sesiÓn de aprendizaje todos - copia

SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO: DEFINICION DE HABITOS DE HIGIENE

I.- DATOS INFORMATIVOS

EJE TEMATICO

NIVEL

PROMOTOR TÉCNICO CADs FECHA

LA PERSONA EN BUSQUEDEA DEL BIENESTAR Y SALUD

BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE LAS GENIAS 45 inutos

II...PROPÓSITO DE LA SESIÓN Nª NOMBRE DE LA UNIDAD COMPETENCIA GENERAL CAPACIDAD/APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

1 HABITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDA

Reconoce los estilos y hábitos saludables para valorar su salud física y personal y familiar.

Importancia de los hábitos ssaludables.

Identifica los hábitos de higiene a través de láminas. agrupa cantidades de palabras relacionado sobre hábitos saludables a través de líneas y gráficos.

Observación guiada.Lluvia de ideas participantes. Ficha de observación.

ACTITUD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTORespeto Respetar las opiniones de los

demás en la exposición. Observación. Ficha de observación.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

FPROCESOS

PEDAGÓGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

I

MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSPROBLEMATIZACIÓN(DESEQUILIBRIO O CONFLICTO COGNITIVO)

- El docente inicia la actividad contralando la asistencia de los estudiantes.- El docente muestra láminas sobre los hábitos de higiene.- Mediante preguntas el docente recupera los saberes previos de los

estudiantes.- ¿Qué hemos visto? – Sera bueno hacer todo esas cosas.- Mediante ejemplo el maestro demuestra que los malos hábitos dañan a las

personas. No lavarse las manos, no bañarse, no llevarse los dientes, etc. Laminas Plumones.

10 min.

P

CONSTRUCCIÓN 1

CONSTRUCCIÓN 2

(TRANSFERENCIA GUIADA

- Los estudiantes forman grupos con la dinámica “Siempre 5”. Luego trabajamos par diferenciar lo aprendido.

- En grupos formados participan activamente.- 1. Que vocales encontramos 2.- cuantas vocales hay, trabajamos en los papelotes.- El docente apoya a todos los grupos y califica lo aprendido de los estudiantes: exponen los

estudiantes.- Se sistematiza los resultados; con las idea- s de los estudiantes.

LápizBorrador.

25 min.

FPROCESOS

PEDAGÓGICOS


S

TRANSFERENCIA AUTONOMA

- Dibuja los hábitos de higiene.

Cuaderno 10 in.

IV. BIBLIOGRAFIA

SESIÓN DE APRENDIZAJETÍTULO: FACTORES QUE INFLUYE EN LA SALUD DE LA COMUNIDAD.

I.DATOS INFORMATIVO

EJE TEMATICO

NIVEL

PROMOTOR TÉCNICO CADs FECHA TIEMPO

LA PERSONA EN BUSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD

BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE LAS GENIAS 45 INUTOS

II.PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Nª

NOMBRE DE LA UNIDAD

COMPETENCIA GENERAL APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR

TÉCNICA

INSTRUMENTO

2

HÁBITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDA

Reconoce los hábitos de vida saludables y valora su salud física de manera personal y familiar.

Diferencia acciones de salud preventiva para evitar enfermarse, identifica algunas consonantes y contabiliza hasta el Nº9.

- Reconoce los factores que influyen en la salud de su comunidad a través de láminas mostradas.

Ob Examen oral.

ACTITUD INDICADOR

TÉCNICA

INSTRUMENTO

responsabilidad Practica hábitos de salud. - Observación

Examen, orales.

II SECUENCIA DIDÁCTICA

FPROCESOS

PEDAGÓGICOSACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

PROCESOSCOGNITIVOS

RECURSOS TIEMPO

I

MOTIVACIÓNRECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSPROBLEMATIZACIÓN(DESEQUILIBRIO O CONFLICTO COGNITIVO)

- Dialogamos sobre los factores que influye en la salud de la comunidad.- El docente, argumenta y pregunta sobre lo dialogado y las laminas mediante lluvia

de ideas ¿Qué es salud? ¿Qué es comunidad?, etc.

Evoca

Laminas Papalotes plumones

10 min.

PCONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)TRANSFERENCIA GUIADA

- Los estudiantes observan las láminas.- El docente explica sobre el tema.- El docente afianza sus conocimientos con los nuevos conocimientos y aprovecha la oportunidad para

extraer la frase generadora para luego agruparlos de acuerdo a cantidades y mayor que y menor que.Observación 25 min.

S

TRANSFERENCIA AUTONOMAEvaluación Extensión.

- Los participantes expresan sus ideas sobre los factores que influyen en la salud de su comunidad.- Los participantes se comprometen a fomentar lo aprendido. Meta

cognición10 min.

IV. BIBLIOGRAFIA

SESIÓN DE APRENDIZAJEI,.DATOS INFORMATIVOS TÍTULO: IMPORTANCIA DE LOS HABITOS SALUDABLES

EJE TEMATICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO CADs FECHA TIEMPO TIEMPO

LA PERSONA EN BUSQUEDA DEL BIENESTAR Y SALUDBASIC

O Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE LAS GENIAS45i

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

NªNOMBRE DE LA UNIDAD

COMPETENCIA GENERAL APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

3


Reconoce los hábitos de vida saludable y valora su salud física de manera personal y familiar.

Importancia de los hábitos saludables. Analizar la importancia de los hábitos saludables mediante laminas. Observaci Guías de observación.

ACTITUD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

Responsabilidad y unidad - Demuestra puntualidad e interés en conocer la importancia de los hábitos saludables y respeta las opiniones de los demás.

