MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

INSTUTITO DE EDUCACIÓN

DR. CLODOMIRO PICADO TWIGHT

TURRIALBA

SECCIÓN: 10-4 Nombre Completo: ___________________________________________________

Estimado estudiantes en este documento encontrará los Instrumentos de evaluación

sumativa. Se debe considerar las siguientes fechas:

Periodo de elaboración 13-19 de noviembre

Fecha límite para la entrega de los instrumentos 19 noviembre

Para los estudiantes que no cuentan con el medio para enviar de forma digital el

instrumento realizado, deberá entregarlo en la institución el día 26 de noviembre.

Instrucciones Generales

1. A continuación se presentan diferentes los Instrumentos de Evaluación Sumativa de cada una

de las materias que contemplan el plan de estudios de su nivel.

2. Realice las actividades previstas en cada una de las guías, según las indicaciones de cada

docente.

3. Estudiantes con horario especial: En el caso de que usted sea estudiante que cursa

algunas materias de este nivel y de otro nivel. Proceda a realizar las guías de las materias que

usted cursa y que están en su horario especial.

4. Si tiene alguna duda con respecto a las guías, utilice el medio de contacto ofrecido por el

docente para evacuar la misma.

5. En caso de que lo necesite, puede convertir el documento en formato Word en la siguiente

página: https://pdf2doc.com/es/, puede también buscar otras opciones en la web.

6. Comuníquese con el docente para determinar el medio en que el trabajo será entregado para

su evaluación.

7. No separe los instrumentos.

Me preparo para realizar la guía

Materiales o recursos que voy a necesitar

Acceso a Internet, celular o computadora. Cuaderno, lápiz, lápices de color, tijeras, goma, regla, entre otros que indique el docente. (Nota: en caso de no contar con acceso a internet o computadora, comunicarse con su profesor guía para informarle la situación)

Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar

Localice en su hogar el lugar más cómodo, una mesa o escritorio es necesaria, el lugar debe estar iluminado, ventilado y libre de distracciones. Realice las actividades según su horario de clases para que se organice el tiempo adecuadamente.

Tiempo en que se espera que realice la guía

Las diferentes actividades deberán realizarse en las fechas indicadas por los docentes, el tiempo total de elaboración será de dos semanas del 15 de mayo al 30 de mayo.

Tabla de contenidos

Contenido

1. Instrumento: MATEMÁTICA 4

2. Guía de trabajo autónomo: ESPAÑOL 7

3. Guía de trabajo autónomo: ESTUDIOS SOCIALES 16

4. Guía de trabajo autónomo: BIOLOGÍA 24

5. Guía de trabajo autónomo: QUÍMICA 29

6. Guía de trabajo autónomo: FISICA 33

7. Guía de trabajo autónomo: IDIOMA 40

1. Instrumento: MATEMÁTICA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Matemáticas

Nombre de la persona docente: Lic. Sergio Pereira

Nombre de la persona estudiante:

Sección :

Fecha de entrega: 10 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 16 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital. Únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: Debe resolver la estrategia en forma individual Realizar las actividades de acuerdo con los aprendizajes esperados desarrollados en las GTA El documento debe ser legible. Las imágenes bien centradas. La entrega se debe hacer en formato pdf por medio de W. App al 6032-5480 o por el correo profedemate@hotmail.es Seguir correctamente las instrucciones dadas

Puntaje: 16. Puntos obtenidos:_________ Nota obtenida:_________ Porcentaje obtenido:___________

PARTE TÉCNICA

Resuelva los siguientes ejercicios 1.) Dado un polígono regular de 12 lados (dodecaedro) determine:

a.) medida del ángulo central b.) Medida del ángulo interno c.) Diagonales desde un vértice: d.) Total de diagonales:

Indicadores del aprendizaje esperado

Puntos por

indicador

Escala de desempeño

nr 1 2 3 4

Identifica patrones al determinar las medidas de diferentes elementos de los polígonos, del perímetro y del área (g6)

4 Resuelve correctamente un elemento

Resuelve correctamente dos elementos

Resuelve correctamente tres elementos

Resuelve correctamente cuatro elementos

2.) Dado un hexágono regular cuyo lado mide 10 cm y la apotema mide 5√3 cm, anote lo que se le pide.

a.) Medida del lado___________________________

b.) Medida del perímetro______________________________

c.) Medida del área______________________________

Indicadores del aprendizaje esperado

Puntos por

indicador

Escala de desempeño

nr 1 2 3

Identifica patrones al determinar las medidas de diferentes elementos de los polígonos, del perímetro y del área (g6)

3 Resuelve correctamente un elemento

Resuelve correctamente dos elementos

Resuelve correctamente 3 elementos

3.) Complete la siguiente tabla de valores para la función lineal cuyo criterio es 𝐟(𝐱) = 𝟑𝐱 − 𝟐

𝑥 −2 −1 0 1 2

𝑓(𝑥)

Indicadores del aprendizaje esperado

Puntos por

indicador

Escala de desempeño

nr

1 2 3 4 5

Examina detalles de las funciones a partir de sus representaciones, para describirla en términos de su dominio, imágenes, preimágenes, ámbito (g8)

5 Resuelve correctamente un elemento

Resuelve correctamente dos elementos

Resuelve correctamente tres elementos

Resuelve correctamente cuatro elementos

Resuelve correctamente cinco elementos

4.) Dada la función cuadrática f(x) = x2 + 6x + 7 anote en los espacios dados lo que se le pide a.) Concavidad___________________ b.) Intersección con el eje y________________________ c.) Vértice___________________________ d.) Eje de simetría_______________________________

Indicadores del aprendizaje esperado

Puntos por

indicador

Escala de desempeño

nr 1 2 3 4

Examina los

elementos que

caracterizan una

función cuadrática,

representada de

manera gráfica,

algebraica o

tabular(g8)

4 Resuelve correctamente un elemento

Resuelve correctamente dos elementos

Resuelve correctamente tres elementos

Resuelve correctamente cuatro elementos

2. Guía de trabajo autónomo: ESPAÑOL

PARTE TÉCNICA Estrategia evaluativa: Producción textual

Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Español

Nombre de la persona docente:

Lic. Mayra Quirós Paniagua.

Nombre de la persona estudiante:

Sección: 10-

Fecha de entrega: 10 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: 12

Instrucciones generales:

La presente asignación de trabajo corresponde a la estrategia de

evaluación de la asignatura de Español; es decir, obedece al trabajo

final que usted debe resolver y entregar, con el fin de poder definir su

condición en el curso lectivo 2020. Es importante que siga las

instrucciones y que revise todo el instrumento de evaluación para

que observe cómo se le evaluará. Además, tome en cuenta lo

siguiente:

* Este trabajo se realiza únicamente a mano.

*Presente su trabajo limpio y ordenado. *Cuide las normas básicas del idioma. Escriba en forma legible y ordenada, evite los tachones. * Las repuestas deben ir en lapicero, tinta azul o negra.

*Se le reitera que si utiliza fotografías para enviar el trabajo debe guardar las imágenes en PDF, revisar que la página esté completa, en forma vertical y ser muy claras. * La resolución de esta estrategia evaluativa es de carácter

estrictamente individual.

* Trabaje en un lugar donde pueda concentrarse.

* Al ser este instrumento muy importante para usted, asúmalo con

responsabilidad y serenidad.

* Lea cuidadosamente el instrumento de medición antes de contestarlo.

* Asegúrese de poseer los recursos o materiales (computadora, hojas,

bolígrafo, entre otros) necesarios para poder contestar lo que se le

solicita.

** Si un estudiante se detecta realizando plagio o facilitando la

redacción del ensayo a otro compañero(a), será sancionado según lo

estipulado en el Reglamento de Evaluación en casos de acciones

fraudulentas.

