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Sandra Corina Martínez Xutuc
EDUCACIÓN Y SALUD REPRODUCTIVA DIRIGIDA A LAS MUJERES
BENEFICIARIAS DEL PROGRAMA DE SALUD DE LA INSTITUCIÓN
DE SERVICIOS Y APOYO AL DESARROLLO DE GUATEMALA, DEL
MUNICIPIO DE SANTA BÁRBARA, DEPARTAMENTO DE
HUEHUETENANGO.
Asesor: Lic. Hugo Mendoza Vásquez
Universidad de San Carlos de Guatemala.
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Licenciatura en Pedagogía e Investigación Educativa.
Guatemala, agosto 2,011
Este informe es presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al título de
Licenciada en Pedagogía e Investigación
Educativa.
Guatemala, agosto 2011
INDICE
Descripción Página.
Introducción i
Capítulo I Estudio Contextual
1.1. Contexto
1.1.1. Contexto Institucional 3
1.1.2. Contexto Económico 6
1.1.3. Contexto Social 8
1.1.4. Contexto filosófico 13
1.1.5. Metodología aplicada para la selección del tema 16
1.2. Problema 19
1.2.1. Antecedentes del Problema 19
1.2.2. Descripción del Problema 21
1.2.3. Justificación de la Investigación 22
1.2.4. Indicadores del problema 23
Capítulo II Fundamentación Teórica
2.1. Educación y Salud Reproductiva
2.1.1. Educación 26
2.1.2. Salud 26
2.1.3. Reproducción 26
2.1.4. Salud Reproductiva 28
2.1.5. Fertilidad Masculina y Femenina 28
2.1.6. Fecundación 29
2.1.7. Embarazo 29
2.2. Métodos de Planificación Familiar . 30
2.2.1. Métodos Naturales 30
MELA 30
Ovulación 30
Collar 30
2.2.2. Métodos para Cada vez que hay una Relación Sexual. 31
Condón 31
2.2.3. Métodos para un Tiempo 31
Pastilla 31
T de Cobre 32
Inyección 32
Jadelle 32
2.2.4. Métodos para Siempre 32
Operación del Hombre 32
Operación de la Mujer 33
2.3. Enfermedades de Transmisión Sexual 33
2.3.1. Enfermedades de Transmisión Sexual causadas por Virus 33
Herpes Genital 33
Hepatitis B 34
Papilomas o Verrugas genitales 34
Sífilis 35
Gonorrea 36
Chancro Blando 36
Clamidiasis 37
Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) 37
2.3.2. Enfermedades de Transmisión Sexual causadas por otros
agentes Infecciosos. 38
Tricomonas 38
Candidiasis 39
Ladillas 39
2.4. Base Legal 40
2.4.1. Constitución Política de la República de Guatemala 40
2.4.2. Ley de Desarrollo Social 40
2.4.3. Ley de Acceso Universal y equitativo de los servicios de
Planificación Familiar 41
2.4.4. Ley para la Protección Integral de la Niñez y Adolescencia. 41
2.4.5. Código de Salud 41
2.5. Investigación Acción 42
2.5.1. Características 42
2.5.2. Ventajas 44
2.5.3. Metas y Objetivos 44
2.5.4. Diferencia con otros tipos de Métodos de investigación 45
2.5.5. Ámbito de Aplicación 46
2.5.6. Pasos que contiene una investigación – acción 47
Capítulo III Diseño de la Investigación
3.1. Hipótesis Acción 50
3.2. Objetivos de la Investigación 50
3.3. Planteamiento general de la propuesta a experimentar 50
3.4. Parámetros para verificar logro de objetivos 51
3.5. Cronograma de trabajo 53
Capítulo IV Ejecución
4.1. Actividades y Resultados de Socialización 54
4.2. Producto Final 60
Capítulo V Evaluación
5.1. Evaluación de resultados en relación a objetivos, según parámetros 103
5.2. Evidencias de desarrollo sostenible 104
5.3. Seguimiento de la propuesta 104
5.4. Reflexiones sobre todo el proceso 105
5.5. Experiencias Sobresalientes 105
5.6. Concretización de las teorías que se proponen para realizar cambios
o mejoras 107
Conclusiones 109
Recomendaciones 110
Bibliografía 111
ANEXOS 113
APENDICE 123
Introducción
El proyecto que a continuación se presenta corresponde al trabajo de Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía e
Investigación Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, facultad de
Humanidades, sección Huehuetenango.
El Proyecto fue realizado en el municipio de Santa Bárbara, departamento de
Huehuetenango, desarrollando cada una de las etapas establecidas y
fundamentales, la etapa de diagnóstico fue realizada en la Institución de Servicios y
Apoyo al Desarrollo de Guatemala (SADEGUA), utilizando técnicas como: encuestas,
entrevistas, observaciones, aplicación del FODA, matriz de priorización, análisis
documental e investigaciones bibliográficas, tomando como base la guía de ocho
sectores que comprende el sector comunidad; sector institución; sector finanzas;
sector recursos humanos; sector currículo; sector administrativo; sector de relaciones
y sector filosófico, político, legal.
Con la colaboración del personal de la institución, se establecieron fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas de la misma, permitiendo de esta manera
realizar un listado de problemas, causas que los originan y posibles soluciones para
luego aplicar la matriz de priorización con la cual se logró determinar el problema de
mayor trascendencia que consiste en la Educación y Salud Reproductiva a mujeres
en edad fértil del municipio de Santa Bárbara, departamento de Huehuetenango
sabiendo perfectamente que el crecimiento poblacional atrae muchos problemas
como la desnutrición, la mortalidad materna e infantil, la pobreza, la falta de
oportunidades académicas, entre otros, por los que se planificó la realización de ese
proyecto, con la ayuda y colaboración de la institución de Servicios y Apoyo al
Desarrollo de Guatemala en coordinación con el personal del área de Salud de
Huehuetenango
En el diseño de la investigación se incluye la hipótesis acción, objetivos,
cronograma de actividades y los parámetros para verificación de logros, con los
cuales se llevó a cabo la ejecución.
En la ejecución se contemplan las actividades y los resultados de
socialización, es decir, los procedimientos realizados para contribuir con la solución
del problema y los resultados obtenidos de las acciones; finalmente se hace mención
del producto de la investigación, donde se encuentra el módulo de Educación y Salud
Reproductiva dirigido a mujeres y técnicos de la institución SADEGUA del municipio
de Santa Bárbara, departamento de Huehuetenango.
En la evaluación se verificó el logro de los objetivos planteados, se evaluó la
sostenibilidad y seguimiento del proyecto, se mencionan algunas reflexiones y
experiencias del proyecto realizado y se hacen recomendaciones para permitir la
continuación del proyecto y así mejorar las condiciones de vida de la población de
Santa Bárbara.
9
Capítulo I. Estudio Contextual
1.1. Contexto
1.1.1. Contexto Institucional.
1.1.1.1. Nombre de la Institución:
Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala (SADEGUA)
1.1.1.2. Tipo de Institución:
De servicio
1.1.1.3. Origen de la Institución:
Se constituyó en 1991. La institución SADEGUA ha venido
trabajando con comunidades rurales del departamento de
Huehuetenango, específicamente en los municipios de Nentón, Santa
Cruz Barillas, Santa Bárbara, San Juan Atitán, San Sebastián
Huehuetenango, Jacaltenango. Durante su trayectoria de 18 años de
trabajo con poblaciones retornadas y receptoras del municipio de
Huehuetenango, ha trabajado en la zona con 79 comunidades en los
municipios antes mencionados. Actualmente tiene presencia en 83
comunidades de los municipios de Nentón, Santa Bárbara, San Juan
Atitán y San Sebastián Huehuetenango.
Al principio su objetivo principal fue las y los retornados desde
México y como parte de su estrategia para la reintegración plena de la
población desarraigada ha sido atender simultáneamente a la población
residente ( sea ésta desplazada económica o política, o población que
no emigró a causa del conflicto), su trabajo fundamental ha sido el
apoyo a la niñez, la juventud y la mujer, como factores del desarrollo
integral de las comunidades, haciendo énfasis en la organización, la
capacitación, la autogestión, la incidencia y el poder local.
SADEGUA, desde el año 1991 a la fecha, ha organizado y
capacitado a varios grupos integrados especialmente por niñas, niños,
10
adolescentes, mujeres, maestros y maestras de varias comunidades de
los municipios mencionados. Actualmente dichos grupos mantienen una
participación directa en sus comunidades, integran varias
organizaciones de defensa de sus derechos y desarrollo integral, tienen
incidencia en las políticas de sus comunidades y municipios, reconocen
sus derechos y obligaciones, conforman redes de solidaridad a nivel
local y municipal.
1.1.1.4. Ubicación Geográfica:
La institución de servicios y apoyo al desarrollo de Guatemala
(SADEGUA) se encuentra ubicada en la cabecera municipal de Santa
Bárbara, Huehuetenango.
11
1.1.1.5. Estructura Organizacional.
ORGANIGRAMA DE SADEGUA
Fuente: Manual de Organización y Funciones SADEGUA
ASAMBLEA GENERAL
JUNTA DIRECTIVA
DIRECCIÓN EJECUTIVA
AUDITORIA EXTERNA ASESORÍA JURÍDICA
Secretaría de Dirección
DIRECCIÓN
FINANCIERA
Contador (a)
general
Contador Auxiliar Secretaria
Mantenimiento y
servicio
Piloto
Mensajero
DIRECCIÓN TÉCNICA
NIÑEZ Y JUVENTUD
Coordinador de
proyectos
Técnicos de
proyectos
Facilitadores
DIRECCIÓN
TÉCNICA MUJER
Coordinador de
proyectos
Técnicos de
Proyectos
Facilitadores
DIR. PROYECTOS
INTEGRALES
DIR.
RELACIONES
PÚBLICAS
Coordinador de
proyectos
Técnicos de
Proyectos
Facilitadores
12
1.1.1.6. Cobertura de la Institución:
La institución tiene cobertura en las siete aldeas del municipio de Santa
Bárbara.
1.1.1.7. Recursos:
Humanos: Coordinador, técnicos de proyectos y facilitadores que
atienden los diferentes programas.
Materiales: Edificio propio, Muebles de oficina, computadoras,
Materiales de oficina, Motocicletas para trabajo de campo.
Carencias en el contexto Institucional.
Falta de ambiente destinado para cocina
Ambientes de trabajo reducidos
Falta de equipo de proyección
Inexistencia de bodega
Falta de un plan de Contingencia
1.1.2. Contexto Económico
1.1.2.1. Fuentes de Financiamiento:
SADEGUA, desde su fundación a la fecha ha contado con el
apoyo financiero de las siguientes agencias: Save the Children
Noruega, Save the Children Estados Unidos, Consejo Danés
para refugiados, Agencia Día, Embajada de Canadá, SHARE de
Guatemala, Gran lotería de Inglaterra y La Asamblea de
Cooperación por la Paz.
1.1.2.2. Presupuesto de la Institución:
Se trabaja de acuerdo a las donaciones de las agencias ya
mencionadas.
13
1.1.2.3. Iniciativa Privada:
La institución no recibe fondos de ninguna entidad privada.
1.1.2.4. Cooperativa:
La institución no recibe fondos de cooperativas.
1.1.2.5. Ventas de Productos y Servicios:
No trabaja en la venta de productos y servicios.
1.1.2.6. Rentas:
No se obtienen fondos por rentas.
1.1.2.7. Control de Finanzas:
Estado de cuentas:
El estado de cuentas es registrado por el contador de la
institución.
Disponibilidad de fondos:
Dispone de fondos, según lo planificado para cada año.
Auditoría interna y externa:
Se cuenta con auditoría interna y externa y se realiza
constantemente.
Manejo de libros contables:
Son manejados por el contador y los que utiliza son de
inventario general, inventario auxiliar y libro de caja.
14
1.1.2.8. Economía del Municipio de Santa Bárbara:
El municipio se encuentra con una economía baja, prueba de ello es
que se encuentra catalogado como el municipio más pobre a nivel
nacional y latinoamericano.
Carencias en el Contexto Económico
Falta de fuentes de empleo para los habitantes del municipio.
Falta de Capacitación al personal de finanzas de la institución.
1.1.3. Contexto Social:
1.1.3.1. Geografía: En la geografía del municipio de Santa Bárbara se
puede mencionar: localización, extensión territorial, clima, suelo y
principales accidentes geográficos, los cuales se definen a
continuación:
Localización:
La cabecera municipal de Santa Bárbara, está ubicada en la
Sierra de los Cuchumatanes, en los márgenes de los riachuelos
de El Chono y Yerbabuena. Dista a 282 kilómetros de la capital,
colinda con los municipios de Huehuetenango, Malacatancito,
San Sebastián H, San Gaspar Ixil, Colotenango así como con
San Miguel Ixtahuacan y Concepción Tutuapa del departamento
de San Marcos.
Extensión Territorial:
Es de 132 Kilómetros cuadrados y cuenta con 16,983 habitantes
aproximadamente.
15
Clima, Suelo, Principales Accidentes:
El municipio de Santa Bárbara, cuenta con un clima frío, su suelo
es rocoso y árido lo cual dificulta la producción de vegetales,
entre sus principales accidentes geográficos se encuentran el río
Tojcail, Chicol y Sacpic, mismos que por la deforestación y otros
factores se han convertido en simples arroyos de agua,
insuficiente para la sobrevivencia de las personas.
1.1.3.2. Historia:
Primeros Pobladores:
Los primeros habitantes del municipio de Santa Bárbara fueron
los mayas, quienes dejaron establecida una cultura y varias
creencias que aun se practican.
Sucesos Históricos importantes:
El municipio de Santa Bárbara, está marcado por varios sucesos,
de ellos los más importantes y que de una u otra forma han
marcado la historia son los enfrentamientos con la Policía
Nacional Civil, en el año dos mil seis, que a raíz de eso falleció
un agente de la policía, la subestación que se encontraba
ubicada en el municipio fue cerrada y el juzgado de paz fue
trasladado a la ciudad de Huehuetenango. Otros sucesos que se
dieron se basan en la aplicación del juicio maya hacia varias
personas que cometen algún delito debido a que los habitantes
no creen que las autoridades sean capaces de actuar con
justicia.
Así también se pueden mencionar otros sucesos y que han
influido de forma positiva como la creación del Primer
establecimiento de nivel medio, ciclo básico que es el Instituto
16
Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, ubicado en la
aldea Tojchiguel creado en el año dos mil tres.
Personalidades Presentes y Pasadas:
Entre las personalidades presentes se puede mencionar al señor
Jesús García Sales, alcalde del municipio quien ha trabajado en
beneficio del municipio de Santa Bárbara y que gracias a su
apoyo se está llevando a cabo la ampliación y asfalto de la
carretera principal. Entre las personalidades pasadas se puede
mencionar al señor Marcos López Gómez, quien presidio el
comité que gestionó el primer establecimiento de educación
media, ciclo básico en el municipio.
Lugares de Orgullo local:
El municipio cuenta con una iglesia católica que fue construida
en la época colonial, en el año 1690 y que se mantuvo luego del
terremoto de mil novecientos setenta y seis, se conserva en
estado regular pues esta agrietada en la pared del costado
izquierdo.
1.1.3.3. Organización Política:
Gobierno Local:
El gobierno local actualmente es el señor Jesús García Sales,
Alcalde municipal.
1.1.3.4. Organización administrativa:
Entre las organizaciones que administran el municipio están el
alcalde municipal, los concejales y los diferentes Consejos de
Desarrollo, en cada comunidad.
17
1.1.3.5. Organizaciones Políticas: El municipio cuenta con la organización
de algunos partidos políticos partidistas que de una u otra forma
contribuyen al desarrollo de Santa Bárbara.
1.1.3.6. Organizaciones Civiles Apolíticas:
Existen varias organizaciones que trabajan en beneficio de la población
como Asociación de desarrollo Santa Bárbara (ASODESAB) Servicios y
apoyo al desarrollo de Guatemala (SADEGUA), Asociación de
desarrollo del municipio de Santa Bárbara (ASODIMB), y las iglesias
tanto católicas como evangélicas del municipio y que son apolíticas.
1.1.3.7. Ocupación de los habitantes:
Un 75% de los habitantes se dedica a la agricultura, el 23% se divide en
albañiles, comerciantes, transportistas, vendedores y vendedoras
ambulantes, carpinteros y el 2% son profesionales que poseen un título
de nivel medio.
1.1.3.8. Producción y distribución de productos:
Los productos que se cultivan son: el maíz, frijol, durazno, manzana,
granadilla y ciruela que son para consumo personal o distribuido a nivel
local.
1.1.3.9. Agencias educacionales (escuelas, Institutos, Colegios, otras):
El municipio cuenta con cuarenta y dos escuelas de nivel primario,
cinco establecimientos oficiales de ciclo básico y uno privado, quienes
realizan actividades sociales y culturales, sin embargo estas no son lo
suficientemente productivas debido a las deficientes relaciones
personales que se observan entre los docentes.
No se cuenta con establecimientos de ciclo diversificado, lo que hace
difícil que los jóvenes continúen los estudios luego de egresar del ciclo
básico.
18
1.1.3.10. Agencias Sociales de Salud y otras:
En salud, existen dos centros de salud, uno ubicado en la aldea
Xoconilaj, donde solo atiende una enfermera auxiliar y otro ubicado en
la cabecera municipal, donde atienden varios enfermeros y enfermeras
profesionales. Debido a ello en el municipio no hay cobertura en salud
por los tanto no se da la atención adecuada a los habitantes ni se les
orienta sobre los cuidados que deben practicar para conservar su salud.
1.1.3.11. Vivienda (tipos):
La mayoría de viviendas son construidas de adobe, con techo de lámina
o teja y el piso de torta de cemento, no cuenta con todos los ambientes
necesarios y las familias son numerosas.
1.1.3.12. Centros de recreación:
Solo se cuenta con campos de fut bol en la mayoría de comunidades,
donde los jóvenes se reúnen por las tardes.
1.1.3.13. Transporte:
El tipo de transporte que más se utiliza son los picop, microbuses,
motos y bicicletas.
1.1.3.14. Comunicaciones:
Los tipos de comunicación que se utilizan son: Teléfonos celulares,
radios y televisiones.
1.1.3.15. Grupos religiosos:
La mayoría de habitantes practica la religión evangélica y otros la
religión católica.
1.1.3.16. Clubes o asociaciones sociales:
No existe ningún tipo de clubes o asociaciones sociales.
19
1.1.3.17. Composición étnica:
En el municipio de Santa Bárbara predomina la etnia mam.
Carencias del contexto social
Falta de orientación sexual
Relaciones humanas deficientes en el personal de
establecimientos educativos.
Desconocimiento de técnicas apropiadas para el cultivo de granos
básicos.
Falta de fuentes de empleo
Desconocimiento sobre los tipos de organigrama
Falta de una sub estación de la policía nacional civil
Falta de suelo apropiado para la producción de vegetales
Falta de organización para la venta de frutas
No hay establecimiento que imparta el ciclo diversificado en el
municipio.
1.1.4. Contexto Filosófico
1.1.4.1. Principios Filosóficos:
Visión: Ser una institución auto sostenible, en constante
crecimiento en zonas urbanas y rurales de Guatemala, con
credibilidad y capacidad de gestión a nivel nacional e
internacional; con recurso humano de calidad, capaz de
transmitir valores y servicios con eficiencia y eficacia en
programas encaminados a promover el desarrollo humano,
especialmente de la niñez, juventud y mujer, utilizando para
ello los medios más apropiados
20
Misión: Promover el desarrollo humano desde los valores del
amor, el respeto, la honestidad. La responsabilidad. La
tolerancia y la equidad, siendo solidarios con las poblaciones
más vulnerables, utilizando los medios más adecuados para
garantizar la transparencia en la administración de los
recursos y la eficacia en la ejecución de programas y
proyectos.
Acompañamos especialmente a la niñez, juventud y mujer en
los procesos de desarrollo, a través de la capacitación,
asesoría, promoción del liderazgo y manejo de información;
coordinando acciones con organizaciones profesionales,
capaz y comprometido.
1.1.4.2. Aspectos Legales:
Personería Jurídica:
La personería jurídica con que cuenta es en calidad de
asociación.
Marco Legal:
Legislación fiscal, laboral, constitucional y de derechos humanos.
Objetivos:
Dar origen a un movimiento no convencional que tienda a
mejorar las condiciones y nivel de vida de los habitantes de
las comunidades rurales y urbanas, mejorando la capacidad
de autogestión de las comunidades y de las organizaciones
que les representen.
Realizar todas las actividades que sean necesarias para
elevar los conocimientos técnicos de los habitantes de las
comunidades en la implementación de proyectos para la
21
satisfacción de sus necesidades y les proveerá de asistencia
técnica en la formulación, ejecución y evaluación de proyectos
de beneficio comunal.
1.1.5. Metodología aplicada para la selección del problema
Análisis de preselección del tema:
No
.
Carencia Problematización Hipótesis Objetivos
Generales
Objetivos
Específicos
1
Falta de bodega
¿Cuáles
ventajas
tendría la
institución
SADEGUA al
contar con
bodega?
Si se
construye una
bodega, se
mejoraría el
trabajo del
personal de la
institución
SADEGUA
Mejorar el
trabajo del
personal de
la Institución
SADEGUA.
Gestionar la
construcción
de una bodega
para la
institución
SADEGUA.
2
Inexistencia de
equipo de
proyección
¿Cuáles son
las ventajas
que obtienen
los usuarios y
el personal de
la institución al
contar con un
equipo de
proyección?
Si se adquiere
un equipo de
proyección se
obtienen
mejores
ventajas en la
realización de
los talleres de
capacitación.
Fortalecer el
aprendizaje
de los
usuarios en
los talleres
de
capacitación
a través del
equipo
adecuado.
Implementar el
equipo de
proyección en
la institución.
22
3
Falta de fuentes
de empleo.
¿Cuáles
ventajas se
obtienen al
contar con
fuentes de
empleo para
los habitantes
del municipio?
Si se cuenta
con fuentes de
empleo se
mejora la
condición
económica de
los habitantes
del municipio.
Mejorar la
condición
económica
de los
habitantes
del
municipio
de Santa
Bárbara.
Gestionar la
creación de
programas de
capacitación
en oficios
técnicos para
los habitantes
del municipio
de Santa
Bárbara.
4
Relaciones
humanas
deficientes en el
personal de
establecimientos
educativos
oficiales.
¿Cuáles
beneficios se
obtienen al
mejorar las
relaciones
humanas
entre personal
de establecimientos
educativos
oficiales?
Si se mejoran
las relaciones
humanas entre
el personal de establecimientos
educativos
oficiales, se
mejorarían las
actividades
culturales y
deportivas en
la niñez
Mejorar las
actividades
culturales y
deportivas
en la niñez
del
municipio
de Santa
Bárbara.
Impartir
capacitaciones
sobre
relaciones
humanas al
personal de establecimientos
educativos
oficiales.
5
Desconocimiento
en Educación y
Salud
Reproductiva.
¿Cuáles son
las ventajas
que se
obtienen si se
educa a las
mujeres en
Salud
Reproductiva?
Si se educa a
las mujeres en
Salud
Reproductiva
se disminuyen
los problemas
de salud en
ellas.
Disminuir
los
problemas
de salud en
mujeres
mediante la
educación
en el tema
de salud
reproductiva
.
Impartir temas
de salud
reproductiva a
mujeres en
edad fértil.
23
6
Falta de
seguridad a los
habitantes del
municipio de
Santa Bárbara.
¿Cómo se
mejoraría la
seguridad si
se contara con
una
subestación
de la Policía
Nacional Civil
en el municipio
de Santa
Bárbara?
Si se cuenta
con una
subestación
de la Policía
Nacional Civil
en el municipio
de Santa
Bárbara, se
mejoraría la
seguridad en
los habitantes
Mejorar la
seguridad
de los
habitantes
del
municipio
de Santa
bárbara.
Concientizar a
la población de
Santa Bárbara
sobre la
importancia de
la subestación
de la policía
nacional civil
en el
municipio.
7
Falta de
producción de
vegetales en el
municipio.
¿Cuáles
beneficios se
obtendrían al
contar con
vegetales en
el municipio de
Santa
Bárbara?
Si se cuenta
con vegetales
en el municipio
de Santa
Bárbara, se
mejoraría la
alimentación
en los
habitantes del
municipio.
Mejorar la
alimentación
de los
habitantes
del
municipio
de Santa
Bárbara.
Organizar la
creación de
una
cooperativa
para llevar
vegetales al
municipio a un
costo
considerable.
8
Falta de un
establecimiento
de ciclo
diversificado en
el municipio de
Santa Bárbara.
¿Cuáles
beneficios se
obtienen al
contar con un
establecimiento
de ciclo
diversificado
en el municipio
de Santa
Bárbara?
