sìlabo.. expresiòn oral y escrita

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

UNL

ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERARTURA

MÓDULO DOS

SÍLABO: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

2012

Pág. 2

DENOMINACIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR

1: SEMINARIO-TELLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. SEGUNDA PARTE

CÓDIGO2: NÚMERO DE CRÉDITOS:

TEÓRICOS PRÁCTICOS

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR

3:

En terrenos cotidianos, las personas que no saben comunicarse bien ya sea en forma hablada o escrita, pierden oportunidades de superación y

progreso. Hay ocasiones en que, por esta incompetencia comunicativa se pierde, sin más ni menos, un empleo, un negocio, un merecido ascenso en el

lugar de trabajo. Ante esta problemática, todas las personas, más aún los estudiantes de nivel universitario que son los futuros docentes, deben

preocuparse por desarrollar un estilo propio, peculiar que les permita persuadir a los perceptores y a sus estudiantes, para lograr sus objetivos

propuestos, tanto a nivel personal como profesional.

En el Módulo Uno el Taller de Expresión Oral y Escrita abordó: El proceso de la lectura y Técnicas de estudio. Se partió de la práctica de la

lectura comprensiva, crítica, recreativa y creativa y del adecuado empleo de los métodos y técnicas propios del trabajo intelectual, para que los estudiantes

desde el inicio de su formación profesional, vayan adquiriendo habilidades y destrezas para comunicarse, en forma oral y escrita, con propiedad,

coherencia, precisión, claridad y fluidez, como pilares básicos de la comunicación interpersonal. En el Módulo Dos, se abordan los temas: La expresión

oral y La expresión escrita. Lo anterior en la perspectiva de alcanzar con los estudiantes, el desarrollo de las competencias comunicativas y el correcto uso

del idioma, para un mejor desempeño en su vida profesional.

1 Contenido Disciplinar. Especificar si se trata de una asignatura, curso, taller u otra forma pedagógica, y la denominación respectiva.

2 El código del contenido disciplinar se establecerá de acuerdo a la clasificación propuesta por la UNESCO. http://gama.uc3m.es/images/gama_docs/codigo_unesco_es.pdf

3 En un máximo de 10 líneas, describir el propósito del contenido disciplinar, su importancia y utilidad en la formación del estudiante y su relación con los demás contenidos disciplinares de la

carrera.

10H = 0,625 40H =

2,5 5701.07

Pág. 3

PRE-REQUISITOS4 CO-REQUISITOS

5

CONTENIDOS DISCIPLINARES CÓDIGO

Gramática de la Lengua Española

5701.07

Composición 6202.00

CONTENIDOS DISCIPLINARES CÓDIGO Preceptiva Literaria 6202. 03

Oratoria 6202.03

Diccionario de la Real Academia 5705

Ortografía de la Lengua Española 5705.11

4Contenidos disciplinares que deben ser aprobados antes de cursar el presente.

5Contenidos disciplinares que deben ser cursados al mismo tiempo que el presente.

Pág. 4

TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR: Libro principal de consulta

6.

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO DE PUBLICACIÓN EDITORIAL

Varios AEAC, UNL.

Taller de Expresión Oral y Escrita, para los módulos Uno y Dos de

las Carreras de Formación Profesional o de grado del Área de la

Educación, el arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de

Loja. –SEGUNDA PARTE-

2008

2008

Referencias bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO DE PUBLICACIÓN EDITORIAL

Paula Arenas

Gramática de la Lengua Española

primera

2005

EDIMAT Libros

Néstor Purisaca R.

Oratoria

primera

2005

Editora PALOMINO. E I. R.L.

Gustavo Alfredo Jácome

Iniciación Literaria

s/f.

Editorial “VOLUNTAD”

Vallejo Raúl

Manual de Escritura Académica

Primera

2003

Corporación Editora Nacional

Recursos en Internet.

AUTOR TÍTULO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

Real Academia Española

Nueva Gramática de la Lengua Española

www.wikilengua.orgindex..Gramática

Real Academia Española

www.casadellibrocom/libro ...de- la lengua - Española (1801173)

6 El texto principal para consulta de los alumnos, debe corresponder altamente en su contenido con el programa establecido para este contenido disciplinario y debe ser un material

actualizado.

http://www.casadellibrocom/libro%20...de

Pág. 5

OBJETIVOS GENERALES DEL CONTENIDO DISCIPLINAR7:

Cognitivos: 1. Iniciar a los estudiantes en la práctica de las principales herramientas lingüísticas y gramaticales que permitan el cultivo y desarrollo de la

expresión oral y escrita, como medio de comunicar, con propiedad, coherencia, precisión, claridad y fluidez en la lengua, nuestros pensamientos, sentimientos, experiencias e ideales, como un legado cultural, para las presentes y futuras generaciones.

