síntesis evaluación 1º eso

Queridas Familias y alumnado del IES Blas Infante,

Aquí me tienes dispuesta a prestarte ayuda, a ser tu GUÍA:

-para que organices tu trabajo responsablemente,

-para que saques el mayor y el mejor rendimiento de tus estudios,

-para animarte a dedicar esfuerzo, inteligencia y constancia en tu propia formación.

Espero serte de gran utilidad pues aquí encontrarás:

-las metas que se te proponen para cada materia que vas a estudiar,

-los aprendizajes que has de conseguir,

-los caminos que tienes que recorrer para aprender, y todo lo que se te va a exigir y cómo para aprobar, al final de curso, las diversas asignaturas.

Tómame, pues, como lo que soy: Una guía, una brújula, una memoria, un estímulo, una compañía para este nuevo curso.

Te recomiendo finalmente que hagas partícipes a tus padres y tutores de las informaciones que aquí te ofrezco, de modo que ellos puedan asistir y disfrutar de tu proceso de maduración y de crecimiento y te puedan echar una mano si lo necesitas.

Y un deseo final…

¡SÉ FELIZ Y APROVECHA EL CURSO!

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º ESO

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación

Bloques de contenido

%

1. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos

de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes de texto.

2. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el

registro adecuado, Organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas., respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

3. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a

la edad; reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

4. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un

texto literario de los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos.

5. Reconocer el propósito y la idea general de textos orales de ámbitos

sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.

6. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias

vividas, con la ayuda de medios audiovisuales y de las TICs. 7. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración

de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso

lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión dirigida de los textos propios de este curso.

9. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica

(modalidades de la oración, palabras flexivas y no flexivas, procedimientos de formación de palabras, sinonimia y antonimia, categorías gramaticales, tiempo y modos verbales, sujeto y predicado en oraciones sencillas). Se evaluará la obtención de información gramatical de carácter general en los diccionarios escolares y otras obras de consulta.

*Trabaja en casa y en clase. *Tiene autonomía personal (iniciativa, decisión, confianza), constancia en el trabajo y se esfuerza para superar las dificultades. *Ha adquirido suficientes conocimientos básicos que le posibilitan adoptar con autonomía hábitos de vida saludables * Respeta a sus compañeros/as, al profesorado y al personal no docente. * Cuida las infraestructuras y los materiales del centro.

COMPRENSIÓN

EXPRESIÓN

ESCRITA

40%

*Pruebas escritas. *Cuaderno(Completo, incompleto, ortografía, normas gramaticales, presentación) * Pruebas de lectura (comprensión-expresión de los libros leídos).

COMPRENSIÓN

EXPRESIÓN

ORAL

20%

* Audiciones ( hoja de registro). * Exposiciones orales ( hoja de registro). * Lectura expresiva (hoja de registro).

EDUCACIÓN

LITERARIA

10%

* Pruebas escritas. * Pruebas de lectura de los libros leídos.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

20%

* Pruebas escritas. * Cuaderno (ortografía, completo o incompleto, normas gramaticales, presentación, corrección de errores en las actividades).

ACTITUD

10%

* Observación directa en clase. Notas de clase (Poco, regular, adecuado, bueno, excelente).

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Criterios de CALIFICACIÓN en JUNIO y SEPTIEMBRE.

JUNIO: La nota de Junio de cada una de las materias que imparte este Departamento será el resultado de la media de la 1ª, 2ª y 3ª Evaluación. SEPTIEMBRE: La nota de la convocatoria extraordinaria de Septiembre será la que se obtenga en la Prueba objetiva correspondiente. La RECUPERACIÓN DE LAS MATERIAS PENDIENTES en los diferentes cursos se realizará de la forma siguiente:

• Los alumnos/as de 2º y 3º de ESO que tengan pendiente la Lengua castellana y Literatura de 1º y 2º la recuperarán si aprueban 2º y 3º respectivamente.

En el caso de no aprobar la Lengua castellana y Literatura de 2º y 3º, pero haber conseguido los objetivos del primer ciclo y haber mostrado interés por la materia, se aprobará la materia pendiente.

• Los alumnos de 4º que tengan pendiente la Lengua castellana y Literatura de 3º

realizarán un examen trimestral de Literatura, puesto que en este curso se estudian periodos literarios diferentes a los de 3º. El resto de la materia es una continuación de la que se imparte en 3º y se evaluará en 4º. Los alumnos/as que no hayan superado estos exámenes trimestrales o no se hayan podido presentar a los mismos, tendrán un examen de toda la materia a final de curso.

El seguimiento de los alumnos con materias pendientes en 1º, 2º y 3º se hará en los Programas de refuerzo que se imparten en cada uno de estos cursos. Para el alumnado de 4º con entrega de ejercicios al profesor/a correspondiente y mediante los exámenes trimestrales convocados por el Departamento.

SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN

Profesora: Pedro Dueñas García

Asignatura: CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1º ESO

Periodo

Distribución aproximada de contenidos

Instrumentos y criterios de evaluación y corrección

Procedimiento de recuperación

1ª EVALUACI

ÓN

Unidad 1: La materia y los materiales. Unidad 2: Masa, volumen, densidad. Unidad 3: El Universo y el Sistema Solar. Unidad 4: La Tierra y la Luna.

- Asistencia a clase; actitud mostrada por el alumno, comportamiento, participación, interés,... (1 0 %)

- Trabajo personal del alumno (en clase, en el laboratorio y en casa). Para evaluar este trabajo se preguntará en clase o revisarán los cuadernos y las prácticas. (1 0 %) - Actividades y lectura (1 0%)

- Controles periódicos realizados sobre la materia. (70 %)

- Se realizará DOS CONTROLES al TRIMESTRE como mínimo.

