LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA LETRA DE LA ALTERNATIVA CORRECTA:Texto uno.

Fin de trolebusesSeñor Director:¿Cómo es posible que Valparaíso, ciudad que se jacta de ser "Patrimonio de la Humanidad", permita que uno de los sistemas de transporte más antiguos que existen en el país, el trolebús, desaparezca dejando un vacío histórico y turístico? La empresa Trolebuses de Chile, que a duraspenas cubre una labor "casi social", manteniendo estas viejas máquinas en perfecto estado, debería ser rescatada por las autoridades para no quitarle a Valparaíso una parte de su historia.

1.- ¿Cuál es el objetivo comunicacional de este tipo de texto?

A. Expresar sentimientos.

B. Informar sobre una situación problemática.

C. Obtener una respuesta a una pregunta.

D. Opinar sobre un suceso noticioso.

2. ¿Con que intención comunicativa escribió el emisor esta carta?

A. Para solicitar ayuda a las autoridades municipales.

B. Para alabar los sistemas de transporte más antiguos del país.

C. Para defender a Valparaíso como ciudad declarada “Patrimonio de la Humanidad”.

D. Para expresar su rechazo a la desaparición del trolebús en Valparaíso.

3. ¿Por qué piensa el emisor que el trolebús no debiera desaparecer?

A. Porque tiene un valor histórico y turístico.

B. Porque entrega un servicio a la sociedad.

C. Porque sus máquinas realizan una labor cultural.

D. Porque debería ser rescatado por las autoridades.

4. ¿Qué aspectos formales o partes posee este texto?

A. Encabezamiento, destinatario, exposición del tema, firma.

B. Título, destinatario, cuerpo, nombre del emisor.

C. Titulo, destinatario, desarrollo del tema, conclusión, nombre del emisor.

D. Título, destinatario, nombre del emisor, fecha y sitio de publicación.

SIMCE DE LENGUAJE.

CURSO: OCTAVO AÑO.FECHA DE EVALUACIÓN.Lunes 04 Y 05 - 09 -2015.

NOMBRE:

PUNTAJE: REAL: obtenido: Nota:REAL: obtenido: Nota:REAL: obtenido: Nota:REAL: obtenido: Nota:51 p.

Texto dos.

Polémica ciudadana: Planta de gas propano en Peñalolén

Esta tarde, la Comisión Regional del Medioambiente (COREMA) decide si dará o no el permiso provisorio para que comience la construcción de la planta de gas propano en Peñalolén. De ser aprobado, la compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra aun cuando el estudio de impacto ambiental no esté resuelto. El alcalde de Peñalolén, Claudio Orrego, afirmó que "Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el análisis de fondo, es decir,si es o no riesgosa esta planta, que es lo que nosotros hemos planteado y cuáles son los impactos para la seguridad de los vecinos, para la comuna, de un proyecto como este".

Asimismo, la Agrupación Defendamos la Ciudad, advirtió que este proyecto es "inviable" ya que se emplazaría en un predio de dos hectáreas que está localizado sobre la cota 900 msnm (metros sobre el nivel del mar), en un área de Preservación Ecológica y, por tanto, fuera del límite urbano de esa comuna donde, en virtud del Plano Regulador Metropolitano de Santiago, "sólo se permite el desarrollo de actividades que aseguren la permanencia de los valores naturales de la precordillera, restringiéndose su uso a los finesde carácter científico, cultural, educativo, recreacional, deportivo y turístico.

5.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una OPINIÓN y no a un

HECHO?

A. La Agrupación Defendamos la Ciudad advirtió que este proyecto es inviable.

B. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra.

C. Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no seha terminado el análisis de fondo.

D. Esta tarde la COREMA decide si dará o no el permiso provisorio para que comience la construcción de la planta de gas propano en Peñalolén.

6.

¿En qué opción se utiliza el enlace o conector apropiado (subrayado) para resumir

la información que aparece al inicio del primer párrafo?

A. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra si esta tarde la COREMA aprueba un permiso provisorio.

B. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra, porque esta tarde la COREMA dará un permiso provisorio.

C. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra, sin embargo, esta tarde la COREMA decide si dará o no un permiso provisorio.

D. Esta tarde la COREMA podría aprobar un permiso provisorio, por lo tanto, la compañía Metrogas va a construir hasta un 85 por ciento de la obra.

7.

¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

A. Informar sobre el proyecto de construcción de una planta de gas en Peñalolén y el rechazo de sectores ciudadanos.

B. Comentar la noticia de la construcción de una planta de gas en Peñalolén.

C. Explicar por qué no es conveniente la construcción de una planta de gas en Peñalolén.

D. Narrar la historia de la construcción de una planta de gas en Peñalolén y la polémica que ha generado.

8.

“(…) este proyecto es inviable (…)”

¿Qué quiere decir la Agrupación Defendamos la Ciudad con la oración anterior?

A. Es irresponsable concretar el proyecto

B. El proyecto es arriesgado.

C. No es posible llevar a cabo el proyecto.

D. Es muy costoso realizar el proyecto.

Texto tres:Uoke, el Devastador

Todos vivían felices en Marae Renga, una de las regiones del país de Hiva, en el enorme continente Puku-Puhipuhi (la tierra del viento y de los fuegos encendidos), el país de los maoríes, hasta que el perverso “o te tangata Ko Uokem i-hakaemu i te kainga”, es decir, hasta que “el hombre mitológico Uoke hundió la tierra”.Porque han de saber ustedes que al principio el dios creador, Make-Make, creó el cielo y la tierra, y una de estas tierras era este continente, que los antiguos llamaban Puku-Puhipuhi, tan inmenso como el continente americano. Y lo que hoy es la Isla Rapa Nui era hace muchos años, pero muchos años atrás nada más que un pedazo de tierra situado en un extremo de ese inmenso continente Puku-Puhipuhi – hoy hundido –, ubicado entre lo que ahora son Sudamérica y Australia.Pero esta felicidad duró solo hasta el día en que apareció el malvado Uoke, quien envidiaba al dios Make-Make porque era querido por los hombres, así que quiso destruir su obra.Para esto Uoke, el dios Devastador – que tenía gran poder sobre los mares y continentes – bajó al fondo marino del país de Hiva y, utilizando una gigantesca palanca, comenzó a sacudirlo con todas sus fuerzas, devastando islas y provocando tormentas y terremotos.Lo peor era que Uoke se divertía levantando y bajando la tierra, sumergiendo algunas partespara hacer sobresalir otras y luego haciendo todo lo contrario, produciendo, cada vez, enormes cataclismos. Y el malvado Uoke recorrió todo el continente.Así llegó a las tierras en las que se encontraba Rapa Nui, en donde siguió con su juego estremecedor.Pero entonces sucedió que un día, cuando Uoke gozaba más que nunca levantando la parte de tierra en que se hallaba Rapa Nui para hundir al continente…

¡Plaff! ¡Se le quebró la palanca!

Fue por este motivo que el dios Uoke, el Devastador, no pudo seguir adelante con su maldad

y tuvo que alejarse de aquellos lugares.

Pero, ¿qué sucedió con la tierra?

Rapa Nui, que se encontraba en ese momento abajo, se convirtió en una pequeña isla, en la que prácticamente quedaron aflorando del océano solo las cúspides de las montañas. En cambio, el continente – hoy continente americano –, por estar arriba, quedó grande, grande,tal como actualmente lo conocemos”.

Saúl Schkolnik, ¿Quieren saber por qué les cuento cuentos Rapa Nui?

9.

¿A qué tipo de texto - perteneciente al género narrativo - corresponde el relato

anterior?

A. Fábula, porque se cuenta una historia que tiene por objetivo entregar una enseñanza moral.

B. Cuento, porque es un relato breve de hechos que transcurren en un espacio y tiempo ficticios, y cuya finalidad principal es entretener al lector.

C. Mito, porque es un relato de hechos ficticios, con personajes sobrenaturales, que tiene como finalidad explicar el origen del mundo deun modo maravilloso.

D. Leyenda, porque es una narración de una historia real, que ocurre en un espacioy tiempo histórico, con el fin de instruir al lector.

10.

¿Cómo aparece caracterizado Uoke en el texto?

A. Juguetón, malvado y miedoso.

B. Infame, resentido e ingenioso.

C. Malhumorado, desobediente y destructor.

D. Maligno, poderoso y demoledor.

11.

¿Por qué motivo el dios Uoke bajó al fondo marino del país de Hiva para sacudirlo

y provocar catástrofes?

A. Porque deseaba divertirse con una gigantesca palanca.

B. Para crear la isla Rapa Nui e igualarse al dios creador Make-Make.

C. Porque sentía envidia del dios Make-Make y quiso destruir su creación.

D. Para demostrar el gran poder que tenía sobre los mares y continentes.

12. El narrador del texto es omnisciente porque

A. es el único testigo de un hecho que ocurrió en los inicios del tiempo.

B. es parte de la historia e interviene en los sucesos que relata.

C. conoce todos los sucesos de la historia y también lo que piensa y siente Uoke .

D. describe el mundo antes de la aparición de Uoke y sabe lo que hizo este dios, pero no conoce la interioridad de este personaje.

13.

¿Cuál de las siguientes oraciones del texto corresponde al INICIO del DESENLACE

de la historia?

A. Pero esta felicidad duró solo hasta el día en que apareció el malvado Uoke.

B. ¡Plaff! ¡Se le quebró la palanca!

C. Así llegó a las tierras en que se encontraba Rapa Nui.

D. Rapa Nui, que se encontraba en ese momento abajo, se convirtió en una pequeña isla.

Texto cuatro:

“La publicidad en Chile nació, incipientemente, en 1812, junto al primer periódico del país, La Aurora de Chile, publicación en la cual comenzó, poco a poco, a desarrollarse un espacio para los avisos publicitarios, que posteriormente, fueron ocupando lugares de mayor número e importancia en la prensa y en las revistas magazinescas.

Durante el siglo XIX y hasta comienzos del XX, los avisos publicitarios fueron, en su mayoría, textos que se insertaron en las columnas verticales, utilizando tipografías diferentes para destacar los productos publicitados y, a veces, incluyeron ilustraciones muy simples, como casas u otras imágenes, generalmente copiadas de publicaciones extranjeras.