2. Propiciar el desarrollo y cultivo de la destreza de hablar, con claridad, precisión, corrección, coherencia, propiedad y fluidez, para mejorar los procesos de intercomunicación humana.

Procedimentales (psicomotrices):

1. Fortalecer el cultivo del hábito de la lectura comprensiva, crítica, recreativa y creativa, como herramienta de aprendizaje, estudio e investigación, para el adecuado desempeño como estudiantes del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación y la Universidad Nacional de Loja y en la futura vida profesional, cuando egresen de ella.

2. Con el trabajo en taller se alcanzarán los aprendizajes significativos como fortaleza del futuro docente en Lengua y Literatura

Actitudinales (afectivos):

1. Habituar a los estudiantes en la práctica del lenguaje oral mediante la oratoria, así como el uso correcto de la Gramática, la práctica del ensayo y la redacción de documentos de uso común, como indicadores de formación profesional universitaria.

7 Resultados o Logros de Aprendizaje del contenido disciplinar. Pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores. No deben ser más de 5 o no más de 8 si se incluyen los tres tipos de

resultado de aprendizaje. Para su formulación se recomienda preguntarse: ¿qué deben conocer los estudiantes al finalizar el contenido disciplinar? y ¿qué deben ser capaces de hacer con lo

que ellos conocen? Para redactarlos se tendrá presente los objetivos educacionales, los contenidos del curso y el perfil profesional. Debe quedar claro el nivel (Taxonomía de Bloom) al cual

se quiere que los estudiantes sean expuestos.

Pág. 6

TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS:

PROGRAMA DEL CONTENIDO

DISCIPLINAR (POR TEMAS)

Nº

HORAS

PRESENCIALES ACTIVIDADES DE

TRABAJO

AUTÓNOMO

Nº

HORAS

ESTRATEGIAS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE GLOBALES ACTIVIDADES DE ESTUDIO

TEÓRICO

Nº

HORAS

ACTIVIDADES

PRÁCTICAS

Nº

HORAS

1.Taller De Expresión

Oral

1

Estudio en grupos

1H

Exposición

Preguntas y

respuestas

Los estudiantes

desarrollan las

destrezas de

escuchar, hablar, leer

y escribir junto a los

conocimientos

generales sobre

expresión oral

(oratoria), expresión

escrita como la

redacción del

discurso y

documentos, así

como el uso correcto

del idioma con la

ayuda de la

Gramática, la

Ortografía y la

sintaxis.

2..Camino fácil y

rápido para hablar

eficazmente. El

discurso

5,5

Estudio en grupos y

exposición

3

Partes del discurso:

