

operativos. AUTOEVALUACIÓN: Para alumnos avanzados, es posible la realización de una evaluación de los trabajos por parte de los propios alumnos. Con toda esta información recogida, se elaborará un informe trimestral de evaluación que tratará de expresar los resultados de la evaluación continua de forma clara y explícita.

� CRITERIOS DE EVALUACIÓN . Se aplicarán con flexibilidad para atender a las características personales de cada alumno. La calificación de los alumnos, se hará teniendo en cuenta los objetivos generales de etapa del materia, en todo caso la calificación nunca tendrá en cuenta un solo tipo de evaluación, siendo siempre necesario el uso de pruebas objetivas escritas o en soporte informático. La nota final obtenida por el alumno/a en el trimestre y final de curso tendrá en cuenta los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓL ICA

Curso: 4º ESO. Año Académico: 2010/11.

I. Objetivos a) Conocer y valorar la vida de las primeras comunidades cristianas, la fe de los discípulos en Jesús resucitado, y su expansión apostólica

bajo la acción del Espíritu Santo. b) Ahondar en el conocimiento de los rasgos esenciales de la Iglesia como Nuevo Pueblo de Dios de estructura jerárquica, en el que se dan

diversos carismas y ministerios, y en la importancia de su aportación religiosa, social y cultural a lo largo de la historia. c) Profundizar en el conocimiento y la valoración de la Iglesia como sacramento de vida, prestando una especial atención a los sacramentos

del Orden y del Matrimonio, a la luz de la misión confiada por Cristo a su Iglesia y de la problemática del mundo actual. d) Analizar críticamente los problemas morales relacionados con la familia y el matrimonio en la sociedad actual, a la luz del Evangelio y del

magisterio de la Iglesia. e) Acceder a una formación de la conciencia cristiana con sentido crítico, descubriendo la necesidad de una moral de las relaciones humanas

para el desarrollo de una convivencia social más acorde con las exigencias del Evangelio y de la doctrina social de la Iglesia. f) Profundizar en el conocimiento de la doble dimensión de la vida temporal y eterna del cristiano, llamado, por un lado, a orientar las

realidades temporales hacia Dios, y, por otro, a la esperanza de alcanzar la salvación definitiva en el cielo. g) Valorar las manifestaciones artísticas religiosas como expresiones de la fe cristiana en las distintas etapas de la historia de la humanidad. II. Competencias Básicas. Competencia en comunicación lingüística, Utilización de los diversos lenguajes en su expresión oral y escrita tanto en la comunicación con Dios como en el aprendizaje del mensaje cristiano. Competencia social y cívica, desarrollo de todas las capacidades y potencialidades que configuran al ser humano como ser personal, y que le permite trascender lo puramente funcional o material. Competencia cultural y artística, Comprensión y valoración crítica de toda la expresión artística, plástica, histórica, simbólica, lingüística, de costumbres, ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados por el cristianismo desde su origen y su desarrollo actual, como manifestación del hecho religioso. Competencia de aprender a aprender, Desarrollo de las capacidades de aprendizaje: atención, memoria, experiencia…, el impulso del trabajo en equipo, la síntesis de la información y la opinión. Competencia sobre autonomía e iniciativa personal, Profundización en el conocimiento de sí mismo en su ser más profundo, en sus potencialidades, en su dignidad y en sus posibilidades de acción y servicio. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, Habilidad para interactuar con el mundo físico, de modo que facilite la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias, y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de los demás hombres y mujeres y del resto de los seres vivos. III. Contenidos

o Conceptuales A. LA IGLESIA 1. La Iglesia realidad visible y espiritual. 2. Las notas de la Iglesia de Jesucristo. 3. La Iglesia en los primeros siglos. 4. La evangelización de Europa. 5. El cristianismo en la Europa feudal. 6. Apogeo y crisis en la Europa cristiana. 7. Las grandes reformas. 8. La época del Concilio de Trento. 9. Absolutismo, Ilustración y Revolución. 10. La Iglesia en el siglo XIX 11. La Iglesia en la primera mitad del siglo XX. 12. La Iglesia desde la segunda mitad del siglo XX.