Con la aparición de las revistas nacionales, a mediados del siglo XIX, y con el auge comercial de Valparaíso y Santiago, surgió el desafío de desarrollar nuevas técnicas en el avisaje. Un avance significativo fue la incorporación del color. Temas recurrentes en los avisos de las diversas revistas de las primeras décadas del siglo XX, fueron los anuncios de vestuario femenino, alimentación y bebidas, la salud, la belleza y la higiene. En ellos se ofrecía al lector,y en especial al público femenino, una gran variedad de novedades, muchas de ellas importadas. A pesar de que los productos publicitados en las revistas nacionales giraban en torno a las necesidades y gustos de las mujeres, no faltaban los avisos orientados al mundo masculino.

También se presentaban al público, a través de atractivos textos descriptivos e ilustraciones novedosas, los adelantos tecnológicos de comienzos de siglo. Los avisos publicitarios fueron una importante herramienta para introducir los nuevos artículos del hogar, las innovaciones técnicas y otros productos que cambiarían radicalmente las costumbres de la sociedad chilena.

El desarrollo de industrias y casas comerciales especializadas, generó un nivel de competencia cada vez más alto, lo que se vio reflejado en la cantidad y en la especialización de los avisos publicados en diferentes revistas y periódicos en circulación.

Durante la primera mitad del siglo XX, la publicidad evolucionó rápidamente incorporando ilustradores especializados, colores y, más tarde, la fotografía, lo que produjo una suerte de nuevo lenguaje que se distinguía del resto de los discursos masivos, incorporando un código yuna retórica inherentes al proceso comunicacional que le era pertinente”.

14. ¿Cuál es el tema del texto?

A. La publicidad en Chile, desde sus inicios hasta mediados del siglo XX.

B. Los productos publicitados en los primeros avisos aparecidos en Chile.

C. Contribución de la publicidad al desarrollo de la sociedad chilena.

D. El uso de la tecnología en los avisos publicitarios de periódicos y revistas nacionales.

15. En la introducción, ¿cuál es la idea principal?

A. Los espacios publicitarios en los periódicos chilenos.

B. El primer periódico nacional.

C. Características de la publicidad en Chile.

D. El origen de la publicidad en Chile.

16.

Según el texto, ¿qué productos publicitados provocaron un cambio fundamental

en las costumbres de los chilenos?

A. Los artículos tecnológicos.

B. Prendas de vestir femeninas.

C. Productos de belleza e higiene.

D. Productos alimenticios.

17.

De acuerdo al texto, ¿cómo era la mayoría de los avisos publicitarios durante el

siglo XIX?

A. Textos con ilustraciones simples y coloridas.

B. Textos descriptivos con ilustraciones novedosas.

C. Textos con distintos tipos de letra.

D. Textos copiados de publicaciones extranjeras.

18.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una información implícita del

texto?

A. La publicidad de inicios del siglo XX, estaba dirigida principalmente a las mujeres.

B. Los primeros avisos publicitarios en Chile aparecieron en la prensa escrita.

C. El desarrollo de las casas comerciales contribuyó al aumento de los avisos publicitarios.

D. La publicidad evolucionó más rápidamente durante la primera mitad del siglo XX, que durante todo el siglo XIX.

19.- ¿En qué tipo de campaña propagandística puede ser utilizada esta imagen?

A. Contra la discriminación infantil.

B. Integración de niños discapacitados.

C. Salud para todos los niños.

D. Prevención de accidentes en niños.

Texto cinco:“Los caminos de la tardese hacen uno, con la noche.Por él he de ir a ti,amor que tanto te escondes.Por él he de ir a ti,como la luz de los montes,como la brisa del mar,como el olor de las flores”.

Juan Ramón Jiménez, Los caminos de la tarde...

20. ¿A quién se dirige el hablante en el poema?

A. Al lector.

B. A la noche.

C. Al amor que se esconde.

D. A los caminos de la tarde.

21. ¿Cuál es el tema del poema?

A. Salir al encuentro del amor.

B. La búsqueda de los caminos.

C. Un viaje a través de los montes.

D. El viaje oculto de la naturaleza.

22.

¿De qué modo viajará el hablante?

A. Valientemente, superando obstáculos insalvables.

B. Naturalmente, imitando a la luz, la brisa y los olores.

C. Tímidamente, ocultándose en la noche y en los montes.

D. Alegremente, a través del mar y la luz del sol.

Texto seis:“SANTIAGO DE CHILE (ANSA) – La prensa chilena trata la transgresión de los derechos infantiles con lenguaje desinformado, que a largo plazo contribuye a denigrar a niños y adolescentes en los medios, pues muchas veces los asocia con noticias conflictivas o negativas, sin comprender que se trata de personas con derechos, esto es, sujetos y no “objetos noticiosos”.

Esta opinión surge de un estudio internacional para investigar el tratamiento y las representaciones que circulan en los medios de comunicación masivos sobre niños y adolescentes, y en particular sobre la violencia y el abuso sexual infantil.

El estudio, “Conocer para intervenir: infancia, violencia y medios”, fue coordinado por una red de investigación universitaria en ocho países latinoamericanos.

En Chile, la investigación analizó el tratamiento de la infancia y adolescencia, pautas informativas y líneas editoriales de medios gráficos y televisivos, y analizó las representaciones publicadas o emitidas.

“Los niños y los adolescentes – observan los autores del trabajo, que comprendió un período de observación de 12 semanas, entre marzo y junio de 2004 – son sensibles, más allá de la entretención, a la forma como son representados en los medios, al acceder cotidianamente alas noticias y a las teleseries”.

En televisión, se dio prioridad al análisis de programas de ficción chilenos por sobre los extranjeros, ya que son objeto de consumo familiar, y se siguieron los noticieros centrales deTVN, UC 13, MEGA y CHV. En los periódicos, el estudio se centró en El Mercurio y La Tercera, cada uno de los cuales es primero y tercero en circulación, respectivamente”.

23. ¿Cuál es la información central que presenta esta noticia?

A. Los niños y adolescentes aparecen en los medios de comunicación masivos en Chile, como autores de delitos.

B. En ocho países latinoamericanos se realizó un estudio sobre la imagen de niños yadolescentes en los medios de comunicación masivos.

C. Según un estudio internacional, la representación de niños y adolescentes en los medios de comunicación masivos en Chile, contribuyea denigrarlos.

D. De acuerdo a un estudio internacional, los programas de ficción en la televisión chilena, son objeto de consumo familiar.

24.

¿Por qué en el texto aparecen mencionados los siguientes medios chilenos: los

noticieros de TVN, UC 1 3, MEGA y CHV; y los periódicos El Mercurio y La Tercera?

A. Porque son los más importantes de Chile.

B. Porque entregan noticias sobre derechos infantiles sin informase adecuadamente.

C. Porque son analizados en un estudio internacional sobre infancia, violencia y medios.

D. Porque dan prioridad a la programación e información nacional, por sobre la extranjera.

25.

“Los niños y los adolescentes son sensibles a la forma como son representados en los medios (…)”

En la oración anterior, se quiere decir que:

A. Los niños y adolescentes sufren al verse representados en los medios.

B. Los medios influyen en la percepción que tienen niños y adolescentes de sí mismos.

C. Los medios ayudan a desarrollar la sensibilidad en los niños y adolescentes.

D. Los representantes de los niños y adolescentes en los medios deben preocuparse por la imagen que muestran.

Texto siete:

Todo el deporte extraescolar

“Cuatro disciplinas diferentes saltarán a la cancha este fin de semana en lo que es el departamento extraescolar de la Cormudeso. Todo se realizará hoy. En la Escuela D-66 Repúblicade Italia, a las 10:00 horas, se disputarán las clasificatorias de básquetbol infantil varones para los Juegos del Bicentenario. En Liceo Comercial, se realizarán las finales juveniles, media en damas y varones, a partir de las 9:30 horas. En vóleibol se disputarán los cuartos de final damas, infantil, clasificatorios para los Juegos del Bicentenario. Los partidos serán en la Escuela Japón, a partir de las 9:30 horas. El deporte rey, fútbol, en categoría intermedia, se realizará en el Estadio Centenario y Juan López. La hora de inicio será a las 10:00. Finalmente se disputarán las clasificatorias de ajedrez para lo que serán los Juegos del Bicentenario, en infantil damas y varones. En la Escuela D-75 Darío Salas, a partir de las 9:30 horas”.

¿Cuál es el propósito comunicativo de este tipo de texto?

26.

A. Entregar información sobre actividades deportivas

B. Describir actividades deportivas de competición

C. Narrar los acontecimientos deportivos de una ciudad

D. Exponer los orígenes de los torneos deportivos regionales.

27. ¿Cuáles son las disciplinas deportivas que se incluyen en el texto?

A. Básquetbol, fútbol, natación y vóleibol

B. Básquetbol, vóleibol, fútbol y ajedrez

C. Fútbol, ajedrez, tenis y vóleibol

D. Fútbol, vóleibol, básquetbol y béisbol

28. ¿Con qué objetivo deportivo se realizan estas competiciones?

A. Para competir entre distintos establecimientos educacionales.

B. Para seleccionar los equipos que participarán en los Juegos del Bicentenario.

C. Para elegir a los mejores equipos de la región, que competirán con equipos internacionales.

D. Para premiar a los mejores deportistas de cada equipo en competencia.

29.

¿Dónde y a qué hora se realizarán los partidos de vóleibol?

A. En el Estadio Centenario, desde las 10:00 horas.

B. En la Escuela D-86, desde las 10:00 horas.

C. En la Escuela D-75, desde las 9:30 horas.

D. En la Escuela Japón, desde las 9:30 horas.

El Millalobo

“El Millalobo habita en lo más profundo del mar, y fue concebido bajo el mandato yprotección del espíritu de las aguas Coicoi-Vilú, por una hermosa mujer en amorescon un lobo marino durante el período en que las aguas del mar invadieron latierra. Tiene el aspecto de una gran foca, su rostro tiene aspecto de un hombre yde pez. La parte superior del tórax tiene aspecto humano y el resto de su cuerpotiene formas de lobo marino. Está cubierto de un corto y brillante pelaje de coloramarillo oscuro, de ahí su nombre Millalobo (de milla: oro) o Lobo de Oro.Comparte su vida con la Hunchula, hija de una vieja machi, llamada la Huenchur, ycuando las condiciones lo permiten sale con su amada a las playas solitarias con laintención de disfrutar de los rayos del sol. El Millalobo, fue nombrado por Coicoi-Vilú, como amo y señor de todos los mares y por lo tanto es el jefe supremo detodos los seres que en ellos habitan.