- Es necesario haber superado (con 5 ó más puntos) cada control para aprobar la asignatura.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

1. Cuando una respuesta deba ser razonada o justificada, el no hacerlo: − 50%

2. Un error de concepto básico: − 100%

3. La expresión de resultados numéricos sin unidades o unidades incorrectas: − 50%

4. Errores de cálculo numérico: − 10% y si el resultado es disparatado y no se comenta: hasta − 100%

5. Observación por parte del profesor del trabajo diario, interés por la materia, etc: En caso positivo, ajuste de la calificación por exceso; en caso negativo, por defecto. 6. Las faltas de ortografía: - 15% 7. La calificación de la materia se podra incrementar hasta un punto cuando el alumno demuestre que ha comprendido las lecturas realizadas.

- Se hará una recuperación al inicio del segundo y del tercer trimestre. - Para los alumnos que no hayan superado la materia a final de curso habrá un control final.

2ª EVALUACI

ÓN

Unidad 5: La atmósfera. Unidad 6: La hidrósfera. Unidad7: La corteza terrestre. Unidad 8: La Tierra un planeta vivo.

3ª EVALUACI

ÓN

Unidad 9: La diversidad de los seres vivos. Unidad 10: El Reno vegetal. Unidad 11: El Reino animal.Los Invertebrados. Unidad 12:El Reino animal.Los Vertebrados.

Libros y material escolar y técnico - TEXTO; CIENCIAS DE LA NATURALEZA, Editorial Vicens Vives (Nuevo natura 1). - Material entregado por el profesor. - Páginas Web de consulta. Recomendaciones sobre el sistema de estudio y trabajo personal: - Es muy importante el trabajo diario del alumno y que resuelva de inmediato sus dudas. - El profesor explicará los contenidos y realizará un número suficiente de ejercicios de aplicación. El alumno resolverá por sí mismo las cuestiones y problemas propuestos. - El alumno buscará información sobre determinados temas, bien para completar los contenidos, bien para afianzarlos.

Fdo. El Profesor Granada a 20 de Septiembre de 2.014

JUNTA DE ANDALUCIA Consejería de Educación I.E.S. BLAS INFANTE. Dpto. Matemáticas Curso: 14/15

C/ Río Genil s/n . 18151- Ogíjares. Granada. 958 893 702

Síntesis de la Evaluación

Asignatura: Matemáticas Curso: 1º ESO

Criterios de Evaluación Aplicar las propiedades de las operaciones con números naturales, enteros, fraccionarios y

decimales, realizar operaciones combinadas aplicando la jerarquía de las operaciones, y plantear y resolver problemas aritméticos que requieran operaciones con distintos números.

Manejar con soltura el concepto de potencia y utilizarlo para abreviar expresiones.

Conocer el concepto de raíz cuadrada de números naturales y aplicarlo en la resolución de problemas.

Reconocer si un número es múltiplo o divisor de otro y conocer y manejar los criterios de divisibilidad y aplicarlos para realizar la descomposición de un número en sus factores primos.

Plantear y resolver problemas en los que haya que utilizar el concepto de múltiplo y divisor de un número, y MCD y mcm de dos números.

Usar el lenguaje algebraico para representar situaciones de la vida cotidiana y plantear y resolver problemas sencillos por medio de ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Resolver problemas en los que intervenga la proporcionalidad y el cálculo de porcentajes.

Clasificar diferentes figuras geométricas, y reconocer sus propiedades para resolver problemas.

Aplicar el T. de Pitágoras a diferentes situaciones extraídas del entorno que rodea al alumno.

Ser capaz de clasificar los distintos polígonos y saber construir los polígonos regulares.

Reconocer el metro (litro y kilogramo) como unidad principal de medida de longitud (capacidad y masa) del sistema métrico decimal y utilizar las equivalencias que hay entre las distintas unidades de longitud (capacidad y masa).

Plantear y resolver problemas que involucren magnitudes de longitud, masa y capacidad.

Calcular el perímetro y el área de figuras planas y utilizarlo para la resolución de problemas.

Interpretar, representar y analizar gráficas cartesianas.

Plantear y resolver problemas en los que intervengan las funciones de proporcionalidad directa.

Agrupar un conjunto de datos construyendo tablas con frecuencias absolutas y relativas.

Construir polígonos de frecuencias, diagramas de barras y de sectores asociados a una tabla.

Ser capaz de analizar e interpretar la información leída y recogida en textos narrativos, expositivos y discontinuos, relacionados con las matemáticas.

iesb

lasi

nfan

teo.

260m

b.ne

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Método de calificación. La calificación de la asignatura se obtendrá a partir:

Pruebas objetivas (controles): se realizará una por unidad o bloque temático.

Cuaderno: en la valoración del mismo se tendrá en cuenta la presentación (orden, limpieza, fechas de las sesiones, márgenes, inclusión de números de páginas si utilizan folios sueltos, señalización de los ejercicios corregidos en clase, Identificación de información importante) y el contenido (que no falten ni ejercicios ni teoría, que las actividades estén bien identificadas, que aparezcan los enunciados de las actividades). También se podrá evaluar el cuaderno mediante una prueba relacionada con el contenido del mismo. Se realizará una revisión del cuaderno al menos una vez al trimestre.

