septiembre 2005 0 metodologÍa de creaciÓn de contenidos para e-learning

Septiembre 2005

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METODOLOGÍA DE CREACIÓN DE CONTENIDOS PARA E-LEARNING

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1.El e-learning y los materiales didácticos

2.Proceso y metodología de producción de materiales

0. Introducción

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Tres grandes apartados:

1. Particularidades de la enseñanza-aprendizaje en EVA

2. Características de los materiales didácticos para EVA

3. Criterios de elaboración y valoración de los materiales didácticos

1. El e-learning y los materiales didácticos

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Modelo de aprendizaje que

replica la formación presencial en Internet

1. El e-learning y los materiales didácticosParticularidades de la enseñanza-aprendizaje en EVA

eLearning

Perfiles

Plataformas Materiales

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MOTIVACIÓN

- Atención

ALUMNO

PROFESOR

Modelo ARCS (Keller 1987)

- Satisfacción

- Relevancia

- Confianza

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1. El e-learning y los materiales didácticosCaracterísticas de los materiales didácticos para EVA

Características de los materiales para cumplir una función didáctica para EVA:

4. ESTRUCTURADOS Y CON ELEMENTOS MULTIMEDIA

1. FINALIDAD APRENDIZAJE O REAPRENDIZAJE

2. OBJETIVOS FORMATIVOS

3. ACTITUD PARTICIPATIVA Y ACTIVA

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1. El e-learning y los materiales didácticosCriterios de elaboración y valoración de los materiales didácticos

Criterios de elaboración

Perfil del alumno Objetivos generales curso

Autoaprendizaje / eLearning / Blended

Learning

Objetivos específicos

Temas

Recursos

Actividades

Evaluación Ejemplo

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1. El e-learning y los materiales didácticosEjemplo

¿Qué objetivos debe alcanzar el alumno al finalizar el curso?

¿A quién debe estar dirigido?

¿Qué nivel de conocimientos y habilidades tienen los futuros alumnos?

¿Qué pasos deberán ir dando los alumnos para alcanzar los objetivos finales?

¿Cómo se evaluará a los alumnos?¿Cómo se pueden evaluar a sí mismos?

¿Qué materiales extra ofreceremos para ayudarles a alcanzar el objetivo final?

¿Qué medio vamos a elegir para impartir el curso?

¿Qué recursos vamos a utilizar? ¿Cuánto tiempo vamos a invertir?

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Perfil Objetivos generales


Temas Recursos Actividades

Trabajadores de microempresas que nunca han accedido a los servicios de la banca on-line

1. Descubrir las posibilidades y ventajas de la utilización de la banca on-line

2. Utilizar eficazmente algunos de los servicios que ofrece la banca on-line

1.Describir las operaciones bancarias que pueden realizarse a través de Internet

2. Identificar los elementos necesarios para utilizar la banca on-line

3. Adquirir claves para utilizar este tipo de servicio en la entidad que elija el alumno

4. Analizar la seguridad de los procesos bancarios que se llevan a cabo a través de Internet

5. Explicar el caso sobre el que se va a trabajar en el curso

1. Utilizar de forma eficaz el servicio on-line de consulta de movimientos

Introducción

1 ¿Qué operaciones bancarias puedo realizar en Internet?

2. ¿Qué ventajas tiene hacerlas por Internet?

3. ¿Qué necesitamos para realizar operaciones con nuestro banco por Internet?

4. ¿Cómo puedo obtener las claves de acceso a estos servicios?

5. ¿Es seguro operar por Internet?

6. Autoevaluación

Tiempo estimado: 45’

2. Consultar movimientos

1. ¿Cómo puedo realizar una consulta de movimientos a través de Internet?