o Procedimentales

1- Lectura comprensiva para entender el mensaje global del texto seleccionado 2- Actividades escritas para reforzar lo explicado en el aula. 3- Debates para expresar opiniones, dar y pedir informaciones concretas. 4- Elaboración de materiales en el aula. 5- Juegos lúdicos para afianzar los conceptos trabajados. 6- Análisis de algunos aspectos socioculturales que afectan directamente a nuestra religión y como afrontarlos.

o Actitudinales

1- Reconocer y valorar la importancia de la religión en la sociedad. 2- Valoración de la figura de Jesús como centro del catolicismo. 3- Actitud respetuosa hacia las intervenciones de los demás compañeros. 4- Curiosidad y respeto por las creencias, culto y comportamiento de la religión católica. 5- Actitud positiva ante las dificultades propias de los nuevos contenidos. 6- Aceptar los errores cometidos como parte integrante del proceso de aprendizaje.

III. Metodología

- Realización de actividades individuales y en grupo para reforzar los contenidos tratados, en ellas se provocara una comunicación continuada de los alumnos desarrollando las capacidades y competencias comunicativas.

- Uso combinado del método deductivo e inductivo. - Variedad de actividades que se ajusten a éste nivel así como a los intereses de los alumnos, con la intención de motivarlos. - Utilización adecuada y lectura, de la Biblia como base del aprendizaje de la asignatura de religión y moral católica.

IV. Criterios de Evaluación � Aprovechamiento de las clases. (10%) � Realización y asimilación de las lecturas y ejercicios propuestos. (10%) � Estudio equilibrado de los contenidos. (10%)

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� Pruebas escritas de que se han asimilado los contenidos fundamentales. (30%) � Entregar el cuaderno con las actividades propuestas. (40%) V. Bibliografía Religión Católica, Kairos 4º ESO. Pedro de la Herrán/ E. Fiestas/ M. Álvarez. Ed. Magisterio Casals.Abriol 2005.

DOCUMENTO SINTESIS 4º ESO Educación Plástica y Visual Profesora: Gema Piqueras Escobar

OBJETIVOS PRINCIPALES - Aprender a ver. Percibir e interpretar las imágenes del entorno. Analizar las gamas cromáticas reconociendo el simbolismo cultural del color. Aprender a identificar las cualidades expresivas y emotivas de la textura. Relacionar conceptos geométricos sencillos con sus aplicaciones en objetos simples, en ornamentación, en elementos urbanísticos o en la propia naturaleza. - Desarrollar la creatividad y la imaginación. - Aprender a hacer. - Desarrollar las habilidades y destrezas manuales e intelectuales que favorezcan la capacidad expresiva y el razonamiento espacial. - Desarrollar el sentido de la estética de forma que permita respetar y valorar críticamente modos de expresión visual y plástica distintos del propio, superando convencionalismos. - Apreciar y valorar el hecho artístico, como disfrute y parte integrante de un patrimonio cultural. - Aprender a trabajar en grupo, creando hábitos de respeto, cooperación y comportamiento solidario. - Apreciar las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con diversas técnicas plásticas y visuales, valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo. - Participar en las experiencias individuales y colectivas propuestas; mostrando actitudes de cooperación, constancia en el trabajo, mantenimiento del orden y limpieza, conservación y cuidado del material individual o colectivo. - Mostrar actitudes de respeto hacia obras de sus compañeros realizadas con intención de expresarse de manera personal. CONTENIDOS 1. Las formas en la naturaleza. 2. El paisaje urbano y su expresión en el arte. 3. Aspectos plásticos de la figura humana. 4. Fundamentos del diseño. 5. Diseño gráfico. 6. Diseño publicitario. 7. Sistemas de representación. 8. Diseño industrial. 9. La fotografía. 10. El cine. 11. Las imágenes digitales. 12. Creación de imágenes por ordenador. METODOLOGÍA - Se parte del nivel de desarrollo del alumno en sus distintos aspectos; para construir a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel. - Se dará prioridad a la compresión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico. - Inmediatamente se pondrán en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido. - Se fomentará la reflexión personal sobre lo realizado, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación será continua y se permitirá la participación del alumno en la misma, a través de la autoevaluación y la coevaluación. Se evaluará de manera individualizada, teniendo en cuenta las capacidades del alumno, su esfuerzo personal de superación, su iniciativa y originalidad. BAREMO La evaluación cuantitativa se obtendrá de las siguientes fuentes de información: -Contenidos conceptuales (exámenes y trabajos escritos dirigidos a su asimilación): 30% -Contenidos actitudinales (buen comportamiento y trabajo diario en clase): 30% -Contenidos procedimentales (actividades y trabajos dirigidos a la adquisición de un manejo correcto de los materiales):40% EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE. Los alumnos que no hayan superado los objetivos mínimos durante el curso en la materia tendrán la posibilidad de realizar unas actividades durante el verano y realizar en septiembre una prueba extraordinaria.

