secuenciación de contenidos de c.sociales
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FUNDAMENTACIN
REACIENCIAS SOCIALES
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FUNDAMENTACIN REA CIENCIAS SOCIALES
Las Ciencias Sociales en la escuela posibilitan a los alumnos
acercarse a las mltiples dimensiones de la realidad social a travs de
conocimientos que permiten identificar las situaciones de la vida cotidiana,
los conflictos sociales significativos, as como, reflexionar sobre la
complejidad de esos procesos sociales y participar en los mismos de forma
responsable y creativa.
La realidad contempornea revela procesos complejos entre los que
se destacan el desarrollo de las comunicaciones, las innovaciones tecnol!gicas, la
globali"aci!n de la economa y la cultura, dejando en evidencia la diversidad del
espacio mundial y la tendencia, entre otras, a la fragmentaci!n social.
Las Ciencias Sociales en la escuela proponen el reconocimiento del
esfuer"o desplegado por los #ombres y las mujeres en diferentes territorios y en el
tiempo, a travs de relaciones econ!micas, sociales, polticas y culturales en
permanente proceso de transformaci!n. $ambin permiten apreciar el valor de lo
logrado, desarrollar el sentido de responsabilidad frente a las generaciones futuras
y, en consecuencia, dimensionar las expectativas del presente desde una
perspectiva ms rica y reflexiva de los procesos sociales.
La comprensi!n y evaluaci!n de situaciones y%o conflictos sociales
requieren de esta rea, que en el desarrollo curricular de la misma, construyan los
alumnos conocimientos que les faciliten el desarrollo de sus capacidades de
observaci!n, descripci!n, explicaci!n, interpretaci!n y crtica para alcan"ar las
#abilidades necesarias para una intervenci!n responsable en la resoluci!n de
problemas de la realidad sociocultural. &ic#os conocimientos, por otra parte,
enriquecern la experiencia personal, en la medida que le posibiliten a losalumnos asumir su identidad reconociendo su pertenencia a un lugar, a una
cultura y a una #istoria fruto del esfuer"o y expectativas de calidad de vida de
quienes los #an precedido.
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'nstitucionalmente las Ciencias Sociales abordarn contenidos que
desarrollen las competencias del rea, a travs de los aportes de (istoria,
)eografa, Sociologa, *conoma, +ntropologa, urisprudencia y Ciencia -oltica,
con el fin de que los alumnos puedan percibir, comprender y proyectarse en las
coordenadas del tiempo y el espacio, con las competencias necesarias que el
actual mundo demanda por su transformaci!n acelerada y sus mltiples
interrelaciones.
Los prop!sitos generales de la ensean"a de las Ciencias Sociales en
la *)/ apuntan a que los alumnos cono"can y comprendan los procesos sociales,
desarrollen nociones espaciales y temporales significativas, e interpreten las
caractersticas diversas de las actividades #umanas y las formas de organi"aci!nsocial, poltica, econ!mica y cultural de las sociedades a travs del tiempo.
*l conocimiento geogrfico permitir locali"ar y explicar los
principales conjuntos espaciales0 relacionar las condiciones ambientales con las
actividades #umanas, e identificar las organi"aciones territoriales, econ!micas y
polticas de los distintos espacios geogrficos a nivel local, regional, nacional y
americano en el contexto mundial.
*l conocimiento #ist!rico, por otro lado, posibilitar que los alumnos
recono"can e interpreten los procesos del pasado en su multidimensionalidad y
multicausalidad desde una pluralidad de tiempos que le da mayor sentido a la
multiperspectividad en la (istoria. *sto les permitir que adviertan diferentes
enfoques, y valoren el legado #ist!rico y cultural de la #umanidad respetando la
diversidad.
*n general el conjunto de conocimientos vinculados a las otras Ciencias
Sociales permiten que los alumnos puedan reconocer a la sociedad como una
totalidad compleja, dinmica, con infinidad de interrelaciones y que valoren el
protagonismo de los actores sociales en las distintas dimensiones de la realidad
social.
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&esde el rea de las Ciencias Sociales, la &idctica de las
Ciencias Sociales, en tanto disciplina de la misma, con su objeto de estudio bien
definido, se preocupa por los fines que persigue la ensean"a de las Ciencias
Sociales en la escuela.
'nterrogantes tales como 1qu objetivos nos planteamos con la
ensean"a de las Ciencias Sociales2 o 1por qu enseamos Ciencias Sociales2
suelen estar ausentes, al menos explcitamente, en el pensamiento profesional de
los docentes. *sta ausencia explica, en parte, el abismo creciente que se #a
producido entre el cuerpo de conocimientos sociales que se ensea en las
escuelas, los que se explicitan en los documentos curriculares y aquellos que losalumnos necesitan imprescindiblemente, para insertarse en la realidad socio3
poltica en la que viven con las competencias que le demanda.
$eniendo en cuenta lo expresado del #ec#o educativo, en relaci!n
con la ensean"a de las Ciencias Sociales, la instituci!n debera planificar, no s!lo
teniendo en la mira los contenidos propuestos por los C/C, sino que, la escuela
debe tambin prestar atenci!n a los requerimientos que provienen de la sociedad
y reali"ar un esfuer"o permanente por comprender las cambiantes condiciones del
ambiente sociocultural y preparar desde las Ciencias Sociales a futuros
ciudadanos que promuevan alternativas de soluci!n necesarias frente a la
incertidumbre que los conflictos de los tiempos actuales provocan. -orque unas
Ciencias Sociales que no partan de las preocupaciones econ!micas, sociales,
polticas y culturales presentes, que no cuestionen ni problematicen el
conocimiento, tienden a volver irrelevante el estudio de lo social y a promover la
indiferencia y el desinters entre los alumnos.
Las Ciencias Sociales pueden aportar al desarrollo de una conciencia
#ist!rica que permita la formaci!n de ciudadanos conscientes, crticos y
comprometidos con su realidad social, de modo que los lleve a una participaci!n
activa. 4na conciencia #ist!rica que posibilite comprender y explicar la actualidad
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y reali"ar proyecciones #acia el futuro, en funci!n de las problemticas presentes
y los cambios que se imponen desde lo tecnol!gico 3 cultural. *l objetivo
fundamental es lograr ciudadanos que se recono"can como parte del proceso
#ist!rico, que si bien se inici! #ace muc#o tiempo, es responsabilidad de cada
generaci!n asumir las consecuencias y los resultados como punto de partida para
nuevas reali"aciones que apunten a un desarrollo social que d calidad de vida
para todos. 4na percepci!n clara de su propia #istoricidad e identidad les permitir
a los alumnos actuar y proyectarse concreta y efectivamente en la sociedad en
que viven.
Cada sujeto, en forma individual, cada grupo, cada sociedad,
necesita tener memoria de situaciones del pasado para poder organi"ar su vidapresente y construir alternativas superadoras de los conflictos. La memoria se
enriquece, va adquiriendo formas y contenidos diversos, crece. *s parte del largo
proceso de construcci!n de la conciencia #ist!rica que los #ombres y las
sociedades necesitan para encontrar las explicaciones y el sentido de sus vidas.
*s en ella que el pasado se mantiene vivo.
Las Ciencias Sociales pueden convocar al esfuer"o de los docentes
para ayudar a los alumnos a desarrollar una conciencia plural, que afirme
solidariamente los valores democrticos, que posibilite la participaci!n activa en la
sociedad de todos los sujetos y que promueva el respeto frente a lo diferente. -ara
alcan"ar estos objetivos, la ensean"a de las Ciencias Sociales tiene que
apoyarse en los vnculos sociales que se establecen cotidianamente en el aula, en
la relaci!n intersubjetiva que se produce entre el maestro y sus alumnos, y, entre
los alumnos entre s0 cada instancia de la vida cotidiana debe capitali"arse, para
contextuali"ar la ensean"a de lo social.
*n esta relaci!n intersubjetiva se ponen en juego los valores en las
experiencias concretas del aula, se relacionan la teora y la prctica y permite que
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los alumnos tomen conciencia de la importancia del dilogo, la participaci!n y del
pensamiento crtico.