* Lea, en forma detallada, el instrumento con el cual se evaluará el trabajo realizado; este se encuentra en la última página. Con el título: RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA.

Indicaciones específicas

- A continuación, se le presentan dos fragmentos acompañados de una imagen cada uno, ambos

corresponden a los ensayos estudiados, el primero a la lectura “La palabra de los galeotes” y el

segundo al ensayo “El cataclismo de Damocles “; analice y reflexione sobre uno de los dos

fragmentos y la imagen que lo acompaña.

-

1. Fragmento del ensayo: “La palabra de los galeotes”

“Don Quijote ha elegido creer, en primer lugar, en la libertad del ser humano. En una elección que en el siglo XVII –como en el XXI- no es poco problemática; recuérdese, por ejemplo, el planteamiento de la dicotomía libertad / determinismo en La vida es sueño. No todos creían, hace cuatrocientos años, que el ser humano es libre; es decir, sucedía entonces como ahora. Y cuando don Quijote elige pensar que los seres humanos son libres por naturaleza, lo hace afirmando que Dios los ha hecho así; por lo tanto, no está bien que unos hombres determinen acabar con la libertar de otros, que son sus semejantes. Esta es la razón fundamental por la cual hay que liberar a lo galeotes: la voluntad del rey, que los ha condenado, no debe imponerse sobre la voluntad de Dios, que los hizo libres.”

2. Fragmento del ensayo: “El cataclismo de Damocles”

“Puede decirse, por último, que la cancelación de la deuda externa de todo el Tercer

Mundo y su recuperación económica durante diez años, costaría poco más de la sexta

parte de los gastos militares del mundo en ese mismo tiempo. Con todo, frente a este

despilfarro económico descomunal, es todavía más inquietante y doloroso el despilfarro

humano: la industria de la guerra mantiene en cautiverio al más grande continente de

sabios jamás reunido para empresa alguna en la historia de la humanidad. Gente

nuestra, cuyo sitio neutral no es allá sino aquí en esta mesa, y cuya liberación es

indispensable para que nos ayuden a crear, en el ámbito de la educación y la justicia, lo

único que puede salvarnos de la barbarie: una cultura de paz.”

Actividad: 1.Escoja uno de los fragmentos anteriores acompañado por la imagen y escriba un ensayo (producción textual), de (al menos) quinientas palabras, anote un título a su ensayo que le permita mantener relación título - contenido, recuerde que debe ser de acuerdo con la generalidad de los temas que se desarrollan en cada ensayo.

2.Se le recuerda que el escrito debe tener al menos cinco párrafos, uno de introducción, tres de desarrollo y uno de conclusión.

3.Aplique la cohesión y la coherencia dentro de cada párrafo y entre párrafos. (ver anexo1)

4.Como es de manera manuscrita, trace correctamente cada letra y no mezcle tipos (cursiva o imprenta

simplificada).

5.Escriba con ortografía, puntuación y acentuación.

6.Se le sugiere elaborar un esquema de ideas y un borrador del ensayo, cuando haya leído y corregido

los errores percibidos, transcríbalo en orden y con aseo en el espacio asignado para tal efecto.

ANEXO 1

Estas definiciones le pueden ayudar para que el ensayo cumpla con lineamientos en su estructura: ¿Qué es el ensayo?

Es un escrito en prosa que se refiere a un asunto determinado, mediante un lenguaje claro y

directo, en el cual el autor externo sus propios puntos de vista, acordes o no con su entorno.

¿Qué es la coherencia?

Es un recurso lingüístico formal que tiene la finalidad de organizar el texto de manera tal que las ideas presenten conexión entre sí para entregar un mensaje comprensible. ¿Qué es la cohesión? Es una propiedad fundamental del texto que le proporciona sentido tanto a los enunciados (frases u oraciones) como al conjunto de estos. La cohesión de un texto dependerá de la distribución y el orden de los elementos que componen una oración (sustantivos, adjetivos, verbos…), estos pueden ser palabras que funcionan como conectores o signos de puntuación.

11

___________________________________________________________________________

Título

12

13

14

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN ESCRITA.

Indicador del aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

No Responde

Inicial (1) Intermedio (2) Avanzado (3)

1.Describe posibilidades de relaciones de causalidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda del texto y de las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa.

Indica algunas posibilidades de relaciones de casualidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda del texto y de las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa en “La palabra de los galeotes” y “El cataclismo de Damocles.” ( )

Puntualiza algunas posibilidades de relaciones de casualidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda del texto y de las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa en “La palabra de los galeotes” y “El cataclismo de Damocles.” ( )

Determina con respuestas completas posibilidades de relaciones de casualidad entre los diversos elementos a partir de una lectura más profunda del texto y de las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa en “La palabra de los galeotes” y “El cataclismo de Damocles.” ( )

2.Reconoce diferentes puntos de vista al trabajar interpretaciones propias sobre uno de los dos textos estudiados: “El cataclismo de Damocles” “La palabra de los galeotes”

Distingue diferentes puntos de vista al trabajar interpretaciones propias sobre uno de los dos textos estudiados: “La palabra de los galeotes” “El cataclismo de Damocles” ( )

Determina algunos puntos de vista al trabajar interpretaciones propias sobre uno de los dos textos estudiados: “La palabra de los galeotes” “El cataclismo de Damocles” ( )

Explica los diferentes algunos puntos de vista al trabajar interpretaciones propias sobre uno de los dos textos estudiados: “La palabra de los galeotes” “El cataclismo de Damocles”. ( )

3.Establece los requerimientos que se deben tomar en cuenta para la adecuada interpretación de los ensayos: “La palabra de los galeotes” “El cataclismo de Damocles”

Anota los requerimientos que se deben tomar en cuenta para la adecuada interpretación de los ensayos: “La palabra de los galeotes” “El cataclismo de Damocles” ( )

Destaca aspectos relevantes de los requerimientos que se deben tomar en cuenta para la adecuada interpretación de los ensayos: “La palabra de los galeotes” “El cataclismo de Damocles” ( )

Determina los requerimientos que se deben tomar en cuenta para la adecuada interpretación de los ensayos: “La palabra de los galeotes” “El cataclismo de Damocles” ( )

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4. Interpreta el ensayo, tomando en cuenta la acentuación, la articulación y las pausas establecidas por la puntuación, entre otras.

Utiliza algunos elementos de la acentuación, la articulación y las pausas establecidas por la puntuación, entre otras. ( )

Escribe parcialmente elementos de la acentuación, la articulación y las pausas establecidas por la puntuación, entre otras. ( )

Aplica correctamente elementos de la acentuación, la articulación y las pausas establecidas por la puntuación, entre otras. ( )

5. Redacta el ensayo con cohesión dentro de cada párrafo y entre párrafos.

Emplea para el escrito, el esquema de ideas. ( )

Evidencia la coherencia en al menos dos párrafos, en el ensayo. ( )

Evidencia la coherencia dentro de cada párrafo y entre párrafos, en el ensayo. ( )

6. Redacta un escrito de 500 palabras relacionado con las temáticas planteadas en uno de los ensayos estudiados: ““La palabra de los galeotes” “El cataclismo de Damocles”

Escribe al menos 200 palabras relacionado con las temáticas planteadas en uno de los ensayos estudiados: “La palabra de los galeotes” “El cataclismo de Damocles” ( )

Redacta un texto de 400 palabras que mantiene en su coherencia al menos dos de las partes de la estructura de un ensayo relacionadas con las temáticas planteadas en uno de los ensayos estudiados: “La palabra de los galeotes”, “El cataclismo de Damocles.” ( )

Redacta un texto de 500 palabras que mantiene coherencia en la estructura del ensayo relacionado con las temáticas planteadas en uno de los ensayos estudiados: “La palabra de los galeotes”, “El cataclismo de Damocles.” ( )

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3. Guía de trabajo autónomo: ESTUDIOS SOCIALES

Ministerio de Educación Pública Profesor: Gustavo Quirós Aguilar

Dirección Regional de Educación de Turrialba Décimo año

Departamento de Estudios Sociales II Periodo 2020

Total de Puntos: 15 Valor Porcentual: 45%

Puntos obtenidos____________ Porcentaje Obtenido _________________

Nombre del Estudiante ____________________________________________ Sección 10- _______

Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Estudios Sociales. Décimo año.