redacción y

exposición

2,5 H

Redactar un discurso

con sus partes

Cuestionario

tomando en cuenta

los criterios de

evaluación

3..La expresión

escrita

3.1. La sílaba

2,5

Revisión del documento

en grupos de trabajo

1H

Realización de

ejercicios

1,5

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos

3.2. La acentuación

2,5



1H

Ejercicios de

aplicación

1,5

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos

3.3. Mayúsculas y

abreviaturas

2,5



1H

Ejemplos prácticos

1,5

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos

3.4. Ortografía de los

números

2,5



1H

Escribir ejemplos

1,5

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos

3.5. Los signos de

puntuación

2,5



1H

Ejercicios prácticos

1,5

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos y

evaluación

Pág. 7

3.6. Uso de las letras

de escritura

dudosa

4,5



2H

Escribir

correctamente las

palabras dictadas

2,5H

Ejercicios y

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos

Conocen y distinguen

los errores más

comunes para

mejorar su léxico

3.7. ERRORES

MORFOLÓGICOS,

SINTÁCTICOS,

ORTOGRÁFICOS,

BARBARISMOS Y

EXTRANJERISMO

3,5



1H

Presentación de

ejemplos y escritura

práctica

2,5

Consultas en internet

Presentación de

trabajos prácticos

3.8 SINÓNIMOS

ANTÓNIMOS, ANTÓNIMOS,

PARÓNIMOS,

HOMÓNIMOS,

HOMÓFONOS,

HOMÓGRAFOS, PREFIJOS,

LATINOS Y GRIEGOS

4,5



1H

Presentación de

ejemplos y escritura

práctica

3,5

Consultas en la

biblioteca

Presentación de

trabajos prácticos

Conocen y distinguen

los errores más

comunes para

mejorar su léxico

3.9. C

OMO HACER BUENAS

ORACIONES Y PÁRRAFOS

2,5



1H

Redacción de

ejemplos

1,5

Presentación de

trabajos prácticos

Redactan

correctamente

algunas oraciones

3.10. D

DE LA ORACIÓN

COMPUESTA AL PÁRRAFO

3,5



1H

Ejemplos prácticos

2,5

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos

Redactar

correctamente un

párrafo

3.11..LA CONCORDANCIA Revisión del documento Presentación de Ejecutan

Pág. 8

2,5 en grupos de trabajo 1H

Lecturas y ejercicios 1,5 trabajos prácticos

Evaluación

correctamente

algunos ejercicios de

concordancia

3.12.EL ENSAYO

2,5



1H

Redacción de un

micro ensayo

1,5

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos

Utilizan los pasos y

redactan un micro

ensayo

3.13.REDACCIÓN DE CITAS

Y REFERENCIAS

DOCUMENTALES

3



1H

Redacción de citas y

referencias a la

fuente

2H

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos

Citan con facilidad las

referencias

documentales

3.14. REDACCIÓN DE

DOCUMENTOS DE USO

COMÚN

4,5



2H

Redacción de estos

documentos

2,5H

Tareas extra clase

Presentación de

trabajos prácticos y

evaluación final

Redactan

documentos como la

solicitud, oficio,

carta, memorándum,

acta , etc.

TOTAL

50H.

20H

30H

Pág. 9

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO:

SEMANA 1: DEL 12 AL 16 DE MARZO DE 2012

HORAS / JORNADA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Una jornada de 2,5 18h30 a 21h00

DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE8:

DURACIÓN DE CADA

SESIÓN

ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO

2,5

El taller EXPRESIÓN ORAL:. Camino fácil para

hablar eficazmente. El discurso

Planificar un discurso de acuerdo a las partes

estudiadas



2,5 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5 Camino fácil para hablar eficazmente. El

discurso

Planificar un discurso de acuerdo a las partes

estudiadas

Trabajo extra aula: redactar un discurso. Tema

libre

Pág. 10



Una jornada de 2,5h 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


Una jornada de

2,5h

El discurso

Redacción de un discurso

SEMANA 4: DEL 2 AL 6 DE ABRIL DE 2012




DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


Una jornada de

2,5h

EXPRESIÓN ESCRITA: La sílaba

Trabajos con material preparado

Pág. 11





DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


Una jornada de

2,5h

La acentuación

Ejercicios prácticos en clase





DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


Una jornada de

2,5h

Mayúsculas y abreviaturas

Ejercicios prácticos

Pág. 12





DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


Una jornada de

2,5h

Ortografía de los números: Reglas y excepciones Reglas, Ejercicios y dictado

SEMANA 8: DEL30 DE ABRIL AL 4 DE MAYO DE 2012


Jornada y media 4,5 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H Los signos de puntuación Identificar la función de los signos en un escrito

literario

Pág. 13

SEMANA 9 : DEL 7 AL 11 DE MAYO DE 2012

+


2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H Uso de las letras de escritura dudosa Ortografía: identificación de palabras de escritura

dudosa y aplicación de las reglas.

SEMANA10 : DEL 7 AL 11 DE MAYOL DE 2012


2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H Uso de las letras de escritura dudosa Ortografía: identificación de palabras de escritura

dudosa y aplicación de las reglas

Pág. 14

SEMANA 11 : DEL 14 AL 18 MAYO DE 2012


2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H Errores morfológicos, sintácticos, ortográficos,

barbarismos y extranjerismos.

Ejemplos y correcciones

SEMANA 12 : DEL 21 AL 25DEMAYO DE 2012


2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H Errores morfológicos, sintácticos, ortográficos,

barbarismos y extranjerismos.

