se empleará una hoja tamaño carta por asignatura (9)...

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PROYECTO INTEGRADOR PARA CUARTO SEMESTRE PERIODO 2018ª GUIA DEL DOCENTE

DOSSIER

¿Qué es un Dossier?

Se le llama dossier (o dosier) a un conjunto de documentos –planes, procedimientos, informes, registros…– que incluyen toda la información requerida sobre un tema concreto. Por

lo general, estos documentos suelen ir archivados en carpetas o archivadores, y una vez completado el dossier, se guarda o archiva como una única unidad documental para su posible

consulta futura.

Cuando hablamos de “dossier”, nos referimos a un dosier que incluye todos los documentos que certifican que un determinado proceso, producto o servicio se ha realizado conforme

a los criterios establecidos.

Los pasos para elaborar un dosier final de calidad son estos:

Planificación de las actividades y definición de los requisitos: El primer paso para la elaboración del dosier está en el momento de la planificación de cómo se va a realizar el

producto que se necesita documentar

Realización de las actividades: Una vez planificado cómo se va a realizar el producto o servicio, se realizan las actividades. Mientras estas se van realizando, se deben ir

generando la compilación de información que más tarde incluirá el dosier.

Recopilación de documentos y registros: Una vez finalizadas las actividades, se termina de elaborar el dosier y se comprueba que están todos los documentos incluidos, con

los procedimientos aprobados por los docentes, los registros completos

Recepción del producto y entrega del dossier: Para terminar, una vez acabadas todas las actividades y entregado el producto, se le añade la portada y el índice al dosier, y se

entrega al docente para recibir sus comentarios, y posteriormente para que lo apruebe.

Sinónimos de Dossier:

sumario, carpeta, expediente, legajo, documentación e informe.

Integración del Dossier

Se empleará una hoja tamaño carta por asignatura (9) para incluir los elementos finales solicitados del proyecto y una más para la portada y datos de identificación

solicitados por los docentes, en total 10 hojas carta, que se unirán para la entrega y presentación.

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PROCESO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADOR DE 4º. SEMESTRE. PERIODO 2018A.

GEOMETRÍA ANALÍTICA

Proyecto: PROTOTIPO DE ENERGIA SUSTENTABLE O ENERGIA RENOVABLE

Sección: La geometría en el diseño del prototipo

Texto expositivo

Fase 1. Investigación referencial. Definición tema

COMPETENCIAS GENÉRICAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información

y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como

cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos

aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de

situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los

contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos

o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la

información y comunicación.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar

o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del

espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

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8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción con pasos específicos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Módulo 1

Línea recta

1. Plano cartesiano y trazo de segmentos 1.1. División de un segmento 1.2. Razón de un segmento 1.3. Punto medio 1.4. Puntos de trisección

2. Distancia entre dos puntos 3. Pendiente de una recta

3.1. Ángulo de inclinación de una recta 3.2. Ángulo entre dos rectas 3.3. Rectas paralelas

3.4. Rectas perpendiculares 4. Ecuación de la recta en sus diferentes formas:

4.1. Punto-pendiente 4.2. Pendiente-ordenada al origen 4.3. General 4.4. Simétrica

5. Distancia de un punto a una recta 6. Situación problema que involucre elementos de la recta

1er Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual

Realiza una investigación sobre lo que es un prototipo, sus características, usos, especificaciones

Investiga el concepto de sustentabilidad y de energía

Propone un plano de un prototipo que contenga rectas y tres de las cuatro cónicas (circunferencias, parábolas, elipses e hipérbolas) que no sea ni muy simple ni muy complejo.

Dibuja a mano en una hoja milimétrica con estuche geométrico el plano de un ejemplo de un prototipo (junto con una imagen o fotografía del mismo) proponiendo un origen y ejes coordenados y lo presenta al docente para su retroalimentación y aprobación

Ejemplos de planos

https://i.ytimg.com/vi/cKtH237qA7M/maxresdefault.jpg

https://i.ytimg.com/vi/cKtH237qA7M/maxresdefault.jpg

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http://mmlopez.wikispaces.com/file/view/auto.jpg/551681490/800x419/auto.jpg

Criterios

Limpieza

Orden

Entrega en tiempo y forma

Identificación de puntos y rectas con diferentes colores en el plano del prototipo (mínimo 10 puntos y 5 rectas)

Escala adecuada Trabajo colaborativo

En equipo eligen un plano de los propuestos por los integrantes graficándolo manualmente con estuche geométrico en una hoja milimétrica con sus ejes coordenados usando una escala adecuada.

Establecen las coordenadas de los extremos de 10 segmentos de recta involucrados del prototipo elegido.

Selecciona diez rectas y calculan sus magnitudes, pendientes y ángulos de inclinación.

Desarrollan los procedimientos para determinar las ecuaciones en forma general de las diez rectas seleccionadas del plano

Determina el dominio, rango de las diez rectas elegidas

Ingresa las ecuaciones de las rectas a un paquete graficador Presentan un documento que contenga:

portada

http://mmlopez.wikispaces.com/file/view/auto.jpg/551681490/800x419/auto.jpg

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introducción

índice de contenidos

descripción del prototipo

aplicación

plano aprobado por el docente

Desarrollo de procedimientos en forma ordenada y clara a mano que justifiquen los resultados

Impresión original de las gráficas de las rectas elaboradas con el paquete graficador

Conclusión y reflexión del avance

fuentes consultadas Criterios

Orden

Limpieza

Presentación


Ortografía

Desarrollo de procedimientos sin errores aritméticos ni algebraicos

Fase 2. Organización y planeación





gráficas.


y expresar ideas.


establecidos.











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información.





reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades

con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.






Módulo 2

Circunferencia

1. Definición de Circunferencia como lugar geométrico 1.1 Elementos de la Circunferencia (radio, centro, diámetro,

cuerda, recta tangente, recta secante)

2. Ecuación de la Circunferencia en sus diferentes formas: 2.1. Ordinaria 2.2. Canónica 2.3. General 2.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

3. Determinación de la ecuación de una Circunferencia sujeta a condiciones dadas

(circunferencia que pase por tres puntos y recta tangente a la

circunferencia)

2° Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual

Utiliza el plano del prototipo seleccionado

Elige en el plano cinco circunferencias y obtiene sus elementos (coordenadas del centro y radio de cada una).

Criterios

Limpieza

Orden


Identificación de las cinco circunferencias y sus elementos con diferentes colores en el plano del prototipo


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Identifican todas las circunferencias del plano del equipo y obtienen las coordenadas de sus centros y la medida de sus radios.

Calculan sus áreas y sus perímetros.

Determinan las ecuaciones en su forma general de todas las circunferencias, desarrollando los procedimientos en forma clara y ordenada a mano.

Ingresan las ecuaciones de las circunferencias a un paquete graficador

Imprimen las gráficas de las circunferencias elaboradas con el paquete graficador

Anexan lo anterior al documento presentado en el Módulo 1 Criterios

Orden

Limpieza

Presentación


Ortografía


Fase 3. Integración de información y elaboración del producto





gráficas.


y expresar ideas.


establecidos.
















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información.





reflexiva.






Módulo 3

Parábola

1.Definición de Parábola como lugar geométrico 1.1. Elementos de la Parábola

2. Ecuación de la Parábola en sus diferentes formas: 2.1. Ordinaria 2.2. Canónica 2.3. General 2.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

3. Determinación de la ecuación de una parábola sujeta a

condiciones dadas.

3er Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual


Identifica en el plano cinco parábolas involucradas y obtiene sus elementos (coordenadas del vértice, foco, directriz y lado recto).

Criterios

Limpieza

Orden


Identificación de las parábolas y sus elementos con diferentes colores en el plano del prototipo


Identifican todas las parábolas del plano del equipo y obtienen sus elementos (coordenadas del vértice, foco, directriz y lado recto).

Determinan las ecuaciones en su forma general de todas las parábolas, desarrollando los procedimientos en forma clara y ordenada a mano.

Ingresan las ecuaciones de las parábolas a un paquete graficador

Imprimen las gráficas de las parábolas elaboradas con el paquete graficador

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Criterios

Orden

Limpieza

Presentación


Ortografía


Fase 4. Entrega y evaluación





gráficas.


y expresar ideas.


establecidos.





información.



















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reflexiva.