Observación. Guías de observación.

III.SECUENCIA DIDACTICA

FPROCESOS


PROCESOSCOGNITIVOS

RECURSOS TIEMPO

I

MOTIVACIÓNRECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSPROBLEMATIZACIÓN(DESEQUILIBRIO O CONFLICTO COGNITIVO)

- El docente lista a los estudiantes.- El docente inicia la clase mediante una dinámica canto: “ Yo sé Cuidar Mi Cuerpo”.- Mediante lluvia de ideas recuperamos los saberes previos. ¿Cuál es el titulo de canto? ¿es

importante cuidar nuestro cuerpo?.- El docente mediante láminas demuestra a la importancia de los hábitos saludables.

Evocación Laminasmaskin

10 min.

PCONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)TRANSFERENCIA GUIADA

- Participación activa de los saberes previos sobre la importancia de los hábitos saludables.- Individualmente dan diferentes conceptos.- Con la ayuda de los estudiantes sistematizamos la importancia de los hábitos saludables.- El docente apoya a plasmar en sus cuadernos sobre lo aprendido.

ComparaAgrupademuestra

Cuadernolápiz 25 min.

S


- Los participantes se comprometen a fomentar lo aprendido.- ¿Qué aprendí? ¿ Como aprendí?.- ¿Para que aprendí? Meta

consignada.

10 min.

IV.BIBLIOGRAFIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: CONSEJOS PARA PREVENIR LAS ENFERMEDADESI. DATOS INFORMATIVOS

EJE TEMATICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO CADs FECHA TIEMPO


BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE LAS

GENIAS 45

Minutos


Nª

NOMBRE DE LA UNIDAD COMPETENCIA GENERA

L

CAPACIDAD/APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

4


Reconoce los

Diferencia acciones de salud preventivo para evitar enfermarse e identifica algunos consonantes y contabiliza hasta el Nº9

Menciona las enfermedades más comunes a través de laminas observadas y contabilizan las enfermedades conocen mediante lluvia de ideas.

Lista de Registro Auxiliar

estilos y hábitos saludables para valorar su salud física personal y familiar.


- Respeto las opiniones de los demás. - Respeta los concejos de los demás mediante diferente opiniones.

Ficha de comportamiento.

Registro Auxiliar

III. SECUENCIA DIDACTICA

F ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

I

- El docente llama lista a los estudiantes.- El docente inicia la clase mostrando diferentes laminas sobre las enfermedades,- Mediante preguntas preparadas el docente recupera los saberes previos de los estudiantes ¿Qué

enfermedades atacan en tu comunidad? ¿ De qué manera podemos evitar las enfermedades? Etc.- El docente mediante Ejm. Diferencia las enfermedades más comunes y como provenirlas.

PizarraLáminas Cuadernos Plumones

10 min.

P- Dan opiniones diferentes los estudiantes como prevenir las enfermedades.- ¿Cuántas enfermedades conocemos? Mencionamos.- Sistematizamos pequeños concejos para prevenir las enfermedades.- El docente a todos los estudiantes califica individualmente. 25 min.

S

- Traer hierbas curativas.

10 min.

IV. BIBLIOGRAFÍA: Láminas, Libros


TÍTULO: HABITOS DE HIGIENE PERSONALI. DATOS INFORMATIVOS

EJE TEMATICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO CADs FECHA TIEMPO TIEMPO


BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE LAS GENIAS 45 Minutos


NªNOMBRE DE LA UNIDAD COMPETENCI

A GENERAL CAPACIDAD/APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

5


Reconoce hábitos de vida saludable y valora su salud física de manera personal Familiar.

Comprende la importancia de los hábitos de higiene personal practicando los estilos de vida saludable

Conoce los hábitos de higiene personal a través de láminas observadas. Observac Ficha de observación.


Respeta las opiniones de los demás Respeta las opiniones de los demás en la exposición.

Observación. Ficha de observación.


F

PROCESOSPEDAGÓGICOS


I MOTIVACIÓNRECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSPROBLEMATIZACIÓN(DESEQUILIBRIO O CONFLICTO COGNITIVO)

- Antes de iniciar las clases el docente llama lista.- El docente muestra láminas sobre hábitos de higiene personal.- Recuperamos los saberes previos ¿Qué dibujos se observan en la lamina? ¿ será buena

mantenernos limpios? ¿Porque? ¿ Es bueno lavarnos las manos?, etc.-

PizarraLaminasPizarraCuadernosLápizmaskin

10 min.

F

PROCESOSPEDAGÓGICOS


P

CONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)TRANSFERENCIA GUIADA

- El docente explica mas sobre los hábitos de higiene personal ¿Porqué para que es bueno?- - con la ayuda de los estudiantes sistematizados sobre hábitos de higiene personal.- Generalizan el tema mediante ejemplos gráficos.

25 min.

S


- Comprende los hábitos de higiene personal y lo llevan a la práctica.

humanos 10 min.

IV. BIBLIOGRAFÍA:

SESIÓN DE APRENDIZAJE 6TÍTULO: RECOMENDACIONES PARA EL HIGIENE PERSONAL

I. DATOS INFORMATIVOS


LA PERSONA EN BUSQUEDA DEL BIENESTAR Y SALUD

BASICOProf. JANET MAYTE TAPIA OVALLE

LAS GENIAS

45 Minutos

II .- PROPOSITO DE LA SESIÓN

Nª

NOMBRE DE LA UNIDADCOMPETENCIA GENERAL CAPACIDAD/APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

6

HÁBITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDAComprende la importancia del cuidado de su salud practicando los estilos de vida saludable.