De esta manera está en el nivel jerárquico más alto del gobierno de los mares y sele puede comparar con Neptuno de la mitología griega. Como dueño y señor, degran poderío, delega sus importantes funciones, en varios miembros subalternosencargados de hacer cumplir sus mandatos y voluntad. Esto va desde sembrarpeces y mariscos, cuidar de su desarrollo y multiplicación, dirigir las mareas ocontrolar las calmas y tempestades. También están bajo su mandato las accionesde seres maléficos como la Vaca Marina, el Cuero, el Cuchivilú y el Piuchén. De suunión con la hermosa Hunchula nacieron la Pincoya, la Sirena y el Pincoy, quienescomo buenos hijos ayudan y desempeñan importantes papeles en los vastosdominios de su poderoso padre”.

Gentileza de ser Indigena

30.

(A)

31. ¿A qué género literario corresponde el texto anterior?

A. Mito

B. Cuento

C. Fábula

D. Leyenda.

32. Según el texto, ¿quiénes son la familia del Millalobo?

A. La Vaca Marina, Coicoi-Vilú, Enchula y Huenchur.

B. La Enchula, la Pincoya, el Pincoy y la Sirena.

C. Cuchivilú, el Piuchén, el Cuero y el Pincoy.

D. Coicoi-Vilú, la Pincoya, la Vaca Marina y la Enchula.

33. ¿Quién es el Millalobo en la tradición chilota?

A. Es un ser monstruoso y maligno.

B. Es la máxima autoridad del mar.

C. Es el dueño de los peces y aves marinas.

D. Es un pez gigante.

34.

¿Cuál de las siguientes opciones contiene la descripción más cercana

al Millalobo?

A. Parece un lobo marino, con la mitad de su cara de foca y la otra de pez, y el cuerpo de humano.

B. Parece una foca, con media cara humana y la otra de pez, conla parte superior del cuerpo de aspecto humano y la otra partede lobo marino.

C. Parece un gran pez, con la mitad de su cara de foca, el cuerpo de lobo marino, excepto su cola, parecida a la de Neptuno.

D. Parece una gran foca, con la mitad de su rostro de humano, la otra mitad de lobo marino, y un cuerpo de pez.

Texto ocho:35.

¿Cuál es la finalidad de la campaña anterior?

A. Informar sobre los problemas ecológicos que afectan a Chile.

B. Advertir sobre los peligros de viajar al extranjero.

C. Evitar la propagación de plagas y enfermedades en nuestro país.

D. Crear conciencia sobre la necesidad de generar campañas medioambientales.

36. ¿A quién está destinada esta campaña?

A. A importadores de productor de origen vegetal o animal.

B. A las personas que ingresan desde el extranjero al territorio nacional

C. A los turistas que viajan al extranjero.

D. A los chilenos y chilenas preocupados por el medio ambiente.

37.

¿Por qué se utiliza una comparación entre una maleta y un alacrán en la imagen?

A. Para señalar la peligrosidad de la internación de productos vegetales y animales.

B. Como ejemplo del tipo de animal que no se puede ingresar a nuestro territorio.

C. Con el objetivo de prevenir el ingreso de especies que aniquilan la fauna local.

D. Como conclusión sobre la necesidad de prevenir enfermedades tropicales.

38. Según el texto, uno puede ser multado por

A. traer seres vivos desde fuera del territorio nacional.

B. ingresar cualquier producto de origen vegetal o animal.

C. no declarar correctamente el contenido del equipaje.

D. no conocer el contenido de la propia maleta.

Texto nueve:

“Eres como una mariposa vuelas y te posas vas de boca en boca, fácil y ligera de quien te provoca. Yo soy ratón de tu ratonera, trampa que no mata pero no libera,vivo muriendo prisionero.

Mariposa traicionera, todo se lo lleva el viento, mariposa no regreso, Ay, mariposa de amor, mi mariposa de amor.

Ya no regreso contigo.Ay, mariposa de amor, mi mariposa de amor.

Nunca jamás junto a ti, vuela amor, vuela dolor y no regreses a un lado ya vete de flor en flor, seduciendo a los pistilos y verla cerca del sol, pa´que sientas lo que es dolor. Ay, mujer cómo haces daño, pasan los minutos cual si fueran años,mira estos celos me están matando. Ay, mujer qué fácil eres, abres tus alitas, muslos de colores donde se podan tus amores.

Mariposa traicionera, todo se lo lleva el viento, mariposa no regreso, Ay, mariposa de amor, mi mariposa de amor. Ya no regreso contigo. Ay, mariposa de amor, mi mariposa de amor. Nunca jamás junto a ti, vuela amor, vuela dolor que tengas suerte en tu vida ay, ay, ay, ay, ay dolor, yo te lloré todo un río, ay, ay, ay, ay, ay, amor tú te me vas a volar”.

Mana: Mariposa traicionera

39.- ¿Qué figura literaria predomina en el título de la canción?

A. Personificación.

B. Hipérbole.

C. Comparación.

D. Hipérbaton.

40.

¿Qué figura literaria se utiliza en los dos primeros versos de la canción?

A. Personificación.

B. Hipérbole.

C. Comparación.

D. Hipérbaton.

41.

¿Por qué el hablante se refiere a sí mismo como ratón de su ratonera?

A. Porque se encuentra atrapado por la destinataria de la canción.

B. Porque no ha logrado deshacerse de la amada.

C. Porque tiene que ocultar su amor por ella.

D. Porque que es incapaz de expresar el amor que siente.

42.

¿Qué función cumple el uso de la interjección ay en la última estrofa de

la canción?

A. Expresar el cansancio que siente por esta relación.

B. Manifestar la tristeza que le produce el abandono amoroso.

C. Hacer presente la indiferencia que le provoca la huida de la amada.

D. Revelar el alivio por el término de una relación tortuosa.

43. ¿Qué visión del amor se despliega en el texto anterior?

A. La deslealtad amorosa.

B. La idealización del ser amado.

C. El carácter imperecedero del amor.

D. El destino de toda relación amorosa.

44.

¿Qué función tiene dentro del texto la expresión todo se lo lleva el

viento?

A. Dar cuenta de la fragilidad del cuerpo de la amada.

B. Señalar que el hablante está dispuesto a olvidar y perdonarla.

C. Manifestar el inminente fin de una relación amorosa.

D. Exhibir el cambio positivo que puede experimentar una relación.

45.

La expresión vivo muriendo prisionero caracteriza la situación que

vive el hablante ya que éste

A. Experimenta una contradicción: la ama y no puede estar con ella.

B. Sufre porque ha sido abandonado.

C. Acepta con indiferencia la situación que está viviendo.

D. Prefiere morir antes que vivir sin ella.

Lee el siguiente texto diez.

1.- Desde los tiempos más remotos, el hombre, cuando no puede entender el mundo externo que lo rodea ni su propio mundo interno, se ve obligado a crear una serie de representaciones míticas. Todo lo que hay a su alrededor: la salida y la puesta del sol, los fenómenos atmosféricos, el crecimiento de las plantas, las manifestaciones de la vida animal, la salud y la enfermedad, el nacimiento y la muerte, el amor y el odio, etc., lo va representando el hombre primitivo mediante personificaciones. El mito, por tanto, procede simplemente de reducir, con ayuda de la fantasía, los fenómenos naturales a fuerzas divinas representadas como personas, semejantes al hombre en su manera de actuar. Así, si un griego es sorprendido en mitad del campo por una fuerte tormenta, esos truenos que oye y esos rayos que ve y que le sobrecogen los lanza Zeus, el padre de los dioses, dueño y señor del Cielo. El dios marino Posidón es capaz de levantar olas gigantescas y engullir las frágiles naves. Deméter es la que hace que crezca el trigo en los campos y Dioniso la uva en las viñas.

2. Estos ejemplos muestran de qué manera el mito intenta siempre explicar el mundo, la naturaleza y la historia. El pueblo griego manifiesta un gran equilibrio entre la fantasía y la razón, y su concepción de la naturaleza es importante para entender su religión y su pensamiento. Para ellos no hay contradicción entre la naturaleza y lo divino sino que la naturaleza es ella misma divina. Por otro lado, no existe una creación de las cosas desde la nada, pues los griegos piensan que hay una evolución a partir del Caos (estado desordenadode los elementos) hacia un orden universal: el Cosmos (cosmos significa "orden" en griego).La religión griega, por tanto, como todas las religiones, quiere ser también una explicación del universo.

3. Los dioses pertenecen a ese mundo ordenado dividido en tres niveles: el Hades, la Tierra y el Cielo. Por eso, a pesar de su superior sabiduría y poder, de su inmortalidad y eterna juventud, no existe entre ellos y el hombre ningún abismo insuperable sino que unos y otrosforman parte del mismo universo. Incluso, la sociedad que forman los dioses prolonga la organización jerárquica de la sociedad humana como se muestra claramente en Homero. Losdioses sienten y obran como los humanos: tienen celos, se enamoran, sufren traiciones, sonvengativos e intervienen cuando lo desean en los asuntos de los hombres. Entre ellos hay también diversas categorías: por un lado los dioses principales, los olímpicos; por otro lado unas divinidades asociadas a ellos como las ninfas, los sátiros, etc., y por último, unos seresllamados héroes, hombres que vivieron en otro tiempo sobre la tierra a los que también se rinde culto en sus templos o en sus lugares sagrados como a los dioses.

4. Por tanto, los mitos son una creación de la fantasía de un pueblo sobre las cosas que ve yno entiende, pero, como ya hemos dicho, los griegos tuvieron un desarrollo espiritual en el que siempre hubo un gran equilibrio entre la fantasía y el entendimiento.