Ejemplos y correcciones

Pág. 15

SEMANA 13 : DEL 28 DE MAYO AL 1 DE JUNIO DE 2012


2,5H 18h30 a 21h00

DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos,

homófonos, homógrafos, prefijos latinos y

griegos

Identificación de estas palabras

SEMANA 14 : DEL11 AL 15 DE JUNIO DE 2012


2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos,

homófonos, homógrafos, prefijos latinos y

griegos

Identificación de estas palabras

Pág. 16

SEMANA 15 : DEL 18 AL 22 DE JUNIO DE 2012


2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H Cómo hacer buenas oraciones y párrafos Redacción de oraciones correctas para contruir

los párrafos

SEMANA 16 : DEL 25 AL 29 DE JUNIO DE 2012


18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H De la oración compuesta Redactar oraciones compuestas

Pág. 17

SEMANA 17 : DEL 2 AL 6 DE JULIO DE 2012


2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H La concordancia Ejercicios de concordancia en número y género



2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H El ensayo Redacción de un microensayo

Pág. 18



2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2,5H Redacción de citas y referencias documentales Identificación en los libros y ejercicios.

SEMANA 20: DEL 23 AL 27 DE JULIO DE 2012


2,5H 18h30 a 21h00


DURACIÓN DE CADA

SESIÓN


2.5H

REDACCIÓN DE DOCUMENTOS DE USO COMÚN Redacción de documentos de uso común y de

uso oficial.

Pág. 19

CONTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL:

DESCRIBIR ¿CÓMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR CONTRIBUYE PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL?

Los aprendizajes significativos que el estudiante adquiera con el Taller de EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA, son la base fundamental para desenvolverse con eficacia y eficiencia en todas las

Profesiones; de especial en el Magisterio. Por el hecho de ser hispanohablantes, necesitamos un conocimiento serio del idioma para irrumpir en cualquiera de los campos tanto

en el orden científico como didáctico-pedagógico. Y solamente el conocimiento y uso correcto del idioma, permite desenvolverse en esos campos ya sea por la facilidad de

comprensión de los conocimientos que se encuentran en los libros, textos y guías, así como por la facilidad de disponer de los recursos que nos permitan hacernos comprender con

facilidad como docentes y alcanzar elevados niveles de calidad en el proceso de aprendizaje- enseñanza.

DESTACAR LA VINCULACIÓN O RELACIÓN CON OTROS CONTENIDOS DISCIPLINARES DEL CURRÍCULO DE LA CARRERA.

El manejo correcto del idioma tiene relación directa con todas las asignaturas del currículo de la Carrera. Por el hecho de ser hispanohablantes, utilizamos en su gran mayoría

los textos escrito en español.

SEÑALAR EL TIPO DE FORMACIÓN (BÁSICA EN CIENCIAS, FUNDAMENTAL O ASPECTOS GENERALES COMPLEMENTARIOS) AL QUE CORRESPONDE EL CONTENIDO DISCIPLINAR Y LA RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN Y LA

CARRERA.

Consideramos que es FUNDAMENTAL el conocimiento correcto del idioma para la formación de todos los futuros profesionales. La falta de conocimiento y dominio correcto de la lengua,

sería un serio obstáculo para alcanzar los objetivos propuestos tanto por la Carrera como por la Universidad en su noble empeño de formar docentes idóneos..

Pág. 20

RELACIÓN….

EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE (REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):

CONTRIBUCIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES (PROPUESTOS POR EL CEAACES)

EN EL TRANSCURSO DEL TALLER TAMBIÉN SE EXIGIRÁ COMPORTAMIENTOS RESPONSABLES Y UNA ACTITUD ÉTICA EN SUS ACTOS Comportamiento ético

PRACTICAN LOS PRINCIPIOS ÉTICO EN SU CAMPO PROFESIONAL - Ética profesional

DESTACAN LA IMPORTANCIA DE LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA Y OTRAS NORMAS Y CÓDIGOS EN EL CAMPO EDUCATIVO - Conocimiento de códigos profesionales

PRACTICAN LA COMUNICACIÓN EFECTIVA Comunicación efectiva

MANEJARÁN CORRECTAMENTE LAS NORMAS DE UNA BUENA COMUNICACIÓN ESCRITA - Comunicación escrita

SE DESENVOLVERÁN CON SEGURIDAD Y CORRECCIÓN EN LA COMUNICACIÓN ORAL - Comunicación oral

