secuencia de evaluación

Indicadores de Evaluación

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Tarea Módulo IIIAmira Maldonado LeónGrupo 1 Cancún

Expresión y Apreciación

Artística

Identificar los saberes o elementos de la competencia

Competencia a trabajar: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas.Aprendizajes

esperados identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.

Plano Conceptual Plano Procedimental Plano Actitudinal Objetos de estudio eje

AutorMotivos Producciones

identificar el autorApreciación de obras

Expresa lo que surge al contemplar obras pictóricas.

Definir los objetos de aprendizaje eje de la competencia (Procedimientos básicos)


Conocimiento de autoresMotivos de inspiración

Apreciación de obras

Expresa sus sentimientos

Expresa lo que surge en él al contemplar obras pictóricas

Criterios de EvaluaciónCompetencia Indicadores

Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas.

Nota: Los criterios de evaluación son: Comunica sentimientos e ideas sobre obras pictóricas.

Comunica de forma espontánea sus ideas y sentimientos sobre obras pictóricas.

Ofrece una respuesta a interrogantes directas sobre sus ideas y sentimientos al contemplar obras pictóricas.

Manifiesta temor al expresar sus ideas y sentimientos.

No contempla obras pictóricas. No comunica ideas ni

sentimientos.

Aspectos de Logro: Autonomía y profundización.

Niveles de logro Profundización Autonomía Complejidad

Nivel

Inicial

1.- Observa y platica sobre un tema.

1.- Utiliza el lenguaje oral para referirse con sus compañeros.

Niveles

Intermedios

2.- platica sobre sus emociones 3.- Nombra sus emociones y sentimientos.4.- Imprime en sus platicas sentimientos.

2.- Ofrece puntos de vista sobre cuestionamientos directos.3.- Expone sus puntos de vista sobre temas específicos.4.-Incorpora sentimientos en sus puntos de vista.

Nivel

Mayor

5.- Comunica ideas y sentimientos.

5.- Comunica sus sentimientos e ideas al observar obras pictóricas.

Pensamiento Matemático


Competencia a trabajar: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Aprendizajes

esperados Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar.


Estrategias de conteoNúmeroscantidad

contarUtilizarAñadirRepartirdesplazar

Uso de estrategias para contar.



Estrategia de conteoNúmeros

Contar elementos

Expresa sus sentimientos

Uso de estrategias para contar


Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.

Nota: Los criterios de evaluación son: uso de estrategias de conteo.

Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar.

Señala cada elemento para contar, organiza en fila los elementos a contar.

Reparte elementos para contar. No utiliza estrategias de conteo. No reconoce los elementos para

contar. Aspectos de Logro: Profundización y

Complejidad.


Nivel

Inicial

1.- Utiliza algunos sistemas de clasificación de elementos.

1.- Atribuye cualidades a los objetos.

Niveles

Intermedios

2.- Reparte elementos entre sujetos.3.- añade elementos a una colección.4.- Organiza los elementos y señala una numeración para cada uno.

2.- Diferencia las cualidades entre los elementos.3.- Ordena los elementos de acuerdo a sus atributos.4.- Señala elementos y los organiza según sus atributos.

Nivel

Mayor

5.- Utiliza estrategias de conteo.

5.- Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar

DesarrolloFísico ySalud


Competencia a trabajar: : Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Aprendizajes esperados

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.


partes del cuerpo

Participar en juegosIdentificar las partes del cuerpoMover las partes del cuerpo

Coordinación motora



Partes del cuerpo

participar en juegos

Coordinación motora


Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Nota: Los criterios de evaluación son: Controla los movimientos de su cuerpo.

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover con control distintas partes de su cuerpo

Realiza actividades motoras de su cuerpo con mayor autonomía.

Realiza sin control movimientos con su cuerpo.

No participa en juegos y actividades de ejercicio físico.

No participa en actividades motrices



Nivel Inicial

1.- nombra algunas partes de su cuerpo con ayuda.

1.- Requiere dirección para ejecutar movimientos.

Niveles Interme

dios

2.- aprende a identificar los nombres de las partes de su cuerpo.3.- conoce los movimientos que puede realizar con su cuerpo.4.- Imprime fuerza y velocidad en sus movimientos.

2.- mantiene el equilibrio en sus movimientos.3.- mueve sus miembros superiores e inferiores de forma coordinada-4.- ejecuta movimientos de su cuerpo de forma dirigida.

Nivel Mayo

r

5.- Identifica las partes de su cuerpo y los movimientos producidos por éstos.

5.-Participa en juegos que lo hacen identificar y mover con control distintas partes de su cuerpo .

Mundo Natural


Competencia a trabajar: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Aprendizajes esperados

Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.


entorno Comprendercuidar

Sensibilidad y comprensión Cuida su entorno.



Conocimiento de su entorno

Participa en acciones de cuidado

Valora su entornoMuestra sensibilidad y comprensión

Cuida su entorno


Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla.

Nota: Los criterios de evaluación son: Cuida su entorno.

• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

Participa en actividades del cuidado de la naturaleza en actividades guiadas.

Participa por imitación en actividades de preservación del entorno..

No participa en actividades de cuidado del entorno.

No refiere necesidad de cuidar su naturaleza.



Nivel

Inicial

1.- Conocimiento de algunos elementos de la naturaleza .

1.- Acompaña a los adultos a campañas de preservación del entorno.

Niveles

Intermedios

2.- Conocimiento de su entorno.3.-Conocimiento de acciones para preservar su naturaleza.4.- conocimiento de campañas de cuidado de su entorno.

2.- participa en campañas del cuidado del entorno.3.- comprende acciones para el cuidado de su entorno.4.- Comprende las acciones comunitarias en beneficio de su entorno y las apoya.

Nivel

Mayor

5.- Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

5.- Actúa en beneficio de su entorno.

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