SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

TEMA: “Contextualizando los polígonos”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1.Institución : I.E. Experimental de la UNS

1.2.Grado y sección : 4to de secundaria “A y B”

1.3.Asignatura : Geometría

1.4.Unidad didáctica : 3

1.5.Duración :3h

1.6.Fecha :

1.7.Docente :Flores Salazar Segundo Daniel

II. LOGROS DE APRENDIZAJE

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Procesos pedagógicos

Estrategia/ actividad Recurso Tiempo

INICIO Motivación

Exploración

Problematiza

ción

1. Recrean su agilidad mental con el juego del “TANGRAM”

2. Responden a la pregunta ¿Qué figuras geométricas observan en el juego del tangram? De las 7 figuras geométricas del tangram, si las unimos de diversas maneras ¿Qué otras figuras podremos formar? Con el tangram ¿podremos formar figuras de objetos o animales de nuestro entorno? ¿podremos formar la figura representativa de la provincia Del Santa? ¿se podrá formar la figura representativa de los pantanos de Villa María?

3. Responden a la pregunta: ¿Qué tipo de polígonos observamos en las figuras del TANGRAM? ¿Qué elementos geométricos observamos en la figura del tangram?

4. Responden a la pregunta: ¿Qué clases de polígonos intervienen en esta figura? ¿Podremos hacer la clasificación de los polígonos en el tangram?

Juego

didáctico

“TANGRA

M”

Sala de

proyeccion

es

Guía de aprendizaje significativo

Nº 10

10’

5’

PROCESO

Observación

reflexiva

Procesamient

1. Refieren el tema a tratar 2. Reciben la guía de aprendizaje significativo Nº 10

3. Atienden la explicación de la clase “Polígonos I”.

Plumones

pizarra

Mota

Papel

5’

Capacidad Adecuada Conocimiento Tema transversal

Valores actitudes

• Matematiza propiedades de polígonos. • Representa gráficamente polígonos • Comunica situaciones de su entorno vinculado a

los polígonos. • Elabora estrategias de solución para resolver

problemas de polígonos • Reflexiona sobre los polígonos • Resuelve problemas que involucren propiedades

de polígonos.

Polígonos I Educación para la identidad local y regional

Responsabilidad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

R.R. N° 358–97–UNS / R.D. N° 00233–99–SEP

ceexp@uns.edu.pe. – Telef. 310445 – Anexo (1045)

o de la

información

Relaciones

Aplicación de

lo aprendido

4. Participan activamente respondiendo las preguntas del docente

5. Responden las interrogantes realizadas sobre la explicación del tema: ¿Encuentras alguna diferencia o similitud entre las propiedades de polígonos? ¿Qué relación existe entre la suma de ángulos internos con la medida de un ángulo interior en un polígono regular? ¿qué relación existe entre la suma de ángulos externos, la medida del ángulo central y el ángulo externo?

6. Resuelven con ayuda del docente ejemplos de polígonos I de la guía de aprendizaje significativo N° 10.

7. Forman grupos de trabajo para aplicar lo aprendido en el aula y son monitoreados por el docente.

8. Eligen 2 problemas por grupo para ser resueltos en su cuaderno y sustentados en la pizarra.

9. Sustentan sus resultados coherentemente en la pizarra.

15’

40’

SALIDA

Transferencia

a situaciones

nuevas

Evaluación

10. Se agrupan de 4 integrantes cada grupo para fotografiar los

ambientes de la I.E. de la UNS y los restos arqueológicos de la “Huaca San Pedro” donde se observen figuras poligonales , y los presentarán en un organizador visual ( infografía )

11. Resuelven problemas de polígonos I, y los sustentan por equipos

12. Resuelven problemas de polígonos I en la aplicación de una prueba escrita.

HUACA SAN

PEDRO Guía de

aprendizaje significativo

Nº 10

Prueba

escrita

10’

40’

IV. EVALUACIÓN

Capacidad Indicadores de evaluación Instrumento • Matematiza.

• Representa

• Comunica • Elabora

estrategias de solución para resolver problemas

• Reflexiona

sobre los polígonos

• Resuelve

problemas de polígonos

a) Matematiza elementos de polígonos en situaciones de su entorno mediante una prueba escrita.

b) Representa polígonos en situaciones de su entorno a través de una prueba escrita.

c) Explica situaciones problemáticas en situaciones de su entorno

mediante una prueba escrita. d) Elabora estrategias de solución para resolver problemas de polígonos

en situaciones de su entorno mediante una prueba escrita.

e) Reflexiona sobre los polígonos en situaciones de su entorno a través de una prueba escrita.

f) Resolver problemas que involucren propiedades de polígonos relacionando su contexto en una prueba escrita.

Prueba escrita

Valor Actitudes Instrumentos Responsabilidad a) Presenta puntualmente las tareas y trabajos asignados

b) Mantiene un ambiente adecuado en el aula Lista de cotejos

V. V. BIBLIOGRAFÍA

Matemática 4. Manuel Coveñas Naquiche. Editorial Bruño. Matemática de 4°. MINEDU Matemática de 4° RUBEN HILDEBRANDO GALVEZ PAREDES. http://el-mundo-de-los-poligonos.wikispaces.com/POL%C3%8DGONOS+EN+LA+VIDA+DIARIA

VI. VI. FIRMAS

Docente responsable V°B° Coordinador