sesiones de clase

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Conocemos Cuerpos GeometricosAREA : MATEMATICAFECHA : GRADO: 3 “PROFESORA: Esperanza Duran C

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES M - -

-Identifica con precisión las partes de un poliedro.

-Cuerpos geométricos POLIEDROS Y No Poliedros

- Clasifica correctamente los solidos geométricos. Identifica las partes de un prisma.

Momentos ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPOINICIO

Se les muestra cajas de solidos geomatricosDe diferentes formas , cajas de regalo y otrosSe les realiza las siguientes preguntas:¿Qué observan niños?¡Que formas tienen los objetos que están Observando’?Comparan objetos de su aula con los soli-Dos geométricos.¿Les gustaría conocer los solidos geométricos?

Textos deMatemàticaDel MED.

Dialogo grupal

10`

PROCESO

-Leen el siguiente papelote:

LOS CUERPOS GEOMETRICOSUn cuerpo geométrico es un objeto geométrico que posee tres dimensiones (largo, ancho y altura ) que ocupa un lugar en el espacio.Se clasifican en :a.-) POLIEDROS .- Son cuerpos geométricos que tienen caras y base.b.-) NO POLIEDROS.- Son cuerpos geométricos que tienen bases circulares.

Las partes de un poliedro son: PRISMA

Vértice Arista

Cara Base

Papelote con texto sobre el tema

Dialogo de comprensión lectora.

Ficha de aplicación.

Cuaderno , lapicero y colores

70

Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora oral Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrolladoTranscriben el papelote en su cuaderno de matemática y pegan la fichaDesarrollada de aplicación.

FINAL

-Dialogan sobre la actividad realizada(metacogniciòn) . ¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo nos sentimos?¿En que fallamos?¿Cómo lo corregimos?-Leen y resuelven en su cuaderno las actividades de de la pagina N 196 de su libro de Matematica del MED.

EVALUACION:

- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión- Evidencia de la producción realizada

BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet y, Textos de consulta.


TITULO: Aprendemos a construir acrosticosAREA : ComunicaciónTIEMPO. 90 Minutos FECHA : GRADO: 3

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C -Produccion de textos -Escribe libremente

textos originales haciendo uso de su creatividad.

-Tipo de textos - Acrosticos

-Producen acrósticos relacionados a hechos o personajes relacionados a su vida cotidiana.


- Leen atentamenta el siguiente acróstico . Maestra que me enseñas A leer y escribir E stas siempre atenta en el S alon de la escuela para T odos los días prepara r el R incon de juegos y A prender con alegría.Dialogan¿ Les gusto el acrostico¿ Les gustaría producir acrosticos

-TextoDel MED

-Dialogogrupal

20´

PROCESO

-Leen el papelote preparado por la profesora:

. EL ACROSTICO Es una composición poetica, rimada o de versos sueltos y de c Cualquier tamaño, en la que las letras iniciales medias o fina- : les de cada verso leidas en sentido vertical forman una Palabra o una expresión.

-Dialogan sobre el texto del papelota leído.. Realizan la comprensión lectora literal.-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado Transcriben el papelota en su cuaderno de comunicación.

-PapeloteCon texto sobre elTema.

-Ficha deAplicación

-Cuaderno,Lápizcolores

60´

FINAL

-Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo nos sentimos?¿En que fallamos?¿Cómo lo corregimos?Crean en hojas bond nuevos acrósticos relacionados con palabras a la maestra, la bandera , la patria, ect., las comparten con sus compañerosY los colocan en el periódico mural del aula.

-Dialogo

-Textos delMED 10´

.EVALUACION: Participacion de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de sesión.

- Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión- Evidencia de la producción realizada

BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.


TITULO: Leemos y escribimos con las silabas de tomateAREA : ComunicaciónTIEMPO : 90 minutosFECHA :…..-06-11GRADO: 1º

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C -Comprensión de

textos-Producción de textos

-Lee textos con imágenes,vo-cabulario y estructuras sen-cillas.Escribe con facilidad según su nivel de escritura: nom-bres y textos cortos a partirde situaciones de su vida cotidiana.

-Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras, oraciones.Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma delTexto.