INGRESARÁN CON FACILIDAD A LA INFORMACIÓN Y LOS DATOS DE LA RED PARA AMPLIAR SU CAMPO CULTURAL. - Comunicación digital

Adquieren aprendizajes significativos manifestados en el APRENDER A APRENDER Compromiso de aprendizaje continuo

Adquieren aprendizajes significativos manifestados en APRENDER A EMPRENDER. - Reconocimientos de oportunidades

Se comprometen, por necesidad de alcanzar la excelencia, a estudiar permanentemente - Compromiso con el aprendizaje

Identifican la globalización y su entorno en el mundo contemporáneo, y la necesidad de prepararse cada vez más Conocimiento entorno contemporáneo

Buscarán estar al día en lo que sucede en el mundo, para ser parte activa en la marcha social - Interés por temas contemporáneos

Se interesan por investigar, analizar y comprender el mundo en el que están inmersos, para ser agentes de cambio - Análisis de temas contemporáneos

Pág. 21

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE: (PARA LAS CARRERAS DE INGENIERÍA)

EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO (REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):

CONTRIBUCIÓN


x RESULTADOS ESPECÍFICOS:

X Aplicación de Matemáticas y CCBB

X - Aplicación de Matemáticas

X - Aplicación de CCBB

X Diseño de experimentos

X - Diseño y conducción de experimentos

X - Análisis de datos e interpretación de la

información

X Diseño de ingeniería

X - Identificación y definición del problema

X - Planificación, control del diseño y

Modelización

X - Factibilidad, evaluación, selección y

comunicación

X Solución de problemas de ingeniería

X - Identificación y formulación del problema

X Herramientas de ingeniería

X - Identificación y aplicación de herramientas

X - Aplicación de herramientas

X RESULTADOS GENÉRICOS:

X Trabajo en equipo

X - Cooperación

X - Comunicación

X - Manejo de conflictos

Pág. 22

RXELACIÓN….

EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO (REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):

CONTRIBUCIÓN


X - Estrategia y operación

X Comportamiento ético

X - Responsabilidad profesional

X - Conocimiento de códigos profesionales

X Comunicación efectiva

X - Comunicación escrita

X - Comunicación oral

X - Comunicación digital

X Compromiso de aprendizaje continuo

X - Reconocimientos de oportunidades

X - Compromiso con el aprendizaje

X Conocimiento entorno contemporáneo

X - Interés por temas contemporáneos

X - Análisis de temas contemporáneos

* Para determinar la contribución de los resultados de aprendizaje del contenido disciplinar, a los resultados de aprendizaje que propone el CEAACES, tome como referencia que, las ciencias

básicas y las de cultura general, aportan significativamente para el logro de los resultados genéricos; y que, las ciencias profesionalizantes y las del área de conocimiento de la carrera, aportan a los resultados específicos y a los genéricos. La contribución es alta cuando luego de cursar el contenido disciplinar el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados (Sobre estas contribuciones se evaluarán, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje); es media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades; y, es baja si el resultado esperado apunta solo al nivel de conocimiento.

* Los Resultados de Aprendizaje Globales (propuestos por el CEAACES) son declaraciones que describen qué es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al

momento de graduarse, se obtienen a través de la contribución que realiza cada contenido disciplinar del currículum de la Carrera.

Pág. 23

FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO (Referirse a las políticas de evaluación del contenido disciplinar, en los diferentes períodos de evaluación )

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

Parámetros de Evaluación PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN N… EVALUACIÓN

EXÁMENES 30 30 30

LECCIONES 10 10 10

TAREAS 10 10 10

INFORMES 10 10 10

PARTICIPACIÓN EN CLASE 20 20 20

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO 20 20 20

TOTAL 100% 100% 100% 100%

RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: DR. ÁNGEL S. RUQUE G. MG. SC.

FECHA DE ELABORACIÓN: MAYO DEL 2012

- DIRECTOR DE ÁREA: DR. CÉSAR LEÓN AGUIRRE - COORDINADOR DE NIVEL DE GRADO: ING. WILMAN MERINO - COORDINADOR DE LA CARRERA: DRA. ZOILA ESMERALDA ROA NARVÁEZ MG. SC. - COORDINADOR DEL TALLER: ÁNGEL S. RUQUE G.

Pág. 24

sìlabo.. expresiòn oral y escrita

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