- Escucha las recomendaciones para el higiene personal y la lleva a la practica

Reconoce la importancia del higiene personal para una vida saludable con la práctica a diario. Lista de Ficha de observación


- Respeta las opiniones de los demás. Respeta las opiniones de los demás en la exposición.

Ficha de comportamiento.

Registro Auxiliar.

III .- SECUENCIA DIDÁCTICA


I

- Se inicia la clase con el Canto “Yo Amo A Mi Cuerpo”.- Observan láminas sobre la higiene personal.- Recojo de saberes previos, a través de preguntas. ¿Qué observan en las laminas? ¿ Es bueno higiene

personal? ¿ Para que? ¿Por qué? Etc.

PizarraPlumonesCuadernos.Lápizmaskin

10 min.

P- Participación activa de los saberes previos sobre el higiene personal.- Con los conceptos de los estudiantes sistematizados en la pizarra.- Los estudiantes copian en sus cuadernos

25 min.

S

- Realizamos el análisis de 4 puntos importantes es el higiene personal.- Evaluación: ¿Que Aprendí?

¿Cómo Aprendí?¿ Para qué aprendi ?

10 min.

II. BIBLIOGRAFÍA:

SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO : CEPILLADO DE LOS DIENTES

I.DATOS INFORMATIVOS

EJE TEMÁTICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO

CADs

FECHA TIEMPO

LA PERSONA EN BÚSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE

LAS GENIAS

45. min

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN Nª

NOMBRE DE LA UNIDAD

COMPETENCIA DE NIVEL


7

HÁBITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDA Comprende la importancia del cui

Reconoce la importancia del Cepillado de los Dientes mediante la práctica.

Reconoce la importancia del Cepillado de los dientes, para una vida saludable con la práctica diaria.

Situaciones orales de evaluación. Ficha de Autoevaluación


El RespetoRespeta las opiniones de los demás. Observación Ficha de observación

dado de su salud practicando l



I

-Comentamos acerca del Aseo Bucal personal (cepillado de los dientes), donde cada iletrado da a conocer la limpieza bucal que realiza diariamente.-El Promotor Técnico, escribe en la pizarra los comentarios que dio a conocer los iletrados y luego explica.-Lanzamos el tema a tratar (CEPILLADO DE LOS DIENTES).

PizarraPlumonesMotaPapelotes O.

10 min.

P

-Exponemos del título del tema y conceptualizamos el tema a tratar dialogando consigo mismo y con los demás acerca del cepillado.-Luego el promotor técnico pregunta si es importante el Aseo Bucal (CEPILLADO DE LOS DIENTES) a los iletrados.-Sistematización del Promotor Técnico, que tan importante es el aseo bucal (CEPILLADO DE LOS DIENTES)

25 min.

S-Realizamos el análisis que tan importante es conocer el aseo bucal (CEPILLADO DE LOS DIENTES).-Práctica los estilos de vida saludable (ASEO DE LOS DIENTES). 10 min.

I. BIBLIOGRAFÍA

SESIÓN APRENDIZAJE

TÍTULO: LAVADO DE LOS DIENTESI. DATOS INFORMATIVOS

EJE TEMÁTICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO FECHA TIEMPO

LA PERSONA EN BÚSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE 45. min

II. PRÓPOSITO DE LA SESIÓN Nª

NOMBRE DE LA UNIDADCOMPETEN

CIA DE NIVEL


8


Valora y comprende la importancia del lavado de los dientes.

Compara los ritmos del lavado de los dientes. Compara los ritmos de lavado de los dientes en un cuadro comparativo

Situaciones orales de evaluación.

Ficha de Autoevaluación


La Solidaridad Demuestra ayuda a los demás.

Observación Ficha de observación



I

-Dialogamos acerca del lavado de los dientes ¿Cómo lavarnos?, ¿Cuántas veces por día?,¿con que?.-El Promotor Técnico sistematiza en la pizarra y luego explica y da a conocer el tema a tratar (LAVADO DE LOS DIENTES).


10 min.

P Se agrupan en pareja, en un tiempo adecuado, para dialogar como lo realizan el lavado de los dientes. Luego dan a conocer en forma grupal de dos, para exponer los métodos que utilizan para lavarse los dientes. Sistematización del tema por parte del Promotor técnico mediante láminas o gráficos. 25 min.

S Realizamos el análisis que tan importante es conocer el aseo bucal (CEPILLADO DE LOS DIENTES). Práctica los estilos de vida saludable (ASEO DE LOS DIENTES).

10 min.

IV. BIBLIOGRAFÍA:


TÍTULO: CONSUMO DEL AGUA SEGURAI. DATOS INFORMATIVOS

EJE TEMATICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO FECHA TIEMPOLA PERSONA EN BÚSQUEDA DE SU

BIENESTAR Y SALUD BÁSICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE 45. min

II. PRÓPOSITO DE LA SESIÓN

Nª NOMBRE DE LA UNIDAD



9 HÁBITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDA

Analiza la importancia del consumo del agua segura, poniéndola en práctica diariamente.

Analiza la importancia del consumo del agua segura, mediante un cuadro comparativo (agua hervida y no hervida)

Analiza la importancia del consumo del agua segura, a través de un cuadro comparativo.

Observación dirigirá compartida Ficha de Autoevaluación


Responsabilidad Demuestra puntualidad e interés en el trabajo a realizar. Observación Ficha de observación



I

-A través de la lluvia de ideas cada iletrado da a conocer cuando hablamos acerca de AGUAS SEGURAS..-El Promotor Técnico, escribe en la pizarra lo que dieron a conocer los iletrados acerca del agua segura y luego explica las interrogantes.-Da a conocer el tema a tratar.