Módulo 4

Elipse e

hipérbola

1.Definición de Elipse como lugar geométrico

1.1. Elementos de la Elipse (Focos, Vértices, Lado recto, Centro, Eje

mayor, Eje menor y Excentricidad)

2. Ecuación de la Elipse en sus diferentes formas: 2.1. Ordinaria 2.2. Canónica 2.3. General 2.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

3. Determinación de la ecuación de una elipse sujeta a condiciones

dadas

4.Definición de Hipérbola como lugar geométrico

4.1 Elementos de la hipérbola (Focos, Vértices, Lado recto, centro,

eje conjugado, eje transverso, asíntotas y Excentricidad)

5.Ecuación de la hipérbola en sus diferentes formas.

5.1. Ordinaria

5.2. Canónica

4rto Avance de la elaboración del proyecto

Trabajo individual


Identifica en el planocinco elipses o cinco hipérbolas y obtiene sus elementos (centro, vértices, focos, lados rectos y excentricidad).

Criterios

Limpieza

Orden


Identificación de la elipse o hipérbola con sus elementos utilizando diferentes colores en el plano del prototipo


Identifican todas las elipses e hipérbolas del plano del equipo y obtienen sus elementos (Centro, coordenadas de los vértices, focos, lados rectos y excentricidad).

Determinan las ecuaciones en su forma general de todas las elipses e hipérbolas del plano, desarrollando los procedimientos en forma clara y ordenada a mano

Ingresan las ecuaciones de la elipse o hipérbola a un paquete graficador

Imprimen las gráficas de las elipses e hipérbolas elaboradas con el paquete graficador

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5.3. General

5.4. Reducción de la forma general a la canónica u ordinaria

6. Ecuaciones de las asíntotas

7. Determinación de la ecuación de una hipérbola sujeta a

condiciones dadas

Compilan todas las ecuaciones de las rectas y cónicas de los avances y las ingresan al paquete graficador y hacen una impresión final del croquis completo del prototipo

Anexan lo anterior al documento presentado hasta el Módulo 3 y presentan el documento completo del proyecto

Elaboran un resumen general del proyecto para incluirlo en el dossier final Criterios

Orden

Limpieza

Presentación


Ortografía


Conclusión y reflexión final del proyecto

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ORIENTACION EDUCATIVA IV

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente

“NOTI-LABORAL”

Dossier y feria de las ciencias

Fase 1. Indagación referencial. Definición tema

Competencias Genéricas

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.


8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Módulo 1.

Construyendo mi

proyecto de vida y

carrera

1.1 Diagnóstico de expectativas vocacionales. 1.2 Estrategias y objetivos fundamentales que desea alcanzar. 1.3 ¿Qué acciones implementarás para lograr los objetivos establecidos?

Trabajo Individual (valor 10)

Prospectiva profesional, con objetivos que le permitirá llegar al logro de lo establecido, considerando el

tiempo y respondiendo esta pregunta:

¿Qué quiero lograr desde mi proyecto en lo profesional que de aporte a la sustentabilidad?

Trabajo colaborativo (valor 10)

Define al menos dos objetivos en común que les permita desde lo profesional participan en acciones la

sustentabilidad.


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1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Módulo 2

Reconociendo el

perfil de egreso e

ingreso

2.1 Perfil de ingreso y egreso de las alternativas de estudio

profesional, de mayor interés.

2.2 Plan de estudio de las licenciaturas de interés y las

asignaturas optativas a cursar.

2.3 Sistema Nacional de Ingreso al Nivel Superior 2.3.1 Niveles de dominio por áreas disciplinarias


Reporte escrito del perfil “vocacional-profesional” que responda a ¿Cómo se pueden relacionar las

habilidades y conocimientos incluidos en el perfil de egreso para resolver una problemática de

sustentabilidad?


Reporte escrito, en el que reconocen un perfil vocacional-profesional común (ingreso y egreso), cuyas

habilidades, conocimientos, aptitudes, entre otros, que pueden ayudar a resolver una problemática de

sustentabilidad, que observan en su entorno.




1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

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Módulo 3

ESCENARIOS

LABORALES,

SIMULANDO EL

EJERCICIO

PROFESIONAL

3.1 Escenarios laborales: ¿En dónde trabajan los profesionistas que ejercen las licenciaturas de interés?, ¿Con qué recursos ejercen?, ¿Con quiénes desempeñan su labor? 3.2 El estilo de vida laboral de los profesionistas de mi interés


Reporte escrito, de las características del escenario laboral que comparten profesionistas del área de

interés, así como el estilo de vida de los profesionistas que apoyan en resolver problemáticas de

sustentabilidad.


Prototipo del escenario laboral común que incluye la descripción del estilo de vida. de cómo responder

a las exigencias del campo de acción profesional y a las condiciones de sustentabilidad,

Fase 4. Entrega y evaluación.



1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

Módulo 4

TOMA DE

DECISIONES PARA

EL LOGRO DE

OBJETIVOS.

4.1 Concurso Nacional de ingreso en primera y segunda

etapa.

4.2 Tus mejores alternativas de estudio en instituciones

públicas y privadas (Convenio institucional de ingreso).

4.3 Recapitula, decide y comparte tú decisión “Proyecto de

vida”


Escrito personal en el que se describen las formas de intervención de los profesionistas para atender la

problemática de sustentabilidad de su entorno inmediato.


“NOTI-LABORAL”

Texto descriptivo, del escenario laboral común con problemática de sustentabilidad que desde la

intervención de los profesionistas establecen un plan de acción.

Se incluye en el Dossier.

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FÍSICA I

Proyecto de Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente: Elaboración de un prototipo que ayude a resolver la problemática del excesivo consumo de energía eléctrica

mediante el uso de energías alternas al combustible fósil.

Dossier y Feria de las ciencias



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y expresar ideas.


4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas

y comunica sus conclusiones.

Módulo 1

Lenguaje

técnico de la

física

1.1 Introducción a la Física 1.2 Magnitudes físicas y su medición 1.3 Notación científica 1.4 Instrumentos de medición

Trabajo individual

Reporte de práctica de laboratorio.

- Realiza la práctica. - Elabora el reporte correspondiente de la práctica. - Incluye referencias bibliográficas. - Incluye conclusiones.

Trabajo colaborativo

Resumen: Fase 1. Indagación referencial.

Avance de la elaboración del proyecto


-Propone en equipos temas para el proyecto.

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-El prototipo deberá resolver una problemática social del entorno del estudiante, ya sea en

casa, colonia, comunidad, escuela, entre otros.

-Preferentemente deberá tratarse de un proyecto de energía renovable.

Reporte de proyecto: Trabajo colaborativo

-Elige el tema del proyecto e Inicia a investigación documental para el proyecto.

Prevé innovaciones o aportaciones creativas para elaborar un prototipo diferente a los ya

conocidos.

-Se apoya de la asignatura de Geografía para definir las características que posee la zona en la

que será aplicado el prototipo a fin de aumentar la eficiencia de su implementación.

Reporte de proyecto: Tema elegido e investigación previa.

- Elige el tema del proyecto e Inicia la investigación documental para el proyecto. - Prevé innovaciones o aportaciones creativas para elaborar un prototipo diferente a los ya

conocidos. - Se apoya de la asignatura de Geografía para definir las características que posee la zona en la

que será aplicado el prototipo a fin de aumentar la eficiencia de su implementación. Reporte final: Realiza las correcciones al proyecto y entrega el marco teórico final.

MARCO TEÓRICO:

- Datos de identificación: Nombres, semestre, grupo, título del proyecto. - Investigación documental del Principio físico que sustenta el prototipo. - Problemática social que resuelve el prototipo: reduce la contaminación, promueve la

actividad física, aprovecha recursos naturales, entre otros. - A quién va dirigido el prototipo: hogar, colonia, localidad, escuela, entre otros. - Otros elementos que el docente o el estudiante consideren pertinentes.

Formato:

- Documento Word, Letra Arial, tamaño 12, espaciado 1.15, texto justificado, incluir encabezados con datos de identificación, páginas numeradas, referencias bibliográficas

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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.


4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

Módulo 2

Equilibrio

2.1. Vectores 2.2. Sistemas de fuerzas concurrentes. 2.3. Sistemas de fuerzas paralelas.

Trabajo individual




Elabora Reporte escrito:

- Determina los materiales y pasos a seguir para la elaboración del prototipo. - Elabora en un diagrama de flujo el proceso de construcción del prototipo.