Nombre de la persona docente: Gustavo Quirós Aguilar

Nombre de la persona estudiante:

Sección : 10-

Fecha de entrega: 10 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 13 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución Enviarlo por medio del equipo de TEAMS (chat privado) de cada sección o al correo gustavo.quiros.aguilar@mep.go.cr Por escrito en la fecha que determine la dirección en el caso de estudiantes del escenario 4

Instrucciones generales: A continuación usted va a desarrollar la estrategia evaluativa correspondiente al II Periodo 2020 en la materia Estudios Sociales.

La estrategia evaluativa se realiza en forma individual. Los aprendizajes esperados a estudiar son: 1. Analiza el impacto de la carrera armamentista en la vida cotidiana de las personas y la importancia de alcanzar acuerdos para el desarme nuclear en la búsqueda de la paz y convivencia social del mundo. 2. Compara las implicaciones, crisis y desestructuración del modelo socialista con las características y crisis del sistema capitalista durante la guerra fría, para explicar los cambios en el mapa geopolítico mundial a partir de la década de 1990. 3. Analiza las repercusiones y desenlaces de la lucha de diversos grupos sociales y políticos, en relación con las violaciones sistemáticas a los derechos humanos por parte de las dictaduras desarrolladas en el contexto de la guerra fría y sus efectos en las

sociedades actuales, en especial en América Latina

Los materiales que va a utilizar son hojas, lápiz, lapicero, imágenes.

Internet, computadora y/o teléfono celular si los tiene.

6. Para responder las actividades propuestas puede utilizar las guías

de trabajo autónomo 5-6-7 y 8, libros, videos, internet.

7. Cuando concluya las actividades asignadas entréguelas al docente ya sea de manera virtual o física de acuerdo a su escenario de trabajo y en las fechas establecidas por la dirección.

17

PARTE TÉCNICA

1-

➢ En la parte superior se encuentran dos imágenes que reflejan puntos medulares de lo sucedido

en la Guerra Fría. Elabore lo siguiente

- ¿A qué países representan el águila y el oso?

- Elabore un texto con tres ideas sobre las características de la Guerra Fría. (Máximo tres

reglones por cada idea)

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- Elabore un cuadro comparativo con tres características del sistema capitalista y tres

características del sistema socialista. Debe comparar lo que sucede en uno y otro sistema y

no solo citar características que no tengan relación.

SISTEMA CAPITALISTA SISTEMA SOCIALISTA

Característica 1

Característica 2

Característica 3

19

20

La anteriores imágenes son quizá la mejor representación del odio y la división que causó la Guerra Fría

¿Explique en ese contexto que representan cada una de las imágenes?

a. ¿Para qué se construyó esa estructura?

b. ¿Por qué fue derribada esa estructura y dos aspectos positivos de esta acción?

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3- A continuación se le facilita un extracto de la canción Latinoamérica de Calle 13

Latinoamérica Calle 13. Letra (Extracto)

Soy, soy lo que dejaron Soy toda la sobra de lo que se robaron Un pueblo escondido en la cima Mi piel es de cuero, por eso aguanta cualquier clima Soy una fábrica de humo Mano de obra campesina para tu consumo

Frente de frío en el medio del verano El amor en los tiempos del cólera, ¡mi hermano! Soy el Sol que nace y el día que muere Con los mejores atardeceres Soy el desarrollo en carne viva Un discurso político sin saliva

Las caras más bonitas que he conocido

Soy la fotografía de un desaparecido La sangre dentro de tus venas Soy un pedazo de tierra que vale la pena Una canasta con frijoles, soy Maradona contra Inglaterra Anotándote dos goles

Soy lo que sostiene mi bandera La espina dorsal del planeta, es mi cordillera Soy lo que me enseñó mi padre El que no quiere a su patria, no quiere a su madre Soy América Latina, un pueblo sin piernas, pero que camina ¡Oye!

Tengo los lagos, tengo los ríos Tengo mis dientes pa' cuando me sonrío La nieve que maquilla mis montañas Tengo el Sol que me seca y la lluvia que me baña Un desierto embriagado con peyote Un trago de pulque para cantar con los coyotes Todo lo que necesito, tengo a mis pulmones respirando azul clarito

La altura que sofoca Soy las muelas de mi boca, mascando coca El otoño con sus hojas desmayadas Los versos escritos bajo la noche estrellada Una viña repleta de uvas Un cañaveral bajo el Sol en Cuba Soy el mar Caribe que vigila las casitas

Basándose en la letra de esa canción responda

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a- “Soy, soy lo que dejaron soy toda la sombra de lo que se robaron un pueblo escondido en la

cima”

Describa con dos aspectos a que se refiere esta frase

b- Seleccione una estrofa de la canción (la que usted guste) y describa dos aspectos que afectan a

América Latina en la actualidad reflejados en la misma

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Indicador del

aprendizaje esperado

Nivel de desempeño

No Responde

0

Inicial 1

Intermedio 2

Avanzado 3

Describe las características de la Guerra Fría y los nombres de los países protagonistas

NR

Cita el nombre de un país protagonista de la Guerra Fría

Los nombres de dos países protagonistas de la Guerra Fría

Comprende el simbolismo con que se identifica a los países protagonistas de la Guerra Fría

Explica claramente las características de la Guerra Fría

NR Explica claramente UNA característica de la Guerra Fría

Explica claramente DOS características de la Guerra Fría

Explica claramente TRES características de la Guerra Fría

Comparar las características del sistema capitalista y las características del sistema socialista

NR

Compara de manera adecuada, UNA característica del sistema capitalista con una característica del sistema socialista

Compara de manera adecuada, DOS características del sistema capitalista con DOS características del sistema socialista

Compara de manera adecuada, TRES características del sistema capitalista con TRES características del sistema socialista

Describe las razones por las cuales se construyó y posteriormente se demolió el Muro de Berlín

NR

Reconoce en imágenes el Muro de Berlín

Establece claramente las razones por las cuales se construyó y derribó el Muro de Berlín

Comprende dos aspectos positivos del derrumbe del Muro de Berlín

Describe las características sociales, políticas y económicas de América Latina

NR

Describe UNA característica de América Latina

Describe DOS características de América Latina

Describe TRES características de América Latina

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4. Guía de trabajo autónomo: BIOLOGÍA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Biología

Nombre de la persona docente: Greivin Olivar Bell

Nombre de la persona estudiante:

Sección :

Fecha de entrega: 19 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 19 al 26 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales:

1- A continuación usted va a desarrollar la estrategia evaluativa sumativa correspondiente al II Periodo 2020.

2- La estrategia evaluativa se realiza en FORMA INDIVIDUAL.

3- Para contestar la estrategia utilice lapicero negro o azul y la letra debe ser legible, cuide la ortografía.

4- La estrategia posee cuatro partes o actividades con diferentes

ejercicios, y consta de 5 páginas.

5- Para responder a las actividades propuestas puede utilizar las guías de trabajo autónomo.

