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PROGRAMA EDUCATIVO: Todas las carreras

DEPARTAMENTO: Ciencias Administrativas

NOMBRE DEL CURSO: Cultura Emprendedora

CLAVE: 1023A

ACADEMIA A LA QUE PERTENECE: Cultura Emprendedora.

FECHA DE ELABORACIÓN: Agosto 2013

INTEGRANTES DEL COMITÉ DE DISEÑO: Mtro. Víctor Manuel Valenzuela Hernández, Mtra. Rocío Grajeda Caballero, Mtro. Javier Mario Gutiérrez Vidal, Mtra. Gabriela Rosalía Itto Barreras, Mtra. Maribel Guadalupe Gil Palomares y Lic. Martha Silvia Torres Soto

Competencia a la que contribuye este curso: Aplicar su talento creativo, innovador y visionario para iniciar una empresa o generar aportaciones valiosas en una ya existente dentro de un marco de compromiso social.

Tipo de competencia: Genérica.

Unidad de competencia I Escenarios

Adaptar su desempeño personal a las exigencias del entorno con compromiso social.

Aula de clase, biblioteca y entorno.

Actividades de aprendizaje Actividades de Mediación Tiempo Recursos didácticos y bibliográficos

Estrategia de evaluación

Encuadre del curso. El alumno analizará el programa del curso, los lineamientos y el uso de la bitácora siguiendo la presentación del curso por parte del maestro. Participa en la actividad y aporta sus comentarios

Presentación del curso Presentación del maestro, Realizar el encuadre del curso Establecer los Lineamientos de alumnos Entregar Boleta de entrada Explicar los Criterios de Evaluación con base en la rúbrica de entrega Explicar el uso de la Bitácora del curso. Guiar a los alumnos en la Dinámica de presentación ¡¡ Cuéntanos como haz dejado huella !!

5 min 10 min 10min 10 min 10 min 10 min 35 min

Programa de curso Lineamientos para el Alumno Boleta de Entrada Rubrica de Entrega Bitácora

Participación en la dinámica de presentación ¡¡ Cuéntanos como haz dejado huella !!

Sesión 1

PLAN DE CLASE

Modelo 2009

PROFESIONAL ASOCIADO Y LICENCIATURA

Asignaciones: Individual: Elaborar un Organizador grafico que contenga “Concepto y las Características del Emprendedor”, identificar qué características pertenecen a su persona resolviendo

el Test Emprendedor. Citar 5 ejemplos de personas emprendedoras y mencionar que perfil o características tienen.Utilizar la siguiente liga: http://biblioteca.itson.mx/oa/ciencias_administrativa/oa5/caracteristicas_emprendedor/index.htm Imprimir formato de 0 Bitacora de Cultura Emprendedora.doc que se encuentra en www.itson.mx/saeti Asistir a la siguiente sesión con: Plan de integridad Personal, Vida Saludable y Bienestar Social.

http://biblioteca.itson.mx/oa/ciencias_administrativa/oa5/caracteristicas_emprendedor/index.htm

http://www.itson.mx/saeti




CLAVE: 1023A











El alumno analizara el concepto y las características del emprendedor, mencionara algunos ejemplos de personas emprendedoras Identificará cuales características de persona emprendedora pertenecen a su persona por medio del Test Emprendedor. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Realimentar a los alumnos sobre el concepto y características del emprendedor, mencionando algunos ejemplos de personas emprendedoras y el impacto que han tenido en la sociedad. Guiar a los alumnos en la elaboración de un autodiagnóstico con base en los resultados del test emprendedor y los planes de formación general. Revisar y registrar el documento en bitácora.

30 min 30 min 30 min

Objeto de Aprendizaje Características del Emprendedor, Ejemplos de Personas emprendedoras de Libros, revistas e internet del tema características de emprendedor. Test Emprendedor Planes de Formación General Bitácora

Organizador grafico del “Concepto y las Características del Emprendedor”, Auto-diagnóstico tomando en cuenta su plan de vida, vida saludable, social .y el resultado de su test del emprendedor.

Asignaciones: Individual: Elaborar un resumen sobre las cualidades de un empresario, utilizar la liga:

http://biblioteca.itson.mx/oa/ciencias_administrativa/oa6/caracteristicas_cualidades_empresario/index.htm

Sesión 2

PLAN DE CLASE

Modelo 2009


http://biblioteca.itson.mx/oa/ciencias_administrativa/oa6/caracteristicas_cualidades_empresario/index.htm




CLAVE: 1023A











El alumno analizará las características y cualidades de un empresario por medio de los ejercicios del OA.

Revisa actividad para anotarla en bitácora

Realimentar a los alumnos las cualidades del emprendedor resolviendo los ejercicios del OA Revisar y registrar el documento (evidencia) en bitácora.

