segundo ciclo del bachillerato - bnm.me.gov.ar · pdf filela poesía épica....

PLANES Y PROGRAMAS

.DE ESTUDIO

DEL . .

SEGUNDO CICLO DEL BACHILLERATO *

C

- i CON OBJETIVOS, ALCANCES Y CdNTS NIDOS MINIMOS, ACTIVIDADES SUGE- RIDAS, INSTRUCCIONES PARA LA APLI- CACION DE LOS PROGRAMAS, ORIEN- TACIONES METO DOLOGICAS, NORMAS PARA EVALUACION, AMPLIACIONES Y RECOMENDACIONES SEGUN LAS ULTI-

MAS DISPOSICIONES

Programas visados por la DINEM, Expw. 4144/83

. ~ u i d e E a t l i h . . . s . . . . . . . . . . . . . . . . 3

.-... ..................... 4 . l d h u ~ . I ~ ~ g l & t ~ ....... 8 . F h . ......................... ' 10 . ....................... 22 .FiriEi ........................... 25 .Qdinh..... .................... 30 .- 8a016BQI .................. 32

..... - ~ ~ t d d c B i o l o g i a I V 34 - w k -tina ................. 38 .ffirtQni .......................... 43 .Filo90fir ......................... 48 .CultuaMuricrl ..................... 51 . Edu- Física (en fascículo especial)

PLAN DE .ESTUDIOS ,

Decreto 6680; 13/4/56 SEGUNDO CICLO DEL BACHILLERATO

Horas Semanales Años IV V

........................... Literatura 3 3 Segundo Idioma Extranjero (Inglés para los que aprobaron Francés en el CBásico; Francés ó Italiano para los que aprobaron Inglés) ................. 4 4

........................ Mat6tica.s. . 4 4 Física. ................................ 3 3

............................ Química 3 3. Ciendas Biológicas (4to. año: Anatomía y Fiiolo- gía; 5to. año: Higiene, Prhmros Awtilios yhenimb tura en los Liceos de Seiíoritas) ............. 3 2 Geografía Argentina. .................... 2 2

........................... Historia.. 3 3 Instrucción Cívica. ........ : ............ - 3

.......................... Filosofía.. 3 3 ....................... Culturahíusical. ..... 2 -

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1 La Edad Media Espafíola. La poesía épica. Cantar de Mio

Cid. Mester de Ckrecía. El Arcipreste de Hita. Nacimiento de la prosa literaria. Alfonso el Sabio. Don Juan Manuel.

Lecturas obligatorias: Un pasaje de! "Chntar de Mio Cid': un pasaje del Xibro de Buen Amcr"; un cuento de "El Conde Lucanor':

11 Del siglo XV el reinado de Carlos V. Transicibn de la Edad

Media al Renacimiento. La Poesía. b s romances viejos. El Marqués de Santillana. Jorge Manrique. La prosa. La Tragi- comedia de Calisto y Melibea.

Lecturas obligatorias: Tres romances; dos serranillas de San- tiliana; las Coplas de Manrique; dos escenas de la " ~ 0 -

media de Galisto y Melibea ':

111 La Bpoca clásica. El siglo XVI. La nueva poesía. Garcila-

so de la Vega. Fray Luis de León. "Lo Araucam" de Erciiia. Sumaria noticia sobre el &sarrono de la prosa. Juan de Val- dBs. "El Luzmillo ': Los grandes escritores religiosos.

Lecturas obligatorias: Fragmento de la Egloga primera y un soneto de Garcilaso; dos odas de Fray Luis; un fragmento de "Lo Amcana"; un pasaje del "Diálogo de la lengua" y un episodio de "El lazm10': ; un fragmento de la " V a " o de "Los Moradas" de ,Santa Teresa; un fragmento de "Los nombres de CZisto ".

IV La 6poca clásica. Cervantes.

Lecturas obligatorias: Tres capitulas del "Quijote"; uno de las "Novel& ejemplares '~comp1eta).

v La Bpoca clásica. El teatro. Breve reseña de sus antece-

dentes. Lope de Vega. Tirso de Molina. CaIderón

Lecturas obligatorias: Escenas de "Fuenteoueju~" y de "El Burlador de Sevilla : "La vi& es sueño" o "'El AICaI.de de Zalamea" de Calderón (completas).

M La Cpoca clásica. La poesía en el siglo XM. Cuiteranis-

mo y conceptismo. Góngora. Quevedo. ldea del desarrollo de la prosa en este siglo.

Lecturas oblijptorias: Tres poesías de Cóngora; una poesía y un fragmento de los "Sueños" o del "Buscón" de Queve- do; un fragmento de "El CZitic6n"o del "Oráculo Manual': Fragmento de la Epístola moral a Fabi . . i -.- = ~ - 34 a>:&-

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.&&&* * , -+ *,-*-.&$ . , * ~,G<.A.X.

El siglo XViiI. Caracteres de la Wentura cqzfíola en este período. El teatro. Ramón de ia C m y b d m Femán- dez de Moratín. La poesía. Quintana. La prosa. Jovelianos.

Lecturas obligatorias: Un sainete de Ramón de la Cruz; des escenas de "El side las nitias''; una oda de Quintana;un pa-

44.- '

saic dc Jovcllanos. ..;- . . . . ,--<~-T>.7*...",.. . . .. . . . , <. . .>' z?.:: ,: . :i-& . ...

isgT.:. -. ~,~, . <. , . ..GT.~:. . .' . ,. . ' :. : . . : . . y ...,. :: ' : : " . . " . : l . r t j ; . : . * 5 ; . ., 1

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?g: :;< . . . - +., . -.: P,.-. s.

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- -- . . &Y<. - .- Bécquer; dos escenas de "Don Aivaro", del Duque de Rivas.

o de "IAS amantes de Teruel", de Harizenbusch; un artícu- lo de Lana.

IX El siglo XIX. Renacimiento de la novela. Pereda. Galdós.

La erudición y la critica. MenCndez y Pelayo. La poesía y el teatro postrománticos. Campoamor. Nufiez de Arce.

Lecttuai obatorias: Un fragmento de las "Escems nwnta- íiesas" o de "Sotileza" de Pereda; un capítulo de los "Epi sodios nacionales" o de "Fortunata y Jacinta", de Galdós; un fragmento del estudio sobre Cervantes o de los "Poetas '

líricos castellanos" de Menéndez y Pelayo; poesías de Cam- poamor y de Nuñez de Arce.

INSTRUCCIONES Al comenzar el curso, el profesor presentará a la Direc-

ción de la Escuela y hará conocer a los ahimnos, la lista de los trozos y obras de lectura obligatoria que haya elegido de acuerdo con lo indicado en el programa

Dentro de !as posibilidades del tiempo asignado a la materia, los textos se leerány comentarán en clase. Las lecturas que los ahmnos realicen fuera de clase deberán ser en todos los casos verificadas por el profemr. Durante. el curso se ap~nderán de memoria y se recitarán por lo menos cinco poesías o fragmentos de poemas, cuyo conocimiento, junto con los textos de lectura obligatoria, se exigirán en elexamen.

En lo concerniente a la lengua, se tratará en toda oca96n de consolidar frente a los modelos literarios los cpnocimien- tos gramaticales adquiridos y las normas y usos iingüisticos más recomendables.

TRABAJOS ESCRITOS., El alumno Uevará una carpeta de trabajos en la que coleccionará los que realice durante el año que serán: a) Notas, cuadros, resúmenes, síntesis, etc. tomados de la exposición del profesor o como resultado del trabajo colec-

tivo de la clase; b) Lecciones escritas reglamentarias; c) Trabajos de elaboración personal de alumnos hechos en clase y fuera de ella, que podrán consistir en sinopsis; cuadros de conjunto de bpow, escuelas, g6neros o comentes literarias; resúmenes, argumentos, interpretaciones, comen- tarios hgüisticos y literarios, vocabularios, descripción de personajes y caracteres; examen de la versificación de una poesía ; composiciones descriptivas y narrativas; disertación breve, discurso de circunstanCias; cartas literarias; ensayo de critica literaria; etc. Estos ejercicios, cuyo número no,podrán ser menor de ocho, deberán ser corregidos y clasifjrcados por el profesar.

AMPLlAClON DE BIBLIOGRAFIA Circ. Nro. 38/77

. . . . . . . . . . . . . * . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . f3 Departamento (de Castellano y Literatura) está autorizado para seleccionar las obras. de cada año según el nivel y preparaci6n de los alumnos. También podra elegir antologlas y otras obras que no f igu- ren en las n6minas. En este caso, deberá fundamentar debidamente la inclusi6n. regKtrarla en el libro de actas y solicitar la anuencia del seiior RectorlDirector. quien. si la concediera, deberá hacerlo por s crito.

LITERATURA - 4to. ARO BACHILLERATO - Poesías de: A n t a i o MACHADO, Juan Ramón JLUENEZ, Pedro

SALINAS, Federico GARCU LORCA,,Bhs d e OTE-

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F- R O D B W ~ B B O I I O , k AkJardn,

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IDIOMA EXTRANJERO INGLES e ITALIANO

Según Nota Circ. Nro. 15/69 de A.N.E.M.S.

FONOLOGIA Identificar y producir los sonidos característicos. de la

lengua extranjera en forma graduada y progresiva. Respecto del Ingles, familiarizarse con los símbolos fondticos que fa- cilitan la identificación y el ritmo de las estructuras aprendidas y reconocer y producir una entonación ascendente y otra descendente. Entender lo que se escucha y hablar a un ritmo normal de conversación.