6- Cuando concluya las actividades asignadas envié las

evidencias por medio del correo electrónico greivina2013@gmail.com, vía whatsApp al 60008578 o vía teams. Antes de la fecha límite, si envía por medio de fotos estas deben ser lo más nítidas posibles.

7- La fecha límite para hacer la estrategia de evaluación es en la

la tercera semana de noviembre

8- Por favor escriba su nombre y sección claramente en cada una de las páginas de esta actividad.

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PARTE TÉCNICA

I Parte. Ramas de la Biología.

1. A continuación se le brindan una serie de ramas de la biología, anote en el espacio correspondiente

de acuerdo a la descripción de cada una, la opción que considere la correcta.

• Es una rama de la biología que se dedica al estudio de los animales : ______________________

• Es la ciencia que se dedica al estudio de los hongos: ___________________________________

• Estudia el proceso mediante el cual los organismos cambian con el tiempo: _________________

• Es la ciencia que estudia los principios, métodos y fines de la clasificación: __________________

• Estudia la célula y todo lo relacionado con su estructura : _______________________________

• Se ocupa de la relación que establecen los seres vivos y el medio ambiente en el que se

desarrollan: __________________________________________________________________

• Estudia los vegetales a todos los niveles: descripción, clasificación, distribución, funcionamiento,

reproducción: ________________________________________________________________

• Estudia el desarrollo prenatal de los organismos: _____________________________________

• Estudia e interpreta los fósiles para conocer el pasado de la vida sobre la Tierra:______________

• Estudia de la estructura de un organismo o características: ______________________________

• Estudia cómo se transmiten los caracteres de los padres a sus hijos: ______________________

• Es la ciencia que estudia las funciones de los seres vivos: ______________________________

II Parte. Adaptaciones en los seres vivos. Lea la siguiente información y conteste lo que se le solicita

1) De acuerdo con la información anterior, ¿cuál es una adaptación morfológica en el pez piedra?

a) De acuerdo a la información anterior ¿Cuál es una adaptación morfológica en el pez piedra?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

BOTANICA EVOLUCION TAXONOMIA ZOOLOGIA CITOLOGIA GENETICA

PALEONTOLOGIA ECOLOGIA MORFOLOGIA FISIOLOGIA EMBRIOLOGIA MICOLOGIA

El pez piedra.

Los peces piedra viven en aguas costeras, a pocos metros de profundidad, perfectamente camuflados simulando ser una roca, un trozo de coral, o a algunos líquenes y algas marinas. Su piel es gris con tonos blancos, marrones, rojos o incluso amarillos y verdes, y cuentan con pequeñas protuberancias a lo largo de su

cuerpo lo que les da ese aspecto de roca bajo el agua con algas o líquenes. Se alimenta generalmente de otros peces, algunos crustáceos, moluscos y hasta camarones. Su dieta es completamente carnívora. En cuanto a su reproducción, los meses de febrero y marzo son los predilectos para generar descendientes. El desove de sus huevos ocurren siempre en la superficie, donde la hembra al llegar el amanecer desova más de 20 mil óvulos; si la temperatura en dicha superficie no es lo suficientemente cálida puede desplazarse a otras superficies con mejores condiciones de temperatura, el clima frío puede provocar que los huevos no sean fecundados por el pez macho, cuando dichos huevos deben ser fecundados por este macho, quien esparce su semen sobre el lugar del desove. Luego de esto las corrientes marinas son las encargadas de llevar los huevos fecundados a mar abierto, donde el transcurso de 36 horas comienza a flotar las larvas arrastradas por las olas y corrientes de aguas. Los peces piedra no son peligrosos si no son molestados o atacados, cuando se sienten amenazados levantan su aleta dorsal para prevenir el ataque.

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b) De acuerdo con la información “El pez piedra”, ¿describa en qué situación se presenta un factor condicionante que podría desencadenar en una adaptación por parte del pez piedra debido a las condiciones frías de las aguas?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

c) De acuerdo a la información anterior escriba dos situaciones donde se pueden encontrar adaptaciones de tipo etológicas o conductuales.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2) Considere el siguiente texto referente a una forma de adaptación:

Con relación a los peces pulmonados ¿a qué tipo de adaptación se refiere el texto anterior? Justifique su respuesta ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

III Parte. Ecología Instrucciones: A continuación se le presentan dos columnas A y B. En la columna A encontrarás conceptos básicos relacionados con la ecología y en la columna B, el nombre de cada una de esos conceptos. Relacione ambas columnas anotando la letra de la columna B dentro de los paréntesis de la columna A. No sobran opciones ni se repiten COLUMNA A COLUMNA B

o Es un conjunto de poblaciones de diferentes especies que comparten ( ) a. Individuo un lugar común en el espacio llamado hábitat. b. especie

o Se define como un conjunto de organismos (individuos) de la misma ( ) especie. c. población

o Todo ser vivo u organismo, que bien puede ser vegetal o animal, y ( ) d. comunidad

que es considerado de manera independiente en relación con los demás individuos de su especie. e. ecosistema

o Es el grupo de organismos que pueden reproducirse y producir ( )

descendencia fértil. f. hábitat

o Espacio que reúne las condiciones y características físicas y biológicas ( ) g. nicho necesarias para la supervivencia y reproducción de una especie ecológico. o Es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan ( )

entre ellas y con su ambiente abiótico.

o Es la función que cada especie ejerce dentro de un determinado ( ) ecosistema

Los peces pulmonados esta especie es muy interesante. Aunque pueden tener similitudes con otros peces, son diferentes a los que conocemos. Son peces que al igual que algunos anfibios pueden hacer madrigueras para poder enterrarse en un ambiente de barro húmedo. Una de las diferencias con los otros animales es que estos peces logran expulsar una secreción que permite que su capullo mantenga la humedad. Así pueden evitar las altas temperaturas y la deshidratación. Incluso en algunos casos como los anfibios o peces pulmonados pueden tener más de unos días enterrados. En algunos peces puede existir diversos microambientes que puedan llevar a las variaciones diarias de temperaturas. Estos procesos son muy variados.

27

IV Parte. Ácidos Nucleicos

Complete el siguiente cuadro con la información que se le solicita de acuerdo a las características de los

ácidos nucleicos.

Ácido Nucleico Características

ADN

ARN

ESTRUCTURA

AZUCAR

BASES NITROGENADAS

UBICACIÓN

FUNCION

V PARTE. Mutaciones.

Complete el siguiente cuadro con la información que se le solicita de acuerdo a descripción y ejemplos

de los diferentes tipos de mutaciones.

MUTACION

DESCRPCION

EJEMPLOS

Génicas

Genómicas

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde Inicial Intermedio Avanzado

1. Reconoce las diferentes ramas de la biología de acuerdo a sus definiciones.

No responde

Reconoce de 1 a 4 ramas de la biología 1 punto

Reconoce de 5 a 9 ramas de la biología. 2 puntos

Reconoce de de 10 a 12 ramas de la biología

3 puntos

2. Relaciona las

diferentes adaptaciones de los seres vivos en los entornos donde interactúan.

No responde

Describe aspectos particulares de las diferentes adaptaciones en los seres vivos 1 punto

Distingue situaciones particulares de las adaptaciones que llevan acabo los seres vivos 2 puntos

Analiza aspectos significativos de la interacción de los seres vivos con en el medio en el desarrollo de sus adaptaciones 3 puntos

3. Identifica los

conceptos básicos de la ecología.

No responde

Identifica de 1 a 2 conceptos de ecología 1 punto

Identifica de 3 a 4 conceptos de ecología 2 puntos

Identifica de 5 a 7 conceptos de ecología

3 puntos

4. Determina las

principales características de los ácidos nucleicos

No responde

Determina de 1 a 3 características de los ácidos nucleicos 1 punto

Determina de 4 a 7 características de los ácidos nucleicos 2 puntos

Determina de 8 a 10 características de los ácidos nucleicos 3 puntos

5. Describe

mutaciones del ADN en diferentes niveles de organización

y sus efectos sobre el fenotipo.