10 min.

P Conceptualizamos el tema a tratar; luego comentamos y explicamos a cerca de la importancia del consumo del agua segura. El Promotor Técnico sistematiza el tema, mediante gráficos y láminas acerca del tema a tratar.

25 min.

S Aplicación; los iletrados consumirán diariamente el agua segura, para poder tener una vida saludable.

10 min.

IV. BIBLIOGRAFÍA:


TÍTULO: CONSUMOS DE ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOSI. DATOS INFORMATIVOS

EJE TEMÁTICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO

CADs

FECHA TIEMPO

LA PERSONA EN BÚSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BÁSICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE

LAS GENIAS

45. min

II. PRÓPOSITO DE LA SESIÓN

Nª NOMBRE DE LA UNIDAD




Comprende la importancia del consumo de los alimentos sanos y nutritivos.


Comprende la importancia del consumo de los alimentos sanos y nutritivos. A través de un cuadro comparativo.

Observación Ficha de

Autoevaluación


Lealtad Entrega los materiales encontrados en el salón de aprendizaje. Observación Ficha de

observación



I

La Promotora técnica, muestra en un papelote los alimentos sanos y nutritivos y malos y no nutritivos.. Menciona a los iletrados que observen el papelote y que den a conocer cuáles son los alimentos sanos y

nutritivos.. Da a conocer el tema a tratar. (CONSUMO DE LOS ALIMENTOS SANOS Y NUTRITIVOS)


10 min.

P Los iletrados se agrupan de cuatro para diferenciar y dialogar cuales son alimentos sanos y nutritivos que encontramos en nuestra localidad.

El Promotor Técnico sistematiza el tema, mediante gráficos y láminas acerca del tema tratado y da a conocer que alimentos (FRUTAS) se puede remplazar con la carne.

25 min.

S Aplicación; los iletrados practican en el preparado de sus alimentos consumiendo alimentos sanos y nutritivos.

10 min.

IV. BIBLIOGRAFÍA:

SESIÓN DE APRENDIZAJE TITULO :RECOMRNDACIONES PARA CONSERVAR LOS ESPACIOS SALUDABLES



LA PERSONA EN BÚSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BÁSICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE

LAS GENIAS

45. min


Nª

NOMBRE DE LA UNIDADCOMPETENCIA

DE NIVELCAPACIDAD/APRENDIZAJE

ESPERADO INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

11

HÁBITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDAAnaliza la importancia de Conservar los Espacios Saludables.

Analiza la importancia de Conservar los Espacios Saludables.

Analiza la importancia de Conservar los Espacios Saludables. Mediante la práctica cotidiana.

Observación Ficha de Autoevaluación


Respeto Respeta las opiniones de los demás

Observación Ficha de observación



I

La promotora técnica da a conocer una historia acerca del crecimiento de la población.. Luego pregunta a los iletrados que opinan acerca del crecimiento de la población en el Perú y en el

mundo Escribe en la pizarra las interrogantes y explica..


10 min.

P Da a conocer el tema a trata: RECOMENDACIONES PARA CONSERVAR LOS ESPACIOS SALUDABLES Se agrupan de dos luego dialogan y comentan la importancia de conservar los espacios saludables ya que la naturaleza es vida,

para mejorar la vida humana. .Generalización del tema por el Promotor técnico mediante ejemplos y gráficos.

25 min.

S

Evaluación, comprende la importancia de conservar los espacios saludables, respetando el cuidado de algunos lugares saludables para una vida mejor.

10 min.

IV. BIBLIOGRAFÍA:

SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO: VISITA AL MÉDICO


EJE TEMÁTICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO FECHA TIEMPOLA PERSONA EN BÚSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BÁSICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE 45. min


NªNOMBRE DE LA UNIDAD COMPET

ENCIA DE NIVEL


12



Comprende la importancia de la visita al médico.

Comprende la importancia de la visita al médico. Para tener una vida saludable para poder realizar diversas actividades.

Observación sistemática Registro Anecdótico


Honestidad Da a conocer las opiniones tal como piensa de los demás. Observación Ficha de observación



I

El Promotor Técnico da a conocer mediante una historia, como prevenir diversas enfermedades, atendiéndonos a tiempo con la Visita al Médico.

A través de la lluvia de ideas cada iletrado da a conocer su manera de pensar de la visita al médico. El Promotor Técnico escucha y lo plasma en la pizarra cada interrogantes que tienen cada iletrado y

luego explica la importancia que tiene la visita al médico ya que podemos prevenir a tiempo diversas enfermedades.


10 min.

P Se da a conocer el tema a tratar (VISITA AL MEDICO) Se agrupan entre varones y mujeres para dialogar que tan importante es la visita al médico, ya que podemos prevenir diversas

enfermedades. Generalización, El Promotor Técnico da a conocer la importancia dela visita al médico para prevenir diversas enfermedades, que

hoy en día existe en nuestro medio social.

25 min.

S Aplicación; los iletrados practican la visita al médico sin miedo y temor para prevenir diversas enfermedades a tiempo.

10 min.

IV. BIBLIOGRAFÍA SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO: DEFINICION DE SALUD FISICA I.DATOS INFORMATIVOS

EJE TEMÁTICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO CAD FECHA TIEMPO

LA PERSONA EN BUSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE LAS GENIAS

45 minutos


N° NOMBRE DE LA UD COMPETENCIA DE NIVEL APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO

13 HÁBITOS SALUDABLE PARA UNA BUENA VIDA


Conoce la importancia de su salud física y sus causas que existen y las contabiliza del 10 al 20.

