semana 11 nos preparamos para enfrentar los retos · acerca de la longitud de recorrido más corta,...

Educación Primaria

4.o grado

Actividad Estimo longitudes con la ubicación de lugares importantes para mi familia

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con acceso a Internet

• Ficha “Descubrimos los recorridos de menor longitud” (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Portafolio con los trabajos elaborados

• Lápiz o lapicero, regla, tijeras, e hilo

• Cuaderno u hoja de trabajo

Queridas familias:Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

SEMANA 11

DÍA 4

Nos preparamos para enfrentar los retos

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en hojas de reúso que luego formarán parte de tu portafolio.

¡Recuerda!

EDUCACIÓN PRIMARIA 4.o grado

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

En las actividades anteriores, has conocido un poco más sobre la vida de tu familia y sus interesantes experiencias, de las cuales las has aprendido mucho. Al igual que tú, Romy, una estudiante de cuarto grado de primaria, conversó con su papá. Jorge, el papá de Romy, le contó acerca de su trabajo diario y cómo sus cualidades y estrategias le permiten hacerlo de manera práctica y eficiente.

Romy escuchó atenta el relato y ahora comprende que su papá, de manera creativa e interesante, aplica en su trabajo algo que ella también conoce gracias a la matemática: la ubicación de lugares y los recorridos posibles. ¿Qué cualidades ayudan al papá de Romy a ser una persona creativa y eficiente?

Nuestras metas:

- Emplear estrategias para medir, de manera exacta o aproximada, la longitud de recorridos a fin de solucionar los problemas que tiene una persona que se traslada de un lugar a otro.

- Comprender que, en la vida cotidiana, necesitamos de estrategias creativas para alcanzar nuestras metas.

Observa la imagen. ¿Recuerdas las calles y avenidas que has conocido en grados anteriores?

Para esta actividad, será necesario que descargues o copies las actividades de la ficha “Descubrimos los recorridos de menor longitud”, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.

Allí encontrarás la imagen de un croquis como el siguiente:

¿Qué observas en el croquis? ¿Sabes qué significan esos nombres? Son nombres de algunas calles, avenidas y jirones cercanos al lugar donde trabaja Jorge, el papá de Romy.

Pídele a un familiar que te apoye buscando un mapa del lugar donde vives. Conversen a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las calles, avenidas y jirones cercanos a tu casa? ¿Qué formas tienen las calles?

Jirón Domingo Cueto

Jirón Coronel Manuel Gómez

Jirón Manuel Candamo

Av. César Canevaro

Av. A

renales

Av. A

requip

a

Av. A

requip

a

Av. A

renales

Jirón Alm

te. Martín G

uisse

Gral. C

órdova

Av. P

etit Thouars

Av. P

etit Thouars

Av. Ig

nacio Merino

Oficina de mensajería


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Soy Romy y estoy en cuarto grado. Hoy, resolveremos juntos un reto acerca de la longitud de recorrido más corta, que hizo mi papá para ir

de un lugar a otro y cumplir sus metas de trabajo diario.

Soy Jorge, el papá de Romy y trabajo en una oficina de mensajería. Debo cumplir mis metas diarias con

responsabilidad; por ello, siempre busco estrategias para hacer lo más rápido posible las entregas y continuar

con otras tareas. La oficina donde trabajo está señalada en el mapa. ¿La ves? ¿Puedes nombrar algunas calles o

avenidas cercanas a mi oficina?

Te cuento que hoy mi papá me retó a descubrir el recorrido que hizo para cumplir con tres entregas que eran parte de sus tareas diarias. Por ello, pensaremos en estrategias para que el

recorrido sea el más corto posible.




Av. César Canevaro

Av. A

renalesA

v. Arenales A

v. Areq

uipa

Av. A

requip

a

Av. A

renales

Jirón Alm

te. Martín G

uisse

Gral. C

órdova

Av. P

etit Thouars

Av. P

etit Thouars

Av. Ig

nacio Merino

Av. M

ilitar


• En la ficha “Descubrimos los recorridos de menor longitud”, hay un croquis, en el que debes ubicar los lugares donde se tienen que hacer las entregas. Para ello, te recomendamos leer con atención los nombres de las calles, avenidas y jirones que se mencionan en el mapa.

• Utiliza un lápiz de color y señala un recorrido posible para llegar a cada punto de entrega y volver al lugar de inicio.




