segundoalumnos
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Guatemala es un país rico en diversidad cultural, la cual se reeja por medio de diferentes expresiones arscas queconstuyen un patrimonio nacional invaluable.
El Ministerio de Educación en esta oportunidad ha escogido la expresión pictórica para rendir un homenaje a las ylos arstas de la plásca guatemalteca, seleccionando algunas obras representavas de esa rama de las bellas artes
para realzar las portadas de los textos escolares.
De esta forma, el Ministerio de Educación contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la población,parendo del sector más sensible de la sociedad, que es la niñez, para desarrollar en ella la idendad nacional y launidad en la diversidad.
© DIGECADEDirección General de Gesón de Calidad EducavaMinisterio de Educación6ª calle 1-87, zona 10, 01010Teléfono: (502) 2411-9595www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gtQuinta Edición, Guatemala, 2009
Este libro contribuye a la construcción de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo ulizan; por lo tanto,apoya el alcance efecvo de las competencias propuestas por el Currículum Nacional Base -CNB- y los estándares deaprendizaje denidos para el país.
Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación, -MINEDUC- comofuente de origen y que no sea con usos comerciales.
Guatemala, enero de 2010
Autoridades Ministeriales
Doctor Bienvenido Argueta HernándezMinistro de Educación
Licenciada Marta Juana López Batzin de ZapetaViceministra Técnica de Educación
Licenciado Francisco Ricardo Cabrera RomeroViceministro de Diseño y Vericación de la Calidad Educava
Licenciado Dennis Alonzo MazariegosViceministro Administravo de Educación
M.A. Jorge Manuel Raymundo VelásquezViceministro de Educación Bilingüe e Intercultural
Licenciado Enrique Cortez SicDirección General de Gesón de Calidad Educava, DIGECADE
Licenciado Pedro UsDirección General de Educación Bilingüe Intercultural, DIGEBI
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Segundo Grado PrimariaQuinta Edición
Equipo EditorialAutores y Coautores:Kohei Nakayama (JICA) Kazumi Okazaki (JICA/JOCV)Satsuki Kawasumi (JICA) Hirofumi Obara (JICA/JOCV)Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV) Shoko Nakajima (JICA/JOCV)Yoko Imai (JICA/JOCV) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)Yukari Zushi (JICA/JOCV) Daniel Caciá (Proyecto GUATEMATICA)
Emi Myosaku (JICA/JOCV)
Equipo de Diagramación, Ilustración, Revisión y Adaptación:Kohei Nakayama Leonardo Márquez Fabiola OrantesSatsuki Kawasumi Fabricio Tello Yumi HosakaRina Rouanet de Núñez MarioRodenas Aníbal Marnez
Coordinación General del Proyecto GUATEMÁTICA:Rina Rouanet de Núñez (JICA)
Asistencia Técnica:Proyecto Regional “Me Gusta Matemáca”
Parcipantes en el Proceso de Validación:
Voluntarios Japoneses Orientadores MetodológicosEmi Myosaku María Teresa Vesga RodríguezKazumi Okazaki Lizzeth VásquezHirofumi Obara Henry ManriquezShoko Nakajima Lorenzo GarcíaTakashi TsunagawaYoko ImaiYukari ZushiRyujiro HetaShiho Kodama
Grupo NúcleoCayetano SalvadorAlejandro Asijtuj
Coordinación de edición Supervisión técnica y pedagógicaSandra Álvarez de Echeverria Ministerio de Educación
PortadaIlustración: “Construyendo Sueños” – Regina Prado de BatresColección: Privada de la autoraFotografas: Arstas, Fernando Quel, Fundación G&T Connental, La Angua Galería de Arte
AgradecimientosPor su incondicional apoyoFundación G&T Connental; El Aco, Galería de Arte; QUEL Asociados.
Por comparr el arte con los niños y niñas de Guatemala
Coleccionistas privados; Fundación G&T Connental; Fundación Paiz para la Educación y la Cultura; La Angua Galería de Arte; Museo deArte Moderno “Carlos Mérida”; Museo del Palacio Nacional de la Cultura.
Por su asesoría profesionalen la selección de obras e información de las portadas:Bárbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Casllo.
Y muy especialmente,a las y los pintores que colaboraron con sus obras.
El presente material es un aporte técnico y metodológico de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón -JICA- a través delProyecto de Mejoramiento de la Enseñanza de la Matemáca en Guatemala -GUATEMÁTICA-.
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T1 Refuerzo ..........................................................................2
T2 Números hasta 1,000..................................................22T3 Suma con dos dígitos ..................................................38
T4 Resta con dos dígitos..................................................50
T5 Numeración maya.........................................................62
T6 Multiplicación (1)..........................................................66
T7 Multiplicación (2).........................................................86
T8 Geometría....................................................................108T9 Longitud .......................................................................120
T10 Peso...............................................................................128
T11 Capacidad.....................................................................132
T12 Horas ............................................................................136
T13 Gráficas .......................................................................142
T14 Moneda .........................................................................146T15 Suma o resta...............................................................152
Repaso del año ............................................................156
Material didáctico manipulable..............................159
2
21
81
0
02
3
2
3
6
4
6
5
86
=
6
8
6
02
6
06
7
2
7
67
02
7
06
Índice
0
52
54
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GRefuerzoT1
¿Recuerdo los contenidos de primer grado?
Los números hasta 100
2 + 3 7 + 5
5 - 3 12 - 9
23+ 21
47- 22
2 2
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T 1-1Repaso la suma (1)
Resuelvo el problema.
4 + 6
1 + 0
Recuerdo la suma de primer grado.
Calculo.
a) 2 + 3 = c) 2 + 2 =b) 1 + 4 =
d) 2 + 0 e) 1 + 3 f) 8 + 1
g) 2 + 4 i) 5 + 5h) 3 + 7
j) 4 + 0 k) 7 + 2 l) 6 + 2
m) 1 + 9 ñ) 2 + 6n) 4 + 3
o) 7 + 3
Luis tiene bananos. Compra bananos más.¿Cuántos bananos tiene en total?
5 3
Planteamiento: Respuesta:
bananos
b)
d)
2 + 1=
2 + 8
a)
c)
q) 0 + 0p) 6 + 0
Calculo.
33Calculo.a) 3 + 6 b) 2 + 5 c) 5 + 4
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T 1-2
En una caja hay pelotas. La maestra echa pelotas.¿Cuántas pelotas hay en total?
9 8
Planteamiento: Respuesta:
Repaso la suma (2)Resuelvo el problema.
Marta tiene panes. Su hermano compra panes.
¿Cuántos panes tienen entre los dos?
9 4
Planteamiento: Respuesta:
6 + 9
3 + 10b )
d )7 + 4
10 + 1 =a )
c )
Realizo las sumas.
Resuelvo.
g ) 9 + 5 i ) 3 + 9h ) 9 + 9
j ) 2 + 9 k ) 8 + 4 l ) 6 + 8
m ) 7 + 8 ñ ) 5 + 8n ) 6 + 6
a) 4 + 10 = b ) 10 + 2 c ) 6 + 10
d ) 10 + 9 f ) 10 + 3e ) 5 + 10
Calculo.
4 4Calculo.a) 8 + 7 b) 6 + 7 c) 7 + 7
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T 1-3
4 - 3
9 - 05 - 0
7 - 5
10 - 4 10 - 2
Planteamiento: Respuesta:
Hay mariposas en una flor.mariposas se van.
¿Cuántas mariposas quedan?
84
Resuelvo el problema.
Repaso la resta (1)
b)
d)
a)
c)
a) 5 - 1 c) 9 - 4b) 10 - 3
d) 6 - 3 e) 4 - 0 f) 7 - 2
g) 2 - 0 i) 8 - 5h) 10 - 7
j) 10 - 0 k) 5 - 4 l) 6 - 0
m) 10 - 9 ñ) 0 - 0n) 8 - 6
f)e)
Calculo.
Calculo.
5 5Calculo.a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 7 - 4
=
=
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Repaso la resta (2)T 1-4
En una librera hay libros. libros son de matemáticas ylos demás son de lenguaje. ¿Cuántos libros son de lenguaje?
17 9
En un aula hay niñas y niños.¿Cuántas niñas más hay ?
14 8
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo el problema.
Hay tortillas en un plato. Una familia come deesas tortillas. ¿Cuántas tortillas quedan?
13 7
Planteamiento: Respuesta:
14 - 9
18 - 813 - 3=
16 - 7
b )
d )
a )
c )
Resuelvo.
Planteamiento: Respuesta:
a)
b)
d ) 14 - 7 e ) 16 - 9 f ) 13 - 8
g ) 12 - 7 i )
17 - 7
h ) 11 - 3
a ) 12 - 2=c ) 15 - 5b )
11 - 7
Calculo.
Calculo.
6 6Calculo.a) 17 - 8 b) 16 - 8 c) 13 - 6
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Repaso números ordinales T 1-5
Observo.
quintocuartotercerosegundoprimero1º 2º 3º 4º 5º
no venoséptimo décimosexto octavo
LauraJulio
Marta Lucía José Isabel Alberto VerónicaJuan
Pedro
Laura Julio Marta
LucíaJosé
Isabel Alberto Verónica Juan Pedro
Escribo el número ordinal que corresponde a cada niñao niño.
1º 2º 3º 4º 5º
6º 7º 8º 9º 10º
d ) e )
(ejemplo )
a )
c )b )
primero1ºLaura
Lucía
Juan
Julio
Verónica
Pedro
Recuerdo.
Repaso y practico.
6º 7º 8º 9º 10º
77Escribo el número ordinal que correspondea Marta, José, Isabel y Alberto.
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primer nivel
segundotercerocuartoquintosexto
octavonoveno
séptimo
décimo
Aprendo otros números ordinalesT 1-6
Edificio de Guatemática
décimo primero11odécimo segundo
décimo tercero
décimo cuarto
décimo quinto
12o
13o14o15o
décimo sexto
décimo séptimo
décimo octavo
décimo noveno
vigésimo
16o
17o18o19o
20o
Números Ordinales
¿Quiénes están eneste edificio?
¿En qué nivel están?
8 8
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Escribo los números ordinales que faltan.
Escribo los números ordinales que corresponden.Observo el edificio de Guatemática para responder.
e )
d )
b )
a )
c )
11º
décimo cuarto
décimo sexto
décimo octavo
vigésimo
12º
13º
15º
17º
19º
décimo primero
99Escribo el número ordinal que corresponde apato, rana, caballo, elefante y cangrejo.
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T 1-7 Juego con el calendario
Observo y aprendo.
¿Cuáles sonlos dí as dela semana?
¿Cuántos díastiene una semana?
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19
21 22 23 24 25 26 27
20
28 29 30
Octubre
31
Respondo. Utilizo la hoja de calendario que está arriba.¿Qué fecha es el primer sábado?a)
c)
e)
g)
b)
d)
¿En qué fechas caen los lunes?f)
h)
Respondo. Utilizo esta hoja de calendario.
¿Qué fecha es el tercer sábado? ¿Cuál es nombre del día ?vigésimoa)
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
3
24
1017
4
25
1118
5
26
1219
6
27
1320
7
28
1421
8
29
1522
9
30
1623
1 2
¿Qué fecha es el quinto viernes? ¿En qué fechas caen todos los domingos?
b)
d)c)
Junio
100
¿Cuál es el nombre del díadécimo sexto?
Si mi amiga cumple años elsegundo Martes, ¿qué fecha
es?
¿Cuántos domingos hay?
¿Qué día comienza el mes?
¿Qué fecha es el cuartoJueves?
¿Qué fecha es el último díadel mes?
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Leo y escribo el nombre del número.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 once
12 doce
13 trece
14
15 quince
16 dieciséis
17 diecisiete
18 dieciocho
19 diecinueve
20 veinte
21 veintiuno
catorce
22 veintidós
23 veintitrés
24 veinticuatro
25 veinticinco
26 veintiséis
27 veintisiete
28
29 veintinueve
30 treinta
40 cuarenta
50 cincuenta
60 sesenta
70 setenta
80 ochenta
veintiocho
90 noventa
100 cien
Escribo el nombre del número.
a) b)
d)c)
e) f)
h)g)
15
22
16
27
40
70
60
100
T 1-8Repaso los números hasta 100
cero
11!Escribo el nombre del número.a) 67 b) 77 c) 97
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Represento los números con los bloques en la tabla deposiciones.(ejemplo)
a )45 b ) 67
d ) 60c ) 86
Decena Unidad
4 5
51
e )72 f ) 98
a ) b )
c ) d )
Decena Unidad
Decena Unidad
Decena Unidad
Decena Unidad
¿Qué número representan los bloques?
Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.
3 2D
e c e
n a
U n i d
a d
4
8
T 1-9 Repaso los números hasta 100 (2)
7 4
5 8
1202Represento con bloques.a) 20 b) 47 c) 38
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Repaso los números hasta 100 (3) T 1-10
¿Qué número está en la decena?¿Qué número está en la unidad?
Decena Unidad
3 9
Escribo el número que falta.
Con una línea uno cada número con su descomposición.
a) 33
b) 49
c) 65
40 + 9
6 decenas + 5 unidades
d) 87 30 + 3
8 decenas + 7 unidades
39 = decenas + unidades
39 = +
14 = +
14 = decena + unidades
a)
50 = decenas + unidades
50 = +
c)
47 = +
47 = decenas + unidades
b)
72 = decenas + unidades
72 = +
d)
1303Escribo el número en el .a) 2 decenas + 8 unidades = 15 b) 90 + 7 = 97
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39
Encierro el número .mayor
29
68 65
Encierro el número .menor
Encierro el número .mayor
a) b)
c) d)
13 18
e) f)
y94 49
y
36 26y 80 90y
99 89y
77 66y
Encierro el número .menor
a) b)
c) d)
92 29
e) f)
y 31 30y
60 58y 48 84y
76 79y 55 45y
¿Cuál es el númeromayor?¡Comparemos!
