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SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR

CUR.for.29

PLAN DE ÁREA POR COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

Versión 2

Enero 2019

CICLO: 2

GRADO: QUINTO

AÑO: 2019

Docentes participantes

NOMBRE ÁREA CORREO

Lina Janet Velásquez Naranjo Matemáticas [email protected]

Patricia García [email protected]

Bibiana Penagos [email protected]

Beatriz Liliana Barrientos [email protected]

Reinaldo Galeano [email protected]

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO

Periodo 1 ESTANDARES GRADO: QUINTO. DBA GRADO: QUINTO.

Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.

Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.

Identifico ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.

Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

Identifico el ángulo en situaciones de la vida diaria y puedo dibujarlo.

Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.

Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

Represento Patrones numéricos con tablas y reglas verbales.

Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.

Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.

Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.

DBA 2 Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las operaciones básicas y sus relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al solucionar problemas de potenciación. DBA 8 Describe e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades y las representa por medio de gráficas. DBA 9 Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde están involucradas. DBA 10 Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras, circulares, de línea, entre otros. Analiza la información presentada y comunica los resultados.


Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.

Conjeturo y verifico aprueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.

Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.

Diferencio y ordeno en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos; amplitud de ángulos).

Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.

Construyo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.

Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.

DBA 1

Interpreta y utiliza los números naturales y las fracciones en su representación fraccionaria y decimal para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación. DBA 3 Compara y ordena fracciones (en sus representaciones fraccionaria y decimal) a través de diversas interpretaciones y representaciones. DBA 4 Justifica relaciones entre superficie y volumen, respecto a dimensiones de figuras y sólidos, y elige las unidades apropiadas según el tipo de medición (directa e indirecta), los instrumentos y los procedimientos. DBA 5 Explica las relaciones entre el perímetro y el área de diferentes figuras (variaciones en el perímetro no implican variaciones en el área y viceversa) a partir de mediciones, superposición de figuras, cálculo, entre otras. DBA 6 Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve problemas en relación con la composición y descomposición de las formas. DBA 12 Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento simple a partir de la relación entre los elementos del espacio muestral y los elementos del evento definido.


Utilizo notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.

Utilizo el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de variación.

Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.

Comparo y clasifico diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.

DBA 1

Interpreta y utiliza los números naturales y las fracciones en su representación fraccionaria y decimal para formular y resolver problemas aditivos, multiplicativos y que involucren operaciones de potenciación. DBA 9

Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde están involucradas. DBA 6

Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve problemas en relación con la composición y descomposición de las formas. DBA 10

Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo

cual recolecta, organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras,

circulares, de línea, entre otros. Analiza la información presentada y

comunica los resultados.


Interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.

Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.

Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

Comparo y clasifico diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.

Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.

DBA 8 Describe e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades y las representa por medio de gráficas. DBA 6 Identifica y describe propiedades que caracterizan un cuerpo en términos de la bidimensionalidad y la tridimensionalidad y resuelve problemas en relación con la composición y descomposición de las formas. DBA 7 Resuelve y propone situaciones en las que es necesario describir y localizar la posición y la trayectoria de un objeto con referencia al plano cartesiano. DBA 11 Utiliza las medidas de tendencia central para resolver problemas en los que se requiere presentar o resumir el comportamiento de un conjunto de datos.

PLAN DE ÁREA:MATEMÁTICAS

CICLO 2

GRADOS: CUARTO Y QUINTO

METAPOR CICLO

Al finalizar el ciclo dos, los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar, estarán en capacidad de aplicar los pensamientos: numérico, espacial, aleatorio y métrico en la solución de situaciones problema en diferentes contextos, haciendo uso de la tecnología.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO

De acuerdo con el Artículo 21 de la Ley 115 de 1994, El área de Matemática tiene como objetivos específicos en la educación

básica primaria (grados 1º a 5º): El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones

simples de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para solucionar

problemas que impliquen estos conocimientos.

Al finalizar el grado 5° se espera que los estudiantes de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar, adquieran

alguna comprensión sobre la recolección, organización y análisis de datos; el carácter decimal y posicional del sistema de

numeración; el manejo de los algoritmos estandarizados; el trabajo de los números naturales y los significados de la fracción; la

Identificación, caracterización y comparación de atributos; la descripción y representación de objetos en dos o tres dimensiones

y las relaciones entre sus elementos.

CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO QUINTO) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

Números Naturales Pensamiento numérico y pensamiento variacional

Valor de posición, transcripción, lectura y escritura de números naturales hasta centenas de millón.

Operaciones y problemas de suma, resta, multiplicación y división con números hasta de 9 cifras.

Potenciación, radicación (raíces exactas) de números naturales.

Ecuaciones.

Fracciones Pensamiento numérico y pensamiento variacional

Representación gráfica de fracciones.

Lectura y escritura de fracciones.

Definición y clases de fracciones.

Fracciones equivalentes (amplificación y simplificación de fracciones)

Comparación de fracciones

Operaciones y problemas de suma, resta, multiplicación y división de fracciones.

Decimales Pensamiento numérico y pensamiento variacional

Fracción decimal

Representación gráfica, lectura y escritura de números decimales hasta milésimas.

Orden en los números decimales.

Operaciones y solución de problemas de suma, resta multiplicación y división con números decimales.

Números decimales y porcentajes.

Ecuaciones.

Proporcionalidad Pensamiento numérico y pensamiento variacional

Concepto de magnitud

Razón

Proporción

Magnitudes directamente proporcionales (regla de tres simple directa y su representación gráfica)

Magnitudes inversamente proporcionales (regla de tres simple inversa y su representación gráfica)

Porcentajes (interpretación de porcentajes en un

Pensamiento métrico y pensamiento geométrico

Rectas paralelas y perpendiculares

Construcción, medición y clasificación de ángulos.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Tablas de frecuencias, diagramas de barras y pictogramas.


Cálculo del perímetro el área de algunos polígonos (triángulo, cuadrado rectángulo y círculo) con unidades convencionales y no convencionales.

Sólidos geométricos (prismas y pirámides).

Volúmenes: primas y pirámides.

Unidades de medida (capacidad, tiempo y temperatura)


Probabilidad


Construcción de polígonos regulares e irregulares.

Clasificación de polígonos de acuerdo con sus componentes.


Recolección, organización, representación y análisis de conjuntos de datos.

diagrama circular, cálculo de porcentajes)


Clasificación de Triángulos (de acuerdo con sus ángulos y lados), y Cuadriláteros (paralelogramos, trapecios, rombos, romboides y trapezoides).

Plano cartesiano. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Medidas de tendencia central (media, moda y mediana).

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO QUINTO PERIODO 1

Identifica y utiliza números naturales asociados a un contexto para solucionar diferentes tipos de problemas aritméticos con operaciones básicas y potenciación.

Registra, organiza y presenta la información recolectada usando tablas, gráficos de barras, gráficos de línea y gráficos circulares; selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.

Dibuja, mide y reconoce ángulos en diferentes posiciones.

NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Se le dificulta Identificar y utiliza números naturales asociados a un contexto para

Con un nivel mínimo Identifica y utiliza números naturales asociados a un

De manera apropiada identifica y utiliza números naturales asociados a un contexto para

De manera destacada identifica y utiliza números naturales asociados a un

solucionar diferentes tipos de problemas aritméticos con operaciones básicas y potenciación.

Se le dificulta registrar, organizar y presentar la información recolectada usando tablas, gráficos de barras, gráficos de línea y gráficos circulares; selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.

Se le dificulta dibujar, medir y reconocer ángulos en diferentes posiciones.

contexto para solucionar diferentes tipos de problemas aritméticos con operaciones básicas y potenciación.

Con un nivel mínimo Registra, organiza y presenta la información recolectada usando tablas, gráficos de barras, gráficos de línea y gráficos circulares; selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.

Con un nivel mínimo Dibuja, mide y reconoce ángulos en diferentes posiciones.

solucionar diferentes tipos de problemas aritméticos con operaciones básicas y potenciación.

De manera apropiada Registra, organiza y presenta la información recolectada usando tablas, gráficos de barras, gráficos de línea y gráficos circulares; selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.

