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La integración académica del estudiante de nuevo ingreso
Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria. UPM.
Fernando Zulaica Palacios. Vicerrector de Estudiantes y Empleo
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Reflexiones
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Diversidad de acciones
A veces no se ve el objetivo
final: la integración
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Reflexiones
Integración versus abandono:
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Reflexiones
Estudiante - Profesor
Profesor - Estudiante
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Reflexiones
Sistemas de evaluación:
-evaluación continua (presencialidad)
- aprendizaje activo (motivación-emprendimiento)
- Competencias (evaluar)
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Factores: (Astin, Harvey, Yorke, Whittaker)
- Integración social: Lugar y entorno de la institución.
- Desconocimientos básicos necesarios de los estudios elegidos
- Mala elección del estudio: - no poder acceder o - por influencias externas.
Dificultades en el acceso
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Dificultades en el acceso
- Escasa interacción entre profesor-estudiante.
- Falta comprensión por el profesorado de las necesidades de los estudiantes: formación del profesorado.
- Insatisfacción con los recursos de la institución.
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Clave
Todos los factores son importantes y esnecesario abordarlos con acciones concretas y coordinadas. Plan integral
Todas llevan a que el estudiante pueda- sentirse integrado, - estar acogido en grupo, - identificarse con el centro, la titulación y la universidad
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Es la clave para afrontar la titulación y lograr finalizarla.
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Integración
Asesorarle, orientarle y apoyarle en su integración social y acadé-mica en la Universidad, logrando una mayor Autonomía e implicación personal con la universidad.
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Una buena integración empieza en los niveles anteriores y no termina hasta pasado el primer curso.
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Integración
En la mayoría de los casos, la integración de los estudiantes en las aulas universitarias, depende
puesta en marcha de programas preventivos que mejoren la incorporacióne integración de los estudiantes
debe basarse en la combinación del asesoramiento psico-educativo con la lala aplicación la aplicación de políticas institucionales que logren la integración del alumnado
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CONSEJO SOCIAL
Sociedad- Universidad
- Comisión Permanencia
*
CONSEJO DE GOBIERNO
*
CLAUSTRO UNIVERSITARIO8 ⇐ 60% PDI6 ⇐ 30% ESTUDIANTES2 ⇐ 10% PAS
Defensor Universitario
Comisión Reclamaciones
Comisión Supervisora Contratación Docente
COMISIONES
- Investigación
- Doctorado
CONSEJO DE DIRECCIÓN
Rector, Vicerrectores, Secretario y Gerente
Otros Centros y Estructuras Universitarias- Institutos de Investigación- Instituto de Ciencias de la Educación- Centro de Lenguas Modernas,
FACULTADES Y ESCUELAS
DEPARTAMENTO
Una o varias Áreas de Conocimiento
Secciones
departamentales
Organiza docencia de sus áreas
*
*
JUNTA DE CENTRO65% PDI, 30% Estudiant. Comisiones5% PAS delegadas
EQUIPO DE DIRECCIÓN Decano, vicedecanos y
secretario
Dirección y Gestión del CentroCONSEJO DE ESTUDIANTES
DELEGACIÓN DE ESTUDIANTES
Delegados de grupo, Representantes en órganos colegiados
ESTRUCTURA DOCENTE ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA
* indica la presencia de representantes de estudiantes
ESTUDIANTES
Sistema Interno Gestión Calidad de la Titulación
Comisión Garantía de la Calidad de la Titulación1 estudiante por cada cuatro miembros
Comisión de Evaluación de la Calidad de la Titulación
3 estudiantes
*
*
*
Sistema Interno Gestión Calidad de la Titulación- Calidad Actividad Docente - Grado de la Universidad- Postgrado Universidad
*_____________________________________________________________________CENTROS
INTERCENTROS
ÓRGANOS UNIVERSIDADGestión y gobierno
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Acciones a desarrollar
- acciones formativas que permitan la colaboración entre los diferentes niveles educativos: pre y universitarios.
- programas de formación del profesorado mejorando el conocimiento de los estudiantes que provienen de otros niveles.
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Acciones a desarrollar
-programas de tutoría universitaria: tutor académico y estudiante-mentor.
-programas de información y orientación preuniversitaria sobre titulaciones: información realista y precisa de contenidos de la titulación y de la profesión relacionada antes de iniciar los estudios.
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Acciones a desarrollar
- sesiones informativas
-programas de asesoramiento y apoyo al estudio, sobre todo de entrenamiento en estrategias de aprendizaje y apoyo psicológico ...
-acciones específicas para el alumnado en cursos a distancia (on-line): estudiantes a tiempo parcial y compatibilización de estudio y trabajo.
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Acciones a desarrollar
- acciones centradas en adecuar el nivel formativo estudiantes de nuevo ingreso (cursos cero, etc.).
- acciones centradas en la mejora de la docencia de la universitaria.
- acciones integración de personas con necesidades de con necesidades específicas.
- acciones que favorecen la adaptación social e institucional: organización de eventos lúdicos y culturales.
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