Conoce el significado que tiene la importancia de su salud y contabiliza palabras nuevas ,

Observación

Lluvia de ideas- participativa

Prueba oral


Responsabilidad Practicando ejercicios Observación FICHA DE OBSERVACION

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

FPROCESOS

PEDAGÓGICOSACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

I

MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

DESEQUILIBRIO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN)

-El docente realiza en el campo una actividad de trotes, estiramiento de brazos, piernas.

-Mediante preguntas el docente recoge los saberes previos como: ¿Qué hicimos? Ustedes practican deportes.

Los participantes reconocen que practicar algún deporte es bueno para llevar una buena salud física.

Laminas

Plumones

Papelotes

Su entorno real.

10

‘

CONSTRUCCION1‘CONSTRUCCION2(FIJACION DEL APRENDIZAJE)TRANSFERNCIA GUIADA

-Los participantes observan láminas de personas que practican deportes y estas a la vez llevan una vida sana .-El docente explica tema y pregunta: ¿Qué es una salud física ?¿ Porqué se origina ? si conoce a alguna persona que tiene alguna enfermedad.-El docente afianza sus conocimientos con los nuevos conocimientos y cuentan algunas palabras nuevas para ellos .

25

STRANSFERENCIA AUTONOMA -Los participantes se comprometen a realizar algún deporte o ejercicios para mejorara su vida y salud. 10

III. BIBLIOGRAFIA


TÍTULO: BENEFICIOS PARA LA SALUD FISICA I. DATOS INFORMATIVOS


LA PERSONA EN BUSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE 45 minutos

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓNN° NOMBRE DE LA UD COMPETENCIA DE NIVEL APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO



Conoce las principales enfermedades y sus causas que existen en su comunidad.

Identifica los beneficios de las enfermedades más frecuentes de su comunidad mediante una historia y las contabiliza.

Observación

Participación activa

ficha de observación

ACTITUD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTOPráctica diferentes clases de ejercicios

Realiza diferentes deportes para su salud . Observació

n Prueba oral


FPROCESOS


I

MOTIVACIÓN


DESEQUILIBRIO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN)

-El docente empieza relatando una historia que sucede dentro de su comunidad.

-Mediante lluvias de ideas el docente recupera los saberes previos de los estudiantes y pone en práctica el entorno donde viven.

-Los participantes reflexionan que mediante ejercicios y practicando algún deporte se puede mejorar su calidad de vidaLaminas

Plumones

Papelotes

Su entorno real.

10

PCONSTRUCCIÓN 1

CONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)

TRANSFERENCIA GUIADA

-Los participantes observan dentro de su comunidad casos y comentan sobre los beneficios que tienen y mejoras en su vida de aquellas personas que practican deportes.

-El docente explica el tema y Pregunta: ¿Si hacer ejercicios es bueno? ¿En que nos beneficia? ¿Para qué nos beneficia?-Enumeran y contabilizan las palabras rebuscadas-El docente pregunta a cada participante un beneficio para su salud física.

-Se sintetiza los resultados de cada participante.

25

STRANSFERENCIA AUTONOMA -Los participantes se comprometen a realizar algún deporte en familia para llevar una vida saludable y duradera. 10

IV. BIBLIOGRIA


TÍTULO: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LAS ENFERMEDADES DE MI COMUNIDADI. DATOS INFORMATIVOS


LA PERSONA EN BUSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE 45 minutos


N° NOMBRE DE LA UD COMPETENCIA DE NIVEL APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR

TÉCNICA

INSTRUMENTO

15 HÁBITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDA.


Comenta sobre las principales enfermedades y sus causas por la que existen en su comunidad.

Reconoce las consecuencias de las enfermedades más comunes de su comunidad mediante una lámina , y las consonantes de la a-j.

Lluvia de ideas

participativa

FICHA DE OBSERVACION

ACTITUD INDICADORTÉCNICA

INSTRUMENTO

Practica hábitos saludables Identifican y reconocen a través de ejercicios y deportes. Observación

Prueba oral


FPROCESOS


I

MOTIVACIÓNRECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSDESEQUILIBRIO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN)

-El docente relata una historia de una persona con un problema de salud física.

-Mediante preguntas el docente recupera los saberes previos de los estudiantes con respecto a las enfermedades más comunes

-Mediante ejemplos el docente diferencia las causas y consecuencias de las enfermedades más comunes que atacan en su comunidad y las enumeran. Laminas

Plumones

Papelotes

Su entorno real.

10

P

CONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)


-Mediante una lámina el docente demuestra a los participantes que diferencien causas y consecuencias de las enfermedades más comunes de su comunidad.

-El docente explica el tema ¿Qué es una causa y una consecuencia ?de una enfermedad conocida y las enumeran.

-El docente apoya y califica a los participantes cuando dan a conocer una causa y su consecuencia de alguna enfermedad que ellos conozcan dentro de su comunidad.

25

STRANSFERENCIA AUTONOMA

-Los participantes se comprometen a practicar diferentes deportes y así habituarse para una vida larga con salud .

10

IV. BIBLIOGRAFÍA


TÍTULO: PRINCIPALES ENFERMEDADES EN MI COMUNIDADI. DATOS INFORMATIVOS


LA PERSONA EN BUSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE LAS GENIAS

45 minutos





Identifica y reconoce las principales enfermedades que existen en su comunidad y las contabiliza del 10 al 20.