T 1-11 Repaso los números hasta 100 (4)
14$Encierro el número mayor.a) 37 y 73 b) 30 + 29 c) 98 + 89
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Repaso suma y resta con 2 dígitos T 1-12
43 + 50=Forma vertical
d )a )
30 + 20 = 60 - 40 =e ) 5 8
- 3 5
b ) 2 3+ 1 4
c )a ) 2 4+ 6 0
b ) 7 0+ 1 8
4 5- 2 5
d )4 8- 3 0
c )a ) b )
f )d ) e )
80 + 9=Forma vertical
63 + 5=Forma vertical
85 - 83=Forma vertical
74 - 4=Forma vertical
36 - 5=Forma vertical
a ) 50 + 40 = c ) 70 - 10=
d ) 90 - 30=
c ) f )3 3+ 5
7 9- 9
Sumo.
Sumo.
Sumo.
Resto.
Resto.
Resto.
Sumo.
Resto.
b ) 30 + 40 =
15%Calculo.a) 8 + 71 b) 34 + 5 c) 49 + 30
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Resuelvo problemasT 1-13
En casa están 13
15
amigos .
Después llegan otros .¿Cuántos amigos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
En un cuarto hay sillas. Don Tomás trae sillas más.¿Cuántas sillas hay en total?33 20
Planteamiento:
Respuesta:
Hay patos en una laguna. se salen.¿Cuántos patos quedan en la laguna?
47 6
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.Mario tiene mazorcas para desgranar.Hoy desgrana¿Cuántas mazorcas le falta desgranar?
5230.
Planteamiento:
Respuesta:
En una bolsa hay dulces.Una niña echa dulces más.¿Cuántos dulces hay en total?
42
7
Planteamiento:
Respuesta:
a )
b )
a )
b )
Leo y resuelvo.
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
amigos
Forma vertical
16655
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Ejemplo:
Planteamiento: Respuesta:
4 3cerdos están comiendo. cerdos llegan a comer.¿Cuántos cerdos están comiendo en total?
T 1-14Invento problemas de suma o resta
J K L
3
17/Invento un problema que sea 9 + 5
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Vamos a inventar otros problemasen el cuaderno. Después los resolvemos.
Invento un problema de suma o resta donde hable demanzanas.
Respuesta:Planteamiento:
c)
Invento un problema de resta donde hable depajaritos.
Respuesta:Planteamiento:
b)
Invento un problema de suma donde hable demariposas.
Respuesta:Planteamiento:
a)
18(Invento un problema que sea 17 - 8
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T 1
Realizo las sumas.5
b )
d )
a )
c )
e ) f )
g ) h )
i ) j )
k ) l )
Realizo las restas.
Escribo el nombre del número ordinal.1
a) 1º b) 18º
Escribo el número ordinal que corresponde.2
a) décimo cuarto b) vigésimo
Encierro el número mayor.3
a) 17 19 b) 97 87y y
Encierro el número menor.4
a) 75 57 b) 87 84y y
1 4+ 3 4
2 7+ 5 2
2 8- 1 3
7 9- 7 6
3 1+ 6 6
2 9+ 7 0
9 9- 4 8
8 5- 3 3
8 5+ 4
7+ 9 1
6 5- 1 2
3 8- 2 8
Contesto
19)
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T 1
Trato de resolver problemas nuevos de suma y resta.
En la sección A de segundo grado hay 15 niñas.Hay 3 niños más que las niñas.¿Cuántos niños hay en la sección A?
15 niñas. 3 niños más.
15 niños.
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
Como hay 3 niñosmás, entonces...
Planteamiento:
Respuesta:
En la sección B de segundo grado hay 15 niñas.Hay 3 niños menos que las niñas.¿Cuántos niños hay en la sección B?
15 niñas.
15 niñas.
3 menos
Planteamiento:
Respuesta:
Como hay 3 niñosmenos, entonces...
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
Ejercicios adicionales (1)
201
=
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T 1Ejercicios adicionales (2)
En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el dematemática obtiene 7 puntos más que en el de lenguaje. ¿Cuáles el punteo en matemática?
1
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnosmenos que primer grado. ¿Cuántos alumnos hay en segundogrado?
2
Rosa tiene 13 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6quetzales. ¿Cuánto cuesta la playera?
3
Sergio tiene 21 tapitas. Para la clase de mañana necesita 25 tapitas.¿Cuántas tapitas le faltan?
4
Resuelvo.
Planteamiento :
Respuesta:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8 2 p u n t o sExamen
¡Sí mejoré!
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
? p u n t o sExamen
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma verticalPlanteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
? quetzales
211
1
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GNúmeros hasta 1,000T2
¡Me preparo para un nuevo reto!
6 decenas y 8 unidades forman
84 se forma con decenas y unidades
c) Cuento de 10 en 10 hasta 100.
a) Escribo el número.
Decena Unidad Decena Unidad
b) Escribo el número en el .
2221
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¿Cuántas flores hay?
¿Cuántos bananos hay?
Encierro 100 manzanas.Encierro 100 conejos.
10 10grupos de son
flores.
10 10grupos de son
bananos.
¿Cuántos pajaritos hay?
Si a le agregamos ,tendremos
99 1
(en número) (en letra)
Recuerdo el 100 T 2-1
231
3
Respondo.Cuento de 10 en 10 hasta 100.
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Conozco la centenaT 2-2
Respondo.
Represento 100 con bloques de 10 y 1.
unidades = 1 centena
decenas = 1 centena
100 100
100 unidades =10 decenas = centena centena
1 centena =
1 centena =
unidadesdecenas 10 decenas =
centena
1 centena =
decenas 10 decenas =
decenas
100 unidades =
unidades
d)c)
b)a)
d)c)
b)a)
Respondo.
241
4
Escribo el número en el .a) 1 decena = 15 unidades b) 1 centena = 100 unidadesc) 1 centena = 15 decenas
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T 2-3Cuento de 100 en 100
Hay grupos de 100.
Cuento las mariposas.
100 100100
Hay centenas.
Hay mariposas.
100
100 100
100100100 100 100
100 100100
100 100100
100100100 100 100
100 100
100100100 100 100
100
100 100100100
100100100 100 100
cien
Aprendo a contar de 100 en 100.
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
setecientos
ochocientos
Cuento de 100 en 100.
seiscientos
100100100 100
100
100
100 100100 novecientos
100100100 100 100 100100 100100
bloque bloque bloque
251
5
Respondo.Cuento tres veces de 100 en 100 hasta novecientos.
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Aprendo a escribir números de 100 en 100.
Cuento y escribo el número y su nombre.a) b)
a) b)
c) d)
100
100
100
100
100
(en número)
c) d)
100 100 100
e) f)
100
100 100
100
100
100
100 100100100 100 100
100cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
100100100 100 100
100 100100
100100100 100 100
100 100
100100100 100
100
100
100 100100
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
setecientos ochocientos
quinientos seiscientos
100
500
400
300
200
Escribo el número.
100 100
100 100 100
100 100 100 100
100 100 100 100 100
100 100
100 100
100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
Escribo números de 100 en 100T 2-4
261
6
Escribo el número en el .a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900
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Cuento los puntos. Después represento el número con
bloques en la tabla de posiciones.
Tabla de posiciones
Centena Decena Unidad
32 6
Represento los números con bloques en la tabla deposiciones.
200 y 36
¿En qué posición colococada bloque en la tablade posiciones?
200 y 36 da y se escribe .doscientos treinta y seis 236
d) e)240
f)405 700
setecientoscuatrocientos cincodoscientos cuarenta
a) 183 b) 357 c) 519quinientos diecinueveciento ochenta y tres trescientos cincuenta y siete
Uno de , ocho de , tres de .
¿Dónde y cómocoloco el cero enlos ejercicios d),e) y f)?
Coloco bloques T 2-5
271
7
Represento con bloques.a) 462 b) 360 c) 201
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T 2-6 Leo y escribo números
Centena Decena Unidad
centena decenas unidades
ciento setenta y cuatroTotal:
Completo lo que falta. Después escribo y leo el número.a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad
Escribo el número.a) b)
c) d)
¿Cuántas manzanas hay?
(en número)
centenas decenas unidades
(en letras)
centenas decenas unidades
(en número)
(en letras)(en letras)
(en letras)(en letras)
(en número)
(en número) (en número)
(en número)
(en letras)
(en número)
setecientos cuarentaciento ocho
seiscientosochocientos trece
cuatrocientos unotrescientos ochenta y ocho
281
8
Escribo en números.a) Novecientos quince b) Quinientos tres
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f)
(en letras)
(en número)
quinientos treinta
e)
(en letras)
(en número)
ochocientos
Completo lo que falta. Después escribo y leo el número.
a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad
centenas decenas unidadescentenas decenas unidades
(en número) (en número)
cuatrocientosdoscientos cincuenta
Escribo el número.
a)
(en letras)
(en número)
novecientos cuarenta y cinco
b)
(en letras)
(en número)
quinientos noventa y tres
d)
(en letras )
(en número)
setecientos cuatro
c)
(en número)
trescientos ocho(en letras)
291
9
Escribo en número.a) Seiscientos cuarenta y dos b) Setecientos trece
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Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques.
289352
a)
Centena Decena Unidad
b)
Centena Decena Unidad
es mayor que
centenas decenas unidades centenas decenas unidades
Escribo el número. Encierro el número .menor
b)a)
Escribo el número. Encierro el número .mayor
b)
Escribo el número. Encierro el número .menor a)
Comparo números (1)T 2-7
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
a) b)
9 1 0 1 9 0
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
5 6 7 7 6 5
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
2 8 9 2 9 8
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
8 0 7 4 0 7
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
301
0
Encierro el número mayor.a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810
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Comparo los números. Escribo , ó .> < =
456 434b)
435 523
c)
689 689d)
72 602
a) b) c)
d)
350 530 998 989
899 899 647 86
f)e)
¿Qué escuela tiene más estudiantes?
>
es mayor que
a)Ejemplo
325 367
Comparo los números. Escribo , ó .> < =
Comparo números (2) T 2-8
¿Qué escuela tiene más estudiantes?
Centena Decena Unidad
La Libertad
Los Amates
ESCUELA
”La Libertad”
589 578
ESCUELA
”Los Amates”
149 187
164 664
311
!
Signomayor que
menor que
igual a
>
=
>
Coloco el lado abierto
hacia el número mayor.
Ladocerrado
Ladoabierto
>
Comparo los números. Escribo >, < ó =.a) 580 - 860 b) 664 - 98 c) 342 - 342
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Cuento los puntos.
grupos deforman y seescribe .
100mil1,000
Dibujo tarjetas de 100 para completar 1,000.
100 100
100 100
100
100
100a) b)
Falta para llegar a 1,000 Falta para llegar a 1,000
c)
Falta para llegar a 1,000 Falta para llegar a 1,000
d)
Escribo el número que falta.
a) b)
c) d)
400 1,000y son 500 1,000y son
600 1,000y son 200 1,000y son
e) f)100 1,000y son 900 1,000y son
100 100
100 100
100 100
100 100
100 100
100
100 100
100 100 100 100
¿Cuánto falta parallegar a ?1,000
T 2-9 Cuento hasta 1,000
321
02
100 100 100
Escribo el número en el .a) 300 y 800 son 1,000 b) 800 y 800 son 1,000
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T 2-10Localizo números en la recta numérica (1)
17 19 227 19 22
d)
85 885 88
e)
b)
57 59
a)
0 10 20 40
c)
77 80
d)
98 100
Escribo el número que va en cada .
Escribo el número que va en cada .
0 10010 30 60
a) b) c)
¿Quién patea más lejos la pelota?
0 10 30 60 100
Mario
Julio
0 10 30 60 100
G
Mario patea hasta . Julio patea hasta .
Por eso, patea más lejos.
331
03Escribo el número en el .a) 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60
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T 2-11 Localizo números en la recta numérica (2)
¿Quién está en el número mayor?
Rosario está en ,Daniel está en ,Lina está en .
Por eso está en el número mayor.
c)
b)
d)
990 1,000225 230
665 670 675
Escribo el número que va en cada .
Escribo el número que va en cada .
DanielRosario
0 100 500 900 1,00050
d)
240 245 250 795 800 805
b)
e)
a) c)
0 100 500 900 1,00050
Lina
a)
0 100 200 300
Observo que la recta deabajo es una ampliaciónde la recta de arriba.
341
$
Escribo el número en el .a) 0, 100, 200, 300, 400, 500, 600
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T 2-12¿Cuál está más cerca?
Encierro el que está más cerca de .800b) c)a)
824779811781
780 790 810 820800
y yy793 809
está más cerca de 500 que .Respuesta:
487 y 523 500¿Cuál de los dos está más cerca de ?
487 523
480 490 510 520500
84 y 124 100¿Cuál de los dos está más cerca de ?
80 90 110 120100
84 124
está más cerca de 100 que .Respuesta:
351
%
Encierro el que está más cerca de 800.Utilizo la última recta numérica.a) 808 y 798 b) 794 y 802 c) 785 y 813
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T 2 Contesto
a) 100
100 100
100
Escribo el número y lo leo.
b)
100100
100
100 100
100
100100
100 100
Escribo el número.a) b)
Completo lo que falta. Escribo el número y lo leo.a) b)
centenas decenas unidades
Escribo el número que falta para completar .1,000
300 1,000y son 900 1,000y sona) b)
580 590 610 620600
Encierro el que está más cerca de .600a)
yb) c)
589 609 y 608593y 626
b)a)
(en número)
(en letras)
(en número)
(en letras)
centenas decenas unidades
800 810315 325
(en número)
Escribo el número que va en cada .
(en número)
1
2
3
4
5
6
(en letras) (en letras)
ochocientos
ochocientos seistrescientos veinte
seiscientos
setecientoscuatrocientos
578
36
1
&
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T 2Ejercicios adicionales
Escribo el número.
Centena Decena Unidad
0 100 200 300 500 600 800 900 1,000
200 210 300
700 710 800
Juego con las tarjetas de número.
