PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 01I. DATOS INFORMATIVOS:DDOCENTERAMREZ CRUZ ELVIS DAVID

INSTITUCIN EDUCATIVAI.E 2037 CIRO ALEGRIACDIGO MODULAR1040179004

REA (S)EPT

GRADO y SECCIN3ero E y FFECHA22/04/2013

II. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica formas de generacin de ideas de negocios.III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

FASESESTRATEGIAS METODOLGICASTIEMPORECURSOS Y MATERIALES

INICIOSaludo

Haga que los participantes definan el significado de empresa. Ellos pueden buscar el trmino en sus diccionarios.

Pida a los estudiantes que definan qu es una idea de negocio o empresa. Anote sus respuestas en la pizarra o papelgrafo. Muestre la TRANSPARENCIA 1 (REVISAR TRASNPARENCIA) y discutan todos los aspectos no cubiertos por los estudiantes para llegar a una cabal comprensin del trmino.

Haga que los estudiantes den ejemplos de personas o empresas de su comunidad, o de cualquier otra parte, que hayan propuesto buenas ideas de negocios, y qu razones tuvieron para considerar estas ideas buenas. Conduzca una discusin sobre algunos de estos ejemplos. (DE TRES A DOS)

Pida a los estudiantes que indiquen por qu es importante generar ideas. Haga una lista de las respuestas en la pizarra o el papelgrafo. Luego compara esta lista con los los puntos sugeridos en la TRANSPARENCIA 2 (REVISAR TRANSPARENCIA), comentando algunos puntos clave incluyendo el hecho que la generacin de ideas de negocio o empresa es necesaria tanto antes como despus que el negocio se ponga en marcha.

Pregunte a los estudiantes de qu forma o de qu manera pueden generarse ideas de negocios. Haga una lista de las respuestas en la pizarra o papelgrafo. Muestre la TRANSPARENCIA 3 y comprela con las respuestas de los estudiantes. Luego, conduzca una discusin sobre los principales puntos, dando ejemplos e ilustraciones. Entregue la SEPARATA y sela para la discusin (PARA DISCUTIR, CREO QUE ES POCO RELEVANTE).

Pregunte a los estudiantes qu idea tienen de CREATIVIDAD, invtelos a debatir y sustente su importancia en la generacin una buena idea de negocio. Utilizando la TRANSPARENCIA 4, presente el concepto de creatividad.

Enseguida, haga el ejercicio de los nueve puntos. Muestre la parte superior de la TRANSPARENCIA 5 y pida a los estudiantes que unan los 9 puntos con cuatro lneas rectas y continuas. Cada estudiante debe escribir su solucin. Luego de unos minutos, solicite a aquellos que lo resolvieron que expliquen cmo lo hicieron. Despus muestre la respuesta que aparece en la parte inferior de la Transparencia 5.

Explique que la solucin se encuentra fuera del cuadrado de puntos y que se necesita unir la imaginacin y la mente frente al problema.

Haga el ejercicio del cuadrado creativo para dar otro ejemplo de creatividad. Muestre la TRANSPARENCIA 6 y pida a cada estudiante que cuente el nmero de cuadrados de la figura. Enfatice que el cuadrado es un rectngulo con lados de igual longitud. Propicie una discusin sobre las respuestas y sobre proceso utilizado para resolver el rompecabezas, resaltando el uso y necesidad de la creatividad.

Despus del ejercicio, para ilustrar como encontrar los cuadrados, Ud. puede:

a) numerar cada cuadrado del diagrama principal;

b) combinar varias casillas para formar cuadrados;

c) sumar las combinaciones posibles hasta llegar al total.

Presente el concepto y principios de la lluvia de ideas utilizando la TRANSPARENCIA 7, complementada por la Separata. Para dar oportunidad a los estudiantes de practicar la tcnica, realice el siguiente ejercicio: en 5 minutos deben hacer una lista de por lo menos 12 usos que puede tener uno de los siguientes items (escoja solamente uno):

peridicos viejos

ladrillos

ropa vieja

cajas (de cartn o madera)

palos/ estacas

cualquier objeto que usted escoja.

Ahora divida la clase en pequeos grupos de 4 o 5, y dgales que van a hacer una cantidad de ejercicios para poner en prctica los conceptos y las tcnicas tratadas anteriormente. Utilice las Hojas de Trabajo 1, 2, 3 y 4 sucesivamente. Usted puede organizar un concurso para las mejores ideas de los ejercicios y proponer un premio.

Haga un resumen de los principales puntos clave de aprendizaje.10

Laminas

Cartulinas

Plumones

Hojas

Carteles

Fichas

PROCESO 135

Papelografos

tarjetas

15

Ficha de

aplicacin

SALIDA20Tarjetas de colores

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO DE EVALUACININDICADORESINSTRUMENTOS

Identifica caractersticas del autoempleo.Identifica caractersticas del autoempleo completando un mapa semnticoLista de cotejo para evaluar el organizador grafico

VALORINDICADORES DE ACTITUDINSTRUMENTOS

Respeto

Responsabilidad. Respeta las ideas de sus compaeros

Cumple con la entrega oportuna de sus trabajos Gua de observacin de actitudes

MINISTERIO DE EDUCACION

I.E. N 2037 CIRO ALEGRIA

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Lic. ELVIS DAVID RAMREZ CRUZ

DOCENTE