Si se crea un
establecimiento
de ciclo
diversificado
en el
municipio, se
mejoraría la
seguridad
física de los
jóvenes
estudiantes.
Mejorar la
seguridad
física de los
jóvenes
estudiantes
del
municipio
de Santa
Bárbara.
Gestionar la
creación de un
establecimiento
de ciclo
diversificado
para el
municipio de
Santa Bárbara.
24
1.1.1. Matriz de Priorización
Problema Priorizado: Desconocimiento en educación y salud reproductiva de las mujeres en edad fértil del municipio de Santa Bárbara,
Departamento de Huehuetenango.
Falta d
e b
od
ega
en la
Institu
ció
n
Inexis
tencia
de e
qu
ipo
de p
royecció
n
Falta d
e f
uen
tes d
e
em
ple
o
Rela
cio
nes h
um
an
as
deficie
nte
s e
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l
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l d
e
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ble
cim
iento
s
educativos
Desconocim
iento
en
Educació
n y
Sa
lud
Repro
ductiva.
Falta d
e s
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los
hab
itan
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el m
un
icip
io
Falta d
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roducció
n d
e
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n e
l
mun
icip
io
Falta d
e u
n
esta
ble
cim
iento
de c
iclo
div
ers
ific
ad.
TO
TA
L
1 Falta de bodega en la Institución
4
5
3
1
2
2
1
18
2 Inexistencia de equipo de proyección
6
4
4
2
3
3
4
26
3 Falta de fuentes de empleo
5
6
5
3
2
4
4
29
4 Relaciones humanas deficientes en el personal
de establecimientos educativos
7
6
5
3
4
5
4
34
5 Desconocimiento en Educación y Salud
Reproductiva.
9
8
7
7
5
8
8
52
6 Falta de seguridad a los habitantes del
municipio de Santa Bárbara.
8
7
8
6
5
6
6
46
7 Falta de producción de vegetales en el
municipio.
8
7
6
5
2
4
5
37
8 Falta de un establecimiento de ciclo
diversificado.
9
6
6
6
2
4
5
38
25
1.2. Problema:
Desconocimiento en Educación y Salud Reproductiva de las
mujeres en edad fértil del municipio de Santa Bárbara,
departamento de Huehuetenango.
1.2.1. Antecedentes del Problema
La atención en salud reproductiva se define como el
conjunto de métodos, técnicas y servicios que contribuyen a la
salud reproductiva y al bienestar previniendo y solucionando
problemas de salud reproductiva. También incluye la atención en salud
sexual, cuyo propósito es mejorar la calidad de vida y las relaciones
personales, y no sólo ofrecer consejería y cuidados relativos a la
reproducción y a las enfermedades de transmisión sexual.
Para apoyar este objetivo, el programa de salud
reproductiva de la Organización Mundial de la Salud se ha
propuesto cuatro metas que sus programas deben cumplir:
- Experimentar un desarrollo y maduración sexual saludables y ser
capaz de establecer relaciones equitativas, responsables y
sexualmente satisfactorias.
- Alcanzar el número deseado de hijos de manera segura y saludable
y poder decidir cuándo tenerlos.
- Evitar las enfermedades y discapacidades relacionadas con la
sexualidad y la reproducción y recibir la atención adecuada cuando
sea necesario.
- Estar libre de violencia u otras prácticas nocivas relacionadas con la
sexualidad y la reproducción.
Según el informe correspondiente a 2005 de la Organización
Panamericana de la Salud (OPS), la proporción porcentual de población
femenina en Centro América es del 74%. Siendo el estrato de edad de
15 a 49 años el que tiene mayor porcentaje. A nivel mundial se estima
que las mujeres conforman el 52% del total de la población, esta
26
situación pone en desventaja a las mujeres y es el origen de muchos
problemas debido a que la mayoría se encuentra en edad fértil y
muchas de ellas no tienen el conocimiento adecuado sobre cómo evitar
los embarazos o sobre cómo llevar a un feliz término el mismo.
Muchos de los problemas de salud en hombres y mujeres de
todas las edades radican en el desconocimiento que se tiene sobre
salud reproductiva, esto se debe a que la población, sobre todo los de
origen maya, manejan ciertos prejuicios y existen los famosos tabúes,
que no permiten la debida orientación en relación a este tema.
Se conoce por medio de la radio, la televisión u otro medio de
comunicación que se han realizado estudios anteriormente y
aproximadamente 1.5 millones de personas no están cubiertas con el
nivel de salud primaria, lo que obliga a la población a incrementar el
gasto privado en servicios de salud. Al no encontrar respuesta en los
servicios públicos, sumado a la pobreza extrema en que vive la
población en general, hace compleja y aun más dramática la posibilidad
de garantizar una buena salud y un desarrollo humano integral.
La salud pública en Guatemala es un sistema deficiente, cuyos
centros de atención se concentran en zonas urbanas. Particularmente,
mujeres en situación de dar a luz o con amenaza de aborto están
expuestas a riesgos, causando altas tasas de mortalidad materno
infantil. Existen restricciones propuestas, carencia de medicamentos,
equipo, especialistas, instalaciones y personal insuficiente. A esto hay
que sumar la falta de un enfoque intercultural, que permita la
adecuación a los idiomas, valores, costumbres y tradiciones de la
población indígena. Se practica la discriminación hacia las indígenas en
los hospitales y los puestos o centros de salud.
El estado de Guatemala garantiza la prestación de servicios de
salud para madres gestantes y niños, de manera tal que se garantice su
vida, salud y desarrollo integral. La ley de Protección Integral de la
Niñez y la Adolescencia obligan al estado a brindar los servicios
27
fundamentales para garantizar la vida, la salud y condiciones de
desarrollo para niños, niñas y adolescentes. La Ley de Desarrollo Social
garantiza la institucionalización de políticas, planes, programas y
proyectos que hagan efectiva la salud sexual y reproductiva de las
mujeres.
En el caso de Huehuetenango, la mortalidad materno infantil
refleja tasas alarmantes lo cual sitúa al departamento en el tercer lugar
a nivel nacional en esta problemática. Las causas más frecuentes de
muertes maternas son: Hemorragias, Infecciones, Hipertensión y
Abortos, este problema se puede prevenir con la adecuada orientación
a la población, principalmente las mujeres en edad fértil para que de
esta manera utilicen la planificación familiar y evitar no solo la
mortalidad materna sino muchos otros problemas de salud y problemas
sociales.
1.2.2. Descripción del Problema.
Muchos de los problemas de salud se derivan precisamente del
desconocimiento de la población hacia el tema de Salud Reproductiva,
en lo que concierne a mujeres en período gestante, se ha convertido en
un problema serio pues la ignorancia, los prejuicios y los tabúes que se
tienen sobre todo en la población maya ha ocasionado hasta la muerte
tanto de mujeres como de niños.
El hombre y la mujer tienen derecho de estar informados y tener
acceso a métodos de planificación familiar con el fin de tener una
familia segura y prolongar la salud en la mujer de manera que se le
permita llevar a término su embarazo y dar a luz de forma segura.
Al contar con la adecuada educación en salud reproductiva se
podrán evitar muchos problemas derivados de este tema como lo son:
28
la pobreza, la desnutrición, la mortalidad materna e infantil, las
enfermedades de transmisión sexual, cáncer cervicouterino, la
sobrepoblación, entre otros, por tal razón es de suma importancia
abordar este tema planteado la siguiente pregunta ¿Cuáles son las
ventajas que se obtienen si se educa a las mujeres en el tema de salud
reproductiva?
1.2.3. Justificación de la Investigación:
Luego de realizar una reflexión y priorización acerca de los
problemas que se presentan en el municipio de Santa Bárbara, se
decidió abordar el tema de salud que afecta a toda la población puesto
que de este se derivan muchos más problemas que han situado al
municipio entre uno de los más pobres no solo a nivel nacional sino a
nivel latinoamericano.
Los problemas de salud, la sobrepoblación, las muertes y
enfermedades de madres y niños pequeños tiene la característica de
poderse resolver con la adecuada atención y orientación en salud, sin
embargo los embarazos numerosos en una familia, la muerte de niños y
mujeres en período de gestación evidencia una situación en desventaja
para las mujeres y también para los niños, en muchos casos, los de
origen maya.
La investigación pretende disminuir los problemas de salud en
mujeres mediante la educación en el tema de salud reproductiva en el
municipio de Santa Bárbara, departamento de Huehuetenango, a través
de una investigación científica porque de esta manera se podrá
encontrar una solución adecuada al problema.
Al finalizar, se darán a conocer los resultados obtenidos a donde
corresponda, se plantearán y se dará inicio a las propuestas viables
29
para la solución del problema, esperando de esta forma educar a la
población en salud reproductiva.
1.2.4. Indicadores del problema.
Problema Indicadores Causas que lo Posibles
Desconocimiento en
Educación y Salud
Reproductiva
Desconocimiento que se tiene sobre
salud reproductiva en el municipio de
Santa Bárbara.
Problemas que se derivan del
desconocimiento en salud reproductiva.
Poco conocimiento de los cuidados de la
mujer en edad fértil.
Poca orientación que se da en los
servicios de salud pública sobre salud
reproductiva.
Desconocimiento que se tiene sobre
métodos de planificación familiar.
Desconocimiento que se tiene sobre
enfermedades de transmisión sexual
30
Originan Soluciones
Desconocimiento
en Educación y
Salud
Reproductiva.
Desconocimiento
que se tiene sobre
salud reproductiva
en el municipio de
Santa Bárbara.
Problemas que se
derivan del
desconocimiento
en salud
reproductiva.
Poco conocimiento
de los cuidados de
la mujer en edad
fértil.
Poca orientación
que se da en los
servicios de salud
pública sobre salud
reproductiva.
Poco interés por
obtener la
información sobre
el tema.
El
desconocimiento
en salud
reproductiva
debido a la falta
de orientación.
En el municipio
aun existe el
machismo.
En los centros de
salud pública del
municipio no se
tiene un
programa
específico de
orientación a
mujeres sobre el
tema de salud
Capacitar sobre el
tema de salud
reproductiva.
Orientar sobre el
tema de Educación
sexual.
Realizar
propuestas sobre
los cuidados
anticonceptivos
que deben
practicarse y las
ventajas que se
obtienen al hacerlo.
Crear un programa
de capacitación y
orientación a las
mujeres en edad
fértil sobre temas
de salud
reproductiva.
31
Desconocimiento
que se tiene sobre
métodos de
planificación
Familiar.
Desconocimiento
que se tiene sobre
enfermedades de
transmisión sexual.
reproductiva
El analfabetismo
y el poco interés
que la población
presenta sobre el
tema de
planificación
familiar.
El analfabetismo
y el poco interés
que la población
presenta sobre el
tema de
enfermedades de
transmisión
sexual.
Orientar a las
mujeres por medio
de capacitaciones
sobre la existencia
y el buen uso de
métodos de
planificación
familiar.
Orientar a las
mujeres en edad
fértil sobre las
consecuencias de
contraer una
enfermedad de
transmisión sexual
y la forma de como
prevenirlas.
32
Capítulo II Fundamentación Teórica
2.1. Educación y Salud Reproductiva
2.5.7. Educación
“Se refiere a la presentación de hechos, ideas, habilidades y técnicas
sistemáticas a los educandos”
(http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html, página consultada el
03 de enero de 2011) esto con el fin de lograr en ellos un cambio
significativo en la personalidad y al desarrollo de su intelecto para que
pueda tomar decisiones correctas en el momento que sea requerido.
2.5.8. Salud
Según el código de salud “La salud es un producto social resultante de
la interacción entre el nivel de desarrollo del país, las condiciones de
vida de las poblaciones y la participación social, a nivel individual y
colectivo, a fin de procurar a los habitantes del país el más completo
bienestar físico, mental y social” (1997:08) la salud es una riqueza que
debemos conservar porque en cuerpo sano hay mente sana.
Todas las funciones del organismo están íntimamente relacionadas,
una persona que goza de buena salud, es útil a su familia, a su
comunidad y a la sociedad en general.
Para poder conservar la salud física y mental es necesario conocer el
funcionamiento de cada uno de los órganos y sistemas que forman
nuestro cuerpo ya que el funcionamiento armónico de los mismos es
básico para la salud.
La salud es el completo estado de bienestar físico, mental y social y no
solamente la ausencia de enfermedad
2.5.9. Reproducción
Según Avelar “La reproducción consiste en el proceso por el cual
procrean los organismos o células de origen animal y
33
vegetal”(1984:15). Es una de las funciones esenciales de los
organismos vivos y tan necesaria para la preservación de las especies.
En el caso de la reproducción humana, es necesario el funcionamiento
adecuado de los aparatos reproductores, tanto del hombre como de la
mujer y de un proceso largo y cuidadoso para la preservación humana.
El Aparato Reproductor Femenino, según el protocolo de salud
reproductiva del Programa Nacional de Salud Reproductiva: “Es la
parte del cuerpo de la mujer que le permite procrear y preservar la
especie humana” (2003:22). Este hace posible la reproducción a través
de los óvulos que son células originadas en los ovarios y que contienen
todo el material genético materno necesario para la fecundación. Se
conforma por órganos genitales externos: Clítoris, Labios mayores y
Menores, Himen, Monte de Venus y los órganos genitales internos:
Ovarios, Trompas de Falopio y Útero.
El Aparato Reproductor Masculino, según el módulo de salud sexual y
reproductiva para alumnos del Ministerio de Educación “Es la parte del
cuerpo del hombre encargada de la reproducción que se lleva a cabo
mediante la unión de una célula femenina con una masculina”
(2008:20). Las partes que lo conforman son: Testículos, Epidídimo,
Conducto deferente, Vesículas Seminales, Próstata y Pene.
Para que se pueda preservar la vida existe el Proceso de Reproducción
Humana que inicia durante la pubertad donde los órganos genitales
tanto masculinos como femeninos comienzan a madurar y a producir
las células necesarias para llevar a cabo la reproducción. En las
mujeres, un óvulo es expulsado cada veintiocho días por las trompas
de Falopio y depositado en el útero, a este proceso se le llama
ovulación. Así mismo en el útero se van produciendo cambios con la
finalidad de preparar las condiciones adecuadas para que se implante y
desarrolle el óvulo si se realiza la fecundación. En los hombres, en la
pubertad, comienzan a producir espermatozoides, los que son
expulsados junto a un líquido lechosos, llamado semen.
34
Cuando el hombre introduce su pene en la vagina de la mujer y
eyacula, deposita millones de espermatozoides, los que llegan al útero
y a las trompas de Falopio para encontrarse con el óvulo y poder
fecundarlo, cuando esto sucede se inicia el proceso largo del embarazo
y la creación de una nueva vida.
2.5.10. Salud Reproductiva
Según la Ley de Desarrollo Social, en su artículo 25 menciona: “La
Salud Reproductiva es un estado general de bienestar físico, psíquico,
personal y social en todos los aspectos relacionados con la sexualidad
humana, con las funciones y procesos del sistema reproductivo, con
una vida sexual coherente con la propia dignidad personal y las propias
opciones de vida que conduzcan a disfrutar de una vida sexual
satisfactoria y sin riesgos, así como con la libertad de procrear o no, y
de decidir cuándo y con qué frecuencia, de una forma
responsable”(2009:19). Esta es la parte de la formación integral del ser
humano y es un proceso educativo que permite la formación y
orientación sobre la reproducción y la responsabilidad de procrear,
misma que implica un compromiso de pareja.
2.5.11. La Fertilidad Masculina y Femenina:
Según el módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación indica que la fertilidad tanto masculina como
femenina consiste en: “Los cambios físicos y fisiológicos que se
producen durante la pubertad y que preparan al cuerpo para la
procreación” (2008:22). Esta capacidad reproductiva se alcanza en las
niñas cuando tienen su primera menstruación y en los hombres cuando
experimentan sus primeras eyaculaciones. En la mujer la fertilidad inicia
generalmente de los 10 a 14 años y termina alrededor de los 50 con su
última menstruación. El hombre inicia su vida fértil a partir de su primera
35
eyaculación, la cual demuestra que el cuerpo del adolescente ya es
capaz de producir espermatozoides. La producción de espermatozoides
se inicia en la pubertad y continua a la largo de toda la vida. La
eyaculación es la salida del semen a través del pene debido a la
contracción de los órganos sexuales. La eyaculación puede ocurrir
durante el sueño y en otras circunstancias. Cada eyaculación contiene
millones de espermatozoides.
A diferencia de las mujeres, la mayoría de los hombres son fértiles
todos los días de su vida, la mujer solo puede reproducirse unos días al
mes hasta el comienzo de la menopausia. La menstruación es un
ciclo fisiológico de las mujeres, donde el cuerpo se prepara para un
posible embarazo y se produce un sangrado vaginal como resultado del
desprendimiento del endometrio.
El tiempo que hay entre una menstruación y otra, se llama ciclo
menstrual, puede variar de una mujer a otra e incluso en la misma
mujer de un ciclo a otro, la mujer puede tener ciclos de 32 ó 35 días. La
presencia de la menstruación indica que los ovarios de la adolescente
producen óvulos, los cuales son células que tienen capacidad
reproductiva.
2.5.12. Fecundación
Es el inicio de la vida de un ser humano. Comienza con la unión de
un espermatozoide y un óvulo, lo que ocurre en las trompas de
Falopio. Posteriormente el huevo fecundado llega al útero, donde se
anida, de este huevo se deriva el embrión que cuando se desarrolla
da origen al feto.
2.5.13. Embarazo
Según el protocolo de salud reproductiva, del Programa Nacional de
Salud Reproductiva, el embarazo “Es el inicio de una nueva vida,
que surge con la fecundación, inicia con la creación del feto y
36
finaliza con la salida de éste al mundo exterior mediante el parto”.
(2003: 24) Los síntomas que se producen en el embarazo son: la
ausencia de la regla o menstruación, vómitos, dolores de cabeza,
mareos, modificación de la mama, pigmentación, entre otros.
2.6. Métodos de Planificación Familiar.
2.6.1. Métodos Naturales
2.6.1.1. MELA: (Método de solo dar de Mamar)
Según trifoliar de APROFAM, dice: “Es un método que consiste
en que después del parto la madre solo le dé de mamar al niño o
niña” (2010), esto hará que la mujer no vea su regla durante los
seis meses después del parto, ayudando así a espaciar los
embarazos, mientras se utiliza el MELA se puede decidir que otro
método se puede utilizar al finalizar este.
2.6.1.2. Ovulación:
Según trifoliar de APROFAM dice: “Este método consiste en
revisar y observar cada día los cambios en el flujo o moco
vaginal de la mujer” (2010), esto para saber los días que puede o
no quedar embarazada. En los días fértiles aumenta la cantidad,
elasticidad y viscosidad del moco, además se ve más
transparente, estas propiedades se pierden durante los días no
fértiles, haciendo que el moco se vea mas turbio y menos
abundante.
2.6.1.3. Collar:
Según trifoliar de APROFAM dice: “Este es un método de guía
para las parejas, por medio de un collar de perlas de colores, que
identifica que días puede o no quedar embarazada la mujer”
37
(2010) este método puede ser usado por mujeres que tienen una
regla cada 26 a 32 días y las parejas que están de acuerdo en
usar condones o evitar las relaciones sexuales en los días que la
mujer puede quedar embarazada. Si no se cumple con los
requisitos y no se usa correctamente el collar, este método no
será funcional y la mujer puede quedar embarazada.
2.6.2. Métodos para Cada vez que hay una Relación Sexual.
2.6.2.1. Condón
Según trifoliar de APROFAM dice: “Es una bolsa de látex que se
coloca en el pene erecto del hombre antes de cada relación
sexual” (2010) Es un método anticonceptivo barato y fácil de
conseguir, además protege a la persona y a las parejas de un
embarazo no planificado y de algunas infecciones de transmisión
sexual, ahí se deposita el semen evitando que entre en la vagina
de la mujer y protegiéndola de un embarazo.
2.6.3. Métodos para un Tiempo
2.6.3.1. Pastilla
Según Wendy Cooper y Tom Smith dice: “Es una pastilla que la
mujer debe tomar todos los días para evitar un embarazo”
(1990:14), esta pastilla se toma preferentemente a la misma
hora, viene en sobres de 21 o 28 pastillas y se puede utilizar
antes del primer embarazo o para espaciar los mismos, el uso
prolongado de este método puede causar problemas de salud en
las mujeres.
38
2.6.3.2. T de Cobre
Según trifoliar del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social
dice: “Tiene forma de T y está hecha de plástico y cobre, el
personal de salud la coloca dentro de la matriz de la mujer para
evitar un embarazo” (2010). Es un método que puede ser
utilizado por cualquier mujer que desea evitar un embarazo,
puede durar hasta 10 años y es necesario revisarla cada cierto
tiempo.
2.6.3.3. Inyección
Según trifoliar de APROFAM dice: “Es un método temporal que
dura 1, 2 o 3 meses, la pueden utilizar mujeres en edad fértil
siempre y cuando demuestre no estar embarazada” (2010), es un
método seguro y discreto. Las dificultades que puede presentar
son: algunas mujeres dejan de ver su regla, pueden presentar
dolor de cabeza, nauseas o mareos, no protege contra
infecciones de transmisión sexual.
2.6.3.4. Jadelle
Según trifoliar de APROFAM dice: “Consiste en la implantación
de 2 barritas de silicone flexible que contiene la hormona
llamada levonorgestrel” (2010), es colocado por un médico en el
brazo que la mujer utiliza menos, es uno de los métodos más
modernos y seguros, tiene una duración de cinco años.
2.6.4. Métodos para Siempre
2.6.4.1. Operación del Hombre
Según trifoliar del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social
dice: “Es llamada también Vasectomía, es un método
permanente para los hombres” (2010), consiste en una pequeña
39
cirugía mediante la cual con anestesia local, se cortan y se ligan
los conductos impidiendo el paso de los espermatozoides al
pene, es utilizado por los hombres que están seguros de no
querer tener más hijos o hijas. Es importante que quienes opten
por este método conozcan que el mismo no afecta las relaciones
sexuales y podrá tenerlas cuando se sienta bien, siguiendo las
instrucciones dadas por los médicos.
2.6.4.2. Operación de la Mujer
Según trifoliar del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social
dice: “Llamada también Laparoscopía, es un método permanente
para la mujer” (2010), consiste en una pequeña cirugía mediante
la cual el médico aplica anestesia local y procede a ligar las
trompas de Falopio y así impedir que los óvulos lleguen al útero o
matriz, este método es utilizado por las mujeres que están
seguras de no tener más hijos o hijas. Es importante que las
mujeres conozcan que después de la operación seguirán viendo
su regla o menstruación pero esto no significa que está liberando
óvulos o que pueden quedar embarazadas puesto que este es un
método completamente seguro.
2.7. Enfermedades de Transmisión Sexual.
2.7.1. Enfermedades de Transmisión Sexual causadas por Virus
2.7.1.1. Herpes Genital
Según módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación dice: “Esta enfermedad es similar para
hombres y mujeres, consiste en ampollas dolorosas que pueden
aparecer solas o agrupadas causando dolor y picazón, cuando
estallan pueden producir úlceras” (2008:58). Además el herpes
40
genital puede ir acompañado de dolor y crecimiento de los
ganglios de las ingles. Solo se puede dar tratamiento para aliviar
las molestias y el dolor puesto que el virus es alojado en el
organismo de la persona de por vida y eventualmente pueden
aparecer las ampollas.
2.7.1.2. Hepatitis B
Según módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación dice: “La hepatitis B es transmitida por
sangre, semen, sudor y saliva de personas que estén infectadas
con este virus” (2008:59).
El virus de la hepatitis B ataca directamente al hígado y lo
inflama. Los síntomas más comunes son el cansancio, pérdida
de apetito y peso, fiebre, tono amarillento de la piel y los ojos,
dolor muscular o de articulaciones, dolor de estómago, nausea y
vómitos, diarrea, orina de color oscuro, heces de color claro,
hígado hinchado y sensible al tacto. En muchos casos los
síntomas de la hepatitis B son parecidos a los de una gripe. Esta
enfermedad es incurable, sin embargo puede ser prevenida por
medio de una vacuna.
2.7.1.3. Papilomas o Verrugas genitales
Según módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación dice: “Esta es una enfermedad que se
presenta como pequeñas verrugas parecidas a mezquinos en las
partes genitales, en el ano, en el esófago y en la laringe”
(2008:59). Esta enfermedad desaparece al aplicar un tratamiento
médico adecuado pero existe la posibilidad de que vuelvan a
aparecer en un tiempo después del tratamiento.
Esta enfermedad es incurable y existe la posibilidad de que quien
la posee infecte a otras personas.