1) Formo pareja. Conseguimos un juego de tarjetas de número del0 al 9.
2. Colocamos las tarjetas bocabajo.
3. Cada uno da vuelta a 3 tarjetas.
4. Con las tarjetas forma el númeromayor que crea posible.
5. Gana quien tenga el número mayor.
6. Busca otra pareja y juega 5 veces.
5 3 2 7 6 4
Yo gané porque
764 es mayor que532.
Centena Decena Unidad
Escribo el número que va en cada .
37
1
/
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GSuma conT3
¡Me preparo para nuevo reto!
Realizo las sumas.
dos dí gitos
a) 3 + 6 b) 3 + 4 c) 4 + 6
d) 5 + 7 e) 9 + 3 f) 7 + 8
g) 8 + 9 h) 6 + 8 i) 4 + 7
j) 23 + 21 k) 42 + 3 l) 30 + 8
38 3555
1
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T 3-1Repaso sumas con números de 2 dígitos
Resuelvo.En una camioneta van 24 personas. Suben 13 más.
¿Cuántas personas van en total en la camioneta?
Planteamiento:
Respuesta:( Forma vertical)
a) 38 + 41 =
En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 más.
¿Cuántos bananos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo. En la forma vertical.
b) 51 + 25 =c)
d) e)
34 + 13 =
f)
g)
66 + 2 =
h)
82 + 7 =
i)
30 + 24 =
59 + 40 = 3 + 74 = 8 + 21 =
391
)
Calculo en forma vertical.a) 53 + 26 b) 20 + 48 c) 6 + 72
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Aprendo sumascon 2 dígitos (1)T 3-2
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.Juan tiene dulces. Rosa tiene dulces.
¿Cuántos dulces tienen en total?
15 19
Planteamiento:
D Ua)
3 4
+ 2 9
b)2 8
+ 2 6
c)3 4
+ 2 7
d)5 8
+ 2 5
e)1 7
+ 2 8
Calculo. Utilizo losbloques.
Decena Uni dad
Respuesta:
Paso 10 unidades a ladecena.
402
=
Calculo. Utilizo bloquesa) 36 + 25 b) 29 + 28 c) 19 + 22
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Calculo. Utilizo la forma vertical.
T 3-3Aprendo sumascon 2 dígitos (2)
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.
José tiene manzanas. María tiene manzanas.¿Cuántas manzanas tienen entre los dos?
18 14
Planteamiento:
a) b) c)
d)
19 + 14 25 + 17 29 + 26
37 + 24 e) f)55 + 28 18 + 27
( Forma vertical)1) Escribo en forma vertical.
2) Sumo .unidades
4) Sumo .decenas
Respuesta:
3) Escribo el número quellevo a la decena en ellugar indicado con elcírculo.
412
1
Calculo. Utilizó la forma vertical.a) 48 + 37 b) 57 + 27 c) 67 + 17
Pasos:
=
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Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo sumas especiales (1)T 3-4
Planteamiento:
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
(Forma vertical)
a) b) c)26 + 9= 36 + 8 49 + 7
a) b) c)27 + 8= 79 + 3 6 + 56
( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical)
d) e) f)4 + 67= 5 + 58 6 + 86
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Decena Unidad
2 6
+ 93 5
1
En una caja hay 35lápices. Se agregan 7.¿Cuántos lápices hayen total?
422
2
Ordeno unidadesy decenas.
Calculo. Utilizo la forma vertical.a) 28 + 3 b) 48 + 9 c) 9 + 78
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Calculo. Utilizo la forma vertical.
T 3-5
Rosa tiene 16 tapitasamarillas y 14 rojas.¿Cuántas tapitas tieneen total?
Planteamiento:( Forma vertical)
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
a) b) c)59 + 11= 47 + 23 76 + 14
a) b) c)24 + 36= 75 + 15 78 + 2
d) e) f) 7 + 6346 + 4= 67 + 3
Decena Unidad
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo sumas especiales (2)
( Forma vertical) ( Forma vertical) ( Forma vertical)
5 9
+ 1 17 0
1
432
3
Calculo. Utilizó la forma vertical.a) 28 + 22 b) 37 + 43 c) 78 + 2
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T 3-6
Vamos a jugar. Utilicemos tapitas.
Calculo.
a) 10 +10 +10 =
c) 40 +10 +10
e) 20 +10 +50
b) 20 +20 +10
d) 10 +20 +50
f) 30 +10 +10
Calculo.
a) 10 +40 +20 =
c) 20 +20 +20
e) 10 +10 +50
¿Cuál es mi punteo?
g) 40 +20 +20
b) 30 +20 +20
d) 20 +30 +20
f) 10 +70 +10
h) 50 +20 +20
Yo saqué 10 y 20 y 10.
Gané 30.Saqué 10 y 20 y ......
Sumo decenas completas
¿Cuál es mipunteo total?
Mi punteo:
Primeratapita
Segundatapita
Terceratapita
Total
442
4
Calculo.a) 30 + 30 + 30 b) 50 + 10 + 30 c) 10 + 40 + 30
Respuesta:Planteamiento:
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La clase de segundo grado siembra árboles de pino y de
ciprés. ¿Cuántos árboles siembra en total?25 36
Resuelvo. Aplico los pasos para resolver problemas.
Resuelvo problemas T 3-7
Pasos para resolver problemas
1) Leo e interpreto .
2) Escribo el planteamiento.
3) Calculo en forma vertical.
4) Escribo la respuesta.árboles
a) En una tienda hay chicles.La dueña compra chicles.
¿Cuántos chicles hay en total?
39
15
b) En una camioneta vanpasajeros y suben .¿Cuántos pasajeros hay en total?
15
18
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.a) Hay pollitos. Nacen pollitos.
¿Cuántos pollitos hay en total?15 8 b) Doña María vende bolsas de
arroz el lunes y bolsas elmartes. ¿Cuántas bolsas vendeen total?
32
48
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma vertical Forma vertical
Forma vertical Forma vertical
(Forma vertical)
Leo y resuelvo.
452
5
Calculo.a) 39 + 43 b) 47 + 23 c) 67 + 8
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Calculo.
puntos
T 3-8 Practico
a) 18 + 64= b) 46 + 25 57 + 37 83 + 9
f) 9 + 64
i) 10 + 20 + 30= j) 20 + 20 + 30
puntos
a) 19 + 53= b) 37 + 39 c) 66 + 25 d) 43 + 29
f) 56 + 7=e) 8 + 67= h) 4 + 66=g) 26 + 14=
i) 10 + 30 + 40= j) 30 + 30 + 10=
Calculo.
c) d)
g) 32 + 8 h) 4 + 78e) 46 + 5=
462
6
Calculo.a) 68 + 12 b) 77 + 8 c) 52 + 8
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a) 13 + 68= b) 69 + 12 c) 45 + 18 d) 36 + 47
e) 64 + 7 f) 48 + 5 g) 7 + 25 h) 6 + 57
i) 57 + 23 j) 31 + 19 k) 28 + 12 l) 35 + 25
p) 40 + 20 + 10 q) 20 + 30 + 30 r) 30 + 30 + 30
Resuelvo.
Forma vertical
Un pastel me cuesta quetzalesy otro pastel quetzales. Si comprolos dos, ¿cuánto pago en total?
37
46
Planteamiento:
Respuesta:
ñ) 4 + 36n) 5 + 65m) 3 + 87 o) 6 + 74
Calculo.1
2
Contesto T 3
472
7
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T 3 Ejercicios adicionales
a) 34 + 38 =
Calculo. Utilizo la forma vertical.
b) 68 + 27c)
d) e)
48 + 7
f)
g)
88 + 3
h)
8 + 49
i)
7 + 36
57 + 13 66 + 24 38 + 2
Resuelvo los problemas.
Planteamiento:
1) En la sección “A” de segundo grado hay 44 alumnos y en la sección“B” 39. ¿Cuántos alumnos hay en las dos secciones?
1
2
Respuesta:
3) Don Juan cosecha 77 sacos de papa este año. Esta cantidad es8 sacos menos comparado con la cosecha del año pasado.¿Cuántos sacos de papa cosechó el año pasado?
2) Hay 78 alumnos en segundo grado y aumentan 8 alumnos más.
¿Cuántos alumnos hay en total?
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
482
8
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Aprendo cómo calcular mentalmente .32 + 9
ColumnaHago cálculo mental
32 + 9
(30 + 2) + 9
30 + (2 + 9)
30 + 11
32 + 9 = 41
La respuesta es
Observo.
Busco otra forma de calcularmentalmente .32 + 9
10 100
492
9
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GResta conT4
¡Me preparo para nuevo reto!
Realizo las restas.
dos dí gitos
a) 6 - 4 b) 10 - 3 c) 10 - 8
d) 12 - 9 e) 14 - 7 f) 16 - 9
g) 13 - 6 h) 15 - 8 i) 18 - 9
j) 26 - 12 k) 36 - 32 l) 48 - 8
50 552
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T 4-1
Resuelvo.
Tomás tiene lápices. Le da a Manuel.¿Cuántos lápices le quedan a Tomás?
25 12
Planteamiento:
Respuesta: ( Forma vertical)
a) 3 8- 1 6
b) 9 3- 1 1
c) 7 8- 2 1
d) 2 8- 1 5
e)
4 7- 3 0
f)
5 6- 2 0
g)
7 8- 1 8
h)
8 2- 2 2
i) 4 8- 4 1
j) 9 2- 9 0
k) 3 8- 5
l) 8 7- 2
En un árbol hay ciruelas. ciruelas se caen.¿Cuántas ciruelas quedan en el árbol?
34 14
Planteamiento:
Respuesta:( Forma vertical)
Calculo.
512
!
Calculo.a) 49 + 26 b) 39 - 32 c) 67 - 37
Repaso restas con números de 2 dígitos
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T 4-2
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.En el parque están jugando estudiantes. Si de
ellos son mujeres, ¿cuántos son hombres?37 18
Planteamiento:
D Ua) 5 2
- 3 5
b)6 3
- 2 9
c)8 7
- 4 8
d)
7 4- 2 7
e)9 5
- 3 6
Calculo. Utilizolos bloques.
Decena Unidad
Respuesta:
Quito
Quito
Presto una decenaa la unidad.
522255
Calculo. Utilizo los bloques.a) 42 - 28 b) 37 - 19 c) 54 - 27
Aprendo restascon 2 dígitos (1)
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Calculo. Utilizo la forma vertical.
T 4-3
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.José tiene manzanas. Vende manzanas.
¿Cuántas manzanas le quedan?
44 26
Planteamiento:
( Forma vertical)
1) Escribo en forma vertical.
2) Observo que no se puederestar las unidades. Presto unadecena. Tacho y escribo lo quequeda.
4) Resto .las decenas
Respuesta:
a) b) c)
d)
34 - 18 = 42 - 24 71 - 55
52 - 16 = e) f)86 - 39 93 - 68
3) Resto .las unidades
532
03
Pasos:
Calculo. Utilizo la forma vertical.a) 63 - 27 b) 73 - 49 c) 81 - 27
Aprendo restascon 2 dígitos (2)
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Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo restas especiales (1)T 4-4
Hay mangos.Comemos .¿Cuántos mangosquedan?
3 7
2 8
Planteamiento:( Forma vertical)
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
a) b) c)21 - 17 = 35 - 28 43 - 39
a) b) c)25 - 16 = 57 - 49 81 - 72
- - -
d) e) f)66 - 58 = 52 - 45 94 - 86
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Decena
Unidad
2 1
- 1 7
542
$
Calculo. Utilizo la forma vertical.a) 46 - 38 b) 73 - 69 c) 83 - 77
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Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo restas especiales (2) T 4-5
Hay niños en segundogrado. De ese grupo, 8 niñosno han llegado. ¿Cuántosniños están en la clase?
37
Planteamiento:
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.
Respuesta:
a) b) c)35 - 7 = 64 - 6 47 - 9
a) b) c)22 - 3 = 55 - 9 91 - 4
- - -
d) e) f)56 - 8 71 - 2 83 - 5
Calculo. Utilizo la forma vertical.
Decena
Unidad
( Forma vertical)
-
3 57
2 8
-
552
%
Calculo. Utilizo la forma vertical.a) 24 - 8 b) 45 - 9 c) 81 - 9
2 15
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Calculo. Utilizo la forma vertical.
Aprendo resta especiales (3)T 4-6
a) En una bolsa hay dulces.son de piña y el resto
son de fresa. ¿Cuántos sonde fresa?
3018
Planteamiento:
Leo y aprendo.
Respuesta:
a) b) c)30 - 17 = 70 - 12 90 - 33
a) 60 - 24 =
-
d) e) f)50 - 7 80 - 6 90 - 5
b)80 - 53
-
c) 40 - 9
-
d) 60 - 2
-
( Forma vertical)
-
b) Hay personas. usananteojos. ¿Cuántas personasno usan anteojos?
30 8
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
-
Calculo. Utilizo la forma vertical.
1 3
3 0- 1 7
562
&
Calculo. utilizo la forma vertical.a) 40 - 17 b) 70 - 23 c) 70 - 7
2 10
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T 4-7Practico (1)
a) 84 - 49 = c) 72 - 9 d) 80 - 37
a) 51 - 44 b) 34 - 9 c) 50 - 34 d) 63 - 25
e) 33 - 5 f) 40 - 32 g) 70 - 8 h) 93 - 68
a) 81 - 25 b) 45 - 18 c) 50 - 16 d) 60 - 51
e) 30 - 6 f) 90 - 43 g) 72 - 67 h) 56 - 49
Calculo.
b) 46 - 38
57
2
/
Escribo un número en el .a) 30 - 30 = 22 b) 30 - 3 0 = 3
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En una red hay aguacates. De ese grupo aguacates están
podridos. ¿Cuántos aguacates no están podridos?
91 15
Resuelvo.
Resuelvo problemasT 4-8
Planteamiento:
Respuesta:
a) De árboles que hay en unbosque, son pinos y elresto son cipreses. ¿Cuántosárboles son cipreses?