*s en relaci!n con esta preocupaci!n que tomamos a (enry )iroux
textualmente para explicitar nuestra posici!n respecto a los valores y la Ciencias
Sociales en la escuela5
6Los valores y los procesos sociales que proporcionan el apoyo
te!rico de la educaci!n social incluyen el desarrollo en los estudiantes de la estima
por el compromiso moral, la solidaridad con el grupo y la responsabilidad social.
+dems, debera fomentarse un individualismo no autoritario capa" de encontrar
el equilibrio entre la cooperaci!n con el grupo y la conciencia social. 7o deberan
a#orrarse esfuer"os para despertar en los estudiantes la forma de conciencia de lanecesidad de desarrollar opciones personales, y de obrar de acuerdo con esas
mismas opciones teniendo en cuenta los condicionamientos que impone la
situaci!n. *l proceso educativo mismo deber estar abierto al examen crtico en
relaci!n con los la"os que lo ligan a la sociedad en su conjunto8 9.
:tra de las preocupaciones que pretendemos no dejar fuera del rea de
las Ciencias Sociales es el desarrollo de la conciencia ambiental en todos los
sujetos de la comunidad educativa, y especialmente en los futuros ciudadanos de
la comunidad planetaria, para que asuman un papel constructivo, activo y
modificador frente a los problemas territoriales actuales, procurndoles a los
alumnos #erramientas que les permitan la construcci!n de conocimientos y
experiencias a fin de pensar, decidir y actuar responsable y crticamente en el
proceso de transformaci!n del ambiente natural y social.
*n este sentido las Ciencias Sociales pueden colaborar para que los
alumnos desarrollen una conciencia ambiental adecuada. *sto implica adquirir
conceptos, procedimientos y actitudes que tiendan a una valoraci!n, apropiaci!n y
sustentabilidad pertinentes del ambiente.
1 (enry )irouxP.70
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FUNDAMENTACIN REA CIENCIAS SOCIALES
La problemtica ambiental es una cuesti!n que involucra las
dimensiones espacial, temporal, cultural, econ!mica, poltica y tica. &esde lo
poltico, es necesario lograr un consenso para poder encarar a nivel de estado3
naci!n acciones concretas que regulen la gesti!n ambiental, no s!lo a escala
nacional, sino tambin a escala internacional, para que la gesti!n ambiental no
quede restringida territorialmente ni se circunscriba al juego de las fuer"as del
mercado dentro del marco de la globali"aci!n. *n este sentido, es necesario
favorecer en los alumnos la construcci!n de un adecuado marco interpretativo que
le permita inferir de la multidimensionalidad de la problemtica ecol!gica, las
relaciones entre economa 3 ecologa y, entre desarrollo y ambiente sociocultural.
*l desarrollo de una adecuada valoraci!n del ambiente sociocultural y
natural, y un posterior aprovec#amiento de los avances cientficos y tecnol!gicos,
constituir el punto de partida de acciones y actitudes crticas, participativas y
comprometidas con los problemas ambientales actuales. *s por esto que se
requiere del rea de las Ciencias Sociales en la escuela, una formaci!n de los
alumnos en actitudes responsables y crticas que se desplieguen tanto, en la
defensa y la recuperaci!n del equilibrio ecol!gico, como en la del patrimonio
#ist!rico cultural.
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CONSIDERACIONES
GENERALES
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La presente propuesta de contenidos es una opci!n concreta relativa al
rea de las Ciencias Sociales que implica explicitar los conocimientos del
ambiente natural, social y culturalpropuesta para los dos ciclos de la *.)./.
Consideramos que el ambiente sociocultural es el principal ncleo
motivador de experiencias de todos los sujetos, tan ricas y complejas, que #ace
confluir en ellas aprendi"ajes relacionados con todas las dems reas.
Comen"amos por secuenciar los contenidos de cada uno de los bloques a
lo largo de los dos ciclos. +l #acerlo #emos valorado aquellos aspectos que
consideramos fuenes de secuenciaci!n5
3 Los parmetros evolutivos propios del nio de ; a 9< aos, en cuanto al
desarrollo psicomotor, cognitivo, afectivo y social.
3 Las caractersticas del propio proceso de aprendi"aje teniendo en cuenta tanto
los conocimientos previos como los ejes que estructuran la secuencia de
elaboraci!n de lo aprendido5 de lo sencillo a lo complejo, de lo cercano a lo lejano,
de lo concreto a lo abstracto.
3 La distinta complejidad de los conceptos dentro de cada una de lasproblemticas de la realidad socio =poltico3 econ!mico =cultural abordadas. -or lo
tanto presentamos una propuesta de organi"aci!n de contenidos dentro de cada
ciclo de la *)/. -ara #acer esta reorgani"aci!n se los #a agrupado, pero dejando
abierta la posibilidad de resignificaci!n al docente responsable del rea.
3La capacidad que posee el alumno como 6investigador8 nato que le permite que
adquiera experiencia en el ambiente, en contacto afectivo con l, desarrollando
#abilidades para la relaci!n con los objetos y las personas que le rodean0
ampliando su concepci!n del mundo en toda su complejidad y dinamismo, as
como, la concepci!n de s mismo dentro de ese proceso.
-or tanto, a la #ora de presentar el rea, lo #acemos proponindole
experiencias que, partiendo de su entorno pr!ximo y conocido, vaya ampliando el
conocimiento y la compresi!n de realidades cada ve" ms complejas y lejanas.
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-roponemos que comiencen en el "ri#er ciclo estudiando problemticas
relacionadas con la escuela, la casa, la calle, el barrio, la localidad y departamento
donde viven, juegan y se relacionan, para seguir conociendo, en el se$undo
ciclo, las problemticas de la provincia y de su pas, de modo que puedan llegar
a comprender en el %li#o $rado de la escuela "ri#aria la relaci!n e
interrelaci!n de su pas con el resto del mundo a travs del tiempo, especialmente
en tanto que estado3naci!n.
Cuando #ablamos de entorno socio3natural, en el primer ciclo, nos
referimos al entorno ms cercano, pero tambin a las lejanas significativas. Los
alumnos estn inmersos en ambas pero tienen acceso directo y cotidiano, por unaparte en la casa, la escuela, la calle, el parque y, por otra parte, en forma indirecta,
a aquellas realidades sociales que les acercan los medios de comunicaci!n,
especialmente la televisi!n y los multimedia.
-retendemos que sea motivo de trabajo el identificar en el contexto
sociocultural que les es propio, aquellos elementos directamente observables, sus
caractersticas, modos sencillos de organi"aci!n y las relaciones ms evidentes
entre ellos, pero tambin comprender y extrapolar a partir de los contenidos del
rea, la realidad social a escala planetaria en toda su complejidad y dinamismo.
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COM&ETENCIAS
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COM&ETENCIAS NI'EL INICIAL
Colaborar activamente en el mejoramiento y conservaci!n del ambiente,
descubriendo algunas caractersticas especficas de su entorno5
identificando sus componentes naturales y las transformacionesincorporadas por el trabajo de las diversas comunidades en el devenir del
tiempo.
'nferir la existencia del pasado, en objetos, edificios, monumentos, en usos
y costumbres, creencias, leyes, mitos y a travs de relatos familiares y
comunitarios.
&escubrir y valorar los cambios y continuidades de su propia #istoria, la
#istoria de su grupo familiar, la de su comunidad0 inferir diferentes modos
de organi"aci!n de la vida social a partir de las vivencias personales,
reconociendo la diversidad sociocultural, en cuanto a costumbres, valores,
tradiciones, creencias religiosas y modos de organi"aci!n.
'dentificar las diferencias y semejan"as de diversos trabajos y valorar su
funci!n social para la vida en comunidad, infiriendo que para satisfacer las
necesidades sociales se utili"an recursos naturales y elaborados,
asumiendo que para esta producci!n se requieren de los avances
tecnol!gicos, los que varan en diferentes lugares y pocas.
>egistrar y comunicar informaci!n acerca del entorno inmediato, utili"ando
estrategias metodol!gicas, acordes al nivel y al contexto sociocultural, para
la indagaci!n en el mismo.
COM&ETENCIAS &RIMER CICLO
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'nferir, observar, identificar y describir el paisaje ms cercano al que tienen
acceso de forma directa y cotidiana5 la escuela, la casa, el barrio, la pla"a?
detectando los elementos y acciones que lo deterioran y tomando
conciencia de las consecuencias de la propia actuaci!n y la de los grupos
sociales de pertenencia.