41
Los síntomas de esta enfermedad empiezan a mostrarse seis
meses después de haber contraído la infección, durante ese
tiempo se puede seguir infectando a más personas, esta además
es la causa número uno de cáncer cervicouterino en las mujeres
y en los hombres puede causar cáncer en el pene, en el caso de
las mujeres puede ser detectado a tiempo por medio de un
papanicolau.
2.7.1.4. Sífilis
Según trifoliar del Ministerio de Salud y Asistencia Social dice:
“Es una enfermedad que se presenta como ulceras en los
genitales, ano, boca o dedos” (2010). Esta enfermedad se
transmite por el contacto sexual con una persona que esté
infectada, los síntomas de la misma pueden aparecer de dos
semanas a seis meses después de haberla contraído.
Esta enfermedad puede tener cura pero es muy difícil de tratarla,
si esto no se logra a tiempo, la enfermedad seguirá avanzando y
mostrando tres etapas, cada una de ellas más crítica que la
anterior.
En la primera etapa la persona solo mostrará una úlcera en los
genitales, el ano o la boca y no presentará dolor alguno, puede
desaparecer alrededor de ocho días después pero esto no
significa que la enfermedad desapareció, al contrario esta sigue
avanzando a la segunda etapa dentro de la persona,
específicamente en la sangre.
En la segunda etapa aparecen signos y síntomas que se
presentan de tres a seis semanas después de que aparece la
primera úlcera. Entre estos se puede mencionar: malestares
generales como dolor de cabeza, fiebre e inflamación de los
ganglios, también se pueden observar erupciones o manchas
escamosas de color rosado en la piel, específicamente en la
42
espalda, tronco, palmas de las manos o planta de los pies. Estas
erupciones no presentan dolor y también pueden desaparecer
solas aunque como en la primera etapa, no significa que ya
desapareció y sigue avanzando a la tercera etapa.
En la tercera etapa no se presenta ningún síntoma o signo pero
la enfermedad ya está bastante avanzada y continúa dentro del
cuerpo atacando hasta por veinte años más, durante este tiempo
la sífilis puede causar deformaciones en los huesos,
enfermedades del corazón, daños al sistema nervioso, trastornos
mentales, ceguera, y en algunos casos puede causar la muerte.
2.7.1.5. Gonorrea
Según módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación dice: “Es una enfermedad muy frecuente
y conocida también como blenorragia” (2008:61). Esta
enfermedad puede ser tratada a tiempo, en los hombres los
síntomas que presenta son: dolor y ardor al orinar, secreción
amarillenta en el pene, muchas veces con mal olor, si no se trata
a tiempo puede causar infertilidad.
En el caso de las mujeres que la adquieren no presentan ninguna
manifestación pero la infección está ahí y puede llegar a causar
infertilidad.
Si una mujer que posee esta infección está embarazada puede
infectar a su hijo o hija durante el parto, si esto pasa en el niño o
niña se forma una conjuntivitis que puede causarle ceguera.
2.7.1.6. Chancro Blando
Según módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación dice: “Esta enfermedad se presenta en
forma de ampolla y luego se convierte en una úlcera profunda”
(2008:61), los síntomas pueden aparecer de 3 a 10 días después
43
de haber tenido una relación sexual desprotegida, las partes
donde se presenta son: pene, ano, vulva o vagina.
Si no se trata a tiempo esta enfermedad puede llegar a tener un
tamaño grande y se extiende afectando a otras partes del
cuerpo. Estas úlceras pueden exponer a la persona a contraer el
VIH con mayor facilidad y si es una persona que ya posee el VIH,
puede transmitirlo a otras personas fácilmente.
2.7.1.7. Clamidiasis
Según módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación dice: “Es un enfermedad de transmisión
sexual que se manifestarse de 3 a 10 días después de haberla
contraído” (2008:62), en los hombres causa una secreción de
color amarillento en el pene o en el ano, también presenta dolor y
ardor al orinar y deseos de orinar constantemente.
En el caso de las mujeres, la mayoría no presenta síntomas, en
ambos sexos, la clamidiasis puede provocar una hinchazón en la
ingle.
Esta enfermedad en las mujeres que están embarazadas puede
transmitirla a su hijo o hija durante el parto, si eso sucede le
provocaría una ceguera al niño o niña.
2.7.1.8. Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH)
Según módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación dice: “Es un virus que ataca el sistema
inmunológico de una persona causando el SIDA” (2008:67). El
SIDA es el síndrome de inmunodeficiencia adquirida, que es
cuando la persona ya presenta una enfermedad avanzada. Esta
enfermedad no tiene cura ni puede ser prevenida por vacunas
puesto que aún no existe.
44
El VHI es transmitido por medio de la sangre, semen o flujo
vaginal durante las relaciones sexuales sin protección y de la
madre hacia su hijo durante el parto o por medio de la lactancia,
solo puede detectarse por medio de una prueba especial de
laboratorio e inicia atacando el sistema inmunológico haciendo
que la persona que la contrajo baje sus defensas y esté más
propensa a enfermarse.
Las formas en que puede prevenirse son: abstinencia sexual,
retraso de la primera relación sexual, fidelidad mutua, uso de
condón, parto por medio de cesárea, alimentar al niño o a la niña
solo con un método adecuado, evitar usar jeringas que ya han
sido utilizadas por otras personas anteriormente, en el caso de
las transfusiones de sangre, se debe exigir que ya haya sido
analizada y que sea segura.
2.7.2. Enfermedades de Transmisión Sexual causadas por otros agentes
Infecciosos.
2.7.2.1. Tricomonas
Esta enfermedad presenta signos o síntomas de cuatro a veinte
días después de haber adquirido la infección, de no ser tratada a
tiempo, la persona puede presentar una enfermedad crónica.
Las mujeres infectadas con esta enfermedad presentan flujo
vaginal abundante, con mal olor y de color amarillento o verdoso,
muchas de las veces sienten dolor al tener relaciones sexuales,
ya que la enfermedad produce irritación de las paredes
vaginales.
En el caso de los hombres no presentan síntomas pero si
transmiten la enfermedad.
45
2.7.2.2. Candidiasis
Según módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación dice: “Es una enfermedad transmitida
por un hongo” (2008:63), en algunos casos es adquirida por otros
factores que no necesariamente son las relaciones sexuales
desprotegidas, estos factores pueden ser: cambios hormonales
durante el embarazo, uso de anticonceptivos orales,
padecimiento de diabetes, uso prolongado de antibiótico o
defensas bajas. Aunque esta enfermedad no es exclusiva de
transmisión sexual, si puede ser transmitida por esta vía.
Los síntomas en la mujer son: picazón e irritación en la vagina y
flujo de color blanco de aspecto grumoso, también se presenta
dolor al momento de tener relaciones sexuales.
2.7.2.3. Ladillas
Según módulo de salud sexual y reproductiva para alumnos del
Ministerio de Educación dice: “Estos son animales muy
pequeños, parecidos a los piojos que se encuentran en el vello
púbico” (2008:63), se presentan por tener relaciones sexuales
con una persona que ya tiene estos parásitos otra forma de
transmisión es por utilizar sabanas o toallas que las poseen.
Las manifestaciones son: picazón en la zona púbica y la
aparición de liendres y manchas con una tonalidad azul en la piel
como consecuencia de la picadura del parasito.
Para poder eliminarlo es importante acudir a un médico y seguir
el tratamiento que este estipule.
46
2.8. Base Legal
2.8.1. Constitución Política de la República de Guatemala:
Menciona en su artículo 93: “El goce de la salud es un derecho
fundamental del ser humano, sin discriminación alguna” (1985:28) y en
su artículo 94 menciona: “El Estado velará por la salud y la asistencia
social de todos los habitantes. Desarrollará, a través de sus
instituciones acciones de prevención, promoción, recuperación,
rehabilitación, coordinación y las complementarias pertinentes a fin de
procurarles el más completo bienestar físico, mental y social” (1985:28)
Esto aclara que la salud es un derecho fundamental del ser humano.
Determina la obligación del Estado de desarrollar acciones de
prevención, promoción, recuperación y rehabilitación de la salud.
También la responsabilidad pública de proteger a la población, esto
incluye a menores de edad, la maternidad y la libre elección del
número de hijos.
2.8.2. Ley de Desarrollo Social:
Destaca en su artículo 26: “El Ministerio de Salud Pública y Asistencia
Social, en coordinación con el Ministerio de Educación, debe diseñar,
coordinar, ejecutar y promover el programa de Salud Reproductiva, que
sea participativo, sin discriminación e incluyente, y que tome en cuenta,
las características, necesidades y demandas de mujeres y hombres.”
(2001:19) la salud reproductiva como un derecho de la población
guatemalteca. Impulsa las acciones para el acceso a la información
completa, verás y oportuna, a la paternidad y maternidad responsable;
a la responsabilidad pública en la maternidad saludable, la lactancia
materna, planificación familiar, prevención de enfermedades de
transmisión sexual, SIDA, cuidados del recién nacido, la prevención de
embarazos en adolescente, entre otros.
47
2.8.3. Ley de Acceso Universal y Equitativo de Servicios de Planificación
Familiar y su Integración en el Programa Nacional de Salud
Reproductiva:
Esta ley en su artículo 4 menciona: “El Ministerio de Salud pública y
Asistencia Social, el Instituto Guatemalteco de Seguridad Social y otras
entidades públicas y privadas del sector salud, deben garantizar en
forma sostenible todos los métodos modernos de espaciamiento de
embarazos en los establecimientos de la red pública de salud, que
permita responder adecuadamente a la demanda de la población y
asegure el acceso universal a dichos métodos”. (2005:07)
Esta está dirigida a todas las personas guatemaltecas que deseen
obtener información sobre planificación familiar, tiene como objetivo:
asegurar el acceso a los servicios de planificación familiar, que conlleve
la consejería y educación sobre salud sexual y reproductiva a las
personas y provisión de métodos de planificación familiar. Además
establecer mecanismos dirigidos a la consecución de nuevas fuentes
de financiamiento local, reduciendo la dependencia histórica de los
servicios de planificación familiar de donantes internacionales.
2.8.4. Ley para la Protección Integral de la Niñez y Adolescencia:
Esta define el compromiso del Estado para la promoción de los
derechos de la infancia y adolescencia guatemalteca.
2.8.5. Código de Salud:
Establece en su artículo 4: “El Estado en cumplimiento de su obligación
de velar por la salud de los habitantes y manteniendo los principios de
equidad, solidaridad y subsidiaridad, desarrollará a través del Ministerio
de Salud Pública y Asistencia Social y en coordinación con las
instituciones estatales, entidades descentralizadas y autónomas,
comunidades organizadas y privadas, acciones de promoción,
48
prevención, recuperación y rehabilitación de la salud, así como las
complementarias pertinentes, a fin de procurar a los guatemaltecos el
más completo bienestar físico, mental y social” (1997:08). Esto indica
que el Estado debe promover acciones para garantizar la salud de
mujeres y niños, con un enfoque integral, que considere la prevención y
atención del grupo familiar en las diversas etapas de su crecimiento y
desarrollo incluyendo aspectos de salud reproductiva.
2.9. Investigación - Acción:
Acerca de la Investigación-Acción, la guía del Curso de Investigación y
Desarrollo profesional del Sistema Nacional de Formación del Recurso
Humano Educativo del Ministerio de Educación dice: “La investigación
acción es un método de investigación en el que el investigador tiene un
doble rol, el de investigador y el de participante, combina dos tipos de
conocimientos: el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto
determinado” (2010:29).
El proceso de investigación acción constituye un proceso continuo, donde
se van dando los momentos de problematización, diagnóstico, diseño de
una propuesta de cambio, aplicación de la propuesta y evaluación, para
luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematización.
La investigación es la producción de conocimientos y la acción es la
modificación intencional de una realidad dada, la misma implica
consecuencias que modifican una realidad específica.
2.9.1. Características:
Acerca de las características de la Investigación-Acción, la guía de
Propedéutica de Tesis, Investigación Acción menciona las siguientes:
49
“Incentiva la participación de las comunidades en la solución de
sus problemas y en la reflexión sobre las causas que los originan.
Planifica acciones con el propósito de contribuir a la generación
de procesos de organización e integración en las comunidades.
Permite al investigador participar en las comunidades y
desarrollar éstos proyectos de acción.
Propicia el cambio, dirigido hacia formas diferentes de compartir
en las comunidades.
Analiza y hace reflexiones teóricas que deban culminar en la
acción.
Dirige procesos orientados hacia el hacer, convivir y pensar, los
cual permite dar respuesta a las nuevas exigencias de la
sociedad.
Acude a la reflexión después de hacer observaciones
sistemáticas.
Exige ideas y suposiciones de acuerdo a la problematización
encontrada.
Recopila y analiza los juicios, reacciones e impresiones de todas
las personas que intervienen en el proceso.
Realiza análisis críticos de las situaciones encontradas.
Permite enriquecer el conocimiento y elevar la comprensión de la
naturaleza social e individual del ser humano”. (2009:02)
Es importante tomar en cuenta cada una de estas características pues
todas poseen la importancia necesaria para la aplicación de la
Investigación- Acción, debido al enfoque que se le dé a la investigación
y al tema que se esté investigando.
50
2.9.2. Ventajas:
En la investigación acción, el quehacer científico consiste no solo en
la comprensión de los aspectos de la realidad existente, sino
también en la identificación de las fuerzas sociales y las relaciones
que están detrás de la experiencia humana.
En la investigación acción no hay mucho énfasis en el empleo del
instrumental técnico de estadísticas y de muestreo, lo que permite
su aplicación por parte de una persona de formación media.
Permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a
los grupos involucrados
Permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de
base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en
base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio.
Los resultados se prueban en la realidad.
Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las
informaciones acerca de los procesos históricos.
permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a
los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento
de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los
recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y
las opciones de cambio.
2.9.3. Metas y Objetivos:
“El principal objetivo de la investigación acción es aclarar las
intenciones de la gente que actúa y analizar las relaciones de
comunicación y de las estructuras sociales a partir de sus acciones. Se
trata de conocer la forma en que la gente interpreta las estructuras
51
sociales para desarrollar actividades comunes, a través de sus
organizaciones” (http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html,
página consultada el 17 de enero de 2011).
Las teorías de la acción de la base indican la importancia de las
perspectivas comunes, como prerrequisitos de las actividades
compartidas en el proceso de la investigación. El descubrimiento se
transforma en la base del proceso de concientización. Esto significa que
el conocimiento no es en sí mismo verdadero por cuanto expresa las
estructuras de poder en la sociedad. La generalización de
conocimientos no significa una meta de la investigación acción, sino la
destrucción de los aspectos mitológicos que rodean tanto al
conocimiento de los investigadores como al de los prácticos. La
concientización es una idea central y meta en la investigación acción,
tanto en la producción de conocimientos como en las experiencias
concretas de la acción.
2.9.4. Diferencia con otro tipo de métodos de investigación:
La investigación descriptiva produce conocimientos, para formular
políticas que guiarán la modificación de una realidad dada, lo que
ocurre independientemente del proceso investigativo. A diferencia de
esta última, la investigación acción consiste en la producción de
conocimientos para guiar la práctica y conlleva la modificación de una
realidad dada, como parte del mismo proceso investigativo. Dentro de
las investigaciones activas el conocimiento se produce
simultáneamente a la modificación de la realidad, llevándose a cabo
cada proceso en función del otro o debido al otro.
Otra diferencia existe en cuanto a la teleología de la investigación,
implicada, en la modificación de la realidad. Esta orientación hacia fines
específicos, provoca disputas sobre el papel de los valores de la
52
investigación social científica y, particularmente, sobre los criterios que
sustentan juicios de valor y juicios sobre los fenómenos ideológicos.
La intencionalidad presupone valores y ello conduce a la relación entre
valor e ideología en la ciencia.
Con la investigación participativa, la investigación-acción comparte el
paradigma que busca la explicación de los procesos sociales a partir de
la realidad concreta y del sentido común de los que mejor conocen esta
realidad, o sea, los que la están viviendo. En el caso que éstos
participen activamente en la totalidad del proceso de producción de
conocimientos, no habrá ninguna diferencia con la investigación
participativa. En el caso contrario, ésta es la diferencia.
2.9.5. Ámbito de aplicación
Hay que hacer notar que proyectos de investigación acción no se
pueden trabajar en cualquier lugar, es necesario identificar el más
apropiado para que estos tengan seguimiento y puedan llegar a su fin,
logrando los objetivos propuestos. Los investigadores se enfrentan
necesariamente a toda una red de instituciones sociales, las cuales
posiblemente influirán sobre el proyecto de manera positiva o negativa.
Por ello es necesario analizar cuidadosamente los vínculos
institucionales relacionados con el proyecto: apoyo financiero,
estructura de poder, relaciones con la administración y el gobierno.
Estas acciones constituyen condiciones importantes para un trabajo
exitoso y realista.
Por lo tanto, es necesario analizar cuidadosamente el contexto político
en el cual se realiza el proyecto. La estructura institucional que influye
en el contexto económico, social y político es una condición dada para
el desarrollo de estrategias de intervención.
53
2.9.6. Pasos que contiene una investigación acción
Problematización: Considerando que la labor se desarrolla en
situaciones donde se presentan problemas prácticos, lo lógico es
que un proyecto de cualquier tipo comience a partir de un
problema práctico: en general, se trata de incoherencias o
inconsistencias entre lo que se persigue y los que en la realidad
ocurre.
El hecho de vivir una situación problemática no implica conocerla,
un problema requiere de una profundización en su significado.
Hay que reflexionar porqué es un problema, cuáles son sus
términos, sus características, como se describe el contexto en
que éste se produce y los diversos aspectos de la situación, así
como también las diferentes perspectivas que del problema
pueden existir. Estando estos aspectos clarificados, hay grande
posibilidades de formular claramente el problema y declarar
nuestras intenciones de cambio y mejora.
Diagnóstico: una vez que se ha identificado el significado del
problema que será el centro del proceso de investigación, y
habiendo formulado un enunciado del mismo, es necesario
realizar la recopilación de información que nos permitirá un
diagnóstico claro de la situación. La búsqueda de información
consiste en recoger diversas evidencias que nos permitan una
reflexión a partir de una mayor cantidad de datos. Esta
recopilación de información debe expresar el punto de vista de
las personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como
se han desarrollado y, por último, informar sobre las personas
implicadas, es decir, como viven y entienden la situación que se
investiga.
54
Diseño de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha
realizado el análisis e interpretación de la información recopilada
y siempre a la luz de los objetivos que se persiguen, se está en
condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se
desean.
Parte de este momento será, pensar en diversas alternativas de
actuación y sus posibles consecuencias a la luz de lo que se
comprende de la situación, tal y como hasta el momento se
presenta.
Aplicación de Propuesta: Una vez diseñada la propuesta de
acción, esta es llevada a cabo por las personas interesadas. Es
importante, sin embargo, comprender que cualquier propuesta a
la que se llegue tras este análisis y reflexión, debe ser entendida
en un sentido hipotético, es decir, se emprende una nueva forma
de actuar, un esfuerzo de innovación y mejoramiento de nuestra
práctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones
de análisis, evaluación y reflexión.
Evaluación: todo este proceso, que comenzaría otro ciclo en la
investigación acción, va proporcionando evidencias del alcance y
las consecuencias de las acciones emprendidas, y de su valor
como mejora de la práctica; es posible, además, encontrarse
ante cambios que implique una redefinición del problema, ya sea
porque éste se ha modificado, porque han surgido otros de más
urgente resolución o porque se descubren nuevos focos de
atención que se requiere atender para abordar nuestro problema
original.
55
La evaluación, además de ser aplicada en cada momento, debe
estar presente al final de cada ciclo, dando de esta manera una
retroalimentación a todo el proceso. De esta forma nos
encontramos en un proceso cíclico que no tiene fin, a la hora de
evaluar es importante tomar en cuenta ciertos criterios, la nueva
situación y sus consecuencias, es en qué medida el propio
proceso de investigación y transformación ha supuesto un
proceso de cambio, implicación y compromiso de los propios
involucrados.
56
Capítulo III: Diseño de la Investigación
3.1. Hipótesis Acción:
Si se educa a las mujeres en Salud Reproductiva se disminuyen los
problemas de salud en ellas.
3.2. Objetivos de la Investigación
General:
Disminuir los problemas de salud en mujeres mediante la educación
en el tema de salud reproductiva.
Específicos:
- Elaborar un módulo de Educación y Salud Reproductiva.
- Mejorar los cuidados de salud que deben practicar las mujeres en
edad fértil, mediante la orientación en salud reproductiva.
- Impartir temas de salud reproductiva a mujeres en edad fértil.
- Orientar a los técnicos del programa de salud de la institución
SADEGUA sobre temas de salud reproductiva.
3.3. Planteamiento general de la propuesta a experimentar
La presente investigación pretende disminuir el problema del
desconocimiento en educación y salud reproductiva en el municipio de
Santa Bárbara, se fundamenta en garantizar la vida, como la condición
básica humana, involucrando a trabajadores en salud de las comunidades
del municipio mencionado.
57
Como se ha mencionado anteriormente, las mujeres y los niños son los
sectores de salud más afectados y vulnerables por las desigualdades y
falta de inversión pública en Guatemala.
La propuesta a experimentar consiste en la realización de capacitaciones a
mujeres en edad fértil de las diferentes comunidades del municipio y a los
técnicos del programa de salud de la institución SADEGUA, las mismas
abordaran temas que ayudaran a disminuir el problema ya mencionado,
así también se presentará un módulo descriptivo con los temas que todos
debemos conocer referentes a salud reproductiva.
Las capacitaciones se llevaran a cabo en coordinación con la Asociación
de Apoyo y Servicio al Desarrollo de Guatemala (SADEGUA) y con la
colaboración del personal del Área de Salud de Huehuetenango.
3.4. Parámetros para verificar logro de objetivos
Cumplimiento del
Proceso
Parámetros Impacto
Disminuir los problemas
de salud en mujeres
mediante la educación en
el tema de salud
reproductiva.
Existencia de
problemas como:
Desnutrición en un
45% Muerte materna
en un 15%, Muerte
infantil en un 15%,
cáncer cervicouterino
en un 19%,
enfermedades de
transmisión sexual en
un 6%, derivados del
desconocimiento en
Ampliación del programa de
salud reproductiva a los
centros de salud pública del
municipio.
58
Elaborar un módulo de
Educación y salud
reproductiva
Orientar a las mujeres en
la práctica de métodos de
planificación familiar.
Mejorar los cuidados de
salud que deben practicar
las mujeres en edad fértil,
mediante la orientación
en salud reproductiva.
Orientar a los técnicos del
programa de salud de la
institución SADEGUA
sobre temas de salud
reproductiva.
el tema de educación
y salud reproductiva.
Inexistencia en un
75% de material
escrito sobre el tema
de educación sexual
en las instituciones
que apoyan al
municipio de Santa
Bárbara.
Desconocimiento de
las mujeres en un
83% sobre la
práctica de métodos
de planificación
familiar.
Deficiencia en un
74% de los
cuidados de salud
que deben practicar
las mujeres en edad
fértil.
Conocimiento en un
29% de los técnicos
del programa de
salud de la institución
SADEGUA sobre
temas de salud
reproductiva.
Consolidación de material
escrito sobre el tema de
educación sexual.
Capacitaciones que orienten
a las mujeres para el uso
correcto de métodos de
planificación familiar.
Sensibilización y orientación
a las mujeres sobre los
cuidados de salud que deben
practicar en edad fértil.
Mejoras en las orientaciones
que los técnicos de
SADEGUA brindan a las
mujeres beneficiadas de los
diferentes programas de la
institución.
59
3.5. Cronograma de trabajo.
No.
Actividad a Desarrollar
Responsable
Fecha de Ejecución
MAYO
2010
JUNIO
2010
JULIO
2010
AGOSTO
2010
1. Elaboración del diseño de
investigación
Sandra Corina
Martínez Xutuc
2. Elaboración del plan de
ejecución.
Sandra Corina
Martínez Xutuc
3. Presentación y autorización
del plan de ejecución al
coordinador de la institución.
Sandra Corina
Martínez Xutuc.
4. Coordinación con personal de
Salud Pública para la
ejecución.
Sandra Corina
Martínez Xutuc
5. Convocatoria para
capacitaciones.
Coordinador de la
Institución, Sr. Rony
Alonzo.
6. Programación de Talleres de
Capacitación con el
coordinador de la Institución.
Sandra Corina
Martínez Xutuc y
Sr. Rony Alonzo.
7. Realización de Talleres de
capacitación.
Sandra Corina
Martínez Xutuc y
Lic. Marco Vinicio
García,
representante del
área de salud de
Huehuetenango..
8. Entrega de módulo de
Educación y Salud
Reproductiva a los
trabajadores del programa de
salud de la institución.
Sandra Corina
Martínez Xutuc.
9. Entrega de sugerencias a las
instituciones que trabajan en
los diferentes programas de
salud del municipio de Santa
Bárbara.