Comportamiento: se valorará el trato respetuoso entre alumnos, con el profesorado, los problemas de disciplina. El profesorado llevará un registro de estas cuestiones.

Participación: Se valorará positivamente la buena disposición para abordar y trabajar las tareas en el aula y no sólo como estén ejecutadas las mismas. El profesorado llevará un registro de estas cuestiones.

Trabajo en casa: tendrán que realizar en la casa todos aquellos trabajos que no terminen en el aula y también los que le mande el profesor o la profesora que les dé clase. Se valorará positivamente la buena disposición para abordar y trabajar las tareas y no sólo como estén ejecutadas las mismas. Se valorará que las tareas se realicen siempre, se entreguen los trabajos en la fecha acordada y con suficiente orden y limpieza.El profesorado llevará un registro de estas cuestiones.

Trabajo en el aula: realizarán todas las tareas que les proponga el profesor o profesora que les imparte clase, interesándose por aprender y superarse, en aquello que les es nuevo. Y preguntarán cuando no comprendan lo que tienen que hacer. Se valorará si presta atención a las explicaciones, interés por la asignatura, participación en grupos de trabajo y asistencia. El profesorado llevará un registro de estas cuestiones.

Lecturas y Problemas: En cada trimestre se propondrá, al menos, una lectura relacionada con contenidos matemáticos. Al finalizar cada unidad se realizará, al menos un problema práctico de la vida diaria donde el alumno ponga en práctica los conocimientos adquiridos en la unidad, la comprensión lectora, el razonamiento lógico…

Libro de lectura: En el tercer trimestre, el alumnado leerá un libro relacionado con la asignatura que se evaluará mediante una prueba objetiva.

Trabajo monográfico: En el tercer trimestre y conjuntamente con los Departamentos de Ciencias y Tecnología. Se valorará como una prueba objetiva.

Recuperaciones: Se realizará una recuperación de cada trimestre, a través de una prueba objetiva.

Evaluación Ordinaria: La nota de esta evaluación será la media ponderada de las notas obtenidas en las tres evaluaciones.

Evaluación Extraordinaria: En la convocatoria extraordinaria de Septiembre la calificación de cada alumno se obtendrá exclusivamente a partir de una prueba objetiva de toda la materia.



Instrumentos, Competencias Básicas y Ponderaciones

C.1: Competencia Lingüística. C.2: Competencia Matemática. C.3: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. C.4: Tratamiento de la información y competencia digital. C.5: Competencia social y ciudadana. C.6: Competencia cultural y artística. C.7: Competencia para aprender a aprender.C.8: Autonomía e iniciativa personal.

Libros y material escolar y técnico recomendado Libro de lectura “El crimen de la Hipotenusa” (Emili Teixidor). No es preciso que el alumnado compre el libro porque se trabajará digitalmente en clase Material de dibujo técnico.

Ogíjares a 21 de Noviembre de 2014

Instrumento CC.BB Ponderación Pruebas objetivas C.2 – C.3 50% Cuaderno C.1 - C.2 - C.7 - C:8 - C.6 10% Comportamiento. Participación C.5 – C.7 – C.8 10% Trabajo en casa C.4 – C.6 - C.7 – C.8 10% Trabajo en el aula C.5 – C.7 – C.8 10% Lecturas y Problemas C.1 - C.2 10%

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS 1º ESO CURSO 2014-2015

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

(REAL DECRETO 29 DICIEMBRE 2006)

INDICADORES BLOQUES DE CONTENDOS

1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación,

1.1. Que sea capaz de comprender lo esencial en diálogos. 1.2. Que sea capaz de identificar el significado de instrucciones, comentarios, preguntas y respuestas, diálogos cortos, descripciones y narraciones breves. 2.1. Que sea capaz de plantear y contestar preguntas, intercambiar ideas e información. 2.2 Que sea capaz de relatar experiencias sobre temas familiares. 3.1. Que sea capaz de comprender textos diversos mediante estratégicas básicas de lectura. 4.1. Que sea capaz de redactar diferentes tipos de textos. Estos textos contendrán palabras de uso habitual, oraciones simples y conectores básicos. 4.2. Que sea capaz de presentar sus trabajos de forma clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital. 5.1. Que sea capaz de aplicar sus conocimientos sobre la lengua extranjera para hacer comprensibles

1. Competencia Lingüística BLOQUE 1: ESCUCHAR 2. Competencia Lingüística BLOQUE 1: HABLAR E INTERACTUAR 3. Competencia Lingüística BLOQUE 2: LEER 4.Competencia Lingüística BLOQUE 2: ESCRIBIR BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 5. Competencia Lingüística

1.Prueba oral: * Audiciones (hoja de registro) * Actividades en el aula (profesor/a – alumno/a; alumno/a – alumno/a) 2. Prueba oral: (hoja de registro y observación directa en clase) Exposición oral. Entrevistas. Diálogos en parejas. Uso de la lengua extranjera en el aula. Actividades en el aula (profesor/a – alumno/a; alumno/a – alumno/a) 3. Pruebas escritas (hoja de registro) Libros de lectura (obligatorios y voluntarios) Prueba escrita con preguntas sobre el libro. Textos escritos con preguntas sobre el texto, ejercicios de complación y ejercicios de verdadero / falso. 4.Producción de textos escritos. Pruebas escritas en clase y/o en casa. 5. Ejercicios de gramática y de vocabulario. (Cuaderno del alumno/a) (Pruebas escritas objetivas

como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.

sus producciones y comprender las ajenas. 6.1. Que sea capaz de autocorregirse, de reflexionar sobre su aprendizaje para mejorarlo, formas de aprender el léxico, usar el diccionario, recursos de todo tipo para recabar información, revisar o ampliar aspectos trabajados en el aula,... 7.1. Que sea capaz de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de aprendizaje. 7.2. Que sea capaz de tener una actitud de respeto a la lengua extranjera y de hacer intentos por utilizarla. 8.1. Que sea capaz de conocer rasgos importantes del contexto sociocultural y geográfico de los países donde se habla la lengua extranjera. 8.2. Que muestre interés y aprecio por hábitos culturales distintos a los propios. Y actitud de respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos.

BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA 6. Competencia 7: aprender a aprender. Competencia 8: autonomía e iniciativa personal. 7. Competencia 4: digital y tratamiento de la información 8.1 Competencia 5: social y ciudadana 8.2 Competencia 6: cultural y artística

6. Observación en el aula. Cuaderno del alumno/a. Diario de clase, (Portafolio) Trabajo en clase y en casa. Hoja de registro. 7. Proyectos de trabajo 8. Proyectos

BLOQUE 1: 30% BLOQUE 2: 30% BLOQUE 3: 15% BLOQUE 4: 5% ACTITUD: 20% ( cuaderno, trabajo en clase , trabajo en casa, participación y comportamiento)

1INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

PRUEBAS ORALES - Comprensión oral: audios: escucha de textos, videos, CDs, profesor/a) - Expresión oral: conversaciones, charlas, debates,... - entrevistas - diálogos - Presentaciones orales (exposiciones) - proyectos - preguntas y respuestas en clase

PROYECTOS Se valorará: - Su capacidad para buscar

información - Su capacidad para seleccionarla - Para 3º y 4º ESO, su capacidad para

trasladar la información con sus propias palabras.

- El trabajo en equipo - Creatividad, originalidad - Las destrezas de “leer” , “escribir” y

“hablar”

PRUEBAS ORALES: -Se realizarán previamente anunciadas y fechadas. (exámenes) -Se realizarán a lo largo del trimestre como actividades de clase. (Registro- cuaderno del profesor)

PRESENTACIÓN ORAL: Se presentará un tema individualmente o en equipo, en formato papel o digital, y se expondrá ante toda la clase.

PRUEBAS ESCRITAS - Lectura de textos y libros - Escritos de diferentes tipos (narraciones, descripciones,....) -Ejercicios de gramática - ejercicios de vocabulario - diario de clase (portafolio) - Proyectos

DIARIO DE CLASE O PORTAFOLIO Se valorará que el alumno escriba en el diario de clase los siguientes aspectos: - Que escriba lo que ha se ha dado en clase. - Reflexión (autoevaluación) sobre lo aprendido. Y lo que no ha entendido. - Iniciativa para trabajar esos aspectos que no ha entendido y para mejorar los aspectos orales fuera del aula. - Capacidad para corregir sus errores (auto-corrección.

PRUEBAS ESCRITAS: -Se realizarán previamente anunciadas y fechadas. (exámenes)

-Se realizarán a lo largo del trimestre como actividades de clase. (Registro- cuaderno del profesor) - Que sea capaz de escribir diferentes tipos de textos aplicando los conocimientos de la lengua extranjera estudiados. (Hoja de registro)

- LIBROS DE LECTURA: Habrá libros de lectura obligatoria y voluntaria por trimestre. Se facilitarán en soporte digital o utilizando los recursos de la biblioteca.

Prueba objetiva para comprobar si lo han leído y si lo han entendido.

OBSERVACIÓN EN CLASE - cuaderno del profesor - trabajo en clase - trabajo en casa - actitud - cuaderno del alumno/a - participación

- CUADERNO DEL ALUMNO/A: Se valorará el trabajo realizado en clase y en casa. Si ha realizado las actividades y tareas, si ha corregido los errores, y la claridad, limpieza y orden de la libreta.

- PARTICIPACIÓN: Se valorará si el alumno/a participa voluntariamente en clase, Si usa la lengua extranjera para dirigirse al profesor/a. Si utiliza la lengua extranjera al hacer las actividades por parejas o en grupo.

- DIARIO DE CLASE ALUMANDO CON LAS ASIGNATURAS DE INGLÉS Y/O FRANCÉS PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR:

- Este curso los alumnos/as realizarán una prueba escrita en cada trimestre relacionada con los contenidos del curso que tienen pendiente.

- Será tomada en cuenta su actitud ante la asignatura en el curso que están realizando y el trabajo diario, lo que le facilitará superar los contenidos pendientes.

• LOS ALUMNOS/AS QUE APRUEBEN LA MATERIA DEL NIVEL EN

CURSO HABRÁN SUPERADO LA ASIGNATURA PENDIENTE. • • PRUEBA EXTRAORDINARIA JUNIO Y SEPTIEMBRE: Los alumnos que

no hayan aprobado por trimestres realizarán una prueba final con todos los contenidos del curso que tienen pendiente.

INDICADORES Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2014- 15

MÚSICA 1º ESO

CONTENIDOS E INDICADORES

CONTENIDOS INDICADORES

CC. BB

1. El sonido.

2. La voz y el canto.

3. Los instrumentos y su clasificación.

• Identifica los elementos que intervienen en

una obra mediante la audición y ejecución de obras musicales.

• Expresa conocimientos sobre diferentes elementos musicales de forma oral y escrita y de manera ordenada, clara y sistemática, utilizando un vocabulario musical básico.

• Es competente a la hora de comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas.