-Lee textos con imáge-nes identificando las grafías con las letras al leer letras, palabras, oracio-nes.Construye palabras y oraciones cortas usando las grafías y fonemas Usados en la lectura.


-Observa en un papelote el dibujo de un tomate-Dialogan¿Qué figura ves en el papelote?¿Qué color le podemos pintar?¿Cuantas silabas tiene su nombre?¿Qué silabas conoces?¿Te gustaría construir nuevas palabras con la silaba nueva?

-PapeloteCon dibujoDe un tomate-Dialogo grupal.

20´

PROCESO


-Dialogan sobre el texto del papelote leído, por la profesora. RealizanLa expresión y comprensión oral.-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.

-Papelote con texto sobre el tema.

-Ficha de aplicación.

-Cuaderno, lápiz, colores.

60´

F -Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición) -Diálogo

INAL

¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo nos sentimos?¿En que fallamos?¿Cómo lo corregimos?-Resuelven en su casa, con el apoyo de sus padres, otras fichas de afian-zamiento de la lectura y escritura de las silabas, palabras y oraciones W.

-Otros textos 10´

EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión- Evidencia de la producción realizada



TITULO: Leemos y escribimos con las silabas de limonadaAREA : ComunicaciónTIEMPO : 90 minutosFECHA : ….-06-11GRADO: 1º

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES C -Comprensión de

textos.-Producción de textos.

-Lee textos con imágenes, Vocabulario y estructuras sencillas.Escribe con facilidad, segúnSu nivel de escritura: nombres y textos cortos a partir de situaciones de su vida cotidiana




-Observa en un papelote el dibujo el dibujo de una limonada-Dialogan¿Qué ves en el papelote?¿Qué nombre tiene?¿Cuántas silabas tiene su nombre?¿Qué silabas conoces?¿Te gustaría construir nuevas palabras con la silaba nueva?

-PapeloteCon dibujoDe una limonada-Dialogo grupal.

20´

PROCESO


-Dialogan sobre el texto del papelote leído, por la profesora. Realizan laExpresión y comprensión oral.-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.




60´


INAL


-Otros textos 10´




TITULO: Leemos y escribimos con las silabas de peraAREA : ComunicaciónTIEMPO : 90 minutosFECHA :….-06-11GRADO: 1º

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES

C-Comprensión de textos.-Producción de textos.





-Observa en un papelote el dibujo el dibujo de una pera-Dialogan¿Qué ves en el papelote?¿Qué nombre tiene?¿Cuántas silabas tiene su nombre?¿Qué silabas conoces?¿Te gustaría construir nuevas palabras con la silaba nueva?

-Papelotecon dibujode una pera.-Dialogo grupal.

20´

PROCESO






60´


INAL


-Otros textos 10´


BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta.SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Leemos y escribimos con la silabas de cocoAREA : ComunicaciónTIEMPO : 90 minutosFECHA: ……-06-11GRADO: 1º


C-Comprensión de textos.-Producción de textos.





-Observa en un papelote el dibujo el dibujo de un coco-Dialogan¿Qué ves en el papelote?¿Qué nombre tiene?¿Cuántas silabas tiene su nombre?¿Qué silabas conoces?¿Te gustaría construir nuevas palabras con la silaba nueva?

-Papelotecon dibujode un coco.-Dialogo grupal.

20´

PROCESO






60´


INAL


-Otros textos 10´



TITULO: Comprendemos un textoAREA : ComunicaciónTIEMPO : 90 minutosFECHA:…-06-11GRADO: 1º


C-Comprensión de texto -Lee textos con imágenes

Vocabulario y estructurasSencillas.

-Reconoce los personajes e ideas principalesde un texto al leerlo.

-Identifica a personajes y sus mensajes en textos con imágenes.-Demuestra la compren-Sión de textos leídos, mediante respuestas orales a un cuestionario también verbal.


-Observan y leen el texto escrito por la profesora en un papelote-Dialogan¿Cuántas oraciones tiene el texto?¿Puedes leer todas las oraciones?¿A que persona se le menciona en el texto?¿Qué animalitos se mencionan en el texto?¿Qué hace cada animalito en el texto?¿Te gustaría realizar la comprensión, respondiendo un cuestionario oraly escrito

-Papeloteconoraciones.