CENTROS DE INTERES '

Son los siguientes: EL AULA. Objeto. Materiales para la ensefiama

El profesor y los alumnos. Actividades habituales dentro del aula. Las materias de estudio.

LA ESCUELA. Personas que tiabajan en ella. Actividades habituales dentro de la escuela.

. - *. - 1 . J &- ,í. ,-- ; - .a *. . ".L.

Ti,-. .- rm *--&. _. '

12% CASA, . n i c t e r W = " -p-higiénicas.

lar ropas y las estadones. Materirkr aYir .e :

OTROS l"fEMS.L1 h. for d h de la se~ypk La m" - ses y !as estacionet. Blorden y bmhmm.

--. - 8 -

ESTRUCTURAS GRAMATICALES. INGLES.

Tiempos V d e b Present Progressive. "going to" (futuro) En cada escuela y aplicando el mismo criterio para to- das las divisiones, los profesores de cuarto año, agre- gan a los expresados, otros tiempos verbales elegidos entre los siguientes: Simpie b n t . 'simple Past. Pnsent M e c t . La misma Itctititd se adopta respecto de los 'h&* a ejercitar.

lTALIAN0 Tiempos Verbales

Presente Pasate Rossirno Futuro Modo Imperatívo Verbiriflessivi e raeiproci Enadacscpeiay~adnriarnocri tPr84.k ~~ de cuarto año eligen íos Perfiog kegulores por eriieñar;

EJERClTAClOW Numerosos ejercicios de preguntas y respuestas permiten

una práctica mtensiw. Se emplean ejercicios de sustitución y transfonnaci6n para aplicar en situaciones d e s las estmc- turas aprendidas. Se presentan diálogos sendos y se sustitu- yen elementos dentro de aquéhs.

MATERIALIS AUDIOMSUALES. Se utilizan en los dos afíos, enfatizando aqué11os más

simples y accesibles.

- 9-

~tasa,equsdpogriais&fran&do4iauñoesdni&ard6 Primer Alba Cido Bbíeo, Ibtrair#x'rbinrrrS~aqega-ÚI- tbnakdltbbk9,qraaorsewcltemmmdkho~woeirwa

E s t . n u w o ~ d l t ~ B m l t i e n e ~ h ~ g e n e t . 1 6 e a y ~ ~ & h ~ q z a e ~ - E i d O d d i I I i d o s ~ ~ . p p a o c # n e g u i r t o a s s m o Q f i e w ~ c o m p k f a n h l z & m c & m e s y a q u e h ~ ~ d d ~ debe tener pm f m o una pmgmdm ihgiiktica así c o m o i o a é o c a y ~ a p a R i t d o i a ~ a D I P l ~ ~ C i i c W d s p r i a i d i a g c L l a t a ~ A A t a l * se m s i d e m q a c e i ~ c n s i t u a c i b n ~ s c r e n ~ a n t e la b a s e d e i a ~ g s e ~ 9 e n d a e l i c s o b s u a ~ ~ t - . . dKmsuai eAcaz y earmfnnico, elj?tZd&mfo.

- A d q u h & E a s a t r t D c b u P s a I ~ t & k b e h f e a g P r ~ - tranjera como instrumento para B camarnicaciaa e k . - A c ~ a l a d & u a d e l o r p u e ~ & h s b E P f r s i p c e s r y parüciparüesusbiaies.

- Recoaooer,pamtrlíodeniailciicr,las*aEans~jr e s t ~ d d p m e t r S o ~ p a r a U e g r a a l a ~ ~aeefcrmieñt~eatre~homans.

- M s a t a t a d i&p smciih en francés coa cierta axtidez &apietihr,p4ownciricr6n

. . cofiect. y e n t p t c í h y rit-

mo adecurdok - E n t u a d e r a u n r i h a o b o m r d d e ~ a ~

h a b h fxancb, hdushc aqpellos que lo pos~ee como kngm materna, en utuaciones similared a las vividas como experiencia de aprendizaje.

- Leer prosa scecitlr referida a temas que peimitan captar el sigdfiílda iingiiistico de lo que se lee. Campresder lo que re eauchr, siempre que no rcqiiiers capaddad 6spe

cid para su interpretación. - Emplear correctamente por escito las estructuras y el

lbxico aprendidos. - Tomar conciencia de ciertas costumbres de los pueblos

de habla francesa, en situaciones de la vida diaria, a tra- vbs de su lenguaje, comparando elementos de civilización de los dos paises, Francia y Argentina

- Enriquecer la capacidad intelectual de los aiumnos por medio de la comparación y el análisis, la adquisición de nuevos conceptos y una mejor comprensión de la posibi- lidad lingüfstica como código de comunicacibn.

1- E S l ' R U m S GRAMATICALES

Las estructuras de esta progresión iingílística no deben en ningún caso estar aisladas del contexto que representa el diálogo; sólo las réplicas en las que se integran les dan su completa significación.

Se clasifican las estructuras gramaticales por unidades, quedando claro que el estudio de cada una necesitará vanas lecciones. Por otra parte, será preciso volven a gjercitm per- manentemente las adquisiciones iingOísticas asimiladas y prever o tal efecto los ejercicios correspondientes.

Termmolgía usada:

Nh: abreviación de "Nom huminW N-h: abreviación de "Noms qui ne sont par de personne" Déterm: abreviación de "détcrminant'~ Se llaman así todos

loa elementos lingüísticos que permiten la presenta- ción en la frase del sustantivo, ( . t i c d a dafinidos e indefmidos; adjetivos posesivos, demostrativos ...)

Prép. : abreviación de 'Préposition ". Verbos operadores: verbos que admiten como complemen-

to un infmitivo o una subordinada introducida por "que" y los que admiten cualquiera de los dos complementos. Ejemplos: "ii doit tmvaiiier" - "Elle dit qu'eiie

vienh" - "Ve veux partir" ' - 'Ve vauc qu'elíe porte':

Rimen unidad

. oui / non

. bpémtif (du type: &padez)

. c'ett + prCnom voila

. c'est + Norn h voiM

. c;est+k/la+Ñh voila . c'tst toP/moi ----------

.quettion c o m s p m .dante: qui ePf&

. et Its formes oCgo-

.-fm=p=b tes.

.--------

Segunda unidad F-S complementarias

. opposition Norn/pronom personnel sujct. . Nh + verbe Etre + adverbe de lieu . verbe &tre pe-

(ex. Pad est Id) (ici, U, U-bas) sent. . question correspon-

dante: qui ert Ia? . Nh + verbe Etre adjectif

(ex. Paul est grand) . Nh + verbe Etre 4- nom

(exPaul est élkve) . Déterminants:

artides défmis: kfia les indkf~s: unlune des possessifs: san/sa

tonlta. monlma

. Cest + DCtenninant + N-h . question correspon- voila dante: qu'est-ce

que c'est? . et les formes nCga-

tives correspondantes.

-----___----------------

Tenma Unidad Fomm complementarias

. Déteminant: N-h +verbe Etre + i . questions correspon- + Nh (ex. La voiture est a Paul) dantes i qui est -i- Déterm + N-h?

qui est-ce? . C'est + pronoms persomels - . et les formes nCga-

toaiques tives correspondan- moi/now tes. toi / vous hi / eux elle / elles

Nh herbcEtre +i +N.compLIieu. q u e s ~ c o ~ (OU: pronom) (ou: dans) dante:

(ex. Paul est 5 Paris) 06 est + Nh? . C'est le/la + N + de + Nh . expression de l'heure: il est ..A . et les formes nCgati-

ves correspondantes . question-: quelle heure est-il?

Cuarta Unidad Formas complementarias

1 1 y a + DCterm. + Nom . questions corres- (ex. Il y a un chien) pondantes:

e s t e qu'ii y a + Déterm. + N?

. D6term + Nom + verbe avoir + . est ce-que + phra- Déterm. 4-Nom (0u:pronom) se? (ex. Paul a un chien)

. verbe Avou au pré- sent . . toutes les formes negativa correspondantes:

il n'y a pas de n'avoir pas de . Verbes impersonneh

(type: il pleut) . Norn + verbe intransitif (ou :pronom) types:- venir / marcher

(ex. Paul vient) - avoir froid

(ex. Paul a froid) . Détenninant: Ce / cette ces

Quinta Unidad

. Nom + Verbe + Nterm. + Nom (ou:pronom) (ex. Paul prend son rnanteau)

. Nh + Verbe + Rdp. + Mtenn. + N-h . a

dans sur de

(ex. Paul entre dans ce magasin) . Formes contractées: Au / a w Du- / des

. formes ndgatives

. Présent des v e d ~ ~ cho*, i toutes les penonnes.

. Formes n6ga!ivm comespondantes. . question corres- pondante: qu' est-ce que + Ro- nom + V. Faite?

. Structure de remplaecment: - emploi de Y (type: y allcr) - emploi dc chez (type: allcr chez

moi). - Mi 4- Verbe + N-h +PrEp + Nh

a de

(ex. Paul dome le livre Pierre) . Structure de remplacement dans le

cas des phrases enchainées: emploi de mssi (t ype: il part, moi aussi)

. Avec / pour + Nom (ou:pronom tonique) -_------__----------------------

Sexta Unidad Formas complementarias

. Norn + Pronom pers. compl. direct. . Formes négatives + verbe correspondantes. emploi de

me / nous te /vous le / les la /les

(ex. Paul le prend) . Structure de remplacement: le voilii . Etude complete des formes impéra- . formes ndgatives

tives verbales et des structures de correspondantes. remplacement (type: attention! vite!)