Sandra Corina
Martínez Xutuc.
60
Capítulo IV: Ejecución
4.1. Actividades y resultados de socialización
Orientación Sobre Educación y Salud Reproductiva a Mujeres y Trabajadores de la
Institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala (SADEGUA) del
municipio de Santa Bárbara, departamento de Huehuetenango.
Luego de la realización de los procesos de capacitación dirigido a mujeres en edad
fértil, beneficiarias del programa de salud de la Institución SADEGUA, así como a los
técnicos del programa de salud de dicha institución, se hace importante presentar las
actividades programadas para dicha actividad.
Objetivos Actividades Resultados
Disminuir los problemas
de salud en mujeres
mediante la educación
en el tema de salud
reproductiva.
Elaborar un módulo de
Educación y salud
reproductiva
Seleccionar temática acorde al
tema de educación y salud
reproductiva.
Explicar la importancia de la
práctica en los cuidados hacia
las mujeres en edad fértil.
Convocar a personal de la
institución para la selección del
documento de apoyo.
Consultar bibliografía.
Redactar documento de apoyo.
Dotar a mujeres de un módulo
de educación y salud
reproductiva.
Mujeres disminuyen
los problemas de
salud mediante la
capacitación en el
tema de educación y
salud reproductiva..
Mujeres
beneficiadas con un
módulo sobre
educación y salud
reproductiva.
61
Mejorar los cuidados
de salud que deben
practicar las mujeres en
edad fértil, mediante la
orientación en salud
reproductiva.
Impartir temas de salud
reproductiva a mujeres
en edad fértil.
Orientar a los técnicos
del programa de salud
de la institución
SADEGUA sobre temas
de salud reproductiva.
Capacitar a las mujeres en el
tema de educación y salud
reproductiva.
Impartir capacitaciones sobre
métodos de planificación
familiar.
Impartir capacitaciones sobre
enfermedades de transmisión
sexual.
Presentar recomendaciones
sobre los cuidados que deben
practicar en su etapa fértil y
reproductiva.
Capacitar a los técnicos de la
institución SADEGUA sobre
temas de salud reproductiva.
Dotar a los técnicos de salud de
la institución SADEGUA de un
módulo sobre educación y salud
reproductiva.
Reproducir por parte de los
técnicos de salud de la
institución SADEGUA las
capacitaciones sobre el tema de
educación y salud reproductiva
Mujeres mejoran los
cuidados que deben
practicar en su edad
fértil.
Mujeres capacitadas
en los temas de
métodos de
planificación familiar
y enfermedades de
transmisión sexual.
Técnicos del
programa de salud
de la institución
SADEGUA
orientados en el
tema de educación y
salud reproductiva.
62
100%
0%
SI
NO
98%
2%
SI
NO
a las mujeres de las diferentes
aldeas a su cargo.
Clausura, presentación del
producto final y entrega de
sugerencias a instituciones
relacionadas con el tema de
salud del municipio de Santa
Bárbara
Resultados de la encuesta de opinión sobre las capacitaciones realizadas en el
municipio de Santa Bárbara, abordando el tema: Educación y Salud Reproductiva.
1. ¿El tiempo utilizado para cada capacitación fue suficiente?
2. ¿Las capacitaciones fueron entendibles?
Interpretación: La mayoría de personas encuestadas indicaron que el tiempo utilizado para cada capacitación fue suficiente.
Interpretación: El 100% de personas encuestadas indica que las capacitaciones recibidas fueron entendibles.
63
97%
3%
SI
NO
100%
0%
SI
NO
95%
5%
SI
NO
100%
0%
SI
NO
3. ¿Las preguntas planteadas durante el proceso de capacitación fueron adecuadas al tema?
4. ¿Los materiales audiovisuales utilizados durante las capacitaciones tuvieron
relación con el tema?
5. ¿El vocabulario utilizado en las capacitaciones fue adecuado a los participantes?
6. ¿El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable?
Interpretación: El mayor porcentaje de personas encuestadas indicaron que las preguntas planteadas durante el proceso de capacitación fueron adecuadas al tema.
Interpretación: El 100% de personas encuestadas indicaron que los materiales audiovisuales utilizados durante las capacitaciones tuvieron relación con el tema.
Interpretación: El mayor porcentaje de personas encuestadas indicaron que el vocabulario utilizado en las capacitaciones fue adecuado a los participantes.
Interpretación: El 100% de personas encuestadas indicaron que el desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable.
64
97%
3%
SI
NO
95%
5%
SI
NO
100%
0%
SI
NO
100%
0%
SI
NO
7. ¿Las actividades realizadas en el proceso de capacitación permitieron fijar el conocimiento sobre el tema?
8. ¿Los y las participantes se sintieron motivados durante el proceso de
capacitación?
9. ¿El módulo orientó adecuadamente a los y las participantes para hacer uso de la
planificación familiar?
10. ¿El conocimiento adquirido en las capacitaciones le será útil para el cuidado de su salud?
Interpretación: El mayor porcentaje de personas encuestadas indicaron que las actividades realizadas en el proceso de capacitación permitieron fijar el conocimiento sobre el tema.
Interpretación: El mayor porcentaje de personas encuestadas indicaron que las y los participantes se sintieron motivados durante el proceso de capacitación.
Interpretación: El 100% de personas encuestadas indicaron que el módulo orientó adecuadamente a los y las participantes para hacer uso de la planificación familiar. .
Interpretación: El 100% de personas encuestadas indicaron que el conocimiento adquirido en las capacitaciones le será útil para el cuidado de su salud.
65
100%
0%
SI
NO
100%
0%
SI
NO
11. ¿El Conocimiento sobre el tema de Salud Reproductiva le será útil para mejorar
los cuidados que debe practicar durante su edad reproductiva?
12. ¿Le gustaría que las capacitaciones tengan seguimiento en un futuro próximo?
4.2. Producto final. (Módulo descriptivo de Educación y Salud Reproductiva)
Interpretación: El 100% de personas encuestadas indicaron que el conocimiento sobre el tema de salud reproductiva le será útil para mejorar los cuidados que debe practicar durante su edad reproductiva.
Interpretación: El 100% de personas encuestadas indicaron que les gustaría que las capacitaciones tengan seguimiento en un futuro próximo.
66
MÓDULO DE SALUD REPRODUCTIVA
DIRIGIDO A MUJERES Y TRABAJADORES DE
SADEGUA EN EL MUNICIPIO DE SANTA BÁRBARA,
HUEHUETENANGO
Asesor: Lic. Hugo Mendoza Vásquez
Sandra Corina Martínez Xutuc Epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía e Investigación Educativa
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Huehuetenango.
67
PRESENTACIÓN
El presente módulo ha sido elaborado tomando como base los derechos de las
personas, a los que se refiere la Constitución Política de la República de Guatemala,
Ley de Desarrollo Social Decreto 42-2001, Ley de Acceso Universal y Equitativo de
los Servicios de Planificación Familiar Decreto No. 87-2005, Ley para la Protección
Integral de la Niñez y Adolescencia Decreto número 27-2003.
Tiene como propósito capacitar a las mujeres participantes de los programas de
salud de la Institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala, en temas de
salud reproductiva y los derechos que se tienen sobre el mismo tema, como parte
fundamental del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura en
Pedagogía e Investigación Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Humanidades de Huehuetenango.
68
INDICE
DESCRIPCIÓN PÁGINA.
PRESENTACIÓN i
OBJETIVOS DEL MÓDULO 64
I PARTE. REPRODUCCIÓN 65
1.1. Educación 65
1.2. Salud 65
1.3. Reproducción 65
1.3.1. Proceso de Reproducción Humana 66
1.3.2. Embarazo 68
1.3.3. Parto 70
1.3.4. Aparato Reproductor Femenino 71
1.3.5. Aparato Reproductor Masculino 72
II PARTE. MÉTODOS DE PLANIFICACIÓN FAMILIAR 74
2.1. MELA 75
2.2. Ovulación 75
2.3. Collar 76
2.4. Condón 76
2.5. Pastilla 77
2.6. T de Cobre 77
2.7. Inyección 77
2.8. Jadelle 78
2.9. Operación del Hombre 79
2.10. Operación de la Mujer 79
69
III PARTE ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL 80
3.1. Herpes Genital 81
3.2. Hepatitis B 81
3.3. Papilomas o Verrugas Genitales 82
3.4. Sífilis 82
3.5. Gonorrea 84
3.6. Chancro Blando 84
3.7. Clamidiasis 85
3.8. Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) 85
3.9. Tricomonas 86
3.10. Candidiasis 87
3.11. Ladillas 87
IV PARTE. EDUCACIÓN SEXUAL 88
4.1. ¿Qué Implica Educación Sexual? 89
4.2. Información Sobre Educación Sexual 90
4.3. Embarazos en la adolescencia 91
4.4. Violencia Sexual 96
4.5. Instituciones dedicadas a la educación sexual 98
BIBLIOGRAFÍA 102
70
OBJETIVOS DEL MÓDULO
1. Disminuir los problemas de salud en mujeres mediante la educación en el
tema de salud reproductiva.
2. Elaborar un módulo de Educación y Salud Reproductiva.
3. Mejorar los cuidados de salud que deben practicar las mujeres en edad fértil,
mediante la orientación en salud reproductiva.
4. Impartir temas de salud reproductiva a mujeres en edad fértil.
5. Orientar a los técnicos del programa de salud de la institución SADEGUA
sobre temas de salud reproductiva.
71
1.1. Educación
Se refiere a la presentación de hechos, ideas, habilidades y técnicas
sistemáticas a los educandos para lograr en ellos un cambio significativo en la
personalidad y al desarrollo de su intelecto para que pueda tomar decisiones
correctas en el momento que sea requerido.
1.2. Salud
Quiere decir el funcionamiento normal de todos los aparatos que forman
nuestro organismo1. La salud es una riqueza que debemos conservar porque en
cuerpo sano hay mente sana.
La salud es bienestar físico y mental ya que todas las funciones del organismo
están íntimamente relacionadas, una persona que goza de buena salud, es útil a su
familia, a su comunidad y a la sociedad en general.
Para poder conservar la salud física y mental es necesario conocer el
funcionamiento de cada uno de los órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo,
ya que el funcionamiento armónico de los mismos es básico para la salud.
La salud es el completo estado de bienestar físico, mental y social y no
solamente la ausencia de enfermedad
1.3. Reproducción
La reproducción consiste en el proceso por el cual procrean los organismos o
células de origen animal y vegetal. Es una de las funciones esenciales de los
organismos vivos y tan necesaria para la preservación de las especies. En el caso
de la reproducción humana, es necesario el funcionamiento adecuado de los
aparatos reproductores, tanto del hombre como de la mujer y de un proceso largo y
cuidadoso para preservación2 humana.
1 Ser vivo formado por partes organizadas.
2 Conservación de la especie.
72
1.3.1. Proceso de Reproducción Humana
Durante la pubertad3 los órganos genitales tanto masculinos como femeninos
comienzan a madurar y a producir las células necesarias para llevar a cabo la
reproducción.
En las mujeres, un ovulo es expulsado cada veintiocho días por las trompas
de Falopio y depositado en el útero, a este proceso se le llama ovulación. Así mismo
en el útero se van produciendo cambios con la finalidad de preparar las condiciones
adecuadas para que se implante y desarrolle el óvulo si se realiza la fecundación.
En los hombres, en la pubertad, comienzan a producir espermatozoides, los
que son expulsados junto a un líquido lechosos, llamado semen.
Cuando el hombre introduce su pene en la vagina de la mujer y eyacula,
deposita millones de espermatozoides, los que llegan al útero y a las trompas de
Falopio para encontrarse con el óvulo y poder fecundarlo, cuando esto sucede se
inicia el proceso largo del embarazo y la creación de una nueva vida.
La Fertilidad Masculina y Femenina:
Los cambios físicos y fisiológicos que se producen durante la pubertad
preparan al cuerpo para la procreación. Esta capacidad reproductiva se alcanza en
3 Etapa del crecimiento humano en la cual se pasa de la niñez a la edad adulta y se experimentan cambios físicos
y psíquicos
73
las niñas cuando tienen su primera menstruación y en los hombres cuando
experimentan sus primeras eyaculaciones.
En la mujer la fertilidad inicia generalmente de los 10 a 14 años y termina
alrededor de los 50 con su última menstruación. El hombre inicia su vida fértil a partir
de su primera eyaculación, la cual demuestra que el cuerpo del adolescente ya es
capaz de producir espermatozoides. La producción de espermatozoides se inicia en
la pubertad y continua a la largo de toda la vida.
La eyaculación es la salida del semen a través del pene debido a la
contracción de los órganos sexuales. La eyaculación puede ocurrir durante el sueño
y en otras circunstancias. Cada eyaculación contiene millones de espermatozoides.
A diferencia de las mujeres, la mayoría de los hombres son fértiles todos los
días de su vida, la mujer solo puede reproducirse unos días al mes hasta el
comienzo de la menopausia.4 La menstruación es un ciclo fisiológico de las
mujeres, donde el cuerpo se prepara para un posible embarazo y se produce un
sangrado vaginal como resultado del desprendimiento del endometrio.
El tiempo que hay entre una menstruación y otra, se llama ciclo menstrual
puede variar de una mujer a otra e incluso en la misma mujer de un ciclo a otro, la
mujer puede tener ciclos de 32 ó 35 días.
La presencia de la menstruación indica que los ovarios de la adolescente
producen óvulos, los cuales son células que tienen capacidad reproductiva.
¿Qué es la Fecundación?
Es el inicio de la vida de un ser humano. Comienza con la unión de un
espermatozoide y un óvulo, lo que ocurre en las trompas de Falopio. Posteriormente
el huevo fecundado llega al útero, donde se anida, de este huevo se deriva el
embrión que cuando se desarrolla da origen al feto.
Por lo general como producto de la fecundación se produce un embarazo. La
edad ideal para que una mujer se embarace es entre los 20 y los 30 años, para
4 La menopausia es la etapa de la mujer en la que se deja de menstruar y ya no se puede realizar el proceso de
fecundación
74
disminuir riesgos en su salud. Además, ya tiene la madurez para tomar decisiones en
torno a la relación de pareja y el matrimonio. Es importante que las mujeres
embarazadas reciban control prenatal.
1.3.2. Embarazo
Es el inicio de una nueva vida, que surge con la fecundación, inicia con la
creación del feto y finaliza con la salida de éste al mundo exterior mediante el parto.
Los síntomas que se producen en el embarazo son: la ausencia de la regla o
menstruación, vómitos, dolores de cabeza, mareos, modificación de la mama,
pigmentación, entre otros.
Durante el embarazo es importante los cuidados de salud de la madre ya que
debe cuidar y llevar a un buen término el mismo para ello se hace necesario el
cuidado prenatal, en el cual se debe visitar al médico de una manera constante para
verificar que el embarazo se está llevando con normalidad.
La madre debe alimentarse adecuadamente porque ella está alimentando
también a su bebé.
La embarazada debe comer un poco más de lo habitual. Además de arroz y
frijol debe comer un poco de carne de cualquier tipo, como: pescado, hígado, res o
cerdo, queso y huevos, leche, frescos naturales y sopas o atoles. También debe
consumir frutas y hortalizas como banano, zanahoria, coco, espinacas, hojas de
mostaza y plátano maduro.
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Estos alimentos dan las calorías, proteínas y vitaminas que la madre necesita.
Una alimentación inadecuada en cantidad o en el tipo de productos puede producir
un problema muy serio en el niño o niña, como que se desnutra en el útero y nazca
con bajo peso.
Se debe utilizar ropa cómoda para evitar malformaciones en los bebe, así
también se debe evitar consumir cualquier tipo de drogas o cigarrillos que puedan
afectar la salud del niño o niña.
Etapas del embarazo
En el primer trimestre luego de fecundado el ovulo, comienza un rápido
crecimiento, en esta etapa se forman todos los órganos vitales como el corazón,
pulmones, intestinos, cerebro, ojos, oídos y esqueleto.
En el segundo trimestre, el bebé alcanza unos 35 cms. y pesa
aproximadamente 900 grs. En esta etapa es cuando la mujer va a sentir la presencia
del niño o niña en su vientre y puede sentir sus movimientos. El corazón se oye
claramente, los huesos crecen, se forman las articulaciones de brazos y piernas, se
inicia la formación de los dientes, se forman los párpados, pestañas, cejas, uñas y
pelo.
76
En el tercer trimestre, es un período de crecimiento y maduración del bebe ya
formado para que sus órganos adquieran más fuerza y peso, es más activo y la
madre está esperando que nazca.
1.3.3. Parto
Este presenta tres etapas, la primera etapa se inicia con la dilatación5 del
cuello del útero o matriz para que pueda salir la cabeza del niño.
Esta dilatación del cuello se produce gracias a las contracciones.
En la segunda etapa las contracciones se presentan con mayor intensidad y
frecuencia, aproximadamente cada 2 o 3 minutos y con cada contracción el bebé irá
saliendo con la ayuda de la madre quien debe pujar para que el niño nazca.
Luego del nacimiento se inicia la tercera etapa del parto en donde se expulsa
la placenta. De manera inmediata se da el niño o la niña a la madre para que inicie la
lactancia.
En algunas ocasiones, por motivos especiales, el niño o niña no puede nacer
en su forma normal, entonces es necesario realizar una operación para extraer al
niño del útero.
5 Proceso del alumbramiento en el cual aumenta el tamaño del cuello de la matriz para darle paso al bebé.
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Durante el embarazo se producen cambios que preparan a la mujer para su
maternidad. Después del parto el organismo regresa poco a poco a su estado
anterior, los músculos uterinos se contraen, la mujer experimenta cólicos semejantes
a los dolores menstruales o a las contracciones, a estos se les llama entuertos y va a
presentar sangrado escaso durante 40 días aproximadamente.
Desde el nacimiento del niño o niña es importante e indispensable que se
amamante. Esto beneficia su nutrición y favorece la regresión del útero a su posición
y tamaño normal.
Es importante que luego del parto se practiquen normas higiénicas tanto en la
madre como en el niño para evitar infecciones, durante los primeros diez días
después del parto, la madre y el niño deben ser evaluados por el médico, para que
éste conozca el estado general que presentan.
1.3.4. Aparato Reproductor Femenino
Es la parte del cuerpo de la mujer que le permite procrear y preservar la
especie humana. Este hace posible la reproducción a través de los óvulos que son
células originadas en los ovarios y que contienen todo el material genético materno
necesario para la fecundación. Se conforma por órganos genitales externos que son:
Clítoris: Es un órgano pequeño del tamaño de una arveja que se encuentra ubicado
debajo de los labios menores.
Labios mayores: Son dos pliegues de piel color oscuro que sobresalen de la vulva,
sus paredes externas se cubren de bello.
Labios Menores: Son formaciones de tejido color rosado que tienen humedad,
cubren y rodean el clítoris.
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Himen: Es una membrana que tiene forma elástica y es diferente de una mujer a
otra, permite el paso de los fluidos vaginales y uterinos como la menstruación.
Monte de Venus: Es un abultamiento de tejido graso que se encuentra sobre el
hueso del pubis en la parte inferior del abdomen y se encuentra cubierto de bello.
Y los órganos genitales internos que son:
Ovarios: Son dos órganos en forma de almendra de color blanco opaco y miden
aproximadamente 4 centímetros de largo. Los ovarios cumplen dos funciones: la de
madurar los óvulos y la de producir las hormonas femeninas.
Trompas de Falopio: Son dos tubos que comunican los ovarios con el útero, miden
de 12 a 10 centímetros de largo por 1 ó 2 milímetros de ancho. Su función es atrapar
al óvulo expulsado de los ovarios y transportarlo hasta el útero, es ahí donde se
produce la fecundación.
Útero: Es un órgano musculoso muy resistente, con forma de pera invertida, mide
aproximadamente de 8 a 10 centímetros de largo por 5 de ancho. Su principal
función es alojar al embrión humano durante el embarazo.
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1.3.5. Aparato Reproductor Masculino
Es la parte del cuerpo del hombre encargada de la reproducción que se lleva a
cabo mediante la unión de una célula femenina con una masculina. Las partes que lo
conforman son:
Testículos: Son dos órganos en forma de óvalo que producen los espermatozoides y
la hormona masculina llamada testosterona.
Los Epidídimos: Son dos tubos ubicados en la parte superior de los testículos. En
ellos termina la maduración de los espermatozoides y están alojados en el escroto.
Conducto deferente: Son dos conductos, uno por cada testículo que llevan los
espermatozoides desde los epidídimos hasta las vesículas seminales. Su longitud es
de 40 a 45 centímetros.
Vesículas Seminales: Son dos estructuras en forma de saco de aproximadamente 5
centímetros, se encuentran detrás de la vejiga, a los lados de la próstata, su función
es proteger y nutrir a los espermatozoides.
Próstata: Es una glándula que rodea la uretra. Se encuentra debajo y delante de la
vejiga. Su función es nutrir a los espermatozoides que junto con el líquido de las
vesículas seminales forman el semen.
Pene: Es el vehículo para expulsar la orina y el semen a través de la uretra.
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MÉTODOS DE PLANIFICACIÓN FAMILIAR.
Los métodos de control de la natalidad o anticoncepción se utilizan para evitar
un embarazo.
Aprender acerca de los métodos de planificación familiar es importante porque
puede ser útil en el futuro, cuando se necesite información y se tenga la madurez
necesaria para tomar este tipo de decisiones.
La utilización de un método debe ser libre, de acuerdo con una información
clara, completa y correcta. Lo que se debe tomar en cuenta es el tipo de relaciones
que se mantienen, la edad, el estado de salud, la situación económica y el código de
valores que se practican.
Es importante saber que hay métodos naturales y artificiales y que no existe
ningún método anticonceptivo cien por ciento seguro, es importante recordar que
nadie se debe auto recetar ningún método de planificación familiar, sino que debe
buscarse la orientación de un servicio de salud. Existe una diversidad de métodos de
anticoncepción, a continuación se presentan los más conocidos.
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2.1. MELA: (Método de solo dar de Mamar) Este método consiste en que después
del parto la madre solo le dé de mamar al niño o niña, lo que hará que la mujer no
vea su regla durante los seis meses después del parto, ayudando así a espaciar los
embarazos, mientras se utiliza el MELA se puede decidir que otro método se puede
utilizar al finalizar este.
2.2. Ovulación: Consiste en revisar y observar cada día los cambios en el flujo o
moco vaginal de la mujer, para saber los días que puede o no quedar embarazada.
En los días fértiles aumenta la cantidad, elasticidad y viscosidad del moco, además
se ve más transparente, estas propiedades se pierden durante los días no fértiles,
haciendo que el moco se vea mas turbio o blanquecino y menos abundante.
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2.3. Collar: Este es un método de guía para las parejas, por medio de un collar de
perlas de colores, que identifica los días que puede o no quedar embarazada la
mujer, este método puede ser usado por mujeres que tienen una regla cada 26 a 32
días y las parejas que están de acuerdo en usar condones o evitar las relaciones
sexuales en los días que la mujer puede quedar embarazada. Si no se cumple con
los requisitos y no se usa correctamente el collar, este método no será funcional y la
mujer puede quedar embarazada.
2.4. Condón: Es un método anticonceptivo barato y fácil de conseguir, además
protege a la persona y a las parejas de un embarazo no planificado y de algunas
infecciones de transmisión sexual. Este es una bolsita resistente hecha de látex6 que
debe ser usado por el hombre para cubrir el pene durante una relación sexual, ahí se
deposita el semen evitando que entre en la vagina de la mujer y protegiéndola de un
embarazo.
6 Material parecido al plástico utilizado para la elaboración de los condones
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2.5. Pastilla: Es una pastilla que la mujer debe tomar todos los días,
preferentemente a la misma hora, esta viene en sobres de 21 o 28 pastillas y se
puede utilizar antes del primer embarazo o para espaciar los mismos, el uso
prolongado de este método puede causar problemas de salud en las mujeres.
2.6. T de Cobre: Es un método que puede ser utilizado por cualquier mujer que
desea evitar un embarazo, se coloca dentro de la matriz por cualquier médico, tiene
forma de T y está hecha de plástico y cobre, puede durar hasta 10 años y es
necesario revisarla cada cierto tiempo.
2.7. Inyección: Es un método temporal que dura 1, 2 o 3 meses, la pueden utilizar
mujeres en edad fértil siempre y cuando demuestre no estar embarazada, es un
método seguro y discreto. Las dificultades que puede presentar son: algunas mujeres
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dejan de ver su regla, pueden presentar dolor de cabeza, nauseas o mareos, no
protege contra infecciones de transmisión sexual.
2.8. Jadelle: Es efectivo durante 5 años de uso continuo, consiste en la implantación
de 2 barritas de silicone7 flexible que contiene la hormona llamada levonorgestrel, es
colocado por un médico en el brazo que la mujer utiliza menos, es uno de los
métodos más modernos y seguros.