50 min 30 min

Objeto de Aprendizaje: Cualidades del empresario. Libros, revistas e internet del tema cualidades del empresario, Bitácora

Resumen sobre las cualidades del empresario.

Asignaciones: Individual: Elaborar mapa conceptual sobre el concepto, utilidad, las herramientas y las etapas del proceso creativo.

Imprimir el formato de organización de Equipo.doc que se encuentra en Saeti y llevarlo a la siguiente sesión.

Sesión 3

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023A











El alumno analizará el concepto, utilidad, herramientas y las etapas del Proceso Creativo por medio de un mapa conceptual, Se agrupan en equipos para elaborar la actividad que el profesor les solicita.


Realimentar sobre el concepto, herramientas y las etapas del Proceso Creativo. Por medio de una presentación en Power Point. Formar equipos de trabajo y dirigirlos sobre la manera de responder a una dinámica de grupo tomando en cuenta el proceso creativo. Revisar y registrar el documento en bitácora.


Lectura la creatividad y su proceso, consultar pagina www.itson.mx/saeti Consultar: libros, revistas e internet del tema creatividad y su proceso. Formato de organización de Equipo.doc Bitácora

Mapa conceptual sobre el concepto, utilidad, las herramientas y las etapas del proceso creativo.

Asignaciones: Individual: Ensayo de 1 cuartilla en la cual se plasme ¿Cuál sería su contribución a la sociedad como futuro emprendedor? tomando en cuenta su área de especialidad como futuro egresado, conocimiento, habilidades, valores, etc.

Sesión 4

PLAN DE CLASE

Modelo 2009


http://www.itson.mx/saeti




CLAVE: 1023A











El alumno determinará la aportación del sujeto emprendedor a la sociedad así como la importancia de la práctica del emprendedurismo. Los equipos presentan la exposición en la cual se muestre el trabajo de emprendedores mexicanos y sus ideas. Durante la exposición deberá generar conclusión al respecto sobre los trabajos presentados. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Relacionar los temas de emprendedor con la importancia de la participación en la sociedad, construyendo una reflexión, teniendo como base lo obtenido en cuanto a características del emprendedor y proceso creativo con la importancia como emprendedores de contribuir con la necesidad de productos en la Sociedad. Dirige las exposiciones y hace preguntas al respecto. Colabora en la generación de la conclusión al respecto sobre los trabajos presentados. Revisar y registrar el documento (evidencia) en bitácora.


Documento “Importancia de los Emprendedores en la Sociedad” Producto de los temas Características del emprendedor, proceso creativo y la importancia de la participación del emprendedor en la sociedad Fuentes secundarias (periódicos, revistas, artículos electrónicos, etc. Bitácora

Ensayo de 1 cuartilla en la cual se plasme ¿Cuál sería su contribución a la sociedad como futuro emprendedor? tomando en cuenta su área de especialidad como futuro egresado, conocimiento, habilidades, valores, etc. Exposición en la cual se muestre el trabajo de emprendedores mexicanos y sus ideas (al menos 3). Investigación por medio de fuentes secundarias. La información no debe de tener más de 1 año de haber sido formulada y se deberá de entregar como evidencia documento de la exposición.

Asignaciones: -Individual: Utilizar la siguiente liga: http://cuentame.inegi.org.mx/economia/# y generar un mapa conceptual de los tres sectores productivos (según INEGI) incluyendo su respectiva clasificación y conceptualización de cada una de ellas. -Equipo: Acudir a la siguiente sesión con el formato impreso: Actividad económica y sectores productivos.

Sesión 5

PLAN DE CLASE

Modelo 2009


http://cuentame.inegi.org.mx/economia/




CLAVE:






Unidad de competencia II Escenarios

Proponer soluciones creativas a situaciones de su entorno. Aula de clase, biblioteca y entorno.



El alumno identificará los tres sectores productivos en los cuales se mueve la actividad económica mexicana así como su respectiva clasificación por medio de la investigación en la base de datos de INEGI y la edificación de su conceptualización, así como la detección de productos de la localidad pertenecientes a cada uno de los sectores.

Guiar a los alumnos en la elaboración del formato Actividad económica y sectores productivos.


Realimentar sobre los tres sectores productivos en los cuales se mueve la actividad económica mexicana así como su respectiva clasificación. Promover discusión sobre el impacto económico de la actividad en los sectores productivos en la localidad. Guiar a los alumnos en la elaboración del formato Actividad económica y sectores productivos. Revisar y registrar el documento (evidencia) en bitácora.