. Nom + verbe + partitif + Nom du

de la (ex. Paul mange du pain) . Structure de remplacernent de l'expression du partitif Emploi de: en (Paul en mange) . Si de rdponse . Etre + prdpos. de iieu +Nom

Emploi de: sous / sur devant 1 d e m h

puis de: droite de, 3 gauche de, en face de

. Opposition: pourquoi? 1 parce que

Sbptinm Unidad Formps ComplemeaQiias . Nom +Pronom pers. mdirect + . formes négatim

verbe lui / leur me / nous te / vous

(ex. Paul l l parle) . Opposition: quelqu'ua/pemnne ( 2 types aussi:~rsonne ne vient

je ne veis personne) . Opposition: quelque C ~ O S + ~ ~ R

( 2 types aussi: nen Re bouge je ne wk rien)

. Verim opérateun . formes dgatives Nom + verbe + V. infiniiif correspondantes. (ex. Paul veut partir) empioyer de pdfdreiice: aller

venir faire vouloir pauvoir

. Cas particulier des verbes opérateun: . formes negativea expresssion d t futur proche. correspondantes. Ailer +verbe a i'infuiitif (ex. Paul va partir) . Expression.de I'obiigation irnperson- . formes négativer neUe : correspondantes. ü faut + infmitif

Octava Unidad

. Nom + verbe + Pronom pers. di- rectridirect + V. infuiitif (ex. Paul va le voir

Paul va lui parler) . Formes comparatives:

N + verbe etre + plus ....q ue N ------- moins ....q ue -

aussi .....q ue - . Expression du passC récent :

Nom +venir de +V. Whitif . Quand + phrase au p r b t

. Si + phrase . Adjectifs possessifs notn / nos votre /vos leur / leurs

Formas Complementarias

. Formes ndgatives correspondantes.

. Formes négatives correspondaates.

. fomie interroga* -cmspondante: quand est-ce que + phrase?

%vena unidad Fonnas Complenruitariaa

. formes du superlatif: Nh + verbe Etre + le plus + adjetif . Formes négatives ----------- la plus correspondantes. ---------- les plus ---- - - kmoins- - --- - - km*--- ----------- les moins ---

. Pobiigation personnelle : . Formes ndgatives Mi + verbe Devoir +V. infmitif correspondantes. (ex. Je dois partir )

. Expresion du futur . Formes ntgatives correspondantes.

. Quand + phrase au futur (ex. quand je viendrai, je tdldphonerai)

. Si 4- phrase au prdsent et principale au futur. (ex. Si tu son, je sortirai)

ESTRUCTIJRAS DEL ESTILO WDíRECTO

En la progresión lingüística, a partir de la tercera unidad. se introducirán ejercicios sobre las transformaciones que aparecen en las estructuras cuando se usa el estilo indi- recto.

1 .- Dire j Mi + Que + Phnse a n s modification: Ex. Paul i Picrre: "c'est joli".

11 lui dit quc c'est joli. 2.- Dire a Nh 4- Que + Plirase avec modification des pro-

noms sujets: piiis des adjectifs possessifs. Ex. 1 : Paul 3 Picrrc: '?e viens"

II lui dit qu'il vicnt. Ex; 2. PauI a Picrre: 'Yc p r e d r m livm"

Il lui dit qu'il prciid son livre. 3.- Dernander i + NI1 +si + p l i m sans mdifmtion.

EX. l'aul a Picrre: "le cur anivc?" 11 lui deniande si le car anive.

4.- Demander B + Nh + si + phnse avec modification des pronoms sujets, des adjectifs possessifs et des pronomg personnels tuniques: Ex. 1 : Paul 2 Picrrc: "m skm w m tonfr&c?"

11 lui dcniande s'il vient apec son f k . Ex. 2: Paul a Pierre: "zií vicm avec moi?"

II lui demande s'íi vient avec lui. 5.- Demander a N11 + de j- V. infinitif

Ex. Paul i Picrre: "viens!" 11 lui demandc de venir

6.- Demander a + Nh +o; + Plirase Ex. Paul ;I Pierre: "oi< vas-m?"

11 1 ~ i demande 09 ii va. et de meme avec les mots interrogatifs suivants: comrnent, combien, pourquoi.

11 - PROGRESION FONETICA

La composici6n de los diáiogos deberá tener en cuenta el contenido de las ocho unidades indicadas más. abajo quedando a cargo del profesor establecer la progresión foné- tica que considere más conveniente según el manual de trabajo que use. Del mismo modo, los ejercicios de entonación y pronunciación que el profesor introducirá en sus lecciones se harán en base a las elementm fonéticos aquíenunciados. Se insistirá particularmente sobre las pautas que rigen la en- tonación y el ritmo del gnipo fónico.

Primera unidad: . Opposition des intonations mtenogative et déclaratiye du

type p va? / $a va! . maintien ou chute du e muet

r: Segunda unidad : . L'intanation interrogative avec un m& mtemgatif:

qui ata? qn'estce que c'est? &ccqut+pfhosrl . Rythme de prononciation du groupe phonique.

. Initiation aux voyenes nasales (an - on)

Ten:- unidad : . Mirases exclamatives sans mot exclamatif. . lntonation des pluases imp6ratives. . Les différentes voyelles nasales. . Opposition 6 (fermC) - e (owert).

Cuarta unidad: . L'intonation interrogative avec des mots interrogatifs du tyF'e:

qu'est-ce qu'il fait? o; il est?

. Rythme des phrases binaires et temains.

. Opposition 6 (fermé) - eu (fermé) . lnitiation au phonkm Z oppaition Z / S

Quinta unidad: . Valeurs particulieres de Ir courbe intonstive. . Phrases exclamatives avcc mot exclamatif. . Opposition u / OU.

. Apprentissage du pho&e V oppositions V / F ; V / B

Sexta unidad: . Renforcement de I'affírmation ou de la négation opposition: mais non! / mais oui ! . Les courbes intonativcs correspondant aux düidnntes

formes de I'appel. . Les liaison5 en Z. . Apprentissage du phonime R. . Opposition ch / j.

Séptima unidad: . Les enchainements consonantiques. . Cas particulier des liaisons en t. . Opposition j 1 yod (pour certaincs r w n s ) . Opposition systkmatique voyelle niole / voyelle orale. . Apprentissage systdmatiquc dc 1i1 voyclle e (ouven).

Octava unidad: . Les enchíáhcmcnts vocaliques. . L'encli&hemcnt d'une voyeiie nasale et d'une voyelle orale. . Opposition o femb / o'ouvert. . Apprentissage des trois semiconsonnes (yod - ui - oua).

IU - TEMAS BASICOS - DIALOGOS EN SITUACION

Dada la d e f ~ c i ó n de los objetivos generales de la materia, se reemplaza la nocibn de centros de interés por la de tetnar de la vi& cotidiana que de ningún modo pueden re- ducirse a una enumeración de vocabul~o.

Estos temas serán presentados por medio de diúlogos cuya composición exigirá a menudo el uso de estructuras y vocabularios de distintas áreas.

El profesor podrá elegir los temas de los diálogos entre los que se indican a continuación., teniendo en cuenta el contenido de civilización que pueda apancer en cada uno de ellos. La siguiente lista no es selectiva ni exhaustiva:

- la familia y sus actividades cotidianas; - fin de semana, distracciones; convasación telefóni-

ca;como; - medios de transporte en la ciudad y viajes; h cñi-

dad; París y sus barrios; - algunos aspectos geográficos de Francia: estaciones;

provincias; ciudades vrincipaies; fronteras.

N - EJERCITACION: Mm0DOUX;IA

Para el desarrollo de la clase a partir del diálogo en si- tuacióri, se recomienda el empleo del franelógrafo y de la metodología corrcspondicnte, respetando los distintos mo- mcntos dc la Icccióri, cs decir:

- presentaci6n; - explicacidn; . - repetición y mmorización; - explotación con ejercicios de sistematización,

transposición y expresión libre; - ejercicios escritos; aprendizaje de la grafía; - conclusión con algunos elementos de civilizaci6n

debidamente relacionados al tema de la lección.

En cuanto al aprendizaje de la escritura, se recuerda que conviene empezarlo al final del cuarto mes de trabajo oral para evitar lo más posible las interferencias entre la or- tografía y la pronunciación.

V - RECOMENDACIONES AL PROFESOR

Al planiíicar la tarea del curso lectivo, los profesores de cuarto año de cada escuela respetarán la progresión lin- güística indicada más amba. En cuanto a la progresión fo- nktica podrán usar la propuesta o bien otra ajustada al manual elegido para el curso. Las divisiones panlelas unifica- rán su actitud, los profesores seguirán la misma metodolo- gía y elegirán juntos el material de trabajo. Tarnbikn de- berá preverse la correspondiente articulación vertical ya que el Ministerio ~ubiicará en su momento oportuno el niievo programa del 5to. año que a partir de 1975 será la conti- nuación del presente. Ver Circ. 67/79 - Problemas de Interferencia que pueden presentarse en las estructuras estudiadas en lro. CB y 4to. Bach. -Ver Circ. 168183 - Pronuenas para la planificacibn y evaluacibn del proceso ensefianzaaprendizaje en el Brea de los idiomas extranjeros

MATEMATICA R t a Min. Nro. 598166 - Circ. Nro. 91/66

1 NUMEROS REALES. Revisi6n de los números racionales. Entre dos racionales siempre hay otro racional. Representa- ción de los racionales en la recta; conjunto denso. Existen- cia de irracionales; probar que raíz cuadrada de dos no es racional. Sucesiones de números racionales; expresiones decimales no periódicas. Número real. Aproximaci6n decimal o binaria de un número real. Cáiculos con números reales, incluyendo operaciones con el valor aritmético de radicales y racionaiización de denominadores (casos sencillos). Poten- cias de exponente racional.