No responde

Detalla aspectos significativos de las alteraciones del ADN en los diferentes niveles de organización. 1 punto

Distingue puntualmente Características de algunos tipos de mutaciones de acuerdo a la alteración en el material genético (génicas: inserciones, transiciones, transversiones y deleciones; trisomías relacionadas con las poblaciones humanas). 2 puntos

Describe características (aspectos significativos) de algunos tipos de mutaciones (génicas, cromosómicas y genómicas) y sus efectos sobre el fenotipo 3 puntos

29

5. Guía de trabajo autónomo: QUÍMICA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: QUÍMICA

Nombre de la persona docente: HANNIA VILLALTA ROMERO

Nombre de la persona estudiante:

Sección :

Fecha de entrega: El 13 de noviembre,2020.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 13 al 19 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 19 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: Este documento se resuelve únicamente de forma individual. Puede resolver este documento ya sea en forma digital o bien se puede imprimir y resolverlo con lapicero, si escoge esta segunda opción se toman las fotografías para ser enviadas por chat de teams o al correo electrónico: ietquimica10@gmail.com Las técnicas didácticas y/o actividades que va a poner en práctica son: prácticas de aplicación, donde pondrá en práctica los aprendizajes esperados de las guías de trabajo autónomo del II periodo 2020. Para resolver este documento puede apoyarse con el material consignado en las GTA 6, 7 y 8 del segundo periodo. Sea recomienda aplicar el orden en la resolución de este instrumento de evaluación.

PARTE TÉCNICA

Valor total: 20 Puntos (45 %)

Puntos obtenidos:

Calificación obtenida:

% obtenido:

APRENDIZAJES ESPERADOS: INDICADORES

Describe las causas y efectos que originan las nociones básicas y la teoría relacionada con el átomo, partículas subatómicas, número atómico, número másico, isótopos, masa atómica promedio en datos, hechos o acciones en contextos complejos.

Establece la información conocida mediante procesos gráficos la organización de los átomos en sus diferentes

niveles, grupos, familias y capas y la que requiere ser buscada.

30

Utilice la siguiente tabla periódica para completar la información correspondiente, en las actividades 1 y 2

de este instrumento de medición sumativa.

31

Actividad #1

Con base en la información que se presenta en la tabla periódica proceda a completar el cuadro

de partículas presentes en los elementos químicos iónicos, puede ayudarse con el ejemplo que se

encuentra en la primera fila. Valor 10 puntos. 1 punto cada acierto

Ion Protones Electrones Neutrones Número

másico(A)

Número

atómico(Z)

Anión o

Catión

Na-1

11

12

12

23

11

anión

S-2

16

K+1

39

Actividad #2

Complete la siguiente tabla e indique el nivel y subnivel al que pertenecen los siguientes elementos químicos, según la ubicación en la tabla períodica. Valor 10 puntos. 1 punto cada acierto

Simbolo Nombre Nivel Subnivel

Li

(ejemplo)

Litio

2

s

Ge

Sr

Cl p

N 2

32

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde Inicial Intermedio Avanzado

Describe las causas y efectos que originan las nociones básicas y la teoría relacionada con el átomo, partículas subatómicas, número atómico, número másico, isótopos, masa atómica promedio en datos, hechos o acciones en contextos complejos.

Menciona aspectos generales relacionados con el átomo, partículas subatómicas, número atómico, número másico, isótopos. De 1 a 3 aciertos

Resalta aspectos generales relacionados con el átomo, partículas subatómicas, número atómico, número másico, isótopos. De 4 a 6 aciertos

Puntualiza aspectos significativos las nociones relacionadas con el átomo, partículas subatómicas, número atómico, número másico, isótopos, para la comprensión de una situación o fenómeno. De 7 a 10 aciertos

Establece la información conocida mediante procesos gráficos la organización de los átomos en sus diferentes niveles, grupos, familias y capas y la que requiere ser buscada.

Anota la información conocida mediante procesos gráficos la organización de los átomos en sus diferentes niveles, grupos, familias y capas acerca de un problema.

De 1 a 3 aciertos

Destaca aspectos relevantes de la información conocida mediante procesos gráficos la organización de los átomos en sus diferentes niveles, grupos, familias y capas y la que requiere ser buscada. De 4 a 6 aciertos

Denomina puntualmente la información conocida mediante procesos gráficos la organización de los átomos en sus diferentes niveles, grupos, familias y capas y la que requiere ser buscada. De 4 a 6 aciertos

33

6. Guía de trabajo autónomo: FISICA Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Física

Nombre de la persona docente: Gabriel Sandoval Mora

Nombre de la persona estudiante:

Sección : 10-_____

Fecha de entrega: 19 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 19 al 26 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: 1. En la siguiente estrategia evaluativa se le presentan varias

actividades que permitirán llevar a cabo una revisión del dominio de los

aprendizajes que se han ejecutado previamente durante el segundo

periodo 2020 en las GTA resueltas.

2. Lea cuidadosamente las actividades propuestas y efectúelas,

siguiendo las instrucciones. Sea ordenado(a) y presente el trabajo por

medio de la plataforma de oficial del mep Microsoft Teams o bien puede

entregarla en el colegio en la fecha establecida.

3. En las condiciones de la educación a distancia, proceda a buscar un

sitio adecuado, con las condiciones de luminosidad y especio requerido

que favorezcan su concentración.

4. Organice su tiempo ya que deberá entregar el documento resuelto

en la fecha establecida.

5. Utilice los materiales didácticos que poseen en casa y que ha

utilizado para la ejecución de las GTA.

6. Recuerde que este documento es de ejecución individual. Por tal

razón el intento de fraude o plagio está regulado por el reglamento de

evaluación y sus respectivas implicaciones.

34

PARTE TÉCNICA

1. Lea con atención la información que se le brinda a continuación para que así pueda dar respuesta

a lo que se le solicita.

Lo que la formula significa es que la fuerza será igual a multiplicar la masa por la aceleración.

Donde:

1. (F) representa la fuerza y su unidad de medida es el Newton (N)

2. (m) representa la masa y su unidad de medida es el Kilogramo (kg)

3. (a) representa la aceleración y sus unidad de medida es el metro sobre según al cuadrado

(m/s2)

1. Con ayuda de la información anterior responda los siguientes problemas. Recuerde que deberá

de anotar en el espacio que se le brinda los diferentes pasos.

a. Un caballo hala una carreta que posee una masa de 150kg, este sufre una

aceleración de 3m/s2. ¿Cuál es el valor de la fuerza que se le aplica a la carreta?

Datos

Planteamiento

Operación y respuesta

Segunda ley de Newton, esta indica que cuando un cuerpo se acelera sin importar si este

disminuyo o aumento su velocidad, es debido a una fuerza que actúa sobre él, esta ley

permite relacionar la magnitud de la fuerza con los componentes de la aceleración y la masa

(cantidad de materia que posee un cuerpo) por lo que se puede explicar matemáticamente

de la siguiente manera.

𝑎 =𝐹

𝑚 𝑚 =

𝐹

𝑎

35

b. Un bodeguero arrastra sobre el suelo una caja con una aceleración de 0,85m/s2, ¿cuál

es el valor de la masa si la fuerza que le aplico fue de 12N?

Datos

Planteamiento

Operación y respuesta

c. Calcule la fuerza que se produce al mover horizontalmente una esfera de piedra que

posee una masa 12kg, si esta sufrió una aceleración de 7,5m/s2.