Fuente secundaria: Página electrónica INEGI: http://cuentame.inegi.org.mx/economia/#

Formato Actividad económica y sectores productivos. Bitácora

Mapa conceptual de los tres sectores productivos (según INEGI) incluyendo su respectiva clasificación y conceptualización de cada una de ellas.

Formato Actividad económica y sector productivo resuelto, que contenga al menos 10 productos en la localidad de cada uno de los sectores productivos con su descripción.

Asignaciones: -Individual: A partir del documento “Ecosistemas de innovación” y de la lectura “Informe de actividades 2007 y 2008”, detectar una empresa (de bien tangible o servicio) en el entorno local la cual pertenezca actualmente al Ecosistema de innovación o esté de forma indirecta asociada, y generar un reporte determinando: Nombre de la Empresa , Ecosistema de innovación al que pertenece, ¿A qué se dedica?, ¿Cómo ha sido su experiencia al pertenecer al Ecosistema?, ¿Cuáles son los beneficios (si los ha tenido)? y el Nombre del contacto (Generales) - Individual: Contestar cuadro Requerimientos personales para el desarrollo de proyectos del Ecosistema de Innovación y asistir con él a la siguiente sesión.

Sesión 6

PLAN DE CLASE

Modelo 2009


http://cuentame.inegi.org.mx/economia/




CLAVE:







Proponer soluciones creativas a situaciones de su entorno.




Sesión 7

PLAN DE CLASE

Modelo 2009


El alumno identificará los Ecosistemas de Innovación en los cuales se mueve la actividad económica y productiva de la región, así como el papel de la casa de estudios “ITSON” y las oportunidades de desarrollo de negocios y nuevos negocios en los mismos.

Presta atención a la explicación del profesor, despeja dudas y toma notas Participa en la discusión grupal sobre los resultados obtenidos en la investigación de Ecosistemas de Innovación en cuanto a empresas de la región.

Llegar a conclusión grupal sobre el

cuadro Requerimientos personales para el desarrollo de proyectos del Ecosistema de Innovación Revisa actividad para anotarla en bitácora

Realimentar al alumno sobre el tema Ecosistemas de Innovación. Explicar al alumno la función de las 12 líneas estratégicas ITSON y la oportunidad como egresados que representan éstas líneas estratégicas a modo de generación de negocios dentro de las mismas. Promover discusión sobre los resultados obtenidos en la investigación de Ecosistemas de Innovación en cuanto a empresas de la región. Determinar conclusiones generales entre los alumnos sobre el cuadro Requerimientos personales para el desarrollo de proyectos del Ecosistema de Innovación identificando algunos de los requerimientos obtenidos con las empresas de Ecosistemas de Innovación previamente investigadas en cuanto a perfiles necesarios en las mismas. Revisar y registrar el documento (evidencia) en bitácora.

10 min 20 min 10 min 20 min 30 min

Documento “Ecosistemas de innovación” y lectura “Informe de actividades 2007 y 2008” Cuadro Requerimientos personales para el desarrollo de proyectos del Ecosistema de Innovación. Bitácora

Reporte que contenga el resultado de detectar una empresa (de bien tangible o servicio) en el entorno local la cual pertenezca actualmente al Ecosistema de innovación o esté de forma indirecta asociada, que contenga: Nombre de la Empresa, Ecosistema de innovación al que pertenece, ¿A qué se dedica?, ¿Cómo ha sido su experiencia al pertenecer al Ecosistema?, ¿Cuáles son los beneficios (si los ha tenido)? y el Nombre del contacto (Generales).

Cuadro Requerimientos personales para el desarrollo de proyectos del Ecosistema de Innovación resuelto que contenga los conocimientos, habilidades, actitudes y valores personales necesarios para el desarrollo de proyectos de Ecosistema de Innovación.

Asignaciones: -Individual: A partir del documento La importancia de acotar la clasificación de los productos cuando se busca generar ideas elaborar un mapa conceptual. -Equipo: Generar a partir de la anterior investigación de detección de empresas de la región en los Ecosistemas de Innovación una lista de las empresas (cada integrante aporta su empresa investigada) determinando la clasificación de sus productos.




CLAVE:










El alumno conocerá la clasificación de los productos para facilitar la formulación de ideas. Participa en la discusión grupal sobre los resultados obtenidos en la generación de la lista de empresas pertenecientes al Ecosistema de Innovación y la clasificación de los productos Presta atención a la explicación del profesor, despeja dudas y toma notas


Ampliar la información sobre la clasificación de los productos, citando algunos ejemplos. Promover discusión sobre los resultados obtenidos en la generación de la lista de empresas pertenecientes al Ecosistema de Innovación y la clasificación de los productos. Otorgar a los alumnos información sobre la participación de los proyectos emprendedor ITSON en los concursos ANFECA (contenido, logística y algunos resultados) así como los requerimientos necesarios. Revisar y registrar el documento (evidencia) en bitácora.