Dialogogrupal

20´

PROCESO


-Dialogan sobre el texto del papelote leído, por la profesora. RealizanLa comprensión oral.-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.

-PapeloteCon textoSobre el tema.

-Ficha deAplicación.

-Cuaderno,Lápiz,Colores.

60´


INAL

¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo nos sentimos?¿En que fallamos?¿Cómo lo corregimos?-Leen, en casa, otros textos construidos con las silabas aprendidas yRealizan la comprensión oral y escrita, con el apoyo de sus padres.

-Otros textos 10´


BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Internet, Textos de consulta. SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: Identificamos las clases de alimentosAREA : Ciencia y AmbienteTIEMPO : 90 minutosFECHA : 15-06-11GRADO: 1º

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORESC.A -Cuerpo humano y

conservación de la salud-Identifica los alimentos de la localidad

Estructura y funciones del cuerpo humano.-Alimentos de sulocalidad

-Reconoce y explica las clases de alimentos por su origen.Reconoce y explica las clases de alimentos por su función.


- -Textos delMED

-Dialogo grupal

20´

PROCESO

-Leen el papelote preparado por la profesora

LAS CLASES DE ALIMENTOS POR SU ORIGEN Y FUNCIÓN Por su origen los alimentos se clasifican en:

a) De origen animal.- como el pescado, la carne de res y pollo, laLeche y los huevos, etc.

b) De origen vegetal.-como las verduras, frutas, cereales y tubérculosc) De origen mineral.- como la sal y el agua.

Por su función se clasifican en: a)Alimentos para fortalecer los huesos, como la leche y el queso b) Alimentos para crecer, como la carne, los huevos, y el pescado. c) Alimentos que nos dan energía, como los cereales y las menestras d ) Alimentos para mantenernos sanos, como las frutas y verduras.

-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión oral-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Pegan la ficha de aplicación desarrollada en su cuaderno

PapeloteCon texto sobre el tema.


Cuaderno, lápiz, colores

60´

FI

-Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)¿Qué aprendimos hoy?

Dialogo10´

NAL

¿Cómo nos sentimos?¿En que fallamos?¿Cómo lo corregimos?-Recortan y pegan en su cuaderno diferentes clases de alimentos.

Libro delMED




TITULO: ¿Cuánto y cuando debemos comer?AREA : Ciencia y ambienteTIEMPO : 90 minutosFECHA :….-06-11GRADO: 1º

AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORESC.A -Cuerpo humano y

conservación de la salud-Identifica los alimentos de la localidad

Estructura y funciones del cuerpo humano.-Alimentos de sulocalidad

Reconoce el número de comidas al día que debe consumir.Reconoce y nombra la cantidad de alimentos que debe consumir diariamente.


-Observan atentamente la imagen de pagina 44 de su textoDel MED.-Dialogan:¿Cuántos miembros de la familia están alrededor de la mesa?¿Qué están haciendo?¿Qué alimentos ves sobre la mesa?¿Será el desayuno, almuerzo o cena?

-Textos delMED

-Dialogo grupal

20´

PROCESO

-Leen el papelote preparado por la profesora:¿CUANTO Y CUANDO DEBO COMER?

Los alimentos nos da energía por varias horas. Para tener energía suficiente, existen diferentes comidas al día.1.-Desayuno.- Es la primera comida del día. Nos da energía para empezar nuestras actividades. 2.-Almuerzo.- Es la segunda comida del día. Con ella recuperamos La energía perdida en las actividades de la mañana.3.-Cena.- Es la ultima comida del día y debe ser mas ligera que las otras dos

-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión oral-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.-Pegan la ficha de aplicación desarrollada en su cuaderno.

PapeloteCon texto sobre el tema.



60´

FI

-Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)¿Qué aprendimos hoy?

Dialogo10´

NAL

¿Cómo nos sentimos?¿En que fallamos?¿Cómo lo corregimos?-Dialoga en casa con tus padres y responde las preguntas de la pag. 46

Libro delMED



TITULO: Comparamos números hasta 20AREA : MatemáticaTIEMPO : 90 minutosFECHA : ….-06-11GRADO: 1º


M-Numero, relaciones y operaciones

-Identifica la relación “mayor que””menor que”O “igual que” en números naturales.