5. En el conjunto de la mitología griega hay una serie de temas que se repiten incesantemente: ardides, metamorfosis (transformaciones de hombres y mujeres en árboles, animales, etc., como castigo o para salir de un apuro), monstruos y serpientes, luchas, castigos, venganzas, relaciones incestuosas, amantes mortales de las diosas, amigasmortales de los dioses, etc. Muchos de estos temas coinciden con el material de los cuentos populares: el enemigo del héroe que le impone una serie de pruebas y el premio suele ser lamano de una princesa y la mitad del reino; doncellas rescatadas de las garras de un dragón;objetos mágicos (sandalias voladoras, un casco que vuelve invisible...); laberintos (el construido por Dédalo en Creta); brujas o magas (Medea, Circe); amores con pastores; animales voladores (el caballo Pegaso), etc.

6. La importancia que tuvieron todos estos mitos a lo largo de la historia no sólo se ve reflejada en la literatura o en el arte (donde las alusiones y representaciones de temas mitológicos son patentes hasta nuestros días), sino que incluso en los estudios modernos la psicología ha puesto de manifiesto que tienen sus representaciones internas en el subconsciente de las personas. Así, Freud denomina una serie de símbolos míticos básicos y unos arquetipos colectivos que se repiten en el subconsciente como "complejo de Edipo" o "complejo de Electra", recogiendo y utilizando personajes del mito griego para explicar el amor incestuoso o el odio al padre o a la madre.(Mercedes Aguirre y Alicia Esteban: Cuentos de la mitología griega. Madrid, Ediciones de la Torre, 2001.)

46.- En el párrafo seis se menciona a Freud

A. Para dar cuenta de la vigencia de los mitos de Edipo y Electra.

B. Ya que gracias a él los mitos griegos se conocen en la actualidad.

C. Por ser uno de los principales estudiosos de la mitología griega.

D. Como ejemplo de la influencia de los mitos en la psicología.

47. Del párrafo cinco se puede concluir que:

A. Los mitos no son originales.

B. Los mitos toman como base a los cuentos populares.

C. Los temas de los mitos son universales.

D. Incluso en la actualidad se siguen creando narraciones míticas.

48.

¿Cuál es el propósito del último párrafo dentro de la estructura del

fragmento?

A. Reforzar la definición de mito.

B. Sintetizar lo expuesto en el texto.

C. Señalar la influencia de la mitología en otras áreas.

D. Recalcar la importancia de Freud para la historia universal.

49. En el párrafo tres se menciona a Homero

A. Ya que él plantea la teoría de que los dioses sienten y obran como los humanos.

B. Porque él fue el autor de La Ilíada y la Odisea.

C. Como una fuente en la cual se encuentra ejemplificada la organización de los dioses.

D. Porque fue un estudioso de la mitología griega.

50.

¿Qué función cumple el párrafo cuatro dentro de la estructura del fragmento?

A. Otorga una definición de mito.

B. Propone una descripción del mito.

C. Agrega un ejemplo de mito.

D. Caracteriza el espíritu griego

51. Según el texto, la relación entre mito y religión es que

A. No es posible su coexistencia.

B. El mito se construye a partir de los postulados de la religión.

C. Ambos intentan explicar el mundo.

D. la religión toma como base al mito

A.

B.

C.

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HOJA DE RESPUESTAS SIMCE DE LENGUAJE.

CURSO: OCTAVO AÑO.FECHA DE EVALUACIÓN.Lunes 04 Y 05 - 09 -2015.

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LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA LETRA DE LA ALTERNATIVA

SIMCE DE LENGUAJE.

CURSO: OCTAVO AÑO.FECHA DE EVALUACIÓN.Lunes 04 Y 05 - 09 -2015.

NOMBRE:

PUNTAJE: REAL: obtenido: Nota:REAL: obtenido: Nota:REAL: obtenido: Nota:REAL: obtenido: Nota:51 p.

CORRECTA:Texto uno.

Fin de trolebusesSeñor Director:¿Cómo es posible que Valparaíso, ciudad que se jacta de ser "Patrimonio de la Humanidad", permita que uno de los sistemas de transporte más antiguos que existen en el país, el trolebús, desaparezca dejando un vacío histórico y turístico? La empresa Trolebuses de Chile, que a duraspenas cubre una labor "casi social", manteniendo estas viejas máquinas en perfecto estado, debería ser rescatada por las autoridades para no quitarle a Valparaíso una parte de su historia. SEBASTIÁN LÓPEZ MORALES En: http://diario.elmercurio.com/2007/05/13/editorial/

1.- ¿Cuál es el objetivo comunicacional de este tipo de texto?

A. Expresar sentimientos.

B. Informar sobre una situación problemática.

C. Obtener una respuesta a una pregunta.

D. Opinar sobre un suceso noticioso.

2. ¿Con que intención comunicativa escribió el emisor esta carta?

A. Para solicitar ayuda a las autoridades municipales.

B. Para alabar los sistemas de transporte más antiguos del país.

C. Para defender a Valparaíso como ciudad declarada “Patrimonio de la Humanidad”.

D. Para expresar su rechazo a la desaparición del trolebús en Valparaíso.

3. ¿Por qué piensa el emisor que el trolebús no debiera desaparecer?

A. Porque tiene un valor histórico y turístico.

B. Porque entrega un servicio a la sociedad.

C. Porque sus máquinas realizan una labor cultural.

D. Porque debería ser rescatado por las autoridades.

4. ¿Qué aspectos formales o partes posee este texto?

A. Encabezamiento, destinatario, exposición del tema, firma.

B. Título, destinatario, cuerpo, nombre del emisor.

C. Titulo, destinatario, desarrollo del tema, conclusión, nombre del emisor.

D. Título, destinatario, nombre del emisor, fecha y sitio de publicación.

Texto dos.

Polémica ciudadana: Planta de gas propano en Peñalolén

http://diario.elmercurio.com/2007/05/13/editorial/

Esta tarde, la Comisión Regional del Medioambiente (COREMA) decide si dará o no el permiso provisorio para que comience la construcción de la planta de gas propano en Peñalolén. De ser aprobado, la compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra aun cuando el estudio de impacto ambiental no esté resuelto. El alcalde de Peñalolén, Claudio Orrego, afirmó que "Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el análisis de fondo, es decir,si es o no riesgosa esta planta, que es lo que nosotros hemos planteado y cuáles son los impactos para la seguridad de los vecinos, para la comuna, de un proyecto como este".

Asimismo, la Agrupación Defendamos la Ciudad, advirtió que este proyecto es "inviable" ya que se emplazaría en un predio de dos hectáreas que está localizado sobre la cota 900 msnm (metros sobre el nivel del mar), en un área de Preservación Ecológica y, por tanto, fuera del límite urbano de esa comuna donde, en virtud del Plano Regulador Metropolitano de Santiago, "sólo se permite el desarrollo de actividades que aseguren la permanencia de los valores naturales de la precordillera, restringiéndose su uso a los finesde carácter científico, cultural, educativo, recreacional, deportivo y turístico.

5.- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una OPINIÓN y no a un

HECHO?

A. La Agrupación Defendamos la Ciudad advirtió que este proyecto es inviable.

B. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra.

C. Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el análisis de fondo.

D. Esta tarde la COREMA decide si dará o no el permiso provisorio para que comience la construcción de la planta de gas propano en Peñalolén.

6.

¿En qué opción se utiliza el enlace o conector apropiado (subrayado) para resumir

la información que aparece al inicio del primer párrafo?

A. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra si esta tarde la COREMA aprueba un permiso provisorio.

B. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra, porque esta tarde la COREMA dará un permiso provisorio.

C. La compañía Metrogas podrá construir hasta un 85 por ciento de la obra, sin embargo, esta tarde la COREMA decide si dará o no un permiso provisorio.

D. Esta tarde la COREMA podría aprobar un permiso provisorio, por lo tanto, la compañía Metrogas va a construir hasta un 85 por ciento de la obra.

7.

¿Cuál es el propósito comunicativo de este texto?

A. Informar sobre el proyecto de construcción de una planta de gas en Peñalolén y el rechazo de sectores ciudadanos.

B. Comentar la noticia de la construcción de una planta de gas en Peñalolén.

C. Explicar por qué no es conveniente la construcción de una planta de gas en Peñalolén.

D. Narrar la historia de la construcción de una planta de gas en Peñalolén y la polémica que ha generado.

8.

“(…) este proyecto es inviable (…)”

¿Qué quiere decir la Agrupación Defendamos la Ciudad con la oración anterior?

A. Es irresponsable concretar el proyecto

B. El proyecto es arriesgado.

C. No es posible llevar a cabo el proyecto.

D. Es muy costoso realizar el proyecto.

Texto tres:Uoke, el Devastador

Todos vivían felices en Marae Renga, una de las regiones del país de Hiva, en el enorme continente Puku-Puhipuhi (la tierra del viento y de los fuegos encendidos), el país de los maoríes, hasta que el perverso “o te tangata Ko Uokem i-hakaemu i te kainga”, es decir, hasta que “el hombre mitológico Uoke hundió la tierra”.Porque han de saber ustedes que al principio el dios creador, Make-Make, creó el cielo y la tierra, y una de estas tierras era este continente, que los antiguos llamaban Puku-Puhipuhi, tan inmenso como el continente americano. Y lo que hoy es la Isla Rapa Nui era hace muchos años, pero muchos años atrás nada más que un pedazo de tierra situado en un extremo de ese inmenso continente Puku-Puhipuhi – hoy hundido –, ubicado entre lo que ahora son Sudamérica y Australia.Pero esta felicidad duró solo hasta el día en que apareció el malvado Uoke, quien envidiaba al dios Make-Make porque era querido por los hombres, así que quiso destruir su obra.Para esto Uoke, el dios Devastador – que tenía gran poder sobre los mares y continentes – bajó al fondo marino del país de Hiva y, utilizando una gigantesca palanca, comenzó a sacudirlo con todas sus fuerzas, devastando islas y provocando tormentas y terremotos.Lo peor era que Uoke se divertía levantando y bajando la tierra, sumergiendo algunas partespara hacer sobresalir otras y luego haciendo todo lo contrario, produciendo, cada vez, enormes cataclismos. Y el malvado Uoke recorrió todo el continente.Así llegó a las tierras en las que se encontraba Rapa Nui, en donde siguió con su juego estremecedor.Pero entonces sucedió que un día, cuando Uoke gozaba más que nunca levantando la parte de tierra en que se hallaba Rapa Nui para hundir al continente…

¡Plaff! ¡Se le quebró la palanca!

Fue por este motivo que el dios Uoke, el Devastador, no pudo seguir adelante con su maldad y tuvo que alejarse de aquellos lugares.