• Emplea nociones temporales y espaciales (ritmo, silencio, etc.)

• Manifiesta interés y disfrute por leer e interpretar diferentes partituras en el contexto de las actividades musicales del aula.

• Contribuye a la mejora de la calidad del medio ambiente, identificando y reflexionando sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables.

• Valora el uso correcto de la voz , del aparato respiratorio y del oído como prevención de problemas de salud y no solo para conseguir resultados musicales óptimos

• Utiliza los recursos tecnológicos para los procesos de autoaprendizaje.

• Coopera con los compañeros en las experiencias musicales colectivas.

• Considera el hecho musical como fuente de placer y enriquecimiento personal.

6 1 2 3 5 4 7 8

EVAL

UAC

IÓN

1ª

4. Agrupaciones musicales.

5. Géneros musicales.

6. Músicas del mundo

• Conoce las características de las diferentes

agrupaciones, géneros y culturas musicales.

• Respeta, tras valoraciones críticas, formas de expresión artística personal de emociones y sentimientos de nuestra tradición cultural y de otras culturas.

• Valora la amplia variedad de músicas y su aportación al progreso de la humanidad.

• Muestra comportamientos solidarios respecto a las músicas de diferentes culturas y épocas.

• Reconoce manifestaciones musicales más significativas de su entorno, del patrimonio musical propio y del de otras culturas.

6 1 2 3 4 5 6 7 8

7. Música escénica.

8. Música y nuevas

tecnologías

9. Música folklórica en España

• Identifica los elementos que intervienen en

una obra mediante la audición de obras musicales.


• Conoce y domina distintos formatos de sonido y audio.

• Utiliza los recursos tecnológicos para los procesos de autoaprendizaje.

• Busca y obtiene información en diferentes soportes relacionados con la materia.

• Interpreta lenguajes específicos (icónico, gráfico, sonoro, etc.)


• Muestra habilidades sociales a la hora de realizar actividades en grupo.

• Se esfuerza en las actividades que requieren de una planificación previa y de la toma de decisiones.

• Valora la amplia variedad de músicas y su aportación al progreso de la humanidad.

• Muestra comportamientos solidarios respecto a las músicas de diferentes géneros y épocas.

6 1 2 3 4 5 6 7 8

EVAL

UAC

IÓN

2ª

3ª E

VALU

ACIÓ

N

EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DESCRIPTORES PERIODICIDAD

PRUEBAS OBJETIVAS

1. Controles escritos. 2. Controles orales. 3. Lecturas 4. Práctica instrumental 5. Exposiciones

Por cada tema Semanal

Diaria Diaria

Trimestral TRABAJO EN

CASA 1. Actividades diarias. 2. Actividades de “investigación”

Diaria Por cada tema

TRABAJO EN CLASE

1. Ejercicios. 2. Trabajo en grupo.

3. Atención explicaciones

A diario En práctica

instrumental de clase Diaria

CUADERNO 1. Presentación. 2. Orden y limpieza. 3. Realización de las

actividades encargadas

Revisión diaria Diaria Diaria

ACTITUD Comportamiento. Participación. Interés

Diaria Diaria Diaria

• La observación directa del desarrollo de las sesiones y su

correspondiente anotación en el cuaderno de la profesora es otro de los instrumentos de evaluación a tener en cuenta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN RELACIÓN CON LAS CCBB.

Cb1. Comunicación lingüística: adquiere los conceptos teóricos de la asignatura (cuaderno de clase, pruebas escritas, exposiciones de trabajos, debates…), usa adecuadamente la terminología musical, es competente a la hora de comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones comunicativas o creativas diversas. 10% Cb2. Razonamiento matemático: corrección en el uso e interpretación del lenguaje musical espacial y temporalmente (altura y duración, es decir, melodía y ritmo). 5%

Cb3. Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural: Relaciona los contenidos de la materia con aspectos de su entorno, contribuye a la mejora de la calidad del medio ambiente, identificando y reflexionando sobre el exceso de ruido, la contaminación sonora y el uso indiscriminado de la música, con el fin de generar hábitos saludables. 10%

Cb4. Digital: se valorará en las exposiciones de los trabajos monográficos, comprobando que conoce y domina distintos formatos de sonido y audio, utiliza los recursos tecnológicos para los procesos de auto aprendizaje, busca y obtiene información en diferentes soportes relacionados con la materia. 5%

Cb5. Social y ciudadana: actitud y colaboración, atención a las explicaciones, material adecuado, puntualidad, respeto a la profesora/compañeros/material, participa activamente en actividades musicales de distinta índole, coopera con los compañeros en las experiencias musicales colectivas, valora la amplia variedad de músicas y su aportación al progreso de la humanidad. 10%

Cb6. Artística y cultural: integra percepciones e informaciones y comprende, valora y disfruta con diferentes manifestaciones musicales, ejecuta obras musicales, respeta tras valoraciones críticas, formas de expresión artística personal de emociones y sentimientos, identifica los elementos que intervienen en una obra mediante la audición de obras musicales, considera el hecho musical como fuente de placer y enriquecimiento personal.50%

Cb7. Aprender de forma autónoma: esfuerzo en contenidos, muestra capacidades y destrezas como la atención, la concentración y la memoria, combina elementos y recursos presentados en el aula para la composición individual o en grupo de canciones y piezas instrumentales, distingue posibilidades y limitaciones respecto a su actuación y la de otros en actividades de interpretación musical. 5%

Cb8. Iniciativa personal: trabajo de clase, superación del nivel inicial en cada contenido que se trabaje, participación, muestra habilidades sociales a la hora de realizar actividades en grupo, se esfuerza en las actividades que requieren de una planificación previa y de la toma de decisiones, se esfuerza y persevera en conseguir habilidades como el esfuerzo, la responsabilidad, la autocrítica y la autoestima. 5%

• Recuperación de evaluaciones suspensas: mediante pruebas teórico-prácticas y entrega de trabajos realizados en el cuaderno durante el trimestre en cuestión (requisito imprescindible para poder presentarse a las recuperaciones) a realizar a principios del siguiente trimestre y a finales de junio.