20 min 10 min 30 min 30 min

Lectura: La importancia de acotar la clasificación de los productos cuando se busca generar ideas. Resultados de las participaciones de la Institución en la Convocatoria Emprendedores de ANFECA Bitácora

Mapa conceptual sobre la lectura La importancia de acotar la clasificación de los productos cuando se busca generar ideas. Lista de las empresas (cada integrante aporta su empresa investigada) de la región que pertenecen al Ecosistema de Innovación que contenga la clasificación de sus productos

Asignaciones: -Individual: A partir del documento Métodos para la creación exitosa de productos elaborar un organizador gráfico. -Equipo: Acudir a la siguiente sesión con el formato impreso Cuadro para detectar oportunidades según el método en el entorno.

Sesión 8

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE:











El alumno identificará los Métodos para la creación de productos según las necesidades del entorno. Los alumnos llenan el formato Cuadro para detectar oportunidades según el método en el entorno. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Desarrollar el tema Métodos para la creación exitosa de productos complementando con ejemplos de conocimiento personal de cada uno de ellos. Guiar a los equipos en el llenado del formato Cuadro para detectar oportunidades según el método en el entorno. Revisar y registrar el documento (evidencia) en bitácora.


Lectura Métodos para la creación exitosa de productos. Formato “Cuadro para detectar oportunidades según el método en el entorno”. Bitácora

Organizador gráfico que contenga los Métodos para la creación exitosa de productos Cuadro para detectar oportunidades según el método en el entorno resuelto que contenga 3 oportunidades para generar productos según cada uno de los métodos.

Asignaciones: -En equipo: Acudir a la siguiente sesión con el resultado del formato Cuadro para detectar oportunidades según el método en el entorno. -En equipo: Acudir a la siguiente sesión con el formato impreso Cuadro para generar ideas a partir de las oportunidades detectadas en el entorno por medio de los métodos

Sesión 9

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE:











El alumno generará ideas de negocio a partir de las oportunidades detectadas en el entorno por medio de los métodos para la creación de productos.


Instruir a los equipos en el llenado del Cuadro para generar ideas a partir de las oportunidades detectadas en el entorno por medio de los métodos. Revisar y registrar el documento (evidencia) en bitácora.

60 min 30 min

Resultado del “Cuadro para detectar oportunidades según el método en el entorno”.

Formato Cuadro para generar ideas a partir de las oportunidades detectadas en el entorno por medio de los métodos Bitácora

Cuadro para generar ideas a partir de las oportunidades detectadas en el entorno por medio de los métodos resuelto, que contenga 3 ideas de producto por cada uno de los métodos, puntualizando el Sector Productivo, Ecosistema y Categoría al que pertenecen.

Asignaciones: -Equipo: Acudir a la siguiente sesión con el resultado del Cuadro para generar ideas a partir de las oportunidades detectadas en el entorno por medio de los métodos.

Sesión 10

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE:









Actividades de aprendizaje Actividades de Mediación

Tiempo Recursos didácticos y

bibliográficos Estrategia de evaluación

Aplicar en equipo, el método de Decisiones óptimas basándose en la guía, para elegir una idea creativa de negocio, a partir de las oportunidades detectadas en el entorno por medio de los métodos. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Explicar el método de decisiones óptimas para que se seleccione una idea creativa de negocio. Proporcionar las indicaciones para la aplicación del formato de toma de decisiones Optimas a las ideas seleccionadas Revisar y registrar el documento en bitácora.

15 min 45 min. 30 min.

Guía toma de decisiones óptimas. Bitácora

Resultado del cuadro para generar ideas a partir de las oportunidades detectadas en el entorno por medio de los métodos.

Cuadro sinóptico del método de Decisiones Optimas

Guía método Decisiones óptimas completo y seleccionada la idea creativa de negocio que van a desarrollar.

Asignaciones: Individual: Consultar las lecturas de Modelos de Negocios y los 6 tipos de sociedades que hay en México de acuerdo a la Ley General de Sociedades Mercantiles que se

encuentran en www.itson.mx/saeti2 elaborar un cuadro comparativo donde describa concepto, importancia, características, ventajas y desventajas de cada uno de las cinco diferentes formas en las que se puede constituir como empresa. En equipo llevar guía de selección de la idea de Negocios

Sesión 11

PLAN DE CLASE

Modelo 2009

PROFESIONAL ASOCIADO

Y LICENCIATURA

http://www.itson.mx/saeti2









CLAVE: 1023ª





Tiempo Recursos didácticos y bibliográficos


Comparar y justificar los modelos de Negocios así como los tipos de sociedades mercantiles por medio de un cuadro comparativo. Presta atención a la explicación del profesor, despeja dudas y toma notas Revisa actividad para anotarla en bitácora

Solicitar a los equipos que expongan por medio de un cuadro comparativo cada una de las modelos de negocios y los diferentes tipos de sociedades mercantiles. Así como la realización de ejercicio Explica la Guía de modelo de la idea de negocio. Revisar y registrar el documento en bitácora.