Pero, ¿qué sucedió con la tierra?

Rapa Nui, que se encontraba en ese momento abajo, se convirtió en una pequeña isla, en la que prácticamente quedaron aflorando del océano solo las cúspides de las montañas. En cambio, el continente – hoy continente americano –, por estar arriba, quedó grande, grande,tal como actualmente lo conocemos”.

Saúl Schkolnik, ¿Quieren saber por qué les cuento cuentos Rapa Nui?

9.

¿A qué tipo de texto - perteneciente al género narrativo - corresponde el relato

anterior?

A. Fábula, porque se cuenta una historia que tiene por objetivo entregar una enseñanza moral.

B. Cuento, porque es un relato breve de hechos que transcurren en un espacio y tiempo ficticios, y cuya finalidad principal es entretener al lector.

C. Mito, porque es un relato de hechos ficticios, con personajes sobrenaturales, quetiene como finalidad explicar el origen del mundo de un modo maravilloso.

D. Leyenda, porque es una narración de una historia real, que ocurre en un espacioy tiempo histórico, con el fin de instruir al lector.

10. ¿Cómo aparece caracterizado Uoke en el texto?

A. Juguetón, malvado y miedoso.

B. Infame, resentido e ingenioso.

C. Malhumorado, desobediente y destructor.

D. Maligno, poderoso y demoledor.

11.

¿Por qué motivo el dios Uoke bajó al fondo marino del país de Hiva para sacudirlo

y provocar catástrofes?

A. Porque deseaba divertirse con una gigantesca palanca.

B. Para crear la isla Rapa Nui e igualarse al dios creador Make-Make.

C. Porque sentía envidia del dios Make-Make y quiso destruir su creación.

D. Para demostrar el gran poder que tenía sobre los mares y continentes.

12. El narrador del texto es omnisciente porque

A. Es el único testigo de un hecho que ocurrió en los inicios del tiempo.

B. Es parte de la historia e interviene en los sucesos que relata.

C. conoce todos los sucesos de la historia y también lo que piensa y siente Uoke.

D. Describe el mundo antes de la aparición de Uoke y sabe lo que hizo este dios, pero no conoce la interioridad de este personaje.

13.

¿Cuál de las siguientes oraciones del texto corresponde al INICIO del DESENLACE

de la historia?

A. Pero esta felicidad duró solo hasta el día en que apareció el malvado Uoke.

B. ¡Plaff! ¡Se le quebró la palanca!

C. Así llegó a las tierras en que se encontraba Rapa Nui.

D. Rapa Nui, que se encontraba en ese momento abajo, se convirtió en una pequeña isla.

Texto cuatro:

“La publicidad en Chile nació, incipientemente, en 1812, junto al primer periódico del país, La Aurora de Chile, publicación en la cual comenzó, poco a poco, a desarrollarse un espacio para los avisos publicitarios, que posteriormente, fueron ocupando lugares de mayor número e importancia en la prensa y en las revistas magazinescas.

Durante el siglo XIX y hasta comienzos del XX, los avisos publicitarios fueron, en su mayoría, textos que se insertaron en las columnas verticales, utilizando tipografías diferentes para destacar los productos publicitados y, a veces, incluyeron ilustraciones muy simples, como casas u otras imágenes, generalmente copiadas de publicaciones extranjeras.

Con la aparición de las revistas nacionales, a mediados del siglo XIX, y con el auge comercial de Valparaíso y Santiago, surgió el desafío de desarrollar nuevas técnicas en el avisaje. Un avance significativo fue la incorporación del color. Temas recurrentes en los avisos de las diversas revistas de las primeras décadas del siglo XX, fueron los anuncios de vestuario femenino, alimentación y bebidas, la salud, la belleza y la higiene. En ellos se ofrecía al lector,y en especial al público femenino, una gran variedad de novedades, muchas de ellas importadas. A pesar de que los productos publicitados en las revistas nacionales giraban en torno a las necesidades y gustos de las mujeres, no faltaban los avisos orientados al mundo masculino.

También se presentaban al público, a través de atractivos textos descriptivos e ilustraciones novedosas, los adelantos tecnológicos de comienzos de siglo. Los avisos publicitarios fueron una importante herramienta para introducir los nuevos artículos del hogar, las innovaciones técnicas y otros productos que cambiarían radicalmente las costumbres de la sociedad chilena.

El desarrollo de industrias y casas comerciales especializadas, generó un nivel de competencia cada vez más alto, lo que se vio reflejado en la cantidad y en la especialización de los avisos publicados en diferentes revistas y periódicos en circulación.

Durante la primera mitad del siglo XX, la publicidad evolucionó rápidamente incorporando ilustradores especializados, colores y, más tarde, la fotografía, lo que produjo una suerte de nuevo lenguaje que se distinguía del resto de los discursos masivos, incorporando un código yuna retórica inherentes al proceso comunicacional que le era pertinente”.

14. ¿Cuál es el tema del texto?

A. La publicidad en Chile, desde sus inicios hasta mediados del siglo XX.

B. Los productos publicitados en los primeros avisos aparecidos en Chile.

C. Contribución de la publicidad al desarrollo de la sociedad chilena.

D. El uso de la tecnología en los avisos publicitarios de periódicos y revistas nacionales.

15. En la introducción, ¿cuál es la idea principal?

A. Los espacios publicitarios en los periódicos chilenos.

B. El primer periódico nacional.

C. Características de la publicidad en Chile.

D. El origen de la publicidad en Chile.

16.

Según el texto, ¿qué productos publicitados provocaron un cambio fundamental

en las costumbres de los chilenos?

A. Los artículos tecnológicos.

B. Prendas de vestir femeninas.

C. Productos de belleza e higiene.

D. Productos alimenticios.

17.

De acuerdo al texto, ¿cómo era la mayoría de los avisos publicitarios durante el

siglo XIX?

A. Textos con ilustraciones simples y coloridas.

B. Textos descriptivos con ilustraciones novedosas.

C. Textos con distintos tipos de letra.

D. Textos copiados de publicaciones extranjeras.

18.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a una información implícita del

texto?

A. La publicidad de inicios del siglo XX, estaba dirigida principalmente a las mujeres.

B. Los primeros avisos publicitarios en Chile aparecieron en la prensa escrita.

C. El desarrollo de las casas comerciales contribuyó al aumento de los avisos publicitarios.

D. La publicidad evolucionó más rápidamente durante la primera mitad del siglo XX,que durante todo el siglo XIX.

19.- ¿En qué tipo de campaña propagandística puede ser utilizada esta imagen?

A. Contra la discriminación infantil.

B. Integración de niños discapacitados.

C. Salud para todos los niños.

D. Prevención de accidentes en niños.

Texto cinco:“Los caminos de la tardese hacen uno, con la noche.Por él he de ir a ti,amor que tanto te escondes.Por él he de ir a ti,como la luz de los montes,como la brisa del mar,como el olor de las flores”.

Juan Ramón Jiménez, Los caminos de la tarde...

20. ¿A quién se dirige el hablante en el poema?

A. Al lector.

B. A la noche.

C. Al amor que se esconde.

D. A los caminos de la tarde.

21. ¿Cuál es el tema del poema?

A. Salir al encuentro del amor.

B. La búsqueda de los caminos.

C. Un viaje a través de los montes.

D. El viaje oculto de la naturaleza.

22.

¿De qué modo viajará el hablante?

A. Valientemente, superando obstáculos insalvables.

B. Naturalmente, imitando a la luz, la brisa y los olores.

C. Tímidamente, ocultándose en la noche y en los montes.

D. Alegremente, a través del mar y la luz del sol.

Texto seis:“SANTIAGO DE CHILE (ANSA) – La prensa chilena trata la transgresión de los derechos infantiles con lenguaje desinformado, que a largo plazo contribuye a denigrar a niños y adolescentes en los medios, pues muchas veces los asocia con noticias conflictivas o negativas, sin comprender que se trata de personas con derechos, esto es, sujetos y no “objetos noticiosos”.

Esta opinión surge de un estudio internacional para investigar el tratamiento y las representaciones que circulan en los medios de comunicación masivos sobre niños y adolescentes, y en particular sobre la violencia y el abuso sexual infantil.

El estudio, “Conocer para intervenir: infancia, violencia y medios”, fue coordinado por una red de investigación universitaria en ocho países latinoamericanos.

En Chile, la investigación analizó el tratamiento de la infancia y adolescencia, pautas informativas y líneas editoriales de medios gráficos y televisivos, y analizó las representaciones publicadas o emitidas.

“Los niños y los adolescentes – observan los autores del trabajo, que comprendió un período de observación de 12 semanas, entre marzo y junio de 2004 – son sensibles, más allá de la entretención, a la forma como son representados en los medios, al acceder cotidianamente alas noticias y a las teleseries”.

En televisión, se dio prioridad al análisis de programas de ficción chilenos por sobre los extranjeros, ya que son objeto de consumo familiar, y se siguieron los noticieros centrales deTVN, UC 13, MEGA y CHV. En los periódicos, el estudio se centró en El Mercurio y La Tercera, cada uno de los cuales es primero y tercero en circulación, respectivamente”.

23. ¿Cuál es la información central que presenta esta noticia?

A. Los niños y adolescentes aparecen en los medios de comunicación masivos en Chile, como autores de delitos.

B. En ocho países latinoamericanos se realizó un estudio sobre la imagen de niños yadolescentes en los medios de comunicación masivos.

C. Según un estudio internacional, la representación de niños y adolescentes en los medios de comunicación masivos en Chile, contribuye a denigrarlos.

D. De acuerdo a un estudio internacional, los programas de ficción en la televisión chilena, son objeto de consumo familiar.

24.

¿Por qué en el texto aparecen mencionados los siguientes medios chilenos: los

noticieros de TVN, UC 1 3, MEGA y CHV; y los periódicos El Mercurio y La Tercera?

A. Porque son los más importantes de Chile.

B. Porque entregan noticias sobre derechos infantiles sin informase adecuadamente.

C. Porque son analizados en un estudio internacional sobre infancia, violencia y medios.

D. Porque dan prioridad a la programación e información nacional, por sobre la extranjera.

25.

