MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICADIRECCIÓN REGIONAL DE GUÁPILES

LICEO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMAEl trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad

de que nuestros/as docentes estén presentes.

Sección 8-1

Del 25 al 29 de mayo

Curso lectivo 2020

Guía de trabajo autónomo

Self-Study Guide for 8th Grade (Unit 1)

Week 4 (Semana 4)

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad deque nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo/ School Name: Liceo de PocoraEducador/a Teacher: Isabel Méndez RodríguezNivel/ Level: Eighth Grade (Octavo)Asignatura/ Subject: Conversational English Workshop (Taller de InglésConversacional)

1. Me preparo para hacer la guía/ Getting ready to do my self-studyguide

Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo. /Aspects to verify before Istart working:

Materiales o recursos que voy a necesitar/Materials needed

Suggested materials: Notebook, pencil, pen, eraser, highlighters,

etc. Self- study guide #1 for 8th Grade Computer & Internet access if possible If not internet access, see the transcript at the

end of this study-guide to complete task 4. Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar/ Conditions of the place to work

Work in a place where you do yourassignments and homework daily.

Tiempo en que se espera querealice la guía/ Expected time to work this self-study guide

This self-study guide will take you 80 minutesto be completed.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase. Recalling what Ilearned in class.

Indicaciones /

Instructions

Dear student,

The following tasks will help you to reinforce information aboutthe scenario “My High School… Our place”. They include yourschool’s activities, schedules and subjects. You will have anopportunity to work on your pronunciation, as well.

Task 1. Review the rules of 3rd person singular (HE, SHE, IT)and

Actividad / Activity

Preguntas para reflexionar y responder

Questions to reflect on and answer

practice it with someone of your family Tarea 1. Repase las reglas de tercera persona singular y practiquelos con alguien de su familia

3. Pongo en práctica lo aprendido en clase / Putting into practice whatI learned in class.

Indicaciones / Instructions

Task 2. Write down the third person singular of the following verbsTarea 2. Escriba los verbos en tercera persona singular en los siguientes verbos

1. 1.I eat - he _eats_________

2. 2. I go - he ___________

3. 3. I wish - he __________

4. 4. I run - he ___________

5. 5. I hurry - he __________

6. 6. I do - he ____________

7. 7. I cry - he ____________

8. 8. I kiss - he ___________

9. 9. I worry - he __________

10.I teach - he __________

11. I watch -he __________

12. I jump – he __________

13. I cook – he __________

14. I read – he ____________

Task 3. How to make affirmative, interrogative and negative sentences in simple present.Tarea 3. Como hacer oraciones afirmativas, interrogativas y negativas en presente simple

Practice1. They ___________ hockey at school. (play)

2. She _____________ e-mails. (not/ write)

3. __________ you__________ English? ( speak)

4. My parents ________________ fish. (not/ like)

5. ___________ Anne _________ any hobbies? (have)

6. Andy's brother ______________ in an office. (work)

7. __________ Jim and Joe __________ the flowers every week? (water)

8. Yvonne's mother ______________ a motorbike. (not/ ride)

9. _______ Elisabeth ______________ cola? ( drink)

Task 4. Change the verb into the correct form.

Tarea 4. Cambie el verbo en la forma correcta

1. My sister goes (go) to the church every Sunday

2. They ___________ (visit) us often.

3. You ____________ (play) basketball once a week.

4. Tom _____________ (work) every day.

5. He always __________ (tell) us funny stories.

6. She never ___________ (help) me with that!

7. Martha and Kevin ________ (swim) twice a week.

8. In this club people usually __________ (dance) a lot.

9. Linda ________________ (take care) of her sister.

10. John rarely ____________ (leave) the country.

11. We _______________ (live) in the city most of the year.

12. Lorie ____________ (travel) to Paris every Sunday.

13. I ____________ (bake) cookies twice a month.

14. You always ___________ (teach) me new things.

15. She __________ (help) the kids of the neighborhood.

Indicacioneso preguntaspara autoregularse yevaluarse/Instructions orquestionsfor self-regulationand self-assessment

Review the following questions to self-regulate and self-assess: ¿Leí las indicaciones con detenimiento?Did I read the instructions carefully?

¿Subrayé las palabras que no conocía?Did I underline the words that I didn’t understand?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de las palabras que no conocía?Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning ofthe words that I didn’t understand?

¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?Did I read the instructions again when I didn’t understand what Ihad to do?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn.

Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo. /I check the actions carried out while completing the self-study guide

Marco una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas/Mark with an X on the icon that answers the following questions.

¿Leí las indicaciones con detenimiento?Did I read the instructions carefully?

¿Subrayé las palabras que no conocía?Did I underline the words that I didn’t understand?

¿Busqué en el diccionario o consulté con un familiar el significado de laspalabras que no conocía?Did I use the dictionary or asked a relative about the meaning of the words that I didn’t understand?¿Me devolví a leer las indicaciones cuando no comprendí qué hacer?Did I read the instructions again when I didn’t understand whatI had to do?

Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender/ With the self-study guide, I’m going to learn how to learn.

Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.I self -assess what I did when I finish the study guide.

Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntasMark with an X on the icon that answers the following questions.

¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?I proofread what I did in my self-study guide.

¿Revisé mi trabajo para asegurarme si todo lo solicitado fue realizado?I checked my self-study guide to make sure that everything iscomplete.

¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?I feel satisfied with the work I did.

Explico ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo?What was the favorite part of this work?

¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?What can I improve the next time I work on the self study guide?

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

“Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61

Guía de trabajo autónomo El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de

que nuestros/as docentes estén presentes. Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Ivannia Suárez HallNivel: Octavo (8°)Asignatura: Artes Plásticas

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voya necesitar

Hojas blancas o recicladas o bien sus cuaderno de dibujo,borrador, lápiz de grafito, lápices de color, borrador, regla.

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y lasposibilidades en el hogar.

Tiempo en que se espera querealice la guía

80 minutos distribuidas en la semana.

Voy a recordar lo aprendido en clase. Indicaciones -Esta práctica NO ES PARA IMPRIMIR, sino para desarrollarla en el

cuaderno de dibujo o hojas blancas.-Se atenderán dudas o consultas los días, jueves o viernes según tu horario lectivo al número telefónico:

72-53-41-05 vía WhatsApp.

Actividad

Cuarta semana:

-Observación y reproducción del color y de formas estilizadas de la naturaleza: EL ESTUDIANTE: debe de realizar la aplicación de los elementos del lenguajeplásticos, como lo son: las líneas, el punto, el plano, el color. Construir varios tiposde dibujos estilizados a lápiz paso a paso empleando líneas y puntos suavementecomo siempre se les indica en clases, con diferentes imágenes de la naturalezapueden ser: corazones, flores, letras simples, formas geométricas de diferentestamaños y entrelazando cada diseño para luego pintarlos con colores, primarios,secundarios y terciarios. Realizar la practica en su cuaderno de dibujo o en lashojas blancas. En el acabado técnico pueden personalizar sus diseños y usarlápices de color o las pinturas acrílicas.

Observa los siguientes diseños adjunto como ejemplo:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA LICEO INNOVACIÓN EDUCATIVA POCORA

“Hacia un futuro mejor” Telefax 2 760 08 61

Indicaciones Una vez realizada la actividad: • Valoro los resultados. • Realizo la autoevaluación • Reflexiono sobre los resultados de la actividad

Actividad

Preguntas para auto regularse y evaluarse

Reflexione y conteste lo siguiente:

¿Leí las indicaciones de la actividad?

¿El proceso realizado se hizo de manera idéntica a la manera en que se realizóen la clase o, al trabajar de manera autónoma, le introduje cambios? ¿Disfruto de la actividad de dibujar y expresarme?

¿Qué resultados obtuve al dibujar?

¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?

¿Qué puedo mejorar de mi trabajo?

¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?

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5° Guía de trabajo autónomo Educación Religiosa

El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos,sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.

Centro Educativo: Liceo de PocoraEducador/a: Lic. Estarlin Johnny Blanco Nelson Asignatura: EducaciónReligiosaNivel: 8° (Octavo)- Objetivo 2 (Familia) Nombre del estudiante:_____________________________________Sección 8-____

2° Fecha 25-29-Mayo

1. Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.

Materiales o recursos que voy a necesitar

La persona docente sugiere: Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices de

color, etc. Puede tener un ejemplar de la Biblia o una versión en digital. Preferiblemente, tener acceso a Internet por medio de teléfono

inteligente, Tablet o computadora, para ver los videos del sitio sugerido.

Condiciones que debe tener el lugardonde voy a trabajar

Hacerlo en un espacio agradable, iluminado, ventilado y tranquilo que permita desarrollar las actividades de manera adecuada.

Tiempo en que se espera que realice la guía

40 minutos (1 lección) / Favor llevar constancia de sus actividades y resolución de preguntas en su cuaderno o folder (Portafolio de evidencias), que luego será revisado al volver al Colegio. Dudas al respecto en la Plataforma Teams por medio de su respectivo correo, con su nombre y sección iniciales del colegio, y en su horario lectivo establecido por la Institución. Por favor para no afectar el trabajo de losdemás grupos. Espero su comprensión. Consultas 89297565. Las tres anteriores guías, estaban en un sola guía de tres momentos o lecciones.

2. Voy a recordar lo aprendido en clase.

Indicaciones Para desarrollar y reflexionar esta guía de trabajo autónomo, siga lassiguientes indicaciones:

Realice los pasos sugeridos en la siguiente columna de maneraindividual.

No destruya este material. Pueden responder en los espaciossugeridos en esta guía o por atrás de la misma también utilizarhojas nuevas o usar su cuaderno de clase establecido.

Posteriormente comente con su grupo familiar lo que más le llamóla atención de lo realizado en el trabajo asignado.

Realiza una oración pidiendo a Dios te asista en este momento.