60 min.

30 min

30 min

Presentaciones sobre los modelos de negocios y tipos de sociedades. Internet Marcadores Hojas de Rotafolio Cinta adhesiva Bitácora

-Cuadro comparativo que contemple los aspectos de Concepto, Características, ventajas y desventajas de las diferentes modelos de negocios y los diferentes tipos de sociedades mercantiles. -Ejercicio resuelto. Guía de modelo de idea de negocio.

Asignaciones: Individual realizar la lectura clasificación de empresas que se encuentra en www.itson.mx/seaeti , elaborar un cuadro comparativo. Clasificación: por su tamaño, giro, por su origen de capital y tipo de régimen fiscal respondiendo la Guía de clasificación de la empresa y de aspectos Legales.

Sesión 12

PLAN DE CLASE

Modelo 2009


http://www.itson.mx/seaeti







CLAVE: 1023ª



INTEGRANTES DEL COMITÉ DE DISEÑO: Mtro. Víctor Manuel Valenzuela

Hernández, Mtra. Rocío Grajeda Caballero, Mtro. Javier Mario Gutiérrez Vidal,

Mtra. Gabriela Rosalía Itto Barreras, Mtra. Maribel Guadalupe Gil Palomares y

Lic. Martha Silvia Torres Soto


Tiempo Recursos didácticos y bibliográficos Estrategia de evaluación

Determinar la Clasificación y el tipo de régimen

fiscal, de su proyecto de negocio, con base en la

Guía de clasificación de la empresa y aspectos

legales.


Guiar a los equipos para que determinen la clasificación y tipo de régimen fiscal respondiendo la Guía de clasificación de la empresa y aspectos Legales. Revisar y registrar el documento en bitácora.

60 min.

30 min

Cuadro comparativo :

Criterios para clasificar la empresa.

Regímenes fiscales. Guía de Clasificación de la empresa y Aspectos Legales Bitácora

Justificar como clasifican la empresa en micro,

pequeña o mediana giro, origen de capital, y

determinar el tipo de régimen que operará en su

proyecto de negocio.

Guía de Clasificación de la empresa y aspectos legales

Asignaciones: Realizar una investigación de material bibliográfico, en Internet, revistas, libros, entre otros medios; sobre: ¿Qué es un proyecto?, ¿Qué

Tipos de Proyecto existen? ¿Cuál es su clasificación? y ¿Cuáles son las etapas de un proyecto? Cuál es el ciclo de vida de un proyecto?

proceso de administración de un proyecto-.

Responder el cuadro de proyecto, se encuentra en SAETI .



PLAN DE CLASE

Modelo 2009

PROFESIONAL ASOCIADO

Y LICENCIATURA

Sesión 13




CLAVE: 1023ª












Determinar los aspectos esenciales de la gestión de proyectos, por medio de un cuadro de proyecto. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Explicar al grupo la definición de proyecto y su ciclo de vida, el proceso de administración de un proyecto y describir los principales procedimientos para la elaboración de un plan de proyecto por medio del cuadro de proyecto resuelto y completo. Revisar y registrar el documento en bitácora.

60min

30 min

Cuadro de Proyecto Bitácora

Cuadro de proyecto resuelto que contenga: Definición de proyecto y ciclo de vida. Proceso de administración de un proyecto, y los principales procedimientos para la elaboración de un plan de proyecto.

Asignaciones: Presentarse a la sesión de clase con la Guía de Proyecto de Negocio. Se encuentra en www.itson.mx/ saeti.

Sesión 14

PLAN DE CLASE

Modelo 2009

PROFESIONAL ASOCIADO Y

LICENCIATURA

http://www.itson.mx/



CLAVE: 1023ª











Aplicar a su idea de negocio, los aspectos esenciales de la gestión de proyectos, por medio de la Guía de proyecto de negocio. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Solicitar que en equipo, resuelvan la guía de proyecto de negocio, aplicada a su idea creativa. Revisar y registrar el documento en bitácora.

60min

30 min

Guía de proyecto de idea negocio. Bitácora

Guía de proyecto de idea negocio resuelta.

Asignaciones: Estudiar los temas vistos en clase para poder resolver ejercicio práctico en la siguiente sesión.