“Los niños y los adolescentes son sensibles a la forma como son representados en los medios (…)”

En la oración anterior, se quiere decir que:

A. Los niños y adolescentes sufren al verse representados en los medios.

B. Los medios influyen en la percepción que tienen niños y adolescentes de sí mismos.

C. Los medios ayudan a desarrollar la sensibilidad en los niños y adolescentes.

D. Los representantes de los niños y adolescentes en los medios deben preocuparse por la imagen que muestran.

Texto siete:

Todo el deporte extraescolar

“Cuatro disciplinas diferentes saltarán a la cancha este fin de semana en lo que es el departamento extraescolar de la Cormudeso. Todo se realizará hoy. En la Escuela D-66 Repúblicade Italia, a las 10:00 horas, se disputarán las clasificatorias de básquetbol infantil varones para los Juegos del Bicentenario. En Liceo Comercial, se realizarán las finales juveniles, media en damas y varones, a partir de las 9:30 horas. En vóleibol se disputarán los cuartos de final damas, infantil, clasificatorios para los Juegos del Bicentenario. Los partidos serán en la Escuela Japón, a partir de las 9:30 horas. El deporte rey, fútbol, en categoría intermedia, se realizará en el Estadio Centenario y Juan López. La hora de inicio será a las 10:00. Finalmente se disputarán las clasificatorias de ajedrez para lo que serán los Juegos del Bicentenario, en infantil damas y varones. En la Escuela D-75 Darío Salas, a partir de las 9:30 horas”.

¿Cuál es el propósito comunicativo de este tipo de texto?

26.

A. Entregar información sobre actividades deportivas

B. Describir actividades deportivas de competición

C. Narrar los acontecimientos deportivos de una ciudad

D. Exponer los orígenes de los torneos deportivos regionales.

27. ¿Cuáles son las disciplinas deportivas que se incluyen en el texto?

A. Básquetbol, fútbol, natación y vóleibol

B. Básquetbol, vóleibol, fútbol y ajedrez

C. Fútbol, ajedrez, tenis y vóleibol

D. Fútbol, vóleibol, básquetbol y béisbol

28. ¿Con qué objetivo deportivo se realizan estas competiciones?

A. Para competir entre distintos establecimientos educacionales.

B. Para seleccionar los equipos que participarán en los Juegos del Bicentenario.

C. Para elegir a los mejores equipos de la región, que competirán con equipos internacionales.

D. Para premiar a los mejores deportistas de cada equipo en competencia.

29.

¿Dónde y a qué hora se realizarán los partidos de vóleibol?

A. En el Estadio Centenario, desde las 10:00 horas.

B. En la Escuela D-86, desde las 10:00 horas.

C. En la Escuela D-75, desde las 9:30 horas.

D. En la Escuela Japón, desde las 9:30 horas.

El Millalobo

“El Millalobo habita en lo más profundo del mar, y fue concebido bajo el mandato yprotección del espíritu de las aguas Coicoi-Vilú, por una hermosa mujer en amorescon un lobo marino durante el período en que las aguas del mar invadieron latierra. Tiene el aspecto de una gran foca, su rostro tiene aspecto de un hombre yde pez. La parte superior del tórax tiene aspecto humano y el resto de su cuerpotiene formas de lobo marino. Está cubierto de un corto y brillante pelaje de coloramarillo oscuro, de ahí su nombre Millalobo (de milla: oro) o Lobo de Oro.Comparte su vida con la Hunchula, hija de una vieja machi, llamada la Huenchur, ycuando las condiciones lo permiten sale con su amada a las playas solitarias con laintención de disfrutar de los rayos del sol. El Millalobo, fue nombrado por Coicoi-Vilú, como amo y señor de todos los mares y por lo tanto es el jefe supremo detodos los seres que en ellos habitan.

De esta manera está en el nivel jerárquico más alto del gobierno de los mares y sele puede comparar con Neptuno de la mitología griega. Como dueño y señor, degran poderío, delega sus importantes funciones, en varios miembros subalternosencargados de hacer cumplir sus mandatos y voluntad. Esto va desde sembrarpeces y mariscos, cuidar de su desarrollo y multiplicación, dirigir las mareas ocontrolar las calmas y tempestades. También están bajo su mandato las accionesde seres maléficos como la Vaca Marina, el Cuero, el Cuchivilú y el Piuchén. De suunión con la hermosa Hunchula nacieron la Pincoya, la Sirena y el Pincoy, quienescomo buenos hijos ayudan y desempeñan importantes papeles en los vastosdominios de su poderoso padre”. (Gentileza de ser Indígena)

30.

31. ¿A qué género literario corresponde el texto anterior?

A. Mito

B. Cuento

C. Fábula

D. Leyenda.

32. Según el texto, ¿quiénes son la familia del Millalobo?

A. La Vaca Marina, Coicoi-Vilú, Enchula y Huenchur.

B. La Enchula, la Pincoya, el Pincoy y la Sirena.

C. Cuchivilú, el Piuchén, el Cuero y el Pincoy.

D. Coicoi-Vilú, la Pincoya, la Vaca Marina y la Enchula.

33. ¿Quién es el Millalobo en la tradición chilota?

A. Es un ser monstruoso y maligno.

B. Es la máxima autoridad del mar.

C. Es el dueño de los peces y aves marinas.

D. Es un pez gigante.

34.

¿Cuál de las siguientes opciones contiene la descripción más cercana

al Millalobo?

A. Parece un lobo marino, con la mitad de su cara de foca y la otra de pez, y el cuerpo de humano.

B. Parece una foca, con media cara humana y la otra de pez, con la parte superior del cuerpo de aspecto humano y la otra parte de lobo marino.

C. Parece un gran pez, con la mitad de su cara de foca, el cuerpo de lobo marino, excepto su cola, parecida a la de Neptuno.

D. Parece una gran foca, con la mitad de su rostro de humano, la otra mitad de lobo marino, y un cuerpo de pez.

Texto ocho:35.

¿Cuál es la finalidad de la campaña anterior?

A. Informar sobre los problemas ecológicos que afectan a Chile.

B. Advertir sobre los peligros de viajar al extranjero.

C. Evitar la propagación de plagas y enfermedades en nuestro país.

D. Crear conciencia sobre la necesidad de generar campañas medioambientales.

36. ¿A quién está destinada esta campaña?

A. A importadores de productor de origen vegetal o animal.

B. A las personas que ingresan desde el extranjero al territorio nacional

C. A los turistas que viajan al extranjero.

D. A los chilenos y chilenas preocupados por el medio ambiente.

37.

¿Por qué se utiliza una comparación entre una maleta y un alacrán en la imagen?

A. Para señalar la peligrosidad de la internación de productos vegetales y animales.

B. Como ejemplo del tipo de animal que no se puede ingresar a nuestro territorio.

C. Con el objetivo de prevenir el ingreso de especies que aniquilan la fauna local.

D. Como conclusión sobre la necesidad de prevenir enfermedades tropicales.

38. Según el texto, uno puede ser multado por

A. traer seres vivos desde fuera del territorio nacional.

B. ingresar cualquier producto de origen vegetal o animal.

C. no declarar correctamente el contenido del equipaje.

D. no conocer el contenido de la propia maleta.

Texto nueve:

“Eres como una mariposa vuelas y te posas vas de boca en boca, fácil y ligera de quien te provoca. Yo soy ratón de tu ratonera, trampa que no mata pero no libera,vivo muriendo prisionero. Mariposa traicionera, todo se lo lleva el viento, mariposa no regreso, Ay, mariposa de amor, mi mariposa de amor.

Ya no regreso contigo.Ay, mariposa de amor, mi mariposa de amor.

Nunca jamás junto a ti, vuela amor, vuela dolor y no regreses a un lado ya vete de flor en flor, seduciendo a los pistilos y verla cerca del sol, pa´que sientas lo que es dolor. Ay, mujer cómo haces daño, pasan los minutos cual si fueran años,mira estos celos me están matando. Ay, mujer qué fácil eres, abres tus alitas, muslos de colores donde se podan tus amores.

Mariposa traicionera, todo se lo lleva el viento, mariposa no regreso, Ay, mariposa de amor, mi mariposa de amor.

Ya no regreso contigo.

Ay, mariposa de amor, mi mariposa de amor. Nunca jamás junto a ti, vuela amor, vuela dolor que tengas suerte en tu vida ay, ay, ay, ay, ay dolor, yo te lloré todo un río, ay, ay, ay, ay, ay, amor tú te me vas a volar”.

Mana: Mariposa traicionera

39.- ¿Qué figura literaria predomina en el título de la canción?

A. Personificación.

B. Hipérbole.

C. Comparación.

D. Hipérbaton.

40.

¿Qué figura literaria se utiliza en los dos primeros versos de la canción?

A. Personificación.

B. Hipérbole.

C. Comparación.

D. Hipérbaton.

41.

¿Por qué el hablante se refiere a sí mismo como ratón de su ratonera?

A. Porque se encuentra atrapado por la destinataria de la canción.

B. Porque no ha logrado deshacerse de la amada.

C. Porque tiene que ocultar su amor por ella.

D. Porque que es incapaz de expresar el amor que siente.

42.

¿Qué función cumple el uso de la interjección ay en la última estrofa de la

canción?

A. Expresar el cansancio que siente por esta relación.

B. Manifestar la tristeza que le produce el abandono amoroso.

C. Hacer presente la indiferencia que le provoca la huida de la amada.

D. Revelar el alivio por el término de una relación tortuosa.

43. ¿Qué visión del amor se despliega en el texto anterior?

A. La deslealtad amorosa.

B. La idealización del ser amado.

C. El carácter imperecedero del amor.

D. El destino de toda relación amorosa.

44.

¿Qué función tiene dentro del texto la expresión todo se lo lleva el viento?

A. Dar cuenta de la fragilidad del cuerpo de la amada.

B. Señalar que el hablante está dispuesto a olvidar y perdonarla.

C. Manifestar el inminente fin de una relación amorosa.

D. Exhibir el cambio positivo que puede experimentar una relación.

45.

La expresión vivo muriendo prisionero caracteriza la situación que

vive el hablante ya que éste

A. Experimenta una contradicción: la ama y no puede estar con ella.

B. Sufre porque ha sido abandonado.

C. Acepta con indiferencia la situación que está viviendo.

D. Prefiere morir antes que vivir sin ella.

Lee el siguiente texto diez.

