SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02

TÍTULO DE LA SESIÓN

MI FAMILIABreve descripción de la situación de

aprendizaje

Está orientada, principalmente, al desarrollo de competencias y capacidades que favorecen en los niños de Cuatro años la afirmación y construcción de su identidad, reconociéndose a sí mismos como miembros de su familia, valorándola y valorándose, y alcanzando, además, una mayor autorregulación de sus actitudes para relacionarse con los otros.

Materiales o recursos a utilizar

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA: Personal Social

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Afirma su identidad * Se valora a sí mismo..* Autorregula sus emociones.

Reconoce a los miembros de su familia y cuenta algunas Autorregula sus rutinas familiares.

Construye interpretacioneshistóricas

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

Cuenta anécdotas de su historia personal.

Convive respetándose así mismo y a los demás

Construye y asumenormas y leyesutilizando conocimientosy principiosdemocráticos

Da cuenta del cumplimiento de lasResponsabilidades propias y la de los demás.

Actúa responsablementerespecto a los recursoseconómicos

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

Vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.Reconoce que obtiene sus bienes a través de su familia

AREA: Comunicación COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textosorales

Escucha activamente diversos textos orales.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

Recupera y organizainformación de diversos textos orales

Identifica información en los textos de estructura simple y temática cotidiana

Se expresaoralmente

Expresa sus ideas conclaridad Responde preguntas.

Interviene espontáneamentesobre temas de la vida cotidianaInteractúa colaborativamente

manteniendo el hilo temático.

AREA: Matemática

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

Comunica y representa ideas matemáticas.

Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones , dentro y fuera.

Secuencia Didáctica de la sesión

Momentos ACTIVIDADESInicioDesarrolloCierre

Tarea a trabajar en casa

Pedimos a los niños averiguar sobre lo que es una responsabilidad y que compartan en casa su lista de posibles responsabilidades que pueden asumir en el aula.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

TÍTULO DE LA SESIÓN

Elaboramos el perfil del delegado del aula

Breve descripción de la situación de aprendizaje

¿Para qué usamos el lenguaje cuando dialogamos y tomamos acuerdos?En el diálogo los niños expresan sus ideas, opinan, participan con autonomía y desarrollan la escucha activa, como se hace en las prácticas sociales del lenguaje

Materiales o recursos a utilizarFicha de autoevaluación. Plumones y tiza. Papelotes. Cinta masking tape o limpiatipos

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESComunicación

Se expresa oralmente.

* Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

* Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.

Comprende textos escritos.

*Escucha activamente diversos textos orales

* Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) al participar de la elaboración del perfil del delegado.

Secuencia Didáctica de la sesión

Momentos ACTIVIDADESInicio Pedimos que se conformen cuatro grupos contando sucesivamente de 1 a 4. Así, se formarán

el grupo de los uno, el grupo de los dos, el grupo de los tres y el grupo de los cuatro. Se indica que tienen cuatro minutos para formar un carro, una casa, un salón de clases, un libro, etc. Solo usando sus propios cuerpos y su imaginación. Todos deben formar parte de la figura. Cada grupo explica lo qué hizo y señala las características de la imagen formada. Luego dialogan sobre cómo lo hicieron, las dificultades que tuvieron . Encausa el diálogo preguntando, ¿por qué es importante cumplir una responsabilidad (tarea anterior)?. Esto constituye la oportunidad para señalar la importancia de asumir responsabilidades al organizarse y asignarse tareas.Recordamos que la sesión anterior elaboraron una lista de las posibles responsabilidades que se pueden asumir en el aula. Luego, dirige su mirada hacia el cuadro de planificación que elaboraron en la primera sesión. Pregúntales: ¿qué creen que tendríamos que hacer primero antes de elegir al delegado del aula? Los estudiantes pueden decir: “nombrar a los candidatos”, “hacer una votación”. , ¿qué hace un delegado de aula?. Registramos lo que dicen en un papelógrafo que quedara pegado en un costado de la pizarra.Comunica el propósito de la sesión: elaborar el perfil del delegado del aula. para ello conversaremos, expresaremos algunas características del delegado y las escribiremos. Acuerda con ellos las normas que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la sesión.

