CREAMOS CUENTOS SENCILLOSDocentes Janneth Marcelo Santiago Grado y sección: 1º grado Turno: Mañana Fecha.: 18 de noviembre 2014

PROPÓSITO:Que los estudiantes creen cuentossencillos a partir de imágenesestablecidas

Antes de la sesión:Preparamos una historia jugando con diversas imágenes pre establecidas

Materiales o recursos a utilizar :- Letras móviles- Imágenes sueltas- Plumones- Papelógrafos- Papeles bond

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES RECURSOSProducción de textos:Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión

Escriben diversos tipos de textos según su propósito.

Crean cuentos sencillos a partir de imágenes establecidas .

-Humanos-Lámina-Papelote-Plumones-Fichas de imágenes.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIOMOTIVACIÓNSe presenta a los niños una CAJA que contendrá varias imágenes en forma desordenada. Luego juntos en grupo formaremos una historia empelando palabras como: “Había una vez” , “de pronto” “ y luego” “entonces” “finalmente” Para eso iré sacando o eligiendo imágenes que me puedan servir para mi historia. Eso lo hago con ayuda de ellos. Al crear esa historia trato que tenga bien definido el inicio el problema y el finalSABERES PREVIOS.Se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: Recuerdan cómo hemos creado una pequeña historia la clase pasada? ¿Qué tenía? Y ¡Cómo lo hicimos? Y ahora en esta actividad ¿Cómo es mi cuento?¿Quiénes serán los personajes? ¿Con qué palabras se empieza los cuentos?. ¿Cómo debo terminar?CONFLICTO COGNITIVO:¿Qué haremos hoy con las de imágenes? ¿Para qué lo haremos? ¿Cómo lo haremos?. Se irá anotando en el árbol de ideas las opiniones de los niños.Repartimos las hojas con las imágenes pre establecidasPROBLEMATIZACION: Comentamos a los estudiantes la importancia de crear nuestros propios cuentos con personajes imaginarios y lugares de fantasía y que inclusive los personajes pueden ser ellos mismos. ¿Será interesante crear nuestros propios cuentos?

SESION DE APRENDIZAJE

20m

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN El propósito del texto ¿Para qué vamos a escribir? El destinatario ¿Para quién escribimos el texto? El mensaje ¿Qué queremos decir en nuestro texto? El formato ¿Cómo presentaremos nuestro texto?

TEXTUALIZACIÓN: Los niños se organizan en grupos para intercambiar ideas sobre cómo lo van a escribir. Verificar que coloque el título de su cuento Cada uno cumple una responsabilidad Redactan el cuento, empleando las palabras iniciales (Según el formato). Revisan las mayúsculas y la ortografía.

REVISIÓN: Los niños revisarán sus textos y se fijan si cumple con lo siguiente: Escribimos el cuento utilizando las palabras iniciales. Usamos la mayúscula donde corresponde. Se entiende lo que quiero comunicar. Los niños corrigen y pasan a limpio el borrador de su cuento.

CIERRE- Definimos las partes de un cuento a partir de sus experiencias-Socializamos- Recordamos las palabras que debemos emplear para crear un cuento y la importancia de la secuencia de los hechos para su comprensión.

- Se pedirá a los niños que cuenten a sus padres lo que hicieron hoy en clases.

Metacognición - Responden a la pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿Fue

fácil?, ¿Hubo algo difícil?, ¿Cómo lo solucionamos?

Evaluación - FICHA DE EVALUACIÓN Permanente, mediante intervenciones orales, trabajo entre

pares, etc.

Extensión- Se les pide que en casa con ayuda de sus padres o familiares elaboren otros

cuentos parecidos a lo realizado en clase.

Actividades permanentes- Guardamos los materiales, limpiamos las mesas y revisamos que tengamos todos

nuestros materiales completos.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA MINEDU, Diseño Nacional Curricular de Educación Básica Regular 2009. MINEDU, Rutas de aprendizaje. LIBROS DEL MED

--------------------------------------- ----------------------------------------- V°B° DIRECTOR PROF

70m

20m

U n d í a e n l

Nº

NOMBRE Y APELLIDOS

Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa

1 BOADA TAGLE DESTINY MARÍA

2 CABELLO BALADILLA HELLE SAYURI

3 CASTAÑEDA ROJAS HENRY YERALDO

4 CHAVEZ CRUZADO OMAR ADRIÁN

5 CHECCO PACCO KEVIN ALONSO

6 ILDEFONSO ESPINOZA DEYVIS ADRIÁN

7 LIVIAS SANGAMA FANNY LU

8 LOBATÓN VILLUGAS DAYLIN MELISSA

9 MARCELO COCALON JHOSMAN JHOSEFER

10 MIRANDA CABADA DIÓGENES RAFAEL

11 MONTES GRANDA ÍTALO YAIR

12 PACHAS MENDOZA DAYANNA SOLET

13 PEREZ RUA MARICIELO LUCERO

14 QUISPE GARCÍA HODALYS MÓNICA SOFÍA

15 RAFAEL BARBOZA CÉSAR DAVID

16 RAMIREZ ALVARADO NINA OLENKA

17 SABOYA INGA ANUBIS SUAIL

18 SINTE CHILE ROSA BELÉN

19 NIÑO SOTO DIEGO JACIEL

20 TAMARIZ NOLASCO MATHIAS FABIÁN

21 YEFERSON

22 VILCA PASIÓN AXEL DAVID

23 YUPANQUI ASPUR ANJALÍ ROLAYA

LISTA DE COTEJO

√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.

X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejora

_________________María Angélica Luna SaireSub – Directora IE N° 1142____________________Lic. Gladys Mendoza Tanta