*xpresar, en los diversos lenguajes, su inters y curiosidad por elementos,
procesos y funciones caractersticos del ambiente cotidiano, explicitando
las relaciones de sus acciones con su entorno familiar y escolar.
$omar conciencia de la importancia de los recursos naturales como bienes
indispensables en la vida de personas y en el aspecto econ!mico de las
comunidades, dentro de un marco de desarrollo sustentable.
:bservar, inferir y clasificar los cambios que se producen en los elementos
naturales y culturales del entorno desde la multidimensionalidad.
COM&ETENCIAS SEGUNDOCICLO
'nferir alternativas de soluci!n a las problemticas detectadas en el
ambiente sociocultural cercano, al que tenemos acceso de forma directa e
indirecta, anali"ando la acci!n del #ombre sobre el mismo a nivel individual
y colectivo, y, desarrollar sensibilidad y respeto por la conservaci!n del
mismo.
&esarrollar la #abilidad de identificaci!n y clasificaci!n de elementos,
procesos y funciones caractersticos de los paisajes, comprendiendo, a
partir de la comparaci!n del ambiente local y regional, en tanto que
totalidad compleja y dinmica, la diversidad socionatural.
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&esarrollar #abilidad para la elaboraci!n y presentaci!n de informes
relativos a la complejidad del ambiente sociocultural, utili"ando diversos
soportes expresivos y experimentando gusto por la precisi!n y sensibilidad
esttica.
COM&ETENCIAS (es"ec)ficas* DE S+&TIMO GRADO
&esarrollar la #abilidad para la participaci!n en actividades de grupo a
travs del conocimiento y respeto de sencillas normas @turnos de palabra,
respeto a los acuerdos tomadosA, adoptando un comportamiento
responsable y cooperativo ante tareas concretas y valorando las
aportaciones de los dems.
Conocer, comprender y justificar la existencia de grupos sociales cercanos
a su experiencia vital @familia, escuela, barrio y de diversos actores sociales
individuales y colectivosA, as como, los pertenecientes a realidades cada
ve" ms complejas y lejanas en el tiempo y en el espacio, con
caractersticas y rasgos propios.
:bservar, inferir, identificar y describir los elementos del ambiente
sociocultural y natural, el impacto de la acci!n #umana y los efectos
positivos o negativos que ella produce, a travs de un contacto
plurisensorial.
-ercibir el paso del tiempo a travs de sus ritmos personales y de su propia
actividad, llegando a adquirir as, las nociones temporales y espaciales
bsicas y aspectos de frecuencias de los acontecimientos en el proceso
social0 lo que les ayudar a experimentar el proceso de construcci!n del
tiempo #ist!rico y de los mapas mentales. >econocer en los procesos de la realidad social, compleja y dinmica, los
cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo, indagar
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algunas relaciones de simultaneidad y sucesi!n de dic#os cambios y aplicar
estos conceptos al conocimiento de otros contextos #ist!ricos. +plicar al anlisis de los procesos sociales en general, sobre el soporte de
ejes cronol!gicos y secuencias temporales, los conocimientos propios del
rea, que permiten comprender los procesos multidimensionales,pluricausales en la pluralidad de tiempos.
'dentificar los principales procesos socionaturales en diferentes escalas
espaciales de anlisis, identificando sus caractersticas ms relevantes, su
organi"aci!n y mltiples interacciones para progresar en el dominio de
mbitos espaciales cada ve" ms complejos. 'dentificar, expresar y representar #ec#os, conceptos y procesos del
ambiente socionatural mediante diferentes c!digos5 cartogrficos,
numricos y especficos de cada lenguaje.
4tili"ar estrategias, progresivamente ms sistemticas y complejas, de
bsqueda, almacenamiento y tratamiento de informaci!n, de formulaci!n de
conjeturas, de puesta a prueba de las mismas y de exploraci!n de
soluciones alternativas.
&esarrollar la observaci!n y recogida de datos progresivamente msaut!noma y sistemtica, para un tratamiento de la informaci!n ms
ordenado y riguroso que permita la formulaci!n de conjeturas o #ip!tesis
para llegar a conclusiones personales y consensuadas.
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NIVEL INICIAL
NI'EL INICIAL
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NIVEL INICIAL
CONTENIDOS
CONCE&TUALES&ROCEDIMENTALES
,
ACTITUDINALES
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E-e N. / 0 El a#1iene naural 2 social
Conenidos conce"uales0
Los lugares, en tanto que espacios vividos5 componentes naturales y sociales.
-aisajes urbanos y la complejidad de sus interrelaciones5La ciudad, los actores sociales en sus calles, en el uso y construcci!n de espacios
verdes y estructura edilicia que satisfacen sus necesidades de despla"amiento,
alojamiento, de trabajo, de ocio y educativas.
Las actividades econ!micas y culturales de las personas que #abitan y visitan el
espacio urbano.
Los problemas ambientales que derivan de circunstancias meteorol!gicas y del
uso y abuso de los componentes naturales y culturales de la ciudad, en nuestra
provincia.
Se$undo E-e 0 El ie#"o "ersonal 2 de la co#unidad3
Conenidos conce"uales0
Los tiempos personales y tiempos comunes relacionados con los diversos estilos
de vida5 segn los lugares, las costumbres, las estaciones y demandas de los
cambios tecnol!gicos.
Las costumbres, las tradiciones, los eventos familiares y colectivos relacionadoscon principios democrticos, aspectos antropol!gicos y convenciones sociales.
Los procesos que implican cambios y continuidades en la vida familiar y social,
teniendo en cuenta los acontecimientos involucrados en ese devenir, para tomar
conciencia del tiempo vivido5 el antes, a#ora y despus.
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Tercer E-e 0 Relaciones iner"ersonales en la fa#ilia 2 los $ru"os cercanos3
Conenidos conce"uales0
Los grupos sociales cercanos5 familia, amigos y vecinos.
*l tipo de constituci!n de los grupos segn su naturale"a. La distribuci!n de roles
de acuerdo con las pautas de vida convenidas, al interior de los mismos0 teniendo
en cuenta los objetivos, necesidades, intereses y recursos especficos de cada
uno de los grupos.
$ipos de instituciones, pblicas y privadas, identificadas segn su funci!n5
educativas, productivas, culturales, sanitarias, religiosas, deportivas y
administrativas. *l trabajo como componente esencial.
CONTENIDOS &ROCEDIMENTALES
Bormulaci!n de preguntas y establecimiento de explicaciones provisorias sobre el
paisaje correspondiente al ambiente o entorno inmediato.
'dentificaci!n de los grupos sociales de pertenencia y del tipo de relaciones que
establece intragrupo e intergrupos.
&escripci!n y diferenciaci!n de los trabajos domstico y extra familiares actuales y
del pasado estableciendo relaciones de semejan"a y diferencia.
:bservaci!n y registro de informaci!n de los lugares y paisaje correspondiente al
ambiente inmediato en relaci!n con costumbres, tradiciones y actividades diversas
socioculturales de los actores sociales del ayer y del #oy.
*stablecimiento de comparaciones entre los componentes naturales del ambiente
y los incorporados por la acci!n de los actores sociales, estableciendo relaciones
causales simples.
'dentificaci!n de circuitos productivos, las fases y sus agentes responsables0 losobjetos culturales y tecnol!gicos involucrados y los beneficios econ!micos en la
obtenci!n de bienes y servicios.
Selecci!n y registro de informaci!n sobre el ambiente, a travs de instrumentos
sencillos@dibujos, encuestas, entrevistasA.
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Comunicaci!n de conclusiones sobre el entorno inmediato a travs de
conversaciones, relatos, dibujos, expresi!n corporal que permitan la
representaci!n de las formas de vida de actores sociales en otras pocas y en la
actualidad.
4bicaci!n y ordenamiento temporal de acontecimientos de la vida cotidiana,
utili"ando adecuadamente las referencias y las unidades de medidas temporales
bsicas.
:bservaci!n diaria y sistemtica de la organi"aci!n temporo3espacial de las
actividades en la escuela, la casa y el barrio.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
-articipaci!n activa en la resoluci!n de problemas del ambiente con actitud de
apertura #acia la indagaci!n sobre la realidad social.