Enumera las principales enfermedades más comunes que existen en su comunidad. Lluvia de

ideas

participación

FICHA DE OBSERVACION

ACTITUD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO Practican diversos ejercicios -Reconocen diversos ejercicios para una salud

sana. Observación Prácticas orales


FPROCESOS

PEDAGÓGICOSACTIVIDAD / ESTRATEGIAS RECURS TIEMPO

I

MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSDESEQUILIBRIO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN)CONSTRUCCIÓN I

-El docente presenta un gráfico de una enfermedad conocida de salud física .

-El docente pregunta a los participantes y recupera los saberes previos con respecto a las principales enfermedades conocidas.

-Los participantes comentan y reflexionan sobre las enfermedades más comunes que conozcan de3ntro de su comunidad y las enumeran.

Laminas

Plumones

Papelotes

Su entorno real.

10

PCONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)


-Se presenta láminas ,dibujos y diversos gráficos alusivos a las diferentes enfermedades .

-El promotor da a conocer las principales enfermedades que produce al no llevar hábitos saludables como: realizar ejercicios , practicar deportes

-Los participantes enumeran las enfermedades que conocen y las exponen individualmente.

25


-Practican lo aprendido dentro de su vida , entorno y su comunidad para una vida duradera.

10

IV. BIBLIOGGRAFIA


TÍTULO : PREVENCION DE LAS ENFERMEDADES DE MI COMUNIDADI. DATOS INFORMATIVOS


LA PERSONA EN BUSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE

LAS GENIAS

45 minutos



17 HÁBITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDA.


Comenta sobre las principales enfermedades y sus causas que existen en su comunidad.

Conoce y previene la importancia de las enfermedades de su comunidad reconociendo las consonantes de la A-J. Observació

n

Practicas

Prueba oral


Practican diversos ejercicios y deportes. Realizan y previenen las diversas enfermedades practicando deportes y ejercicios.

Observación FICHA DE OBSERVACION


FPROCESOS


I

MOTIVACIÓN


DESEQUILIBRIO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN)CONSTRUCCIÓN I

-Se inicia la clase en el campo con un juego con la pelota.

-E l docente Pregunta mediante lluvias de ideas a los participantes ¿Qué hicimos en el patio? ¿Cómo se sintieron ? etc.

-Mediante ejemplos el docente explica las enfermedades los daños que pueden ocasionar y como prevenimos si nos habituamos a practicar y realizar deportes sanos y reconocen las consonantes de la A a la J.

Pelota

Láminas

Papelotes

Gráficos

Plumones

10

PCONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)


-Los participantes observan gráficos láminas de personas con problemas de algunas enfermedades

-El promotor explica el tema y pregunta ¿Cómo los prevenimos ? ¿Qué tenemos que hacer ? ¿Será importante hacer deportes?

-El docente afianza sus conocimientos y aprovecha la oportunidad para formar palabras con las consonantes de la A a la J.25


-Los participantes expresan sus ideas y manifiestan que practicaran lo aprendido con su familia.

10

IV. BIBLIOGRAFÍA

SESIÓN DE APRENDIZAJETÍTULO: PAPRACTICAMOS DEPORTES


EJE TEMÁTICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICOCAD

FECHA TIEMPO

LA PERSONA EN BUSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD BASICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE

LAS GENIAS

45 minutos





Comentan sobre las principales enfermedades y causas que existen en su comunidad .y las contabilizan.

Practican diferentes clases de actividades físicas para evitar enfermedades y las enumeran del 10 al 20.

Observación

PRACTICAS

ACTITUD INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTOPractican deportesObservación

Practican actividades deportivas Trabajan en equipo Participativ

a FICHA DE OBSERVACION


FPROCESOS


I

MOTIVACIÓN


DESEQUILIBRIO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN

-El docente forma grupos y propone juegos de competencia como : futbol y vóley

-El docente mediante preguntas realiza lluvias de ideas como : ¿Practican deportes ? ¿Qué deportes practican ? ¿Les gusta el deporte ?

-El docente explica sobre qué es deporte y si es importante practicar

Laminas

Pelota

Su entorno real.

10

P CONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)


-Mediante láminas se da a conocer los diferentes deportes qué se puede aprender a llevar una vida saludable.

-El promotor explica los diferentes deportes y pregunta si practican, y mencionan cada uno de ellos qué deporte les gusta más .

-El docente apoya y califica la participación de cada uno de ellos cuando les pide qué enumeren los deportes que conocen .

25

S


-Los participantes se comprometen a practicar deportes dentro de su comunidad y familia.

10

IV. BIBLIOGRAFIA


TÍTULO: DEFINICION DE SALUD MENTAL

I .DATOS INFORMATIVOS

EJE TEMÁTICO NIVEL PROMOTOR TÉCNICO CAD F TIEMPO

LA PERSONA EN BÚSQUEDA DE SU BIENESTAR Y SALUD

BÁSICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE LAS GENIAS 45 minutos

II.PROPÓSITO DE LA SESIÓN

N° NOMBRE DE LA UNIDAD APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR

TÉCNICA

INSTRUMENTO


Identifica información relevante de ladefinición de salud mental, determinando cantidades de mayor a menor.

Identifica información relevante de ladefinición de salud mental, mediante la escenificación e imágenes, Diferencia las cantidades de mayor a menor de la palabra generadora.Reconoce las vocales y consonantes de la palabra generadora.

