Secuencia didáctica

Escuela: Mariano Moreno

Cantidad de alumnos: 26

Grado : 5 °

Área: Matemática.

Tópico: Sumas y restas de fracciones con distinto denominador

Duración: 1 día de 80 minutos.

Practicantes: García Yesica DNI 35314988

Meta general:

Utilizar distintas estrategias para determinar el tipo de operaciones (suma y resta)

entre números racionales y poder aplicar las mismas en resolución de distintas

situaciones problemáticas.

Metas específicas:

Interpretar datos que brinde el enunciado, luego utilizar, comparar y analizar,

distintos procedimientos para calcular en forma exacta e intuitiva la resolución de

distintos tipos de problemas.

Reconocer y argumentar sobre la equivalencia encontradas de una fracción para

simplificar el algoritmo de la suma y resta entre números racionales.

Desarrollo de comprensión:

La practicante ingresará a la clase, saludará a los alumnos y les pedirá que se

agrupen en parejas, luego les presentará una situación problemática:

Ignacio y Tomas pidieron una pizza, la cortaron en 8 porciones iguales y entre los

dos comieron media pizza, pero como estaban con hambre ,comieron 3/8 más de

toda la pizza ¿ qué fracción de la pizza comieron en total ?.

Seguidamente se les repartirá a cada grupo una pizza (hecha en cartulina por la

practicante, la cual estará entera), la practicante les dirá que se podrán apoyar en ese

recurso al momento de la resolución del problema. Luego deberán ir pasando al

pizarrón de forma ordenada para argumentar sobre lo que hicieron.

La practicante intervendrá sobre las posibles respuestas debatiendo entre todos las

soluciones para verificar lo correcto y el error.

En caso que hubiese error se argumentará y reflexionará grupalmente para llegar

al resultado correcto.

Seguido de esto la practicante presentará otro problema:

Juan tiene una jarra con 2/3 de jugo, su hermana Julia tomó 1/3 de jugo ¿cuánto

jugo le quedó a Juan en la jarra?

Para el desarrollo de esta actividad la practicante le entregará como material de

apoyo jarras (hechas en cartulina) a cada pareja.

Para la comprobación de la resolución del mismo se efectuara de la misma manera

que el anterior problema propuesto.

Una vez concluidas las actividades anteriores, la practicante explicará de que otra

manera se puede resolver distintos problemas pero con diferentes denominadores,

presentará la siguiente suma y resta de racionales.

1/3 + 5/12 + 1/6 = 2/3 – 4/9 =

Se observará grupalmente que el mayor denominador es 12 en la suma y en la

resta es 9, siendo estos múltiplos de los otros, entonces entre todos buscarán

fracciones equivalentes de modo que todas tengan como denominador el mayor de

los denominadores (pienso el tercio y el sexto como doceavos) dentro de la suma y

(pienso los tercios como novenos) dentro de la resta. (Se entregarán copias a cada

alumno).

La practicante exhibirá en el pizarrón gráficos donde representen la situación

anterior de suma y la otra de la resta. (Los gráficos serán hechos en cartulinas).

Se llevará a cabo una puesta en común resolviendo esta operación, luego entre

todos formularan un concepto de lo dado y se dejará en el cuaderno evidencia de lo

trabajado en clase, en caso de dudas se volverá a retomar el tema.

Para finalizar la clase la practicante les pedirá que saquen sus Netebook, ingresen al

buscador y copien la dirección de un sitio web (la dirección la practicante la copiará

en el pizarrón) e ingresen para jugar con actividades lúdicas del tema dado. La

practicante guiará dicho proceso y a medida que se lleve a cabo recorrerá los bancos

para verificar su cumplimiento.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_atica/matematicas/

FRACCIONES/unidad4.html