7 Es un compuesto químico que se utiliza para la elaboración de prótesis, dependiendo del uso que se le dé puede
ser flexible.
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2.9. Operación del Hombre: Es llamada también Vasectomía, es un método
permanente para los hombres, consiste en una pequeña cirugía mediante la cual con
anestesia local, se cortan y se ligan los conductos impidiendo el paso de los
espermatozoides al pene, es utilizado por los hombres que están seguros de no
querer tener más hijos o hijas. Es importante que quienes opten por este método
conozcan que el mismo no afecta las relaciones sexuales y podrá tenerlas cuando se
sienta bien, siguiendo las instrucciones dadas por los médicos.
2.10. Operación de la Mujer: Llamada también Laparoscopía, es un método
permanente para la mujer y consiste en una pequeña cirugía mediante la cual el
médico aplica anestesia local y procede a ligar las trompas de Falopio y así impedir
que los óvulos lleguen al útero o matriz, este método es utilizado por las mujeres que
están seguras de no tener más hijos o hijas. Es importante que las mujeres conozcan
que después de la operación seguirán viendo su regla o menstruación pero esto no
significa que está liberando óvulos o que pueden quedar embarazadas puesto que
este es un método completamente seguro.
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ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL.
Son infecciones que invaden el cuerpo y afectan principalmente los genitales,
el ano y la boca.
Las enfermedades de transmisión sexual son producidas por virus, bacterias,
hongos, parásitos u otros agentes infecciosos que se encuentran en fluidos como el
semen, líquido preeyaculatorio, flujo vaginal y sangre de una persona infectada. Las
enfermedades de transmisión sexual causadas por hongos, bacterias y parásitos
pueden tratarse y tienen curación. Aquellas enfermedades de transmisión sexual que
son producidas por virus solo pueden tratarse para aliviar las molestias, pero no se
pueden curar.
La causa principal de las enfermedades de transmisión sexual es por tener
relaciones sexuales con una persona infectada.
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Enfermedades de Transmisión Sexual causadas por Virus
3.1. Herpes Genital: Esta enfermedad es similar para hombres y mujeres, consiste
en ampollas dolorosas que pueden aparecer solas o agrupadas causando dolor y
picazón, cuando estallan pueden producir úlceras. Además el herpes genital puede ir
acompañado de dolor y crecimiento de los ganglios de las ingles.
Solo se puede dar tratamiento para aliviar las molestias y el dolor puesto que el virus
es alojado en el organismo de la persona de por vida y eventualmente pueden
aparecer las ampollas.
3.2. Hepatitis B: La hepatitis B es transmitida por sangre, semen, sudor y saliva de
personas que estén infectadas con este virus.
El virus de la hepatitis B ataca directamente al hígado y lo inflama. Los
síntomas más comunes son el cansancio, pérdida de apetito y peso, fiebre, tono
amarillento de la piel y los ojos, dolor muscular o de articulaciones, dolor de
estómago, nausea y vómitos, diarrea, orina de color oscuro, heces de color claro,
hígado hinchado y sensible al tacto. En muchos casos los síntomas de la hepatitis B
son parecidos a los de una gripe. Esta enfermedad es incurable, sin embargo puede
ser prevenida por medio de una vacuna.
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3.3. Papilomas o Verrugas genitales: Esta es una enfermedad que se presenta
como pequeñas verrugas parecidas a mezquinos en las partes genitales, en el ano,
en el esófago y en la laringe. Esta enfermedad desaparece al aplicar un tratamiento
médico adecuado pero existe la posibilidad de que vuelvan a aparecer en un tiempo
después del tratamiento.
Esta enfermedad es incurable y existe la posibilidad de que quien la posee
infecte a otras personas.
Los síntomas de esta enfermedad empiezan a mostrarse seis meses después
de haber contraído la infección, durante ese tiempo se puede seguir infectando a
más personas, esta además es la causa numero uno de cáncer cervicouterino8 en las
mujeres y en los hombres puede causar cáncer en el pene, en el caso de las mujeres
puede ser detectado a tiempo por medio de un papanicolau.9
3.4. Sífilis: Esta enfermedad se transmite por el contacto sexual con una persona
que esté infectada, los síntomas de la misma pueden aparecer de dos semanas a
seis meses después de haberla contraído.
8 Cáncer en la matriz.
9 Examen que consiste en tomar muestras de los flujos vaginales para detectar la presencia de virus o bacterias
tanto en la vagina como en el útero.
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Esta enfermedad puede tener cura pero es muy difícil de tratarla, si esto no se logra
a tiempo, la enfermedad seguirá avanzando y mostrando tres etapas, cada una de
ellas más crítica que la anterior.
En la primera etapa la persona solo mostrará una úlcera en los genitales, el
ano o la boca y no presentará dolor alguno, puede desaparecer alrededor de ocho
días después pero esto no significa que la enfermedad desapareció, al contrario esta
sigue avanzando a la segunda etapa dentro de la persona, específicamente en la
sangre.
En la segunda etapa aparecen signos y síntomas que se presentan de tres a
seis semanas después de que aparece la primera úlcera. Entre estos se puede
mencionar: malestares generales como dolor de cabeza, fiebre e inflamación de los
ganglios, también se pueden observar erupciones o manchas escamosas de color
rosado en la piel, específicamente en la espalda, tronco, palmas de las manos o
planta de los pies. Estas erupciones no presentan dolor y también pueden
desaparecer solas aunque como en la primera etapa, no significa que ya desapareció
y sigue avanzando a la tercera etapa.
En la tercera etapa no se presenta ningún síntoma o signo pero la enfermedad
ya está bastante avanzada y continúa dentro del cuerpo atacando hasta por veinte
años más, durante este tiempo la sífilis puede causar deformaciones en los huesos,
enfermedades del corazón, daños al sistema nervioso, trastornos mentales, ceguera,
y en algunos casos puede causar la muerte.
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3.5. Gonorrea: En esta enfermedad es muy frecuente y puede ser tratada a tiempo,
en los hombres los síntomas que presenta son: dolor y ardor al orinar, secreción
amarillenta en el pene, muchas veces con mal olor, si no se trata a tiempo puede
causar infertilidad.
En el caso de las mujeres que la adquieren no presentan ninguna
manifestación pero la infección está ahí y puede llegar a causar infertilidad.
Si una mujer que posee esta infección está embarazada puede infectar a su hijo o
hija durante el parto, si esto pasa en el niño o niña se forma una conjuntivitis que
puede causarle ceguera.
3.6. Chancro Blando: Esta enfermedad se presenta en forma de ampolla y luego se
convierte en una úlcera profunda, este síntoma puede aparecer de 3 a 10 días
después de haber tenido una relación sexual desprotegida, las partes donde se
presenta son: pene, ano, vulva o vagina.
Si no se trata a tiempo esta enfermedad puede llegar a tener un tamaño
grande y se extiende afectando a otras partes del cuerpo. Estas úlceras pueden
exponer a la persona a contraer el VIH con mayor facilidad y si es una persona que
ya posee el VIH, puede transmitirlo a otras personas fácilmente.
91
3.7. Clamidiasis: Es un enfermedad que empieza a manifestarse de 3 a 10 días
después de haberla contraído, en los hombres causa una secreción de color
amarillento en el pene o en el ano, también presenta dolor y ardor al orinar y deseos
de orinar constantemente.
En el caso de las mujeres, la mayoría no presenta síntomas, en ambos sexos,
la clamidiasis puede provocar una hinchazón en la ingle.
Esta enfermedad en las mujeres que están embarazadas puede transmitirla a su hijo
o hija durante el parto, si eso sucede le provocaría una ceguera al niño o niña.
3.8. Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH): Este es un virus que ataca el
sistema inmunológico de una persona causando el SIDA. El SIDA es el síndrome de
inmunodeficiencia adquirida, que es cuando la persona ya presenta una enfermedad
avanzada. Esta enfermedad no tiene cura ni puede ser prevenida por vacunas
puesto que aún no existe.
El VHI es transmitido por medio de la sangre, por medio del semen o flujo
vaginal durante las relaciones sexuales sin protección y de la madre hacia su hijo
durante el parto o por medio de la lactancia.
92
Esta enfermedad solo puede detectarse por medio de una prueba especial de
laboratorio e inicia atacando el sistema inmunológico haciendo que la persona que la
contrajo baje sus defensas y esté más propensa a enfermarse.
Las formas en que puede prevenirse son: abstinencia sexual, retraso de la primera
relación sexual, fidelidad mutua, uso de condón, parto por medio de cesárea,
alimentar al niño o a la niña solo con un método adecuado, evitar usar jeringas que
ya han sido utilizadas por otras personas anteriormente, en el caso de las
transfusiones de sangre, se debe exigir que ya hayan sido analizadas y que sea
segura.
Enfermedades de Transmisión Sexual causadas por otros agentes Infecciosos.
3.9. Tricomonas: Esta enfermedad presenta signos o síntomas de cuatro a veinte
días después de haber adquirido la infección, de no ser tratada a tiempo, la persona
puede presentar una enfermedad crónica.
Las mujeres infectadas con esta enfermedad presentan flujo vaginal
abundante, con mal olor y de color amarillento o verdoso, muchas de las veces
sienten dolor al tener relaciones sexuales, ya que la enfermedad produce irritación de
las paredes vaginales.
En el caso de los hombres no presentan síntomas pero si transmiten la
enfermedad.
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3.10. Candidiasis: Esta enfermedad es transmitida por un hongo, en algunos casos
es adquirida por otros factores que no necesariamente son las relaciones sexuales
desprotegidas, estos factores pueden ser: cambios hormonales durante el embarazo,
uso de anticonceptivos orales, padecimiento de diabetes, uso prolongado de
antibiótico o defensas bajas. Aunque esta enfermedad no es exclusiva de
transmisión sexual, si puede ser transmitida por esta vía.
Los síntomas en la mujer son: picazón e irritación en la vagina y flujo de color blanco
de aspecto grumoso, también se presenta dolor al momento de tener relaciones
sexuales.
3.11. Ladillas: Estos son animales muy pequeños, parecidos a los piojos que se
encuentran en el vello púbico, se presentan por tener relaciones sexuales con una
persona que ya tiene estos parásitos10 otra forma de transmisión es por utilizar
sabanas o toallas que las poseen.
Las manifestaciones son: picazón en la zona púbica y la aparición de liendres
y manchas con una tonalidad azul en la piel como consecuencia de la picadura del
parasito.
Para poder eliminarlo es importante acudir a un médico y seguir el tratamiento
que este estipule.
10
Animales pequeños que viven a expensas de otro ser vivo.
94
EDUCACIÓN SEXUAL
Esta es parte de la formación integral del ser humano y es un proceso
educativo que permite la formación, orientación, capacitación en el conocimiento de
la reproducción, los métodos de planificación familiar, las enfermedades de
transmisión sexual y de otros temas relacionados a la sexualidad humana.
Existen instituciones, dependencias, organizaciones que dirigen su trabajo a la
educación sexual tanto para niños, adolescentes y adultos.
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4.1. ¿Que Implica Educación Sexual?
Una parte de la educación sexual es la planificación familiar, esta consiste en
el conjunto de prácticas que pueden ser utilizadas por una mujer, un hombre o una
pareja orientadas básicamente al control de la reproducción que puede derivarse de
las relaciones sexuales. Este control o planificación puede tener como objetivo
procrear o no y tener la capacidad de decidir sobre el número de hijos, el momento y
las circunstancias sociales, económicas y personales en las que se desea tenerlos.
También se incluye dentro de la planificación familiar la educación de la
sexualidad, la prevención y tratamiento de las infecciones de transmisión sexual, el
asesoramiento antes de la concepción y durante el embarazo, así como el
tratamiento de la infertilidad.
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4.2. Información sobre Educación Sexual
Salud Sexual y Reproductiva:
Se define como la capacidad de hombres y mujeres para expresar y vivir la
sexualidad sin riesgos de contraer una infección de transmisión sexual. Dadas las
condiciones de esta relación humana, la salud para la sexualidad incluye el
conocimiento de los límites y posibilidades de relación ética para cuidar, respetar y
hacer que se respete su dignidad humana.
La salud sexual y reproductiva se refiere también a poder tener atención
adecuada durante el embarazo, el parto y después del parto.
Sexualidad:
En algunas culturas, no se habla abiertamente de temas como el sexo y la
sexualidad, lo que ha provocado desinformación en cuanto al conocimiento de estos
temas.
Los temas del sexo y la sexualidad pertenecen al ámbito de la intimidad de la
persona por lo que es importante que se comprenda que como cualquier aspecto de
la intimidad, para tratarlo o para compartirlo debe haber un tiempo, un modo y una
persona indicada que pueda orientar a las personas, los más indicados para hacerlos
serían los padres, pues ellos deben dar la confianza a los hijos y orientarlos para la
toma de decisiones de una manera adecuada, así también los maestros.
La sexualidad es la manifestación interna y externa del ser masculino o
femenino. Abarca todo el ser de la persona: sus afectos, su modo de ser, de hacer,
de relacionarse con las cosas y las personas, que debe ser responsable de su propia
dignidad de persona y en las relaciones con otras y con otros.
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4.3. Embarazos en la adolescencia:
Es importante que tanto hombres como mujeres tengan metas para la vida, se
se reflexiones sobre el pasado, el presente y se tenga una visión futurista, de esta
manera se establecen las metas y lo que se debe hacer para alcanzarlas.
El hecho de tener metas en la vida trae algunos beneficios como
- Proporciona responsabilidad personal, es decir que la persona es la
protagonista de su propia vida.
- Se rompe la idea de que las cosas no pueden cambiar.
- Se tiene la posibilidad de transformar una situación negativa en positiva.
- Se tiene la posibilidad de tener una vida mejor y más cercana a los sueños y
visiones personales.
En muchas ocasiones las metas y los sueños son afectados debido a la toma de
decisiones inadecuadas, en este caso se hablará de los embarazos en adolescentes.
El embarazo en adolescentes ocurre en las mujeres menores de 19 años. Esta
situación trae cambios físicos, psicológicos y sociales, trae también
responsabilidades, que en la mayoría de los casos no les permite continuar con su
plan de vida y alcanzar sus metas.
¿Qué puede llevar a un embarazo en la adolescencia?
Hay factores que pueden llevar a las y los adolescentes a un embarazo, entre
ellos están:
- Inicio de relaciones a temprana edad: La poca información y la mala
información pueden impedir tomar decisiones correctas acerca de la
sexualidad y exponer a la adolescente a un embarazo.
98
- Relaciones sexuales: A veces se tiene la información acerca de cómo evitar
un embarazo e incluso acerca de las medidas de prevención del VIH y otras
infecciones de transmisión sexual pero de todas formas se corre el riesgo.
- La falta de conocimiento a la dignidad de la persona humana: En la
Constitución Política de la República de Guatemala se establece que la
persona tiene dignidad y debe ser respetada como tal. En los casos que esto
se desconoce se cae en el error de someterse a malos tratos que dañen la
dignidad y de la misma manera la autoestima.
- El uso de bebidas alcohólicas y otras drogas: El uso de bebidas alcohólicas y
otras drogas algunas veces hacen que la persona actúe de forma
irresponsable porque pierde el control de lo que hace.
- Desintegración y conflictos familiares: La desintegración familiar y los
conflictos familiares muchas veces hace que los adolescentes se alejen del
apoyo, protección y orientación familiar, con frecuencia se busca la compañía
de grupos de personas en los que se cree encontrar el amor y la aceptación
que no se encuentra en la familia, sin embargo en la mayoría de veces ellos
no guían a la toma de decisiones adecuadas.
- Madre o hermana con embarazo adolescente: Cuando estas situaciones
ocurren en la familia muchas veces se repiten, la decisión de romper ese
círculo esta solamente en la persona.
- Presión del grupo: En muchas veces la presión social y el machismo puede
llevar a los adolescentes a tener relaciones sexuales tempranas. Una forma
de presionar a la adolescente puede ser pedirle a la adolescente tener
relaciones sexuales como prueba de amor, ninguna persona que
verdaderamente ama debe obligar a otra a dar esa prueba de amor.
- Condición económica desfavorable: Muchas veces los problemas económicos
limitan el acceso de los y las adolescentes a la educación y a los servicios de
salud, donde se puede encontrar información adecuada.
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- Violencia Sexual: Las adolescentes que son víctimas de violencia sexual
corren mayor riesgo de embarazos y de infecciones de transmisión sexual, La
violencia sexual es un acto que ocurre en contra de la voluntad de ellas.
Cualquier tipo de violencia sexual es un delito que debe ser denunciado.
- Baja Autoestima: Cuando las personas no se valoran a sí mismas tienen baja
autoestima.
- Deseo de tener una familia propia: En algunos casos se busca un embarazo
para tener la propia familia y huir de la realidad familiar indeseada.
¿Qué Consecuencias trae un embarazo en la Adolescencia?
Un embarazo en la adolescencia es de alto riesgo, tanto para la madre como
para el bebe que esta por nacer, debido a que el cuerpo de la adolescente aun no
está preparado para llevar este proceso.
Las complicaciones más frecuentes en un embarazo de adolescentes son:
abortos, partos prematuros y problemas serios de salud. La mayor tasa de mortalidad
materna se sitúa en adolescentes y por complicaciones durante el parto.
Entre las razones por las que se debe evitar un embarazo en la adolescencia
están las siguientes:
- Una mujer adolescente aun no ha alcanzado la madurez física, si su pelvis es
pequeña podrá tener un parto largo y complicado, lo que podría ocasionar la
muerte de la madre y de su hijo o hija.
- Las adolescentes tienen la mayor posibilidad de experimentar patos
prematuros o abortos naturales y el nacimiento de hijos o hijas muertos.
- Los niños o niñas que nacen de adolescentes por lo general presentan bajo
peso y talla reducida.
100
- Las tasas de mortalidad materna e infantil por lo general se sitúan en los
embarazos de adolescentes.
- Las y los adolescentes tienen toda una vida por delante para poder tener sus
hijos y educarlos de una mejor manera.
- Las y los adolescentes que son padres o madres, tiene que trabajar a
temprana edad para poder mantener a su familia, por lo que deben cambiar su
plan de vida y dejar de cumplir sus metas.
- Con frecuencia muchas adolescentes se convierten en madres soltaras ya que
el novio cuando se entera que está embarazada la abandona.
- Muchas veces las parejas son obligadas a contraes matrimonio debido a un
embarazo.
- En un embarazo en la adolescencia tanto el hombre como la mujer tienen un
compromiso moral y legal de manutención del niño o niña de por vida.
¿Cómo evitar un embarazo?
Existen varias maneras de evitar un embarazo, a continuación se presentan
algunas:
- Respeto mutuo.
- Conocimiento de las consecuencias físicas, psicológicas, sociales y
espirituales.
- La abstinencia sexual.
- Retraso de las relaciones sexuales hasta tener la madurez necesaria
- Esperar hasta tener una relación estable, dentro de las cuales está el
matrimonio.
101
Razones para explicar porque no tener relaciones sexuales:
- Todavía no se está preparada o preparado.
- Existen planes y metas que cumplir en el futuro
- No se está listo o lista para asumir responsabilidades.
- Se necesita de mayor información acerca de las relaciones sexuales.
- Protección del VIH y de otras infecciones de transmisión sexual
- Se debe esperar a ser mayor
- Se debe esperar a estar casado o casada.
- Se debe tomar la mejor decisión y que no afecte el futuro
- Los padres se merecen respeto y no se debe traicionar la confianza de ellos
- Se deben tomar en cuenta los valores (honestidad, responsabilidad y respeto)
¿Cuáles son los beneficios de retrasar las relaciones sexuales?
- Mayores posibilidades de terminar los estudios y trabajar.
- Más confianza en sí mismo.
- Más tiempo para pensar y tomar las mejores decisiones.
- Mejorar la comunicación con la pareja.
- Es bueno para la salud.
- Da más tranquilidad.
- Evita las infecciones de transmisión sexual.
- Más tiempo para buscar información acerca de la sexualidad.
- Respeta la cultura, costumbres y creencias religiosas.
102
4.4. Violencia Sexual:
La violencia sexual es todo comportamiento o acto de tipo sexual ejercido
sobre una persona utilizando la fuerza como cualquier forma de dominación física o
psicológica para aprovecharse de la condición indefensa de ella.
Hombres y mujeres pueden ser víctimas de violencia sexual, esta puede
provenir de una persona desconocida o conocida como un familiar, amigo o vecino.
En la mayoría de los casos el agresor es una persona conocida de la persona
abusada.
La mayoría de personas abusadas son niñas o mujeres aunque los hombres
no están libres. La violencia sexual va en contra de la dignidad de la persona
humana.
La violencia sexual es un factor de riesgo de embarazos y de adquirir el VIH y
otras infecciones de transmisión sexual.
¿Cómo reconocer la Violencia Sexual?
La violencia sexual generalmente se manifiesta de una persona adulta hacia
un niño, una niña o un adolescente. Tiene diversas formas de manifestarse, todas
ellas dañan la autoestima, la salud sexual y la salud psicológica de las personas que
son víctimas.
La violencia sexual puede ocurrir sin contacto físico como espiar a una
persona desnuda o cuando mantiene relaciones sexuales, forzar a alguien a ver
material pornográfico o exhibirse desnudo.
La violencia sexual con carácter físico va desde manoseos hasta la
penetración oral, vaginal y anal, ya sea con el dedo, el pene u objetos, todo esto en
contra de la voluntad de la persona.
103
En Guatemala existe la figura legal de abuso deshonesto (artículo 179 del
código penal), la cual hace referencia a la violencia sexual sin penetración vaginal o
anal.
El artículo 173 del mismo código penal, contempla la violación sexual como el
acto de penetración anal o vaginal, por medio de la fuerza sin consentimiento de la
persona.
¿Qué hacer en caso de Violencia Sexual?
Lo más importante en estos casos quitarse el miedo y tener la capacidad y la
confianza de contárselo a alguien, ya sea alguno de los padres, a los maestros o
maestras o a algún amigo o amiga de confianza y a la vez denunciar esta situación a
la institución legal donde corresponde, que puede ser la Policía Nacional Civil o los
Juzgados de Paz para que estos lleven el proceso correspondiente y después
trasladarlo a donde corresponde.
¿Por qué es importante denunciar la Violencia Sexual?
La violencia sexual es un delito y es importante denunciarlo para ponerle fin, la
victima tiene derecha a que se le proteja.
En muchos de los casos se siente temor, esto debido al desconocimiento de
los derechos, porque se cree culpable o por lo que las demás personas puedan
pensar pero es de suma importancia quitar ese temor y llenase de valor, pues la
violencia solo se termina denunciándola.
Con la denuncia se puede evitar que esto le suceda a otro o a otra persona.
¿Dónde y cómo buscar ayuda en caso de violencia sexual?
Para hacer la denuncia de cualquier tipo de violencia sexual es necesario
buscar ayuda legal.
104
La asistencia médica es necesaria. Este servicio se puede encontrar en la red
hospitalaria del país. En caso de una violación sexual, es un derecho exigir
medicamento antirretrovirales, los cuales sirven para vitar adquirir el VIH. También se
debe recibir tratamiento para proteger a la persona contra otras infecciones de
transmisión sexual y para darle todas las atenciones de emergencia que el caso
requiera.
Los casos de violencia sexual se consideran una emergencia, por lo que la
persona debe acudir a un servicio público de salud, donde personal especializado
debe dar orientación y acompañamiento durante todo el proceso de consulta médica
y seguimiento en los tratamientos.
El examen clínico y ginecológico debe realizarse antes de las 72 horas para
lograr el efecto de los medicamentos y porque si se quiere actuar legalmente las
pruebas no tienen validez después de ese período. Todo esto se debe hacer con
autorización de la víctima. Además se debe brindar atención psicológica a la victima
y a la familia de ella.
4.5. Instituciones dedicadas a la educación sexual:
En nuestro país existen diferentes instancias educativas, religiosas y sociales
dedicadas a la educación sexual, entre los cuales se mencionan:
Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.
El Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, en base a la Constitución
Política de la República de Guatemala, decreta el Código de Salud, en el cual en su
capítulo I, artículo 6 menciona el derecho que tiene la persona a estar informado
sobre todos los aspectos que se relacionan con su salud, incluyendo, en este caso,
la salud reproductiva, por tales razones y cumpliendo con la obligación que se
establece, este ministerio planifica y ejecuta programas sobre educación sexual tanto
105
para niños, jóvenes y adultos, con el fin de la conservación de la salud y de las
mejores condiciones de vida en la actualidad.