O

SLista de cotejo

ACTITUD INDICADOR

TÉCNICA

INSTRUMENTO

Respeto y responsabilidadDemuestra respeto alas opiniones de sus compañeros.Muestra empeño al realizar sus tareas.

Observación sistemática

Escala de actitudes

III.SECUENCIA DIDÁCTICA

FPROCESOS


RECURSOS

TIEMPO

I

MOTIVACIÓN

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSDESEQUILIBRIO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN)

-La promotora técnica, realiza una actuación, haciendo el papel de un personaje con buena salud.-Mediante la técnica lluvia de ideas, se recoge los saberes previos, formulando interrogantes, acerca de la actuación que se realizo, realizando preguntas ¿esta sana o enferma el personaje? , ¿qué crees que tiene el personaje ¿ estará enferma de salud física o mental?-Los participantes dialogan con sus colegas, seguidamente responden en forma oral. La promotora técnica escribe en el papelote todas las ideas vertidas de los participantes.

Pizarra

Papelotes

Plumones

Imágenes

Hojas bond

Cinta de embalaje

5´

8´

PCONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)


-La promotora técnica, con la ayuda de las ideas escritas, explica el tema de salud mental; seguidamente presenta una imagen, donde refleja la buena salud mental-La promotora técnica, escribe la idea SALUD MENTAL y les explica cuales son las consonantes y vocales que presenta la frase generadora.-La promotora técnica, afianza los conocimientos, relacionándolas con la frase generadora, contando cada consonante y vocal se empieza hacer las diferencias de las cantidades de mayor a menor.

5´

10´

S


-La promotora técnica, entrega hojas a cada participante; donde están impresas 2 imágenes, la primera imagen es de una buena salud mental y la otra es de una mala salud mental..Los participantes, identifican cual de los dos es la de la buena salud mental-La promotora técnica, apoya a todos los participantes y empieza a calificar a cada uno de ellos.

10’

7´

BLIBLIOFRAFIA


TÍTULO: “BENEFICIOS DE LA SALUD MENTAL”



La persona en búsqueda de su bienestar y salud

Básico JANET MAYTE TAPIA OVALLE 45 minutos


N° NOMBRE DE LA UNIDAD

COMPETENCIA

DE NIVEL

APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORTÉCNICA

INSTRUMENTO


Reconoce los estilos y hábitos saludables para valorar su salud física personal y familiar.

Reconoce los principales beneficios de la salud mental

Reconoce los principales beneficios de la salud mental, en un cuadro comparativo Sit Ficha de observación de

exposición


INSTRUMENTO

Respeto y responsabilidadDemuestra respeto alas opiniones de sus compañerosPresenta sus trabajos en la fecha establecida. Ob

servación sistemática

Escala de actitudes

II.SECUENCIA DIDÁCTICA

FPROCESOS


I

MOTIVACIÓN


La promotora técnica, inicia la sesión controlando la asistencia de los participantes.

Los participantes se acomodan realizando una mesa redonda; para que observen un video del tema a tratar.

Se formulan interrogantes preparados previamente, LA PROMOTORA RECOGE LOS SABERES PREVIOS DISERTADOS POR LOS PARTICIPANTES.

Cuaderno de trabajo

PizarraVideo

Hojas bond

Plumonespapelotes

15

P

CONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2

(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)


Se forman grupos con la siguiente dinámica BUENOS SENTIMIENTOS,. Después de observar el video, cada grupo dialoga sobre el contenido del video y lo dan a conocer y

en forma oral. La promotora técnica, escribe en un cuadro comparativo las ideas vertidas por los participantes y lo

explica. La promotora técnica, cuenta en forma oral cada uno de los beneficios, y con la ayuda de los

participantes e identifica el símbolo de la cantidad de cada beneficio.

15

S


La promotora técnica, extrae la frase generadora en la pizarra, con la ayuda de los participantes reconocen las vocales, consonantes y silabas de la frase generadora.

Los participantes se comprometen a fomentar lo aprendido.15

III. BIBLIOGRAFIA


TÍTULO: " DANZA COSTUMBRISTA DE MI COMUNIDADI. DATOS INFORMATIVOS


FECHA TIEMPO


BÁSICO Prof. JANET MAYTE TAPIA OVALLE

LAS GENIAS

45 minutos

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓ

N° NOMBRE DE LA UNIDAD CO

APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORTÉCNICA

INSTRUMENTO

21 HÁBITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDARe

Aplica los principales pasos de la danza costumbrista (SANTIAGO).

Aplica los principales pasos de la danza costumbrista (SANTIAGO) moviéndose correctamente al ritma de la música.Reconoce las silabas de la frase generadora.Contabiliza a los integrantes que bailaran y lo representa simbólicamente.

Ob Lista de cotejo


INSTRUMENTO

RESPETO Muestra respeto a la forma peculiar de danzar de sus compañeros.

observación

Escala de actitudes


TÍTULO: “TRATAMIENTO DE LAS ENFERMEDADES DE MI COMUNIDAD”





LAS GENI

AS 45 minutos


N° NOMBRE DE LA UNIDAD CO

APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO


Re

Analiza sus puntos de vista del tratamiento de las enfermedades más comunes de su comunidad, con medicina natural.

Reconoce principales remedios caseros para el tratamiento de la tos y gripe (enfermedades más comunes de su comunidad con medicina natural, a través de las ideas vertidas de sus compañeros.Reconoce las silabas de la frase generadora.