35
26
b) El padre de José tiene gallinasy vende . ¿Cuántas gallinas lequedan?
60
8
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
a) Julio tiene libros y su hermana. ¿Cuántos libros más tiene
Julio?
38
19
b) En una laguna hay pájaros.pájaros se van. ¿Cuántos
pájaros quedan en la laguna?
30
18
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma vertical
Forma vertical
Resuelvo.
Forma vertical
Forma vertical Forma vertical
58
2
(
Escribo un número en el .a) 32 - 12 = 14 b) 14 - 25 = 28
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Calculo.
puntos
T 4-9Practico (2)
a) 36 - 17 = b) 42 - 38 c) 64 - 29 d) 81 - 73
e) 44 - 8 f) 74 - 8 g) 90 - 49 h) 60 - 21
i) 50 - 45 j) 40 - 9
puntos
a) 42 - 19 = b) 66 - 27 c) 73 - 66 d) 93 - 88
e) 37 - 9 f) 62 - 7 g) 80 - 32 h) 50 - 26
i) 70 - 63 j) 90 - 8
592
)
Escribo un número en el .a) 1 5 - 28 = 12 b) 7 0 - 5 8 = 53
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Calculo.
puntos
T 4-10 Practico (3)
a) 32 - 26 = b) 53 - 48 c) 65 - 49 d) 46 - 27
e) 52 - 7 f) 96 - 9 g) 60 - 17 h) 70 - 54
i) 30 - 7 j) 80 - 76
puntos
a) 47 - 38 b) 61 - 54 c) 84 - 37 d) 97 - 78
e) 72 - 8 f) 84 - 9 g) 60 - 29 h) 90 - 61
i) 60 - 56 j) 90 - 4
603
=
Escribo un número en el .a) 1 5 - 1 = 4
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Contesto T 4
Realizo las restas.
a) 44 - 26 = b) 76 - 28 = c) 82 - 37 = d) 93 - 89 =
e) 78 - 69 = f) 87 - 79 = g) h) 85 - 7 =
i) 43 - 6 = j) 71 - 9 = k) l) 70 - 58 =
m) 40 - 34 = n) 90 - 86 = ñ) 40 - 7 = o) 70 - 9 =
Resuelvo
Forma verticalEn el parque hay personas. son hombresy el resto son mujeres.¿Cuántas mujeres hay en el parque?
45 28
Planteamiento:
Respuesta:
1
2
62 - 8 =
60 - 46 =
613
1
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GNumeraciónT5
¡Me preparo para un nuevo reto!
Escribo el número maya.
ma ya
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4
a) b) c) d)
623
2
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T 5-1Conozco números mayas
Observo y aprendo.
Uno cada número maya con el que le corresponde.
a ) b ) c ) d ) e )
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 0
9 16 19 14 5
633
3
Escribo en número maya.a) 8 b) 15 c) 16
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Utilizo números mayasT 5-2
¿Cuántos hay? Escribo el número maya.
a ) b )
¿Cuántos hay? Escribo el número maya.
a ) b ) c ) d )
a ) b ) c ) d )
Escribo el número.
10 1714
Escribo el número maya.
a ) b ) c ) d )
0
10
643
4
Escribo en número maya.a) 0 b) 19 c) 13
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T 5
a ) b ) c ) d )
Contesto
a )
1
b)
Cuento y escribo el número maya.
¿Sabías que en los idiomas mayas, garífuna y xincahay otra lectura para los números? Leo algunos ejemplos. Despuésaveriguo y escribo cómo se lee el número en otro idioma maya, garífunao xinca.
2 Escribo el número.
Kaqchikel Q´eqchi´ Achi
Jun Jun Jun
Ka´i´ Kiib´ Ka´iib´Oxi´ Oxib´ Oxib´Kaji´ Kaahib´ Kajiib´Wo´o´ Oob´ Wo´oob´Waqi´ Waqib´ Waqiib´Wuqu´ Wuqub´ Wuquub´
Waqxaqi´ Waqxaqib´ Wajxaqiib´B´eleje´ B´eljeeb´ B´elejeeb´Lajuj Lajeeb´ Lajuuj
Julajuj Junlaju JunlajuujKab´lajuj Kab´laju Kab´lajuujOxlajuj Oxlaju OxlajuujKajlajuj Kaalaju KajlajuujWolajuj O´laju Wo´lajuujWaqlajuj Qaqlaju WaqlajuujWuqlajuj Wuqlaju WuqlajuujWaqxaqlajujWaqxaqlajuWajxaqlajuujB´elejlajuj B´eleelaju B´elejlajuuj
En el idiomaMam se lee....
En mi idiomase lee así.
En el idiomaGarífunase lee....
NúmeroNombre del otro
idioma
653
5
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GT6
¡Me preparo para un nuevo reto!
Escribo el número maya.
a) Cuento de 2 en 2 hasta 20.
b) Cuento de 5 en 5 hasta 50.
c) Calculo.
a) 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3
c) 5 + 5 + 5 b) 6 + 6 + 6
66315
(1)Multiplicación
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T 6Recuerdo
Respondo.
Viajan personas en el bus. Suben personas. Suben personas más.2 2 2
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo el problema.
Julián tiene 4 dulces.Su hermana Juana tiene 4 dulcesy su hermana Julieta tiene 4 dulces.¿Cuántos dulces tienen en total?
Planteamiento: Respuesta:
Realizo los cálculos.
a) 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4
d) 5 + 5 + 5 e) 6 + 6 + 6 f) 7 + 7 + 7
g) 8 + 8 + 8 h) 9 + 9 + 9 i) 1 + 1 + 1
¿Al final cuántas personas van en el bus?
673
7
Calculo.a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 3 + 3 + 3 + 3
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T 6-1 ¿Cuántas hay?
68335
Calculo.a) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 c) 4 + 4 + 4 + 4 + 4
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Observo y respondo.
c) En el suelo
a) haySobre la mesa
b) hayEn la carreta
manzanas.
manzanas.
En la carreta hay canastos. Cada canasto tiene manzanas.
En total hay manzanas.
a) Hay Cada caja tiene . En total hay .cajas.
b) En el hay canastas. Cada canasta tiene .suelo
En total hay .
hay bolsas. Cada bolsa tiene . En total hay .
b) Con las niñas
hay canastos. Cada canasto tiene . En total hay .
a) Con el señor
hay canastas. Cada canasta tiene . En total hay .
693
9
Calculo.a) 4 + 4 + 4 + 4 b) 6 + 6 + 6 + 6 c) 7 + 7 + 7 + 7
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Observo y respondo.
a)
Conozco la multiplicaciónT 6-2
¿Cuántas manzanas hay?
Hay bolsas. Cada bolsa tiene manzanas. En total hay manzanas.
Planteamiento: = Respuesta: manzanas.
(Por)
(Por)
b)
b)
¿Cuántos chuchitos hay en total?
Planteamiento :
chuchitos
Respuesta:
¿Cuántas pelotas hay en total?
Planteamiento:
pelotas
Respuesta:
¿Cuántos conejos hay en total?
Planteamiento : Respuesta:
¿Cuántos huevos hay en total?
Planteamiento:
huevosRespuesta:
Practico
Hay platos. Cada plato tiene chuchitos.
Hay redes. Cada red tiene pelotas.
Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos.
conejos
Hay nidos. Cada nido tiene huevos.
a)
Resuelvo.
Resuelvo.
703
0
Calculo.a) 2 + 2 + 2 b) 2 + 2 + 2 + 2 c) 2 + 2 + 2 + 2 + 2
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Resuelvo. Compruebo con tapitas.
T 6-3Aplico multiplicación
a)
b)
a)
b)
Hay manojos de zanahorias. Cada manojo tienezanahorias. ¿Cuántas zanahorias hay en total?
2 8
Planteamiento: Respuesta:
Hay bolsas. Cada bolsa tiene chiles.
¿Cuántos chiles hay en total?
5 4
Planteamiento: Respuesta:
Hay manojos de cebollas. Cada manojo tiene cebollas.¿Cuántas cebollas hay en total?
2 4
Planteamiento: Respuesta:
Hay bolsas. Cada bolsa tiene piñas.¿Cuántas piñas hay en total?
5 2
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo. Compruebo con tapitas.
Hay hojas. Cada hoja tiene caracoles.4 3
¿Cuántos caracoles hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
713
!
Calculo.a) 5 + 5 + 5 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 5 + 5 + 5 + 5 + 5
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a) ¿Cuántos patos hay?Escribo la suma y lamultiplicación.
T 6-4 Sumo y multiplico
Planteamiento de multiplicación: X =
Planteamiento de suma: + + + =
Planteamiento de suma:
Planteamiento de multiplicación:
b) ¿Cuántos caballos hay?Escribo la suma y lamultiplicación.
Suma:
Multiplicación:
Suma:
Multiplicación:
Resuelvo
¿Cuántas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicación.
723552
Hay platos. En cada plato hay panes. ¿Cuántos panes hay en total?4 3
Respuesta:
Respuesta: Respuesta:
Calculo.a) 3 + 3 + 3 b) 3 + 3 + 3 + 3 c) 3 + 3 + 3 + 3 + 3
Respuesta: __________________
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Observo y respondo.Hay motos. Cada moto tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?6 2
+
¿Qué número se repite en la suma?
¿Cuántas veces se repite la cantidad? T 6-5
¿Cuántas veces se repite?
¿Cuántas pelotas hay? Calculo con una multiplicación.
8 pelotas 8 pelotas 8 pelotas
+ +
¿Qué número se repite en la suma?
¿Cuántas veces se repite?
Calculo el total con una multiplicación.
a) b)
c) d)
veces es igual a
X =
+ + + +
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
733553
Escribo la suma como una multiplicación.a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4
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¿Cuántos bananos hay en cada fila?
Realizo las multiplicaciones.
Aprendo la tabla de multiplicar del 2T 6-6
a) 1 x 2 = 2 x 2 =b) 3 x 2 =c)
d) 4 x 2 = 5 x 2 =e) 6 x 2 =f)
7 x 2 =g) h) 8 x 2 = i) 9 x 2 =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Observo y respondo.
743
$ Repaso tres veces la tabla del 2.
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Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con su
respuesta.
2
T 6-7Memorizo la tabla de multiplicar del 2
La tabla del 2 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lohago sola o solo y con una amiga o un amigo.
2
2
a) 8 x 2 = 1 x 2b) 5 x 2c)
d) 9 x 2 3 x 2e) 6 x 2f)
g) 4 x 2 7 x 2h) 2 x 2i)
Realizo las multiplicaciones.
1 x 2 = 2
2 x 2 = 4
3 x 2 = 6
4 x 2 = 8
5 x 2 = 10
6 x 2 = 12
7 x 2 = 14
8 x 2 = 16
9 x 2 = 18
con amiga/os ola o s olo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
Memorizo la tabla del .2
3 x 2 6
1
2
1
2
3
75
3
%Repaso tres veces la tabla del 2.
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¿Cuántos huevos hay en cada fila?
Aprendo la tabla de multiplicar del 5T 6-8
Observo y respondo.
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
a) 1 x 5 = 5 x 5b) 3 x 5c)
d) 2 x 5 4 x 5e) 6 x 5f)
g) 7 x 5 9 x 5h) 8 x 5i)
Calculo.
763
& Repaso tres veces la tabla del 5.
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Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con surespuesta.
5
La tabla del 5
T 6-9Memorizo la tabla de multiplicar del 5
a) 8 x 5 = 5 x 5b) 3 x 5c)
1 x 5d) 7 x 5e) 4 x 5f)
6 x 5g) 2 x 5h) i) 9 x 5
Realizo las multiplicaciones.
1 x 5 = 5
2 x 5 = 10
3 x 5 = 15
4 x 5 = 20
5 x 5 = 25
6 x 5 = 30
7 x 5 = 35
8 x 5 = 40
9 x 5 = 45
Memorizo la tabla del .5
4 x 5 20
5Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lohago sola o solo y con una amiga o un amigo.
5
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1
2
3
77
3
/Repaso tres veces la tabla del 5.
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¿Cuántas cebollas hay en cada fila?
Aprendo la tabla de multiplicar del 3T 6-10
Observo y respondo.
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno.
a) 1 x 3 = 5 x 3b) 4 x 3c)
d) 6 x 3 2 x 3e) 8 x 3f)
g) 3 x 3 9 x 3h) 7 x 3i)
Calculo.
783
(
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del tres?
Repaso tres veces la tabla del 3.
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Aprendo la tabla del 3. Tapo y digo la multiplicación con surespuesta.
T 6-11Memorizo la tabla de multiplicar del 3
8 x 3 =a) 5 x 3b) 3 x 3c)
7 x 3d) 1 x 3e) 9 x 3f)
2 x 3g) 4 x 3h) 6 x 3i)
Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla del .3
3La tabla del 3
1 x 3 = 3
2 x 3 = 6
3 x 3 = 9
4 x 3 = 125 x 3 = 15
6 x 3 = 18
7 x 3 = 21
8 x 3 = 24
9 x 3 = 27
6 x 3 18
Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lohago sola o solo y con una amiga o un amigo.
3
con amiga/os ol a o s ol o
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1
2
3
793
)Repaso tres veces la tabla del 3.
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Observo y respondo. ¿Cuántas personas hay en cada fila?
Aprendo la tabla de multiplicar del 4T 6-12
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno.
a) 2 x 4 = 4 x 4b) 3 x 4c)
d) 1 x 4 8 x 4e) 5 x 4f)
g) 7 x 4 6 x 4h) 9 x 4i)
Calculo.
804
=
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del cuatro?
Repaso tres veces la tabla del 4.
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Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con su
respuesta.
4
La tabla del 4
T 6-13Memorizo la tabla de multiplicar del 4
a) 3 x 4 = 6 x 4b) 1 x 4c)
2 x 4d) 8 x 4e) 5 x 4f)
4 x 4g) 9 x 4h) 7 x 4i)
Realizo las multiplicaciones.