Entrega lo que Modifica del diagrama de flujo del prototipo:

- De acuerdo a las observaciones hechas por el docente. Entrega de cronograma:

- Presenta el cronograma para la construcción de su prototipo.


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5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

Módulo 3

Cinemática

3.1. Movimiento rectilíneo uniforme (MRU)

3.2. Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA)

3.3. Movimiento circular uniforme (MCU)

Trabajo individual




Reporte proyecto: Diseño del prototipo.

- Presenta características importantes de su diseño. Reporte proyecto:

- Muestra avances al proyecto y toma nota de comentarios.

Reporte proyecto: Entrega de prototipo:

- Primera presentación del prototipo. - Describe el funcionamiento del prototipo y de los parámetros involucrados en el mismo.


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7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,

definiendo un curso de acción.


9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos. 8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Módulo 4

Dinámica

4.1. Leyes de la dinámica

4.2. Ley de la gravitación universal

4.3. Trabajo

4.4. Energía cinética y energía potencial

4.5. Ley de la conservación de la energía mecánica

4.6. Potencia


Avance 1. del proyecto integrador

Trabajo colaborativo:

- Define el cómo su proyecto resuelve un problema social del entorno del estudiante, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

- Se apoya de la asignatura de Química y contrasta las ventajas que aporta su beneficio en contraposición con el uso de combustibles fósiles.

Avance 2 del proyecto integrador


- Adaptan su prototipo con las modificaciones creativas necesarias para resolver el problema social del entorno en donde se desenvuelven, ya sea en su casa, su colonia, comunidad, escuela, entre otros.

- Reporte de la adaptación del prototipo. Avance 3. del proyecto integrador

Trabajo individual


Realiza la práctica.

Elabora el reporte correspondiente de la práctica.

Incluye referencias bibliográficas. Incluye conclusiones.

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Avance 4. del proyecto integrador


- Reporte prototipo. - Realiza observaciones y correcciones a las propuestas del equipo sobre las innovaciones

y propuestas creativas del prototipo. - Realiza las correcciones solicitadas.

Avance 5. Entrega del proyecto integrador


- Entrega de prototipo funcionando con los últimos ajustes de las propuestas de modificación e innovación y aportaciones creativas indicadas en el avance 4. Dossier, con los siguientes apartados:

- Datos de identificación: Nombres, semestre, grupo, título del proyecto. - Principio físico que sustenta el diseño de su prototipo. - Problemática social que resuelve el prototipo: reduce la contaminación, promueve la

actividad física, aprovecha recursos naturales, entre otros. - Tablas, gráficas u otros medios para representar los datos obtenidos de las pruebas con

el prototipo. - Viabilidad de la implementación del prototipo: dónde se puede usar, cómo se aplica en

la comunidad, quién lo puede usar. - Conclusión.

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CULTURA Y ACTIVACION FISICA IV

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente.

Generación de energía cinética a partir de las calorías utilizadas en la práctica de actividades físicas y deportivas

Dossier y feria de las ciencias.

Fase 1. Investigación referencial.



1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

3 Elige y practica estilos de vida saludables.

3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Módulo 1

Vendajes.

1.1 Control y seguimiento de la capacidad física del estudiante. 1.2 Vendajes e inmovilizaciones. (definición, función, principios

generales y tipos de vendas)

Tipos de vendajes. (vendaje blando, compresivo, rígido, suspensión y funcional).

Procedimiento del vendaje. (vendaje circular, en espiga y en ocho).

Trabajo individual. Valor. 1.0

Cada alumno elabora un video de 1 vendaje para prevenir las lesiones más comunes. Duración

máxima de 1 minuto.

Se integran 5 estudiantes para hacer un video con 5 vendajes diferentes. Duración máxima de 5

minutos

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Trabajo colaborativo. Valor 1.0

Reporte de investigación:

¿Cómo generar energía eléctrica a partir de las calorías utilizadas en la práctica de actividades

físicas y deportivas?


COMPETENCIAS GENERICAS.



7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana

COMPETENCIAS DISCIPLINARES.

Módulo 2

Lesiones

deportivas y

método price.

2.1 Lesiones deportivas y método Price (definición, diagnóstico y

posible tratamiento.).

Trabajo individual. Valor 1.0

Propuesta de actividad física para generar energía eléctrica a partir de las calorías utilizadas en

la práctica de actividades físicas y deportivas

Trabajo colaborativo. Valor 1.0

Integran las propuestas del equipo y definen la manera de generar energía eléctrica a partir de

las calorías utilizadas en la práctica de actividades físicas y deportivas.





7. Aprende por iniciativa e interés propi o a lo largo de la vida.


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Módulo 3

Fundamentos

técnicos de

futbol.

3.1 Práctica de los fundamentos técnicos del fútbol de control del

balón y conducción balón

Trabajo individual. Valor 1.0

Collage de actividades físicas, practicando los fundamentos técnicos del fútbol.

Trabajo colaborativo.

Prototipo “Generando energía eléctrica “valor 1.0

Integra su prototipo que presentará en el avancé 4. (cicloergometro con su dinamo y su foco).





3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.




8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva

Módulo 4

Fundamentos

técnicos de

futbol.

4.1 Práctica de los fundamentos técnicos del fútbol de

recursos y golpeo del balón.

Trabajo individual.

Reporte. Realiza cálculo para determinar el tiempo que puede mantener encendido el foco de 5

watts con las calorías consumidas en la realización de actividades físicas y deportivas.


Reporte escrito. Cuanta energía eléctrica se genera con la energía calórica consumida por los

integrantes del equipo través de las actividades físicas y deportivas.

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Presentación de la práctica de la transformación de la energía calórica en eléctrica a través de las

actividades físicas y deportivas. Con evidencias (fotos o videos o simulaciones). Se integra en el

dossier.

Presentar un monitor que este practicando actividad física en un cicloergométro con su dinamo

integrado y que puedan encender focos de diferentes capacidades.

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QUÍMICA II

Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente

Proyecto: PROTOTIPO DE LAS ENERGÍAS SUSTENTABLES O ALTERNAS

DOSSIER (FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA)




utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o

gráficas.


establecidos.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.

5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.


8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva.


Ciencias Experimentales

Básicas

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,

asumiendo consideraciones éticas.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables

a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Módulo 1

Introducción a la química

orgánica

1. Generalidades

Fundamentación por escrito en un Dossier, que refleje el ejercicio de autorreflexión sobre las

investigaciones realizadas, con la finalidad de generar una propuesta de energías sustentables

para mejorar la calidad de vida, argumentando porque es importante disminuir el uso de

combustibles fósiles y los productos de la combustión que dañan al medio ambiente.

26

1.1 Concepto de

Química Orgánica

1.2 Los

compuestos

orgánicos y sus

propiedades

1.3 Importancia y

aplicaciones

2. Carbono

2.1 Propiedades

físicas y químicas

2.2 Hibridación y

enlaces moleculares

2.3. Alotropía

Trabajo individual

I. Realiza Investigación documental de un artículo científico sobre la temática

“Sustentabilidad y combustibles fósiles”

Lectura de comprensión

Identificación de ideas principales

Identificación de ideas secundarias

Criterios

La investigación es realizada con fuentes bibliográficas confiables: Bibliomedia, Conacyt,

Redalyc, Comecyt

II. Ejercicios de aplicación


I. Reporte de práctica “Diferencias entre compuestos Orgánicos e Inorgánicos”, “Identificación del Carbono en productos de uso en la vida diaria”

II.

Socializar las ideas principales y secundarias referentes a la temática investigada

Realizar un reporte de investigación basado en la socialización de ideas principales y

secundarias referentes a la temática de “sustentabilidad y combustibles fósiles” (5)

Criterios

Extensión: media cuartilla

Incluye las ideas principales de las investigaciones individuales.


COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

27




gráficas.


establecidos.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de

fenómenos.

5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.


información.


8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva.


Básicas



4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,

consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Módulo 2

Hidrocarburos Alifáticos

1. Petróleo

1.1 Origen 1.2 Derivados y Aplicaciones

2. Hidrocarburos

2.1 Obtención 2.2 Clasificación 2.3 Propiedades físicas y químicas. 2.4 Fórmulas químicas 2.5 Tipos de carbono en una cadena

Trabajo individual

Investigación documental en artículos científicos, sobre los combustibles fósiles más

utilizados. Elegir un combustible fósil y colocar su fórmula y nombre, considerando:

Escritura correcta de fórmula molecular y del nombre del combustible fósil que ha elegido.

