CONCEPCIÓN DE LIDERAZGO

23 de enero del 2010

UNIVERSIDAD RICARDO PALMAESCUELA DE EDUCACIÓNPROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICACURSO: PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO APLICADO A LA EDUCACIÓNPROFESORA: Ms. MIRNA ANTONIO MATEO

Liderazgo

• Estudio de casoColegio Público

Las Marismas

Liderazgo

Del liderazgo individual

Liderazgo

Al liderazgo colectivo

Importancia del liderazgo

• “aquellos centros que logran alto rendimiento se caracterizan por aspectos tales como, una dedicación de todos – dirección y profesorado- a las tareas y responsabilidades colectivas: planificación y programación de las actividades docentes, trabajo en equipo altamente desarrollado, liderazgo creativo, colegialidad y participación conjunta en las decisiones, ambiente de disciplina que conjuga autoridad y libertad. Es decir, son organizaciones educativas capaces de funcionar eficazmente, creando en el centro un clima facilitador del rendimiento individual y de la implicación de todos en una tarea común”.

Álvaro y colaboradores (1990) citado por Maureira (2004)

TABLA 1: CONSTRUCTOS Y DIMENSIONES DEL MODELO DE LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL DE

BASS

Carisma personalizante

Consideración individual

Estimulación intelectual

Inspiración Tolerancia psicológica

Entusiasmo Trato personal

Animación al cambio

Implicación Humor

Credibilidad Apoyo Potenciación de un mayor esfuerzo

identidad

Maureira (2004:8)

TABLA 2. CONSTRUCTOS E INDICADORES DE PRODUCTOS INTERMEDIOS Y FINALES DE NUESTRO

MODELO

Participación Satisfacción con el trabajo docente

Eficacia pedagógica percibida

Grado de colaboración en el centro

Nivel de agrado con el trabajo pedagógico desarrollado en el Centro

Nivel de percepción sobre la concreción de objetivos generales en el centro

Maureira (2004:8)

Liderazgo del profesorado

La importancia de este colectivo para el desarrollo del liderazgo educativo es: Imprescindible . Exigible.Necesaria, sin ningún tipo de cortapisas, ni

paliativos

Coronel (2000)

Liderazgo del profesorado

• El liderazgo del profesor está mediatizado por el contexto en el que se desarrolla, por lo tanto es preciso considerarle como parte del desarrollo organizativo de las escuelas

• Roles definidos:Situaciones diarias de trabajo son sus alumnosEn la mejora de la práctica docente

Smylie y Denny (1990)citado por Coronel (2000)

Tareas de los directores

• En busca de un liderazgo compartido:La articulación de las metasCapacidad para renunciar y dar oportunidadesConfianza implicar a los profesores en la toma de decisiónAsignación de responsabilidades temporalesCompartir la responsabilidad del fracasoApreciar el trabajo de los profesoresCreer en los profesores Admitir la ignorancia

Barth (1988a y 1988b) citado por Coronel (2000)

GRACIAS