1 x 4 = 4
2 x 4 = 8
3 x 4 = 12
4 x 4 = 16
5 x 4 = 20
6 x 4 = 24
7 x 4 = 28
8 x 4 = 32
9 x 4 = 36
Memorizo la tabla del .4
3 x 4 12
4Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lohago sola o solo y con una amiga o un amigo.
4
con amiga/os ol a o s ol o
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1
2
2
814
1Repaso tres veces la tabla del 4.
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Resuelvo.
Resuelvo problemasT 6-14
Az
l
Verde
Rojo
Negro
CrayonesAz
l
Verde
Rojo
Negro
CrayonesAz
l
Verde
Rojo
Negro
CrayonesAz
l
Verde
Rojo
Negro
CrayonesAz
l
Verde
Rojo
Negro
Crayones
Resuelvo.Hay cajas de crayones. Cada caja tiene crayones.
¿Cuántos crayones hay en total?
5 4
Planteamiento:
Respuesta:
a) En una clase hay estudiantes. Cada estudiante tiene cuadernos.¿Cuántos cuadernos hay en total?
4 2
Planteamiento: Respuesta:
b) Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos. ¿Cuántos conejos hay en total?4 4
Planteamiento: Respuesta:
c) Hay platos. Cada plato tiene panes. ¿Cuántos panes hay en total?47
Planteamiento: Respuesta:
d) lápices. ¿Cuántos lápices hay en total?5Hay bolsas. Cada bolsa tiene6
Planteamiento: Respuesta:
e) carro tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?4Hay carros. Cada6
Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo.
824
2 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5
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84
Realizo las multiplicaciones.
T 6 Contesto
a) 5 x 5 =
b) 6 x 4
c) 6 x 5
d) 7 x 4
e) 8 x 3
f) 6 x 2
g) 7 x 3
h) 8 x 2
i) 4 x 5
a) 8 x 4 =
b) 5 x 2
c) 3 x 2
d) 5 x 3
e) 2 x 5
f) 4 x 4
g) 6 x 3
h) 1 x 3
i) 7 x 2
a) 9 x 3 =
b) 4 x 2
c) 3 x 5
d) 9 x 2
e) 3 x 4
f) 7 x 5
g) 5 x 4
h) 4 x 3
i) 9 x 4
j) 3 x 3 j) 8 x 5 j) 9 x 5
puntos puntos puntos1 2 3
4
4Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5
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85
Multiplico los números que se encuentran en cada cuadrito.
T 6Contesto
Fecha:
Puntos:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2 3 4 5
Fecha:
Puntos:
5
3
9
2
8
1
7
4
6
4 2 3 5
45
Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5
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G
MultiplicaciónT7
¡Me preparo para un nuevo reto!
(2)
Calculo.
a) 6 + 6 + 6 b) 6 + 6 + 6 + 6
c) 7 + 7 + 7 d) 7 + 7 + 7 + 7
e) 8 + 8 + 8 f) 8 + 8 + 8 + 8
g) 9 + 9 + 9 b) 9 + 9 + 9 + 9
86415
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Aprendo la tabla del .6
T 7-1Aprendo la tabla de multiplicar del 6
6a) 1 x 6 =
b) 2 x 6 =
c) 3 x 6 =
d) 4 x 6 =
e) 5 x 6 =
f) 6 x 6 =
g) 7 x 6 =
h) 8 x 6 =
i) 9 x 6 =
Respondo cada multiplicación.
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 6?
X =X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del .Me ayudo con los círculosde arriba.
6
874
52Repaso tres veces la tabla del 6.
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Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla de multiplicar del 6T 7-2
1 x 6 =a) 3 x 6b) 5 x 6c)
7 x 6d) 2 x 6e) 9 x 6f)
6 x 6g) 4 x 6h) 8 x 6i)
Realizo las multiplicaciones.
1 x 6 =
2 x 6 =
3 x 6 =
4 x 6 =
5 x 6 =
6 x 6 =
7 x 6 =
8 x 6 =
9 x 6 =
8 x 6 48
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
6
1
2
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
3
884
63Repaso tres veces la tabla del 6.
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Aprendo la tabla del .7
T 7-3Aprendo la tabla de multiplicar del 7
77¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 7?
a) 1 x 7 =
b) 2 x 7 =
c) 3 x 7 =
d) 4 x 7 =
e) 5 x 7 =
f) 6 x 7 =
g) 7 x 7 =
h) 8 x 7 =
i) 9 x 7 =
Respondo cada multiplicación.
X =X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del .Me ayudo con los círculosde arriba.
7
894
9Repaso tres veces la tabla del 7.
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Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla de multiplicar del 7T 7-4
4 x 7 =a) 7 x 7b) 9 x 7c)
1 x 7d) 2 x 7e) 3 x 7f)
5 x 7g) 8 x 7h) 6 x 7i)
Realizo las multiplicaciones.
4 x 7 28
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
7
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1 x 7 =
2 x 7 =
3 x 7 =
4 x 7 =
5 x 7 =
6 x 7 =
7 x 7 =
8 x 7 =
9 x 7 =
1
2
3
9040Repaso tres veces la tabla del 7.
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Aprendo la tabla del .8
T 7-5Aprendo la tabla de multiplicar del 8
8¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 8?
X =X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X
Completo la tabla.
8
12
3
4
5
6
7
8
9
Escribo la tabla del .Me ayudo con los círculosde arriba.
8
914
01Repaso tres veces la tabla del 8.
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Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla de multiplicar del 8T 7-6
5 x 8 =a) 4 x 8b) 3 x 8c)
7 x 8d) 9 x 8e) 1 x 8f)
2 x 8g) 6 x 8h) i) 8 x 8
Realizo las multiplicaciones.
8 x 8 64
Compruebo si he memorizado a tabla del .Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
8
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
2
1 x 8 =
2 x 8 =
3 x 8 =
4 x 8 =
5 x 8 =
6 x 8 =
7 x 8 =
8 x 8 =
9 x 8 =
1
2
3
924
02Repaso tres veces la tabla del 8.
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Aprendo la tabla del .9
T 7-7Aprendo la tabla de multiplicar del 9
9¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 9?
X =X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X
Completo la tabla.
9
12
3
4
5
6
7
8
9
Escribo la tabla del .Me ayudo con los círculosde arriba.
9
934
03Repaso tres veces la tabla del 9.
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Realizo las multiplicaciones.
Memorizo la tabla de multiplicar del 9T 7-8
4 x 9 =a) 7 x 9b) 8 x 9c)
1 x 9d) 9 x 9e) 2 x 9f)
6 x 9g) h) 3 x 9 5 x 9i)
Realizo las multiplicaciones.
7 x 9 63
Compruebo si he memorizado la tabla del .Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
9
con amiga/os o l a o s o l o
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
1
1 x 9 =
2 x 9 =
3 x 9 =
4 x 9 =
5 x 9 =
6 x 9 =
7 x 9 =
8 x 9 =
9 x 9 =
1
2
2
3
944
554 Repaso tres veces la tabla del 9.
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Aprendo la tabla del .1
T 7-9Aprendo la tabla de multiplicar del 1
Escribo la tabla del .1
X
Completo la tabla.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
954
05Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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Juego “Tiro al blanco”. Escribo mis resultados en la tabla.
Completo la tabla.
Escribo un planteamiento para cada puntaje.
Aprendo a multiplicar con 0T 7-10
Escribo un planteamiento para cada puntaje.
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
Puntaje 3 2 1 0 TOTAL
Número deveces que se
logróTOTAL depuntos
Mi resultado:
Puntaje 3 2 1 0 TOTALNúmero deveces que selogró
TOTAL depuntos
2 0 5 3
1 2
0
3
0 x 2 =a) 0 x 5b) 0 x 8c)
3 x 0d) 6 x 0e) 9 x 0f)
Realizo las multiplicaciones.
Puntaje 1 x =
Puntaje 0 x =
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
Puntaje 3 x =
Puntaje 2 x =
964
&
Calculo.a) 0 x 7 b) 4 x 0 c) 1 x 0
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T 7-11Practico la multiplicación
Realizo las multiplicaciones.
a) 9 x 7 = b) 6 x 4 c) 3 x 8 d) 4 x 9
e)
7 x 7f)
3 x 7g)
5 x 7h)
2 x 6
i) 8 x 7 j) 1 x 3 k) 9 x 0 l) 4 x 7
m) 3 x 9 n) 8 x 8 ñ) 2 x 7 o) 9 x 8
p) 5 x 8 q) 6 x 7 r) 1 x 7 s) 6 x 9
Completo el tablero de multiplicación.
Tabla del 1
Tabla del 2
Tabla del 3
Tabla del 4
Tabla del 5
Tabla del 6
Tabla del 7
Tabla del 8
Tabla del 9
1
2
3
4
5
6
7
89
1 2 3 4 5 6 7 8 9
974
/Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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Resuelvo.
Hay filas de matas de trigo. matas de trigo están en cada fila.¿Cuántas matas de trigo hay en total?
2 4
Resuelvo problemasT 7-12
Resuelvo.
Resuelvo.
a) Hay cajas. En cada caja haysandías. ¿Cuántas sandías
hay en total?
36
b) Hay pasteles en cada caja.Si hay cajas, ¿cuántos pasteles
hay en total?
26
c) En una caja hay latas. Si haycajas, ¿cuántas latas hay en
total?
79
d) En una maceta hay flores. Haymacetas. ¿Cuántas flores hay
en total?
47
b) Hay carros. Cada carro llevapersonas. ¿Cuántas personas
hay en total?
94
a) Hay cajas. Cada caja tienehuevos. ¿Cuántos huevoshay en total?
5 5
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
984
(
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Observo el dibujo y pinto cada lugar con el color indicado.
Rojo 8--------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea .
T 7Contesto
Azul --------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 12.
Amarillo---- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 24.
Verde ------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 36.
Morado ----- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 48.
8 x 1
1 x 86 x 2
8 x 6
4 x 6
6 x 66 x 8
3 x 8
4 x 9
3 x 7
9 x 1
7 x 77 x 9
5 x 6
1 x 1
5 x 5
5 x 8
8 x 82 x 3
4 x 0
3 x 1 4 x 2 2 x 6
6 x 8
3 x 8
9 x 48 x 6
6 x 4
2 x 4
5 x 8
9 x 7
5 x 5
3 x 3
994
)
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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Realizo las multiplicaciones.
T 7 Contesto
a) 2 x 6 =
b) 4 x 8
c) 7 x 1
d) 8 x 9
e) 5 x 7
f) 4 x 0
g) 3 x 9
h) 6 x 8
i) 9 x 7
a) 6 x 6 =
b) 0 x 9
c) 8 x 7
d) 5 x 8
e) 8 x 1
f) 9 x 6
g) 7 x 7
h) 9 x 8
i) 1 x 1
a) 6 x 1 =
b) 8 x 8
c) 5 x 9
d) 7 x 6
e) 3 x 7
f) 4 x 6
g) 9 x 1
h) 6 x 9
i) 2 x 8
j) 5 x 6 j) 0 x 7 j) 9 x 9
puntos puntos puntos1 2 3
1005
=Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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T 7Lleno la tabla de multiplicación (a)
Fecha:
Puntos:
6
7
3
4
2
0
9
5
1
8
5 7 6 4 8 0 9 2 1 3
Tiempo:
1015
1Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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T 7 Lleno la tabla de multiplicación (b)
Fecha:
Puntos:
Tiempo:
7
3
4
9
0
1
2
8
6
5
3 7 6 4 9 0 2 8 5 1
102
5
2Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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T 7
Fecha:
Puntos:
9
3
5
7
2
8
4
1
0
6
2 8 4 9 1 6 0 7 3 5
Tiempo:
103
Lleno la tabla de multiplicación ( )c
5
3Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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T 7 Lleno la tabla de multiplicación (d)
Fecha:
Puntos:
Tiempo:
1
5
3
9
0
6
8
4
2
7
3 0 6 8 9 2 4 5 1 7
1045
4Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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T 7Lleno la tabla de multiplicación (e)
Fecha:
Puntos:
1
4
9
2
8
3
7
5
6
0
0 9 8 4 7 2 3 1 5 6
Tiempo:
1055
5Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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T 7 Practico las tablas de multiplicar
Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas.
a)
b)
1065
6Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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Tema 7
Elaboro tablas de multiplicación. Hago diferentes tablas.
c)
d)
T 7Practico las tablas de multiplicar
1075
7Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
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GGeometrí aT8
¡Aprendo más de figuras!
108535
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109
Identifico diferentes líneas T 8-1
Escribo las letras que corresponden.¿Cuáles son líneas rectas? ¿Cuáles son líneas curvas?
(b) (c)
(e)
líneas rectas
líneas curvas
inclinada
vertical
horizontal
inclinada
vertical
horizontal
(b) (c)
(d) (e) (f)
(a)
(c)
(b)
(d)
(e) (f)
Escribo si la línea es inclinada, vertical u horizontal.
Trazo línea vertical, horizontal o inclinada sobre las líneas punteadas. Utilizo lápizy regla.
(d)
Leo y observo.
(a)
Busco líneas inclinadas,verticales y horizontalesen el dibujo de arriba.Escribo las letras quecorresponden.
(a)
5
9
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 8 x 7 b) 7 x 7 c) 6 x 7
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T 8-2 Identifico el interior, exterior y borde
interior
exterior borde
¡Vamos a jugar con tapitas!
a
b
c
d
e
fg
exteriorinterior borde
X
Saqué 10 puntos. Saqué 0 puntos. Saqué 5 puntos.
Aprendo.
interior
borde
exterior
exterior
Escribo los puntos queestán en el interior,exterior y borde.
Dibujo.
X
interior
borde
exterior
Ejemplo
interiorexteriorborde
exterior
Con una línea uno cada niña o niñocon el nombre de la posición quetiene en el dibujo.
1105
0
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9 x 8 b) 8 x 8 c) 7 x 8
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Trabajo con sólidos geométricos T 8-3
Observo los sólidos.
caras
ba c
d e
Aprendo.
cubo prismarectangular
cilindro cono prismatriangular
esfera
Cuento y escribo el número de caras curvas y planas decada sólido.
caracurva
caraplana
Marco con una X los sólidosque tienen cara plana.
