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Si buscas libros de Español, Humberto Cueva es el autor.

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Humberto Cueva García presenta:

“Libros de texto

con secuencias didácticas que si funcionan”

Lograr que los alumnos se conviertan en lectores y escritores competentes.

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¡Sí funcionan!

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¡También funcionan! Soluciones para comprender los Temas de Reflexión

 Índice

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I. Lo que usted tiene derecho a saber de nuestros libros de texto. II. Libros de texto… ¿Cómo funcionan? III. Blog de los Maestros de Español:  

 

I. Lo que usted tiene derecho a saber de nuestros libros de texto    

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El libro de texto concreta el currículo en una praxis GIMENO SACRISTÁN

El libro de texto: v  Plasma un programa de estudios v  Facilita la creación de ambientes para el aprendizaje v  Plantea secuencias didácticas Además: v  Destaca preguntas abiertas para fomentar la curiosidad, la capacidad crítica

y la reflexión v  Enfatiza que existen múltiples fuentes de información. v  Enseña a buscar información, a procesar lo relevante y aprender de ella

 

                                   II. Libros de texto…                                      

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Premisas: v  La sola presencia del libro de texto no garantiza conocimientos, pero su

ausencia suele generar desconocimiento de contenidos básicos.

v  Una clase sin libro de texto es tan limitada como una clase sustentada sólo en el mismo.

v  Si no usas el libro de texto, no pasa nada. Si lo usas… pueden pasar muchas cosas.

       

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                                   II. Libros de texto…¿Cómo funcionan?                                      

¿Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque:

       1.  Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un

proyecto se presenta en la portada del mismo)

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                                   II. Libros de texto…¿Cómo funcionan?                                      

¿Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque:

       1.  Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un

proyecto se presenta en la portada del mismo)

2.  Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos)

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                                   II. Libros de texto…¿Cómo funcionan?                                      

¿Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque:

       1.  Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un

proyecto se presenta en la portada del mismo)

2.  Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos)

3.  Sección "Qué sabemos de ..."

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                                   II. Libros de texto…¿Cómo funcionan?                                      

¿Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque:

       1.  Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un

proyecto se presenta en la portada del mismo)

2.  Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos)

3.  Sección "Qué sabemos de ..."

4.  Vinculan actividades con temas de reflexión.

       

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                                   II. Libros de texto…¿Cómo funcionan?                                      

¿Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque:

       1.  Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un

proyecto se presenta en la portada del mismo)

2.  Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos)

3.  Sección "Qué sabemos de ..."

4.  Vinculan actividades con temas de reflexión.

5.  Sección "Es tu turno"

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                                   II. Libros de texto…¿Cómo funcionan?                                      

¿Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque:

       1.  Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un

proyecto se presenta en la portada del mismo)

2.  Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos)

3.  Sección "Qué sabemos de ..."

4.  Vinculan actividades con temas de reflexión.

5.  Sección "Es tu turno"

6.  Seguimiento a los productos parciales y al producto final.

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                                   II. Libros de texto…¿Cómo funcionan?                                      

¿Por qué decimos que nuestros libros de texto son buenos? Básicamente porque:

       1.  Las metas presentan con claridad el propósito. (La meta de un proyecto se

presenta en la portada del mismo) 2.  Incluyen una programación de sesiones del proyecto. (Enseguida de la portada

de cada proyecto se presenta una propuesta para programar las sesiones con los alumnos)

3.  Sección "Qué sabemos de ..." 4.  Vinculan actividades con temas de reflexión. 5.  Sección "Es tu turno" 6.  Seguimiento a los productos parciales y al producto final. 7.  Al concluir cada proyecto: “¿Qué he aprendido con este proyecto?”)

       

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v  Los alumnos se apropian de APRENDIZAJES ESPERADOS al construir

productos de lenguaje planteados como METAS.

Los APRENDIZAJES ESPERADOS demandan que los alumnos aprendan a:

v  Comunicarse, expresar ideas y sentimientos

v  Reflexionar sobre cómo aprenden

¿Qué aprenden los alumnos con los libros de texto de Español?

   

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Los Alumnos

Leen textos

Comparten textos

Escriben textos

¿Qué hacen los alumnos en la clase de Español?

¿Qué aprende el alumno en la clase de Español?

Aprende a leer y a escribir textos de

tres ámbitos:

v  Estudio

v  Literatura

v  Participación social

¿Qué hacen y qué aprenden los alumnos en la clase de Español?

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Los NO y los SÍ de la clase de Español:

Los NO de la clase de Español: v  NO se enseña con explicaciones v  NO se enseña con base en copiar

planas v  NO se enseña con cuestionarios v  NO se enseña con pruebas o

reactivos

Los SÍ de la clase de Español: v  Los alumnos SÍ aprenden ejerciendo

prácticas de lectura y de escritura v  SÍ aprenden mediante contenidos de

acción (ACTIVIDADES)

v  SÍ aprenden al pensar el contenido (TEMAS DE REFLEXIÓN)

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Sólo  hay  un  problema...  

Si el alumno lo percibe como tal y prevé acciones para resolverlo en

un contexto.

Sin un problema de lengua hablada o escrita no hay aprendizaje

¿La meta plantea un problema?

Sí, porque los alumnos no poseen todos los conocimientos ni todas las estrategias para resolverlo. Su resolución genera la necesidad de resignificar conocimientos anteriores.

El alumno

sigue una

SECUENCIA DIDÁCTICA

que implica

acciones organizadas para

elaborar

un producto del lenguaje:

TEXTO FINAL

19

Siguiente  proyecto  

1

2

3

4

5

Compar6r        

Texto final

Meta  

¿Secuencias didácticas?

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DIAGRAMA DE UN PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL*

(“ Para reflexionar” =Temas de Reflexión [Rfx.] ) * Español 1 , 2 y 3 [de secundaria] y Talentos de la Comunicación [de primaria] de Humberto Cueva y Antonia de la O.-Editorial Trillas.

Antes de iniciar: Conocer el proyecto ¿Cuál es la meta? ¿Qué predicciones elaboramos? ¿Cómo explorar conocimientos

1

2

3

4

5

ConcluImos: Compartir el

producto final

Actividades y Temas de Rfx.

Comenzamos: Planear en equipo

Explorar y definir quién va a hacer qué Actividades,

cuándo, cómo y qué Temas de Reflexión consultarán.

Leer y escribir textos

Coevaluar

“Para reflexionar”

¿Cómo concretar la secuencia de actividades?

“Para reflexionar”

¿Cómo escribir los productos parciales y el

producto final?

Estrategias de auto y

coevaluación

¿Qué indicadores

tomar en cuenta para evaluar?

Logro de Aprendizajes

Esperados

Meta del

Proyecto

Siguiente Proyecto

previos? ¿ h hac? ¿Qué conocimientos previos? se tienen?

C

¿Secuencias didácticas?

Proyecto didáctico de Español Secuencia de actividades

III. Blog de los Maestros de Español:  

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¡Muchas gracias!  23

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