$olerancia y respeto por diferencias tnicas, culturales, religiosas, de sexo, de
oficios y profesiones, aceptando las opiniones de los dems y normas construidas
cooperativamente.
aloraci!n del trabajo como instrumento para el logro del bienestar general.
Doderaci!n en el uso y consumo de objetos y recursos naturales de su entorno.
aloraci!n y respeto por los smbolos patrios.
+precio de los componentes culturales que #acen a la identidad nacional,
provincial y local.
Consideraci!n especial de los valores democrticos en el accionar de los actores
sociales en cuanto a solidaridad, tolerancia, cooperaci!n, libertad, justicia,
igualdad, respeto a las normas sociales y #onestidad.
'niciaci!n en la defensa de sus propias opiniones ante pares y adultos,
construyndose como sujeto en el proceso comunicativo, que lo lleva de la
#eteroma a la autonoma.
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EDUCACIN
GENERAL4SICA3
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&RIMER CICLO3
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CONTENIDOS
CONCE&TUALES
&ROCEDIMENTALES
,
ACTITUDINALES
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&RIMER GRADO
E-e / 0 Las Sociedades 2 los es"acios $eo$rficos3
Conenidos conce"uales0
*spacio geogrfico inmediato5 orientaci!n, distancia y locali"aci!n.
*l espacio vivido @la casa, el aula, la escuelaA.
Bormas de representaci!n del espacio geogrfico.
Locali"aci!n de la casa, el aula, la escuela.
>elaciones. *stimaci!n de distancias
-aisajes pr!ximos y lejanos5 elementos y factores del medio natural0 las
necesidades #umanas y los estilos de vida. Los despla"amientos de personas y bienes y los medios de transporte
@urbano, interurbano, caractersticas. A
Los medios de comunicaci!n entre las personas @correos, telfonos?A.
Los medios de informaci!n general @peri!dicos, revistas, $..A y sus contenidos
sociales ms frecuentes.
:rgani"aciones intermedias de la sociedad civil.
Conenidos "rocedi#enales0
:bservaci!n de paisajes.
4tili"aci!n de modos sencillos de orientaci!n en el espacio, en relaci!n con
objetos fijos en l. &elante, detrs, a la derec#a, encima, con relaci!n a s
mismo.
>egistro de las observaciones reali"adas en forma grfica o descriptiva5 mapas
mentales sencillos, ilustraciones.
:bservaci!n y descripci!n de cartografa.
>eali"aci!n de sencillas anotaciones simb!licas de datos climticos @cielo
nublado, lluvia, cielo soleadoA.
+nlisis de algn sencillo trabajo artesanal @carpintero, panaderoA.
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-reparaci!n de las salidas de clase y las excursiones escolares.
>econocimiento de las seales de trnsito que afectan a los peatones en los
despla"amientos urbanos.
*je E5 Las sociedades a travs del tiempo
Conenidos conce"uales0
*l tiempo #ist!rico. -resente, pasado, futuro.
&uraci!n simultaneidad, secuencia.
La #istoria personal y familiar.
Las unidades de medida temporales5 das, semana, mes, ao.
Las #uellas materiales del pasado en el presente.
Las transformaciones en la vida cotidiana5 la sucesi!n del da y la noc#e. 4sos
y costumbres segn las estaciones del ao. estido, vivienda, transporte.
Conmemoraciones #ist!ricas del mbito local, nacional, internacional. &esde la
perspectiva de los procesos sociales.
@Cambios y permanenciasA.
*voluci!n de mquinas y aparatos presentes en la casa, en la escuela, en las
tiendas, etc., con un solo operador. @pin"as, tuercas, planc#asA.
*voluci!n de las mquinas transmisoras del movimiento @aspiradoras,
procesadorA.
Conenidos "rocedi#enales0
>econocimiento de objetos y #ec#os del pasado y del presente.
>egistro de informaciones de fuentes sencillas y representaciones grficas.
'dentificaci!n y descripci!n de cambios en la #istoria de la vida personal y
familiar.
*laboraci!n de preguntas para indagar sobre la #istoria personal.
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>ecogida y ordenaci!n de fotografas y recuerdos grficos relativos a la #istoria
personal
*laboraci!n de vietas, situando y ordenando en el tiempo #ec#os de procesos
relevantes, relacionados con la vida personal, familiar, escolar y local.
E-e 50 Las aci6idades 7u#anas 2 la or$ani8aci!n social
Conenidos conce"uales0
Los grupos sociales inmediatos. 'ntegrantes, tipos de relaciones, tareas y
responsabilidades de cada actor social.
Las necesidades individuales y colectivas y las actividades econ!micas
/sicas5
*l trabajo, de las personas del entorno ms pr!ximo, el a#orro y el consumo.
Bormas de intercambio, el dinero. Las profesiones de los familiares. Los
trabajos que reali"an las personas que estn en la instituci!n. &iferentes
trabajos que se reali"an en el barrio, en la calle. *l trabajo domstico.
Las ocupaciones de las personas del entorno. $rabajos de recolecci!n
de transformaci!n, de comerciali"aci!n. $rabajos que prestan servicios.
$iempo libre individual, familiar, escolar.
Las instituciones bsicas del medio local.
Las reglas y normas bsicas que organi"an las relaciones entre las personas.
Los diferentes modos de comportamiento.
Conenidos "rocedi#enales
:bservaci!n y cuestionamiento de las situaciones de marginaci!n e injusticiasocial que por diversas ra"ones se den en el entorno pr!ximo
>eali"aci!n de entrevistas preparadas para conocer la forma de organi"aci!n,
las opiniones y los intereses de las personas que componen el grupo familiar y
escolar y local.
-
7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
27/53
&ramati"aci!n y simulaci!n de situaciones y conflictos que surgen en los
grupos sociales en que participa el nio.
>eali"aci!n de asambleas de corta duraci!n para tomar decisiones colectivas o
resolver algn conflicto respetando reglas bsicas5 turnos de palabras, respeto
por la opini!n de los otros.
-articipaci!n en las tareas #abituales del aula y de la casa
*laboraci!n de vietas, situando y ordenando en el tiempo situaciones sociales
relevantes, relacionados con la vida personal, familiar, escolar y local.
-articipaci!n de todos en la preparaci!n de fiestas escolares.
-lanificaci!n de actividades para el tiempo libre dentro del aula.
SEGUNDO GRADO
E-e /0 Las Sociedades 2 los es"acios $eo$rficos3
Conenidos conce"uales0
*spacio geogrfico5 criterios e instrumentos sencillos de orientaci!n.
*l espacio vivido @el barrio5 itinerarios cotidianos, mapa mental, #itos, sendas,
barrerasA
Bormas de representaci!n del espacio geogrfico.
Locali"aci!n del barrio. >elaci!n con otros espacios.
*stimaci!n de distancias.
-aisajes rurales y urbanos5 rasgos naturales y #umanos, relaciones bsicas0
recursos naturales y actividades #umanas. La incidencia de las actividades
#umanas en el medio natural.
-roblemas ambientales en el barrio5 agentes cotidianos y actividades #umanascontaminantes del aire y del agua.
>iesgos naturales. *jemplos de situaciones vividas. Dateriales utili"ados en la
construcci!n.
Los medios de transporte. Comparaci!n.
:rgani"aci!n poltica5 el municipio.
-
7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
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Conenidos "rocedi#enales
'dentificaci!n de diferentes modos de representar el espacio.
4tili"aci!n de modos sencillos de orientaci!n en el espacio.
Comparaci!n de paisajes naturales y construidos y de paisajes urbanos
y rurales.
>egistro de observaciones espaciales y ambientales.
:bservaci!n, explicaci!n y construcci!n de cartografa.
>econstrucci!n del proceso seguido por productos poco elaborados @lec#e, frutaA
desde su origen #asta el consumidor.
*je E5 Las sociedades a travs del tiempo
Conenidos conce"uales
*l tiempo #ist!rico. -resente, pasado, futuro.
&uraci!n simultaneidad, secuencia.
La #istoria personal y familiar.
Las unidades de medida temporales5 das, semana, mes, ao.
Las #uellas materiales del pasado en el presente.