• Nota de Junio (Evaluación ordinaria): será la media ponderada de las notas obtenidas en las tres evaluaciones.

• Nota de Septiembre (Evaluación extraordinaria): la obtenida en una prueba teórico-práctica sobre los contenidos del curso de música suspenso en junio.

TITULO: SÍNTESIS EVALUACIÓN DEPARTAMENTO: CC. SOCIALES PRIMERO ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN MÉTODOS DE CALIFICACIÓN 1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.

2. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.

3. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

4. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.

5. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la prehistoria e historia antigua del mundo y de la Península Ibérica.

6. Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.

7. Diferenciar los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de esta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.

8. Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas.

9. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta por escrito.

La evaluación de la materia constará de tres apartados: a) Competencias 1 a 6, incluidas: Pruebas escritas y orales de contenidos y procedimientos que tendrán un valor de hasta 60% . b) Competencias añadidas, 7 y 8: Trabajo del alumno, con un valor de hasta el 30%, que se obtendrá a partir de: - Realización de actividades del libro más el cuaderno : resúmenes, esquemas ... - Trabajos en el aula y fuera individuales y en grupo, investigaciones, preguntas en clase, exposiciones... Se aplicará hasta un 20% a la nota, correspondiendo esto último a la aplicación del Proyecto del Departamento, con especial valoración a la correcta ortografía y la expresión, tanto oral como escrita. (Se podrá restar hasta 2 puntos de la nota final en función de las faltas de ortografía cometidas por el alumnado). c) Competencias 7 y 8: Actitud mostrada respecto al material, compañeros, profesorado y a la asignatura, así como la asistencia, con un valor de hasta un 10%.

INSTRUMENTOS CC. BB. PONDERACIÓN Pruebas escritas y orales (contenidos).

Se hará especial hincapié en la Comunicación lingüística, y la Competencia Social y Ciudadana.

60% (primero y segundo ESO)/ 70% (tercero y cuarto ESO).

Trabajo en clase plasmado fundamentalmente en el cuaderno del alumno (contenidos trabajados, presentación, regularidad).

Comunicación lingüística, Competencia Social y Ciudadana, Autonomía Personal, Aprender a aprender.

30% (primero y segundo ESO) 20% (tercero y cuarto ESO)

Actitud del alumno, tanto el respeto al trabajo en clase, como el esfuerzo demostrado en la adquisición del currículo.

Autonomía Personal, Aprender a aprender.

10%

*Con la salvedad de la ponderación específica acordada para 4º ESO en Ámbito Sociolingüístico (ver criterios de calificación). RECUPERACIONES: La recuperación durante el curso será el resultado de la ponderación del trabajo del alumno a lo largo de todo el año. La recuperación de pendientes se hará mediante la realización de tres exámenes escritos, uno por trimestre, cuyo contenido se corresponderá con el del libro que el alumno haya cursado. EVALUACIÓN ORDINARIA: La nota (valoración cuantificada) será el resultado de la media aritmética obtenida en los tres trimestres del curso. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: Se realizará una prueba escrita de los contenidos que el alumno no haya adquirido satisfactoriamente a lo largo del curso, de los que se le informará por escrito al entregarle las notas en junio.

Síntesis de la Evaluación Asignatura: Educación Física

Criterios de Evaluación Curso 1º ESO

Conocer el concepto de salud y la influencia que tiene el ejercicio físico sobre ella. Poner en práctica los hábitos higiénicos básicos, a la hora de realizar ejercicio físico. Saber realizar un calentamiento general de forma autónoma. Aplicar la vuelta a la calma, después de la realización de actividad física. Elaborar la ficha del test de Condición física, con las medidas de las pruebas hechas en

clase, de forma autónoma. Conocer los principales huesos y músculos del cuerpo humano. Incrementar las capacidades físicas básicas. Conocer a nivel básico el reglamento, los principales gestos técnicos y estrategias

sencillas de ataque y defensa de los deportes dados, permitiendo la práctica de los mismos de forma autónoma.

Participar de forma activa en la realización de actividades físico-deportivas, respetando las reglas y normas establecidas y responsabilizándose de la adecuada utilización de los materiales e instalaciones.

Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad, cuando se adopta el papel de participante como el de espectador.

Ser capaz de realizar algunos ejercicios básicos de gimnasia artística (volteos, equilibrios, enlaces) e incluirlos en la coreografía de acrosport.

Conocer el atletismo como deporte, modalidad: técnica de relevos. Elaborar un trabajo expresivo de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, la

dramatización o la danza y comunicarlo al resto del grupo. Progresar en habilidades de mayor dificultad coordinativa, como en malabares. Practicar e incrementar las cualidades motoras coordinativas, especialmente la

coordinación y el ritmo en todas sus variedades, a través de ejercicios individuales y grupales en coreografías con aros.

Aprender a observar el medio natural en las distintas actividades que se lleven a cabo y adoptar una actitud crítica ante la falta de cuidado y conservación a la que dicho medio está sometido.

