sesiones de aprendizaje de 30 junio (ãºltima semana) (autoguardado)

SESIÓN DE APRENDIZAJE.

I.- DATOS GENERALES :

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : No 0024 “Pedro E. GONZALES SOTO”ÁREA : Comunicación

NOMBRE DE LA SESIÓN : practicamos analogias.PROPÓSITO DE LA SESIÓN : reforzamos analogías.

FECHA : 30 de junio 2015.DURACIÓN : 90-minutos.

GRADO Y SESIÓN : 5° “ E ”

II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

COMPETENCIA CAPACIDADSISTEMA DE EVALUACIÓN

INDICADOR TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

Produce textos escritosEscribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias.

Textual iza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Identifica las relaciones de las analogías.

Ficha de aplicación

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA.

Mom. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

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COMUNICACIÓN

-Papelotes-Plumones.-Limpia tipo.-Cuaderno-Hojas impresas- Láminas-Textos del MED

MOTIVACIÓNLa docente escribirá en la pizarra unos ejercicios de analogías :que los alumnos temdran que resolver.

SABERES PREVIOS.¿Qué tipos de relaciones existen en los ejemplos?

LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a:

a) implicación

b) asociación

c) intervención

d) inhibición

Solución: respuesta d)

Lavar es el antónimo de ensuciar. La respuesta será, pues, el antónimo de

participación.

CONFLICTO COGNITIVO.¿Qué relación existe entre las parejas de palabras?¿Cómo debemos resolver ejercicios de analogáias?los compañeros responden con la técnica de la lluvia de ideas,demostrando respeto a las ideas de sus compañeros.PROPOSITO DE LA INFORMACION

Hoy resolvemos las analogías de sinónimos y antonimos.

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LLO PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

La docente recordara a los alumnos el concepto de analogía , clases y tipos , además propondrán ejemplos de analogía, para que los alumnos puedadn recordar el teme tratado anteriormente.Las analogías buscan la comparación lógica que pueda existir entre dos conceptos; existen varios tipos de analogías y que pueden ser de sinónimos, antónimos, elemento, conjunto, genero, especie, causa-efecto, acción, entreOtras.SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZAJE.:Solución de ejercicios de analogías VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:

a) papel

b) plátano

c) árbol

d) libro

Solución: respuesta b)

Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta tendrá que ser una

cosa característica de color amarillo.

Nota: debemos tener en cuenta que son analogías continuas:

Nos encontramos con una pareja de palabras, relacionadas de alguna manera, y con

otra palabra.

En las respuestas tendremos que encontrar otra palabra que unida a la última forme

una pareja que guarde la misma relación que la primera.

Si la primera pareja consta de dos sinónimos, la segunda tendrá que estar formada

también por dos sinónimos.

4. ALABANZA es a TEMOR como LOA es a :

a) alabanza

b) aprobación

c) respeto

d) educación

Solución: respuesta c)

Alabanza y Loa son sinónimos. La solución tendrá que ser un sinónimo de Temor.

5. ALTO es a DEPORTE como BAJO es a :

a) natación

b) inactividad

c) actividad

d) tranquilidad

Solución: respuesta b)

Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la palabra Deporte.

c) vaso

FotocopiaPapeloteplumones

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EAplicación del aprendizaje.Resuelven ejercicios propues de analogías de sinónimos y antonimos.

METACOGNICIÓN.Realizan la Meta cognición:

¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?

BIBLIOGRAFÍA.Texto de Comunicación del MED.

MARIBEL TAQUIRE BERROCAL ASTRID CORTEZ YATACO DOCENTE DE AULA SUB DIRECTORA

FICHA DE APLICACIÓN

1.- VASO es a COPA como AGUA es a :a) vinob) líquidoc) vasod) jarabe2.- …. ……..es a IMAGEN como RADIO es a …………………..:a) televisión – sonidob) fotografía – palabrasc) fotografía – sonidod) televisión – locutor3.- ……………. es a POESIA como NOVELISTA es a ………………… :a) verso – ensayob) poeta – novelac) poeta – aventurasd) verso – novela4.- ……………. es a PALABRAS como PARTITURA es a ………………..:a) letras – notasb) pauta – pentagramac) libro – notasd) ritmo – música