11 NUMEROS COMPLEJOS. Definición por pares ordenados de números reales, establecida una relación de equivalencia y definidas las operaciones de adición y multiplicación. Operaciones con números complejos en forma binómica. Re- presentación geométrica de los números complejos; módulo y argumento; forma polar y trigonométrica. .Potencias de exponente entero. Las dos raíces cuadradas de un número red.

111 FUNCIONES ELEMENTALES. Revisión del concepto de función; dominio y codominio. Funciones dadas por ecuaciones, por tablas y por gráficos. Funciones cuadráticas: distintos casos. La ecuación de 2do. grado: resolución com- pletando el cuadrado. Suma y producto de las raíces. Proble- mas de 2do. grado. Función exponencial y función logarít- mica. Logaritmw decimales; propiedae. Cálculo logarít- mico. Manejo de tablas. Cambios de base. Escala logarítmi- ca.

IY SUCESIONES. Sucesiones aritrrpétieas, y gumdtriieat De- ducción de las fórmulas fun&nientales. Concepto de limite de una sucesión de números reales. Suma de una serie infini- ta. Nociones de álgebra financien: interés compuesto, anua- lidades y amortizaciones. Manejo de tablas.

v NOCIONES DE GEOMETRIA ANALiTiCA PLANA. Revi- sión de coordenadas cartesianas ortogonales. Ecuaciones de rectas en el plano; paralelismo y perpendicularidad. Recta dada por dos puntos. Distancia de punto a recta. Cónicas referidas a ejes principales: circunferencia, elipse, hipérbola y parábola.

VI COMBINATOIUA. Variaciones, permutaciones y combina- ciones simples: deducci6n de las fórmulas básicas. Número combinatono. Producto de factores binomiales. Binomio de Newton.

W NOCIONES DE ESTADISTICA Y PROBABILIDADES. Objeto e importancia de la Estadística. Universo o pobla- ci6n; atributos cuaiitativoa y cuantitativos. Frecuencia. Pa- rámetros característicos de una distribuci6n de frecuencias: de posici6n y de dispersi6n. Histogramas. Polígono de frecuencias. Introducción ai cáicdo de probabilidades. Defhci6n clási- ca de Laplace. Introducción de la noción de probabilidad en forma axiomática. Probabilidad total y compuesta. Probabi- lidad condicionada. Empleo de la teoría de los conjuntos. Problemas simples. Variables aleatorias. Esperanza matemática; significado práctico. Pmebas repetidas. Distniuci6n binomiai. Aplica- ciones. Ideb sobre distribución normal. Aplicaci6n estadi* tic.. Intervalos de confmza. Curva de Gauss.

WII SINTESIS DE GEOMETRM DEL ESPACIO. Rectas y planos en el espacio: recta perpendicular a un plano; paralelismo de recta y plano y de planos entre sí; perpendicularidad de planos. Adisis intuitivo de las propiedades en cada caso. Anguio diedro; sección normal. Anguio triedro y poiiedro: análisis intuitivo de sus propiedades. Poiiedros: prismas, pi- rámides y poiiedros regulanq. Anáiisis de sus elementos. Enunciado del teorema de Eder. Areas: deducción de las- f6rmulas y aplicaciones. Cilindro, cono y esfera. An;Elisis de sus elementos. Secciones cónicas. Areas: deducción de las

fórmulas y aplicaciones. Equivalencia en volumen. Postula- do de Cavaiieri. Volumen del prisma recto rectangular. Ob- tención de las fórmulas de volumen de los cuerpos estudia- dos por equivalencia, aplicando postulado de Cavaiieri. Area de la esfera partiendo de su volumen. Aplicaciones.

1 Método de la Física: observación, experimentación, me-

dición, hipótesis y leyes físicas. Magnitudes vectoriales y eseahres. Revisión del Sistema

mdtrico. Unidades de longitud, pero y tiempo. Unidades derivadas de superficie y volumen.

Vernier y Paimer. Materia. Propie&&. Eaadoo de la matecia.,

IF Fuerzas. Elementa de una faena Y-. M&&& de

fuerzas. Dinambmetros. Estática. Composición de fuemas. Componentes y resul-

tantes. Sistema de fuerzas en equilibrio. Composición de dos fuerzas concurrentes. Paralelogramo

de las fuerzas. Casos en que ias fuenv pertenscen a una misma recta. C ~ m p ~ c í ó n de varias ~~ concunenta. Bo- Iígono de ba fuerzas. Momento de unauna.fuerza c m msgcdm a un punto. Signo del momento. Tmmm de l a momentos (sin demostración).

Composición de dos fuerzas paraklas del mismo sentido y de sentido contrario. Veriíicación práctica. Descomposi- ción de una fuerza según dos recta paraielas a eiia. Cupla. Momento de una cupla.

IIl Peso de un cuerpo. Centro de gravedad. Equilibrio de los

cuerpos suspendidos y apoyados, Base de sustentación. Máquinas simples: Palanca, poleas fijas y móvil, aparejos

factorial y potencial, tomo y plano inclinado: sus condiciones de equilibrio. Balanza: condiciones de exactitud y sensibilidad. Mdtodos de pesada.

n' . Cinemática. Movimiento uniforme y variado. Movimien-

to uniforme: velocidad y espacio. Representación gráfica. Movimiento uniformemente variado. Aceleración, velocidad y espacio. Representación gráfica.

Caída de los cuerpos en el vacío. Leyes. Aceleración de la gravedad. Tiro vertical, duración del movimiento y altura máxima alcanzada.

Principio &e independencia de los movimientos. Compo- sición de velocidades.

v Dinánica. Principio de inercia y de masa. Relación entre

el peso de un cuerpo, su masa y la aceleración de la gravedad, Comparación de masas. Sistema c.g.s. de unidades. Unkhdes fundamentales y derivadas. Relación entre las unidades del sistema mdtrico y las del c.g.s.

Impulso de una fuena y cantidad de movimiento. Trabajo mecánico: Su expresión general. Unidades. Po-

tencia. Unidades.

VI Energia. Energía cindtica. Fuerza viva. Teorema de las

fuerzas vivas. Energía potencial. Transformación de la ener- gía. Ejemplos.

Movimiento de rotación. Movimiento circular uniforme.

Velocidad angular y tangencial. Período y frecuencia. Ace- leración centrípeta. Fuerza centrífuga.

Pdndulo simple: Oscilación, amplitud y período. Leyes del péndulo y fórmula. Su aplicación a la medición de la aceleración de la gravedad.

VI1 Presión. Unidades. Hidrostática. Presión ejercida por los líquidos. Presión

sobre las paredes, en el seno de un líquido y en el fondo de un recipiente. Teorema fundamental de la hidrostática. Su- perficie Libre de un líquido. Vasos comunicantes. Casos de uno de dos líquidos. Niveles. Principio de PascaL Prensa hi- dráulica.

Equilibrio de los cuerpos sumergidos. Rincipia de Ar- químedes. Verificación experimed. Beso especifico y densidad. Su determinación en sólidos y líquidas.

Equilibrio de los cuerpos flotantes. Condici6a de equilibrio. AreOm+tros y densímetros.

Ideas de tensión superficial y caphidad basadas en la experimentación.

VI11 Estática de los gases. Peso del aire. Presión atmosfdrica.

Experimento de Torricelli, su interpretación. Valor de la presión atmosfdrica: unidades. Variación de la presión con la altura.

Barómetros de mercurio y metálicos. Medida de la presión de un gas. Manómetros de aire libre, rnetdhs y registrado- res.

Propiedades de los gases. Compresibilidad y expansibili- dad. Ley de Boyle-Mariotte. El principio de Arquímedes en

.los gases. Baróscopo. Aeróstatos. Bombas hidráulicas, neumáticas y sifón. - .

Ix Calor y temperatura. Dilatación de los cuerpos. Temó-

metros de mercurio. Puntos fijos: su determinación. Las tres cscalas termométricas. Otros líquidos termométricos. Termómetro de máxima y mínima. Termómetro clínico.

Dilatación de los cuerpos sólidos. Dilatación lineal, superficial y cúbica. Aplicacioiics.

Dilatación de los líquidos. Dilatación absoluta y aparen- te. Caso dcl agua. Máximo de densidad del agua. .

Dilatación de los gascs a prcsión constante. Medida del coeficiente de dilatación a presión constante. Leyes de Gay- Lusisc. Aumento de presión a volunlen constante.

Cucficicnte dc tensión a volumcn constante. Relaciónerr tre los coeficientes de dilatación y tensión. Gas perfecto. Cero absoluto. Tcmpcratun absoluta. Termómetro de gas.

X Calorimetría. Cantidad de calor. Unidades. Calor especí:

fico. Calorimetro de las mezclas. Equivalente mecánico de 13 caloría. Método de Joule. Propagación del calor: Conducción, convección y radia-

ción. Ejemplos y aplicaciones. Cambios de estado. Fusión franca y fusión pastosa. Le-

yes de la fusión franca. Punto de fusión. Solidificación. Va- riación de volumen en la fusión. Variación de la temperatura de fusión con la prcsión. Calor de fusión.

Vaporización. Vapores saturados y no saturados. Ten- sión Jcl vapor. Influencia de la temperatura en la tensión máxima.

Evaporación. Circunstancias que favorecen la evapora- ción. Frío producido por la evaporación.

Ebullición. Leyes. Calor de vaporización. Influencia de la presión. Apliwciones. Estado higrométrico. Higrómetro de DanieU.