Las transformaciones en la vida cotidiana5 la sucesi!n del da y la noc#e. 4sos
y costumbres segn las estaciones del ao. estido, vivienda, transporte.
Conmemoraciones #ist!ricas del mbito local, nacional, internacional. &esde la
perspectiva de los procesos sociales.
@Cambios y permanenciasA.
*voluci!n de mquinas y aparatos presentes en la casa, en la escuela, en lastiendas, etc., con un solo operador. @pin"as, tuercas, planc#asA.
*voluci!n de las mquinas transmisoras del movimiento @aspiradoras,
procesadoraA.
-
7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
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Conenidos "rocedi#enales
>econocimiento de objetos y #ec#os del pasado y del presente.
>egistro de informaciones de fuentes sencillas y representaciones grficas.
'dentificaci!n y descripci!n de cambios en la #istoria de la vida personal y
familiar.
*laboraci!n de preguntas para indagar sobre la #istoria personal.
>ecogida y ordenaci!n de fotografas y recuerdos grficos relativos a la #istoria
personal..
*laboraci!n de vietas, situando y ordenando en el tiempo #ec#os de procesos
relevantes, relacionados con la vida personal, familiar, escolar y local.
E-e 50 Las aci6idades 7u#anas 2 la or$ani8aci!n social3
Conenidos conce"uales9
Los grupos sociales inmediatos. 'ntegrantes, tipos de relaciones, tareas y
responsabilidades de cada actor social.
Las necesidades individuales y colectivas y las actividades econ!micas
bsicas5
*l trabajo, de las personas del entorno ms pr!ximo, el a#orro y el consumo.
Bormas de intercambio, el dinero. Las profesiones de los familiares. Los
trabajos que reali"an las personas que estn en la instituci!n. &iferentes
trabajos que se reali"an en el barrio, en la calle. *l trabajo domstico.
Las ocupaciones de las personas del entorno. $rabajos de recolecci!n, de
transformaci!n, de comerciali"aci!n. $rabajos que prestan servicios.
$iempo libre individual, familiar, escolar.
Las instituciones bsicas del medio local.
Las reglas y normas bsicas que organi"an las relaciones entre las personas.
- Los diferentes modos de comportamiento.
-
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7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
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Conenidos "rocedi#enales
:bservaci!n y cuestionamiento de las situaciones de marginaci!n e injusticia
social que por diversas ra"ones se den en el entorno pr!ximo
>eali"aci!n de entrevistas preparadas para conocer la forma de organi"aci!n, las
opiniones y los intereses de las personas que componen el grupo familiar y
escolar y local.
&ramati"aci!n y simulaci!n de situaciones y conflictos que surgen en los grupos
sociales en que participa el nio.
>eali"aci!n de asambleas de corta duraci!n para tomar decisiones colectivas o
resolver algn conflicto respetando reglas bsicas5 turnos de palabras, respeto por
la opini!n de los otros.
-articipaci!n en las tareas #abituales del aula y de la casa*laboraci!n de vietas, situando y ordenando en el tiempo situaciones sociales
relevantes, relacionados con la vida personal, familiar, escolar y local.
-articipaci!n de todos en la preparaci!n de fiestas escolares.
-lanificaci!n de actividades para el tiempo libre dentro del aula.
$*>C*> )>+&:
E-e N: /0 Los es"acios $eo$rficos
Conenidos conce"uales
*spacio geogrfico5 el departamento de la Capital de Dendo"a.
Locali"aci!n y posici!n en el espacio provincial.
*l paisaje urbano5 conjuntos de viviendas , redes de calles y equipamientos.
7ecesidades bsicas de los ciudadanos5 agua, alimentos, energa...
Bunciones urbanas5 concentraci!n de actividades en algunas "onas del )ran
Dendo"a.
Calidad de vida en la ciudad y desigualdad en los barrios marginales.
La incidencia de las actividades urbanas en el cambio del medio natural5
expansi!n urbana #acia el oeste.
-
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>iesgos naturales. Comparaci!n de distintos riesgos5 sequas, aluviones,
terremotos. -roblemas ambientales.
Los medios de transporte y el funcionamiento de la ciudad segn las diversas
actividades urbanas.
Los despla"amientos de personas, movimientos cotidianos y migraciones, y su
incidencia en la organi"aci!n del espacio.
Conenidos "rocedi#enales
Locali"aci!n cartogrfica del )ran Dendo"a.
'dentificaci!n de rasgos de la ciudad de Dendo"a y sus distritos.
>egistro de observaciones espaciales y ambientales.
:bservaci!n y construcci!n de cartografa en funci!n de los lmites naturales ypolticos del departamento.
*laboraci!n de sencillas maquetas representando lugares y espacios conocidos.
Bormulaci!n de preguntas sencillas sobre el uso que #acen las personas de
algunos elementos del ambiente socio3natural, anotaci!n de las respuestas,
puesta en comn y contraste de las respuestas obtenidas.
E-e N: ;0 Las sociedades a ra6
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>egistro de fuentes primarias y secundarias y representaci!n grfica de
perodos #ist!ricos y de la evoluci!n de las organi"aciones privadas y pblicas
del la "ona.
>elatos #ist!ricos relacionados con la #istoria de los distritos y el departamento
Capital.
'dentificaci!n y descripci!n de la interacci!n entre el ciclo familiar , de las
instituciones ms significativas para la poblaci!n del departamento y el ciclo social
e #ist!rico del distrito y%o departamento.
-articipaci!n de todos en la preparaci!n de fiestas escolares en relaci!n con las
departamentales y provinciales, y, en la planificaci!n de actividades para el
tiempo libre.
E-e N: 50 Las aci6idades 7u#anas 2 la or$ani8aci!n social3
Conenidos conce"uales
Las relaciones entre los diferentes grupos sociales. La comunidad departamental5
miembros, tareas y responsabilidades, derec#os y deberes de los diversos actores
sociales deparatamentales.
&iferentes actividades econ!micas5 la producci!n, el intercambio y el consumo. Su
relaci!n con otros departamentos e instituciones no gubernamentales.
>elaciones entre tecnologa y trabajo. *l desempleo.
Las instituciones bsicas del orden departamental, provincial y nacional.
-rincipios bsicos del orden democrtico. Bormas de participaci!n ciudadana. Las
diferencias y las desigualdades socioculturales
:rgani"aci!n poltica5 )obierno del Dunicipio.
Conenidos "rocedi#enales:bservaci!n y cuestionamiento de las situaciones de marginaci!n e injusticia
social que por diversas ra"ones se den en el entorno pr!ximo
Clasificaci!n, ordenamiento y revisi!n de los datos obtenidos sobre las personas y
su trabajo0 expresando los resultados de forma grfica, numrica y ordenada5
mayor que, menor que, igual a.
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>eali"aci!n de entrevistas preparadas para conocer la forma de organi"aci!n, las
opiniones y los intereses de las personas que componen el grupo familiar y
escolar.
&ramati"aci!n y simulaci!n de situaciones y conflictos que surgen en
los grupos sociales en que participa el nio.
>eali"aci!n de asambleas de corta duraci!n para tomar decisiones colectivas o
resolver algn conflicto respetando reglas bsicas5 temas de palabras, respeto a la
opini!n de los otros
-articipaci!n en las tareas #abituales del aula y de la casa..
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Sensibilidad y respeto por la conservaci!n del ambiente natural y cultural ms
cercano, observando los elementos que lo deterioran y tomando conciencia de
las consecuencias de la propia actuaci!n.
'nters y curiosidad por identificar y conocer los elementos caractersticos del
ambiente socio cultural pr!ximo y cotidiano.
Sensibilidad y gusto por la precisi!n y sentido esttico de las actividades de
expresi!n y comunicaci!n , oral, grfica o corporal, que realicen en relaci!n alespacio vivido.
aloraci!n de la observaci!n, a travs de todos los sentidos, de los cambios
que se producen en los elementos naturales y culturales del contexto.
$oma de conciencia del valor del propio trabajo y del que reali"an las personas
ms cercanas5 familiares, personal de la escuela, diversos actores sociales
vinculados a distintas actividades econ!micas, culturales y sociales.
Constataci!n de la situaci!n de marginaci!n de algunas personas del entorno
inmediato, manifestando sensibilidad y rec#a"o ante cualquier tipo de
injusticia.