De manera apropiada Dibuja, mide y reconoce ángulos en diferentes posiciones.

contexto para solucionar diferentes tipos de problemas aritméticos con operaciones básicas y potenciación.

De manera destacada registra, organiza y presenta la información recolectada usando tablas, gráficos de barras, gráficos de línea y gráficos circulares; selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.

De manera destacada dibuja, mide y reconoce ángulos en diferentes posiciones.


INDICADOR NEUTRO:

Representa, ordena y resuelve operaciones y problemas con fracciones en diversos contextos.

Mide superficies y longitudes utilizando diferentes estrategias (composición, recubrimiento, bordeado, cálculo); relaciona objetos tridimensionales con sus respectivos desarrollos en el plano.

Enumera, anticipa e identifica todos los posibles resultados de un experimento aleatorio simple.


Se le dificulta Representar, ordenar y resolver operaciones y problemas con fracciones en diversos contextos.

Se le dificulta medir superficies y longitudes utilizando diferentes estrategias (composición, recubrimiento, bordeado, cálculo); relaciona objetos tridimensionales con sus respectivos desarrollos en el plano.

Se le dificulta Enumerar, anticipar e identificar todos los posibles resultados de un experimento aleatorio simple.

Con un nivel mínimo Representa, ordena y resuelve operaciones y problemas con fracciones en diversos contextos.

Con un nivel mínimo Mide superficies y longitudes utilizando diferentes estrategias (composición, recubrimiento, bordeado, cálculo); relaciona objetos tridimensionales con sus respectivos desarrollos en el plano.

Con un nivel mínimo Enumera, anticipa e identifica todos los posibles resultados de un experimento aleatorio simple.

De manera apropiada Representa, ordena y resuelve operaciones y problemas con fracciones en diversos contextos.

De manera apropiada Mide superficies longitudes utilizando diferentes estrategias (composición, recubrimiento, bordeado, cálculo); relaciona objetos tridimensionales con sus respectivos desarrollos en el plano.

De manera apropiada Enumera, anticipa e identifica todos los posibles resultados de un experimento aleatorio simple.

De manera destacada Representa, ordena y resuelve operaciones y problemas con fracciones en diversos contextos.

De manera destacada mide superficies y longitudes utilizando diferentes estrategias (composición, recubrimiento, bordeado, cálculo); relaciona objetos tridimensionales con sus respectivos desarrollos en el plano.

De manera destacada enumera, anticipa e identifica todos los posibles resultados de un experimento aleatorio simple.


INDICADOR NEUTRO:

Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de problemas que involucran los números decimales y ecuaciones numéricas.

Reconoce relaciones intra e interfigurales y construye figuras planas a partir de sus componentes y características.

Interpreta la información obtenida y produce conclusiones e informes sencillos que le permiten comparar dos grupos de datos de una misma población.


Se le dificulta Determinar las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de problemas que involucran los números decimales y ecuaciones numéricas.

Se le dificulta Reconocer relaciones intra e interfigurales y construye figuras planas a partir de sus componentes y características.

Se le dificulta Interpretar la información obtenida y produce conclusiones e informes sencillos que le permiten comparar dos grupos de datos de una misma población.

Con un nivel mínimo Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de problemas que involucran los números decimales y ecuaciones numéricas.

Con un nivel mínimo Reconoce relaciones intra e interfigurales y construye figuras planas a partir de sus componentes y características.

Con un nivel mínimo Interpreta la información obtenida y produce conclusiones e informes sencillos que le permiten comparar dos grupos de datos de una misma población.

De manera apropiada Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de problemas que involucran los números decimales y ecuaciones numéricas.

De manera apropiada Reconoce relaciones intra e interfigurales y construye figuras planas a partir de sus componentes y características.

De manera apropiada Interpreta la información obtenida y produce conclusiones e informes sencillos que le permiten comparar dos grupos de datos de una misma población.

De manera destacada Determina las operaciones suficientes y necesarias para solucionar diferentes tipos de problemas que involucran los números decimales y ecuaciones numéricas.

De manera destacada reconoce relaciones intra e interfigurales y construye figuras planas a partir de sus componentes y características.