Ficuación de los vapores y de los gases. Temperatura crí- tica. Punto crítico. Procedimientos de licuación.

Idea del funcionamiento de la máquina de vapor y de los motores a explosióny combustión interna.

XI Acústica. Producción y propagación del sonido. Ondas lon-

gitudinales. Velocidad de propagación. Movimiento osciiatorio. Amplitud, período y frecuencia.

Características de un sonido. Sirena de Cagniard de Latour. Inscripción de las vibraciones de un diapasón.

Reflexión del sonido. Eco. Interferencias. Vibraciones del diapasón y de tubos abiertos y cenados.

INSTRUCCIONES El profesor graduará la extensión y la intensidad de los

temas contenidos en los programas que anteceden, de acuerdo con su importancia, teniendo en cuenta que se trata -en parte- de una ampliación de las nociones elementales adquiridas por el aiumno en tenxr año del c i c i ~ básic~. A lk vez ajarbra4 el desarroUo del curso al número de capítuIos.

Insistirá siernpr en ku pri&pk& e& importantes y en los conceptos básicos, aprovechando t d a oparrt2lnidad' para relacionarlos entre si y para destacar su vinculacih con los hechos que observamos en la vida diana.

Orientando convenientemente a los aiumnos agudizará su capacidad de observación. Las experiencias serán senci- Uas y los aparatos usados tan simples como fuera posible, para evitar que sus detalles constmctivos distraigan al estu- diante, desviando su atención hacia cuestiones triviales que no hacen a lo esencial del tema en estudio.

La resolución de problemas, con auxilio de la matemá- tica, ia redacción de informes breves -que pueden ilustrar- se emcaso de necesidad con esquemas de aparatos o dispositivos usados en las experiencias- y ia confección de grá-

fícos, servirán para afianzar los conocimientos adquiridos por los estudiantes, quienes, al compenetrarse así, con las normas elcmentales que rigen los métodos de trabajo de la disciplina, le tomarán afecto; desde que las ciencias experimentales despiertan y mantienen vivo el interPs del alumno. De esta manera, no faltarán durante el curso oportuni- dades para que el profesor se refiera -aunque sólo a grandes rasgos-, a los métodos de la Fisica, a la estructura de su formidable cdilicio científico actual, al largo camino que la humanidad ha debido recorrer para construirlo y a las pers- pectivas extraordinarias que aún ofrece esta ciencia en el porvenir. A la vez de informar, la enseñanza de la Fisica se hará así eminentemente formativa, pues contribuirá a que el Bachiller logre cierta madurez de juicio basada en una Eonccpción del mundo, obtenida por una correlación inteligente de los contenidos de las distintas asignaturas, entre las cuales la Física ha de ocupar un lugar destacado.

QUIMICA I - GENERAL E INORGANICA Res Min. 606178 - Circ. Nro. 150/78 dc D.I.N.E.M.S.

Unidad I - SISTEMAS MATERIALES: Coniposici6ri. Leyes de conibinación. Teoría atómico-

molccular; fórniuls. Nomcnclstura. Estcquiomctría.

'Unidad 11 - ENERGlA DE LAS REACCIONES QUIMICAS Canibio entrilpico: diagranias. Termoquímica. Energía de

unión.

Unidad 111 - ESTRUCTURA ATOMICA Hechos experimentales, electrólisis. Energía de ioniza-

ción. Leycs dc Mcndcleyev y Mosclcy. Chsificación Periódi- ca: clerncntos, ioncs. Uniones iónicas, covalentes, metálicas; uniones intcrmoleculares. Estructura iónica y molecular

-30-

Unidad iV - ESTADO DE AGREGACION Equilibrio de fases; presión de vapor. Teoría cinética.

Soluciones: expresiones de la concentración. Curvas de so- lubilidad, Leyes de Raoult ; disociación.

Unidad V - EQUlLIBRiO QUIMICO Equilibrio homog6neo: reacciones en fase gaseosa. Ley

de acción de "masas activas" (concentraciones). Principio de Le Chateiier. Equilibrio de electrolitos. Acidos y bases: teoría de Bronsted. pH. Electrolitos débiles y fuertes: teo- rías modernas.

Unidad VI - REACCIONES REDOX Pilas. Ecuación de Nemst. Previsión de reacciones. Con-

ductindad. PoMzación Corrosión.

Unidad VI1 - CINETICA QUlMICA Rapidez de una reaccián Factores que ia modifican. Ori-

gen de la reaeeíen. Complejp iotamedie. Catálisis. Camino dcracción(-&

YIH - ESFIJDiO DE LOS ELEMENTOS Y SUS C0MPUESTOS

Electronegatividad y potencial iónico. Distribución de la naturaleza. Periodicidad de propiedades. Geometría quími- ca. Hidrógeno. Gases inertes. No metales: C r u p VI1 A, VI A, V A, iV A y IIi A. Rincipales compuesta

Unidad IX - ESTRUCTURA Y PROPIEDADES DE LOS METALES

Estructura electrónica. Grupos de la Ciasifiición perió- dica: 1 A, 11 A, III A. Nociones de metalurgia reacciones nu- cleares: mdioactindad natural y artificial; series de desinte gración: Núcleo. Aplicaciones de isótopos marcados.

CIENCIAS BIOLOGICAS Anatomía y Fisiología

(Promedio: 7 clases por bolilla)

1 Sistema nervioso. Generalidades sobre su evolución fdoge- nética y desarrollo ontogénico. La célula nerviosa. Nervios: estructura y clasificaci6n. Funciones y propiedades funda- mentdes de los nervios.

&áctica: Observación y descripción de la cClula nerviosa.

11 Sistema nervioso central. Médula espinal: breve descripción anatómica. Vía sensitiva y motriz. Areo y acto reflejo. Re- fleios condicionados, ? - * - -

híctica: ObservacMn y descripción de la mddula espina. . .S

111 El bulbo y la protuberancia. Morfologia fundamental. Cen- tros vitales más importantes. El cerebelo: mciones so& su anatomía y fisiología.

Prcictica: Observación y descripción del bulbo, protuberancia y cerebelo.

IV Ccrebro: niorfología externa e intcrna. Concxiones. La cor- teza cerebral, centros de proyccción y de asociación. Las mcninges.

fiáctica: Obscnación y dcscripción del cerebro.

. v Sistema neMoso periférico. Descripción de nervios espina- les y craneales. El sistema nervioso autónomo: nociones de su fisiología.

VI Sentidos del tacto, del olfato y del gusto. Organos de recep ción y trasmisión de estímulos. C- y caracteres de l&i sensaciones táctiles, alfativas y @míativas.

ñoctioa: O b s e d 6 n y desxipdm de los órganos de los sentidos del tacto, alfato y gusto y demostración de los caracteres de sus respectivas sensaciones

m La vista Descripcióg def &&o e. ~~ visuales. ~ v i s u a L B o ~ : ~ s ~ y ~ d t la audicióu. Smsacíoacs audi thx

RÓctka: Observadbn y descripción del globo oculsr y dei oído y demostración de sus respectivas 8ensaciontg

INSTRUCCIONES GENERALES ia exueñanza de 1 s Ciencias Biológkas inicia a los estu-

diantes en el conocimiento y compmmi6n de la vida en to- doe sus -05. Observar, comparar y experimentar; edu- car el razonamiento y situar d alumno en el medio en que vive, serán los objetivo6 fundamentalea de estas disciplinas. La finslídad formativa y al- que se persigue, exige que los temss sean tt9f.dOB cw gCjUeZ y c M a d , no ohridáo- do que lo funciod &be privar siempre sobre lo morfológk co. ia inversih del tiempo es asunto de suma importancia a los fines de dedicarle el que se ha estipulado para cada bolilla, dejando el imprescindible para el repaso; dado que ha sido calculado de conformidad con el contenido teórico piacttco de cada una de eiias. La parte práctica de los temas expuestos debe cumpbe paralelsmente con la parte te6ri- ca, utilizando los elementos que propomhne el establecimiento o los que precente el profesor, si m los hubiere. Se dará al tra- pemnal de los abimnos toda h participación compatible oon el desarrollo del ptgnma, auspiciándose la realización de excursiones para observar la fbra y fauna del lugar, lo mismo que lu visitas a loa WstihLtos y jardines bo-

tanicos y zoolSgicos. Para las Escuelas de Comercio se incluye en e l programa

de Anatomía y Fisiologia, el estudio mmero del sistema nervioso, lo cual no es óbice para que el profesor lo desarro- iie de acuerdo con el tiempo especificado.

La enseñanza de la Higiene y Primeros Auxilios debe lie- varse a cabo impartiendo nociones de carácter práctico, es- pecialmente referidas al cuidado de la sahid, a la profdaxis de las enfermedades trasmisibles y sociales, a las condiciones de una vivienda y una alimentación higiénicas y a la pro- teccibn del obrero. Se patrocinará la visita a fábricas, a los. barrios de viviendas colectivas, a las plantas de provisión de agua potable y a los Servicia de Puericultura, cuando se trate de mujeres.

Programa Experimental de Biología I V R.M. 21 15/72

3 horas sci~ianales

INTEGRACION, CONTINUIDAD Y EVOLUCION DE LOS SERES VNOS

Unidad 1 - PANORAhlA ESTRUCTURAL Y FUhrCIONAL EN EL HOMBRE

Sistema osteo-artro-muscular en el hombre. Regiones funcionales.

- Dispositivos locomotores en los animales. - Higiene del sistema ostco-artro-muscular.

Actii*iiades: 1 .- Revisión del plan estructural y funcional en mimales su-

periores, sobre la base de los trabajos realizados en 2do y en 3er. aiios.