-Relación “mas que”,“menos que”, “tantos como” en colección de objetos.

-Establece diferencias entre cantidades usando los términos: ”mas que”, “menos que” y “tantos como”.Compara números naturales usando los simbolos “>”,”<” e”=”.


Con la orientación de la profesora observan y leen la imagen y texto de la pagina 102 de su libro de matemática del MED.-Dialogan :¿Cuántas papas ves en cada grupo?¿Qué grupo tiene más papas?¿Cómo lo descubriste?

-Textos de matemáticaMED

-Dialogo grupal

20´

PROCESO

-Leen el siguiente papelote, preparado por la profesora:

-Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora oral:-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.-Transcriben el papelote en su cuaderno de matemática y pegan la fichaDesarrollada de aplicación

Papelotecon texto sobre el tema.



60´

FINA

-Dialogan sobre la actividad realizada (meta cognición)¿Qué aprendimos hoy?¿Cómo nos sentimos?¿En que fallamos?

Dialogo

texto delMED

10´

L ¿Cómo lo corregimos?-Leen y resuelven con la ayuda de sus familiares, en su cuaderno, las actividades, paginas 102 y 103 del libro de matemática del MED.




TITULO: EL NACIMIENTO DE JESUS

AREA : Educacion ReligiosaTIEMPO: 90 minutosFECHA :GRADO: 3º


E.RFormacion de la Conciencia Moral Cristiana.

Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesus como hermano.

-Jesucristo El Salvador de la humanidad.

-Reconoce a Jesus como nuestro Salvador que nos enseña el camino hacia Dios.-Reconoce en el nacimiento de Jesus el amor de Dios a los hombres.


-Observan la imagen del nacimiento de Jesus (Ver anexo adjunto).Dialogan¿ Donde nació Jesus ¿ Que mensaje nos da Jesus al nacer en la Pobreza y la humildad?¿ T e gustaría precisar las respuestas a las Preguntas anteriores?

-

Dibujo del Nacimiento de Jesus.Dialogo gurpal.

15

PROCESO

-Leen el papelote preparado por la profesora. EL NACIMIENTO DE JESUS ------------------------------------ Cuando Jose y la Virgen Maria llegaron a Belen, no encontraron lugar donde alojarse , por eso tuvieron que pasar la noche en un lugar que Servia como establo . Alli le llego a la V irgen Maria el momento de dar a luz. E s por este motivo que Jesus su hijo, nació en la pobreza y humildad Jesus nos enseña con su nacimiento que no son las riquezas del mundo las que importa, sino las riquezas de Dios es decir el AMOR. Los primeros testigos de esta gran alegría fueron unos pastores que estaban en el campo cuidando sus ovejas, fue asi que un angel les anuncio: “ Encontraran al Salvador recostado en un pesebre y envuelto en pañales “. Los pastores se alegraron mucho al saber la noticia y fueron inmediatamente a adorar al Niño DIOS. Posteriormente unos sabios de Oriente reconocidos como los Reyes Magos, fueron en busca del Niño Dios guiados por una estrella muy luminosa. (La estrella de David ).¿ E n que lugar nació Jesus?¿ Que nos enseña Jesus al nacer en un establo? ¿ Quienes fueron los primeros testigos del nacimiento de Jesus? Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado. Transcriben el papelote en su cuaderno de Educacion Religiosa y pegan la ficha desarrollada de aplicación .

Papelote con el texto sobre el tema,

Dialogo de comprensión lectora

Ficha de aplicación. Cuaderno , lápiz.

60

FINAL

Dialogan sobre la actividad realizada ( Metacognicion)¿ Que aprendimos hoy ¿ En que fallamos ¿ Como nos corregimos?¿ Como nos sentimos?

- Dialogan en casa con su familia sobre la Anunciación del Angel G abril a la Virgen MARIA Y EL n ACIMIENTO del Niño Jesus.

Dialogo 15

EVALUACION: - Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión- Evidencia de la producción realizada.

:AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES


PROCESO

FINAL


BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros del MED, Textos de consulta.

l SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: AREA :TIEMPOFECHAGRADO: 1º



PROCESO

FINAL




sesiones de clase

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