Av. César Canevaro

Av. A

renalesA

v. Arenales A

v. Areq

uipa

Av. A

requip

a

Av. A

renales

Jirón Alm

te. Martín G

uisse

Gral. C

órdova

Av. P

etit Thouars

Av. P

etit Thouars

Av. Ig

nacio Merino

Av. M

ilitar



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• Como parte del reto, también puedes trazar otros recorridos con colores diferentes. Hazlo hasta que consideres que encontraste el recorrido más corto para los tres lugares de las entregas.

• Para calcular la longitud del recorrido total realizado, debes contar las cuadras, luego, considera que cada cuadra tiene 100 metros de longitud, pues esta es una medida promedio de la longitud de una cuadra.




Av. César CanevaroA

v. Arenales

Av. A

renales Av. A

requip

a

Av. A

requip

a

Av. A

renales

Jirón Alm

te. Martín G

uisse

Gral. C

órdova

Av. P

etit Thouars

Av. P

etit Thouars

Av. Ig

nacio Merino

Av. M

ilitar


100 m 100 m100 m

100 m

Puedes calcular la longitud del recorrido

con la suma de 100 +100 +100,

según la cantidad de cuadras del recorrido

total.

Es muy sencillo, corta un trozo de hilo y estíralo a lo largo del recorrido de uno de los colores, desde el inicio hasta que regresa al punto de partida. Luego,

córtalo y mide con una regla la longitud de hilo que empleaste. De esta manera, tendrás la longitud del recorrido realizado con el lápiz de ese color.

Debes colocar alguna marca a cada hilo

que cortes para que identifiques a qué camino o recorrido

corresponde.

• Traza varios recorridos con diferentes colores en el croquis para encontrar el de menor longitud. Luego, deberás medir y comparar las longitudes de los recorridos que identificaste en el mapa.

• Para medir y comparar las longitudes de esos recorridos en el gráfico, debes usar algunos materiales. En ese caso, necesitarás hilo, tijeras y regla.




Av. César Canevaro

Av. A

renales

Av. A

requipa

Av. A

requipa

Av. A

renales

Jirón Alm

te. Martín G

uisse

Gral. C

órdova

Av. Petit Thouars

Av. Petit Thouars

Av. Ignacio M

erino



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• Ahora puedes continuar con el desarrollo de las actividades. Pídele a un familiar que te ayude a imprimir o copiar los gráficos de la ficha “Descubrimos los recorridos de menor longitud”, disponible en la sección de “Recursos” de esta plataforma.

• Lee atentamente cada actividad y observa el mapa de ubicación y el croquis para que puedas responder a las preguntas.

• Emplea las estrategias de medición que has aprendido en esta actividad cuando desarrolles la ficha.

• Para ampliar tus conocimientos, puedes pedirle apoyo a un familiar para acceder al video “Medir con diferentes unidades” de Khan Academy. Allí encontrarás actividades y explicaciones relacionadas con la comparación y aproximación de longitudes. Está disponible en el siguiente enlace:

https://bit.ly/3fl9fpH

Reflexiona sobre tus aprendizajes:

Responde a las preguntas y anota tus respuestas en tu cuaderno u hoja de trabajo.

• ¿Para qué consideras que ha sido útil descubrir diferentes recorridos?

• En alguna oportunidad, ¿has tenido la necesidad de planear un recorrido para ir a algún lugar importante para tu familia? Explica.

• ¿Para qué te ha sido útil el hilo y la regla?

• ¿Para qué te ha sido útil contar la cantidad de cuadras?

• ¿Qué es lo que te ha parecido más interesante en la historia de Romy y su papá Jorge?

En el caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje, consideren estas recomendaciones:

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

• Si la niña o el niño tiene dificultad para realizar actividades, es importante que se aseguren de que comprenda las consignas y que le brinden apoyo para organizar la información. Por ejemplo, pueden preguntarle si recuerda en qué distrito viven; si no lo recuerda, explíquenle y denle ejemplos sencillos y similares a los que se observan en la ficha de actividades. También, les sugerimos mirar un mapa y ubicar su distrito.

• En el caso de que la niña o el niño tenga dificultades para resolver problemas de localización, les sugerimos que le brinden hojas cuadriculadas como apoyo para que realice un tablero grande, en el que organice y calcule la longitud del recorrido que realizará.

• Si la matemática le genera tensión y cansancio por el esfuerzo que le demanda, fraccionen las actividades. Pueden permitirle hacer una pausa y realizar ejercicios físicos de 3 a 5 minutos, y luego retomar la actividad.

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