5.- HIGIENE A) limpio B) aseo C) blancura D) adorno E) transparencia

DEVASTARA) desbastarB) asolar C) anegarD) destrucciónE) desolación

6.- RENOMBREA) sabiduríaB) influenciaC) prestigioD) carismaE) opinión

7.- CARIDADA) soledadB) decomisoC) ateísmoD) severidadE) mezquindad

8.- ENARDECERA) menguarB) desilusionarC) apaciguarD) escatimarE) amedrentar9.- SALUBREa) Nocivob) Malignoc) Letald) Sosoe) Enfermo 10. PEQUEÑOa) Grande

b) Regular c) Enorme d) Extensoe) Alto



INSTITUCIÓN EDUCATIVA : No 0024 “Pedro E. GONZALES SOTO”ÁREA : Matemática

NOMBRE DE LA SESIÓN : ordenamos números decimales.PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Expresamos lectura de con números decimales

FECHA : 30 de junio 2015.DURACIÓN : 135 minutos.





Actúa, piensa matemáticamente en

situaciones de forma, movimiento y

localización.

Comunica y

representa ideas

matemáticas.

ordenanamos de menor a mayor los números decimales

Ficha de aplicación.


Mom. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

MATERIALES Y RECURSOS

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MATEMÁTICA

Texto de matemáica del MED Pág. 58 “Juego para apraender”

Realizan la dinámica dominó de las números decimalesSABERES PREVIOS.¿Cuál es el orden de los números decimales?¿Qué se hace si vemos números mayores y con menor cantida de digitos?¿Qué opinas de las respuestas que se dan en lamina?Proposito de la sesión.Compara números decimales

PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Comparar expresiones decimalesEn las siguientes actividades trabajarás con el orden entre númerosdecimales. Recuerda que para ordenar números decimales debemos tener en cuenta lo siguiente: No siempre el número que tiene más cifras es el mayor. Si hay que comparar dos decimales de distinta parte entera es mayor el de mayor parte entera. Si tengo que comparar dos decimales de igual parte entera, me fijo en el número que está después de la coma, que es el que “manda”. Relaciones de orden entre números decimalesPara comparar números decimales puedes comparar las partes enteras de los números decimales entre sí y luego las cifras decimales según su posición, comenzando por la de mayor valor ( décimos), hasta que una de ellas sea de menor o mayor que la otra.Por ejemplo , comparar 4,25 y 4,21

Otro caso es cuando

tenemos números decimales, con distintas cantidades de cifras

decimales después de la coma.

Para comparar si un número decimal es mayor, menor o igual a otro

podemos igualar con ceros las cifra decimales para que cada cantidad

tenga el mismo número de cifras decimales después de la coma.

Ya igualadas las cifras procedemos a comparar y a ubicar en la posición que le corresponde.En el siguiente ejemplo queremos saber Cuál número es mayor entre 0,2 y 0,85. Observa en la gráfica que lo primero que se hace es igualar el número de cifras decimales agregando ceros a la derecha, para luego poder compararlas.

Resumiendo lo que trabajamos…

El recurso para comparar números decimales se debe considerar primero el número que tenga mayor la parte entera, luego el que tenga mayor la cifra que está en el lugar de los décimos, y por último la cifra que está en el lugar de los centésimos, etc.Hasta ahora hemos trabajado con números enteros, cuya cifra más pequeña es la unidad:

Pero también hay número que tienen una parte inferior a la unidad, estos se llaman números decimales:

Pelógrafovideo

PizarraPlumonesCuaderno de matemática

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a) El decimo

La décima es un valor más pequeño que la unidad

1 unidad = 10 décimas.

Es decir, si dividimos una unidad en 10 partes iguales, cada

una de ellas es una décima.

Las décimas van a la derecha de la coma.

b) La centésima

Es un valor más pequeño que la unidad y también que la

décima.

1 unidad = 100 centésimas

1 décima = 10 centésimas.

Es decir, si dividimos una unidad en 100 partes iguales, cada

una de ellas es una centésima.