Comprobaci!n de diferencias entre el consumo necesario y el superfluo,
evaluando el papel de la publicidad.
-
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-articipaci!n comprometida y placentera en actividades ldicas y de ocio que
se organicen en su entorno escolar, familiar o local.
7aturalidad en el trato y aceptaci!n de las diferencias tanto individuales como
familiares de los compaeros de clase evitando situaciones de marginaci!n.
aloraci!n de los servicios que nos prestan, como #erramientas en la vida
cotidiana de una ciudad o "ona rural, las mquinas y aparatos, reconociendo la
existencia de normas de uso, seguridad y mantenimiento de las mismas.
-articipaci!n responsable en la toma de decisiones, aportando opiniones
propias y escuc#ando las de los dems, en relaci!n a la reali"aci!n de tareas
con el grupo de pertenencia5 familia, clase, grupo de iguales.
>espeto por los acuerdos y decisiones tomadas en asamblea y alcan"ados a
travs del dilogo entre los implicados, reconociendo la existencia de los
derec#os y deberes que corresponden a cada miembro del grupo @familia,
clase, escuela, grupo de iguales, etc.A
>espeto por las formas de vida de las personas mayores @padres y abuelosA.
-
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SEGUNDO CICLO
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CONTENIDOS
CONCE&TUALES&ROCEDIMENTALES
,
ACTITUDINALES
-
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CUARTO GRADO
*je 95 Las sociedades y los espacios geogrficos.
Contenidos conceptuales
Los elementos que configuran el paisaje natural. &iversidad de paisajes. >elaci!n
agua y paisaje. Los usos del agua5 #igiene, regado, industrias.
Los riegos naturales en la provincia y su importancia nacional. -rocesos naturales
que los originan. Consecuencias en las actividades #umanas. La prevenci!n de
los riegos.
-roblemas ambientales de origen #umano. La erosi!n de los suelos, el deterioro
de la vegetaci!n @montesA, la depredaci!n de la fauna. -rotecci!n de la naturale"a.
Localidad y reas aledaas.La poblaci!n en el territorio local. +ctividades predominantes.
Conenidos "rocedi#enales
$rabajo de campo.
Clasificaci!n de cartografa. Cartografa temtica.
Lectura y construcci!n de mapas sencillos de diferente tipo y en distintas escalas.
Selecci!n y registro de informaci!n a partir de estadsticas y material cartogrfico.
4so de la imagen en la representaci!n del espacio geogrfico @fotos, fotografa
area e imgenes satelitalesA.
+nlisis del espacio geogrfico a diferentes escalas. La escala local
Confecci!n de sencillos croquis, dibujos y maquetas aproximados a partir de la
observaci!n directa del paisaje.
*laboraci!n de sencillos cuestionarios sobre el uso de los elementos del medio
fsico.
4tili"aci!n aut!noma de los medios de transporte #abituales de la provincia, en
recorridos sencillos de un solo trayecto.
E-e ;0 Las sociedades a ra6
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Conenidos conce"uales
La dimensi!n temporal de los procesos #ist!ricos. Las unidades cronol!gicas.
Dinutos, #oras, das, semanas, mes, ao, dcada, siglo.
>epresentaciones grficas de los procesos #ist!ricos. Buentes #ist!ricas. (istoria
local atendiendo a la multiperspectividad.
Conenidos "rocedi#enales3
4tili"aci!n de diferentes unidades cronol!gicas.
Secuenciaci!n de los principales perodos del pasado nacional.
*xpresi!n grfica de procesos #ist!ricos @mapas murales, ejes cronol!gicosA
+nlisis y vinculaciones entre diferentes +spectos de las formas de vida.
&istinci!n entre #ec#os y puntos de vista.
E-e 50 Las aci6idades 7u#anas 2 la or$ani8aci!n social
Conenidos conce"uales
Los rasgos distintivos de los principales grupos sociales en las unidades
socioculturales estudiadas.
Bactores que los distinguen5 sus formas de vida0 creencias0 ideas0 actividades que
desempean y posiciones que ocupan en el plano econ!mico y poltico.
Las actividades econ!micas bsicas de una sociedad5 producci!n, intercambio,
consumo.
Conexiones entre las mismas.
Contrastes y cambios a partir de los casos estudiados. Los intercambios, los
medios de pago, tipos.
*l trabajo a travs del tiempo. $ipos y modos de organi"aci!n tcnica y social.Bormas de gobierno5 composici!n y funciones en los sistemas democrticos. *l
papel de las leyes y la normas.
La democracia en la provincia. *lecciones municipales y provinciales.
La administraci!n local. Los servicios pblicos. Los impuestos municipales.
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Bormas de comportamiento y de pensamientos. Creencias religiosas, valores,
normas, tradiciones, costumbres. Las diferencias y las desigualdades
socioculturales. Bormas de discriminaci!n @edad, sexo, ra"a, religi!n,
discapacidadesA. Los prejuicios.
Conenidos "rocedi#enales3
>econocimiento de las ra"ones de pertenencia a un grupo.
*laboraci!n de sencillos cuestionarios para recoger datos sobre poblaci!n.
>eali"aci!n de entrevistas, puesta en comn y debate sobre las respuestas.
Construcci!n de sencillos grficos de barras a partir de la ordenaci!n de los
datos sobre poblaci!n.
>ecogida de titulares de prensa sobre problemtica laboral y de emigraci!n yclasificaci!n por temas.
Contrastes de puntos de vista sobre dic#os temas o sobre noticias difundidas
por $.
+nlisis de algunos mensajes publicitarios ofrecidos por distintos medios de
comunicaci!n @carteles, anuncios luminosos, radio, $, etc.A
-articipaci!n de todos en la planificaci!n de actividades de tiempo libre dentro del
aula, en la escuela y en las visitas y salidas al entorno.
-ropuesta de actividades alternativas.
=uino $rado
E-e /0 Las sociedades 2 los es"acios $eo$rficos
Conenidos conce"uales
Los recursos naturales renovables y no renovables. &istribuci!n geogrfica
provincial e importancia en la economa +rgentina.
-roblemas ambientales de origen #umano. La contaminaci!n ambiental del aire,
del agua5 fuentes, distribuci!n geogrfica. +lternativas de soluci!n. Casos
provinciales y regionales.
La poblaci!n en el territorio regional. (bitats y tipos de actividades
predominantes, *l medio rural. :rgani"aci!n de los asentamientos #umanos.
>edes de transporte, infraestructura, carreteras, puertos, aeropuertos.
-
7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
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*l espacio urbano. Las ciudades de la regi!n. 'mportancia en la jerarqua nacional.
La fisonoma de la ciudad.
Conenidos "rocedi#enales3
$rabajo de campo.
Clasificaci!n de cartografa. Cartografa temtica.
Lectura y construcci!n de mapas de diferente tipo y en distintas escalas.
Selecci!n y registro de informaci!n a partir de estadsticas y material cartogrfico.
4so de la imagen en la representaci!n del espacio geogrfico5 fotos, fotografa
area e imgenes satelitales.
+nlisis del espacio geogrfico a diferentes escalas. Las escalas provincial,
regional y nacional.
4so y consulta de folletos tursticos, planos o sencillos mapas del entorno para
confeccionar excursiones o viajes reales.
E-e; 0 Las sociedades a ra6
-
7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
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Las formas de vida en los mbitos urbano y rural.
Las principales autoridades. La vida religiosa. Los grupos tnicos, la situaci!n del
indgena.
Conenidos "rocedi#enales3
+nlisis de cambios de diferentes tipo e intensidad en la vida social.
+nlisis de procesos, causas y consecuencias de fen!menos sociales.
'dentificaci!n de diferentes interpretaciones sobre el pasado.
*laboraci!n de sencillos cuestionarios y reali"aci!n de entrevistas para indagar
sobre la #istoria familiar y el pasado inmediato del entorno pr!ximo y provincial.
>ecolecci!n y clasificaci!n de documentos relativos a la #istoria familiar, local y
provincial5 fotografas, documentos, testimonios artsticos, etc.A4tili"aci!n de ejes cronol!gicos situando los procesos ms relevantes de la
#istoria familiar.
*laboraci!n de cuadros comparativos de la evoluci!n de las formas de vida de
los diversos actores sociales del pasado provincial.
