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CASO - Valoración de propuesta b-learning JUSTIFICACIONES METODOLOGÍAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS

PROPUESTAS

En este aspecto, en el caso no se especifican claramente los problemas del aprendizaje ni se presentan objetivos claros y precisos sobre lo que se quiere lograr con los estudiantes mediante los cursos en modalidad b-learning. Considero que el mayor problema radica en que los cursos no toman en cuentan las necesidades de los participantes al ser obligatorios y no toman en cuenta un diagnóstico sobre los estilos de aprendizaje de los mismos. En cuanto al entorno de aprendizaje considero que en relación al uso de las TIC’S por el sólo hecho de tener cierto puesto de trabajo están sobreentendiendo que el participante ya tiene experiencia, acceso y buen uso de las tecnologías de la información. Es un punto que en lo personal no debe tomarse a la ligera porque será una herramienta indispensable durante y a lo largo de todo el curso. Por otra parte, en relación con las opciones de impartición es una pérdida de dinero y esfuerzo el implementar cursos que no cubren las necesidades del participante, que se convierten en una imposición y por lo tanto una baja motivación al momento de realizar las actividades

Falta mencionar una breve descripción general de la materia o del módulo a impartir. Por otra parte, falta mencionar los resultados de aprendizaje: acción+ objeto+ condición. En cuanto al manejo de las tres sesiones presenciales sólo para manejar dudas o información general considero que podría utilizar una sesión de foro o videollamadas individuales usando skype y aprovechar esas tres sesiones presenciales en seguimiento personalizado de los estudiantes o retroalimentación. Asimismo considero que el número de sesiones presenciales no depende del acuerdo que tenga con los participantes ya que debe haber una mejor planeación en el número de sesiones presenciales por parte del instructor o diseñador del módulo. Se pueden hacer ajustes pero no se puede dejar un punto tan importante como las sesiones presenciales tan a la ligera. Aunado a esto debe haber un equilibrio entre el número de horas de sesiones presenciales y en línea. Finalmente es necesario mencionar en el caso las estrategias de evaluación ya que permiten al alumno conocer la manera en que será

En la actividad de aprendizaje, la inducción podría ser en línea en lugar de presencial y además podría ser una actividad evaluable y no darle sólo un pequeño porcentaje de la evaluación final para incentivar al alumno ya que en la inducción se establecen las reglas del juego y los alcances y beneficios del curso. En la parte de los resultados de aprendizaje de las secuencias mostradas en el caso, es conveniente mencionar los resultados de aprendizaje del saber y describir lo que al final de cada parcial los alumnos sabrán (aspectos conceptuales o de conocimiento) con relación a los temas abordados en el curso. Asimismo, falta mencionar los resultados de aprendizaje del saber hacer y del ser de manera separada. Finalmente, en cuanto a las instrucciones de la evaluación final faltó ser más específico con los detalles, pasos a seguir, requerimientos. En general, se puede mejorar la redacción de las instrucciones de la realización de las actividades y la parte de la evaluación final.

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encomendadas y si a esto aunamos el excesivo número de cursos y talleres obligatorios el aprovechamiento del curso se vuelve escaso. Finalmente para ofrecer un curso b-learning debemos ser muy claros en nuestros objetivos, alcances, FODA y en las necesidades reales de la empresa y de los empleados en cuanto a cuestiones de capacitación se refiere.

evaluado y los productos a elaborar. Aunque maneja un cronograma sería conveniente equilibrar los aspectos de ponderación y los resultados de aprendizaje esperados.

PROPUESTA PARA MODALIDAD E-LEARNING

Propuesta para un taller de 15 horas en modalidad e-Learning, acerca de la resolución de

conflictos:

Este taller debe basarse en competencias y con un enfoque plenamente constructivista.

Intenciones educativas

Objetivos del taller:

• El participante mejorará sus habilidades de expresión escrita, de síntesis

y presentación de información.

• El participante liderará equipos de trabajo de manera ética y de acuerdo

a las cuestiones culturales del contexto laboral por lo que deberá adaptarse rápidamente al

cambio.

• El participante logrará solucionar conflictos en su área de influencia.

Competencias a desarrollar

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Genéricas:

Legislación: capaz de leer documentos jurídicos

Análisis: demostrar pensamiento racional y una capacidad analítica convincente.

Evaluación: capaz de tener en cuenta los problemas y su impacto práctico y político.

Trabajo en equipo: capaz desempeñar un trabajo flexible como parte de un equipo.

Aptitudes interpersonales: demostrar una buena capacidad de liderazgo y saber resolver

adecuadamente los conflictos en el entorno de trabajo, ya sea de índole cultural, ética o de otro

tipo.

Síntesis: describir eficaz y adecuadamente nuevas situaciones de manera breve.

Lenguaje y presentación: expresar opiniones e ideas tanto oralmente como por escrito con

eficacia y claridad

Adaptabilidad: capaz de adaptarse al cambio.

Profesionales:

Resolver problemas de forma autónoma, colaborar en entorno profesional.

Tuning:

Tecnológicas: capaz de usar diferentes buscadores on line y usar los programas pertinentes para la

realización de sus actividades.

Específicas:

El participante podrá intervenir adecuadamente en la resolución de conflictos de diversa índole

en el ámbito laboral, por medio de la identificación, evaluación y aplicación de los principios del

liderazgo, el trabajo en equipo, evaluando y analizando la situación. A través del análisis crítico

y reflexivo de documentos, el participante podrá emitir una respuesta o mensaje adecuado

utilizando de los principios de la comunicación interpersonal efectiva cuando ésta sea requerida.

El taller estará dividido en dos módulos. En ambos casos la modalidad es virtual.

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BITÁCORA

1) Leí detenidamente las instrucciones para la realización de esta actividad.

2) Leí el caso para familiarizarme con el mismo y entender la metodología usada en la modalidad

b-learning.

3) Analicé la justificación para cada módulo y actividad, desglosando lo apropiado de cada punto.

4) Una vez que recibí el correo electrónico en donde se distribuyeron los equipos, me puse en

contacto con los dos profesores con quienes se me asignó sin embargo por cuestiones de trabajo,

no nos pusimos de acuerdo.

5) Envié correo al tutor del curso para ver qué otra posible solución pero no recibí respuesta

oportuna por lo que decidí trabajar sola.

6) Después de analizar cómo llevar el curso al nivel completamente virtual, llegué a la conclusión

de que debería emplear los recursos en línea plenamente, al 100%.

7) Realicé el curso en modalidad virtual.

Lic. Fabiola Pérez Palma