Lista de cotejo


respetoRespeta cada una de las ideas vertidas de sus compañerosRealiza el tratamiento


Ficha de actitudes


FPROCESOS


PROCESOSCOGNITIVOS

TIEMPO

I

MOTIVACIÓN


Recuperación de saberes previos, mediante preguntas formuladas ¿Con que remedios caseros se curan de sus enfermedades más comunes?, los participantes dan a conocer sus respuestasLa promotora técnica, escribe en la pizarra cada una de las respuestas sustentadas por los participantes

Recepción de información.

10

P CONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2



La promotora técnica, presenta láminas de imágenes de remedios caseros para el tratamiento de la tos y gripe.Los participantes reconocen los remedios caseros y lo expresan de forma oral.

La promotora técnica, explica los beneficios de los remedios caseros que deben emplear para el tratamiento de la tos y la gripe. Se extrae la frase generadora” LA TOS Y LA GRIPE”, los participantes reconocen cuantas silabas existe en la frase.

caracterización 25

FPROCESOS


PROCESOSCOGNITIVOS

TIEMPO

S


Los participantes contabilizan las silabas y reconocen el símbolo que le corresponde a cada silaba.Extensión: averiguar cuáles son las hierbas que se usan para el dolor de estomago e infección al estomago

reconocimiento 10

IV. BIBLIOGRAFIA


TÍTULO: “PRINCIPALES HIERBAS PARA EL DOLOR DE ESTOMAGOE INFECCION AL ESTOMAGO”



FECHA TIEMPO



LAS GENIAS

45 minutos


N° NOMBRE DE LA UNIDAD APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORTÉCNICA

INSTRUMENTO


Selecciona las principales hierbas para el tratamiento de estomago , contabilizando las silabas hasta el N°20

Selecciona las principales hierbas para el tratamiento de estomago e infección de estomago, realizando diferencias entre cada una de ellas, contabilizando las silabas hasta el N°20.

Ob Ficha de observación


INSTRUMENTO

Laboriosidad y solidaridadMuestra empeño al realizar sus trabajosComparte sus ateriales de escritorio


Ficha de actitudes


FPROCESOS


I

MOTIVACIÓN


La promotora técnica, inicia la clase controlando la asistencia de los participantes.Se realiza la dinámica “el barco se hunde”, mediante esta dinámica, se forman 04 grupos de trabajoRecuperación de saberes previos, a través de la técnica lluvia de ideas, se realiza interrogantes

pIzarraPlumonesMeta planesPapeloteslaminas

15

P

CONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2



Los participantes, en forma grupal dialogan sobre las hierbas que toman cuando tienen malestares del estomago.Cada grupo expone en forma oral sus opiniones acerca de las preguntas formuladas, seguidamente la promotora técnica, escribe en un cuadro las hierbas que expresa cada grupo. 20


La promotora técnica , con la ayuda de los participantes contabilizan cada hierba y pone el símbolo que le corresponde ala cantidad total.Los participantes se comprometen a emplear las hierbas cada ves que tienen malestares del estomago. 10

IV. BIBLIOGRAFÍA


TÍTULO: “RECETA CACERA(QUEMADO) PARA EL TRATAMIENTO DE LA GRIPE





LAS

GENIAS

45 minutos


N° NOMBRE DE LA UNIDAD APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO


Reconoce los ingredientes, preparado de la receta cacera (quemado) para el tratamiento de la gripe.

Reconoce los ingredientes, preparado de la receta cacera (quemado) para el tratamiento de la gripe y lo aplica en su vida cotidiana.Identifica las silabas en palabras compuestas, de la frase generadora.

Obse Guía de observación


Responsabilidad y solidaridadMuestra perseverancia para el logro de su aprendizajeApoya asus compañeros en sus tareas designadas obser

vación

Ficha de actitudes


FPROCESOS


IMOTIVACIÓNRECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOSDESEQUILIBRIO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN

Con la técnica lluvia de ideas se recoge los saberes previos, formulando interrogantes preparadasLos participantes dialogan con sus compañeros

PizarraCuaderno de trabajo

Plumones

Hojas bond

Colores

Laminas

10

P CONSTRUCCIÓN 1CONSTRUCCIÓN 2(FIJACIÓN DEL APRENDIZAJE)TRANSFERENCIA GUIADA

La promotora técnica, presenta imágenes de los ingredientes de la receta cacera, seguidamente explica la forma de preparación y consumo de la receta cacera.La promotora técnica, escribe los nombres de los ingredientes de la receta y con estas palabras se realiza una oración y luego la frase generadora.

15

S


De la frase generadora, separa en silabas, con la ayuda de los participantes. A continuación escoge a 3 participantes para que ellos separen las silabas de la frase generadora.

Los participantes se comprometen a prepara la receta.20

IV. BIBLIOGRAFÍA


TÍTULO: ENFERMEDADES MENTALES



FECHA TIEMPO



LAS GENIA

45 minutos

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓNN°NOMBRE DE LA UDCOMPETENCIA DE NIVELAPRENDIZAJE A LOGRARINDICADORTÉCNICAINSTRUMENTO25HÁBITOS SALUDABLES PARA UNA BUENA VIDAReconoce los estilos y hábitos saludables para valorar su salud física personal y familiar.Identifica las características y síntomas de las enfermedades mentales y reconoce las sílabas en el tema generador.

Identifica correctamente las características y síntomas de las enfermedades mentales y reconoce las silabas en el tema generador a través de carteles, paleógrafos y otros.Dinámica grupalPrácticaACTITUD INDICADORTÉCNICAINSTRUMENTO

Perseverancia para el logro de su aprendizaje

Toma una actitud reflexiva acerca del logro de su aprendizaje. ObservaciónFicha de Observación

sesiÓn de aprendizaje todos - copia

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