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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS. CURSO ESCOLAR 2010-201 1

ÁMBITO CIENTÍFICO – TECNOLGÓGICO II

PROFESOR: Rafael Tovar Quijada GRUPO: 4º E.S.O CONTENIDOS DEL CURSO 1) Números reales. Operaciones. 2) Ecuaciones de primer y segundo grado. Sistemas de ecuaciones. 3) Variables estadísticas. Medidas de centralización y dispersión. 4) El azar. Probabilidad (Regla de Laplace). 5) Geometría. Polígonos y poliedros. 6) Semejanza y escalas. 7) Funciones afines. 8) Electricidad. 9) Magnitudes físicas y unidades de medida. 10) La célula. 11) Receptores y sentidos. 12) Reproducción, inmunidad y salud. 13) Energía y materiales. OBJETIVOS DEL CURSO 1) Superar los objetivos didácticos enunciados en la "PROGRAMACIÓN DE AULA" de la asignatura y disponible para cualquier consulta en el

departamento de matemáticas 2) Adquirir hábito de trabajo y estudio de las matemáticas tanto en clase como en casa 3) Plantear cualquier dificultad que el alumno encuentre para entender lo que el profesor explica en clase o en la resolución de los ejercicios y

problemas 4) Afán de superación con respecto al aprendizaje adquirido en cursos anteriores 5) Valorar y respetar a los compañeros de clase 6) Valorar y respetar al profesor ; seguir sus orientaciones con respecto a lo que tiene que aprender el alumno y cuál es la mejor forma para

aprenderlo 7) Saber comportarse en clase: atender a las explicaciones del profesor, no alborotar en clase, tratar al profesor y a los compañeros con el

máximo respeto y corrección, pedir permiso al profesor para hablar, levantarse, etc 8) Respetar cualquier otra norma de convivencia establecida en el centro METODOLOGÍA

Al principio de curso, el alumno realizará una serie de ejercicios de repaso de cursos anteriores

A continuación, el alumno realizará una prueba escrita para comprobar el nivel de conocimientos en Matemáticas y sus dificultades

La organización de cada tema del temario será la siguiente:

- Si fuese necesario, se hará un repaso de contenidos vistos en cursos anteriores

- El profesor hará una exposición de contenidos, pondrá ejemplos

- El alumno realizará actividades del libro que se corregirán en clase

- Si el profesor lo considerara necesario, el alumno realizará actividades de repaso del tema

Siempre que sea posible se utilizarán otros recursos usando las nuevas tecnologías (ordenador, videos, DVD, diapositivas, etc) y recursos interactivos, juegos, curiosidades,…

Si fuese necesario, el profesor entregará al alumno fotocopias con contenidos y ejercicios complementarios

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la obtención de la calificación final, en cada trimestre se valoraran: 1º) El grado de asimilación de los contenidos mediante pruebas o exámenes escritos (se hará media aritmética de las notas obtenidas) La nota en este apartado será como máximo de 7,6 puntos. 2º) La actitud del alumno hacia el aprendizaje de la materia: - Demostrar interés por aprender y por superar sus propias dificultades en la materia - Realizar correctamente actividades de clase y presentar actividades y trabajos en los plazos establecidos

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La nota en este apartado será de 1,2 puntos. 3º) El comportamiento del alumno en cuanto al respeto a las normas: - Guardar silencio y atender a las explicaciones del profesor - Respetar las demás normas de convivencia establecidas en el centro La nota en este apartado será de 1,2 puntos.