Ecuación química balanceada que representa la reacción de combustión del combustible fósil que ha elegido.

Cálculo del CO2 producido en la reacción de combustión del combustible elegido. (5) Criterios

Registra correctamente las fórmulas y reacciones de oxidación de hidrocarburos.

Realiza correctamente los cálculos estequiometricos

28

2.6 Nomenclatura. 2.7 Isómeros estructurales.

2.8 Reacciones de combustión

3. Estequiometría

3.1 Composición porcentual.

3.2 Fórmula mínima y fórmula molecular.

3.3 Cálculos estequiométricos en gramos, moles y

combinados

3.4 Reactivo limitante y reactivo en exceso

Ejercicios de aplicación.


1.-Tabla elaborada con los resultados de los cálculos estequiométricos de CO2 de la reacción

combustión del combustible elegido.

Conclusión en equipo de la respuesta a la pregunta: ¿qué tanto afecta el CO2 a la atmósfera?

Criterios

Media cuartilla para la siguiente tabla:

Tabla en donde se incluyan nombres, fórmulas y reacciones de los combustibles fósiles

Registra correctamente las fórmulas y reacciones de oxidación de hidrocarburos.

Realiza correctamente los cálculos estequiometricos 2.-Reporte de práctica: “Identificación de Hidrocarburos” “Obtención de propiedades de un

alquino”





gráficas.


establecidos.

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones


5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas



Básicas



10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

29

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Módulo 3

1. Benceno

1.1. Resonancia 1.2. Importancia del benceno como estructura de compuestos aromáticos

1.3. Toxicidad

2. Benceno monosustituído

2.1. Nomenclatura

2.2. Importancia y

aplicaciones

3. Benceno polisustituído

3.1. Nomenclatura

3.2. Posiciones

orto, meta y para

3.3. Importancia y

aplicaciones

Trabajo individual

1.- Investigación documental sobre “Efectos tóxicos del benceno, como componente de la

gasolina”

Lectura de comprensión

Identificación de ideas principales

Identificación de ideas secundarias

Criterios


Redalyc, Comecyt

Argumenta el efecto toxico del benceno en la gasolina.

2.- Ejercicios de aplicación y serie de ejercicios


1.-

Reporte de investigación que incluya una justificación sobre el uso de las energías

alternativas y no de combustibles fósiles. Realizar un reporte de investigación

Justificar el porque es necesario sustituir fuentes de energía con combustibles fósiles y

porque se eligió la energía alternativa empleada para el prototipo sustentable

30

2.- Reporte de laboratorio Separación de compuestos orgánicos utilizando destilación por arrastre

de vapor

Criterios

Reporte de investigación: Media cuartilla


Redalyc, Comecyt

Se muestran las ideas relevantes de cada investigación individual sobre el efecto toxico del

benceno en la gasolina.




establecidos.

5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones


5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir

conclusiones y formular nuevas preguntas.


información.


8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades




Básicas

2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos

31

Módulo 4

Otros compuestos orgánicos

1. Grupos funcionales

1.1. Identificación

1.2. Polaridad

1.3. Puentes de

hidrógeno

2. Alcoholes

2.1. Propiedades


2.2. Nomenclatura

2.3. Reacciones

de oxidación

2.4. Importancia y

aplicaciones

3. Aldehídos y cetonas

3.1. Propiedades


3.2. Nomenclatura

3.3. Importancia y

aplicaciones

4. Grupo funcional carboxilo: Ácidos

carboxílicos

4.1. Propiedades


4.2. Nomenclatura

4.3. Importancia y

Trabajo individual

Reportes de laboratorio

“Identificación de grupos funcionales” “Propiedades físicas y químicas de un aldehído y una

cetona” “Identificación de un alcohol primario”

Reflexión individual referente a los efectos adversos del uso de combustibles fósiles y las ventajas del uso de energías alternativas del prototipo elaborado

Ejercicios de aplicación

Criterios

Media cuartilla de reflexión

I. Ejercicios de aplicación. (5)

II. Reporte de laboratorio Separación de compuestos orgánicos utilizando destilación

por arrastre de vapor


Compilación del trabajo final: Elaboración de dossier, el cual debe de incluir:

1.- Reporte de Investigación sobre el tema “Sustentabilidad y combustibles fósiles”

2.- Reporte escrito sobre los combustibles fósiles más empleados, tabla con nombre, fórmula y

reacciones de los combustibles fósiles, así como cálculo estequiométrico.

3.- Reporte de Investigación sobre el tema “Efectos tóxicos del benceno, como componente de

la gasolina”

4.- Reflexión individual referente a los efectos adversos del uso de combustibles fósiles y las

ventajas del uso de energías alternativas del prototipo elaborado

5.- Conclusión del equipo fundamentando porque es necesario el uso de energías alternativas.

32

aplicaciones

5. Otros grupos funcionales: Éter, éster y

amino

5.1. Propiedades


5.2. Nomenclatura

5.3. Importancia y

aplicaciones

Criterios

La extensión máxima es de dos cuartillas

Incluye Reporte de Investigación sobre el tema “Sustentabilidad y combustibles fósiles” con una

extensión de media cuartilla.

Incluye una tabla con una extensión de media cuartilla, en la cual presenta los combustibles fósiles

más utilizados, sus fórmulas y nombres químicos, asi como los cálculos estequiometricos

solicitados.

El siguiente apartado de media cuartilla incluye las ideas relevantes de la investigación sobre el

efecto toxico del benceno en la gasolina.

El último apartado de media cuartilla incluye las reflexiones personales de los integrantes de

equipo y la conclusión del equipo fundamentando porque es necesario el uso de energías

alternativas.

33

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente. Dossier y feria de las ciencias Proyecto de investigación de campo



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.4Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez


8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias Disciplinares

Ciencias Sociales

Básica 3. interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Extendida

6. Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

Módulo 1.

Diseño de la

investigación de

campo

1.Diseño cuantitativo de la investigación de campo 1.1 Concepto de enfoque cuantitativo de la investigación 1.2 Actividades de la investigación de campo

1.2.1 Descripción del espacio del objeto de estudio 1.2.2 Concepto y descripción de la población 1.2.3 Determinación del tamaño de la muestra

1.2.3.1 Concepto de muestra 1.2.3.2 Determinación de la muestra

1.2.4 Descripción del muestreo 1.2.4.1 Concepto 1.2.4.2 Tipos 1.2.4.2.1. Muestreo probabilístico. a) aleatorio simple b) aleatorio sistemático. c) aleatorio estratificado

Trabajo Individual: En forma individual formula una pregunta en relación con el prototipo desde las

siguientes unidades de aprendizaje: Física I, Química II y Cultura física y plantea una hipótesis para cada

pregunta


I. Describe el espacio físico, la población, tipo de muestreo y el procedimiento para determinar el tamaño de la muestra, y las variables de su estudio.

Criterios Contiene el espacio físico, geográfico, socio-económicos y culturales. Define la población a estudiar y sus características (genero, edad, ocupación y tamaño) Determina la muestra a) Define el tipo de muestreo b) Calcula y determina el tamaño de la muestra Esquema de la operacionalización de su hipótesis

a) Identifica las variables de la hipótesis

34

d) por conglomerados 1.2.4.2.2. No probabilístico a) Por cuotas b) Intencional o de conveniencia c) Propositivo

Operacionalización de la hipótesis

b) Determina los indicadores II. En equipo selecciona una pregunta de las elaboradas y formula la hipótesis

correspondiente al prototipo de Física. Criterios

Determinan la pregunta clara y sin ambigüedades acerca de su prototipo

Plantean la hipótesis de acuerdo a la pregunta representativa de su prototipo

Determinan las variables de su hipótesis

Determinan indicadores de las variables



5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.




Ciencias Sociales

Básica 3. interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

Extendida

6. Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

Módulo 2

Desarrollo de la

investigación de

campo

2. Desarrollo de la investigación de campo. 2.1 Métodos de investigación de campo 2.1.1 Censo 2.1.2 Encuesta 2.2 Instrumentos de investigación de campo 2.2.1 Concepto de cuestionario 2.2.1.1 Estructura del cuestionario 2.2.1.2Elaboración del cuestionario 2.2.1.2.1 Tipos de preguntas a) abiertas b) cerradas -Dicotómicas -Tricotómicas -Múltiples o de abanico 2.2.1.3 Consideraciones para la aplicación

Proyecto integrador

I. Cuestionario para la recolección de los datos

Criterios

Presenta de 10 a 15 preguntas sobre la problemática a evaluar.