Marco con una X los sólidosque tienen cara curva.
1115
!
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9 x 9 b) 8 x 9 c) 7 x 9
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T 8-4
Busco triángulos y cuadriláteros. Escribo la letra en los espacios.
a bc d
ef
g h
Encierro los animales. Uno los puntos con líneas rectas.Utilizo regla y lápiz.
Conozco triángulos y cuadriláteros
Respondo.¿Cuántas líneas rectas necesitépara encerrar la mariposa?
Respondo.¿Cuántas líneas rectas necesitépara encerrar el caballo?
¿Cuántas líneas rectas necesitépara encerrar la gallina?
¿Cuántas líneas rectas necesitépara encerrar el cerdo?
Leo y aprendo. Leo y aprendo.
Respondo. Respondo.
Las figuras cerradas que se formancon 4 líneas rectas se llamancuadriláteros.
Las figuras cerradas que se formancon 3 líneas rectas se llamantriángulos.
¿Cómo se llama la figura que encierra a lamariposa y al cerdo?
¿Cómo se llama la figura que encierra al caballoy a la gallina?
triángulos
cuadriláteros
1125
552
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9 x 6 b) 8 x 6 c) 7 x 6
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Escribo el número de vértices ylados de cada figura.
Leo y aprendo.
lado
vértice
Los son los puntos de las esquinasde una figura.
vértices
vértices
lados
vértices
lados
Ejemplo
Los son las líneas rectas que formanuna figura.
lados
T 8-5
Descubro triángulos y cuadriláteros dentro de los dibujos.Repaso los triángulos con crayón rojo y los cuadriláteros con
crayón amarillo.
Exploro triángulos y cuadriláteros
Uno los puntos para trazar 2 triángulos y 2 cuadriláteros.Utilizo mi regla y lápiz. En cada figura repaso con color azul loslados y con color amarillo los vértices.
113
5
03
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9 x 7 b) 6 x 8 c) 8 x 7
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Trabajo con ángulos rectosT 8-6
Busco papel, lo doblo y lo corto de la manera como seobserva en la figura.
Guatemática
En los triángulos y en los cuadriláteros puede haber ángulos rectos.
Coloco el papel doblado sobre mi texto de “Guatemática”.Lo hago como se observa en la figura.
¿Qué descubro? La forma de la esquina del papel y laesquina del texto se llama ángulo recto.
Coloco el papel doblado sobre la parte sombreada en las figuras¿Qué descubro?
¿Cuántos ángulos rectoshay en este triángulo?
¿Cuántos ángulos rectoshay en este cuadrilátero?
Busco ángulos rectos en objetos que están a mialrededor. Para comprobar me ayudo con la esquina demi papel doblado.
Guatemática
1145
$
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 4 x 8 b) 3 x 9 c) 6 x 4
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T 8-7Exploro el rectángulo
ángulos rectos
ángulos rectos
Los cuadriláteros que se presentan a continuación sellaman . Con una hoja de papel descubro
cuántos ángulos rectos tienen.
rectángulos
¿Son iguales o diferentes los lados que se juntan cuando se dobla el papel?
¿En qué se diferencian los pares de lados
opuestos del rectángulo?
Repaso los rectángulos con crayón de colorazul.
(a)(c)
(d) (f)
(b)
(e)
Los tienen 4 ángulos rectos.rectángulos
En un rectángulo, los lados opuestos son del mismo tamaño.
Busco una hoja de papel que tengala forma de rectángulo. Doblo el papelde la manera como se observa enla página. Descubro y respondo.
1155
%
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 7 x 9 y 9 x 7 b) 8 x 6 y 6 x 8 c) 8 x 7 y 7 x 8
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Exploro el cuadradoT 8-8
Consigo una hoja de papel. Doblo yrecorto tal como se ve en la figura.
Después pinto los ángulos rectosque encuentre.
¿Cuántos ángulosrectos hay en estecuadrilátero?
Doblo este cuadrilátero de la maneracomo observo.
¿Son iguales o diferentes los 4 lados de estecuadrilátero?
Dibujo un cuadrado de 2 cm por lado y otro de 4 cm por lado.
(a)(b) (c)
(d) (e) (f)
cuadrado
recorto
( ) ( )
Los cuadriláteros tienen 4 ángulos rectos y 4 lados del mismo tamaño sellaman .cuadrados
Descubro cuadrados. En los espacios escribo la letra quecorresponde.
1165
&
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 3 x 4 y 2 x 6 b) 4 x 6 y 8 x 3 c) 4 x 9 y 6 x 6
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¿Cuántas caras planastiene el sólido (b)?(d) (e)
1 2
3 4
5678910
11 12
13
T 8Contesto
1
a
b
c
d
e
f
g
Respondo observando el dibujo.
¿Qué puntos están en el borde?
¿Qué puntos están en el exterior?
¿Qué puntos están en el interior?
2
¿Cuál tiene cara curva?
¿Cuál tiene cara plana?
Observo los dibujos y respondo. Utilizo letras para responder cadapregunta.
(b)
3
(a)
Trazo líneas rectas, curvas,verticales, horizontalese inclinadas. Sigo el ordende los números.
117
5
/
Escribo multiplicaciones que da 18.
c
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T 8 Contesto
(b) (c)
(d) (e) (f)
(a)
Identifico las figuras. Escribo la letra correspondiente.
rectángulo cuadrado
(h)
4
5 Trazo un cuadrado y un rectángulo.
1185
855
Escribo multiplicaciones que da 16.
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T 8Ejercicios adicionales
Elaboro un cuadrado y un
rectángulo con 6 pajillas opalitos del mismo largo y 2 deotro largo.
Utilizo el cuadrado y elrectángulo que elaboré en
T8-7 y T8-8.
Comparo las dos figuras.¿En qué se parecen?¿En qué se diferencian?
Uno puntos para dibujar un triángulo, cuadrado y
rectángulo.
Yo comparosobreponiendo.
Yo comparolados y esquinas.
119955
5Escribo multiplicaciones que da 8.
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GLongitudT9
¡Me preparo para un nuevo reto!
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
Escribo las medidas.
12015
=
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GuatemáticaGuatemáticaComparo mi Guatemática
con su Guatemática.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 01 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
Utilizomi regla.
Utilizo mi regla para medir con centímetro.
Observo y escribo la medida de los objetos.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 0
1 1
1 2
01
23
45
67
89
1011
1 2
Estimo la medida de las líneas. Después compruebo con la regla.
( )centímetros
a) b)
( )centímetros
a)
b)
estimación medida
( ) cent ímet ros
( )centí metr os
( )centí metr os
( )centímetros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12cm cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
La regla es muy útil y fácil para medir.
Utilizosacapuntas.
Mido longitud T 9-1
Gua temá t icaGuatemática
G u a
t e m
á t i c a
Comparo el ancho y largo de Guatemática.¿Cuál es mayor? ¿Cómo puedo comparar?
ejemplo estimación medida
( ) cent ímet ros
( )centímetros
( ) cent ímet ros
( )centímetrosAncho demi cuadernoLargo demi dedo pulgar
( 16 )centímetros ( 18 )centímetrosLargo de mi lápiz
a)
b)
121
Guatemática
6
1
Escribo el número en el .
a) x 6 = 42 b) x 5 = 40 c) x 8 = 56
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ejemplo)
a)
b)
c)
( 4 cm )( )
( )( )
Mido las líneas con la regla.
T 9-2 Mido con centímetros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
Practico la forma corta para escribir centímetro.
Escribo la medida. Respondo con la forma corta paracentímetro.
a)
cm0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm9cm
ejemplo
a)
Mido objetos reales según lo que indican los dibujos.Utilizo centímetros y respondo con la forma corta de esapalabra.
b)
cm
b)c) Guatemática
1226
2
Escribo el número en el .
a) x 7 = 63 b) x 9 = 36 c) x 8 = 64
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Desde aquíhasta lacasa hay20 metros.
Desde aquíhasta la casahay 20 metros.
T 9-3Conozco con el metro
¿Cómo puedo medir estas distancias?
De la entrada del aula ala puerta de la escuela
Largo y ancho de lacancha de básquetbol
( ) ( )medidaestimación
Mido distancias. Utilizo pasos.
Primero estimo y después mido. Observo los ejemplos.Ejemplo
De la entrada del aula a la puerta de laescuela
( 30 pasos ) ( 40 pasos )estimación medición
Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el.metro
Largo del aula
m
Practico la forma corta para escribir “metro” (m).
15 pasosnecesitopara llegara la casa.
30 pasos necesitopara llegar a
la casa.
Largo y anchodel aula
1 100metro = centímetros
1236
3
Escribo el número en el .
a) x 6 = 48 b) x 7 = 56 c) x 9 = 72
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T 9-4 Mido con metros y centímetros
Caminé 10 pasos. ¿Cuántos metros hay en 10 pasos?
Observo el dibujo y respondo.
¿Cuántos metros y centímetros midieron los 10 pasos?
cm
Con el metro puedo medir distancias largas.
12
3
45
67
89
10
1m 1m 1m 1m 1m 20cm
m
a) Caminamos 10 pasos.b) Medimos la cantidad de metros y
centímetros que miden los 10 pasos. m cm
Experimentamos
a) Largo del patio b) Ancho del patioc) Largo del aula d) Ancho del aula
Medimos en grupo. Unimos metros para medir.
c)( )m ( )cm
5m38 9 1 2 4 5
a)cm
( )m ( )cm
2m 3m10 20 30 40 50 600 20 30 40 50 60 70 80 900 80 90
b)cm
( )m ( )cm
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 20m cm
Observo los dibujos. Escribo la medida.
1246
4
Escribo el número en el .
a) 3 x 7 = 27 b) 6 x 9 = 30 c) 7 x 8 = 42
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 20m
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T 9-5Resuelvo problemas
María tiene una cinta de . Luisa tiene otra cinta de .46 centímetros 32 centímetros
a) Si juntan las dos cintas,¿cuántos cm de cinta tendrán en total?
b)¿Cuánto más mide la cinta de María?
Planteamiento:
a) Rosa tiene centímetros delistón. Compra centímetrosmás. ¿Cuántos centímetros tieneen total?
50
42
Planteamiento:
Respuesta:
b) Luis lanza una pelota a metros dedistancia. Pedro lanza una pelota ametros de distancia ¿Quién lanza lapelota a mayor distancia?¿Cuánto más?
12
25
Planteamiento:
Respuesta:
a) El lápiz de Marta mide centímetros.El lápiz de su hermano mide centímetros.
¿Cuántos centímetros más largo es el lápiz de Marta?
12
3
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Resuelvo.
En las medidas de longitud se puede utilizar suma y resta.
Respuesta:
Calculo.
a) 20 cm + 18 cm b) 9 m + 7 m
c) 76 cm - 40 cm d) 34 m - 12 m
Resuelvo.
1256
5
Escribo el número en el .
a) 5 x 7 = 45 b) 8 x 9 = 48 c) 7 x 8 = 49
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15 m - 9 m
T 9
a) ( )
Mido las longitudes en centímetros.2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7( )
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 0
1 1
1 2
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
2 0
c m
a)
( ))
cm
crayon
b)
libro
Contesto
Escribo las medidas.
(a) (b)
Escribo la medida que corresponde a cada letra.
b) ( )
70 80 90 10 20 30 40 50 607m
50 60 70 80 90 10 20 30 4017m
(c) (d)
1)
2)
(b)
(c)
(d)
(a)
3
cm
cm
Resuelvo el problema.Hay cm de hilo. Luis utiliza cm.¿Cuántos centímetros quedan?
12 5
Planteamiento:
Respuesta:
a) 36 cm + 21 cm b)
a)
4
1266
6
Escribo el número en el .
a) 6 x 7 = 54 b) 7 x 9 = 63 c) 8 x 8 = 72
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T 9Ejercicios adicionales
¿Cuánto mide el largo del patio de la escuela? Estimola longitud. Después los mido con mis compañerosuniendo reglas de un metro.
¿Cuál es mi estatura? ¿Cuánto mido desde los pieshasta la cabeza? Estimo. Después busco pareja y mido.
¿Cuánto mide un paso mío?Estimo. Después mido para comprobar.
estimación
medición
estimación
medición
estimación
medición
estimación
mediciónss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
s
s
s
s
z
z
g
s
s
s
s
z
z
g
s
ss
s
z
z
gs
s
s
s
z
z
g
s
s
s
s
z
z
g
s
s
s
s
z
z
g
s
s
s
s
z
z
g
s
s
s
s
z
z
g
E SC U E LASCUELA
Patio
6
7
Escribo el número en el .
127a) 3 x 7 = 18 b) 2 x 9 = 18 8c) 4 x = 24 d) 8 x = 24
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GPeso
T10
¡Vamos a aprender del peso!
¿Cuál pesamás?
12815
53
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T 10-1
Utilizo unabalanzaparacomprobar.
Antes de pesarverifico si estánen el mismonivel los 2 platos.
¿Cuál pesa más?
Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mirespuesta con la balanza.
d) ¿Cuál pesa más? ¿La taza gris o la blanca? ¿Cuánto más?
La taza gris pesa 1 fichamás que la taza blanca.
1Quetzal
1Q u e t z a l
1Quetzal
1Q u e t z a l
1Quetzal
1Q u e t z a l
1Q u e t z a l
Pesa 6 fichasde 1 quetzal.
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Quetzal
Pesa 7 fichas de1 quetzal.
1Quetzal
1Quetzal
Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Quetzal
1Quetzal
1Quetzal1
Q u e t z a l
1Q u e t z a l
a) b) c)Circulo lo que pesa más.
d) ¿Cuál pesa más? ¿La lata blanca o la gris? ¿Cuánto más?
cc
Goma
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Quetzal
1Quetzal
Jugo
Jugo
Pesa 9 fichas de 1 quetzal.
1Quetzal
1Quetzal
Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Pesa 7 fichas de 1 quetzal.