1.- Desde los tiempos más remotos, el hombre, cuando no puede entender el mundo externo que lo rodea ni su propio mundo interno, se ve obligado a crear una serie de representaciones míticas. Todo lo que hay a su alrededor: la salida y la puesta del sol, los fenómenos atmosféricos, el crecimiento de las plantas, las manifestaciones de la vida animal, la salud y laenfermedad, el nacimiento y la muerte, el amor y el odio, etc., lo va representando el hombre primitivo mediante personificaciones. El mito, por tanto, procede simplemente de reducir, con ayuda de la fantasía, los fenómenos naturales a fuerzas divinas representadas como personas,semejantes al hombre en su manera de actuar. Así, si un griego es sorprendido en mitad del campo por una fuerte tormenta, esos truenos que oye y esos rayos que ve y que le sobrecogen los lanza Zeus, el padre de los dioses, dueño y señor del Cielo. El dios marino Posidón es capaz de levantar olas gigantescas y engullir las frágiles naves. Deméter es la que hace que crezca el trigo en los campos y Dioniso la uva en las viñas.

2. Estos ejemplos muestran de qué manera el mito intenta siempre explicar el mundo, la naturaleza y la historia. El pueblo griego manifiesta un gran equilibrio entre la fantasía y la razón, y su concepción de la naturaleza es importante para entender su religión y su pensamiento. Para ellos no hay contradicción entre la naturaleza y lo divino sino que la naturaleza es ella misma divina. Por otro lado, no existe una creación de las cosas desde la nada, pues los griegos piensan que hay una evolución a partir del Caos (estado desordenado de los elementos) hacia un orden universal: el Cosmos (cosmos significa "orden" en griego). La religión griega, por tanto, como todas las religiones, quiere ser también una explicación del universo.

3. Los dioses pertenecen a ese mundo ordenado dividido en tres niveles: el Hades, la Tierra y el Cielo. Por eso, a pesar de su superior sabiduría y poder, de su inmortalidad y eterna juventud, no existe entre ellos y el hombre ningún abismo insuperable sino que unos y otros forman parte del mismo universo. Incluso, la sociedad que forman los dioses prolonga la organización jerárquica de la sociedad humana como se muestra claramente en Homero. Los dioses sienten y obran como los humanos: tienen celos, se enamoran, sufren traiciones, son vengativos e intervienen cuando lo desean en los asuntos de los hombres. Entre ellos hay también diversas categorías: por un lado los dioses principales, los olímpicos; por otro lado unas divinidades asociadas a ellos como las ninfas, los sátiros, etc., y por último, unos seres llamados héroes, hombres que vivieron en otro tiempo sobre la tierra a los que también se rinde culto en sus templos o en sus lugares sagrados como a los dioses.

4. Por tanto, los mitos son una creación de la fantasía de un pueblo sobre las cosas que ve y no entiende, pero, como ya hemos dicho, los griegos tuvieron un desarrollo espiritual en el quesiempre hubo un gran equilibrio entre la fantasía y el entendimiento.

5. En el conjunto de la mitología griega hay una serie de temas que se repiten incesantemente: ardides, metamorfosis (transformaciones de hombres y mujeres en árboles, animales, etc., como castigo o para salir de un apuro), monstruos y serpientes, luchas, castigos, venganzas, relaciones incestuosas, amantes mortales de las diosas, amigas mortales de los dioses, etc. Muchos de estos temas coinciden con el material de los cuentos populares: el enemigo del héroe que le impone una serie de pruebas y el premio suele ser la mano de unaprincesa y la mitad del reino; doncellas rescatadas de las garras de un dragón; objetos mágicos (sandalias voladoras, un casco que vuelve invisible...); laberintos (el construido por Dédalo en Creta); brujas o magas (Medea, Circe); amores con pastores; animales voladores (el caballo Pegaso), etc.

6. La importancia que tuvieron todos estos mitos a lo largo de la historia no sólo se ve reflejada en la literatura o en el arte (donde las alusiones y representaciones de temas mitológicos son patentes hasta nuestros días), sino que incluso en los estudios modernos la psicología ha puesto de manifiesto que tienen sus representaciones internas en el subconsciente de las personas. Así, Freud denomina una serie de símbolos míticos básicos y unos arquetipos colectivos que se repiten en el subconsciente como "complejo de Edipo" o "complejo de Electra", recogiendo y utilizando personajes del mito griego para explicar el amorincestuoso o el odio al padre o a la madre.

(Mercedes Aguirre y Alicia Esteban: Cuentos de la mitología griega. Madrid, Ediciones de la Torre, 2001.)

Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.Texto uno: Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

SIMCE NÚMERO DOS DE LENGUAJE.

CURSO: OCTAVO AÑO.FECHA DE EVALUACIÓN.Miércoles 05 - 10 -2015.

NOMBRE:

EL SULTÁN Y LA PALMERA.

01.-¿Qué le asombra al sultán del anciano?A. Su pobreza.B. Su ambición. C. Su genialidad.D. Su laboriosidad.0202 0202.- ¿Qué estaba haciendo el campesino cuando se le acercó el sultán? A. Mirando al sultán.B. Plantando una palmera.C. Contando monedas de plata.D. Recogiendo los frutos de la palmera.

03 Según el texto, ¿qué quiere decir el anciano con la siguiente expresión?:“¡Oh, sultán! Plantaron y comimos; plantemos para que coman”.A. Así como unos plantaron, otros comieron.B. Así como otros nos dieron, demos nosotros también.C. Así como otros comieron, comamos nosotros también.D. Así como otros plantaron para alimentarse, hay que plantar para comer.

04.- Lee la siguiente oración del texto: “Si estamos aquí un poco más de tiempo, este buenhombre se quedará con mi bolsa a fuerza de ingenio”. La idea que quiere expresar el sultán enesta oración es:A. que se quedará sin dinero si continúa escuchando al campesino.B. que no será capaz de negar su bolsa al campesino, si él se lo pide.C. que el campesino se quedará más tiempo para quitarle todo el dinero.D. que prefiere quedarse con su dinero y que el campesino se quede con su ingenio.

05.- En el primer párrafo, la palabra anciano entre paréntesis se usa para:A. señalar que cheikk es el nombre de un anciano.B. explicar que “cheikk” significa “anciano”.C. indicar que el cheikk le habla a un anciano.D. ejemplificar la palabra “cheikk”.

Texto dos. Contesta de la pregunta 6 a la 11.

La Gran Muralla China.

La gigantesca muralla, que se extiende desde el Mar Amarillo hasta el norte de Pekín,no fue planteada solo como un modo de protección. Durante años, Hi Huangdi –príncipede la dinastía Quin– mantuvo una lucha sin tregua contra diferentes dinastías chinas,ávidas por manejar los intereses de esa vasta nación.

Finalmente, todas esas dinastías debieron deponer armas ante los Quin, quieneslograron dominar la totalidad del territorio. El príncipe Huangdi decidió proclamarseemperador y hacer de China un imperio unificado,para lo cual extendió una granmuralla que, además de servir como un eficaz sistema dedefensa, fuera un símbolo de esa unidad que se proponía consolidar.

En el año 300 a.C., con el fin de mantener aislados a los nómades, los gobernadoresque precedieron a Huangdi habían iniciado la edificación de extensos muros al norte delreino, por lo que el príncipe decidió unir con nuevos tramos esas diferentes murallas yalevantadas. Dicen que se proponía Ilevar a cabo una obra colosal, aunque nunca de lasdimensiones que Ilegó a tener: 6.400 kilómetros de longitud, de los que hoy quedan enpie 3.460. Llegó a cubrir la distancia que hay entre Argentina y Venezuela; en unapalabra: toda América del Sur. Esta muralla, que se comenzó a alzar en el siglo II a.C.

y se fue construyendo hasta el siglo XVII d.C., no se puede decir que haya servidoóptimamente como defensa militar (ya que los mongoles de Genghis Kan, a principiosdel siglo XIII d.C., se apoderaron de China a pesar de su muralla), pero sin duda fue unauténtico símbolo de unidad. Lo explican los 1.900 años que se tardó en construirla ylos millones de hombres que participaron en la obra; todos movidos por una idea única:alzar la muralla.

06.- ¿Cuál es la finalidad principal de este texto?A. Convencer al lector de que conozca más sobre la Muralla China.B. Comentar acerca de la importancia que tuvo la Muralla China.C. Informar al lector sobre la historia de la Muralla China.D. Contar la vida del creador de la Muralla China.

07.- ¿En cuál de los siguientes fragmentos se expresa una opinión del autor del texto?A. Mantuvo una lucha sin tregua contra diferentes dinastías.B. Llegó a cubrir la distancia que hay entre Argentina y Venezuela.C. No se puede decir que haya servido óptimamente como defensa militar.D. Los mongoles de Genghis Kan, a principios del siglo XIII d.C., se apoderaronde China.

08.- ¿Cuántos años demoró la construcción de la muralla china?A. 300B. 1.900C. 3.460D. 6.400

09.- Lee el siguiente fragmento:“Esta muralla […] no se puede decir que haya servido óptimamente como defensamilitar […], pero sin duda fue un auténtico símbolo de unidad”.

¿Cuál de las siguientes oraciones tiene el mismo significado que el fragmento?A. La muralla no sirvió ni como buen sistema de defensa ni como símbolo de unidad.B. La muralla sirvió como buen sistema de defensa y también como símbolo de unidad.C. Pese a que la muralla fue un buen sistema de defensa, no sirvió como símbolo deunidad.D. Pese a que la muralla no fue un buen sistema de defensa, sirvió como símbolo deunidad.

10.- Según el texto, ¿cuál fue el objetivo de los gobernadores que precedieron aHuangdi al levantar los primeros muros?A. Aislar a los nómades.B. Unificar el imperio chino.C. Comenzar una obra colosal.D. Construir un símbolo de unión.

11.- En la oración: “Todas esas dinastías debieron deponer armas ante los Quin, quieneslograron dominar la totalidad del territorio”, el pronombre “quienes” se refiere a:A. los Quin.B. las armas.C. el territorio.D. todas esas dinastías.

Texto tres: contesta las preguntas 12 a la 15.