Tiempo estimado: 45’

Material on-line

Autoevaluación on-line

Material on-line

Autoevaluación

On-line

Ejercicio V/F

1. El e-learning y los materiales didácticosEjemplo

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Criterios de elaboración

Perfil del alumno Objetivos generales curso

Autoaprendizaje / eLearning / Blended

Learning


Temas

Recursos

Actividades

Evaluación

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Criterios de valoración

Para valorar la validez de un material hay que tener en cuenta:

1. ESTRUCTURA

9. FUNCIONAMIENTO TÉCNICO

2. NAVEGACIÓN

3. GUÍA – AYUDA

4. OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN

5. ACTIVIDADES

6. MODELO DE APRENDIZAJE

7. CALENDARIO

8. DISEÑO Y CONTENIDO

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Dos grandes apartados:

1. Roles. Equipo de producción

2. Etapas y tareas

2. Proceso y metodología de producción de materiales

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2. Proceso y metodología de producción de materialesRoles. Equipo de producción

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- EXPERTO en el contenido del curso

- Necesita la AYUDA DEL EDITOR DIDÁCTICO para concebir el material

- A veces necesita FORMARSE en el sistema de formación virtual


AUTOR - CREADOR

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- Debe conocer muy bien el material didáctico y DOMINAR los contenidos

- Debe actuar como GUÍA, resolver dudas y atender las necesidades individuales

- Debe MOTIVAR a sus alumnos ofreciendo atención personalizada, ayudando a comprender los contenidos, presentándose como un apoyo continuo, etc.


FORMADOR

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- Asesora al creador y SUPERVISA en cuestiones pedagógicas

- PREPARA el material para la transformación gráfica

- COORDINA el trabajo de todos los roles


EDITOR DIDÁCTICO

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- Elegir los RECURSOS GRÁFICOS más adecuados.

- Velar por el correcto FUNCIONAMIENTO del material

- PROGRAMAR interfaz y actividades

- PUENTE entre creador y editor


DISEÑADOR / PROGRAMADOR

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- DESTINATARIO del material

- Interpreta y REESTRUCTURA el material


ALUMNO

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1. Adaptación pedagógica

2. Transformación del material

3. Integración y revisión crítica

4. Publicación

ADAPTACIÓN

TRANSFORMACIÓN

INTEGRACIÓN

REVISIÓN

PUBLICACIÓN

2. Proceso y metodología de producción de materialesEtapas y tareas

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Analizar el contexto: determinar necesidades

Identificar los objetivos

Determinar metodología y duración

Estructurar los contenidos

Definir recursos y actividades

Esta etapa constituye un proceso de reflexión

acerca del porqué y del para qué del curso.

El resultado de esta fase será el guión del curso.


ADAPTACIÓN PEDAGÓGICA

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La transformación se realiza básicamente en dos aspectos:

Lenguaje

Hipertexto: estructura global

Diseño del interfaz: cantidad de texto

Características de comunicación: mejorar la redacción para reducir el texto y aumentar la legibilidad

Diseño gráfico-multimedia

Diseño del interfaz: Botones y navegación, colores, uniformidad

Diseño del texto: Tipo de letra, tamaño, color para legibilidad

Imágenes y multimedia: aporte pedagógico y tiempo de descarga

Esta etapa corresponde al proceso de cambio que sufre el contenido proporcionado por el

autor, hasta convertirse en material Web. Este

proceso de transformación se basa en el guión establecido

en la fase anterior.


TRANSFORMACIÓN DEL MATERIAL

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INTEGRACIÓN Y REVISIÓN CRÍTICA

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INTEGRACIÓN Y REVISIÓN CRÍTICA: PLANTILLA

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CD

Curso sencillo

Autoevaluación

Cantidad de elementos multimedia

WEB

Edición menos costosa y más rápida

Revisiones periódicas

LMS

Tutorización

Aprendizaje colaborativo

Información que se desea obtener

El sistema de publicación que elijamos

condicionará el diseño del curso.

Depende de las necesidades de los

alumnos, de la tipología del curso, de las

condiciones técnicas de conexión y de software.


PUBLICACIÓN

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