2.-Observación y aniílisis de los órgmos del sistema oste* artro-muscular en un mamifero. Coordinación anátomo, funcional y regiones funcionales.

3.- Observación e interpretación de una región funcional l e comotora: 3.1. Disección de una diartrosis de mamífero. 3.2. Observación comparativa de tejidos óseo, cartilagh noso y muscular.

4.- Observación microscópica de preparados neuromuscula- res.

Total: 20 horas

Unidad 11 - REGULACION Y COORDWACION DE FUNCIONES

Subunidad 1: EL SISTEMA NERVIOSO

- Niveles de organización del sistema nervioso. - Estructura del sistema nervioso. Trasmisión del impulso

nervioso; la sinapsis. - Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.

Centros y vías de conducción. - Reflejos. - Sistema ~ieurovegetativo. - Interacción entre organisnio y rnc&&&-

fotameqkms y ap&&ummpam

Subunidad Ii. EL SISTEMA ENDOCRINO.

- Glálidulas endócrinas. - Mormonas y control celular, - Interrelaciones endocrinas. - - - .

-- Homeostasis. - Comportamiento: niveles y patrones en animales y vegeta-

les.

Actividades: - Observación y descripción de Órganos del sistema nervioso

de vertebrados e invertebrados.

- Observación y esquematizaci6n de células nerviosas, de fibras nerviosas y de nervios.

- Demostración de la acción de estímulos y de las propiedades fundamentales de los nervios.

- Observación, descripción y esquematización de la morfologia externa y estructura interna de órganos del S.N.C. de mamíferos.

- Coiiiprobrición experimental del tono muscul3r. - Observación e interpretación de reflejos en batracios. - Verificación experimeritai de las leyes de reflejos de ani-

males y en el hombre. Identificación de las localizaciones de terminaciones tér- micas, táctiles y dolorosas.

-*Medición de 13 seiisibilidad auditiva. - Localización y distribución de los receptores gustativos y

olfativos. - Disección, observación y análisis de la estructura dc un ojo

de buey. - Determinación de punto próximo, punto remoto y agude- 23 visu~l.

- Comprobación de la acción de drogas en el ojo. - Verificrición experimental de los cfcctos de hormonas en

vege talcs.

- Interpretación de los movimientos en vegetales: tropismo y nastias.

- Coniprobación de taxismos cn animalcs. - Interpretación del comportamiento en animales en rela-

ciOii con 4aalirrr@iitación, la reproducci8n y la organiza- ción social.

Totd: 30 horas,

Unidad 111 - REPRODUCCION Y DESARROLLO

- Keproducción asexual y sexual. - Evolución de la reproduccián sexual en los vegetales y

animales.

- Etapas del desarrollo embrionario. - Higiene sexual

Actividades:

- Observación, esquematización e interpretación de: 1. Estructuras vegetales que indiquen distintas etapas de

evolución en la reproducción sexual. 2.- Cerminación de granos de pden. 3. Tejidos embrionarios de vegetales. 4. Cametas animales. 5. Estructuras animales que indiquen distintas etapas de - evolución en la reproducción sexual. 6. Crecimiento en vegetales y animalea

Total: 20 ho,ras.

Unidad N: CENETICA Y HERENCIA

- Leyes & M&L - Crarnomms y genes. - El CO&go genttica, Herencia y variación y mutación - Genes y poblaciones

ActiuYIcddcs: - Observaciini, esquematización e interpretación de:

1. Cromosomas. 2 Mitosis y meiosis. 3. Cruzamiento de Drosophiia 4 Resolución de problemas sobre genética mendelianaen -we@dks, ea imimaks y a 1 1 hcdxe.

Total: 10 horas.

unidad V: EVOLUCION

- El proceso de evolución. - Pruebas de la evolución biológica. - El proceso de hominización.

- La humanización. La mente humana. Cultura y civiliza- ción. El hombre moderno y su ambiente. Protección y conserva- ción de la naturaleza: contaminación ambiental. La expan- sión dc la población humana.

Actividades:

- Observación y esquematización de fósiles. - Interpretación de series evolutivas en liminas y diapositi-

vas. Total : 10 horas.

Noti de k E d i t M : Reeomendunoi a loa S n Pmfeaoma de Blolo- gi. k lsehur de los Documenta de Apoyo emanados por k DINEM en iu Circ. Nros. 40178; 42/78; 76/79; 76/80; 155/80; 198/80; 20ml; 146/81; 150/81; 70182; 25/82: 14183.

GEOGRAFIA ARGENTINA Geografía Física de la República Argentina

1 El temtorio argentino: porción sudamericana, islas oceáni- cas y Antártida Argentina. Posicibn geográfica, extensión y límites. Breve descripción de las fronteras argentinas.

?Yabajo práctico: 1) En un contorno impreso de la República Argentina

indicar sus límites y división política.

11 Nociones sobre la evolucibn geolbgica del territorio argentino. Grandes unidades estructurales. Somero estudio del re- lieve. Los sistemas orográficos: Puna; Cordillera Oriental; Sierras Pampeanas; sistema de Tandil. PrecordiUera de La Rioja, San Juan y Mendoza; sistemas serranos de la Pampa Central y de la Ventana. Sitema Subandino; Cordillera de

los Andes Centrales; ~ n d e s Patag6ni&f&&os; Pata#% des.

m b a p s p?zklicos: 1) Eri un contorno impreso de la R e p ú b l i c a ~ t i n a ,

mdicar las grandes unidades estnictudes. 2) En un contorno impreso del Noroeste rugentino, in-

dicar loa ptiucipaies accidentes orogriUlcos de la Pu- na, la Cordillera Oriental y el Sistema Suhandino.

3) En unmntomoimpreso de la regih central argentina, indicar los principies accidentes orográficos de la Cordillera de los Andes Centrales, Recordillera de La Rioja, San Juan y Mendoza, y Sienas Pampeanas.

III Las buras : Mesopotamia, llanura chaqueila, llanura pam- pemm Ambiente de Pts. mesetas patsf&ka,pi. la Tierra del Fuego extraarrdh IslaJ MaPinas, y Qtiar iskt oce8niicar Antáltido Argai4ina.

lwh@x p ~ c o s s : 1) En un contorno impreso de las ííanuras argentinas,

indicar los principales accidentes del rekvc. 2) En un contorno impreso de la región pata~ónh, m- dicv los principales accidentes del ~iievc.

IV El mar aqentíno. Comentes oceánicar y marear Tipor & costas y accidentes principales.

~~s t tic os: 1) En un contorno impreso de la República Argentina,

indicar las plataforma submarina y los principales accidentes costaneros.

v Clima: factores geográficos que lo determinan. Distribu-

u611 de las temperaturas, presi6n atmosfdrica y vientos, y precipitaciones. Tipos de climas y sus variedades.

liubajos practicos: 1) En un contorno impreso de la República Argentina,

trazar las isohietas anuales. 2) En un contorno impreso de la República Argentina,

localizar los tipos de climas y sus variedades.

M Pendiente iriár~gráficas y regímenes fluviales, La pendiente del o c h o Atlántico: sistema del Plata, rios del sur de la provincia de Buenos Aires, rios patagónicos. La pendiente del océano Pacifico.

í 'hajos prácticos: 1) En un contorno impreso de la República Argentina,

indicar las pendientes hidrográficas y los ríos princi- pai=

2) Croquis del sistema del Río de La Plata.

MI Pendientes hidrográficas mteriores: sistema del Desaguadero, ríos de las sierras pampeanas. Lagos y lagunas. Aguas subte- rráneas.

nabajos pmcticos: 1) Croquis del sistema del Desaguadero. 2) En un contorno impreso de la República Argmtina,

indicar las principales cuencas artesianas.

W I Geografía biol6gica: provincias fitogeográficas y distritos zoogeogd fms. Idea acerca de los principales tipos de suelos de la Repúbli- ca Argentina

nabaps prácticos: 1) En un contorno impreso de la Repfiblica Argentina,

- 40 -

Ix B r e i r e i e s e ñ a d e h i r r e g i a n e s ~ l ~ ~ ~ ~ : ~ te*-Centrsleq-Pampeanas,-cm=w M e o o p o t a i a i a , L k i i u r a P a m ~ ~ p d a e d a i e e * Oceáaicas, Antártida Argentina

muha@p?&tiw: 1) En un contorno impreso de la Repirboca Argentina,

indiCarhrregionesgeográñcas.

kd. Min 201160 - gtped. Nro. i8.a)tBEi - C k 1 7 B ........................................

2 d a ~ ~ a l ~ d e ~ f a ~ d s 4 t o . aibdelbacbmtfitoeahboritkIXyal~4to.diuraoy Sto. a o c t a m o d e b r ~ d e c o m a p c Q b r ~ t , mas ~ ~ d e i a s I s h s ~ y s u i s t e g r a c i b i a ia Patagonia. Peatafomm su* y mar epkantmeatsl argentino. Cartograíía indar. La obrr MamueI BH)AL CO METO. Ciima, orografía, h i d r o p f k b r e d h t o p nimica. Producción, comercio, industria, La ak de laoriejp y la caza de la ballena. Otms recumm naturaler: la turba. Y a c h h t o s mineraks. Costumbres y caracteres de bs isle- iíoc. vabrecroQldeqcom6iaicos,-yt\rríáicm delad@h%go.RianclJicamánmca

PROGRAMA DE ACTIVIDADES TENMENTE A INTENSIFICAR EL CONOCIMIENTO DE LA REALU)AD MARITllMA ARGENTINA Y LA FORMACION DE UNA

CONCIEMCIA MAWTIMA NACIONAL Anexo &c. 9/75 - de D.I.N.E.M.8;

REALIZAUON DE LAS ACTIVIDADGS El profcror ~ r o b r a r á en la apüución de h utntcgiar y técnicas

de aprendaije, brindar a cada alumno h oportunidad de r c a i i i sus

propias experiencias y sólo actuará como guía. estíinulq oricntador, ycoordinndor y supervisor de la tarea pronioviendo cl trabajo pcrma- nentc, dinámico y creador de los educandos.