Las preguntas tienen relación con los indicadores y variables a evaluar

Hace uso de preguntas cerradas de los diversos tipos (dicotómicas, tricotómicas y de abanico) II. Reporte que contenga las gráficas, interpretación de los resultados y conclusiones de su

proyecto de investigación Criterios.

Las gráficas contengan título, frecuencia, porcentaje e interpretación de los datos. Las conclusiones serán presentadas de acuerdo a los resultados más sobresalientes obtenidos de las

gráficas, de acuerdo a las variables determinadas en la hipótesis.

III. Cronograma de actividades del prototipo de Física Criterios

35

2.2.1.4 Procesamiento del cuestionario 2.2.1.5 Elaboración de tablas y gráficas -Gráfica de barras -Histograma de frecuencia -Polígono de frecuencia -circulo grama 2.2.1.6 Análisis de resultados

2.2.1.7. Conclusiones

Registra los avances progresivos en forma cronológica, indicado las actividades realizadas en una forma coherente.

El registro de actividades que van acorde a la elaboración del prototipo de Física.



6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.



Ciencias Sociales Básica 10. Valora las distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto Extendida 4. Argumenta ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricos sociales, mediante procedimientos teórico -metodológico. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman en el marco de la interculturalidad. 6. Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

Módulo 3

Informe de

investigación

3. Informe de investigación 3.1 Partes del Reporte de investigación:

3.1.1 Portada

3.1.2 Índice

3.1.3 Introducción

3.1.4 Proyecto de investigación

3.1.4.1. Planteamiento del problema

3.1.4.2. Hipótesis

-operacionalización de la hipótesis.

3.1.4.3. Objetivos

-Objetivo general

Trabajo individual

Trabajo de Metodología de la Investigación II

Una gráfica con interpretación (de barras, circulograma, histograma y polígono de frecuencia) y sus características para ser presentadas, así como la interpretación (una por integrante)


Reporte de investigación que contenga los siguientes apartados (Caratula, índice, introducción, planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, justificación, esquema, marco teórico, cronograma, metodología, resultados, conclusiones, fuentes de consulta y anexos)

Criterios Que contenga lo siguiente:

Portada Índice Introducción Planteamiento del problema

36

-Objetivos específicos

3.1.4.4. Justificación

3.1.4.5. Esquema

3.1.4.6. Marco Teórico

3.1.4.7. Cronograma

3.1.4.8. Metodología

-Descripción del espacio

-Descripción de la población

-Determinación de la muestra

-Tipo de muestreo

3.1.5. Resultados

3.1.6. Conclusiones

3.1.7. Fuentes

3.1.8. Anexos -Cuestionario -Guía de entrevista

Hipótesis Objetivos Justificación Esquema Marco teórico Cronograma Metodología

Descripción del espacio

Descripción de la población

Determinación de la muestra

Tipo de muestreo Resultados

Presentación e interpretación de tablas y gráficas Conclusiones Fuentes de consulta Anexos

I. Bitácora del prototipo de Física Criterios

Registros actualizados de las actividades en la elaboración del prototipo de Física


6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.



Ciencias Sociales

Extendida 4. Argumenta ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos históricos sociales, mediante procedimientos teórico -metodológico. 5. Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman en el marco de la interculturalidad. 6.Valora y promueve el patrimonio histórico- cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy

37

Módulo 4

Difusión de la

investigación

4. Difusión de la investigación 4.1 Medios de presentación escrita. 4.1.1 Reporte 4.1.2 Tesis 4.1.3 Tesina 4.1.4 Monografía 4.1.5 Memoria 4.1.6 Ensayo 4.1.7 Artículo 4.1.8 Libro 4.2 Medios de difusión 4.2.1 Ponencia 4.2.2 Conferencias 4.2.3 Encuentros académicos 4.2.4 Debates 4.2.5 Foros 4.2.6 Congresos 4.2.7 Coloquios 4.2.8 Blogs 4.2.9 Páginas web

Trabajo final:

I. Presentación electrónica, del reporte de investigación, realizado en el transcurso del semestre.

Atendiendo a las siguientes características: portada, planteamiento del problema, objetivos, hipótesis, metodología, presentación de resultados, conclusiones, propuesta, referencias consultadas y exposición de la presentación en aula. Criterios

Exposición clara y precisa sobre su proyecto de investigación, que el equipo tenga un dominio del tema de investigación y que la exposición sea el tiempo establecido.

Se incluye resumen en el dossier II. Reporte escrito del proceso metodológico utilizado para la elaboración del prototipo que

incluya:

Pregunta

La hipótesis

Proceso metodológico de la bitácora

Resultados

38

GEOGRAFÍA

Proyecto: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente

Dossier y feria de las ciencias.



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de

métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo

como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.


Ciencias Experimentales Básica 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de

evidencias científicas.

39

Módulo 1.

Importancia del

estudio de la

geografía.

1.1 Introducción a la ciencia geográfica y su objeto de estudio.

1.1.1 Conceptualización y división de la ciencia Geográfica.

1.1.2 Historia de la Geografía. 1.1.3 Interdisciplinariedad de la Ciencia Geográfica. 1.1.4 Principios metodológicos de la Geografía.

1.1.5 Utilidad y aplicaciones de la Geografía. 1.2 Espacio Geográfico.

1.2.1 Elementos del espacio Geográfico: topográficos, geológicos, hidrológicos, edafológicos, climáticos, y socioculturales.

1.2.2 Hechos y fenómenos del espacio Geográfico.

Trabajo individual

Realiza una investigación de las energias verdes (eólica, solar, geotérmica, biomasa, marina,

hidroeléctrica), sobre su localización, cuál es la razón de su producción, como evolucionan y se distribuyen,

principales zonas del país que la producen, con que otros hechos o fenómenos se relaciona, y como se

aprovecha en México.

Producto: Reporte escrito, con una extensión mínima de una cuartilla por cada energía

Criterios de entrega

- Información completa: consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables

(bibliográficas, cibergráficas, hemerográficas).

- Coherencia: El análisis de la información de las energías verdes tiene relación con el uso y

aplicación de las mismas.

- Estructura: La información esta ordenada de acuerdo al uso y aplicación de cada una de las

energías verdes antes mencionadas.

- Presentación: Engargolado, limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes de

2.5 cm por lado, interlineado sencillo, sin ilustraciones.


Cada uno de los integrantes presenta su argumentación escrita sobre las energías investigadas y la

sustenta para que sea discutida y analizada. Se elige la energía más viable de las que fueron presentadas,

la cual trabajaran todos los integrantes, en todos los módulos y en todas las asignaturas; una vez

seleccionada la energía y haciendo uso de la información individual elaboren un texto, donde apliquen y

desarrollen los principios metodológicos de la geografía.

40

Producto: Reporte escrito no mayor a cinco cuartillas.


- Información completa: El texto debe responder a los principios metodológicos; localización, ¿el

dónde?; causalidad, ¿el por qué?; evolución, ¿cómo cambia a través del tiempo?; distribución,

¿cómo se distribuye en el espacio?; correlación ¿con que otros hechos o fenómenos tiene

relación? y método ¿qué estrategia se utiliza para su mitigación o aprovechamiento?

- Coherencia: El contenido de la redacción del texto debe tener relación con los principios

metodológicos geográficos.

- Estructura: Debe contener, una breve introducción, título, desarrollo y/o aplicación de los

principios y conclusión (cierre).

- Presentación: Engargolado, limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes de

2.5 por lado, interlineado sencillo, con ilustraciones.



4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener








Ciencias Experimentales Básica 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de

evidencias científicas.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas

cotidianos.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple

vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

41



11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en

los ámbitos local, nacional e internacional.

11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo

plazo con relación al ambiente.

Módulo 2

Geografía física y

Geosistemas

naturales.

2.1 Geografía física y dinámica de la Tierra. 2.1.1 Estructura interna de la Tierra.

2.1.1.1 Agentes endógenos.

Diastrofismo, Tectonismo y Vulcanismo.