De manera destacada Interpreta la información obtenida y produce conclusiones e informes sencillos que le permiten comparar dos grupos de datos de una misma población.


INDICADOR NEUTRO:

Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas, las interpreta y propone patrones de comportamiento numéricos y gráficos.

Grafica y localiza en el plano cartesiano la posición de un objeto considerando los atributos de bidimensionalidad.

Interpreta y encuentra las medidas de tendencia central en un conjunto de datos usando estrategias gráficas y numéricas; explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos.


Se le dificulta Realizar cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas, las interpreta y propone patrones de comportamiento numéricos y gráficos.

Se le dificulta graficar y localizar en el plano cartesiano la posición de un objeto considerando los atributos de bidimensionalidad.

Se le dificulta Interpretar y encontrar las medidas de tendencia central en un conjunto de datos usando estrategias gráficas y numéricas; explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos.

Con un nivel mínimo Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas, las interpreta y propone patrones de comportamiento numéricos y gráficos.

Con un nivel mínimo Grafica y localiza en el plano cartesiano la posición de un objeto considerando los atributos de bidimensionalidad.

Con un nivel mínimo Interpreta y encuentra las medidas de tendencia central en un conjunto de datos usando estrategias gráficas y numéricas; explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos.

De manera apropiada Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas, las interpreta y propone patrones de comportamiento numéricos y gráficos.

De manera apropiada Grafica y localiza en el plano cartesiano la posición de un objeto considerando los atributos de bidimensionalidad.

De manera apropiada Interpreta y encuentra las medidas de tendencia central en un conjunto de datos usando estrategias gráficas y numéricas; explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos.

De manera destacada realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas, las interpreta y propone patrones de comportamiento numéricos y gráficos.

De manera destacada grafica y localiza en el plano cartesiano la posición de un objeto considerando los atributos de bidimensionalidad.

De manera destacada Interpreta y encuentra las medidas de tendencia central en un conjunto de datos usando estrategias gráficas y numéricas; explica la información que brinda cada medida en relación con el conjunto de datos.

METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

Institucional Área de Matemáticas

Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO

CRITICO busca que el estudiante se apropie de su

aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia

la construcción de saberes desde el desarrollo de

habilidades de pensamiento (comparar, contrastar,

observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer),

actividades vivenciales y participativas donde el maestro o

maestra se convierte en un facilitador o facilitadora.

Este modelo se centra en el proceso de aprendizaje y tiene

como eje el aprender haciendo, las experiencias de los

estudiantes los hace progresar continuamente,

desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las

estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada

vez más elaborados, se hace énfasis en el trabajo en grupo.

Inicio o Exploración

¿Qué sabes?

Explorar saberes previos a través de lluvia de ideas y preguntas orientadoras que

permitan establecer un punto de partida para comenzar a abordar los temas

propuestos para cada periodo, mesas redondas y situaciones contextualizadas

donde se muestre lo que ellos traen para constatar estos saberes previos.

Al iniciar los encuentros se socializan los acuerdos y rutinas de clase con el fin de

establecer criterios claros para el desarrollo de las actividades; los estudiantes darán

cuenta lecturas previas, consulta de vocabulario propio a trabajar y significado de

símbolos a través del uso ordenado de la palabra.

Desarrollo o Aclaración

¿Qué vas a aprender?

Los conocimientos básicos que aprenden durante el año escolar se desarrollan

basados en los estándares del MEN, los lineamientos para el área de matemáticas y

los derechos básicos de aprendizaje, teniendo en cuenta los intereses y ritmos de

los estudiantes, haciendo uso de una metodología HOLÍSTICA, aprendizaje

cooperativo, clases magistrales con ayuda de las TICS; utilizando material concreto,

juego de roles en equipos de trabajo, imágenes visuales, el uso de nemotecnia,

calculadoras, juegos, listas de comprobaciones.

Se desarrollan fichas, se usarán las cartillas del P.T.A.; situaciones problema que

planteen los mismos estudiantes y se utilizan como textos guía el del MEN y

SANTILLANA

Se desarrollan fichas, se usarán las cartillas del P.T.A.; situaciones problema que

planteen los mismos estudiantes y se utilizan como textos guía el del MEN y

SANTILLANA

Transferencia o cierre

¿Qué aprendiste?