Y si dividimos una décima en 10 partes iguales, cada una de

ellas es una centésima.

c) La milésima

Es un valor más pequeño que la unidad, que la décima y

también que la centésima:

1 unidad = 1.000 milésimas

1 décima = 100 milésimas

1 centésima = 10 milésimas

Es decir, si dividimos una unidad en 1.000 partes iguales, cada

una de ellas es una centésima.

1.- ¿Cómo se lee un número decimal?

Por ejemplo: 53,41 se puede leer:

"cincuenta y tres coma cuarenta y uno"

o "cincuenta y tres con cuarenta y uno

-Realizan ejercicios de aplicación.-Creamos problemas en grupo de ordenamiento de números decimales.

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EAPLICACIÓN DEL APRENDIZAJE

comparan a los números mayr que y menor que, Resuelven ejercicios propuestos de conversión de fracciones a números decimales.


¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?

Ficha de tabajo

BIBLIOGRAFÍA.Texto de del MED.


Ficha de aplicación

1.- Ordenar de menor a mayor los siguientes números y escribir literalmente la catidad decimal

7,4 =

8,3 =

7,12 =

8,08 =

7,04 =

8,009 =

8,013 =

______________________________________________________________________________________________

2.- Indica en cada pareja de número cuál es el mayor:

3.- Ordena los siguientes números de mayor a menor.



INSTITUCIÓN EDUCATIVA : No 0024 “Pedro E. GONZALES SOTO”ÁREA : Ciencia y Ambiente

NOMBRE DE LA SESIÓN : La biodiversidad en el Perú.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Reconocemos la biodiversidad en en perú y los factores que lo generan

FECHA : 30 de junio 2015.DURACIÓN : 90 minutos.





Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Explica la los recursos renovables y no renovables.

Ficha de aplicación.


Mom.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS

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CIENCIA Y AMBIENTE

Texto de Ciencia y Ambiente del MED PÁG. 86VideoLámina

MOTIVACIÓN.Salimos al campo a observar tanta contaminación en el suel y los recursos renovables y no renovables.

- Renarran lo observado-.- SABERES PREVIOS .- Contestan las preguntas:

¿Cómo poder ayudar a cuidar el medio ambiente? ¿Por qué es importante reciclar llos recursos de nuestro medio ambiente? Lee en grupo sobre los recursos renovables y no renovables.Recursos naturales .- son bienes que provee la naturalez, no ha sidohechos por el hombre,y que usamos para el consumo o la produce de otros bienes ; “capital natural”.Recursos no renovables .- su utilizaciono consumo implica una disminución permanente del stock, ya que no existe regeneración.ej.el petróleo,energía térmica.Recursos no renovables con servicios reciclables.- su uso o consumo implica una disminución del stock, pero seguidamente son revertidas a otro estado útil, por medio de un proceso industrial de recuperación. (reusado o reciclado).ej. Aluminio.Recusrsos renovables.- Su uso o consumo no implica su agotamiento, es capaz de regenerar el stock puede aumentar o disminuirdependiendo de la cantidad que usamos.ej. El bosque,peces ,agua fluvial- ríos,aire atmosférico.CONFLICTO COGNITIVO¿Qué sucede si no reciclamos?¿Qué beneficio se puede obtener del reciclaje de botellas y papel?¿Qué proyecto puedes realizar con material recicladoque beneficien al medio ambiente? Proposito de la sesión. Reconocemos los recursos renovables y no renovables.

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PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

SISTEMATIZACIÓN DEL APRENDIZescriben en cuadro de doble entrada una lista de recursos renovables y no renovables.Sus trabajos los escriben en papelote y exponen a la plenaria.Se escoge el mejor trabajo y los niños transcriben a us cuadernos de Ciencia y Ambiente

Texto de ciencia y Ambiente del MED. Págs. 86 y 87PapelotePlumonesColoresCuaderno de ciencia y Ambiente

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APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE.

Desarrollan las actividades propuestas en el texto de Ciencia y ambiente


¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí?

¿Qué dificultades tuve?

Ficha de metacognición.

BIBLIOGRAFÍA.Texto de del MED.


sesiones de aprendizaje de 30 junio (ãºltima semana) (autoguardado)

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