E-e 50 Las aci6idades 7u#anas 2 la or$ani8aci!n social
Conenidos conce"uales
Las relaciones entre los diferentes grupos de un mismo mbito social, en el
presente y en el pasado. La organi"aci!n de las actividades en comn, las normas
que rigen sus comportamientos. Las diferentes situaciones y posiciones.
&iversidad de intereses individuales y colectivos en la sociedad, canales de
participaci!n y la evoluci!n de conflictos.
&iferentes actividades productivas5 extracci!n, transformaci!n y comerciali"aci!n
de productos.
La organi"aci!n poltica nacional.
Las formas de participaci!n democrtica. Frganos de representaci!n poltica y
!rganos de gobierno. La administraci!n y los servicios pblicos. Los impuestos.
$ipos de servicios5 trabajo artesanal y en cadena. Los intercambios, su funci!n.
Los medios de pago, tipos.
-
7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
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*l trabajo a travs del tiempo. $ipos y modos de organi"aci!n tcnica y social.
>elaciones laborales, organi"aci!n del trabajo, salario, desempleo. *l trabajo de la
mujer. trabajos no remunerados, el trabajo domstico.
7ociones sobre los mbitos pblico y privado. 'nstituciones sociales bsicas.
Bormas de organi"aci!n y funciones.
La democracia en la 7aci!n. La Constituci!n 7acional.
Bormas de comportamiento y de pensamientos. Creencias religiosas, valores,
normas, tradiciones, costumbres.
Las nuevas tecnologas de la informaci!n y la comunicaci!n.
Los conflictos sociales
Conenidos "rocedi#enales3+nlisis y explicaci!n de los modos de comportamiento social a partir de criterios
explicitados.
+nlisis de los diferentes modos de organi"ar el trabajo.
Contrastaci!n de niveles y modos de consumo en el seno de una sociedad.
+nlisis y debate del papel de las normas sociales.
-lanificaci!n y reali"aci!n de entrevistas y sencillos cuestionarios para obtener
informaci!n sobre el funcionamiento de las organi"aciones y grupos sociales de
mbito local, provincial y nacional, y , sobre las opiniones e intereses de sus
miembros.
&ramati"aci!n y simulaci!n de conflictos entre grupos sociales.
>eali"aci!n de asambleas respetando las normas de funcionamiento5 turnos de
palabra, exposici!n de opiniones, extracci!n de conclusiones respecto a la opini!n
de la mayora y el papel del moderador para tomar decisiones colectivas y
resolver conflictos.
+nlisis de las diferencias en la asignaci!n de tareas y responsabilidades en la
familia y la comunidad escolar a partir del gnero.
+nlisis y selecci!n de la informaci!n ofrecida por distintos medios de informaci!n
y comunicaci!n.
-
7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
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*laboraci!n de cuadros sencillos para el registro de las relaciones entre diversas
dimensiones sociales.
+nlisis y explicaci!n de la informaci!n obtenida desde fuentes cuantitativas
sencillas.
Se>o $rado
E-e /0 Las sociedades 2 los es"acios $eo$rficos3
Conenidos conce"uales
*l uso sostenible de los recursos naturales. 'nfluencia del factor temporal.
-roblemas y perspectivas.
-rincipales problemas ambientales de la regi!n en el pas y +mrica Latina.
Causas y consecuencias. 'nstituciones de protecci!n ambiental. Catstrofes
naturales.
La poblaci!n en el territorio nacional. -roceso de poblamiento y distribuci!n
geogrfica actual. *l medio rural. &istribuci!n de la tierra, usos, propiedad, y
organi"aci!n en el territorio nacional y latinoamericano.
Las ciudades en la +rgentina. Las funciones. Los problemas de marginaci!n
espacial5 abordaje multidimensional.
Conenidos "rocedi#enales3
$rabajo de campo.
Clasificaci!n de cartografa. +tlas convencionales y digitales.
Lectura y construcci!n de mapas de diferente tipo y en distintas escalas.
Selecci!n y registro de informaci!n a partir de estadsticas y material cartogrfico.
4so de la imagen en la representaci!n del espacio geogrfico5 fotos, fotografa
area e imgenes satelitales.+nlisis del espacio geogrfico a diferentes escalas. Las escalas local, provincial,
nacional, latinoamericana y mundial.
E-e; 0 Las sociedades a ra6
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7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
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Conenidos conce"uales3
-eriodi"aci!n de la #istoria nacional y latinoamericana. La pluralidad de tiempos.
Buentes #ist!ricas.
La +rgentina criolla, con especial referencia a la provincia respectiva.
>asgos bsicos de las revoluciones #ispanoamericanas.
La crisis del orden social y poltico5 guerra y revoluci!n.
Las transformaciones de la sociedad. 7uevos sectores sociales y tipos de
relaciones.
La organi"aci!n nacional. La Constituci!n 7acional. La organi"aci!n administrativa
del *stado, la cuesti!n de la Capital Bederal.
La +rgentina aluvional. Las transformaciones socioecon!micas
en los mbitos urbano y rural. Las colonias agrcolas, los ferrocarriles, lainmigraci!n .
Conenidos "rocedi#enales3
La pluricausalidad5 distinci!n de causas mediatas e 'nmediatas.
+nlisis de los objetivos explicitados por los distintos actores sociales frente a
determinadas situaciones del pasado.
Selecci!n, registro y anlisis de la informaci!n desde diferentes tipos de fuentes
#ist!ricas.
Costumbres y manifestaciones culturales #eredadas del pasado5 fiestas,
gastronoma, arquitectura, pintura, msica, deportes, etc.
+lgunos procesos y actores sociales relevantes en la #istoria argentina y
latinoamericana.
*laboraci!n de cuestionarios y reali"aci!n de entrevistas para registrar datos de
testimonios directos sobre procesos pasados.
>ecolecci!n, arc#ivo y clasificaci!n de diversos documentos #ist!ricos relativos a
la #istoria personal, familiar y al pasado #ist!rico provincial, nacional y
latinoamericano5 fotografas, documentos personales y familiares, cromos,
recortes de prensa, objetos e informaciones diversas, canciones, etc.
-
7/25/2019 Secuenciacin de Contenidos de c.sociales
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4tili"aci!n de ejes cronol!gicos situando los principales procesos #ist!ricos de
nuestro siglo, actores sociales, sociedades.
Locali"aci!n en mapas y lugares relativos a los procesos y sociedades estudiadas.
'niciaci!n en la recolecci!n de informaci!n sobre el pasado a partir de restos
arqueol!gicos, imgenes, obras de arte y textos escritos sencillos.
*laboraci!n e interpretaci!n de cuadros sincr!nicos y comparativos
multidimensionales a distintas escalas5 personal, familiar, local, nacional,
continental y mundial.
E-e 50 Las aci6idades 7u#anas 2 la or$ani8aci!n social
Conenidos conce"uales
)rupos sociales primarios y secundarios. Las formas de sociali"aci!n. *l mbito
pblico y privado.
Bormas de organi"aci!n tcnica y social, trabajo, capital y tecnologa.
Los usos del capital. 7ociones bsicas sobre el sector monetario y financiero.
Bunciones de los bancos.
*l trabajo a travs del tiempo. $ipos y modos de organi"aci!n tcnica y social.
*l *stado3naci!n5 territorio, gobierno y normas comunes. *l pasado y la memoria
colectiva, costumbres comunes y sentimientos de pertenencia.
La democracia en la +rgentina. La Constituci!n 7acional.
Los medios de comunicaci!n en su condici!n de medios de informaci!n y de
publicidad. Los conflictos sociales.
Conenidos "rocedi#enales3
+nlisis y explicaci!n de los modos de comportamiento social a partir de criterios
explicitados.
+nlisis y comparaci!n de los diferentes modos de organi"ar el trabajo.
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-lanificaci!n y reali"aci!n de entrevistas y cuestionarios para obtener
informaci!n sobre el funcionamiento de diferentes organi"aciones y grupos
sociales y sobre las opiniones e intereses de sus miembros.
&ramati"aci!n y simulaci!n de conflictos entre grupos sociales.