Sesión 15

PLAN DE CLASE

Modelo 2009

PROFESIONAL ASOCIADO Y

LICENCIATURA




CLAVE: 1023ª










Evaluar al alumno hasta el tema de la clase anterior y presentarle la naturaleza del proyecto a entregar al final del curso. Resuelven el ejercicio, siguiendo las indicaciones del profesor

Explicar a los alumnos la naturaleza del proyecto, que deberá presentar al final del curso. Aplicar el ejercicio “Análisis de Modelos de Negocios” al alumno, para que pongan en práctica los temas vistos en hasta el momento.

30 min. 60 min.

Guía de Naturaleza del proyecto. Ejercicio “Análisis de Modelos de Negocios”

Ejercicio “Análisis de Modelos de Negocios” resuelto.

Asignaciones: Asignación Individual: Realizar una investigación bibliográfica sobre el proceso administrativo y elaborar un mapa conceptual de dicha investigación.

Sesión 16

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023ª










Presta atención a la explicación del profesor, despeja dudas y toma notas Que el alumno analice el proceso el proceso administrativo mediante la elaboración del ejercicio Revisa actividad para anotarla en bitácora

Explicar a los alumnos sobre el proceso de administrativo. Realizar el ejercicio “Empresa Administrativa” Revisar y registrar el documento en bitácora.

25 min. 35 min. 30 min.

Ejercicio “Empresa Administrativa” Bitácora

Asignación: Realizar una investigación bibliográfica sobre el proceso administrativo y elaborar un mapa conceptual de dicha investigación. Ejercicio “Empresa Administrativa” resuelto.

Asignaciones: Elaborar un cuadro sinóptico de la lectura, que contenga el proceso de Planeación, preguntas básicas, tipos de planes, concepto de Ventaja Competitiva, elaboración de la misión y la visión. Descargar de SAETI el ejercicio “Identifiquemos planes”, llevarlo resuelto e impreso a la siguiente sesión.

Sesión 17

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023ª










Se repasa el ejercicio “identifiquemos planes”. Que el alumno analice el proceso de planeación, preguntas básicas, tipos de planes y ventaja competitiva por medio de un mapa conceptual de la lectura Revisa actividad para anotarla en bitácora

Realimentar sobre el ejercicio “identifiquemos planes”. Explicar a los alumnos el proceso de Planeación, las preguntas básicas, ejercicio de tipos de planes y Ventaja Competitiva de la empresa, elaboración de la misión y la visión, objetivos y ventajas competitivas. Revisar y registrar el documento en bitácora.

25 min. 35 min. 30 min.

Objeto de aprendizaje “Planeación de la naturaleza del proyecto” y ejercicio “identifiquemos planes”. Bitácora

Mapa conceptual de la lectura que contenga el proceso de Planeación, preguntas básicas, tipos de planes, requisitos de la misión y la visión, objetivos y concepto de Ventaja Competitiva. Ejercicio “identifiquemos planes resuelto”

Asignaciones: Imprimir la Guía de Planeación se encuentra en SAETI

Sesión 18

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023ª










El alumno en equipo presta atención a la explicación, y realizará la Planeación de la idea de negocio seleccionado, estableciendo la Misión, Objetivos y la Ventaja competitiva, por medio del llenado de la Guía de Planeación. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Explicar la Guía de Planeación para que en equipo, la apliquen al proyecto negocio seleccionado. Revisar y registrar el documento en bitácora.

60 min. 30 min.

Guía de Planeación. Bitácora

Guía de Planeación resuelta que contenga Misión, Objetivos y la Ventaja competitiva del proyecto de negocio seleccionado.

Asignaciones: Elaborar un cuadro sinóptico de la organización en el proceso administrativo: concepto, proceso de organización y departamentalización Elaborar un resumen sobre organigrama que contenga: tipos de organigramas, ventajas y desventajas y requisitos para elaboración de los mismos

Sesión 19

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023ª










Presta atención a la explicación del profesor, despeja dudas y toma notas Que el alumno determine el concepto de organización, proceso de organización y departamentalización, por medio de la elaboración de un cuadro sinóptico, y que determine los tipos de organigramas, ventajas, desventajas, así como los requisitos para su elaboración por medio de una presentación ante el grupo. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Explicar en presentación ante el grupo lo referente al concepto de Organización, proceso de organización y departamentalización. Solicitar que en equipos elaboren una presentación y expongan ante el grupo los resultados del ejercicio “Organigrama de REVE S.A.” Revisar y registrar el documento en bitácora.

25min 40min 25min

Objeto de aprendizaje “Organización de la naturaleza del proyecto” Rotafolios Marcadores Cinta adhesiva

Cuadro Sinóptico que contenga: concepto, proceso de organización y departamentalización. Resumen que contenga: tipos de organigramas, ventajas y desventajas y requisitos para elaboración de los mismos

Asignaciones: Imprimir la guía de Organización se encuentra en SAETI. Acudir con la Guía a la próxima sesión.