Asociación Guatemalteca de Educación Sexual (AGES)
Es un programa encargado de promover educación sexual a niños, niñas,
jóvenes y adultos o adultas en idiomas k'iché, kakchikel, mam y castellano. Se realiza
a través de charlas, talleres y capacitaciones, incluyendo en su contenido aspectos
de salud reproductiva, salud materno-infantil y prevención del SIDA.
Ministerio de Educación.
Este a través de todos los centros educativos de todos los niveles y
modalidades haciendo uso y recurso de herramientas educativas como el CNB
106
forman y orientan a la comunidad educativa sobre el tema principal al que se hace
referencia.
Instituciones religiosas.
Las religiones y sectas religiosas, de alguna u otra manera se dedican a la
orientación de la población sobre salud reproductiva, tratando temas como:
planificación familiar, enfermedades de transmisión sexual, noviazgo, matrimonio, la
familia, la abstinencia sexual, la práctica de valore, entre otras, con el propósito de
contribuir al crecimiento demográfico del país y poder vivir en mejores condiciones de
vida.
107
La familia.
Como institución social es la obligada a partir de los padres de familia en
orientar a los hijos en salud reproductiva tomando en cuenta la comunicación y
confianza de sus miembros, considerando los valores, humanos y espirituales.
108
BIBLIOGRAFÍA
Asamblea Nacional Constituyente. Constitución Política de la República
de Guatemala. Editorial Serviprensa S. A. septiembre de 2002.
Barbara Shane, Eric R. y Murphy, Elaine. Seguridad de los métodos
anticonceptivos. Editorial Sara Adkins Blanch. Colombia, diciembre de
1998
Congreso de la República de Guatemala. Código de Salud, decreto
número 90-97. Ediciones Alendro, octubre de 1997.
Cooper, Wendy y Smith, Tom. Todo lo que necesitas saber sobre la
píldora. Ediciones Pirámide S.A. Madrid España 1990.
Ross, Jhon y P. Molzan. Janet. Estrategias Gerenciales para
programas de Planificación Familiar. Universidad de Colombia 1985.
T. de Alvear, Marcelo. Anticoncepción y Reproducción Editorial Médica
Panamericana. Buenos Aires, Argentina 1984.
Varios Autores. Protocolos de Salud Reproductiva. Programa Nacional
de Salud Reproductiva. Guatemala, enero de 2003.
Varios Autores. Selección de Prácticas Recomendadas para la
utilización de anticonceptivos. Organización Mundial de la Salud.
Ginebra Suiza 2000.
109
Capítulo V: Evaluación
5.1. Evaluación de resultados en relación a los objetivos.
El tema de Salud Reproductiva es, en la actualidad, de gran importancia
para todas las personas, pues a simple vista nos damos cuenta del
crecimiento demográfico que año con año aumenta y que trae problemas
en varios aspectos como: económico, medio ambiente y salud, esto debido
a la falta de planificación familiar, la cual no se lleva a cabo por varias
razones, una de ellas, el desconocimiento que se tiene sobre la misma y
se acentúa más en las personas analfabetas debido a su condición.
En el ejercicio profesional supervisado se abordó el tema de Educación y
Salud Reproductiva, debido a la importancia que tiene, el cual fue
aceptado tanto por los trabajadores de la institución SADEGUA como por
las mujeres beneficiarias de dicha institución, pues así se muestra en los
resultados obtenidos del tema seleccionado y de las capacitaciones
impartidas para orientar a las mujeres en la práctica de la planificación
familiar y en los cuidados que debe mantener en su etapa reproductiva.
Como epesista se deja un módulo descriptivo, el cual contiene temas
importantes referentes a salud reproductiva, mismo que fue aceptado por
los participantes de las capacitaciones, quienes opinan que les será útil
para mejorar sus condiciones de salud y en el caso de los técnicos de la
institución SADEGUA, mejora su desempeño laboral, lamentablemente en
la condición de epesista no se dará continuidad al mismo, esperando que
algún otro estudiante realice aportes significativos en dicho tema.
La institución SADEGUA es una institución responsable y comprometida
con el desarrollo de Guatemala, quien sí dará continuidad a las
orientaciones y capacitaciones iniciadas en el ejercicio profesional
supervisado, esperando así disminuir los problemas de salud en mujeres
mediante la educación en el tema de salud reproductiva.
110
5.2. Evidencias de desarrollo sostenible:
Las capacitaciones impartidas a los trabajadores de SADEGUA favorecen la
salud de la población beneficiada con los programas de la misma.
Las capacitaciones a las beneficiadas de los programas de salud de la
institución SADEGUA continuará en los próximos meses y en el año 2011.
El módulo de Educación y Salud Reproductiva servirá como apoyo a los
trabajadores de SADEGUA para la orientación de los grupos de mujeres a
su cargo.
El personal del área de Salud de Huehuetenango está en la disponibilidad de
apoyar a la institución SADEGUA en la realización de las capacitaciones que
se planifiquen.
5.3. En qué forma la propuesta tendrá seguimiento.
La disminución de los problemas de salud en mujeres se resuelve
mediante la educación en el tema de salud reproductiva, este tema es de
interés fundamental en todas las instituciones gubernamentales y no
gubernamentales, por ello las actividades realizadas para disminuir dichos
problemas tendrán seguimiento por parte de la institución de Servicios y
Apoyo al desarrollo de Guatemala (SADEGUA), en coordinación con el
centro de Salud del municipio de Santa Bárbara y el área de Salud de
Huehuetenango. El seguimiento se dará a través de capacitaciones
impartidas por el personal de salud del municipio de Santa Bárbara y del
departamento de Huehuetenango a los técnicos del programa de salud de
la institución, quienes tendrán la tarea de reproducir los temas impartidos
en cada capacitación a los grupos de mujeres beneficiarias de la institución
así como apoyarles en la resolución de dudas sobre temas relacionados a
111
la salud reproductiva. Estas capacitaciones serán planificadas al inicio de
cada año y ejecutadas según el tiempo planificado.
5.4. Reflexiones sobre todo el proceso.
La investigación debe partir de la identificación de un problema.
La investigación debe ser planificada ampliamente.
La investigación es productiva si se presenta un plan de solución y se
ejecuta.
Los instrumentos de recolección de información se deben validar para
poder aplicarlos.
La colaboración del coordinador y el personal de la institución de
Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala (SADEGUA) fue
importante y de gran ayuda para la realización de la investigación y la
ejecución de la propuesta de solución al problema identificado.
El analfabetismo es un factor que no permite el amplio conocimiento
sobre la salud reproductiva en la población de Santa Bárbara.
El machismo es un factor que se presenta como barrera para el uso de
la planificación familiar.
5.5. Experiencias sobresalientes para resaltar:
La información necesaria para la investigación se recopiló en el tiempo
previsto
Para la recopilación de información se utilizó un instrumento, el cual
permitió obtener información necesaria para la realización de la
investigación.
Las entrevistas previstas y planificadas fueron realizadas en el tiempo
preciso.
112
El diagnóstico y análisis realizado en el tiempo previsto permitió la
identificación de un problema.
Los objetivos planteados en la planificación de la investigación fueron
alcanzados.
El tema investigado responde a los objetivos del Ejercicio Profesional
Supervisado.
La colaboración del personal del área de Salud de Huehuetenango fue
de mucha ayuda y de vital importancia.
El módulo descriptivo sobre Educación y Salud reproductiva responde a
los objetivos de la investigación.
Para la recolección de datos se utilizó la encuesta y la entrevista, esta
última debido al analfabetismo que impera en las mujeres del municipio
de Santa Bárbara.
La investigación permitió dar respuesta a los objetivos planteados.
Para la solución del problema identificado se llevaron a cabo las
acciones planificadas.
La evaluación se realizó de manera constante y durante todo el proceso
de la investigación así como en las fases del Ejercicio Profesional
Supervisado.
El proyecto tendrá seguimiento por parte de la institución SADEGUA en
coordinación con el personal del área de Salud de Huehuetenango.
La hipótesis planteada es verdadera y se le dio cumplimiento.
Los objetivos planteados se cumplieron en el tiempo previsto.
5.6. Concretizar teoría que se propone para realizar cambios o mejoras en la
Institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala.
113
A Coordinador de la Institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de
Guatemala
- Programar talleres capacitación constante para los técnicos del programa de salud.
- Seleccionar sedes, horarios y fechas adecuados para las capacitaciones.
- Coordinar con el área de Salud de Huehuetenango y el centro de Salud de Santa
Bárbara para la selección de facilitadores.
- Gestionar fondos económicos para la adquisición del material necesario en la
orientación de la población femenina seleccionada.
- Dar acompañamiento al personal técnico al momento de la orientación a los grupos de
mujeres asignadas.
- Realizar otros estudios contextuales.
A Mujeres beneficiarias del programa de salud de la Institución de Servicios
y Apoyo al Desarrollo de Guatemala
Participar en las charlas impartidas por los técnicos del programa de salud
A Técnicos del programa de Salud de la Institución de Servicios y Apoyo al
Desarrollo de Guatemala.
Involucrarse en la planificación de los talleres de capacitación sobre el tema
de Educación y salud reproductiva.
Participar en la selección de sedes, horarios y fechas adecuadas para
desarrollar los talleres de capacitación.
Proponer a facilitadores para el desarrollo de los talleres de capacitación.
Participar activamente en el desarrollo de los talleres de capacitación.
Replicar correctamente los temas recibidos en los talleres de capacitación.
Orientar adecuadamente al grupo de mujeres asignado, sobre los temas
referentes a Educación y Salud Reproductiva.
114
de la Institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala.
Colaborar en hacer el uso adecuado de los materiales que los técnicos
utilicen en las charlas impartidas.
Tomar en cuenta las recomendaciones que los técnicos les hagan saber
para mantener la salud.
Resolver las dudas que les surjan mediante preguntas a los técnicos de la
institución.
115
6. Conclusiones
a) Los conocimientos adquiridos por las personas en el tema de Educación y
Salud Reproductiva, les será útil para el cuidado de su salud.
b) El módulo descriptivo elaborado orienta adecuadamente a la población del
municipio de Santa Bárbara.
c) Los conocimientos adquiridos en el desarrollo de los temas mejoran los
cuidados que deben practicar las mujeres en su edad fértil mediante el uso de
métodos de planificación familiar.
d) Los temas impartidos sobre salud reproductiva a mujeres en edad fértil
servirán como guía en el proceso de reproducción.
e) Las orientaciones sobre educación y salud reproductiva a los técnicos de la
institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala, favorecen su
desempeño laboral.
116
7. Recomendaciones
a) Educar constantemente a las mujeres en los temas de Salud Reproductiva
para mejorar sus condiciones de salud.
b) Utilizar el módulo de Educación y Salud Reproductiva para orientar
adecuadamente a la población del municipio de Santa Bárbara.
c) Orientar adecuadamente a las mujeres sobre el tema de educación y salud
reproductiva para mejorar los cuidados que debe tener en su etapa
reproductiva, utilizando adecuadamente los métodos de planificación familiar.
d) Proporcionar orientación que sirva de guía a las mujeres en edad fértil para el
proceso de reproducción humana.
e) Continuar con las capacitaciones a los técnicos del programa de salud de la
institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala sobre temas de
salud reproductiva.
117
8. Bibliografía
1. APROFAM (2011) Métodos Modernos de Planificación Familiar. Trifoliar
consultado el 3 de enero de 2011.
2. APROFAM (2011) Infecciones de Transmisión Sexual. Trifoliar consultado el
día 4 de enero de 2011.
3. Asamblea Nacional Constituyente. (1985) Constitución Política de la República
de Guatemala. Guatemala. Editorial Serviprensa S. A.
4. Barbara Shane, Eric R. y Murphy, Elaine. (1998) Seguridad de los métodos
anticonceptivos. Colombia. Editorial Sara Adkins Blanch.
5. Barrantes Echavarría, Rodrigo. (2009) Investigación, un camino al
conocimiento. UNED. Costa Rica.
6. Congreso de la República de Guatemala (2005) Ley de Acceso Universal y
Equitativo de Servicios de Planificacion Familiar y su Integracion en el
Programa Nacional de Salud Reproductiva. Decreto 87-2005. Guatemala.
7. Congreso de la República de Guatemala (2001) Ley de Desarrollo Social.
Decreto No. 42-2001. Guatemala.
8. Congreso de la República de Guatemala. (2003) Ley de protección Integral de
la niñez y la adolescencia, Decreto número 27- 2003. Guatemala. Ediciones
Alendro.
9. Cooper, Wendy y Smith, Tom. (1990) Todo lo que necesitas saber sobre la
píldora. Madrid España. Ediciones Pirámide S.A.
118
10. http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html. (Fecha de
consulta 3 de enero de 2011)
11. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. (1997) Código de Salud,
decreto número 90-97. Guatemala. Ediciones Alendro,.
12. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (2011) Infecciones de
Transmisión Sexual Trifoliar consultado el 12 de febrero de 2011.
13. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social (2011) Métodos de
Planificación Familiar .Trifoliar consultado el 12 de febrero de 2011.
14. Ministerio de Salud pública y Asistencia Social. (2011) Derechos Sexuales y
Reproductivos de las Mujeres y los Hombres. Trifoliar consultado el 16 de
febrero de 2011.
15. T. de Alvear, Marcelo. (1984) Anticoncepción y Reproducción. Buenos Aires
Argentina. Editorial Médica Panamericana.
16. Varios autores. (2009) Propedéutica de Tesis Investigación Acción,
Guatemala. Universidad de San Carlos de Guatemala sexta edición. Ediciones
superación..
17. Varios Autores. (2003) Protocolos de Salud Reproductiva. Guatemala.
Programa Nacional de Salud Reproductiva.
119
9. ANEXOS
120
121
122
123
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
NORMATIVO DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS-
DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES,
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ACUERDO DE:
JUNTA DIRECTIVA, FACULTAD DE HUMANIDADES, PUNTO SEPTIMO,
ACTA 25-2006, SESIÓN EXTRAORDINARIA DEL 08 DE AGOSTO DE 2,006.
Capítulo I
DEFINICIÓN Y OBJETIVOS
ARTÍCULO 1º. Definición. El ejercicio profesional supervisado es una práctica técnica de gestión
profesional para que los estudiantes que hayan aprobado la totalidad de cursos y prácticas
contenidas en el pensum de estudios de la carrera de licenciatura correspondiente, mediante un
proceso pedagógico organizado de habilitación cultural, científico, técnico y práctico, contribuyan a
que la Universidad de San Carlos, a través de la Facultad de Humanidades, realice acciones de
administración, docencia, investigación, extensión y servicio, con el objetivo de retribuir a la sociedad
guatemalteca su aporte a la Universidad de San Carlos de Guatemala.
ARTÍCULO 2º. Objetivos del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
2.1. Realizar el proceso de investigación, planificación, ejecución y evaluación de las actividades con todos los elementos que de una u otra manera se vean involucrados en el mismo.
124
2.2. Sistematizar y enriquecer conocimientos de la especialidad de los estudiantes que desarrollan el –EPS-.
2.3. Evaluar sistemáticamente los conocimientos teórico- prácticos proporcionados al estudiante de la Facultad de Humanidades, durante su formación profesional.
2.4. Contribuir a que los estudiantes y las personas con quienes se trabaje, mediante su relación profesional y el conocimiento de la problemática existente, desarrollen su nivel de conciencia y responsabilidad social.
Capítulo II
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
ARTÍCULO 3º. El –EPS- La estructura organizacional del EPS, está conformada por:
3.1. Decano de la Facultad de Humanidades 3.2. Director(a) del Departamento de Extensión 3.3. Supervisores- Asesores del –EPS- 3.4. Estudiantes
ARTÍCULO 4º. Director(a) del Departamento de Extensión. Es el profesional titular nombrado por la
Junta Directiva para coordinar los procesos de los ejercicios profesionales supervisados a realizar en
los departamentos de la Facultad de Humanidades, a través de los supervisores-asesores y
estudiantes epesistas.
ARTÍCULO 5º. Funciones del director(a) del Departamento de Extensión:
Conocer el plan general de actividades del –EPS-, para su aprobación, presentado por los supervisores. Resolver problemas administrativos y técnicos que se presenten durante el desarrollo del –EPS en los casos que no sean competencia de los supervisores. Realizar reuniones periódicas con los supervisores, con fines de supervisión, coordinación y evaluación del programa de –EPS-. Asignar al supervisor(a) asesor(a) correspondiente, con Visto Bueno del Decano de la Facultad de Humanidades. Coordinar áreas de trabajo, conjuntamente con los supervisores. Dirigir conjuntamente con los supervisores, el diseño y elaboración de materiales de investigación, supervisión y otros que sean necesarios.
125
Establecer coordinación con instituciones de servicio y organismos docentes, encargados del –EPS- de la USAC y otras universidades. Gestionar recursos para la realización de la práctica del –EPS-
ARTÍCULO 6º. Supervisores-asesores del –EPS- Son profesionales con experiencia en gestión de
proyectos de desarrollo social nombrados por Junta Directiva a propuesta de la Dirección de cada
Departamento, para realizar en acción directa con los estudiantes, el proceso de Ejercicio Profesional
Supervisado de acuerdo con las especialidades en las carreras que sirve la Facultad de Humanidades.
ARTÍCULO 7º. Funciones de los supervisores-asesores.
7.1. Elaborar el proyecto del plan anual de actividades conjuntamente con el director del departamento de extensión.
7.2. Revisar y aprobar los planes presentados por los estudiantes. 7.3. Velar porque los estudiantes realicen el plan de trabajo presentado. 7.4. Elaborar los esquemas para llevar el registro de supervisión, evaluación y programación, tanto
individual como de grupo. 7.5. Visitar periódicamente al estudiante para conocer su accionar y darle las orientaciones técnicas
correspondientes, mínimo dos visitas debidamente planificadas y comprobadas. 7.6. Evaluar las fases del –EPS- de los estudiantes a su cargo. 7.7. Presentar sugerencias al Director del Departamento de Extensión, que incidan en el plan general
de actividades y otros aspectos vinculados al Departamento. 7.8. Orientar a los estudiantes en las diversas áreas para realizar el –EPS-. 7.9. Resolver con el Director del Departamento de Extensión, los problemas de los estudiantes que
reincidan en faltas en la práctica. 7.10. Orientar a los estudiantes respecto a la individualidad de sus informes, en proyectos conjuntos.
Capítulo III
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
ARTÍCULO 8º. Requisitos del estudiante para realizar el –EPS-
8.1. Estar legalmente inscrito en la USAC
126
8.2. Haber aprobado la totalidad de cursos del pensum de estudios de la carrera de Licenciatura correspondiente.
8.3. Ser graduado del Profesor de Enseñanza Media o en carrera técnica, cuando sea requisito par la Licenciatura.
8.4. Inscribirse en el Departamento de Extensión de la Facultad de Humanidades de la USAC para realizar EPS.
ARTÍCULO 9º. Funciones y responsabilidades del estudiante.
9.1. El estudiante está obligado a acatar y respetar este reglamento. 9.2. El estudiante computará 400 horas mínimo de Ejercicio Profesional Supervisado. 9.3. El estudiante no podrá abandonar la práctica del –EPS-, salvo motivo debidamente justificados. 9.4. Es estudiante deberá presentar el plan de su proyecto y horario de práctica al Supervisor, así
también sus reportes parciales. 9.5. El estudiante deberá mantener una conducta apegada a los principios de la ética profesional. 9.6. Al terminar el –EPS-, el estudiante contará con un máximo de seis meses calendario para
elaborar el informe final y entregarlo al Supervisor. Después del tiempo establecido, se considera invalidada la práctica.
9.7. Por causas válidas, el estudiante podrá hacer cambio de institución o comunidad hasta un máximo de dos veces, justificando por escrito lo pertinente.
ARTÍCULO 10º. Causas para invalidar el –EPS-
10.1. Cuando sin motivo justificado ni aviso oportuno al supervisor, el estudiante se ausentare de la sede de la práctica.
10.2. Cuando el estudiante no presente material escrito al supervisor asignado. 10.3. Cuando no presente el informe final escrito en el tiempo estipulado. 10.4. Cuando se comprueben faltas a la ética profesional. 10.5. Cuando las fases del proyecto no respondan a los lineamientos de la práctica del –EPS- 10.6. Cuando el estudiante realice su –EPS- en la institución donde labora.
ARTÍCULO 11º. Fases del –EPS-
11.1. El período del –EPS- será dividido en las siguientes fases: Propedéutica, diagnóstico, formulación, ejecución y evaluación del proyecto, según cronograma
presentado.
ARTÍCULO 12º. Sedes para Realizar el Ejercicio Profesional Supervisado.
12.1. Instituciones de media o alta gerencia, así como comunidades u organizaciones que geográficamente permitan realizar un proceso de supervisión continuo.
12.2. El EPS no puede realizarse en la institución donde labora el estudiante ni en instituciones privadas lucrativas.
127
Capítulo IV
EVALUACIÓN
ARTÍCULO 13º. Evaluación, para efectos del –EPS-, es el proceso de análisis crítico y toma de
decisiones respecto al desarrollo de cada una de las etapas acorde a los objetivos de las mismas.
ARTÍCULO 14º. Características de la evaluación.
14.1. La evaluación de las fases del –EPS- recibirá la aprobación del asesor-supervisor. 14.2. Validado el –EPS- se entregará constancia de fecha en que finalizó, previo a iniciar el informe
final. 14.3. El informe final de –EPS- recibirá la aprobación del asesor-supervisor. 14.4. La evaluación será de acuerdo al expediente que se lleve de cada estudiante. 14.5. La evaluación se realizará sistemáticamente a través del proceso de supervisión. 14.6. Se evaluarán las diversas fases según lineamientos dados de acuerdo a los objetivos de cada
una. 14.7. Para la evaluación del estudiante del EPS se utilizarán diferentes técnicas y procedimientos. 14.8. Para la aprobación de las diferentes fases del –EPS- se tomará en cuenta la opinión de todas las
personas e instituciones que hayan participado directa o indirectamente en el desarrollo del plan general.
Capítulo V
DISPOSICIONES VARIAS
ARTÍCULO 15º. Este normativo podrá ser modificado por Junta Directiva de la Facultad, de acuerdo a
las circunstancias en que se desarrolle la práctica del –EPS-.
ARTÍCULO 16º. Las modificaciones a este normativo podrá proponerlas el Director del Departamento
de Extensión.
128
ARTÍCULO 17º. El cumplimiento del contenido de este normativo es responsabilidad de los
involucrados en el Ejercicio Profesional Supervisado de los diferentes Departamentos de la Facultad
de Humanidades.
ARTÍCULO 18º. Los casos no previstos en este normativo serán conocidos y resueltos por la Junta
Directiva de la Facultad de Humanidades.
ARTÍCULO 19º. El normativo será implementado para cada departamento según artículo 28 del
normativo de evaluación de la Facultad de Humanidades, y entra en vigencia a partir de su
publicación.
129
10. Apéndice:
10.1. PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
10.1.1. Tema a investigar:
Educación y Salud Reproductiva en las mujeres beneficiarias del programa de
salud de la Institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala, del
municipio de Santa Bárbara, departamento de Huehuetenango.
10.1.2. Población y muestra:
Población:
Dentro de la población a investigar se encuentran 32 empleados y 468
beneficiarias, pertenecientes a la Institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo
de Guatemala.
Muestra :
La cantidad de personas que se investigará se seleccionará a través de una
muestra probabilística aleatoria. Se tendrá la participación de 16 técnicos de
salud, de los 32 empleados y 350 mujeres beneficiarias de la Institución de
Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala, pertenecientes a las 7 aldeas del
municipio de Santa Bárbara, de las cuales se dará acompañamiento personal de
la Epesista a 3 de las aldeas del municipio.
10.1.3. Descripción de la investigación:
Alcances:
La investigación está dirigida a técnicos de salud y beneficiarias de la Institución
de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala, ubicada en la cabecera del
municipio de Santa Bárbara, Huehuetenango.
130
Límites de la investigación:
La investigación se realizará únicamente con 350 mujeres de las 460
beneficiarias de la institución.
Solo se dará acompañamiento personal a 3 de las 7 aldeas del municipio
y a la cabecera municipal.
Solo se tomará a los técnicos de salud de la Institución para la realización
de la investigación
Poco interés de algunas asociadas en el tema.
Tiempo disponible de las usuarias para asistir a las convocatorias de la
institución.
10.1.4. Objetivos de la investigación
Objetivo general:
Determinar si las mujeres presentan problemas de salud debido a la falta
de orientación sexual.
Objetivos específicos:
Determinar cuáles de las instituciones de Santa Bárbara brindan
orientación sobre salud reproductiva.
Establecer si se cuenta con documentación de apoyo que ayude en el
conocimiento de los métodos de planificación familiar y enfermedades de
transmisión sexual.
Establecer si las mujeres en edad fértil reciben orientación sobre salud
sexual que les ayude a mejorar los cuidados de salud que deben
practicar.