Datos

Planteamiento

Operación y respuesta

36

Movimiento rectilíneo uniforme acelerado (MRUA) Es un movimiento que se diferencia del movimiento rectilíneo uniforme (MRU), ya que la velocidad varia a una misma razón, o sea que acelera de manera uniforme. La siguiente figura muestra un móvil que acelera uniformemente. En este caso cada trayecto de igual medida se recorre en tiempos diferentes.

Características del MRUA Se debe de tener claro que este tipo de movimiento presenta las siguientes características.

1. Es un movimiento en línea recta. 2. La velocidad es variable. 3. La aceleración es constate. 4. Aceleración negativa: el móvil disminuye su velocidad: 5. Aceleración positiva: el móvil aumenta su velocidad: 6. Cuando se indica parte del reposo, la velocidad inicial es igual a cero. 7. Si el móvil frena y se detiene la velocidad final es igual a cero. 8. Pose las siguientes ecuaciones.

a =Vf − Vi

t

d=vi.t + a.t2

2

d =vf2−vi2

2.a

d =(vi + vf)

2. t

Nota: Es importante que preste atención a la siguiente simbología. a= aceleración, se mide en metro sobre segundo al cuadrado (m/s2- km/h2) d= distancia, se mide en metros (m o km) t= tiempo se mide en segundos (s o h) vf = velocidad final, se mide en metros sobre segundos (m/s – km/h) vi = velocidad inicial, se mide en metros sobre segundos (m/s – km/h)

37

2. Con ayuda de la información anterior responda los siguientes problemas. Recuerde que deberá

de anotar en el espacio que se le brinda los diferentes pasos.

a. Un atleta se mueve con una velocidad inicial de 2m/s, en ese instante decide cambiar de

velocidad y aumenta a 5m/s, si el cambio de velocidad lo realizo en un tiempo de 6s. ¿calcule el valor de la aceleración que sufrió el atleta? (0,5m/s2)

Datos

Planteamiento

Operación y respuesta

a. Un motociclista viaja a una velocidad de 10m/s, si el movimiento que realiza tarda un tiempo de 60s y la aceleración que desarrollo el joven fue de 3m/s2. ¿Qué distancia recorrió en ese tiempo? (2448m)

Datos

Planteamiento

Operación y respuesta

38

3. Lea con atención la información que se le brinda a continuación para que de respuesta a lo que

se le solicita.

a. A continuación, se le brindan las características del movimiento rectilíneo uniformemente

acelerado y el movimiento vertical. Escriba al lado de cada uno a qué tipo de movimiento

corresponde.

Característica Tipo de movimiento Tipo de movimiento

Si el movimiento es hacia abajo la g será positiva. (9,8m/s2)

Aceleración negativa: el móvil disminuye su velocidad:

En la altura máxima vf=0 El tiempo de vuelo es el doble del tiempo que el objeto tarda en alcanzar la altura máxima.

Si el móvil frena y se detiene la velocidad final es igual a cero.

Cuando se dice se deja caer el objeto, la velocidad inicial será 0.

Cuando se indica parte del reposo, la velocidad inicial es igual a cero.

Si el movimiento es hacia arriba la g será negativa. (-9,8m/s2)

Aceleración positiva: el móvil aumenta su velocidad:

39

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Indicador del

aprendizaje

esperado

Nivel de desempeño

No Responde Inicial Intermedio Avanzado

Resuelve problemas utilizando las ecuaciones del movimiento rectilíneo uniforme a las leyes del movimiento newtoniano.

No responde nada. Anota únicamente los datos.

Anota los datos y el planteamiento del problema.

Anota los datos, el planteamiento y desarrolla la resolución del problema.

Resuelve problemas relacionados con el movimiento rectilíneo de los cuerpos según su entorno.

No responde nada. Anota únicamente los datos.

Anota los datos y el planteamiento del problema.

Anota los datos, el planteamiento y desarrolla la resolución del problema.

Identifica las características del movimiento rectilíneo uniforme y del movimiento rectilíneo acelerado horizontal y vertical.

No responde nada. Identifica únicamente un tipo de movimiento rectilíneo.

Identifica los dos tipos de movimiento, pero no logra completar el ítem.

Identifica los dos tipos de movimiento, y logra completar el ítem.

40

7. Guía de trabajo autónomo: IDIOMA

Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Francés

Nombre de la persona docente: Lic. Olman Fabián Fuentes Jiménez

Nombre de la persona estudiante:

Sección : 10-1 / 10-2 /10-3

Fecha de entrega: 19 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 19 al 26 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: -Lea atentamente cada indicación. -Se puede apoyar en las guías autónomas 6, 7 y 8 para realizar el instrumento. -Las respuestas deben venir en francés. -Realice el instrumento con lapicero azul o negro, evite el uso de corrector. -Verifique que el instrumento tenga 5 ejercicios a realizar. -No debe llenar las rubricas de evaluación, esto lo hace el profesor.

PARTE TÉCNICA

1. Fait un paragraphe en décrivant un membre de votre famille (prénom, âge, nationalité,

profession, caractéristiques physiques et émotionnelles). Utilise trois connecteurs et fait des

phases complètes : SUJET + VERBE + COMPLÉMENT.

Redacte un párrafo describiendo un miembro de su familia (nombre, edad, nacionalidad, profesión,

características físicas y emocionales). Utilice tres conectores y realice frases completas: SUJETO

+ VERBO + COMPLÉMENTO.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

41

RÚBRICA PARA CALIFICAR EL EJERCICIO (EL ESTUDIANTE NO DEBE MARCAR NADA).

Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Nivel de desempeño

No responde Aún no logrado En Proceso Logrado

Utiliza conectores para redactar un

párrafo.

No responde el

ejercicio.

Utiliza un solo conector para

redactar el párrafo de un miembro de la

familia.

Utiliza dos

conectores para redactar el párrafo de un miembro de

la familia.

Utiliza tres

conectores para redactar el

párrafo de un miembro de la

familia.

Describe un

miembro de la familia utilizando

su nombre, su edad, su

nacionalidad, su profesión, sus características

físicas y emocionales.

No responde el

ejercicio.

Describe un

miembro de la familia utilizando uno o dos de los

aspectos mencionados

para la descripción.

Describe un

miembro de la familia utilizando

tres o cuatro de los aspectos

mencionados para la descripción.

Describe un

miembro de la familia utilizando cinco o seis de los aspectos mencionados

para la descripción.

Redacta frases

completas.

No responde el

ejercicio.

Redacta todas las frases completas, pero en cinco o

más conjuga mal el verbo y no utiliza bien el complemento.

Redacta todas las frases completas,

pero en tres o cuatro conjuga mal el verbo y no utiliza

bien el complemento.

Redacta todas

las frases completas, pero

en una o dos conjuga mal el

verbo y no utiliza bien el complemento.

2. Conjugue les verbes pronominaux entre parenthèses au présent.

Conjugue los verbos pronominales entre paréntesis en presente.

1. Comment vous ___________________________ (s’appeler) ?

2. Nous ___________________________ (se lever) tous les jours à 6 h.

3. Je ___________________________ (se promener) au parc Saint-Nicolas.

4. Tu ___________________________ (se retrouver) tous les samedis matin.

5. Vladimir et Clara ___________________________ (se marier) samedi prochain.

42

RÚBRICA PARA CALIFICAR EL EJERCICIO (EL ESTUDIANTE NO DEBE MARCAR NADA).

Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Nivel de desempeño

No responde Aún no logrado En Proceso Logrado

Conjuga verbos pronominales en

presente del indicativo.

No responde el

ejercicio.

Conjuga uno o

dos verbos pronominales en

presente del indicativo.