Actividad 2 Reflexione, copie o responda, según lo solicitado, según la guía

2

Semana 2

Tiempo 40”minutos

anterior #:4

El estudiantado reflexiona sobre los 2 aspectosa- Positivos ¿Cuáles se deben fortalecer, por qué?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b- Negativos ¿Cuáles son los que urge cambiar, por qué?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c- ¿Qué aprendí de esta semana, que fue lo más significativo?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4- El estudiantado recuerda algunos aspectos relevantes sobre larealidad familiar, social y cultural costarricense de la semana anterior,y luego reflexiona: A-¿Habrá alguna forma de cambiar esa realidad?B-¿Cómo se puede mejorar las situaciones que viven las familias, lascomunidades?

Algunas personas repiten patrones de comportamiento de otros ¿Se podrávivir mejor haciendo las cosas diferentes?

C-¿Para ser mejores personas pueden nuestras actitudes o accionescambiarse?D-¿Cómo puedo sentirme mejor? Y ¿Cómo puedo hacer para que otros sesientan mejor?5- Para ayudarte a clarificar esas interrogantes, recuerda siempre que Diostambién nos ayuda a dar respuesta iluminándonos con su Palabra, y así,poder enfrentar y solucionar las diferentes situaciones que nos toca vivir.a- Lea detenidamente el siguiente texto: Carta a los Romanos, 12, 9-18“Que el amor sea sincero. Aborrezcan el mal y procuren todo lobueno. Que entre ustedes el amor fraterno sea verdadero cariño, yadelántense al otro en el respeto mutuo. Sean diligentes, y noflojos. Sean fervorosos en el Espíritu y sirvan al señor. Tengan

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esperanza y sean alegres. Sean pacientes en las pruebas y oren sincesar. Compartan con los hermanos necesitados, y sepan acoger alos que estén de paso. Bendigan a quienes los persigan: bendigany no maldigan. Alégrense con los que están alegres, lloren con losque lloran. Vivan en armonía unos con otros. No busquengrandezas y vayan a lo humilde; no se tengan por sabios. Nodevuelvan a nadie mal por mal, y que todos puedan apreciar susbuenas disposiciones. Hagan todo lo posible para vivir en paz contodos.”

b- Examine, desde la perspectiva cristiana, las enseñanzas que le permitentransformar la realidad familiar, escolar y social costarricense, mediante unlistado con las palabras claves de cada versículo que resalta, subrayao escribe en su cuaderno._____________________________________________________________c- Lea detenidamente el siguiente texto sobre la familia (CIC # 276): Lafamilia es el ámbito de la socialización primaria, porque es el primer lugardonde se aprende a colocarse frente al otro, a escuchar, a compartir, asoportar, a respetar, a ayudar, a convivir. La tarea educativa tiene quedespertar el sentimiento del mundo y de la sociedad como hogar, es unaeducación para saber «habitar», más allá de los límites de la propia casa.En el contexto familiar se enseña a recuperar la vecindad, el cuidado, elsaludo. Allí se rompe el primer cerco del mortal egoísmo para reconocer quevivimos junto a otros, con otros, que son dignos de nuestra atención, denuestra amabilidad, de nuestro afecto. No hay lazo social sin esta primeradimensión cotidiana, casi microscópica: el estar juntos en la vecindad,cruzándonos en distintos momentos del día, preocupándonos por lo que atodos nos afecta, socorriéndonos mutuamente en las pequeñas cosascotidianas. La familia tiene que inventar todos los días nuevas formas depromover el reconocimiento mutuo.d- Resalte o subraye tres ideas de lo aprendido en este texto y comente elporqué de su elección.1- _________________________________________________________________________________________________________________

2- __________________________________________________________________________________________________________________

3- __________________________________________________________________________________________________________________

RUBRICA 8° (5 GTA)

4

Autoevalúo mi nivel desempeño

Escribo una (x) en el nivel que mejor representa mi desempeño alcanzado en cada indicador.

Niveles de desempeño

INCIAL INTERMEDIO AVANZADO

INDICADOR

Examino desde laperspectiva cristiana la

realidad familiar, escolar ysocial costarricense.

Relatogeneralidades derealidad familiar,escolar y social

costarricense, desdela perspectiva

cristiana.

Emito criteriosespecíficos de larealidad familiar,escolar y social

costarricense, desdela perspectiva

cristiana.

Detallo aspectosrelevantes de larealidad familiar,escolar y socialcostarricense,

desde laperspectivacristiana.

Determino desde elcompromiso cristiano

acciones para latransformación de la

realidad familiar, escolar ysocial de su entorno.

Indico aspectosbásicos acerca deacciones para la

transformación de larealidad familiar,

escolar y social desu entorno, desde el

compromisocristiano.

Destaco accionesrelevantes desde el

compromisocristiano, para la

transformación de larealidad familiar,

escolar y social desu entorno.

Infiero la eficaciade diversas

acciones, desde elcompromiso

cristiano, para latransformación dela realidad familiar,escolar y social de

su entorno.

Califica tu nivel de desempeño ( ) ( ) ( )