131
10.1.5. Variables de la investigación:
Definición conceptual:
La investigación trata sobre Educación y Salud Reproductiva. Por lo que
denominamos Salud Reproductiva al estado general de bienestar físico,
psíquico, personal y social en todos los aspectos relacionados con la
sexualidad humana, con las funciones y procesos del sistema reproductivo,
con una vida sexual coherente con la propia dignidad personal y las propias
opciones de vida que conduzcan a disfrutar de una vida sexual satisfactoria
y sin riesgos, así como con la libertad de procrear o no, y de decidir cuándo
y con qué frecuencia de una forma responsable.
Definición operativa:
INDICADORES SUBINDICADORES
Las mujeres presentan problemas
de salud debido a la falta de
orientación sexual.
Problemas de Salud
Las instituciones de Santa Bárbara
no brindan orientación sobre salud
reproductiva.
Instituciones que brindan
orientación sobre salud
reproductiva.
Instituciones que tienen
programas de salud reproductiva
Conocimiento del programa
Salud Preventiva del área de
Salud.
Participación en actividades del
área de Salud.
Documentación de apoyo que
ayude en el conocimiento de los
métodos de planificación familiar y
enfermedades de transmisión
Documentos de apoyo para las
instituciones que ayuden a
conocer las enfermedades de
132
sexual.
transmisión sexual
Métodos de planificación familiar
que conoce
Métodos de planificación familiar
disponibles.
Métodos de planificación familiar
que ha utilizado.
Las mujeres en edad fértil no
reciben orientación sobre salud
sexual que les ayude a mejorar los
cuidados de salud que deben
practicar.
Problemas de salud que ha
presentado al utilizar métodos
de planificación familiar.
Orientación sobre enfermedades
de transmisión sexual.
Orientación sobre las causas y
consecuencias de las
enfermedades de transmisión
sexual.
Instituciones que orientan a las
mujeres sobre los cuidados que
se deben tener en su edad fértil
133
10.1.6. Cronograma de la Investigación
No
Actividad
Noviembre 2009
Diciembre 2009
Enero 2010
Febrero 2010
Marzo 2010
Abril 2010
Mayo 2010
Junio 2010
Julio 2010
Agosto 2010
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Presentación de la solicitud para el EPS x
2 Presentación de la propuesta de investigación
x x x x
3 Aprobación del tema
x x x x x
4 Establecimiento de acciones futuras.
X x x X
5 Etapa de observaciones.
6 Elaboración del instrumento recolector de datos.
x X
7 Validación de instrumento recolector de datos.
x
8 Aplicación del instrumento recolector de datos.
x
9 Tabulación de datos obtenidos de investigación.
x x
10 Análisis y representación de los datos de investigación.
x X x x
11 Fundamentación teórica
x x x
12 Elaboración del diseño de la investigación
x x x
13 Ejecución de la acción
X x x x x x x x x x x x
14 Evaluación de la propuesta
x x x
15 Resultados de socialización
X x
16
Elaboración de conclusiones
y recomendaciones
x
134
10.2 Entrevista y su resultado:
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
HUEHUETENANGO
ENTREVISTA
Realizada al Coordinador la institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala.
del municipio de Santa Bárbara, Departamento de Huehuetenango.
1. ¿De qué tipo es su institución ( Producto, Proceso, Servicios) ?
2. ¿Cuáles son los sucesos o épocas especiales de su institución?
3. ¿Cuáles son las medidas del área construida y no construida de la institución?
4. ¿A cuánto asciende el presupuesto que la nación le asigna a su institución?
5. ¿De qué forma se lleva el control financiero?
6. ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?
7. ¿cuántos años de servicio lleva su personal?
8. ¿Con qué tipo de personal cuenta su institución?
9. ¿Cuál es el horario de trabajo?
10. ¿Cuál es el procedimiento para contratar al personal?
11. ¿Qué tipo de comunicación utiliza?
12. ¿Cada cuanto tiempo realiza reuniones con su personal?
13. ¿Qué normas de control utiliza para su personal?
14. ¿De qué forma evalúa a su personal?
15. ¿Qué mecanismo utiliza para supervisar a su personal?
16. ¿Qué tipo de supervisión realiza y que instrumentos aplica?
17. ¿Cuáles son las instituciones con que coordina para ejecutar proyectos?
18. ¿De qué forma se proyecta su institución hacia la comunidad?
135
RESULTADOS DE LA ENTREVISTA APLICADA AL COORDINADOR DE LA
INSTITUCIÓN DE SERVICIOS Y APOYO AL DESARROLLO DE GUATEMALA
(SADEGUA) DEL MUNICIPIO DE SANTA BÁRBARA, DEPARTAMENTO DE
HUEHUETENANGO.
1. ¿De qué tipo es su institución ( Producto, Proceso, Servicios) ?
SADEGUA es una institución de servicios. Se dedica a prestar servicios a la
población de Santa Bárbara, en salud y educación, proporcionando algunos
materiales e impartiendo capacitaciones sobre temas importantes.
2. ¿Cuáles son los sucesos o épocas especiales de su institución?
Se constituyó en 1991. La institución SADEGUA ha venido trabajando con
comunidades rurales del departamento de Huehuetenango, específicamente en
los municipios de Nentón, Santa Cruz Barillas, Santa Bárbara, San Juan Atitán,
San Sebastián Huehuetenango, Jacaltenango. Durante su trayectoria de 18 años
de trabajo con poblaciones retornadas y receptoras del municipio de
Huehuetenango, ha trabajado en la zona con 79 comunidades en los municipios
antes mencionados. Actualmente tiene presencia en 83 comunidades de los
municipios de Nentón, Santa Bárbara, San Juan Atitán y San Sebastián
Huehuetenango.
Al principio su objetivo principal fue las y los retornados desde México y como
parte de su estrategia para la reintegración plena de la población desarraigada
ha sido atender simultáneamente a la población residente ( sea ésta desplazada
económica o política, o población que no emigró a causa del conflicto), su trabajo
fundamental ha sido el apoyo a la niñez, la juventud y la mujer, como factores del
desarrollo integral de las comunidades, haciendo énfasis en la organización, la
capacitación, la autogestión, la incidencia y el poder local.
SADEGUA, desde el año 1991 a la fecha, ha organizado y capacitado a varios
grupos integrados especialmente por niñas, niños, adolescentes, mujeres,
maestros y maestras de varias comunidades de los municipios mencionados.
Actualmente dichos grupos mantienen una participación directa en sus
comunidades, integran varias organizaciones de defensa de sus derechos y
136
desarrollo integral, tienen incidencia en las políticas de sus comunidades y
municipios, reconocen sus derechos y obligaciones, conforman redes de
solidaridad a nivel local y municipal.
3. ¿Cuáles son las medidas del área construida y no construida de la
institución?
La institución cuenta con un edificio propio con un área construida
aproximadamente de 12 x 20 mts cuadrados.
4. ¿A cuanto asciende el presupuesto que la nación le asigna a su
institución?
La institución no recibe presupuesto de la nación, es financiada por otras
instituciones internacionales.
5. ¿De qué forma se lleva el control financiero?
Este es controlado por el contador de la institución
6. ¿Cuál es el total de laborantes de la institución?
Cuenta con 26 laborantes fijos.
7. ¿cuántos años de servicio lleva su personal?
Desde el inicio de la institución dentro del personal que labora en la misma los
más antiguos es de 8 años de venir laborando en la institución.
8. ¿Con qué tipo de personal cuenta su institución?
Dentro del personal encargado de administrar las diferentes dependencias se
encuentran: Administradores, Licenciadas en Trabajo Social, contadores y
Administradores de Empresas .
9. ¿Cuál es el horario de trabajo?
El horario establecido de la es de 8.00 a.m. a 17:00 p.m. dentro del cual
establece una hora de almuerzo comprendida entre 13.00 p.m a 14.00 p.m. Los
trabajadores de campo dependiendo el trabajo realizado.
137
10. ¿Cuál es el procedimiento para contratar al personal?
Por medio de convocatoria a plazas vacantes , según su curriculum y capacidad
para el puesto a desempeñar.
11. ¿Qué tipo de comunicación utiliza?
Circulares, notas, conocimientos, vía telefónica, personal y por medio de
internet.
12. ¿Cada cuanto tiempo realiza reuniones con su personal?
Las reuniones se realizan de forma trimestral.
13. ¿Qué normas de control utiliza para su personal?
Se lleva el control del personal a su cargo por medio de hojas de asistencia.
14. ¿De qué forma evalúa a su personal?
Se realiza por medio de evaluaciones trimestrales y de la observación constante.
15. ¿Qué mecanismo utiliza para supervisar a su personal?
Mediante la observación y comportamiento.
16. ¿Qué tipo de supervisión realiza y que instrumentos aplica?
Solo se realiza por medio de la observación el instrumento a utilizado es la Guía
de observación.
17. ¿De qué forma se proyecta su institución hacia la comunidad?
Por medio de actividades socioculturales y deportivas.
138
10.3. Observación y su resultado:
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
HUEHUETENANGO
OBSERVACIÓN
Realizada en el Municipio de Santa Bárbara, departamento de Huehuetenango y en la
Institución de Servicios y Apoyo al Desarrollo de Guatemala.
1. Agencias de salud
2. Tipo de viviendas de la población
3. Tipos de transporte que utilizan
4. Los medios de comunicación social
5. La ubicación de la institución
6. Vías de acceso a la institución
7. Estado de conservación del edificio de la institución
8. Locales disponibles de la institución
9. Equipamiento y manejo de los recursos
10. Situación socioeconómica de los beneficiarios.
139
RESULTADOS DE LA GUIA DE OBSERVACIÓN REALIZADA EN EL MUNICIPIO DE
SANTA BÁRBARA DEPARTAMENTO DE HUEHUETENANGO.
1. Agencias de salud:
En salud existen dos centros de salud, uno ubicado en la aldea Xoconilaj donde
solo atiende una enfermera auxiliar y otro ubicado en la cabecera municipal,
donde atienden varios enfermeros y enfermeras profesionales.
2. Tipo de viviendas de la población:
En el municipio las viviendas son de tipo tradicional de adobe con techo de teja
o lámina y con piso de torta de cemento, no cuenta con todos los ambientes
necesarios.
3. Tipos de transporte que utilizan:
El tipo de transporte que utilizan son los picop, microbuses, motos y bicicletas.
4. Los medios de comunicación social:
Los tipos de comunicación que se utilizan son: teléfonos celulares, radios y
televisiones.
5. La ubicación de la institución:
Está ubicada en la cabecera municipal de Santa Bárbara.
6. Vías de acceso a la institución:
Dentro de las vías de acceso que se encuentran para llegar a la institución está
la carretera hacia la cabecera municipal, entrando por la aldea chicol.
7. Estado de conservación del edificio de la institución:
Se encuentra en buen estado.
8. Locales disponibles de la institución:
La institución no cuenta con locales disponibles.
9. Asistencia del personal de la institución:
El personal asiste de lunes a viernes a la institución o según corresponda al
lugar donde tiene que asistir.
10. Situación socioeconómica de los usuarios:
Los usuarios de la institución son de escasos recursos económicos.
140
GUÍA DE OCHO SECTORES
1. SECTOR COMUNIDAD
1.1 Área Geográfica
1.1.1 Localización:
El pueblo de Santa Bárbara, cuya cabecera está ubicada en la Sierra de
los Cuchumatanes, en los márgenes de los riachuelos de El Chono y
Yerbabuena, Se encuentra ubicado a 282 kilómetros de la capital lo que
implica que los habitantes hagan uso de transportes como picop,
camiones y microbuses, que por estar distantes no son constantes y no se
cuenta con líneas autorizadas por la dirección general de transporte, lo
que provoca un problema para los pobladores.
1.1.2 Tamaño:
Es de 132 Kilómetros cuadrados y cuenta con 16,983 habitantes
aproximadamente por lo que la municipalidad no recibe un ingreso
económico suficiente para cubrir las necesidades del municipio.
1.1.3 Clima, Suelo, Principales accidentes geográficos:
El municipio de Santa Bárbara, cuenta con un clima frío, su suelo es
rocoso y árido lo cual dificulta la producción de vegetales como tomate,
zanahoria, brócoli y otros, entre sus principales accidentes geográficos se
encuentran el río Tojcail, Chicol y Sacpic, mismos que por la deforestación
y otros factores se han convertido en simples arroyos de agua, insuficiente
para la sobrevivencia de las personas.
1.2 Área Histórica:
1.2.1 Primeros Pobladores:
Los primeros habitantes del municipio de Santa Bárbara fueron los mayas,
quienes dejaron establecida un cultura y varias creencias que aun se
practican.
141
1.2.2 Sucesos Históricos importantes:
El municipio de Santa Bárbara, está marcado por varios sucesos, de ellos
los más importantes y que de una u otra forma han marcado la historia son
los enfrentamientos con la Policía Nacional Civil, en el año dos mil seis,
que a raíz de eso falleció un agente de la policía, la subestación que se
encontraba ubicada en el municipio fue cerrada y el juzgado de paz fue
trasladado a la ciudad de Huehuetenango. Otros sucesos que se dieron se
basan en la aplicación del juicio maya hacia varias personas que cometen
algún delito debido a que los habitantes no creen que las autoridades sean
capaces de actuar con justicia.
Así también se pueden mencionar otros sucesos y que han influido de
forma positiva como la creación del Primer establecimiento de nivel medio,
ciclo básico que es el Instituto Nacional de Educación Básica de
Telesecundaria, ubicado en la aldea Tojchiguel creado en el año dos mil
tres.
1.2.3 Personalidades Presentes y Pasadas:
Entre las personalidades presentes se puede mencionar al señor Jesús
García Sales, alcalde del municipio quien ha trabajado en beneficio del
mismo y que gracias a su apoyo se está llevando a cabo la ampliación y
asfalto de la carretera principal. Entre las personalidades pasadas se
puede mencionar al señor Marcos López Gómez, quien presidio el comité
que gestionó el primer establecimiento de educación media, ciclo básico
en el municipio.
1.2.4 Lugares de Orgullo local:
El municipio cuenta con una iglesia católica que fue construida en la época
colonial, en el año 1690 y que se mantuvo luego del terremoto de mil
novecientos setenta y seis, se conserva en estado regular pues esta
agrietada en la pared del costado izquierdo.
142
1.3 Área Política:
1.3.1 Gobierno Local:
El gobierno local actualmente es el señor Jesús García Sales, Alcalde
municipal.
1.3.2 Organización administrativa:
Entre las organizaciones que administran el municipio están el alcalde
municipal, los concejales y los diferentes Consejos de Desarrollo, en cada
comunidad, quienes no poseen conocimiento sobre los diferentes tipos de
organigrama y que por esa razón no cuentan con uno en la municipalidad.
1.3.3 Organizaciones Políticas:
El municipio cuenta con la organización de la mayoría de los partidos
políticos partidistas que de una u otra forma contribuyen al desarrollo de
Santa Bárbara.
1.3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas:
Existen varias organizaciones que trabajan en beneficio de la población
como Asociación de desarrollo Santa Bárbara (ASODESAB) Servicios y
apoyo al desarrollo de Guatemala (SADEGUA), Asociación de desarrollo
del municipio de Santa Bárbara (ASODIMB), y las iglesias tanto católicas
como evangélicas del municipio.
1.4 Área Social:
1.4.1 Ocupación de los habitantes:
Un 75% de los habitantes se dedica a la agricultura, el 23% se divide en
albañiles, comerciantes, transportistas, vendedores y vendedoras
ambulantes, carpinteros y el 2% son profesionales que poseen un título de
nivel medio.
143
1.4.2 Producción y distribución de productos:
Los productos que se cultivan son: el maíz, frijol, durazno, manzana,
granadilla y ciruela que son para consumo personas o distribuidos a nivel
local y muy poco remunerados.
1.4.3 Agencias educacionales (escuelas, Institutos, Colegios, otras):
El municipio cuenta con cuarenta y dos escuelas de nivel primario, dos
establecimientos oficiales de ciclo básico y uno privado, quienes realizan
actividades sociales y culturales, sin embargo estas no son lo
suficientemente productivas debido a las deficientes relaciones personales
que se dan entre los docentes.
No se cuenta con establecimientos de ciclo diversificado, lo que hace
difícil que los jóvenes continúen los estudios luego de egresar del ciclo
básico, los que si tienen la posibilidad de continuar los hacen en el
municipio de San Sebastián Huehuetenango o en la cabecera
departamental.
1.4.4 Agencias Sociales de Salud y otras:
En salud, existen dos centros de salud, uno ubicado en la aldea Xoconilaj,
donde solo atiende una enfermera y otro ubicado en la cabecera
municipal, donde atienden varios trabajadores, sin embargo el ambiente
donde se encuentra es muy pequeño y no es adecuado para atender
correctamente a la población. Debido a que la atención en los centros de
salud no es correcta se padecen problemas como la muerte materna
infantil.
No se cuenta con una agencia bancaria, lo que hace que los habitantes
deban viajar a la cabecera departamental a realizar sus transacciones
bancarias.
1.4.5 Vivienda (tipos):
La mayoría de viviendas son construidas de adobe, con techo de lámina o
teja y el piso de torta de cemento, no cuenta con todos los ambientes
necesarios y las familias son numerosas.
144
1.4.6 Centros de recreación:
Solo se cuenta con campos de fut bol en la mayoría de comunidades,
donde los jóvenes se reúnen por las tardes.
1.4.7 Transporte:
El tipo de transporte que mas se utiliza son los picop, microbuses, motos y
bicicletas.
1.4.8 Comunicaciones:
Los tipos de comunicación que se utilizan son: Teléfonos celulares, radios
y televisiones.
1.4.9 Grupos religiosos:
La mayoría de habitantes practica la religión evangélica y otros la religión
católica.
1.4.10 Clubes o asociaciones sociales:
No existe ningún tipo de clubes o asociaciones sociales.
1.4.11 Composición étnica:
En el municipio predomina la etnia mam.
Principales Problemas del
Sector Comunidad
Factores que originan los
problemas
Soluciones
Muerte materna e infantil.
Actividades culturales poco
productivas en la niñez.
Falta de orientación sexual.
Relaciones humanas
deficientes en el personal de
establecimientos educativos.
Capacitaciones sobre temas
relacionados con la salud
sexual.
Capacitaciones sobre
relaciones humanas.
145
Baja producción de granos
básicos.
Pobreza
Falta de organigrama en la
municipalidad.
Inseguridad.
No hay producción de
Vegetales.
Producción de durazno mal
remunerado.
Los jóvenes exponen su
integridad física al estudiar el
ciclo diversificado.
Desconocimiento de técnicas
apropiadas para el cultivo de
granos básicos.
Falta de fuentes de empleo
Desconocimiento sobre los
tipos de organigrama.
Falta de una subestación de
la Policía Nacional Civil y
Juzgado de Paz en el
municipio de Santa Bárbara.
El suelo y el clima del
municipio no es apropiado
para la producción de
vegetales.
Falta de organización para la
venta de durazno.
No hay establecimiento que
imparta el ciclo diversificado
en el municipio.
Capacitaciones sobre
técnicas apropiadas para el
cultivo de granos básicos.
Capacitación en oficios
téncnicos.
Capacitación sobre tipos de
organigrama.
Concientización y orientación
sobre la importancia de una
subestación de la Policía
Nacional Civil y Juzgado de
Paz en el municipio de Santa
Bárbara.
Creación de una cooperativa
para llevar al municipio
vegetales a un costo
considerable.
Creación de una cooperativa
para la venta del durazno
producido en el municipio.
Creación de un
establecimiento que imparta
el ciclo diversificado en el
municipio.
146
2. SECTOR INSTITUCIÓN
2.1 Localización Geográfica:
2.1.1 Ubicación:
La institución de servicios y apoyo al desarrollo de Guatemala
(SADEGUA) se encuentra ubicada en la cabecera municipal de Santa
Bárbara, Huehuetenango.
2.1.2 Vía de Acceso:
La vía de acceso es por la carretera principal que comunica el municipio
de Santa Bárbara con la carretera interamericana.
2.2 Localización administrativa:
2.2.1 Tipo de Institución:
SADEGUA, es una institución de servicios. Se dedica a prestar servicios a
la población de Santa Bárbara, en salud y educación, proporcionando
algunos materiales e impartiendo capacitaciones sobre temas importantes
sin embargo no se cuenta con equipo de proyección, lo cual dificulta un
poco la retentiva de los temas de capacitación.
2.3 Historia de la Institución:
2.3.1 Origen:
Se constituyó en 1991. La institución SADEGUA ha venido trabajando con
comunidades rurales del departamento de Huehuetenango,
específicamente en los municipios de Nentón, Santa Cruz Barillas, Santa
Bárbara, San Juan Atitán, San Sebastián Huehuetenango, Jacaltenango.
Durante su trayectoria de 18 años de trabajo con poblaciones retornadas y
receptoras del municipio de Huehuetenango, ha trabajado en la zona con
79 comunidades en los municipios antes mencionados. Actualmente tiene
147
presencia en 83 comunidades de los municipios de Nentón, Santa
Bárbara, San Juan Atitán y San Sebastián Huehuetenango.
Al principio su objetivo principal fue las y los retornados desde México y
como parte de su estrategia para la reintegración plena de la población
desarraigada ha sido atender simultáneamente a la población residente (
sea ésta desplazada económica o política, o población que no emigró a
causa del conflicto), su trabajo fundamental ha sido el apoyo a la niñez, la
juventud y la mujer, como factores del desarrollo integral de las
comunidades, haciendo énfasis en la organización, la capacitación, la
autogestión, la incidencia y el poder local.
SADEGUA, desde el año 1991 a la fecha, ha organizado y capacitado a
varios grupos integrados especialmente por niñas, niños, adolescentes,
mujeres, maestros y maestras de varias comunidades de los municipios
mencionados. Actualmente dichos grupos mantienen una participación
directa en sus comunidades, integran varias organizaciones de defensa de
sus derechos y desarrollo integral, tienen incidencia en las políticas de sus
comunidades y municipios, reconocen sus derechos y obligaciones,
conforman redes de solidaridad a nivel local y municipal.
2.3.2 Fundadores u organizadores:
No se encontraron datos.
2.4 Edificio
2.4.1 Área Construida:
La institución cuenta con un edificio propio que tiene un área construida de
12 X 20 metros cuadrados.
2.4.2 Área descubierta:
Cuenta con un área descubierta de 3 X 4 metros cuadrados.
2.4.3 Estado de Conservación:
El estado de conservación en que se encuentra el edificio es bueno.
148
2.4.4 Locales disponibles:
Se encuentran seis locales a los que se les da diferentes usos.
2.4.5 Condiciones y usos:
Los locales disponibles se encuentran en buen estado y son utilizados los
días de trabajo que es de lunes a viernes.
2.5 Ambientes:
2.5.1 Salón de usos múltiples: No existe
2.5.2 Oficinas: Dos
2.5.3 Cocina: no existe
2.5.4 Comedor: No existe
2.5.5 Servicios sanitarios: 1
2.5.6 Biblioteca: no existe
2.5.7 Bodega: No existe
2.5.8 Gimnasio: no existe
2.5.9 Salón de proyecciones: no existe
2.5.10 Talleres: no existe
2.5.11 Canchas: No existe
2.5.12 Centro de producciones o reproducciones: No existe
Principales problemas
del sector Institución
Factores que originan
los problemas
Soluciones
Enfermedades diarreicas
en las personas que
laboran en la institución.
Falta de ambientes
destinados para cocina.
Construcción de un
ambiente destinado para
cocina.
149
Atención al público
deficiente.
Ambientes Reducidos.
Ampliación de ambientes
para sala de espera y
atención al público.
Dificultad para impartir
capacitaciones.
Materiales de trabajo
deteriorados.
Inexistencia de equipo de
proyección.
Inexistencia de bodega.
Compra de un equipo de
proyección.
Construcción de una
bodega.
Los trabajadores están
expuestos a cualquier
fenómeno natural.
Falta de un plan de
contingencia.
Elaboración de un plan de
contingencia.
3. SECTOR DE FINANZAS
3.1 Fuentes de Financiamiento:
3.1.1 Presupuesto de la nación: No existe
3.1.1. Iniciativa Privada: No existe
3.1.2. Cooperativa: No existe
3.1.3. Venta de productos y servicios: No existe.
3.1.4. Rentas: No existe
3.2. Control de Finanzas:
3.2.1. Estado de cuentas: Es controlado por el contador de la institución.
150
3.2.2. Disponibilidad de fondos: existen en todo el año planificado.
3.2.3. Auditoría interna y externa: Si, se realiza constantemente.
3.2.4. Manejo de libros contables: si, inventario general y auxiliar, libro de caja.
3.2.5. Otros controles: No existe
Principales problemas
del sector
Factores que originan
los problemas
Soluciones
Personal de finanzas poco
eficiente.