12.- ¿Cuál es la finalidad principal del texto?A. Enseñar al lector a reciclar papel.B. Explicar el origen del papel reciclado.C. Convencer al lector de que el papel se debe reciclar.D. Informar sobre las características del papel reciclado. 13.- Según el texto, ¿qué pasos se deben seguir con la mezcla para hacer papel reciclado?A. Primero plancharla, luego extenderla, después aplastarla y finalmente batirla.B. Primero batirla, luego extenderla, después aplastarla y finalmente plancharla.C. Primero extenderla, luego plancharla, después batirla y finalmente aplastarla.D. Primero aplastarla, luego batirla, después plancharla y finalmente extenderla.

14.- ¿Qué instrucción se ilustra en la imagen N° 2?A. Coloca la pasta sobre un papel secante.B. Retira el papel secante de la pasta.C. Extiende uniformemente la pasta.D. Aplasta la pasta con un rodillo.

15.- En el texto, ¿qué función cumple la palabra “reciclado”?A. Indica un nombre.

B. Expresa una acción.C. Señala una característica.D. Reemplaza a otra palabra.

Texto cuatro. Contesta de la pregunta 16 a la 19.

16.- ¿Cuál de las siguientes oraciones resume el contenido del texto?A. Informe internacional demuestra relación entre nutrición y enfermedades crónicas.B. Consumo moderado de azúcar y sal disminuye riesgo de enfermedades crónicas.C. Formas para combatir el cáncer, la osteoporosis y otras enfermedades crónicas.D. 46% del total de patologías en el mundo se debe a enfermedades crónicas.

17.- En el cuarto párrafo, el pronombre “ellas” se refiere a:

A. las patologías.B. el 59% del total.C. las muertes registradas.D. las enfermedades crónicas.

18.- En el subtítulo “No solo los ricos”, la palabra “ricos” se refiere a:A. las personas ricas.B. las personas pobres.C. los países desarrollados.D. los países subdesarrollados.

19.- ¿Quién es el emisor de este texto?A. Un representante del sector de salud.B. Una persona que escribe para un diario.C. Jacques Diouf, director general de la FAO.D. Harlem Brundtland, directora general de la OMS.

Texto cinco. Contesta las preguntas 20 a la 23.

20.- ¿Cuál es la finalidad principal de este texto?

A. Explicar en qué consisten algunos deportes olímpicos.B. Informar al lector sobre la historia de los Juegos Olímpicos.C. Destacar la importancia de encuentros deportivos internacionales.D. Convencer al lector de que los Juegos Olímpicos de Sydney fueron los mejores.

21.- ¿Cuál de las siguientes oraciones resume el segundo párrafo del texto?A. Desde 1896, ha aumentado el número de participantes y deportes en losJuegos Olímpicos.B. Los primeros Juegos Olímpicos Internacionales se llevaron a cabo en 1896.C. En los Juegos Olímpicos del año 2000 participaron más de 10.000 atletas.D. Los juegos de 1896 tuvieron escasa participación de atletas y países.

22.- ¿En qué año se realizaron por primera vez los Juegos Olímpicos de Invierno?A. En 1896.B. En 1908.C. En 1924.D. En 1994.

23.- En la oración: “Más de 10.000 atletas, de 199 países, participaron en los Juegos Olímpicosdel año 2000”, ¿qué función cumple la palabra “participaron”?A. Reemplaza a otra palabra.B. Señala una característica.C. Expresa un nombre.D. Indica una acción.

Texto seis. Contesta las preguntas 24 a la 29.

24.- ¿Cuál de los siguientes títulos expresa mejor el contenido del texto?A. La gran pelea.

B. Los tres amigos.C. El malentendido.D. La inolvidable carrera.

25.- En la oración “Este recuerdo siempre me acompaña”, el narrador se refiere a que:A. siempre se acuerda de que sus amigos no comprendieron su intención.B. nunca olvida cuánto lloró por el puñetazo que le dio su amigo.C. siempre se acuerda de sus amigos de la infancia.D. nunca olvida el frío que pasó durante esa noche.

26.- ¿En cuál de las siguientes alternativas se muestra, correctamente, el orden en que se presentan las acciones en el texto?A. El amigo de Gerardo se queda llorando – Marta levanta los brazos – Marta es empujada – Gerardo golpea a su amigo.B. Marta levanta los brazos – Marta es empujada – Gerardo golpea a su amigo –el amigode Gerardo se queda llorando.C. Marta es empujada – Gerardo golpea a su amigo – el amigo de Gerardo se queda llorando – Marta levanta los brazos.D. Gerardo golpea a su amigo – el amigo de Gerardo se queda llorando – Marta levanta los brazos – Marta es empujada.

27.- ¿Qué hizo Marta cuando el ómnibus estuvo cerca?A. Se abalanzó sobre su amigo.B. Se tiró hacia el ómnibus.C. Bajó de la bicicleta.D. Levantó los brazos.

28.- ¿A qué género literario pertenece este texto?A. Lírico.B. Infantil.C. Narrativo.D. Dramático.

29.- Lee el siguiente fragmento del texto: “En esos casos yo sabía lo que tenía que hacer:me adelantaba por la izquierda, colocándome entre su máquina y el paso del vehículo”.¿Qué palabra puede reemplazar a la palabra “máquina”, sin cambiar el sentido del fragmento?A. Auto.B. Cuerpo.C. Bicicleta.D. Ómnibus.

30. La comunicación lingüística:A. Comprende el lenguaje verbal y no verbal.B. Se realiza sólo en forma oral.C. Se da sólo bajo el nivel culto – formal.D. Comprende el lenguaje oral y escrito.

31. Lee el siguiente texto y señala quién(es) adopta(n) el rol de emisor.Javier: -¿Has estudiado para la prueba?Nicolás: -No mucho.Javier: -...mmmNicolás: - ¿Estudiemos mañana?Javier: - Está bienNicolás. – Nos juntamos en la tarde.

A. Sólo Javier.B. Sólo Nicolás.C. Javier y Nicolás.D. Ninguno de los dos.

32. ¿Qué función del lenguaje predomina en la siguiente expresión?“A caballo regalado no se le miran los dientes”A. PoéticaB. ReferencialC. ApelativaD. Expresiva

33. En el género dramático predomina la función:A. Expresiva

B. FáticaC. ApelativaD. Metalingüística

34. En la siguiente expresión, la función del lenguaje predominante es:A. Poética ¡Ya! ¡Córrete!B. FáticaC. ExpresivaD. Apelativa

35. Identifica qué función del lenguaje predomina en la siguiente conversación.- ¿Aló? ¿Me escuchas?- Sí, sí.- ¡Voy a cambiar de teléfono!. Ya, ya.A. MetalingüísticaB. FáticaC. ReferencialD. Apelativa

36. Identifica en cuál de las siguientes alternativas está presente la función referencial:A. ¡Juan, haz tus tareas!B. Mañana es feriado.C. Recuerde el alma dormida / avive el seso y despierte / contemplando / cómo se pasa la vida…D. ¡No me gusta que me digan lo que tengo que hacer!

37. La función poética es aquella en que el proceso comunicativo está centrado en:A. El mensajeB. El emisorC. El contextoD. El código

38. ¿En cuál de los siguientes ejemplos predomina el registro de habla informal?A. “El accidente ocurrió en la mañana de ayer. Hubo tres heridos”B. “¿Te comenté lo sucedido con Juan en la última reunión?”C. “Para mañana se anuncian chubascos débiles”D. “Mejor nos vamos tempranito, por si las moscas”

39. ¿Cuáles de los siguientes elementos son fundamentales para que un texto sea narrativo?I. PersonajesII. TiempoIII. EspacioIV. Hechos o acontecimientosA. Sólo IB. I y IVC. I, II y IIID. I, II, III y IV

40. ¿Qué tipo de narrador aparece en el siguiente fragmento?“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo”Cien años de soledad, G. García MárquezA. Narrador testigoB. Narrador omniscienteC. Narrador protagonistaD. Narrador de conocimiento relativo

41. De las siguientes palabras indica cuál debería llevar tildeA. AjedrezB. IntelectoC. CéspedD. Supermercado

42. Según la ubicación del acento, la palabra descender es:A. Grave sin tildeB. Aguda con tildeC. Aguda sin tildeD. Esdrújula

“Las puertas estaban abiertas, el motor en marcha y el chofer del automóvil en su lugar. Beatrizse tendió como pudo en la parte posterior. El secuestrador la cubrió con su chamarra y se acomodó en el asiento con los pies apoyados encima de ella. Otros dos hombres se subieron: uno junto al chofer y otro detrás. El chofer esperó hasta el golpe simultáneo de las dos puertas y arrancó a saltos…”Noticia de un secuestro, Gabriel García Márquez

43. ¿Qué modalidad discursiva predomina en el fragmento anterior?A. DescripciónB. ExplicaciónC. NarraciónD. Ninguna de las anteriores

44.- Lee los siguientes versos e indica qué figura retórica está presente:“El sonido de los esteros nos abraza en el otoño”A. PersonificaciónB. MetáforaC. ComparaciónD. Hipérbole

45. “Deja que mis palabras desciendan y te cubran como una lluvia de hojas a un campo de nieve”A. MetáforaB. AliteraciónC. PersonificaciónD. Comparación

46. ¿A qué forma del género periodístico corresponde el siguiente texto?El Fondo Monetario Internacional (FMI) anunció ayer la aprobación de fondos por US$1.500 millones para Uruguay como parte de un crédito standby vigente. El organismo admitió que la nueva ayuda debe servir para enfrentar los efectos del “contagio de la crisis argentina.”A. NoticiaB. ReportajeC. EditorialD. Ninguna de las anteriores

47. Señala cuál de las siguientes opciones corresponde a una opinión:A. El auto de mi vecino es de color azul.B. El verano comienza en diciembre.C. Van a dar una película muy entretenida en la televisión.D. Jorge está enfermo, tiene fiebre.

48. Cuál de los siguientes avisos económicos expone hechos y no opiniones?A. 68.000, EXCELENTE DEPARTAMENTO, seguro, soleado. Condominio Santa Teresa, dueño 09-8769973.B. 150.000 BUNGALOW CONFORTABLE, cerca plaza Retiro, 150.000, seis piezas grandes, 417009.C. 90.000 NUEVA, DOS dormitorios, sólida, patios, cómoda, cerca centro, 09-8744788.D. 160.000 OCTAVO PISO, dos dormitorios, estacionamiento, bodega, pisci