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
La lata blanca
pesa fichasmás que la lata gris.
a)Circulo lo que pesa más.
b) c)
Mido y estimo peso
1296
9
Refuerzo. Escribo el número.
a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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T 10-2
Resuelvo.¿Cuántas fichas pesa la piedra?
Julio pesa con fichas de 25 centavos.
Pesa fichas de 25 centavos.
Ana pesa con fichas de 1 quetzal.
Pesa fichas de 1 quetzal.
¿Por qué son diferentes los pesos?
En Guatemala, la es la unidadde medida de peso más utilizada.
“libra”
Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno.
Descubro si pesan más que una libra o menos que una libra. Paracomprobarlo utilizo una balanza.
ejemplo
más
menos
más
menos
más
menos
más
menos
a) b) c)
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Una piedrapequeña
Un lápiz Una botellade gaseosa
20 fichas deun quetzal
25 S
cE N T A VO
25
S
cE N T A VO
25 S
cE N T
A VO
1Quetzal
1Quetzal
En forma corta, la libra se escribe . Practico la escritura.“lb”
lb
Utilizo la libra
1306
55
Refuerzo. Comparo y escribo >, < o = .
a) 306___298 b) 483___469 c) 500___478
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Pido ayuda del maestro o de la maestra. Busco cosasen mi alrededor que estime que pesan una libra.
Elaboro modelo de una libra con una bolsa y tierra (ogranos de maíz). Me ayudo con el objeto que encontréen la actividad anterior.
tienda
Yo busco enuna tienda.
¿Cuántopesará unabolsa de café?
Cafemática
Peso neto.
¡Ya lo hice!Yo estimocon un modelo.
Cafemática
Peso neto.
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
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ss
ss
ss
z z
z z
z z
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z z
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g g
g g
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g g
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g g
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z z
z z
z z
z z
g g
g g
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
T 10
¿Cuál pesa más?Encierro lo que pesa más.
Gomaoma
Ministerio deEducaciónDireccióndeCali dadyDesarrolloEducativo-DICADE-
Guatemala
Ejercicios adicionales
1316
!
Refuerzo. Encierro el número que está más cerca de 500 .
a) 485 y 510 b) 497 y 508 c) 490 y 506
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GCapacidad
T11
¡Vamos a aprender la capacidad!
¿En cuál recipientecabe más agua?
13215
525
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b)
T 11-1
Encierro el que tiene más agua.Encierro el que tienemás agua.
a) Encierro el que tienemás agua.
¿Cuántas tazas de aguacaben en cada recipiente?
¿Cuál tiene máscapacidad?
Mido con unidades de capacidad
1336
03
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 58 + 27 b) 63 + 7 c) 18 + 72
¿Cuantos vasos de agua caben encada recipiente?
¿Cuál tiene más agua?
¿Cuál tiene más agua?
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T 11-2
¿Cuál tiene más agua?a)
b)
¿Por qué sondiferentes lasmedidas?¿Qué se puedehacer para lograrmedidas iguales?
El y el son unidades que se utilizan para medir lacapacidad de un recipiente.
litro galón
En una caja de leche cabe unlitro.
En un recipiente de aceite cabe ungalón.
Practico la forma corta para escribir litro y galón.litro
galón
gal gal
Conozco el galón y el litro
1346
95
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 39 + 39 b) 46 + 24 c) 82 + 8
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Para 1 galón:1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa.2) Lleno con agua las dos botellas.3) Observo la cantidad de agua.
4) Lo que hay allí es aproximadamente 1 galón.
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
ss
ss
ss
ss
z z
z z
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z z
g g
g g
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ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
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g g
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
ss
ss
ss
ss
z z
z z
z z
z z
g g
g g
Pienso: ¿Cuántos galones de agua utilizo para bañarme?
T 11
Busco un recipiente al que le cabe aproximadamente1 litro y otro 1 galón.
tienda
Yo busco enuna tienda.
¿Cuánto le cabe aun bote de aceitey a una botella?
aceite
Elaboro un modelo en el que cabe 1 galón y 1 litro
aproximadamente.Para 1 litro:
1) Preparo 2 botellas plásticas de gaseosa.2) Lleno con agua una botella.3) Echo el agua de una botella a la otra vacía de manera que
llegue hasta la mitad.4) Observo la cantidad de agua. Lo que hay allí es
aproximadamente 1 litro.
Pienso: ¿Cuántos litros de agua tomo en un día?
Ejercicios adicionales
1356
%
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 7 + 3 = 60 b) 4 + 7 = 55 c) 3 + 8 = 4
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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GHoras
T12
¡Me preparo para un nuevo reto!
136
15
Escribo la hora.
121
2
3
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67
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10
11a)
121
2
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11c)
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11b)
5155
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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T 12-1
Actividades de Juana por la mañana.
a) ¿A qué hora se levanta en la mañana?b) ¿A qué hora sale de la casa?
Cuando la aguja largaseñala el 9, se lee“ ” o
“ ”.
menos cuarto
y cuarenta y cinco
Cuando la aguja largaseñala el 6, se lee“ ”.y media
Cuando la aguja largaseñala el 3, se lee“ ”.y cuarto
Respondo. Me guío con la información de las actividadesde Juana.
a) ¿A qué hora desayuna?
c) ¿A qué hora llega a la escuela?
b) ¿A qué hora sale de la casa?
121
2
3
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67
8
9
10
11
Se levanta
ESCUELA
Desayuna Sale de la casa Llega a la escuela
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2
3
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11
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10
11
Escribo la hora con número y letras.a) b) c) d)
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11
Hora y cuarto
1376
/
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 7 7 + 8 = 80 b) + 7 = 60 c) 6 + 8 = 53
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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T 12-2
Escribo la hora observando las actividades de Mariela.
Juega
11 menos cuarto
Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora.
Observo el reloj y respondo.La aguja larga indica“minutos”.Una división pequeñadel reloj representa 1minuto.
Respondo.
a) ¿Cuántos minutos tiene una hora?
b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa,¿qué hora será?
Termina recreo
121
2
3
45
67
8
9
10
11
121
2
3
45
67
8
9
10
11
2x2=4
Estudia
10 y cuarto
121
2
3
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11
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11
30
5
10
15
20
2535
40
45
50
550
121
2
3
4
56
7
8
9
10
11
¿Cuántos minutos tieneuna hora?. Respondocontando las divisionesdel reloj.
Aprendo más de la hora
1386
(
Refuerzo. Realizo las restas.
a) 43 - 27 b) 64 - 48 c) 53 - 9
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 145/202
121
2
3
45
67
8
9
10
11
T 12-3
0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122
0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122
0 1
1211
121
2
3
45
67
8
9
10
11
Se levanta
12 12
3
4567
8
9
1011
Cena
Un día de Juana.
media noche
de la mañana de la tarde de la noche
ayermañanahoy
Escribo la hora e indico si es por la mañana, tarde, medio día omedia noche.
Escribo la hora. Utilizo la información sobre otras actividadesde Juana. Indico si es por la mañana, tarde o noche.
0 12 0
desayuna hace tarea ayuda a su mamá
a) Juana desayuna a las
b) Juana hace tarea a las
c) Juana ayuda a su mamá a las
d) ¿Cuántas horas tiene un día?
Un día tiene 24 horas.
f) Un día termina a las
medio día
a) Juana se levanta a las
b) Juana almuerza a las
c) Juana cena a las
d) Juana se acuesta a las
e) Un día empieza a las
Juega
121
2
3
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9
10
11
Almuerza
12 12
3
4567
8
9
1011
Se acuesta
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10
11
media noche
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8
9
10
11
Ubico horas en la mañana y en la tarde
1396
)
Refuerzo. Realizo las restas.
a) 50 - 18 b) 73 - 66 c) 80 - 73
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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Un año de Tomás
septiembre octubre¿Cuántos meses de clases recibe Tomás?
¿Cuántos meses tiene el año?
En el caso de Tomás, ¿cuántos meses hay desde el iniciode clases hasta el aniversario de la escuela?
Contesto.
T 12-4
¿Cuántos meses hay entre abril y diciembre?
a)
b)
c)
1 + 1 = ?
febrero marzo abril
Procesión
Inicio de clases Repaso Semana deportivaSemana Santa
¡Muchogusto!¡Mucho
gusto!
enero
Aniversario deindependencia
ESCUELA
Aniversario
julio
Aniversario
de la escuela
junio agosto
Feria
Final desegundo grado
¡Terminamos!
Día del maestro
¡Felicidades!
mayo
Día de la
madre
Conozco el año y los meses
1407
=
Día delos santos
noviembre
Fin de año
diciembre
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T 12
Escribo la hora.
Dibujo las agujas según la hora indicada.
12 menos cuarto3 menos cuarto9 y cuarto6 y cuarto
Escribo en espacio lo que corresponde.a) Una hora es igual a minutos.
b) Un día es igual a horas.
c) 60 minutos es igual a hora.
d) 24 horas es igual a día.
Respondo la pregunta. Utilizo la gráfica.
0 12 0
Se levanta Almuerza Se acuestaUn día de Carlos.
a) Carlos se levanta a las
b) Carlos almuerza a las
c) Carlos se acuesta a las
Contesto.Don Emilio siembra maíz a principios de mayo y cosecha a finales deseptiembre. ¿Cuántos meses pasan para que coseche?
1
2
3
4
12
1 2
3
45
67
8
9
10 11
121
2
3
45
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10
11
12
1 2
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1011
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2
3
4
56
7
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9
10
11 121
2
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8
9
10
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121
2
3
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567
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9
10
1112
12
3
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8
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11
121
2
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10
11
121
2
3
45
67
8
9
10
11
Contesto
1417
1
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 7 0 - 3 = 57 b) 3 - 7 = 23 c) 2 - 1 = 2
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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GGráficas
T13
¡Aprendo más de la gráfica!
Número de frutas
Frutas
Número
manzanas bananos sandías mandarinas piñas
Número de frutas
142
25
2
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 149/202
T 13-1
¿Cuántos hay de cada animal?
Ordeno en la tabla.
a) ¿De cuál animal haymás?
¿Cuantós más hay?
tigres
Animal
Número
tigres venadosconejospájarosardillas
ardillas pájaros conejos venados
Animales del bosque
b) ¿Qué hay más?¿ardillas o venados?
Animales
C a n
t i d a
d
Número de animales.
Número de animales
Represento la cantidad de animales en la gráfica.
Utilizo tablas y gráficas
0
5
10
1437
3
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 20 + 3 = 4 b) 20 + = 5 c) 20 - = 6
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 150/202
a) ¿De cuál libro hay más?
b) ¿De cuál libro hay menos?
matemáticas lenguaje socialesciencias
naturales
Textos escolares
C a n
t i d a d
Tema 13-2
Observo la gráfica yrespondo.
Leo la gráfica y respondo.
c) ¿ Cuáles son los útiles escolares de losque hay la misma cantidad?
a) ¿ Cuántos lápices hay?
b) ¿ Cuántos sacapuntas hay?
d) Si comparamos lápices con tijeras,¿de cuál hay más? ¿cuántos más?
sacapuntas
bolígrafo tijeras
lápiz
lápices sacapuntas bolígrafos tijeras
Número de útiles escolares
Mate mátic a
C i e n c ia
n a t u r a l e s Sociales
E spañ olObservo y respondo.
Número de textos escolares
c) ¿Cuáles son los libros de losque hay la misma cantidad?
d)¿Si comparo libros dematemática con los de lenguaje,¿de cuál hay más? ¿cuántosmás?
0
5
10
0
5
10
15
C a n
t i d a
d
Leo gráficas
útiles escolares
1447
4
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 151/202
Animal
Número
patos ranas pecescangrejos
a) ¿De cuál grupo de animales hay más?
b) ¿Qué hay más? ¿ranas o peces?
Escribo el número de animales
en la tabla. Después lo representoen la gráfica.
Número de animales
2 Observo la gráficay respondo.
a) ¿Cuántos bananos hay?
b) ¿Qué hay más ?¿sandías o naranjas?
c) Si comparo manzanas conmangos, ¿de cuál hay más?
¿cuántos más?
Número de frutas
C a n
t i d
a d
sandías manzanas mangos bananos naranjas
patos ranas pecescan-
grejos
C a n
t i d a
d
Número de animales
T 13
1 ¿Cuántos hay de cada animal?
Contesto
Animales
0
5
Frutas
0
5
1457
5
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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GMoneda
T14
¡Aprendo más de la moneda nacional!
146
25
51
Todas las fichas
Todos los billetes
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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T14-1
Escribo el valor de cada moneda.
Escribo el valor de cada billete.
Con una línea uno cada billete con su valor.
quetzal
a)
c)
b)
e) f)
quetzalesquetzales
quetzales quetzales
a)
c)
e)
b)
d)
f)
a) 5 quetzales
b) 10 quetzales
c) 20 quetzales
d) 50 quetzales
centavo
centavos
centavos
centavos
centavos
quetzal
d)
quetzales
Moneda nacional
1477
7
Refuerzo. Realizo las multiplicaciones.
a) 8 x 7 b) 6 x 9 c) 8 x 9
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 154/202
Encierro el grupo de monedas que equivale a un quetzal.Después escribo el total de dinero.
T14-2 Quetzales y centavos
Escribo cuánto dinero hay.
centavosquetzala) b) centavosquetzal
Con una línea uno cada cantidad con el grupo demonedas y billetes que lecorresponde.
45 quetzales 35 centavos
8 quetzales 50 centavos
100 quetzales 75 centavos
62 quetzales 60 centavos
centavosquetzalesa) b) centavosquetzales
1487
8
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) + 9 = 63 b) 4 x = 36 c) 8 x = 56
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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¡Sé calcularcon quetzales y
centavos!Resuelvo.
a) Doña Esperanza tiene 84 quetzales. Compraun tejido que cuesta 65 quetzales. ¿Cuántosquetzales le quedan a Doña Esperanza?
b) Angélica tiene 50 centavos y su hermana 30centavos si los juntan, ¿cuántos centavos tienenen total?