Sesión 20

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023A










En equipo el alumno aplicará los elementos de organización a su idea de negocio por medio de la Guía de Organización. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Guiar a los equipos en el llenado de la Guía de Organización. Solicitar que apliquen a su idea de negocio los aspectos relacionados con Organización. Revisar y registrar el documento en bitácora.

10min 50 min. 30min

Guía de Organización Bitácora

Guía de Organización completa

Asignaciones: Elaborar cuadro sinóptico sobre la definición de Dirección, liderazgo, estilos y componentes. Además incluir lo que es motivación.

Sesión 21

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023A










El alumno analizará la definición de Dirección, liderazgo, estilos y motivación en un cuadro sinóptico Presentará un autoanálisis del Test de Liderazgo obteniendo el tipo de liderazgo y habilidades directivas Revisa actividad para anotarla en bitácora

Realimentar a los alumnos sobre la definición de dirección, liderazgo, estilos, componentes y motivación Guiar a los alumnos para que expongan con ejemplos reales los tipos de liderazgo, y además comenten que tipo de liderazgo predomino en el equipo y aplicará para su proyecto. Revisar y registrar el documento en bitácora.

20 min. 40min 30 min.

Objeto de aprendizaje “Dirección en la naturaleza del proyecto” Autoanálisis del “Test de Liderazgo” Marcadores Rotafolios Cinta Bitácora

Cuadro Sinóptico sobre la definición de Dirección, liderazgo, estilos y componentes, además incluir lo que es motivación. Autoanálisis del Test de liderazgo que contenga como resultado las habilidades directivas.

Asignaciones: Consultar sobre las barreras, tipos, proceso y reglas para mejorar la comunicación en las organizaciones. Elaborar Mapa Conceptual. Asistir a la próxima sesión con la Guía de dirección impresa, se encuentran en SAETI.

Sesión 22

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023A







Proponer soluciones creativas a situaciones de su entorno. Aula de clase, biblioteca, y entorno.


Tiempo Recursos didácticos y bibliográficos Estrategia de evaluación

Que el alumno analice las barreras, tipos, proceso y reglas para mejorar la comunicación en las organizaciones en un mapa conceptual. Participan en la dinámica Llenan la guía de dirección despejando dudas con el profesor Revisa actividad para anotarla en bitácora

Explicar las barreras, tipos, proceso y reglas para mejorar la comunicación en las organizaciones Realizar la dinámica “Teléfono descompuesto. Guiar a los equipos en el llenado de la Guía de Dirección. Revisar y registrar el documento en bitácora.

15 min

20 min

30 min

25 min

Mapa conceptual sobre comunicación en las organizaciones. Dinámica teléfono descompuesto Guía de Dirección Bitácora

Mapa conceptual que contenga las barreras, tipos, proceso y reglas para mejorar la comunicación en las organizaciones. Guía de Dirección

Asignaciones: Elaborar un resumen sobre “Control en el proceso administrativo”, con el concepto, proceso, importancia y elementos, tipos de control, herramientas y técnicas, medidas correctivas o preventivas. Asistir a la próxima sesión con el Ejercicio para identificar factores de CONTROL y Ejercicio de Control impresos se encuentran en SAETI

Sesión 23

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023A











Que el alumno analice el concepto de control, proceso, importancia, elementos, tipos de control, factores, herramientas y técnicas, medidas correctivas o preventivas con base en la resolución de ejercicios prácticos de control. Los equipos responden a los ejercicios prácticos sobre control Revisa actividad para anotarla en bitácora

Explicar el concepto de control, proceso, importancia y elementos, tipos de control, factores, herramientas y técnicas, medidas correctivas o preventivas. Solicitar que en equipo respondan a los ejercicios prácticos sobre control Revisar y registrar el documento en bitácora.

30min

30 min

30min

Objeto de aprendizaje “Control de la naturaleza del proyecto” Ejercicios prácticos de control Bitácora

Resumen con el concepto de control, proceso, importancia y elementos, tipos de control, herramientas y técnicas, medidas correctivas o preventivas. Resolución de ejercicios prácticos de control

Asignaciones: Seleccionar al menos 2 actividades del proceso de planeación y organización de la idea de proyecto seleccionada que se deseen controlar. Descargar de SAETI la Guía de “Control” y llevarla impreso a la sesión de clase, se encuentra en SAETI

Sesión 24

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE: 1023A








Actividades de aprendizaje

Actividades de Mediación



En equipo, los alumnos aplicarán a su idea de negocio los elementos relacionados con la función de Control utilizando la Guía de “Control”. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Guiar a los equipos en la aplicación de la Guía de “Control” a su idea de negocio. Revisar y registrar el documento en bitácora.