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DOCUMENTO-SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA. 4º E.S.O. Marina Picazo E spinosa 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Conocer los elementos básicos del lenguaje musical, que permitan leer e interpretar partituras sencillas. • Interpretar canciones de forma individual o en grupo. • Componer canciones sencillas. • Comprender las posibilidades expresivas de la voz a través de la propia interpretación y de la audición de cantos de otras épocas y

culturas. • Reconocer de forma visual y auditiva los principales instrumentos musicales. • Interpretar y escuchar de forma solidaria. • Valorar la obra musical como forma de comunicación y expresión artística. • Valorar y respetar las manifestaciones musicales de diferentes estilos, épocas y culturas. • Valorar el silencio como condición previa para las tareas de interpretación y escucha. • Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para expresas ideas y sentimientos. • Participar en actividades musicales dentro y fuera del centro

2. CONTENIDOS

Bloque I Audición y referentes musicales

La audición de música en la vida cotidiana. Análisis y comparación de músicas de diferentes géneros y estilos. La música en los medios de comunicación. La edición, la comercialización y la difusión de la música. Nuevas modalidades de distribución de la música.

BloqueII La Práctica Musical Interpretación de piezas vocales e instrumentales aprendidas de oído y mediante la lectura de partituras. Ámbitos profesionales de la música. Perseverancia en la práctica de habilidades técnicas que permitan mejorar la interpretación individual y en grupo y la creación musical.

BloqueIII Música y Tecnologías El papel de las tecnologías en la música. Utilización de dispositivos electrónicos, recursos de Internet y «software» musical. Aplicación de diferentes técnicas de grabación, Análisis de las funciones de la música en distintas producciones audiovisuales: publicidad, televisión, cine, videojuegos.

3. METODOLOGÍA

• Se parte del nivel de desarrollo del alumno • Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan. Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos

conocimientos. • Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado. • Se utiliza una metodología activa fundamentada en la participación del alumno en su propia formación musical. Todos estos principios

tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma. • Trataremos además de que el alumno sea capaz de interpretar un fragmento musical simple con un instrumento, esta actividad la iremos

intercalando entre las clases más teóricas mediante el método de trabajo en grupos cooperativos. • Siempre que sea posible se recurrirá a las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

4. EVALUACIÓN Criterios de Evaluación

• Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las personas y en la sociedad. • Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de documentos impresos como partituras, comentarios o

musicogramas y describir sus principales características. • Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y eventos musicales, argumentándola en relación a la

información obtenida en distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etc. • Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una coreografía aprendidas de memoria a través de la

audición u observación de grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos gráficos. • Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de actividades musicales en el centro: planificación,

ensayo, interpretación, difusión, etc • Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical considerando la intervención de distintos profesionales. • Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de distintos parámetros (timbre, número de voces, forma,

etc.) en un fichero MIDI, utilizando un secuenciador o un editor de partituras. • Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes recursos informáticos.

Procedimientos de evaluación. • Se darán a conocer los criterios y procedimientos de evaluación y calificación de la materia a los alumnos y alumnas a comienzo del

curso así como el material a traer(libro de texto, libretas y flauta dulce) • Se realizará una evaluación inicial al comienzo del curso académico en el que se analizan los informes personales del curso anterior

de cada alumno y alumna del grupo • La calificación final de la evaluación correspondiente vendrá dada por la nota media de las pruebas. • Se valorará el trabajo de cada día , la participación y la implicación en las tareas de clase, participación en los trabajos de grupo, el

esfuerzo continuado para corregir las deficiencias: se realizará esta recogida mediante la observación sistemática y diaria ,el comportamiento, cumplimiento de las normas de convivencia y la actitud del alumno respecto al aprendizaje en general.

• Se corregirán todas las actividades i ndividual o colectivamente. • Al final de cada trimestre se deberá entregar el cuaderno de clase para valorar la presentación , limpieza y el seguimiento de los

contenidos.

Valoración cuantitativa

� Cuaderno de clase: 20% (presentación, ortografía, redacción, realización actividades, resúmenes, esquemas) � Prueba Práctica: 40% (lectura rítmica, lectura de notas, interpretación instrumental, prueba auditiva) � Prueba Teórica: 30%(sobre los contenidos de las unidades) � Trabajo de Investigación: 10%

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Entregue firmado ÚNICAMENTE ESTE FOLIO al tutor a través de su hijo/a

D./Dª _______________________________________________________, con DNI

______________________________,

padre/madre/Tutor legal del alumno/a ______________________________________________________ de

______de ESO,

he recibido las síntesis de las Programaciones Didácticas de 1º de ESO con las cuales me doy por enterado de los

objetivos, contenidos y de los criterios de evaluación y de recuperación de pendientes para este curso escolar.

En __________________________, a ____ de noviembre de 2007

Fdo.: _________________________________