En la realización de las actividadcs podrán alternarse las técnicas individuales y las grupales . . . . . . . . . . . . . 111 - ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA CEOCRAFIA: - Tratamiento específico cuando corresponde. - Referencia y comparación cuando se traten temas similares

pcrtenccicntcs a otras partes del mundo. - núsqucda de información sobre el tema en reuniones, confererr

c i q asambleas, cotivenios y tratados internacionales, con indicación prccisa de la intervención argcntina y los principios sustentados en

cada oportunidad. - Análisis de alguna expedición oceanográfica importante, los medios y clcmentos utilizados en los rcsultados obtenidos.

- ldcm en cl Mar Argentino. - Estudio sobre puertos del litoral marítimo. - Estudio sobre la instalación de unpuerto de aguas profundas. - Estudio sobrc la comunicación marítima cn manos argentinas e*

tre Río Gdlcgos u otro lugar dcl sur de Santa Cmz, y Tierra dcl Fuego argcntina

- Estudios realizados sobre la verdadera riqueza pesquera del Mar Argcn tino; aii&sis dc las conclusioner

- Análisis de algún proyccto de explotación pesquera en el litoral patagónico.

- Visita a un buque oceanográfico. - Estudio de una muestra del fondo marino. - Anilisis dcl proyecto de usina marcomotriz - Andisis de los distintos tipos de arcna del litoralmaritimo y su p e

sib;;: utilización - Prcscrvación de los recursos del mar.

Se señalan a continuación las unidades de los programas de G e e grafía que comprendcn cl estudio de temas relacionados con el mar argentino.

- En el programa oficial de Geolprfm F k Argentifu, puede hacer- se expresa referencia en la primera Uni&d que estudie h posición y hs frontems Lo Unkiad IV estudio directamente d Mar Argentino.

ANEXO Resol. Min h. 51 W6 - Circ. 1- de WNEMS )ndrnióndettnisarsferenterata-yab-AlpBb u a B ~ a l E e c B l w A n t l r r i c D ~ ~ l o r ~ . o a . r I r d á ~ ~ dioapsrQcieJtm

1 P a n - d e l a - w L s s - :

eztecsq maya, c h i i e Eicaica. Estudio siatetico y compa- iativo en al d e n pdltico, so&, eanrbaiico, mftítar y re& m.

II La monarquía espafloia en ia época del descubrimiento.

La autoridad real corno fuente de legislación. Su poder cen-

tralizador. El reino de Castilla y su derecho a descubrir y co- lonizar las indias. Viajes subsiguientes ai descubrimiento. Particibn de k s nuevas tierras entre espafioles y portugueses.

IIl Primeras fundaciones espafiolas. Adelantados y capituia-

ciones. Situación social de los indios. La esclavitud y su anulación. Las encomiendas. Períodos. La mita. Legislacibn protectora. Ias leyes nuevas. Ordenanzas de Alfaro.

IV Síntesis del desamilo de la conquista en el siglo XW.

México, América Central, Perú, Venezuela, Nueva Granada, Chile y el Río de la Plata. Organización en Virreinatos y Ca- - pitanías generales.

v Primeros organismos creados en k Península para elgobier-

no de las Indias. Consejo de Indias: importancia, origen, composicibn, asuntos en que entendía. La legislación. Ante- cedentes. Recopilación de leyes de Indias. influencia del Derecho castellano en la legislacibn de Indias y de ésta en la Organización institucional argentina.

VI Organización económica. La Casa de Contratación. Consu-

lados. Incrementos de estos cuerpos. La poiítica agraria, la minería, el d e m i l o industrial. h s gremios. El comercio, El tráfico de indias: distintos sistemas. El contrabando. ]los tributos. Seguros y previsin.las obras públicas,

VI1 Autoridades residentes. Virreyes, capitanes generakq go-

bernadores, presidentes. Condiciones para su designación.

Duración y atribuciones. Las Reales Audiencias. Su impor- tanciz. El Juicio de residencia. b s Cabüdoa Su interbs his- tórico. Composicih Atribuciones Cabildo abierto.

m La Iglesia en Amdrica. El regio patronato. La inquisición.

La Iglesia y la sociedad colonial. La c1isthhci6n de los m- dios.

IX El siglo XMII. La dinastía BorM&a y sus nuevas orimta-

ciones de gobierno. Principales órganos de gobierno que cre6. La real Ordenanza de Intendentes. Su importancia política. Atribuciones de los gobernados, intendentes. Jurisdhiones tdta&s en d RHa Be Ei, BWk Ea ~qankmibn milita^ - - ~ d E h d e f e t r s a t f d t e S r i t Q m o yknave-a partir del sigb XWiI. Los gobiernos miütam Ron;teñ&ea creados por la Real Orden- en el Río de la Pl!.tta. Crea- ción de milicias.

X k colonización y la &m El problema del idioma. Es-

cueh & Caciques. Colegios y universidades. El libro. La im- p a t o y e1 petidbam. Bibliotecas, Sanidad. El protomedi- c?La El-01 arttual y social El arte colonial.

m El Brasii. Los portugueses. Tentativas francesas y holande-

sas. Restablecimiento dcl dominio portugués. La sociedad colonial. La esclavitud. €lases.sociales. CompaAía de Comer- cio. El marqués de Pombal y su obra institucional. Adffünis- tración. Establecimiento de la corte portuguesa en el Brasil. Sus consecuencias. Lucha per el dominio del Río de la Pla- ta entre españoles y portugueses.

xn Colonias inaesas en AmCrica del Norte. Organización y

forma de gobierno. La población en las principaies regiohes. Religión. Instrucción pública. El movimiento emancipador. Congresos de Filadelfia. Jorge Wáshington. Independencia y Constitución de los Estados Unidos.

XIII Los albores de la revolución en la AmCrica Espaííola. Las

nuevas ideas. Las agitaciones revolucionarias. Los comune- ros. Tupac Amani. Chuquisaca y la Paz. Los Fecursores: Miranda y Mariño. Sucesos en Europa durante la primera década del siglo XIX y su repercusión en la AmCrica Espa- ílola.

PROGRAMA OE ACTIVIDADES TENDIENTE A INTENSIFI- CAR EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD MARITIMA ARGENTINA Y LA FORMACION DE UNA CONCIENCIA

MARITIMA NACIONAL Circ. 9/75

Con ci fín dc intcnsificar el conocimiento dc las realidades y problemas rcfcrcntcs al mar como hecho gcográfío, como rncdio '

dc coinunicación y como fucntc de recursos materiales y al mar argentino en particular, atendiendo cspccialmcnte al ejercicio de la snhiwnía marítima. fundada en antcccdentes históricos y en su- cesivos instnimcntos jurídicos -nacionales c internaciondcs-, el Ministerio de Cultura y 1:ducación por Rcsol. 577174 ha ordenado o tr:ivi.s dc los organismos dc coiiducción educativa Iii rraliaacií>n de actividades dc aprcnduajc en los establccimicntos.

ANEXO 1- ACTIVIDADES SCIGERIDAS PARA IIISTORIA

- Investigar. oidcnar, catalogar. utifizar bibliografía gmcrai y es- pcciali-rida sobre cl tema dc nuestra sobcrnnia marítima.

- Rcalizar trabajos individuales y por cquipos sobre tcrnas parcia- Ics de intcrés para los alumnos Por cj.: Icctun, coinentarin. tra-

bajo cartogáf~o, resumen, e t c sobre las actmdídes de los pire tas y navegantes ingleses, franceses y holandeses en el mar ares* tina

- l d m sobre bs actividades de ~lonización pitagónicr d u m t e el virreinato.

- Investigar y recopialt información periodística contemporánea de los succsos que jalonan el ejercicio de nuestra soberanía en el mar.

- Visitas guiadas a museos y lugares significativos dentro del p nonma marítimo o fluvial Realización de trabajos sobre p í a s dc observación y estudio por temas

- Trabajos de cartografía Iiistórica. - Investigar y recopilar reproducciones cartográíii y fotogrír~

f ~ a s sobre t u n a marítimos y navaleí - Estudiar la evolución de 1 s técnicas de navwión y cxprurr

en forma individual los raultados dc la invcstigaciór - Estudiar la contribución de los grandes viaja de navegación en

los descubrimientos gcogriíicos y biológicoq y en los avanccsde las tknicas de navegación

- ELborar relatos novclados sobre la base de datos históricos r e Lcionados con la guerra de Corso y dc Bouchard en ni corbeta "La Argcntinl'. Su papel cn cl primer acto de rcconocüniento de nuestra independencia

- Formular un listado de personajes de nuestra historia marítima y mvd - Preparat calecciona y muestras de sellos postales y rnataselios argentinos relacionados con el'mnr.

- Investigar en obras litcnriag propuestas por los profcsosrr de Icngua, el tmfaniáento de kripciones, da to& etc rchcionaiior con cl mar.

- Organizar en la biblioteca dcl ada o de la escuela un sector d e tinado a b información marítima, ctc. e t c

Se scñdan a continuación las unidades del programa que comp prenden el estudio de temas relacionados con el Mar Argentina

HISTORIA DE 4to. año Unidad 11: Viajes subsiguientes al descubrimiento. Parti-

ci6n de las nuevas tierras entre espaáoles y portugueses. Unidad IV: Síntesis del desarrollo de la conquista en el s.