&ominio de las reglas de funcionamiento de las asambleas5 turnos de palabra,
exposici!n de opiniones, extracci!n de conclusiones, papeles del moderador y
secretario como instrumento de participaci!n en las decisiones colectivas y de
resoluci!n de conflictos.
>ecogida e interpretaci!n de informaci!n a travs de los medios de
comunicaci!n sobre acontecimientos del Continente +mericano.
+nlisis y explicaci!n de las normas sociales.
Contrastaci!n de diferentes explicaciones acerca de los comportamientossociales.
Comparaci!n y evaluaci!n de la 'nformaci!n ofrecida por distintos me3
dios de comunicaci!n.
inculaci!n de informaci!n cuantitativa y cualitativa.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
- -articipaci!n en actividades grupales identificando las tareas a reali"ar para
conseguir un fin propuesto y asumiendo responsabilidades concretas dentro
del equipo de iguales.
- +dquirirn un mayor dominio de las normas que rigen el funcionamiento del
grupo5 proponiendo temas, opinando, escuc#ando a los otros, llegando a
conclusiones, respetando los acuerdos.
- >econocimiento y apreciaci!n de su pertenencia a grupos sociales, adems
de la familia, la escuela y el *stado3naci!n, aquellos que se manifiestan en el
mbito de la provincia y del pas5 organi"aciones ciudadanas, recreativas,
grupos tnicos y servicios pblicos locales y nacionales, identificndolos,
conociendo su organi"aci!n y respetando las normas que les competen.
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- &esarrollo de la #abilidad de intervenir cotidianamente en la familia, la escuela
y grupo de iguales, opinando y argumentando en debates0 asumiendo
responsabilidades frente a actividades sociales y culturales.
- &isposici!n favorable para el uso y manejo de diversas fuentes de
informaci!n, que demandan respeto para los distintos enfoques disciplinares
en el abordaje de los procesos sociales y la utili"aci!n responsable de
estrategias de recogida de datos, ordenaci!n y clasificaci!n de los mismos,
para la elaboraci!n de conclusiones abiertas, as como la expresi!n y
comunicaci!n de resultados personales y grupales claros y pertinentes.
- >econocimiento y valoraci!n de su responsabilidad personal para cubrir lasnecesidades #umanas y mejorar la calidad de vida, en lo referente a las
relaciones y comunicaci!n entre las personas y, en cuanto al cuidado del
planeta en un marco de valoraci!n ecol!gico.
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- :btenci!n, anlisis y sistemati"aci!n de informaci!n proveniente de
documentos cartogrficos e imgenes mltiples, con respecto a problema
geogrficos, en registros diversos, en forma crtica y reflexiva.
E-e; 0 Las sociedades a ra6eferencia temporales5 orden, secuencia, simultaneidad,
duraci!n, cambio y continuidad. Convenciones cronol!gicas y unidades de
medida en el calendario de las eras cristianas5 cotejo con otras cronologas.
- -eriodi"aci!n5 reconocimiento de acontecimientos fundamentales que sealan
cambios que indican distintos periodos en los procesos sociales.>epresentaci!n grfica de procesos y periodos.
- Buentes #ist!ricas. &iferencias en el tipo de soporte y de informaci!n. La
#istoria como ciencia. Dultiperspectividad. La construcci!n del conocimiento en
la #istoria.
- Sociedades #ist!ricas. Cambio, ruptura, continuidades y diversidad cultural.
- &iferentes formas de vida desde los orgenes de la #umanidad #asta la
formaci!n de la sociedad feudal europea5 >evoluci!n agrcola y las primeras
aldeas.
- >evoluci!n urbana y primeras formas de estado.
- *stados e imperios en el Cercano :riente, +mrica y el Dediterrneo.
- Cambios tecnol!gicos y proceso de compleji"aci!n social.
- &iferentes dimensiones del cambio y diferentes tipos de sociedades .
- :rgani"aci!n social, poder y cultura en las diferentes sociedades #ist!ricas. *l
rol de los sujetos #ist!ricos en los procesos de transformaci!n.
Conenidos "rocedi#enales3
- Confecci!n de lneas de tiempo procesuales entre diversas culturas y% o
dimensiones5 poltica, econ!mica3espacial y sociol!gica, que registren distintos
aspectos de los estilos de vida en diversos espacios y tiempos.
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- 4tili"aci!n de las denominaciones de las grandes etapas convencionales de la
#istoria de la #umanidad identificando su duraci!n aproximada.
- Comparaci!n de ritmos de continuidad y cambios en dos o ms variables
#ist!ricas5 comparaci!n de diversas economas rurales, a partir de material
iconogrfico.
- >econocimiento de distintos cambios, rpidos o graduales, en los procesos
#ist!ricos, tanto por el tiempo, como en relaci!n al espacio de ocupaci!n de las
diversas culturas de la antigGedad y el medioevo, utili"ando diversas fuentes
bibliogrficas.
E-e 50 Las aci6idades 7u#anas 2 la or$ani8aci!n social
Conenidos conce"uales0
- La organi"aci!n social de la producci!n. Los componentes de la producci!n5
tierra, capital y trabajo.5 su relaci!n con la cultura. *l papel del estado en la
economa.
- La diferenciaci!n social. Los cambios producidos en la estructura de clases y
de estratificaci!n a partir de las transformaciones econ!micas a travs del
tiempo.
- La organi"aci!n poltica. *l rgimen democrtico de gobierno. &erec#os
#umanos . *l estado y las leyes.
- La identidad cultural. Danifestaciones de la globali"aci!n cultural. La influencia
de los medios de comunicaci!n. Las races de nuestra identidad en el mundo.
Conenidos "rocedi#enales3
- +sociaci!n de una iconografa variada a los procesos #ist!ricos que
corresponden0 identificando actores sociales, relaciones y costumbres
culturales.
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- 'dentificaci!n y comparaci!n de las caractersticas ms importantes de las
principales formas de organi"aci!n poltica, sus transformaciones y sus
relaciones con las otras dimensiones sociales, en las diferentes formas de vida
desde los orgenes de la #umanidad #asta la formaci!n de la sociedad feudal
europea en cuadros y grficos.
- +nlisis y comprensi!n de la sociedad como organi"aci!n compleja0
identificaci!n de situaciones conflictivas, factores intervinientes y formas de
manifestaci!n, en fuentes #ist!ricas diversas.
- +nlisis e interpretaci!n del impacto que las transformaciones econ!micasgeneran en el mbito de la diferenciaci!n social, en fuentes primarias y
secundarias.
- >econocimiento de los distintos componentes que intervienen en el proceso
productivo, en indagaciones que permitan la construcci!n de esquemas
conceptuales.
- Comparaci!n entre las caractersticas de los regmenes democrticos y
autoritarios de gobierno, para identificar los conflictos sociales, polticos y
culturales .que genera la falta de un estado de derec#o.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
- -articipaci!n en actividades grupales adoptando un comportamiento
constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y
ajenas en funci!n de objetivos comunes y respetando los principios bsicos del
funcionamiento democrtico, lo que significar tener #abilidad para definir
objetivos comunes, distribuir tareas, establecer normas de funcionamiento,
responder ante el grupo sobre la tarea encomendada y llevar a trmino el
trabajo previsto.
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- +dquisici!n de nuevas normas de intercambio personal teniendo en cuenta las
opiniones de los dems, argumentando a favor o en contra, lo que les ayudar
a adquirir una actitud crtica y responsable.
- +sunci!n de la pertenencia a unos grupos sociales con caractersticas y rasgos
propios @pautas de convivencia, relaciones entre los miembros, costumbres y
valores compartidos, lengua comn, intereses, etc.A, respetando y valorando
las diferencias con otros grupos y rec#a"ando cualquier clase de
discriminaci!n por este #ec#o, logrando ampliar los grupos sociales de
referencia de la localidad y la provincia a la comunidad mundial.
- aloraci!n crtica de la necesidad y el alcance de algunas manifestaciones deintervenci!n #umana en el ambiente0 adopci!n de actitudes en la vida cotidiana
acorde con la postura de defensa y recuperaci!n del desarrollo ecol!gico
sostenible y de conservaci!n del patrimonio cultural.
- &isposici!n favorable #acia la indagaci!n y bsqueda de respuestas a
problemas de la realidad social, utili"ando con respeto y responsabilidad las
fuentes de informaci!n.