Procedimientos de evaluación

Evaluación Inicial: en la segunda y tercera semana desde el inicio del curso, realizaremos una prueba práctica de los contenidos básicos del curso anterior. También se les pasará el test de condición física para saber el nivel en que se encuentran los alumnos.

Recuperaciones: se realizará una prueba en cada trimestre.

Evaluación Ordinaria: será la media ponderada de las notas obtenidas en las tres evaluaciones.

Evaluación extraordinaria: el alumnado suspenso para septiembre tendrá un examen de toda la materia teórica y de los contenidos prácticos.

Criterios de calificación

La calificación de cada evaluación se obtendrá siguiendo los siguientes porcentajes:

Competencia social y ciudadana (actitud y colaboración, atención a las explicaciones, ropa/material adecuado, asistencia/puntualidad, respeto/profesor/compañeros/material): 30%.

Competencia para la autonomía e iniciativa personal: trabajo de clase: superación del nivel inicial, en cada contenido que se trabaje, participación.

Competencia para aprender a aprender: esfuerzo en contenidos, realizar/experimentar adquisición de habilidades.

Competencia cultural y artística: se valorará en el bloque de contenidos de Expresión Corporal, teniendo en cuenta las competencias 5, 7 y 8. Utilizaremos la observación sistemática (aportación de ideas en las composiciones coreográficas, creatividad, ritmo, coordinación de grupo, enlaces, elementos con aparatos, etc.): 40%

Competencia para la interacción con el mundo físico, competencia en comunicación lingüística: aprendizaje y adquisición de los conceptos teóricos de la asignatura (examen escrito); y competencia de la información y competencia digital: se valorará en las exposiciones de los trabajos monográficos. 30%.

Las C. 5, 7 y 8, se calificarán con las notas que se pongan a diario en clase, según cómo se comporte y trabaje el/la alumno/a todos los días. La no asistencia a clase o permanecer inactivo (por ej. en natación), supondrá nota negativa de trabajo diario y se tendrán que realizar fichas de recuperación de notas de clase.

Competencia matemática: se valorará a través de la hoja de registro del test de condición física.

INSTRUMENTOS PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN. Diario del profesor: en el cual se reflejan todos los datos cuantitativos y cualitativos referentes a cada uno de los contenidos y a cada alumno/a. Observación directa: mediante la cual, podremos ponerle notas diarias al alumnado acerca de si realiza las actividades físicas o no, si muestra interés en los juegos, partidos o ejercicios, si participa en los trabajos grupales o no, etc. Pruebas prácticas: constarán de 4 ó 5 ítems, que serán observados por el profesor/a y que determinarán el nivel técnico, táctico, cooperativo y creativo del alumnado. Las pruebas prácticas individuales o en grupos podrán consistir: En mini circuitos de habilidades técnico- tácticas explicadas de antemano y todas con

el mismo valor Ej : Si valoramos 4 habilidades cada una tendrá un valor del 25 %. En la realización de gestos técnicos a nivel individual sobre el deporte, juego etc. que

se haya dado. En partidos en grupos en caso de que sea un deporte colectivo y la nota será individual

e independiente para cada alumno/a. Las pruebas prácticas colectivas tendrán una nota común para todos y una nota

individual y ambas harán media. La no asistencia a un examen colectivo tendrá que ser recuperada con un trabajo teórico o examen práctico posterior.

Autoevaluación: al final de cada trimestre se llevará a cabo la realización de un cuestionario donde el propio alumno/a se va calificando en los distintos apartados que componen el proceso de evaluación, determinando finalmente la calificación que creen que se merecen. Valoración del cuaderno de clase: en el primer ciclo de la ESO sí se le exige el cuaderno, para que se vayan acostumbrando a anotar ejercicios, juegos, calentamientos o algunas reglas deportivas. El alumnado del segundo ciclo de la ESO, no dispondrá de cuaderno de clase, excepto los exentos parciales y totales de la práctica física.

Ficha Test de Condición Física: todos los alumnos, registrarán sus datos en esta ficha cada trimestre. Control teórico: se realizará una prueba escrita en cada trimestre y algún trabajo adicional o fichas de las clases.

Calificación de exentos: aquellos alumnos que por lesión o enfermedad queden exentos totalmente de la parte práctica de E.F., previa presentación del INFORME MÉDICO PERTINENTE, serán evaluados con los mismos criterios que el resto de alumnos con las siguientes modificaciones:

- El trabajo de clase: será sustituido por la elaboración de las fichas del alumno inactivo, la iniciativa en el montaje y desmontaje de material, cooperación y ayudas a sus compañeros, así como los arbitrajes y correcciones técnico-tácticas realizadas. Además se acompañará de un trabajo monográfico por cada unidad didáctica tratada.

- Los/as alumnos/as exentos parciales: harán los ejercicios prácticos que les permita su lesión o enfermedad o ejercicios alternativos a los que no puedan realizar. En algunas ocasiones, también realizarán fichas sobre contenidos prácticos o teóricos de la asignatura y colaborarán con el material, como árbitros o realizando correcciones a compañeros. También se les podrá mandar algún trabajo sobre los contenidos que no puedan realizar. Al igual que los exentos totales, deberán traer un informe médico que describa su enfermedad o lesión e incluya qué tipo de ejercicios debe realizar y cuáles debe evitar.