60min 30min

Guía de “Control” Bitácora

Guía de “Control” resuelta. 2 actividades del proceso de planeación y organización de la idea de negocio seleccionada que se deseen controlar.

Asignaciones: Realizar un mapa conceptual sobre Análisis Situacional, que contenga concepto, partes y modelos para efectuar un análisis situacional eficaz.

Sesión 25

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE:










El alumno determinará la información necesaria para efectuar el análisis situacional de su idea de negocio, mediante el cual formulará una conclusión sobre el entorno en el que opera. Elaboración del formato Cuestionario Análisis Situacional Revisa actividad para anotarla en bitácora

Realimentar sobre el tema Análisis Situacional. Promover discusión sobre sus características y metodología. Guiar a los alumnos en la elaboración del formato Cuestionario Análisis Situacional Revisar y registrar el documento (evidencia) en bitácora.


Compendio de productos de la materia (desde características del emprendedor hasta proceso administrativo) Fuentes secundarias (periódicos, revistas, artículos electrónicos, etc. Bitácora

Mapa conceptual sobre Análisis Situacional, que contenga concepto, partes y modelos para efectuar un análisis situacional eficaz. Cuestionario del análisis situacional contestado en su totalidad. Análisis de la información obtenida en cuestionario para análisis situacional.

Sesión 26

PLAN DE CLASE

Modelo 2009


Asignaciones: -Individual: Realizar un mapa conceptual sobre Análisis y Matriz FODA, incluir elementos y pasos para su elaboración. -Equipo: Acudir a la siguiente sesión con el formato impreso: Análisis y Matriz FODA.




CLAVE:










El alumno clasificará la información obtenida en el análisis situacional en variables FODA, y elaborará matriz FODA para determinar estrategias. Revisa actividad para anotarla en bitácora

Realimentar sobre el tema Análisis y Matriz FODA. Promover discusión sobre sus características y metodología. Guiar a los alumnos en la elaboración del Análisis y Matriz FODA. Revisar y registrar el documento (evidencia) en bitácora.

20 min 40 min

Análisis Situacional del negocio Bitácora

Mapa conceptual sobre Análisis y Matriz FODA, que contenga elementos y pasos para su elaboración. Clasificación del análisis situacional en las variables FODA. Construcción de la Matriz FODA, que contenga estrategias y conclusión sobre el análisis.

Asignaciones:

Exponer dudas sobre la naturales del proyecto y el CD.

Sesión 27

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE:










Asesoría sobre la Naturaleza del proyecto y el CD.

Solicitar a los equipos en orden, las posibles dudas que tuvieran sobre la Naturaleza del Proyecto y/o el CD.

90 min

Productos de las Sesiones del curso.

Avance de la Naturaleza del Proyecto.

Asignaciones: Entregar CD (individual y de equipo) en la expo-feria con los siguientes requisitos:

- Naturaleza del proyecto (Word) - Presentación en Power point de la Naturaleza - Evidencias individuales

Sesión 28

PLAN DE CLASE

Modelo 2009





CLAVE:










Que el alumno asista a la Expo Feria de Ideas Empresariales de Desarrollo Emprendedor Entrega de CD en el evento con los siguientes requisitos:

- Naturaleza del proyecto (Word) - Presentación en Power point de la

Naturaleza - Evidencias individuales

Pasar lista en la expo-feria a los alumnos Solicitar el CD por cada integrante del equipo además el de equipo.

20 min 70 min

Lista de Asistencia

Asistencia a la expo-feria CD (individual y equipo) que contenga:

- Naturaleza del proyecto (Word) - Presentación en Power point de la

Naturaleza - Evidencias individuales

Sesión 29

PLAN DE CLASE

Modelo 2009


Asignaciones: Preparar Exposición Final para la siguiente sesión.




CLAVE:










EXPOSICIÓN DE LA NATURALEZA DEL PROYECTO, APLICANDO LO VISTO EN TODO EL CURSO Y EVALUACION FINAL.

Solicitar a los alumnos expongan la Naturaleza de su proyecto. Entregar revisadas las evidencias individuales (CD) al alumno. Presentar calificaciones finales.

90min

Presentación power point de las naturalezas de proyectos. CDs de la naturaleza de los proyectos.

Reporte de la Presentación. CDs revisados Calificación Final.

Asignaciones:

Sesión 30

PLAN DE CLASE

Modelo 2009


sesión 1 - conevet.org.mxconevet.org.mx/appvisitas2013/public/uploads/2_3_14__8.pdf ·...

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