Desarrollo Antes de dialogarIndicamos a los niños que dialogaremos para establecer las características que debe tener el compañero(a) que se elija como delegado de aula. Se hará el listado de características conformará el perfil de nuestro delegado de aula. Recuerda con ellos los aspectos que debemos tener en cuenta para que el diálogo sea una herramienta de intercambio de ideas.

Durante el diálogoPreguntamos: ¿Es conveniente que en el aula se tenga un delegado que nos represente y ayude a coordinar las actividades? ¿Cuáles serían las características que debería tener, de modo que le ayuden en su tarea como delegado? Pide que en cada grupo los integrantes expresen sus opiniones sobre cada una de las interrogantes planteadas. Orienta el diálogo para que todos participen y den sus ideas en función a las características que piensan deben tener los delegados. Pueden expresar: “que sea un buen amigo”, “responsable en sus trabajos”, “comparte con todos”, “respetuoso”, etc. Indícales que un compañero de grupo se debe encargar de anotar lo que dicen.

Después del diálogo Solicítales que elaboren un listado con las características que debe tener el delegado del aula. Los grupos presentan sus listas, las colocan en la pizarra y entre todos seleccionan aquellas que consideran más pertinentes expresando las razones de porqué se deben considerar, Se elabora un listado final y se pega al costado de la pizarra.

Eligiendo posibles candidatos.Reflexionan sobre cuál de sus compañeros reúne la mayor cantidad de las cualidades señaladas en el listado final sobre las características del delegado. no debemos elegir a alguien porque es nuestro mejor amigo, o porque es el más gracioso e inteligente de la clase; sino porque es capaz de ser el mejor líder, el que podrá comunicarse con el maestro o director y llevar nuestra palabra a ellos, el que ve si el aula está limpia, etc. Pide que piensen en dos o tres candidatos o candidatas por grupo y escriban el nombre en un papelito y lo coloquen dentro de una caja o bolsa. Realiza el conteo de los votos y acuerda con ellos que quedarán los tres que tengan mayor puntaje. Escribe el nombre de cada uno de ellos en unas tarjetas y pégalas a un costado de la pizarra para tenerlos en cuenta cuando cada uno de ellos presenten sus propuestas y en el momento de la elección.

Cierre Pide que den sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesión, si les resultó fácil dialogar entre ellos, ponerse de acuerdo y hacer el listado de características para el delegado del aula. Pregúntales: participar de este tipo de diálogos y elecciones ¿nos servirá para nuestra vida futura?, ¿por qué? Aconseja que aquel que quiera ser delegado deberá cultivar y demostrar las cualidades señaladas por la clase.Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los aspectos que se tomaron en cuenta para el diálogo. Si estuvieron atentos a lo que decían sus compañeros. Entrega a cada niño una ficha de coevaluación anexo o1 para que lea, califique y la entregue al compañero evaluado. Recuérdales que deben evaluar con la verdad, de acuerdo a lo que corresponde a la realidad porque una evaluación nos debe servir para mejorar. Comunicar a los niños que han quedado como candidatos preparar sus propuestas para presentarlas a sus compañeros.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04TÍTULO DE LA SESIÓN

Debatimos sobre la propuesta de los candidatos a delegados

Breve descripción de la situación de aprendizaje

En esta sesión los estudiantes adoptan roles de hablantes y oyentes al debatir sobre la propuesta de los candidatos a delegados o delegadas.

Materiales o recursos a utilizarPlumones. Papelotes. Libro Comunicación 5, quinto grado. Tarjetas de cartulina para los carteles

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESComunicación

Comprende textos orales

Escucha activamente diversos textos orales

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mira, etc.) al participar de un debate.

Se expresa oralmente

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Participa en un debate preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.