Conjuga tres o cuatro verbos

pronominales en presente del indicativo.

Conjuga cinco

verbos pronominales en

presente del indicativo.

3. Appariez les tâches ménagères de la colonne A avec les phrases de la colonne B.

Asocie las tareas domésticas de la columna A con las frases de la columna B.

COLONNE A COLONNE B

( ) 1. Mon père fait la lessive.

( ) 2. Ma mère fait les courses.

( ) 3. Mon frère nettoie la chambre.

( ) 4. Ma grand-mère fait la vaisselle.

( ) 5. Mes parents font de la cuisine.

43

RÚBRICA PARA CALIFICAR EL EJERCICIO (EL ESTUDIANTE NO DEBE MARCAR NADA).

Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Nivel de desempeño

No responde Aún no logrado En Proceso Logrado

Identifica las

tareas domésticas.

No responde el

ejercicio.

Identifica una o

dos tareas domésticas con su respectiva

frase.

Identifica tres o cuatro tareas

domésticas con su respectiva frase.

.

Identifica cinco

tareas domésticas con su respectiva

frase.

4. Mets dans l’ordre correcte la journée de Fiorella.

Encuentre el orden correcto del día de Fiorella.

A. Elle prend son petit-déjeuner et part travailler.

B. Elle aime lire avant de se coucher.

C. Fiorella se lève et prend une douche.

D. Elle dîne avec sa famille, son époux et ses enfants.

E. Elle s’habille.

F. Elle déjeune toujours avec une amie, Claudia.

1 2 3 4 5 6

RÚBRICA PARA CALIFICAR EL EJERCICIO (EL ESTUDIANTE NO DEBE MARCAR NADA).

Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Nivel de desempeño

No responde Aún no logrado En Proceso Logrado

Identifico el orden

cronológico de diferentes

actividades cotidianas.

No responde el

ejercicio.

Identifico el orden

cronológico de una o dos

actividades cotidianas.

Identifico el orden cronológico de tres

o cuatro actividades cotidianas.

Identifico el

orden cronológico de

cinco o seis actividades cotidianas.

44

5. Donne votre opinion sur les réseaux sociaux donnés. Utilise dans chaque phrase, un mot

d’opinion (ne le répète pas !). Fait des phases logiques : SUJET + VERBE + COMPLÉMENT. Redacte una opinión sobre las redes sociales dadas. Utilice en cada frase, palabras para dar su opinión (no las puede repetir). Haga frases lógicas: SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO.

FACEBOOK

1. __________________________________________________

TIK TOK

2. __________________________________________________

INSTRAGRAM

3. __________________________________________________

TWITER

4. __________________________________________________

WHATSAPP

5. __________________________________________________

RÚBRICA PARA CALIFICAR EL EJERCICIO (EL ESTUDIANTE NO DEBE MARCAR NADA).

Indicadores del

resultado de

aprendizaje

Nivel de desempeño

No responde Aún no logrado En Proceso Logrado

Utiliza palabras

para dar su opinión.

No responde el

ejercicio.

Utiliza solo una o dos palabras para dar su opinión en

cada frase.

Utiliza solo tres o cuatro palabras

para dar su opinión en cada frase.

Utiliza cinco

palabras para dar su opinión en cada frase.

.

Redacta frases

completas.

No responde el

ejercicio.

Redacta todas las frases completas,

pero todas conjuga mal el

verbo y no utiliza bien el

complemento.

Redacta todas las frases completas, pero en cuatro o

tres conjuga mal el verbo y no utiliza

bien el complemento.

Redacta todas

las frases completas de forma correcta

conjugando bien el verbo y

utilizando bien el complemento.

45

INGLÉS

Institución Instituto de Educación Dr. Clodomiro Picado Twight

Asignatura: Inglés

Nombre de la persona docente: Zulay Sánchez Solano Delivery Date to the teacher: Week from November 16th to r 19th, 2020 Fecha de entrega a la profesora: del 16 al 19 de noviembre del 2020 Total Points: 35pts Total Percentage: 45 % Obtained Points:________pts Grade:__________ Obtained Percentage: _________%

Parent’s signature______________________________

Nombre de la persona estudiante:

Sección :

Fecha de entrega: 19 de noviembre publicación en la página web y entrega en físico.

Fecha de devolución: Entrega en digital del 19 al 26 de noviembre. Para los estudiantes que no envíen las evidencias en forma digital, la entrega será el día 26 de noviembre en la institución. Se recomienda realizar la entrega de forma digital únicamente en caso de no contar con conectividad deberán entregar en forma física el documento.

Instrucciones generales: 1. Read carefully the instructions and complete the exercises

in English.

(Lea cuidadosamente las instrucciones y complete los ejercicios en Inglés)

2. If you write the answers in Spanish, they will not be taking

into account.

(Si usted escribe las respuestas en Español, no serán tomadas en cuenta sumativamente)

3. Deliver this document on the delivery date.

(Entregue este documento en la fecha de entrega) 4. Observe the rubrics at the end of each task in order to know

how they will be graded.

(Observe la rúbrica al final de cada tarea para conocer cómo serán calificados) 5. This is an individual work. If you copy it from another

person and send it to the teacher, you will loose the

percentage.

(Este es un trabajo individual. Si ud lo copia de otra persona y

lo envía a la profesora perderá el porcentaje)

46

PARTE TÉCNICA

RÚBRICA PARA LENGUAS EXTRANJERAS Y EDUCACIÓN TÉCNICA

Indicadores del resultado de

aprendizaje

Nivel de desempeño

Aún no logrado

En Proceso Intermedio logrado

• Extracts main idea of texts in

many television, radio, and web-

based broadcasts/

announcements.

Writes a simple, short descriptive narrative paragraph based on real or imagined event related to cultural diversity, including characters, plot, and setting

Understand subject specific words when encountered in text

Task 1.

Read carefully the following text, then, answer the corresponding questions.

Costa Rica has a community of 63,000 indigenous that suffer from discrimination in their own land.

The increasing loss of territories is their major problems. Besides, the lack of representation in the

political and educational systems. Everything about their cultural identity is affected cultural,

economic and political changes. Unfortunately, they have been even persecuted for their traditional

medicine, religious beliefs, and social customs. They live in both sides of the Atlantic and Pacific

oceans. The government implemented 24 reserves, with different indigenous communities from

each other, culturally and linguistically. Costa Rican indigenous groups are descendants of the

Mayans and the Indians from the Amazonian forests. On the reserves, they live in isolation,

hunting, working the land, and making handicrafts. The Boruca identity reflects great respect for

their ancestors’ wisdom, native tribes, their culture and nature. Boruca people are still fighting to

preserve their identity. They are the only Costa Rican indigenous group that was not conquered

by the Spaniards. On the other hand, Chorotegan people are the largest and most advanced tribe.

As they live on the Nicoya peninsula, they were trapped and conquered. Most of them were killed

by the Spaniards for using their mother tongue or sold as slaves. The Spanish also brought many

diseases, causing the indigenous people to die. Now, they live in Guaitil and their main economic

source is the production of beautiful pottery and cookware that are sold in touristic markets. Of the

Northern Costa Rica tribes, the Maleku tribe is the smallest and most dangerous groups around

700 living on 2 square miles around the Arenal Volcano. They lost 400 square miles of their territory

during the conquest, along with their traditional methods of subsistence of hunting and farming.

Their native tongue or language is struggling to survive as well. Their economy is based on tourism,

selling their handicrafts and teaching tourists about their natural medicine.

47

QUESTIONS

1- Write two difficulties suffered by the tribes mentioned in the text. (2)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2- Write the groups who our indigenous groups descent from (1)

_________________________________________________________________

3- Write two aspects of the Boruca’s culture that this tribe is preserving. (2)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

4- Write a difference between Borucas and Chorotegan tribes stated in the text.(1)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5- Write one method of subsistence of the Malekus’ tribe.(1)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Este espacio es de uso exclusivo del docente. Por favor no escribir ni rayar en los espacios.

