Síntesis General 

EDUCACIÓN INCLUSIVA CON CALIDAD 

Un libro que nos presenta la diferente organización de lo que es el programa de educación inclusiva y su etapas desarrollo Como se ha visto, en la mayoría de los países de la región los varios dispositivos legales existentes consideran la educación como un derecho humano fundamental y el reto principal de política educativa asumido por buena parte de los países es asegurar una educación de calidad para todos. Las dos dimensiones de calidad y equidad están en el centro de la atención de las políticas educativas nacionales, mientras que una visión comprehensiva de la inclusión parece todavía incipiente, aunque exista un énfasis pronunciado en la dimensión social de la inclusión

No cabe duda que uno de los desafíos principales para la educación inclusiva en la región se sitúa no tanto a nivel de los principios o de la visión, sino más bien en asegurar que las estrategias adoptadas se traduzcan en un cambio efectivo y en profundidad de las prácticas institucionales y pedagógicas en la escuela y en el aula.

POLÍTICA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN AMÉRICA LATINA

En síntesis la educación para todos sobre la situación educación Latinoamérica está orientada como el medio más eficaz para combatir actitudes discriminatorias, el avance en la ejecución de esta orientación inclusiva permite crear estrategias con el fin de integrar al sistema educativo a alumnos con diferentes condiciones sociales y escolares, además de transformar las escuelas para lograr que todos los alumnos sea cual sea su condición participen y aprendan.

Garantizar el acceso universal a la educación, integrando a los grupos sociales excluidos o que se encuentran en situación de alta vulnerabilidad (discapacitados, poblaciones indígenas, poblaciones rurales o en situación de pobreza) es ciertamente un objetivo fundamental para todos los países, pero se nota también una preocupación creciente a fin de asegurar la igualdad de oportunidades de acceso a los conocimientos y saberes necesarios para integrarse exitosamente en la sociedad y el mundo del trabajo. 

APROXIMACIONES CONCEPTUALES SOBRE EDUCACION INCLUSIVA: EL CASO COLOMBIANO.

Aquí se habla de las sociedades incluyentes y de la estructura intercultural que abarca la comprensión y el conocimiento de la educación inclusiva para participar del proceso de calidad que es el mejoramiento de la educación, la interculturalidad que es la riqueza implícita en la diversidad, el enfoque histórico que la educabilidad y participación junto con la equidad que es dar a cada cual lo que necesita y todo esto abarca una educación para todos.

EDUCACION INCLUSIVA: DESDE LA PRIMERA INFANCIA HASTA LA UNIVERSIDAD.

Se requiere de un plan de acción o mejoramiento a través del tiempo estipulado para incrementar la inclusión por medio de cine foros, enseñanzas sobre temas culturales diferentes modelos, diseños de aprendizaje y de enseñanza donde tenemos que intervenir y orientar en los diferentes contextos incluyendo los proyectos transversales.

PROGAMA DE EDUCACION INCLUSIVA CON CALIDAD

“CONSTRUYENDO CAPACIDAD INSTITUCIONAL PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD”

Aquí el tema central es atender la diversidad para tener inclusión y para esto debemos tener orden y ese orden significa un plan de acción tener una buena metodología y planeación para llevar a cabo el proceso de inclusión en los diferentes contextos a trabajar.