Secuencia Didáctica de la sesiónMomentos ACTIVIDADESInicio Recuerda lo trabajado la sesión anterior en la que determinaron el perfil del delegado de aula.

Se les da un tiempo para que en grupo eligen su posible candidato. Lo escriben en la pizarra.Se les indica que antes de hacer la elección vamos a hacer un debate acerca de los candidatos propuestos.Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a debatir sobre las propuestas que presentan los compañeros candidatos a delegados.Acordamos con ellos las normas para la sesión

Desarrollo

Planifica con los niños el contenido del debate y la situación comunicativa: ¿Qué propuestas vamos a escuchar? ¿Para qué vamos a participar en un debate?¿Cuánto tiempo durará el debate? ¿Con quienes vamos a debatir?Preparamos el espacio de tal manera que en la parte de adelante queden los tres candidatos y en este caso se les indica que la maestra será la moderadora, coloca las cartulinas con sus nombres. Entrega la tarjeta del tiempo al niño encargado de marcar el tiempo. Los demás niños harán de público. Se sugiere que no se puede preguntar mientras están planteando sus propuestas y que habrá una ronda de preguntas al final de las presentaciones.Cuando culmine el tiempo establecido, cierra el debate felicitándoles por su participación

cierre Conversa con los niños sobre la experiencia vivida durante la presentación de sus compañeros y al momento de debatir en grupo, que identifiquen lo que resultó bien y lo que hay que mejorar.Se les entrega una ficha de autoevaluación.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05TÍTULO DE LA SESIÓN

Elegimos a nuestro delegado o delegada de aula.

Breve descripción de la situación de aprendizaje

Recuerda que un aspecto fundamental del ejercicio ciudadano es la posibilidad de elegir representantes. Luego de conocer sus propuestas se realizara el sufragio que debe ser personal y secreto, para asegurar que cada quien elija a la persona más idónea.

Materiales o recursos a utilizarPlumones. Papelotes. Libro Comunicación 5, quinto grado. Tarjetas de cartulina para los carteles

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORESPersonalsocial

Participa democráticamente.

Propone y gestiona iniciativas de interés común.

Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados de aula)

Secuencia Didáctica de la sesiónMomentos ACTIVIDADESInicio Dialoga con los niños acerca de lo trabajado en la sesión donde conocieron las propuestas de los

candidatos y elaboraron el perfil del delegado.Comunica el propósito de la sesión: elegir al delegado de aula, tomando en cuenta la información del perfil del delegado.

Desarrollo

Pregunta: ¿cómo son las elecciones en el país?, ¿han acompañado a algún adulto a alguna elección? Mientras dan sus opiniones, apuntamos en la pizarra las ideas sobre cómo es el proceso de sufragioIndicamos que, de acuerdo a las pautas que han aprobado, vamos a organizar el proceso de votación.Pedimos a dos de los niños que, en una hoja, elaboren una lista con los nombres de todos los compañeros. Esa será la lista donde firmarán luego de votar. Presentamos el ánfora y buscamos un lugar adecuado en el aula para colocarla, mientras que hacen una fila ordenada para que entren uno por uno. .

Luego del sufragio señala que es momento de contar los votos. Pedimos a dos niños que ayuden sacando cada papelito y leyendo el nombre en voz alta. Apunta en la pizarra cada nombre y las veces que ha sido votado.Al terminar el conteo de los votos damos el nombre del candidato electo. Pedimos que todos feliciten al delegado electo y se le solicita a éste recordar a sus compañeros lo que va a hacer durante su labor

cierre Preguntamos si todos están conformes con la elección. Orientamos la respuesta a que comprendan que no siempre sale elegida la persona que uno quiere pero que debemos respetar la elección de los demás. Refuerza la importancia de votar para elegir a nuestros representantes.

Tarea a trabajar en casa

Comenta con tus padres la experiencia del sufragio en el aula y les piden su opinión.

Anotan la opinión de sus padres en el cuaderno y dibujan lo que más les gusto del sufragio.