CONTENIDOS 1º ESO. 1.LA PERCEPCIÓN VISUAL. 2.ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE VISUAL: PUNTO, LÍNEA Y PLANO 3. EL TAMAÑO Y LA PROPORCIÓN. 4 .EL COLOR 5. GEOMETRÍA PLANA :TRAZADOS FUNDAMENTALES. 6. EL CÓMIC 7. ESPACIO Y VOLUMEN I

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuradores estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad. 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elemento visuales (luz, sombra, textura) y de relación. 3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. 4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. 5. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. 6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en relación a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. 7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural. Procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de aprendizaje. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Instrumento evaluador Elementos evaluados OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Conocimientos previos Comportamiento Asistencia y puntualidad Búsqueda y organización de la información Participación: Aportación de ideas y soluciones Aprovechamiento en general REVISIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE a) Aplicación de los conceptos básicos de la materia a) Cumplimiento de las plazos de entrega o puntualidad en la entrega b) Corrección en la ejecución o solución de las actividades c) Originalidad y creatividad en las soluciones d) Organización y planificación del trabajo e) Destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas PRUEBAS OBJETIVAS � Adquisición de conceptos básicos de la materia � Comprensión y razonamiento

� Corrección en la expresión escrita.

VINCULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Realizar un proyecto, seleccionando, entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado a las necesidades de expresión. - Reconocer los distintos lenguajes visuales en las imágenes del entorno y clasificarlos según su finalidad - Participar y elaborar proyectos de creación visual en grupo, como producciones videográficas o plásticas, aplicando las habilidades propias del lenguaje visual y plástico. - Importancia del uso correcto del lenguaje plástico-visual tanto en la expresión como en la producción COMPETENCIA MATEMÁTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional con la aplicación de técnicas gráficas y plásticas para conseguir resultados concretos dependiendo de las intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y su relación. - Analizar la estructura de formas de la naturaleza determinado ejes, direcciones y proporciones. – Representar geométricamente formas naturales y artificiales. – COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y EN LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. - Describir gráfica y plásticamente una forma dada, identificando sus elementos constitutivos: la configuración estructural, las texturas y el color. -Reconocer y diferenciar los procesos, técnicas, estrategias y materiales en la creación de imágenes del entorno audiovisual y multimedia. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. -Reconocer distintos soportes y técnicas de expresión graficoplásticas. - Participar y elaborar proyectos de creación visual en grupo, como producciones videográficas o plásticas, aplicando las habilidades propias dellenguaje visual y plástico COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural. - Apreciar y valorar el patrimonio artístico y cultural de la Comunidad Autónoma y de otras culturas distintas de la propia. -Expresar ideas por medio de mensajes visuales respetando los valores y las normas de las sociedades democráticas.

-Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN -TODOS los criterios de evaluación citados en el punto correspondiente son válidos para evaluar la competencia cultural y artística. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Realizar un proyecto, seleccionando, entre los distintos lenguajes gráficos, plásticos y visuales, el más adecuado a las necesidades de expresión. -Saber manejar los distintos materiales e instrumentos adecuados a las diversas técnicas gráficas, plásticas y visuales. -Interpretar composiciones buscando distintas alternativas en la organización de la forma. -Buscar distintas variables compositoras en un determinado campo visual, teniendo en cuenta los conceptos de encuadre y equilibrio entre todos los elementos constitutivos. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. -Conocer distintos medios de expresión graficoplástica. -Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación. PONDERACIÓN APROXIMADA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Pruebas objetivas: 30% (CC.BB 1,2,3y 6) Cuaderno: 10% (CC.BB 1,2 6,7 y 8) Comportamiento, participación: 30% (CC.BB 5,6,7 y 8) Trabajo en el aula: 30% (5,6,7 y 8).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º, 2º Y 4º ESO. Los criterios para calificar al alumnado serán: 40% la observación sistemática (comportamiento, trabajo, materiales, asistencia..etc) 60% las actividades de enseñanza-aprendizaje ( láminas, controles, trabajos...etc) La calificación de cada unidad didáctica contemplará las calificaciones recogidas en losdistintos criterios. La calificación obtenida en el trimestre será el resultado de ponderar las calificaciones de todas las unidades didácticas correspondientes a dicho trimestre. La calificación final del curso es la media de las tres evaluaciones, no obstante se valorarán las condiciones particulares de cada alumno/a, su punto de partida, capacidades y el desarrollo y progreso del mismo a lo largo del curso. Esta evaluación continuada permitirá al profesorado no sólo emitir una calificación, sino orientar un proceso verdaderamente formativo.

Recuperación - Durante el curso Se facilitará al alumnado, que no alcance los objetivos propuestos de la unidad didáctica, actividades de refuerzo y diferentes pruebas de recuperación, adaptándola a su nivel de desarrollo hasta que alcance los objetivos de dicha unidad. En caso de no lograrlos a través de las actividades y los ejercicios que se le propongan, y llegue al final del curso sin recuperar, podrá examinarse en la prueba extraordinaria de septiembre. Una evaluación suspensa con calificación de cuatro puede compensarse con las otras dos evaluaciones aprobadas. - En la prueba extraordinaria de septiembre. Salvo caso excepcional, el alumno/a que obtenga la evaluación negativa de la materia en junio ,podrá presentarse, previo informe, en la prueba extraordinaria de septiembre de toda la materia con la entrega de una serie de actividades relacionadas con los contenidos y objetivos mínimos que figuran en dicho informe. - Plan específico para alumnos/as repetidores. Para el alumno/a que repita se organizará un plan específico, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior en el área de E.P.V. Consiste en la realización de una serie de actividades que serán supervisadas por el profesor.

síntesis evaluación 1º eso

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