Indicador del aprendizaje logrado

The student/ el estudiante…

Nivel de Desempeño

No Response

/ No responde

Not achieved (1)

In progress (2)

Achieved (3)

Identifies information from a text to answer questions.

Gives from 1 to 2 correct answers

Gives from 3 to 5 correct answers

Gives from 6 to 7 correct answers.

48

Task 2.

Based on the following subcultures or subgroups write with your own words a short definition to

explain who they are, the definitions cannot be copied they must be original. Illustrate each

definition. (9 points)

Goths Illustration

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Hipsters Illustration

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

49

Cosplay

Illustration

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Este espacio es de uso exclusivo del docente. Por favor no escribir ni rayar en los espacios.

Indicador del aprendizaje

logrado Writes definitions of places. The student/ el estudiante…

Nivel de Desempeño

No Response / No responde

Not achieved (1) No logrado

In progress (2) En progreso

Achieved (3) Logrado

Task achievement (Logro de la

tarea)

Writes only 1 correct definition. (Escribe solo 1

definición correcta)

Writes 2 correct definitions. (Escribe 2

definiciones correctas)

Writes 3 correct

definitions. (Escribe 3

definiciones correctas)

Spelling (Escritura de las

palabras)

There are many mistakes in

spelling. (Hay muchos errores en la escritura de las

palabras)

There are some mistakes in

spelling. (Hay algunos errores en la escritura

de las palabras)

There are no mistakes in

spelling. (No hay errores en la escritura de las palabras)

Sentence structure

(Estructura de la oración)

There are many sentence structure

mistakes. (Hay muchos errores en la estructura de las

oraciones)

There are some sentence structure

mistakes. (Hay algunos errores en la estructura

de las oraciones)

There are no sentence structure

mistakes. (No hay errores en la estructura

de las oraciones)

50

Task 3 Match the words in the left column with their corresponding definition in the right column by writing the

number in the parenthesis ( 8 points)

Este espacio es de uso exclusivo del docente. Por favor no escribir ni rayar en los espacio

Goth 1. A person who uploads, produces, or appears in videos on the video-sharing website.

Otaku 2. A person who is stereotypically associated with emotion, sensitivity, misan tropy, shyness, introversion and angst, as well as depression, self-harm and suicide.

Hipppy 3. A person who produces content based on fashion, music, food and so on in the form of articles, having a larger culture beliefs or interest on the topic he produces.

Emo 4. It refers to a person who is obsessed with manga, anime, and other forms of Japanese or East Asian popular culture.

Ganster 5. A person who is a member of a criminal organization who systematically makes money from such activities as gambling, prostitution, narcotic trafficking, and industrial extortion.

Blogger 6. A person who is part is of a contemporary group of people within a culture who adopt fashion elements such as black clothing, dyed black hair, dark eyeliner, black fingernails and black period-styled clothing and a focus on music genres.

Youtuber 7. A person who encompasses more than just appreciation of the style of music by attending metal concerts , buying albums, growing their hair long in some to most cases, wearing jackets or vests often made of denim and adorned with band patches.

Rock fan 8. A person of unconventional appearance, typically having long hair, associated with a subculture involving a rejection of conventional values and the taking of hallucinogenic drugs.

Indicador del aprendizaje logrado

The student/ el estudiante…

Nivel de Desempeño

No Response

/ No responde

Not achieved (1)

In progress (2)

Achieved (3)

Understand subject specific words when encountered in text

Gives from 1 to 2 correct answers

Gives from 3 to 5 correct answers

Gives from 6 to 8 correct answers.

51

Task 4

Read carefully the following text, then, answer the corresponding questions

Costa Ricans are called Ticos and Ticas. Why? Because Costa Ricans tend to use a lot of

diminutive suffixes when they talk, in particularly, they use “tico” and “tica.” For example, when

they want to say a little bit, they would say “poquitico” instead of “poquito” as they would say in

most other Spanish speaking countries.

Costa Rica has a population of 5 million inhabitants. Costa Ricans are a vibrant blend of indigenous

heritage and Spanish colonial influence, with a dash of Jamaican, Chinese, and other immigrant

cultures lending character and customs. The result is a nation of lain-black, friendly, and happy

people.

Half of the Costa Rican population lives in what is called The Great Metropolitan Area, located in

the central part of the country. This area is also called the Central Valley because it is a big valley

surrounded by volcanic mountain ranges.

The official language in Costa Rica is Spanish, and basically, the entire population speaks it. There

isn’t a Spanish dialect that is spoken in the country. Still, there is a particular accent on the way

Ticas and Ticos speak. However, the Costa Rican way of speaking Spanish is considered one of

the clearest along with Colombians.

A small percentage of the Costa Rican population on the Caribbean Coast also speak Patois or

Mekatelyu which is a kind of English Creole similar to the Jamaican Creole.

Also, there are still some indigenous populations that keep their own language specifically the

Bribri, Ngöbe, Cabecar, Buglere, and Maleku.

11% of the Costa Rican population speaks a second language, and 92% of them speak English.

But one thing that Ticas and Ticos will always do is try to communicate, so even if they do not

speak English, they will try to talk to be friendly to foreigners.

The Costa Rican folkloric women’s attire consists of a colorful, long, and wavy skirt with a

shoulderless blouse that has shirred fabric around the chest. Traditional men’s attire is pants

(black, jeans or white) with a white shirt, a kerchief around the neck, a white brimmed hat

called chonete, and a big and colorful belt, usually red. Both men and women wear leather sandals.

There, people dress in traditional clothing to represent Costa Rica and to perform traditional

dances to Costa Rican music.

One festivity in Costa Rica is the Pilgrimage to the Virgin of Los Angeles, or in Spanish Romería

de la Virgen de Los Ángeles. Every August 2nd, during the Romeria, Catholics from all over Costa

Rica walk from their towns to the Cathedral de Los Angeles, located in the central canton of

Cartago province. Many Costa Ricans undertake an arduous trip over many kilometers through

Costa Rica’s mountainous roads.

Another reason that unites Costa Ricans is their pride for their independent and peaceful country.

Every September, Costa Ricans celebrate their independence from Spain, which occurred in 1821.

On September 14th at night, Ticos and Ticas have the festival of lanterns to remember those who

pressure Central America’s 19th Century leaders to sign the Act of Independence.

Independence Day is September 15th. On this day, you will find parades in every center of town

where school children dance to the rhythm of drum bands as they march their town’s main streets.

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Why Costa Ricans are called Ticos? (1)

__________________________________________________________________

Who are Ticos descendants from? (1)

__________________________________________________________________

How are Ticos defined? (1)

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How many Costa Ricans live in the Great Metropolitan Area? (1)

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Which languages are spoken in Costa Rica? (1)

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How much of the Costa Rican population speak English? (1)

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Which are some ornaments of “traje tipico” in Costa Rica? (1)

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When do people wear our national folkloric outfit? (1)

__________________________________________________________________

What do Ticos celebrate every August 2nd? (1)

__________________________________________________________________

How do Costa Rican celebrate this day? (1)

__________________________________________________________________ What

do celebrations of Independence Day represent for our culture? (1)

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Indicador del aprendizaje logrado

The student/ el estudiante…

Nivel de Desempeño

No Response

/ No responde

Not achieved (1)

In progress (2)

Achieved (3)

Identifies information from a text to answer questions.

Gives from 1 to 3 correct answers

Gives from 4 to 7 correct answers

Gives from 8 to 11 correct answers.