Falta de capacitación en el
uso y manejo de
documentos contables.
Capacitación en el uso y
manejo de documentos
contables.
4. SECTOR RECURSOS HUMANOS
4.1. Personal Operativo
4.1.1. Total de laborantes: 26
4.1.2. Total de laborantes fijos e internos: fijos: 26
4.1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente: no existe.
4.1.4. Antigüedad del personal: 8 años.
4.1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico): existen Profesionales y
técnicos.
4.1.6. Asistencia del personal: diario.
4.1.7. Resistencia del personal: no existe.
4.1.8. Horarios: 8:00 a.m. a 5:00 p.m.
4.2. Personal Administrativo:
4.2.1. Total de laborantes: 6
4.2.2. Total de laborantes fijos e internos: 26
4.2.3. Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente: no existe.
4.2.4. Antigüedad del personal: 8
4.2.5. Tipos de laborantes (profesional, técnico): profesional.
151
4.2.6. Asistencia del personal: diario.
4.2.7. Resistencia del personal: no existe.
4.2.8. Horarios: 8:00 a.m. a 5:00 p.m.
4.3. Usuarios:
4.3.1. Cantidad de usuarios: 468
4.3.2. Comportamiento anual de usuarios: estable.
4.3.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia:
Sexo: 35 hombres y 69 mujeres aproximadamente.
Edad: de 18 a 45 años aproximadamente.
Procedencia: Municipio de Santa Bárbara.
4.3.4. Situación Socioeconómica: Extrema pobreza.
4.4. Personal de Servicio:
4.4.1. Total de laborantes: No existe
4.4.2. Total de laborantes fijos e internos: No existe
4.4.3. Otros: no existe.
5. SECTOR CURRÍCULO
5.1. Plan de Estudios y Servicios
5.1.1. Áreas que cubre: Comunidades del municipio de Santa Bárbara.
5.1.2. Programas especiales: Salud y Educación
5.1.3. Actividades curriculares: si (especialmente participativas)-
5.1.4. Currículo oculto: no existe.
5.1.5. Tipo de acciones que realiza: planeamiento, ejecución y verificación.
5.1.6. Tipos de servicios: educativos y en Salud
5.1.7. Procesos productivos: si, para hacer la labor del personal más eficiente y
consciente y lograr buena ejecución de los programas que trabaja.
5.2. Horario Institucional:
5.2.1. Áreas que cubre: Comunidades del municipio de Santa Bárbara.
5.2.2. Programas especiales: Salud y Educación
152
5.2.3. Actividades curriculares: si (especialmente participativas)-
5.2.4. Currículo oculto: no existe.
5.2.5. Tipo de acciones que realiza: planeamiento, ejecución y verificación.
5.2.6. Tipos de servicios: educativos y en Salud
5.2.7. Procesos productivos: si, para hacer la labor del personal más eficiente y
consciente y lograr buena ejecución de los programas que trabaja.
5.3. Material didáctico, Materias Primas: No existe
5.4. Evaluación
5.4.1. Tipos de evaluación: Trimestral
5.4.2. Características de los criterios de evaluación: objetividad, confiabilidad,
validez, cientificidad.
5.4.3. Controles de calidad: eficiencia y eficacia del personal y del trabajo que
realiza.
5.4.4. Instrumentos para evaluar: Listas de Cotejo.
6. SECTOR ADMINISTRATIVO
6.1. Planeamiento
6.1.1. Tipos de planes: a largo plazo.
6.1.2. Elementos de los planes: parte informativa, objetivos, contenidos,
actividades, evaluación.
6.1.3. Formas de implementar los planes: a través de reuniones con el personal.
6.1.4. Base de los planes: objetivos, actividades.
6.1.5. Planes de contingencia: no existe.
6.2. Organización
6.2.1. Niveles jerárquicos de organización: si, Coordinador, Coordinador
Encargado de cada área de trabajo, beneficiarios.
6.2.2. Organigrama: Existe
6.2.3. Funciones cargo/nivel: no existe.
6.2.4. Existencia o no de manuales de información: no existe.
153
6.2.5. Régimen de trabajo: si.
6.2.6. Existencia de manuales: reglamento
6.3. Coordinación
6.3.1. Existencia o no de informativos internos: si existe.
6.3.2. Existencia o no de carteleras: no existe.
6.3.3. Formularios para las comunicaciones escritas: no existe.
6.3.4. Tipos de comunicaciones: circulares, notas, conocimientos, vía telefónica,
personal e internet
6.3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal: una vez cada mes.
6.3.6. Reuniones de programación: si, en cada una de las actividades
especiales.
6.4. Control
6.4.1. Normas de control: puntualidad en horario de trabajo, responsabilidad en
comisiones.
6.4.2. Registros de asistencia: Registros de asistencia del personal.
6.4.3. Evaluación del personal: si, por medio de la observación constante con
fines de mejorar la eficiencia.
6.4.4. Evaluación de actividades realizadas: se realiza antes de iniciar las
actividades, durante la realización y al finalizar cada actividad.
6.4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución: se actualiza cada año.
6.4.6. Elaboración de expedientes administrativos: No existe
6.4.7. Transporte: no existe.
6.5. Supervisión
6.5.1. Mecanismos de supervisión: observación.
6.5.2. Periodicidad de supervisión: por parte del coordinador consecutivamente
dependiendo de la necesidad, por lo regular todos los días. Por parte del
supervisor constantemente utilizando la observación.
6.5.3. Personal encargado de la supervisión: Coordinador de la institución
6.5.4. Tipo de supervisión: de detección de necesidades y de problemas.
154
Principales problemas
del sector
Administrativo
Factores que originan
los problemas
Soluciones
El personal se encuentra
expuesto a sufrir por algún
desastre natural.
Falta de planes de
contingencia en la
institución.
Creación de planes de
contingencia.
7. SECTOR DE RELACIONES
7.1. Institución/ Usuarios.
7.1.1. Estado/ Forma de atención a los usuarios: en los horarios
establecidos con esmero, atención, cariño y respeto.
7.1.2. Intercambios deportivos: No existe
7.1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias): No existe.
7.1.4. Actividades culturales (concursos, exposiciones): No existe.
7.1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones:
si.
7.2. Institución con otras instituciones:
7.2.1. Cooperación: si, existe cooperación con otras instituciones.
7.2.2. Culturales: Se realizan dentro de la institución.
7.2.3. Sociales: Participa en reuniones institucionales
7.3. Institución con la Comunidad:
7.3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros): si, se ha
participado en actividades programadas por la municipalidad y otras
instituciones como, COCODE.
7.3.2. Asociaciones locales (clubes y otros): no existe.
155
7.3.3. Proyecciones: se involucra a las comunidades en actividades
especiales.
Principales problemas
del sector de
Relaciones.
Factores que originan
los problemas.
Soluciones
Relaciones humanas
deterioradas
No existen actividades
culturales dentro de la
institución.
El trabajo es
eminentemente de campo
y se interactúa poco con
todo el personal.
Implementación de
actividades culturales y
convivios en la institución.
8. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
8.1. Filosofía de la institución:
8.1.1. Visión: Ser una institución auto sostenible, en constante crecimiento en
zonas urbanas y rurales de Guatemala, con credibilidad y capacidad de
gestión a nivel nacional e internacional; con recurso humano de calidad,
capaz de transmitir valores y servicios con eficiencia y eficacia en
programas encaminados a promover el desarrollo humano, especialmente
de la niñez, juventud y mujer, utilizando para ello los medios más
apropiados
8.1.2. Misión: Promover el desarrollo humano desde los valores del amor, el
respeto, la honestidad. La responsabilidad. La tolerancia y la equidad,
siendo solidarios con las poblaciones mas vulnerables, utilizando los
medios mas adecuados para garantizar la transparencia en la
administración de los recursos y la eficacia en la ejecución de programas y
proyectos.
Acompañamos especialmente a la niñez, juventud y mujer en los procesos
de desarrollo, a través de la capacitación, asesoría, promoción del
156
liderazgo y manejo de información; coordinando acciones con
organizaciones profesionales, capaz y comprometido.
8.2. Políticas de la Institución
8.2.1. Estrategias de trabajo:
Reconstruir el tejido humano y social sobre bases democráticas.
Fortalecimiento del poder local a través de: la participación directa,
activa y propositiva de niños, adolescentes, mujeres y hombres. Y la
formación y capacitación técnica de la población, autoridades locales y
municipales.
Coordinación y relacionamiento con instituciones representativas de los
municipios (OG, ONGs, Iglesias, municipalidades y otras).
8.2.2. Objetivos :
Dar origen a un movimiento no convencional que tienda a mejorar las
condiciones y nivel de vida de los habitantes de las comunidades
rurales y urbanas, mejorando la capacidad de autogestión de las
comunidades y de las organizaciones que les representen.
Realizar todas las actividades que sean necesarias para elevar los
conocimientos técnicos de los habitantes de las comunidades en la
implementación de proyectos para la satisfacción de sus necesidades y
les proveerá de asistencia técnica en la formulación, ejecución y
evaluación de proyectos de beneficio comunal.
8.3. Aspectos Legales
8.3.1. Personería jurídica: Sí, la institución cuenta con personería jurídica
8.3.2. Marcos legal que abarca a la institución (leyes generales,
Acuerdos, reglamentos, otros): leyes generales.
8.3.3. Reglamentos internos: no existe.
157
F O D A
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Representación Legal. Personal Capacitado. Edificio propio. Liderazgo comunitario.
Asesoría Técnica. Capacitación Constante. Crece y se proyecta más en el país de Guatemala. Asensos. Donaciones extranjeras. Se tiene presencia en el municipio de Santa Bárbara.
DEBILIDADES AMENAZAS
La oficina central se encuentra en la capital de Guatemala. Los proyectos son a corto plazo. No es auto sostenible. Falta de ambiente destinado para cocina. Ambientes reducidos. Falta de equipo de proyección. Falta de bodega. Falta de un plan de contingencia
Instituciones que intervienen en actividades similares a las de SADEGUA. Se teme que los donantes no tengan la disponibilidad de continuar apoyando. Pobreza extrema. Inseguridad en el municipio. Inexistencia de personal capacitado que sea originario del municipio debido a la falta de establecimientos de educación diversificada.
158
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
ENCUESTA DE OPINIÓN
DIRIGIDA A MUJERES DEL PROGRAMA DE SALUD DE SADEGUA, MUNICIPIO DE
SANTA BÁRBARA
INSTRUCCIONES: Con el objeto de disminuir los problemas de salud en mujeres y niños
mediante la educación en el tema de salud reproductiva del municipio de Santa Bárbara,
solicito su colaboración a efecto de responder los cuestionamientos siguientes, marcando
una “X” en donde corresponda, por su objetividad y colaboración, muy agradecida.
1. ¿Cuáles de las instituciones de Santa Bárbara tienen programas sobre salud
reproductiva?
Servicios de Salud Pública
SADEGUA
ASODESAB
ASODESI
Municipalidad
Ninguno
2. ¿Cuáles de las siguientes instituciones que funcionan en el municipio de Santa
Bárbara le ha orientado sobre salud reproductiva?
Servicios de Salud Pública
SADEGUA
ASODESAB
ASODESI
Municipalidad
Ninguno
3. ¿Cuáles de las instituciones siguientes le han informado sobre los cuidados que debe
tener durante su edad reproductiva?
Servicios de Salud Pública
SADEGUA
ASODESAB
ASODESI
Municipalidad
Ninguno
159
4. ¿Conoce el programa de Salud Preventiva del Área de Salud de Huehuetenango?
Mucho
Poco
Nada
5. ¿Ha participado en actividades del programa de Salud Preventiva del Área de Salud
de Huehuetenango?
Muchas veces
Pocas veces
Nunca
6. ¿Ha recibido orientación sobre la manera de cómo espaciar los embarazos?
Muchas veces
Pocas veces
Nunca
7. ¿Cuáles de los siguientes métodos de Planificación Familiar Conoce?
Mela
Ovulación
Collar
Condón
Pastilla
T de Cobre
Inyección
Jadelle
Operación del Hombre
Operación de la Mujer
Ninguno
8. ¿Cuáles de los Siguientes métodos de Planificación Familiar se encuentran
disponibles en los servicios de salud pública?
Condón
Pastilla
T de Cobre
Inyección
Jadelle
Operación del Hombre
Operación de la Mujer
No tiene conocimiento
160
9. ¿Cuáles de los siguientes métodos de Planificación Familiar ha utilizado?
Mela
Ovulación
Collar
Condón
Pastilla
T de Cobre
Inyección
Jadelle
Operación del Hombre
Operación de la Mujer
Ninguno
10. ¿Ha presentado algún problema de salud al utilizar algún método de Planificación
Familiar?
Muchas veces
Pocas veces
Nunca
11. ¿Ha recibido orientación sobre la prevención de las enfermedades de Transmisión
Sexual?
Muchas veces
Pocas veces
Nunca
12. ¿Le han orientado sobre las causas y consecuencias de contraer una enfermedad de
Transmisión Sexual?
Muchas veces
Pocas veces
Nunca
13. ¿Según su criterio o experiencia, cuáles problemas de salud se derivan del
desconocimiento en Salud Reproductiva?
161
ENCUESTA DE OPINIÓN DIRIGIDA A MUJERES EN EDAD REPRODUCTIVA
DEL MUNICIPIO DE SANTA BÁRBARA
PREGUNTA No. 1 ¿Cuáles de las instituciones de Santa Bárbara tienen programas sobre salud reproductiva?
Servicios de Salud Pública 20% SADEGUA
3%
ASODESAB
0%
ASODESI
10%
Municipalidad 0% Ninguno
67%
PREGUNTA No. 2 ¿Cúales de las siguientes instituciones que funcionan en el municipio de Santa Bárbara le ha
orientado sobre salud reproductiva?
Servicios de Salud Pública 10% SADEGUA
5%
ASODESAB
0%
ASODESI
12%
Municipalidad 0% Ninguno
73%
20%
3%
10%
67%
1
2
3
4
5
6
10% 5%
12%
73%
1
2
3
4
5
6
162
PREGUNTA No. 3 ¿Cuáles de las instituciones siguientes le han informado sobre los cuidados que debe
tener durante su edad reproductiva? Servicios de Salud Pública 14% SADEGUA
29%
ASODESAB
6%
ASODESI
31%
Municipalidad 0% Ninguno
20%
PREGUNTA No. 4 ¿Conoce el programa de Salud Preventiva del Área de Salud de Huehuetenango?
Mucho 5% Poco 47% Nada 48%
14%
29%
6%
31%
20% 1
2
3
4
5
6
5%
47%
48%
1
2
3
163
PREGUNTA No. 5 ¿Ha participado en actividades del programa de Salud Preventiva del área de Salud de
Huehuetenango?
Muchas veces 2% Pocas veces 17% Nunca 81%
PREGUNTA No. 6 ¿Ha recibido orientación sobre la manera de cómo espaciara los embarazos?
Muchas veces 2% Pocas veces 17% Nunca 81%
2%
17%
81%
1
2
3
2%
17%
81%
1
2
3
164
PREGUNTA No. 7 ¿Cuáles de los siguientes métodos de planificación familiar conoce?
Mela
0% Ovulación
0%
Collar
0% Condón
2%
Pastilla
12% T de Cobre
2%
Inyección
21% Jadelle
0%
Operación del Hombre 0% Operación de la mujer 0% Ninguno
65%
PREGUNTA No. 8 ¿Cuáles de los siguientes métodos de planificación familiar se encuentran disponibles en
los servicis de salud pública? Condón
12%
Pastilla
12% T de Cobre
0%
Inyección
21% Jadelle
0%
Operación del Hombre 0% Operación de la mujer 0% No tiene conocimiento 65%
2% 12% 2%
21% 65%
1
2
3
4
12% 12%
21% 65%
1
2
3
4
165
PREGUNTA No. 9 ¿Cuáles de los siguientes métodos de planificación familiar ha utilizado?
Mela
0% Ovulación
0%
Collar
0% Condón
2%
Pastilla
6% T de Cobre
0%
Inyección
18% Jadelle
0%
Operación del Hombre 0% Operación de la mujer 0% Ninguno
74%
PREGUNTA No. 10 ¿Ha presentado algún problema de salu al utilizar algún método de planificación familiar?
Muchas veces 2% Pocas veces 5% Nunca 2% En blanco 91%
2%
6% 18%
74%
123456789
2%
5% 2%
91%
1
2
3
4
166
PREGUNTA No. 11 ¿Ha recibido orientación sobre la prevención de las enfermedades de Transmisión sexual?
Muchas veces 6% Pocas veces 18% Nunca 33% En blanco 43%
PREGUNTA No. 12 ¿Le han orientado sobre las causas y consecuencias de contraer una enfermedad de
transmisión sexual?
Muchas veces 6% Pocas veces 18% Nunca 33% En blanco 43%
6% 18%
33%
43% 1
2
3
4
6% 18%
33%
43% 1
2
3
4
167
PREGUNTA No. 13 ¿Según su criterio o experiencia, cuáles problemas se derivan del desconocimiento en
Salud Reproductiva?
Desnutrición 41% Muerte Infantil 15% Muerte Materna 15% Cáncer cérvico uterino
19%
Enfermedades de transmisión sexual 6% Otros
4%
41%
15%
15%
19%
6% 4% 1
2
3
4
5
6
168
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN HUEHUETENANGO
ENTREVISTA
DIRIGIDA A MUJERES DEL PROGRAMA DE SALUD DE SADEGUA, MUNICIPIO DE
SANTA BÁRBARA
INSTRUCCIONES: Con el objeto de disminuir los problemas de salud en mujeres y niños
mediante la educación en el tema de salud reproductiva del municipio de Santa Bárbara,
solicito su colaboración a efecto de responder los cuestionamientos siguientes, por su
objetividad y colaboración, muy agradecida.
1. ¿De las siguientes instituciones que funcionan en Santa Bárbara cuáles tienen
programas sobre salud reproductiva?
Servicios de Salud Pública
SADEGUA
ASODESAB
ASODESI
Municipalidad
Ninguno
2. ¿De las siguientes instituciones que funcionan en Santa Bárbara cuáles le han
orientado sobre salud reproductiva?
Servicios de Salud Pública
SADEGUA
ASODESAB
ASODESI
Municipalidad
Ninguno
3. ¿Cuáles de las instituciones siguientes le han informado sobre los cuidados que debe
tener durante su edad reproductiva?
Servicios de Salud Pública
SADEGUA
ASODESAB
ASODESI
Municipalidad
Ninguno
169
4. ¿Conoce el programa de Salud Preventiva del Área de Salud de Huehuetenango?
Si
No
¿En qué consiste?
5. ¿Ha participado en actividades del programa de Salud Preventiva del Área de Salud
de Huehuetenango?
Si
No
6. ¿Ha recibido orientación sobre la manera de cómo espaciar los embarazos?
Si
No
7. ¿Cuáles de los siguientes métodos de Planificación Familiar Conoce?
Mela
Ovulación
Collar
Condón
Pastilla
T de Cobre
Inyección
Jadelle
Operación del Hombre
Operación de la Mujer
Ninguno
8. ¿Cuáles de los Siguientes métodos de Planificación Familiar se encuentran
disponibles en los servicios de salud pública?
Condón
Pastilla
T de Cobre
Inyección
Jadelle
Operación del Hombre
Operación de la Mujer
No tiene conocimiento
170
9. ¿Cuáles de los siguientes métodos de Planificación Familiar ha utilizado?
Mela
Ovulación
Collar
Condón
Pastilla
T de Cobre
Inyección
Jadelle
Operación del Hombre
Operación de la Mujer
10. ¿Ha presentado algún problema de salud al utilizar algún método de Planificación
Familiar?
Si
No
11. ¿Ha recibido orientación sobre la prevención de las enfermedades de Transmisión
Sexual?
Si
No
12. ¿Le han orientado sobre las causas y consecuencias de contraer una enfermedad de
Transmisión Sexual?
Si
No
13. ¿Según su opinión o experiencia cuáles problemas se derivan del desconocimiento
en Salud Reproductiva?
171
ENTREVISTA DIRIGIDA A MUJERES EN EDAD REPRODUCTIVA DEL MUNICIPIO DE
SANTA BÁRBARA
PREGUNTA No. 1 ¿De las siguientes instituciones que funcionan en Santa Bárbara, cuáles tienen programas
sobre salud reproductiva? Servicios de Salud Pública 20% SADEGUA
3%
ASODESAB
0%
ASODESI
10%
Municipalidad 0% Ninguno
67%
PREGUNTA No. 2 ¿De las siguientes instituciones que funcionan en Santa Bárbara cuáles le han orientado
sobre salud reproductiva? Servicios de Salud Pública 10% SADEGUA
5%
ASODESAB
0%
ASODESI
12%
Municipalidad 0% Ninguno
73%
20%
3%
10%
67%
1
2
3
4
5
6
10% 5%
12%
73%
1
2
3
4
5
6
172
PREGUNTA No. 3 ¿Cuáles de las instituciones siguientes le han informado sobre los cuidados que debe
tener durante su edad reproductiva? Servicios de Salud Pública 14% SADEGUA
29%
ASODESAB
6%
ASODESI
31%
Municipalidad 0% Ninguno
20%
PREGUNTA No. 4 ¿Conoce el programa de Salud Preventiva del Área de Salud de Huehuetenango?
Si 27% No 73%
14%
29%
6%
31%
20% 1
2
3
4
5
6
27%
73%
1
2
173
PREGUNTA No. 5 ¿Ha participado en activiades del programa de Salud Preventiva del Área de Salu de
Huehuetenango?
Si 2% No 98%
PREGUNTA No. 6 ¿Ha recibido orientación sobre la manera de cómo espaciar los embarazos?
Si 5% No 95%
2%
98%
1
2
5%
95%
1
2
174
PREGUNTA No. 7 ¿Cuáles de los siguientes métodos de planificación familiar conoce?
Mela
0% Ovulación
0%
Collar
0% Condón
2%
Pastilla
12% T de Cobre
2%
Inyección
21% Jadelle
0%
Operación del Hombre 0% Operación de la mujer 0% Ninguno
65%
PREGUNTA No. 8 ¿Cuáles de los siguientes métodos de planificación familiar se encuentran disponibles en
los servicis de salud pública? Condón
12%
Pastilla
12% T de Cobre
0%
Inyección
21% Jadelle
0%
Operación del Hombre 0% Operación de la mujer 0% No tiene conocimiento 65%
2%
12% 2%
21%
65%
123456789
12% 12%
21% 65%
1
2
3
4
5
6
7
8
175
PREGUNTA No. 9 ¿Cuáles de los siguientes métodos de planificación familiar ha utilizado?
Mela
0% Ovulación
0%
Collar
0% Condón
2%
Pastilla
6% T de Cobre
0%
Inyección
18% Jadelle
0%
Operación del Hombre 0% Operación de la mujer 0% Ninguno
74%
PREGUNTA No. 10 ¿Ha presentado algún problema de salu al utilizar algún método de planificación familiar?
Si
2% No
8%
No utiliza la planificación familiar 90%
2%
6% 18%
74%
12345678910
2%
8%
90%
1
2
3
176
PREGUNTA No. 11 ¿Ha recibido orientación sobre la prevención de las enfermedades de Transmisión Sexual?
Si 8% No 92%
PREGUNTA No. 12 ¿Le han orientado sobre las causas y consecuencias de contraer una enfermedad de
transmisión sexual?
Si 8% No 92%
8%
92%
1
2
8%
92%
1
2
177
PREGUNTA No. 13 ¿Según su opinión o experiencia cuáles problemas se derivan del desconocimiento en
salud reproductiva?
Desnutrición 41% Muerte Infantil 15% Muerte Materna 15% Cáncer cérvico uterino
19%
Enfermedades de transmisión sexual 6% Otros
4%
41%
15% 15%
19%
6% 4%
1
2
3
4
5
6
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
Evaluación del proceso de investigación
Lista de cotejo
No Actividades Si No observaciones
1 Presentación de la solicitud para el EPS
2 Presentación de la propuesta de investigación
3 Aprobación del tema
Esta actividad se atrasó
tres semanas debido a
la revisión.
4 Establecimiento de acciones futuras.
5 Etapa de observaciones.
6 Elaboración del instrumento recolector de datos.
7 Validación de instrumento recolector de datos.
8 Aplicación del instrumento recolector de datos.
9 Tabulación de datos obtenidos de investigación.
10 Análisis y representación de los datos de
investigación.
11 Fundamentación teórica
Esta actividad se atrasó
dos semanas debido a
la búsqueda de
bibliografía
12 Elaboración del diseño de la investigación
13 Ejecución de la acción
14 Evaluación de la propuesta
15 Resultados de socialización
16 Elaboración de conclusiones y recomendaciones
196
Capacitación sobre Educación y Salud Reproductiva
197
198