Resuelvo.a) Rodrigo compró 6 gaseosas y cada una
le costó 3 quetzales. ¿Cuánto pagó?
b) Erika tiene 75 centavos y su tía le regala50 centavos. ¿Cuántos quetzales ycentavos tiene?
Resuelvo.
a) Doña Sara compra 7 sandías que valen 8quetzales cada una. ¿Cuánto paga?
b) Brenda tiene 45 centavos y su hermanatiene 42 más que ella. ¿Cuántos centavostiene su hermana?
Planteamiento:
Respuesta:
Forma Vertical
Forma Vertical
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Forma Vertical
Planteamiento:
Respuesta:
T14-3Problemas
1497
9
Refuerzo. Escribo multiplicaciones que dan
12, 18 y 24.
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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T14 Contesto
Escribo el valor del billete.
a) José tiene 47 quetzales y María tiene 37 quetzales. Si los juntan, ¿cuántos quetzales tienen en total?
b) Francisco tiene 76 centavos. Su hermana tiene 29 centavos.¿Cuántos centavos más tiene Francisco?
c) Ana compró 9 melones y cada uno le cuesta 5 quetzales.¿Cuánto paga en total?
Planteamiento:Respuesta:
Resuelvo.
a)
c)
b)
d)
b)
c) d)
e) f)
Escribo cuánto dinero hay.
1
2
3
quetzales
quetzales
quetzales
quetzales
quetzales
Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
foma vertical
quetzal centavosquetzales centavos
quetzales centavos quetzales centavos
foma vertical
a) quetzal
150755
Respondo.
Hay tres hermanos: Alex, byron y Carlos. Byron es menorque Alex. Carlos es menor que Byron. ¿Quién es el mayor?
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T14Ejercicios adicionales
Hago compras en una tienda.
gaseosa
3 quetzales1 quetzal
25 centavos
12 quetzalescon 25 centavos
6 quetzales con50 centavos
Imagino que puedo comprar tres artículos. Calculo el costototal de mis compras y encierro los bil letes y las monedaspara pagar exactamente.
Los 3 artículos que compro.
1.
2.
3.
Calculo mi total.
Planteamiento:
Respuesta:
1517
!
Respondo.
Hay tres hermanas: Ana, Belinda y Carmen. Ana es mayorque Carmen, pero es menor que Belinda. ¿Quién es la mayor?
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G
Suma o resta
T15
¡Aprendo más de suma y resta!
152
¿Aplico suma? o¿Aplico resta?
25
525
En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron niños y ahora juegan . ¿Cuántos niños jugaban al inicio?
15
28
Respuesta:Planteamiento:
Llegaron niños.?
Ahora juegan niños.
Jugaban niños.
Forma Vertical
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T 15-1Sumo o resto (1)
Brenda tenía cierta cantidad de dulces. De esa cantidad regaló dulces y le
quedaron . ¿Cuántos dulces tenía al inicio? Observo yencuentro la solución.
4
3
Tenía duraznos
Regaló
duraznos.
Le quedan
duraznos.
? Planteamiento:
Respuesta:
Escribo el número y resuelvo.
Tenía dulces.?
Tenía dulces.?
Tenía dulces.
Tenía ciertacantidadde dulces.
Regaló 4dulces.
Le quedaron3 dulces.
Regaló 4dulces.
Regaló 4dulces.
Quedaron3 dulces.
Planteamiento: Respuesta:
Ramiro tenía cierta cantidad de duraznos. Le regaló duraznos a suhermano y le quedaron ¿Cuántos duraznos tenía al inicio?
5
7.
Resuelvo.
153
7
30
Respondo.
¿Cuál es el número que al sumar 3 da 10?
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Sumo o resto (2)T 15-2
Silvia tenía cierta cantidad de tapitas en un bote. Echa tapitas y ahora
tiene tapitas en total. ¿Cuántas tapitas tenía al inicio?
7
16
Escribo el número y resuelvo.
?
Le regalaron chicles.7
En total tiene chicles.10
? Le regalaron chicles.7
Respuesta:Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Echa tapitas.
En total tiene tapitas.
?Tenía tapitas.
Resuelvo.Carlos tenía cierta cantidad de chicles. Le regalaron más y ahora tiene
chicles en total. ¿Cuántos chicles tenía Carlos al inicio?.
7 10
Tenía ciertacantidadde chicles.
Le regalaron7 chicles.
154795
En total tiene10 chicles.
Teníachicles.
Teníachicles.
Teníachicles.
Respondo.
¿Cuál es el número que al multiplicar por 5 da 30?
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T 15-3Sumo o resto (3)
Le quedan
lápices.
?Tenía lápices.
Vendió
lápices.
Respuesta:Planteamiento:
Sofía tenía duraznos dentro de una canasta. Echó más duraznosy ahora tiene . ¿Cuántos duraznos echó?
12
25
Respuesta:Planteamiento:
En la cancha jugaban cierta cantidad de niños. Llegaron niños y ahora juegan . ¿Cuántos niños jugaban al inicio?
15
28
Respuesta:Planteamiento:
Echó duraznos.?
Ahora tiene duraznos.
Teníaduraznos.
Llegaron niños.?
Ahora juegan niños.
Jugaban niños.
Resuelvo.Raúl tenia cierta cantidad de lápices. Como vendió lápices
ahora le quedan lápices. ¿Cuántos lápices tenía al inicio?
12
16
Forma Vertical
Forma Vertical
Forma Vertical
1557
50
Respondo.
¿Cuál es el número que al restarle 3 da 9?
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GRepaso del añ o
156
25
555
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Repaso del año (1)
Calculo las sumas y las restas.
Resuelvo.En un supermercado Manuel gastó 46 quetzales en comida y 28quetzales en otras cosas. Pagó con 80 quetzales.
a) 28 + 35 = b) 59 + 18 c) 46 + 8
d) 8 + 54 e) 69 + 21 f) 36 + 4
g) 45 - 26 h) 54 - 46 i) 88 - 79
j) 67 - 9 k) 80 - 57 l) 90 - 84
Planteamiento:
a) ¿Cuánto gastó en total?
b) ¿Cuánto es su vuelto?
Respuesta:
Planteamiento: Respuesta:
Escribo el número que corresponde a cada número maya.
1577
755
Respondo.
Juana es menos alta que María, pero másalta que Josefa. ¿Quién es más alta?
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Repaso del año (2)
Resuelvo.Hay 7 cajas. En cada caja hay 8 piñas.
¿Cuántas piñas hay en total?
Planteamiento: Respuesta:
Escribo el número que falta en cada multiplicación.
x 5 = 10 x 5 = 15
x 7 = 14 x 8 = 24
x 6 = 48 x 4 = 28 x 8 = 64
2 x = 12 5 x = 15 5 x = 45
7 x = 49 6 x = 54 8 x = 64
x 3 = 18
x 6 = 36
Formo pareja. Uno al otro o a la otra pregunta por unatabla de multiplicar.
Elijo la unidad adecuada para medir lo que se indica decada objeto. Uno con una línea.
librametro centímetro litrogalón
largo de lápizlargo de pizarrón
peso de carnecapacidad deuna botellacapacidad de tonel
¡Tabla del 3!
1 x 3 =32 x 3 =6...........
1587
855
Respondo.
¿Cuáles son los números que multiplicados da 24?
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B l o
q u e s
d e
1
0
B l o q u e
d e
1 0
0
( T 3
, 4
y
5 )
15952
5554
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B l o
q u e s
d e
1
0
B l o q u e
d e
1 0
0
( T 3
, 4
y
5 )
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 168/202
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 169/202
B l o
q u e s
d e
1
0
B l o q u e
d e
1 0
0
( T 3
, 4
y
5 )
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5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 171/202
B l o
q u e s
d e
1
0
B l o q u e
d e
1 0
0
( T 3
, 4
y
5 )
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 172/202
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 173/202
B l o
q u e s
d e
1
0
B l o q u e
d e
1 0
0
( T 3
, 4
y
5 )
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 174/202
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 175/202
B l o
q u e s
d e
1
B l o q u e
d e
1 0
0
( T 3
, 4
y
5 )
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 176/202
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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U n i d a d
D e c e n a
Nombre ( )
T a b l a
d e
p o s i c i o n e
s p a r a
b l o q u
e s ( T 3 ,
4
y
5 )
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5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 179/202
C e n t e n a
T a b l a d
e
p o s i c i o n e s
p a r a
b l o q u e
s ( T 3 ,
4
y
5 )
"
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5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 181/202
1 0 0
1 0
0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0
0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0
0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0
0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
Tarjetas numéricas de 100 (T3)"
1 0 0
1 0
0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
1 0 0
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 182/202
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
I n i c i a l e
s :
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 183/202
1
2
3
4
5
7
6
8
9
0
Tarjetas de número (T3)"
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 184/202
50
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Tarjetas de Multiplicación Tablas de 1, 2 y 3 (T6 y 7)
1 x 1x 1 1 x 2x 2 1 x 3x 3
2 x 1x 1 2 x 2x 2 2 x 3x 3
3 x 1x 1 3 x 2x 2 3 x 3x 3
4 x 1x 1 4 x 2x 2 4 x 3x 3
5 x 1x 1 5 x 2x 2 5 x 3x 3
6 x 1x 1 6 x 2x 2 6 x 3x 3
7 x 1x 1 7 x 2x 2 7 x 3x 3
8 x 1x 1 8 x 2x 2 8 x 3x 3
9 x 1x 1 9 x 2x 2 9 x 3x 3
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 186/202
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 1, 2 y 3 Respuesta (T6 y 7)
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
3
6
9
12
15
18
21
24
27
2
4
6
8
10
12
14
16
18
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 187/202
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 4, 5 y 6 (T6 y 7)
1 x 4x 4 1 x 5x 5 1 x 6x 6
2 x 4x 4 2 x 5x 5 2 x 6x 6
3 x 4x 4 3 x 5x 5 3 x 6x 6
4 x 4x 4 4 x 5x 5 4 x 6x 6
5 x 4x 4 5 x 5x 5 5 x 6x 6
6 x 4x 4 6 x 5x 5 6 6x 6
7 x 4x 4 7 x 5x 5 7 x 6x 6
8 x 4x 4 8 x 5x 5 8 x 6x 6
9 x 4x 4 9 x 5x 5 9 6x 6
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 188/202
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 4, 5 y 6 Respuesta (T6 y 7)
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
6
12
18
24
30
36
42
48
54
5
10
15
20
25
30
35
40
45
4
8
12
16
20
24
28
32
36
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 189/202
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 7, 8 y9 (T6 y 7)
1 x 7x 7 1 x 8x 8 1 x 9x 9
2 x 7x 7 2 x 8x 8 2 x 9x 9
3 x 7x 7 3 x 8x 8 3 x 9x 9
4 x 7x 7 4 x 8x 8 4 x 9x 9
5 x 7x 7 5 x 8x 8 5 x 9x 9
6 x 7x 7 6 x 8x 8 6 9x 9
7 x 7x 7 7 x 8x 8 7 x 9x 9
8 x 7x 7 8 x 8x 8 8 x 9x 9
9 x 7x 7 9 x 8x 8 9 9x 9
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 190/202
Tarjetas de Multiplicación Tablas de 7, 8 y 9 Respuesta (T6 y 7)
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
Nombre: Nombre: Nombre:
9
18
27
36
45
54
63
72
81
8
16
24
32
40
48
56
64
72
7
14
21
28
35
42
49
56
63
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 191/202
triángulo, rectángulo, y cuadrado (T 8)
0
8
9
3 4
N o m b r e
(
)
0 1 2
5 6
7
1 0
8 9
3 4
1 1 1 2
Nombre
( )
escuadra (T 8)
2 1
5 6
7
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 192/202
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 193/202
Patrón final
prisma rectangular (T8-3)Recorto y armo el siguiente patrón.
P e s t a ñ a
P e s t a ñ a
P e s t a ñ a
P e s t a
ñ a
P e s t a
ñ a
P e s t a ñ a
P e s t a
ñ a
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 194/202
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 195/202
Pestaña
P e s t a ñ a
P e s t a ñ a
P e s t añ a
P e s t añ a
P e s t a ñ a
P e s t añ a
Patrón final
cubo (T8-3) Recorto y armo el siguiente patrón.
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 196/202
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 197/202
prisma triangular (T8-3)
Recorto y armo el siguiente patrón.
P e s t a ñ a
P e s t a ñ a
P e s t a
ñ a
P e s t a
ñ a
P e s t a ñ a
Patrón final
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 198/202
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 199/202
Patrón final
cono (T8-3)
Recorto y arme el siguiente patrón.
P
e s t a ñ a
e
P
s
t
ñ
a
a
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 200/202
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/segundoalumnos 201/202
2
3
4
5
6
7
8
9
1 0
1 1
1 2
1 1
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
2 0
2 1
1
0
2
2
2
2
2 3
2 4
2 5
2 6
2 7
2 8
2 9
3 0
3 1
3 2
3 3
3 4
3 5
3 6
3 7
3 8
3 9
4 0
4
4
4 5
4 6
4 7
4 8
4 9
5 0
5 1
5 2
5 3
5 5
5 4
5 6
5 7
5 8
5 9
6 0
6 1
6 2
6 3
6
6
6 7
6 8
6 9
7 0
7 1
7 2
7 3
7 4
7 5
7 7
7 6
7 8
7 9
8 0
8 1
8 2
8 3
8 4
8 5
8
8
8 9
9 0
9 1
9 2
9 3
9 4
9 5
9 6
9 7
9 8
9 9 1 0 0
4 1
4 2
43
6 4 6
5
8 6 8
7
2 1
4 3
6 5
8 7
2
3
4
5
6
7
8
9
1 0
1 1
1 2
1 1
1 3
1 4
1 5
1 6
1 7
1 8
1 9
2 0
21
1
0
P e s
t a ñ a
&
r e
g l a
p a r a
1m
e t r o ( T 9 )
5/9/2018 SegundoAlumnos - slidepdf.com
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