Sismicidad como resultado de las fuerzas internas.

2.1.1.2 Agentes exógenos.

Intemperismo y Erosión. 2.2 Geosistemas naturales

2.2.1 Litosfera. 2.2.1.1 Rocas: origen, clasificación, uso e

importancia. 2.2.1.2 Formación del suelo. 2.2.1.3 Formas del relieve: continental y

oceánico. 2.2.2 Hidrosfera.

2.2.2.1 Aguas oceánicas: propiedades y dinámica. 2.2.2.2 Aguas continentales: clasificación y usos.

2.2.3 Atmósfera.

2.2.1.1 Composición, estructura y dinámica. 2.2.1.2 Fenómenos atmosféricos: factores y

aparatos de medición. 2.2.1.3 Clima: factores y elementos.

Trabajo individual

Realiza una investigación sobre cada uno de los geosistemas (litosfera, hidrosfera, atmosferá y biosfera) e

identifica que tipo de energía verde investigada se genera de cada uno de ellos.

Producto: Reporte escrito sobre los geosistemas en donde cada energía ocupe un mímino de 1 cuartilla y

no más 2.


- Información completa: Consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables, considerar las fuentes que se consultaron en el proyecto del módulo I.

- Coherencia: Deberá describir cada uno de los geosistemas e identificar como se puede obtener o generar algún tipo de energia verde en cada uno de ellos.

- Estructura: El documento deber contener una introducción, desarrollo y cierre identifcando sobre cuál sería el geosistema del que se genere más energía verde.

- Presentación: Engargolado, limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes

42

2.2.1.4 Clasificación climática. 2.2.4 Regiones Biogeográficas: factores y elementos.

de 2.5 por lado, interlineado sencillo, con ilustraciones.


Socializa tu investigación (trabajo individual) con el equipo y de la energía que seleccionaron en el primer

proyecto elabora un prototipo.

Producto: Prototipo y reporte escrito donde sustente la elaboración del mismo.


- Información completa: Consulta por lo menos 4 fuentes de información confiables, considerar las fuentes que se consultaron en el proyecto del módulo I.

- Calidad: El material empleado deberá ser resistente, preferentemente reciclado, manejable. - Presentación: Que sea funcional.






como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e

interpretar información.






Básicas


cotidianos.



Extendida

43


responsables.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas

y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que

alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas.

5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas

relacionados con las ciencias experimentales.

Módulo 3

Geografía humana

y Geosistemas

antrópico.

3.1 Ecúmene: espacio humanizado. 3.2 Geografía de la población y Demografía.

3.2.1 Estructura de la población. 3.2.2 Distribución de la población: Factores físicos,

biológicos y Socioeconómicos. 3.2.3 Fuentes de información poblacional. 3.2.4 Indicadores sociodemográficos: Cuantitativos y

Cualitativos. 3.2.5 Movimientos migratorios. 3.3 Geografía económica.

3.3.1 Actividades económicas: extractivas, transformación y circulación.

3.3.2 Indicadores económicos: PEA, PEI y PIB. 3.3.3 Recursos Naturales: clasificación.

3.3.4Desarrollo y proceso económico. 3.4 Geografía de los riesgos: naturaleza y costos.

3.4.1 Riesgos naturales. 3.4.2 Riesgos antrópicos.

3.5 Las Nuevas Geografías y sus aplicaciones: Geografía Política, Geografía de la Salud, Geografía Cultural, Geografía del Trasporte, entre otras.

Trabajo individual

Elabora un cuadro comparativo entre el costo de la energía eléctrica de consumo convencional ($1.39 Kwh para 2015, según CFE) y la energía verde elegida con la finalidad de analizar el costo/beneficio.

Costo energía eléctrica (Promedio)

Costo Energía elegida

Diferencia

$1.39 Kwh

Elabora un cuadro comparativo entre el costo de la energía eléctrica de consumo convencional ($1.39 kwh

para el 2015, según CFE) y la energía verde elegida con la finalidad de analizar el costo/ beneficio.

De la siguiente fuente: Prospectiva de Energías Renovables 2012 -2016 (en estas páginas se muestran los

precios (costos) de las energías renovables y los kwh (kilovatio, hora) páginas de la 127 – 130.

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/62954/Prospectiva_de_Energ_as_Renovables_2012-

2026.pdf

Los precios están dados en centavos de dólar y se tendría que hacer el cambio a pesos.

Por último, incluye la información estadística de población total y porcentaje de viviendas habitadas que

disponen de energía eléctrica de la zona elegida (INEGI,México en Cifras)

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/62954/Prospectiva_de_Energ_as_Renovables_2012-2026.pdf


44

Producto: Cuadro comparativo de costos de energía eléctrica y energía verde elegida.


Información completa: Identifica el concepto de la energía elegida y las variables del costo y beneficio de la energía definida de forma correcta.

Coherencia: Se refiere al contenido del cuadro y las relaciones que se puedan establecer entre los costos/beneficios de la energía verde, la información plasmada en el cuadro debe ser consistente.

Estructura: Debe estar la información ordenada, utiliza y representa en una escala adecuada, usa elementos atractivos a la vista, entrega en tiempo y forma, respetar las normas ortográficas.

Presentación: Limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes de 2.5 por lado, interlineado sencillo.


Elabora en equipo un cuadro comparativo que contenga las variables: costo de la energía, 5 beneficios y 5

desventajas, con la finalidad de analizar el costo/beneficio de la energía verde elegida.

Energía Costo Beneficios Desventajas

Los costos se pueden obtener de la siguiente fuente: Prospectiva de Energías Renovables 2012-2026. En estas páginas se muestran los precios (costos) de las energías renovables y los kwh ( kilovatio, hora) Páginas 127, 128, 129 y 130.


Producto: Cuadro comparativo sobre beneficios y desventajas del uso de la energía verde elegida.


Información completa: Identifica el concepto de la energía elegida y las variables del costo/ beneficio y desventajas de la energía definida de forma correcta.

45

Coherencia: Se refiere al contenido del cuadro y las relaciones que se puedan establecer entre los costos/beneficios y desventajas de la energía verde, la información plasmada en el cuadro debe ser consistente.


Presentación: Limpieza, portada, respetar las normas ortográficas, márgenes de 2.5 por lado, interlineado sencillo







5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e

interpretar información.





responsables.

11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas

y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.



Básica


cotidianos.



Extendida 4. Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas. 5. Aplica la metodología apropiada en la realización de proyectos interdisciplinarios atendiendo

problemas relacionados con las ciencias experimentales.

Módulo 4

LA CARTOGRAFÍA

COMO

4.1 Conceptualización e importancia de la Cartografía.

4.2 Elementos Cartográficos: Puntos, líneas y círculos. 4.3 Componentes del mapa: Orientación, Coordenadas,

Escalas, Simbología y Proyecciones.

Trabajo individual

Elabora una infografía donde identifique cada uno de los componentes del mapa, puede ser de forma

analóga o digital.

46

HERRAMIENTA DE

LA GEOGRAFÍA.

4.4 Clasificación de los mapas.

4.5 Geotecnologías: Tipos, usos y aplicación.

Producto: Infografía de los componentes de mapa (tamaño carta)

Criterios de entrega:

Información completa: Identifica los componentes del mapa (orientación, coordenadas, escala, simbología y proyección), imágenes, gráficos y texto.

Coherencia: Debe ser preciso.


Presentación: Hoja doble carta, limpieza.


Retomando la información contenida en el trabajo individual elabora y presenta en equipo la cartografía

de los espacios geográficos de la república mexicana, donde se ubique la energía verde con la que se haya

trabajado con anterioridad, debe ser de forma analóga.

Producto: Cartografía de energía verde.

Criterios de entrega:

Cartografía temática: Deberá contener los componentes del mapa.

Estructura: deberá contener componentes y elementos del mapa, tamaño del mapa doble carta, considerar márgenes del cuerpo del mapa y tira marginal, respetar y aplicar las bases cartográficas, tener limpieza, sin errores ortográficos y la caligrafía debe ser legible.

Se integra en el formato de Dossier.

47

LITERATURA

Proyecto: Desarrollo Sostenible y sustentable

Producto: Reporte para dossier con un poema surrealista con temática sustentable/sostenible. Durante el semestre se trabajará con diversos subproductos encaminados hacia la

lectura y la redacción con el eje temático del proyecto con la finalidad de sensibilizar al estudiante ante la problemática.