XVI. Mhjico, América Central, Perú, Venezuela, Nueva Granada, Chile y Río de la Plata. Organización en Vi- minatos y Capitanías Generales.

Unidad V: Consejo de Indias: importancia, origen, compo- sición, asuntos en que entendía. Legislación. Antece- dentes. Recopilación de Leyes de Indias. Influencia del derecho castellano en la legislación de Indias y de ésta en la organización institucional argentina

Unidad VI: Organización económica La Casa de Contrata- ción. Consulado. El comercio. El tráfico de Indias. El contrabando. Los tributos. Seguros y previsión.

Unidad IX: Jurisdicciones territoriales en el Río de la Plata. La organización militar. Organización de la defensa del territorio y la navegación a partir del siglo XVIII.

Unidad X: Los portugueses en el Brasil. Lucha por el dominio del Río de la Plata entre españoles y portugueses.

FILOSOF'iA Nociones Generales y Psicología

I - La Fi1osofia.- Su objeto y métodos. El conocimiento filos6fico. Problemas fundamentales de la fdosofía. Refe- rencias a la filosofía en la Argentina.

II - La ciencia psicológica Concepto, Nociones de alma, conciencia y vida psíquica. Los fenómenos psíquicos; dife- rencias con los físicos. Los pétodos: la auto-observación y el experimento. Tests, cuestionarios, etc. Breve referencia a la psicología en la Argentina.

IiI - La actividad psiquica Concepto. Carácter estructural de lo psíquico. Lo infnconscicntc y lo consciente; pianos. La corriente de la conciencia; caracteres. Lo inconsciente y lo subconsciente; teorías. Actos reflejos, actosinstintivos y hábitos.

LAS GRANDES SINTESIS FUNCIONALES IV - Aterrción Concepto. Claridad, selección y fijaci6n. El campo atencional. Condiciones objetivas y subjetivas de la atención. Formas de atención involuntaria y voluntaria. El

- 48 -

esfueno de la atenci6n: duración, csdaci6n y faüga. Con- secuencias & la atencibn. Las tipo8 de ate&.

* V - Memo& Concepto. El prooeso mnem6nic.o; fases. Pa- pel del subconciente: teorías sobre la conversaci6n. Papel de la asociación: teorías sobre la evolución. La memoria hábito y la memoria psicológica. Importancia de la memoria en la conciencia del Yo y de la personalidad. Anomaiíar

Ki - Im@wión Concepto. Las datos sensoriales, la evo- cación y la reproducción de imágenes. Tipos: visual, audi- tivo y motor. Irnaginacih combinadora e invención. La fantasia: en el niño, en el adoksccnte y en el adulto. Ima- ginacih colectiva y mito. ImAgenes oníricaf etc.

ANALISIS DE LA VIDA REPRESENTATIVA, AFECTIVA Y VOLlTIYA

VII - Sensacwn- Concepto. Análisis del complejo perceptivo; la sensación como dato. Sensibilidad perifdrica y p funda. Caracteres de la sensación. Los sentidos. C h de sensación tm umb& y h teorir ph-fhicx ky. m- ~ddelasensacíón:ley,

VIII - Percepción- Concepto. Sentí* estmicaiml' dh i&p+ cepción; el campo perceptivo. La teoria de la forma. La per- cepción interna y externa. La percepción y el juicio: problemas. La percepción y l a i m q p : p o ~ E m r e s d e l a percepción: i l d n , alucinacith, etc.

IX - Inteligencia- Concepto. Diferencia entre conducta ins- tintiva y conducta inteligente.. El pensamiento como actividad sintética y abstractiva. Pensamknto y asociación de

'imágenes. Génesis psicológica de los conceptos, de los juicios y del razonamiento. El lenguaje y la inteligencia.

X - Afectividad.- Concepto. Descripción y análisis de los estados afectivos. La polaridad placer-dolor. Estados afectivos duraderos: los sentimientos. Sentimientos intelectuales, éti- cos, estéticos y religiosos, Las emociones:caracteres conco- mitantes, consecuencias. Las inclinaciones y las tendencias. Las pa~iuit~;: cuacteres y clasificación.

XI - Voluntad.- Concepto. Descripción y análisis del proceso volitivo. Factores afectivos e intelectuales. Las tendencias y la voluntad: la deliberación y la determinación. Lo temperamental como disposición innata y lo caracterológi- co como disposición adquirida. Clasificación de los tempe- ramentos.

LA SINTESIS PERSONAL XII - Lo personalidad.- Concepto. El carácter y la personalidad. Algunas tipologias caracterológicas. El hombre y el mundo de la cultura: los valores. La personalidad: forma- ción integral del hombre. Referencias a la formación del niño y del adolescente argentino. Los estudios sobre psico- logía de la personalidad en la Argentina.

INSTRUCCIONES

En el programa se tiene en cuenta el sentido unítario y sintético de la vida psíquica. Este ha de destacarse siempre desde la primera bolilla. El propósito de la ordenación puede advertirse si se considera que es menester llevar al alumno desde el plano de lo biológico al plano del hombre como ser psicosocial y en este sentido se tiende a relacionar este programa con el dc filosofía de quinto año.

El profesor podrá ahondar en los temas enunciados, pero siempre dentro de la obligación de no extenderse, a fin de cumplir todo el programa.

CULTURA MUSICAL R e d . 138/78 y CZrc Nro. 32/78 de D1NE.bí.S.

Objetivos Generales

1) uiit ivq median* mctódiur audicioner. de h unubilihd, dd - y ddcritaloque pcrmltu~al j o v u i ~ , pur yiuzprki mdfatriones del arte m u d a L 2) ttimscián de ha td .do l~1 que tiene la mÚda con h lctru y h a u t a plkrlcpr, considerando, Idemir.kIlcogriñcu,hirt&ku, dnüzociocre5 épocu y eatiiw. 3) F i á i de Nbitoa, habiüduka y deitrrzaa pui, partidpar como cantor, humueaicista, lector, oyente y, eventuaimente audm de miuia. 4) ~ h b i d e i m v b h d d d e r p a t i r y ~ c k h varciki u&Ltici y10 docente. 5) Exteoiién del conocimiento y vdmción de h &da -tima fomocoiptribudbn&nuatropuebloalutcualrcnrl.

0b)ctkos para el BacUmto Común 1) Estimular el in& por hr muiifeatrdones de la música cult.: concierta de ámuP y sinfónkos y audicioacr conks. 2). Ahitar ia prWp&n rctka en el coro y conjuntos Mmimrn- tila y foülhico* 3) Contribuir pm que el joven u pmpong ideales edticos.

- Objetivos especificas para 4to. año 8) Habiiitu para la rprwiadbn do hnúoicísaobcrtpefáno. y del ~ 8 p e l que b ~ O R & 8 h ~ , S O d d 8 d del p m t e , b) &timulor la actitud critica frente a la música. c) Propidar la partidpacibn activa, como corista, ejecutan- te y oyente de música culta.

AíXMDADES Y CONTENIDOS

a) CANTO CORAL Formación de la masa coral del aula y del colegio. Aun-

que esta actividad no se traduzca en manifestaciones peFfec- tas, deben alerrtano, puep la actitud pmpicia hacia el can- t o coral siempre dad su fruto, aunque sea más adelante, en el ámbito universitario o pmfesional. Cuitivar y ampliar el repertorio.

b) HISTORIA DE LA WSEA: Concatenación de la etapas estudiadas en los &os ante-

riores y complementación del panorama de la música uni- venal.

El Impresionismo en pintura, m& poesía simbdis- ta: Debussy y Ravel. El "Neo-Romanticismo": Brahms, Wglff, StraesI BrildrBer, Makler, etc. I i

El Expresionismo en pintura, música, téatrp y Jit&tura; atonafísmd, dodecafonismo; Schkberg y su d b . Sra- vinsky, Bartok, Hindeilríth: El "Neo~lasicismo" de mhiws conte~poráqms en &&- tos países. Tendencias de vanguardia: seriahmo, canaetis- mo, eleckónica. . ,.,F.i ' fl . La mhsica argentina dad. I93Ckhwta ia aeiddd: farP

' y obras: lugar que ocupa el arte musical argentino en el con- cierto de las naciones. *" -

~ 7 ~ ; s - ' -5

c) LAS FORAdA$R@SjC~ES. LA 'AUDICION C O M ~ & X : E& ASRECIAU@4.

AnSIisis do las f o m dc Ias o b - oídas y ésh&s en cl apartado b): ekmcntos sonoros, innovaciones y tócnicas dc la música moderna. . - - A - :- :. 31.' :

, tas íretiviildes del a l e dgbai 9 e r ~ : ~ - &:.breva W~ls de rsdaacib, W u a k a y.- eqrripg; reseñas del movimiento artístico local, biografía y rcrqWlhi- z i de c o - m &&ando kunbiémun &m a ia iabor dt c o m m r e s e Wrppetea :

, a. 3: - d) PRACTICA INSTRUMENTAL:

Lo dicho cursa v-p. (&,el nivel corres pondiente se tkW de alentaÍ practica de música instni- mental, interpretada.^ loa aiumiiqs, tal como se viene re- comendando desde etpñmer curso.) . . N J. Ver progmm!as de Cuitum '~lisical & -L. a&, respmiw Inéicacionts. . -.

*.

segundo ciclo del bachillerato - bnm.me.gov.ar · pdf filela poesía épica....

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