Para dar cuenta de los aprendizajes adquiridos deben presentar y aprobar los quizz

realizados, la prueba de periodo, los talleres y fichas desarrolladas, trabajo y

participación en clase, revisión de cuadernos, saber formular y resolver problemas

de manera oral y escrita. Los resultados de estas actividades sirven para verificar si

los estudiantes alcanzaron las competencias; de no ser así se usan como guía para

realizar actividades de apoyo.

Los equipos de trabajo comunican de manera verbal la forma cómo logran

desarrollan la actividad y el resto del grupo analiza si a través de esa estrategia si

era posible llegar a una respuesta.

Los estudiantes realizan su propia autoevaluación para saber si cada uno alcanza el

objetivo de la clase.

Para el cierre de la actividad cada equipo debe mostrar un mapa conceptual que

resuma lo trabajado durante la clase.

PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS

GRADO _5°__

PLAN DE RECUPERACIÓN

PLAN DE NIVELACIÓN

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

Redacción de un acta de compromisos para el mejoramiento en el desempeño actitudinal y procedimental.

Diseño de un portafolio con la recopilación de los temas tratados hasta la fecha; siguiendo las instrucciones dadas por el docente.

Elaboración y exposición de un proyecto; Plegable, Afiche, Postal, Cartelera o maqueta que den cuenta de la aplicación de los conceptos trabajados durante el periodo.

Creación de un juego didáctico acerca de los temas tratados en respectivo periodo; Rótulos, Lotería, Bingo, Concéntrese, Dominó, rompecabezas, entre otros).

Creación de un diccionario con los términos y palabras claves trabajadas durante el periodo.

Presentación de ejercicios y problemas en diversos contextos consultados en páginas de internet acerca de las de los temas tratados en el periodo.

Elaboración de fichas didácticas y/o bibliográficas con los conceptos abordados en el respectivo periodo. Y exposición de la actividad.

Desarrollo de una Guía de Trabajo con los temas tratados hasta la fecha, esto se hace acompañado de un para académico o monitor.

Presentación de una propuesta para optimizar el proceso de auto aprendizaje de los temas tratados en el periodo.

Sustentación oral y/o escrita (según preferencia del estudiante) a su docente y pares académicos de las actividades desarrolladas en este proceso de recuperación.

Socialización en el grupo de las actividades desarrolladas para la nivelación a través de carteleras o las ayudas audiovisuales.

Complementación de actividades acerca de los temas tratados en respectivo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALPARA TODOS LOS PERIODOS

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

ASISTENCIA

Verificación de asistencia. Llamado a lista. Cada encuentro.

EVIDENCIAS

Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades; evaluaciones y talleres pegados y corregidos.

Revisión del orden del cuaderno con los pertinentes registros de información.

Durante todo el período.

GUÍAS DE TRABAJO

Lectura y seguimiento de instrucciones, presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades.

Trabajo colaborativo.

Conformación de grupos de trabajo. Instrucciones para el desarrollo de

la actividad. Entrega del material de trabajo. Realización de la actividad asignada.

Cuatro veces en el periodo.

TALLERES

Aplicación de conceptos y práctica los temas tratados

Conformación de parejas de trabajo teniendo en cuenta monitores.

Solución de actividades de afianzamiento conceptual y procedimental.

Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes.

Cuatro veces en el periodo

TEST

Valoración del proceso cognitivo. Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo.

Séptima semana de cada periodo.

PROYECTO

Apropiación de conceptos y valores institucionales en la construcción del proyecto de vida.

Asignación temática e instrucciones. Diseño del producto.

Elaboración del proyecto fuera de clase.

Octava semana del periodo.

PRUEBA DE PERIODO

Verificación del desarrollo de las competencias.

Diseño de la prueba de periodo con diez ítems tipo ICFES.

Aplicación individual de la prueba acerca de lo desarrollado en el periodo.

Novena semana de cada periodo.

AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN.

Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje.

Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo.

Décima semana de cada periodo.

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