2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

distintos géneros.

2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y

emociones.

2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación

entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de

identidad.



4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y

expresar ideas.


7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.




Humanidades Básicas 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. Extendida 1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones

semánticas y pragmáticas con principios de lógica.

48


reflexiva.

Módulo 1

La Literatura como Arte

1. La literatura como arte. 2. Definición y características de los géneros y subgéneros literarios. 2.1 Épico – narrativo 2.2 Lírico - poético 2.3 Dramático - teatral

3. Elementos que constituyen el análisis de la obra literaria.

TRABAJO INDIVIDUAL

Lectura y análisis de los elementos que conforman un texto narrativo.

Solicita realizar la lectura del texto narrativo que sensibilice hacia el Eje temático del

semestre.

Propuesta: “La última noche del mundo” de Ray Bradbury.

Se evalúa que identifique los elementos:

Título, autor, país de origen, tema, trama, argumento, personajes, tiempo, espacio.

Y que conteste las siguientes preguntas:

¿Qué harías si supieras, como en el cuento, que es tu último día en la tierra?

¿Qué harías por o con tu familia si supieras que es la última semana en la tierra?

¿Qué harías por tu comunidad si supieras que es tu último mes en la tierra?

¿Qué planearías para mejorar la vida en tu país si supieras que queda solamente un año de

vida en la tierra?

Presentación: Redacción en una cuartilla, letra Arial 12, interlineado de 1.5, título de la

actividad, datos de identificación

Lectura y análisis de texto narrativo.

Solicita realizar la lectura de un texto narrativo sobre el tema de desarrollo sostenible o

sustentable; realiza y entrega análisis del texto

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TRABAJO COLABORATIVO

Con base en los análisis individuales realizados, analizan las respuestas de los integrantes y

realizan una propuesta colaborativa de 15 propuestas que pueden realizar los ciudadanos

para mejorar la vida en el país, desde la sustentabilidad.

Se evalúa:

Forma: Redacción en una cuartilla, letra Arial 12, interlineado de 1.5, título de la actividad,

datos de identificación del equipo e integrantes.

Contenido:

Se distinguen enumeradas las 15 acciones de mejora planteadas y detalladas por el equipo.

De cada propuesta se observa: Problemática que da origen a la propuesta, ¿Qué

proponen? ¿En qué consiste la propuesta? ¿Cómo se llevaría a cabo?




distintos géneros.


emociones.



identidad.



Humanidades Básicas 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética. Extendida 1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones


50


expresar ideas.


7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida

cotidiana.





reflexiva.

Módulo 2

De la literatura clásica a la

renacentista.

1. Literatura griega

1.1 Tragedia: Edipo rey

1.2 Comedia

1.3 Mito

1.4 Epopeya: Ilíada

2.Literatura medieval

2.1 Novela caballeresca: El Mio Cid

3.Literatura renacentista

3.1 Teatro Isabelino: William Shakespeare

4. Literatura barroca: Luis de Góngora y Francisco de

Quevedo.

TRABAJO INDIVIDUAL

Lectura y llenado de la plantilla proporcionada con los elementos de un texto dramático con

la temática de Desarrollo sustentable o sostenible. Sugerencia de texto: “El Censo” de Emilio

Carballido.

Finalidad de la actividad: Sensibilizar ante esta problemática.

Se evalúa que:

Cumpla con el llenado completo de la plantilla propuesta (ver anexo de módulo). A

computadora y engrapado.

TRABAJO COLABORATIVO

Elaboración de un texto dramático sobre el tema de desarrollo sostenible o sustentable.

Posterior a la lectura: El Censo de Emilio Carballido.

51

Criterios de Evaluación:

A partir de las características del texto dramático (trabajo individual). En equipo redactan un

texto dramático tomando como referencia los aspectos mencionados en su tabla.

Titulo

Subgénero

Texto elaborado en diálogo.

Estructura de la obra (escenas, cuadros, actos, entre otros)

Personajes

Acotaciones (espacio, música, vestuario, desplazamiento, entre otros).

Modo de transcurrir de la acción (planteamiento, desarrollo, nudo y desenlace)

A computadora, Arial 12 puntos, interlineado 1.5, márgenes predeterminados.

Portada con los siguientes datos: Universidad, plantel, nombre de la asignatura, título del

trabajo, nombre del autor (inicia con apellido paterno), grupo y fecha de entrega.

Ortografía.

Extensión de 5 a 8 cuartillas.




distintos géneros.


emociones.

Humanidades Básicas 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética. Extendida

52



identidad.




expresar ideas.



cotidiana.





reflexiva.

1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones


Módulo 3

Literatura del siglo XVIII al XIX.

1. Neoclasicismo francés: Moliére. 2. Romanticismo: Edgar Allan Poe, Manuel Acuña. 3. Realismo: Fedor Dostoievsky. 4. Naturalismo: Emilio Zolá.

Trabajo Individual.

Elaboración de un cuento breve con la temática de Desarrollo sostenible o sustentable (1

cuartilla, Arial 12, interlineado de 1.5). Desarrolla su tema en trama y argumento.

Se evalúa:

Se plantea un tema derivado de sustentabilidad/sostenibilidad

Cuenta con: planteamiento, nudo, clímax y desenlace

Crea personajes: principales, secundarios e incidentales

Se identifica el espacio (o lugares) donde se desarrolla la acción.

Se identifica manejo del tiempo en la historia

Es clara la elección de un tipo de narrador

53

Presentación

Arial 12 pts., interlineado 1.5

El título del cuento y autor

Ortografía correcta

Extensión solicitada (1 cuartilla)


Cuento en equipo que conserve el tema de sostenibilidad. El equipo, aparte de tomar en

cuenta los elementos trabajados en el avance de proyecto individual del módulo, deberá

elegir un estilo (romántico, realista o naturalista). Al conocer sus características el cuento

debe evidenciar el estilo elegido. 3 cuartillas, Arial 12, interlineado 1.5.

Se evalúa:

Se plantea un tema derivado de sustentabilidad/sostenibilidad

Cuenta con: planteamiento, nudo, clímax y desenlace

Crea personajes: principales, secundarios e incidentales

Se identifica el espacio (o lugares) donde se desarrolla la acción.

Se identifica manejo del tiempo en la historia

Es clara la elección de un tipo de narrador

Se observan las características de un estilo (romántico, realista o naturalista)

Presentación

Arial 12 pts., interlineado 1.5

El título del cuento y autores

Ortografía correcta

Extensión solicitada (3 cuartillas)




distintos géneros.

Humanidades Básicas 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.

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emociones.



identidad.




expresar ideas.



cotidiana.





reflexiva.

Extendida 1. Evalúa argumentos mediante criterios en los que interrelacione consideraciones


Módulo 4

Literatura contemporánea

1. Ismos vanguardistas: Filipo Marinetti, Tristán Tzara y André Bretón.

2. Existencialismo: Franz Kafka. 3. Literatura latinoamericana del siglo XX: Gabriel

García Márquez, Antonio Machado.

Trabajo individual

Solicita elabore tres poemas (uno futurista, otro dadaísta y otro surrealista) con la temática

de sustentabilidad.

Se evalúa:

Forma: 3 cuartillas (una por poema). Con datos del autor (alumno) y grupo. (NOTA: NO SE LIMITA FUENTE NI TAMAÑO PORQUE FORMA PARTE DE LA PRESENTACIÓN QUE CADA POEMA REQUIERA).

55

Contenido: en los tres se observa el tema de sustentabilidad o sostenibilidad en cualquiera de sus derivaciones.

Estilo: cada poema evidencia en construcción, por sus características, ser DADAISTA, FUTURISTA Y SURREALISTA.


Poema de sustentabilidad o sostenibilidad y diseño de su presentación para el dossier.

Realizan por equipo un poema surrealista con la técnica del cadáver exquisito.

Se evalúa:

Forma: 1 cuartilla. Con datos del equipo y grupo. (NOTA: NO SE LIMITA FUENTE NI TAMAÑO PORQUE FORMA PARTE DE LA PRESENTACIÓN QUE CADA POEMA REQUIERA).

Contenido:

Tema: en el poema se observa el tema de sustentabilidad o sostenibilidad en cualquiera de sus derivaciones.

Estilo: el poema evidencia en construcción, las características de la vanguardia SURREALISTA.

PRESENTACIÓN DEL DOSSIER:

Para el dossier en una hoja de color tamaño carta:

Por una cara: datos de la asignatura, datos de identificación del equipo con nombre de los integrantes y grupo.

Breve presentación narrativa 2 párrafos que expliquen cómo la literatura apoya en la sensibilización de temas importantes para el hombre, como la sustentabilidad.

Otra cara de la cuartilla: Presentan su poema surrealista que contiene título, tema de sustentabilidad, estilo surrealista (creado a partir del cadáver exquisito) y a manera de autor, crean un seudónimo de equipo.

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INGLÉS 3

EJE: Consumo responsable, sustentabilidad y ambiente.

Dossier





4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.


7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales

mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.


Comunicación. Básica

10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una

segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente

con la situación comunicativa.

Extendida

9. Trasmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de

contextos socioculturales diferentes.

Módulo 1

El mundo de

trabajo

1. Planes para el futuro 2. Predicciones hacia el futuro

Dominios de conocimiento

Uso de la lengua

Vocabulario

Conceptual

Fase 1. Indagación referencial.

Avance de la elaboración del proyecto

Presentación del Proyecto:

Introduce el desarrollo del proyecto multidisciplinario, se define las características del boletín y

la sección que corresponde para inglés 3.

57

Receptivo: Comprensión Oral, comprensión de lectura

Productivo: Producción oral y escrita

Actitudinal

Producción Escrita (valor 10)

Trabajo individual

Objetivo: Identificar las principales problemáticas ambientales que enfrenta la sociedad

actualmente.

Descripción escrita de una problemática ambiental en particular en donde se especifique en qué

consiste el problema y se mencionen 3 causas que lo originan.

EJEMPLO:

Global warming

Environmental issue: Global Warming

Description Causes Photo 0. Carbon dioxide (CO2)

and other air pollutants and greenhouse gasses are collected in the atmosphere.

1. 2.

Criterios:

Hoja impresa de tabla con la definición y efectos de la problemática ambiental

El cuadro debe contener: descripción de la problemática, mencionar tres causas que la originan e ilustrar con una foto.

Extensión de 100 a 120 palabras

Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación, expresión escrita.

Avance de la elaboración del proyecto integrador

58

Producción escrita


Solicita describir las causas y consecuencias de una problemática ambiental.

En equipo cada integrante comparte su problemática ambiental, seleccionan una y elaboran un

escrito en el que describen, la problemática, mencionan 6 causas y 6 efectos y 8 predicciones para

el año 2040.

Criterios:

Guión de su argumentación.

Extensión de 120 a 150 palabras.

El escrito debe incluir: o Descripción de la problemática o 6 causas o 6 efectos o 8 predicciones para el año 2040.

Incluir el uso de “will” y “be going to”.

Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación expresión escrita.















Extendida

59






Módulo 2

Mis

experiencias

1. Descripción de experiencias


Uso de la lengua

Vocabulario

Conceptual



Actitudinal


Producción oral

Trabajo individual

Solicita Describir de forma oral las acciones que ha realizado de forma personal para resolver

una problemática ambiental.

Presenta de forma oral una lista de 10 acciones que ha realizado de forma personal para resolver

la problemática descrita en el módulo 1 trabajo colaborativo. Puede hacer uso de presentación

en diapositivas con imágenes, prezi, video, etc.

Criterios:

La presentación debe partir de definir el problema y describir las acciones que el estudiante ha realizado para resolverlo.

La presentación debe incluir uso de imágenes de la problemática ambiental.

Tiempo de 1 a 2 minutos.

Incluir el uso de “presente perfecto”.

La presentación de esta actividad podrá ser de manera presencial o a través de un medio electrónico.

Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación expresión oral.


Producción oral

60


Solicita describir mediante presentación oral una problemática ambiental y las acciones que se

han llevado a cabo para solucionarla.

El equipo describe la problemática ambiental seleccionada en modulo I, trabajo colaborativo,

menciona 5 causas, 5 efectos, 5 acciones que se han llevado a cabo para solucionarla, 2 inventos

que han sido creados para disminuir la situación y una reflexión respecto al problema.

Criterios:

Presentación de 4 a 5 minutos.

Se debe hacer uso de imágenes, prezi, video, etc. • Guión de su presentación.

La descripción debe incluir: o Descripción de la problemática o 5 causas o 5 efectos o 5 predicciones a futuro (año 2040) o 5 acciones que se han llevado a cabo para solucionarla. o 2 inventos que han sido creados para disminuir la situación o Reflexión

• La presentación de esta actividad podrá ser de manera presencial o a través de un medio

electrónico.

Incluir el uso de presente perfecto.

Cada uno de los miembros debe participar en la presentación. • Se debe ver reflejado el trabajo colaborativo (dominio del tema sobre la problemática

ambiental.

• Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación, expresión oral.


61

















Extendida



Módulo 3

Acerca de mí,

de quienes me

rodean y lo que

me rodea.

Tema 1: Descripción de escenarios.

Tema 2: Descripción de ti mismo.

Tema 3: Intercambio de opiniones


Uso de la lengua

Vocabulario

Conceptual



Actitudinal


Producción escrita

Trabajo individual

Solicita redactar un perfil para participar en un concurso a nivel internacional.

El estudiante redacta un perfil en donde comparte datos personales y menciona su interés por

participar en el concurso The St Andrews Prize for the Environment.

Situación:

La Universidad de St Andrews de Escocia, emite su convocatoria dirigida a adolescentes (15 a 17

años) para participar en el concurso internacional The St Andrews Prize for the Environment,

iniciativa que reconoce las contribuciones significativas para la conservación del medio ambiente

.El premio a la mejor propuesta es de $100,000 USD.

Criterios.

62

Perfil escrito que incluye la siguiente información: o Información personal (nombre, edad, nacionalidad) o Personalidad o Hobbies e intereses o 2 cosas que ame hacer o Razón por la que está interesado (a) en participar o Mencionar cuál es su ambición a futuro.

Extensión de 120 a 140 palabras

Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación, expresión escrita. El docente puede remitirse a la Unidad 1G, página 11 del student´s book.


Producción escrita


Solicita describir un prototipo creado para disminuir una problemática ambiental.

El equipo está interesado en participar en el concurso internacional The St Andrews Prize for the

Environment, por lo que redactan un perfil grupal y hacen una propuesta de un prototipo creado

para dar solución a la problemática ambiental elegida en el modulo I, trabajo colaborativo.

La descripción del prototipo debe incluir un perfil grupal con datos en general del equipo.

Datos del perfil o Nombre del equipo, o Nacionalidad o Interés por participar en el concurso o Describir brevemente como harán uso del premio.

63

La Descripción del prototipo debe incluir:

o Nombre del prototipo o Materiales utilizados o Descripción de funcionamiento o Dibujo.

La extensión de la actividad es de 140 -170 palabras.

Hacer uso de present simple, verb + infinitivo, verb+ing

Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación.


















Extendida



64

Módulo 4

Historias y

anécdotas.

Tema 1: Eventos Pasados.

Tema 2: Descripción de acontecimientos pasados.


Uso de la lengua

Vocabulario

Conceptual



Actitudinal


Producción oral

Trabajo individual

Solicita expresar de forma oral mediante línea de tiempo 3 características en distintos periodos

de tiempo de la problemática ambiental elegida en el módulo I, trabajo colaborativo.

Ejemplo:

Environmental issue: Global Warming

15 years ago 10 years ago 5 years ago

The global warming was…….



Criterios:

Guion utilizando “past simple, past continuous”.

La presentación de esta actividad es de manera presencial o electrónica.

Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación expresión oral.

El tiempo estimado para la presentación por persona es de un minuto.


Producción oral

Trabajo Colaborativo

Solicita presentar mediante presentación oral, la descripción de su prototipo.

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Los integrantes de cada equipo describen de forma oral su prototipo frente a la clase.

Para la presentación se hace uso del trabajo colaborativo, módulo III.

Criterios:

Presentación en clase, video, electrónica o prezi sólo con recursos visuales y/o auditivos.

Guión de su argumentación.

Cada uno de los miembros debe participar en la presentación.

Considerar las especificaciones designadas en la rúbrica de evaluación expresión escrita.

El tiempo estimado para la presentación por equipo es de cinco minutos.

se empleará una hoja tamaño carta por asignatura (9)...

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