ruta de mejora escolar -...

Gobierno del Estado de Puebla Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Básica

Ruta de Mejora Escolar

DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

Nombre de la escuela Clave del CT Zona escolar Sector

MARÍA MONTESSORI 21ETV0239R 037 7

Nivel educativo Modalidad Teléfono Correo electrónico

SECUNDARIA TELESECUNDARIA [email protected]

DATOS DE REFERENCIA

ESPACIALES DE REFERENCIA GEOESTADÍSTICOS

CALLE 3 NORTE BARRIO DE SANTA ROSA, ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE.

No. Exterior. NO. 50

Estado de Puebla 21

ENTRONQUE CON CARRETERA TEHUACÁN- FEDERAL PUEBLA KM 90

No. Interior. S/N

Municipio de Tlacotepec de Benito Juárez No. 178

Camino BARRIO DE SANTA ROSA

Localidad. SANTA MARÍA LA ALTA

Código Postal. 75689

CALLE 3 NORTE NUMERO 50 BARRIO DE SANTA ROSA ENTRE LA CALLE 4 PONIENTE Y 6 PONIENTE. SANTA MARÍA LA ALTA TLACOTEPEC DE BENITO JUÁREZ PUEBLA. ACCESO POR LA CARRETERA TEHUACÁN-FEDERAL PUEBLA KM 90

DATOS DE ELABORACIÓN

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR

PROFR. RUDY CASTELÁN LÓPEZ

MTRO. PEDRO MARTÍNEZ VILLAGRAN

FECHA DE ELABORACIÓN

07 DE FEBRERO DE 2014

FECHA DE MODIFICACIÓN

26 DE SEPTIEMBRE DE 2014

INFORMACIÓN ESTADÍSTICA

Matrícula del ciclo escolar 2012-2013

Inscripción inicial Existencia Deserción %

337 332 10

INDICADORES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013-2014

Indicadores escolares GENERAL

Aprovechamiento (Promedio) 7.6

Aprobación (porcentaje) 100%

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD *

Número de alumnos con discapacidad

(visual, auditiva, motriz e intelectual)

Número de alumnos con necesidades educativas especiales

Número de alumnos con

barreras para el aprendizaje y la

participación

Número de alumnos con aptitudes sobresalientes

Número de alumnos que

se atienden en inglés

Número de alumnos que hablan otra

lengua

Número de alumnos con

extra edad

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EN LA PRUEBA ENLACE ESPAÑOL

CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013

INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL

37.3%

49.7% 12.2% .33% 47.9% 40.1% 11.2% 0.73% 46.5% 42.9% 9.3% 0.36%

HISTÓRICO DE LA ESCUELA DE RESULTADOS EN PORCENTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EN LA PRUEBA ENLACE MATEMÁTICAS*

CICLO ESCOLAR 2010-2011 CICLO ESCOLAR 2011- 2012 CICLO ESCOLAR 2012-2013

INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL INSU ELEM BUENO EXCEL

55.1%

27.6% 10.0% 1.8% 60.5% 27.6% 10% 1.8% 51.9% 34.6% 11.1% 2.2%

I. AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

La escuela telesecundaria “MARÍA MONTESSORI” de la comunidad de Santa María la Alta se encuentra ubicada en el municipio de

Tlacotepec de Benito Juárez, Puebla; cuenta con instalaciones que permiten el desarrollo educativo de 387 alumnos de los tres

grados académicos, su población actual es de más 10000 habitantes de los cuales los oficios que se realizan son de campesinos,

artesanos, comerciantes, migrantes y otros, por tal motivo la escolaridad máxima en la comunidad es de primaria y raros los casos

que llegan al termino del nivel secundaria por tal motivo los estudiantes muestran bajas expectativas educativas, es decir, se dan

cuenta de que viven una economía que se basa en la venta de artículos y actividades que no requieren de niveles mayores de

educación, por lo cual la realidad en la comunidad es no tienen interés por un grado mayor de educación, no por falta de

oportunidades, sino por decisión de los propios estudiantes observan que no hace falta estudiar porque que es más fácil trabajar

para obtener dinero, existen otros factores que influyen en el aprendizaje como son los problemas familiares que enfrentan los

jóvenes, la ausencia de los padres y hermanos mayores en sus hogares, por tal motivo es nuestra obligación a buscar estrategias

que permitan incluir la participación de los padres de familia en proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, Esto se ha retomado

en programas anteriores como es el caso del programas de PEC se focaliza el problema en la dimensión de PARTICIPACIÓN

SOCIAL.

Ante los retos que se presentan con la reforma educativa de nuestro país y con base en los Planes y Programas de estudio vigentes;

en la escuela Telesecundaria “MARÍA MONTESSORI” C.C.T. 21ETV0239R de la Comunidad de Santa María la Alta, Tlacotepec de

Benito Juárez, Puebla. El Consejo Técnico Escolar después de revisar los 8 rasgos de la normalidad mínima educativa realizó la

evaluación diagnostica en los tres grados donde se obtuvo que la mayor parte de la problemática que tienen los estudiantes se

centró principalmente en lectura y escritura, habilidades lógico-matemáticas como parte del proceso enseñanza que influyen

directamente en el aprendizaje, los resultados también nos muestran que los aprendizajes esperados de los alumnos no son los

esperados a su grado académico, por tal motivo se han implementado estrategias, para lograr que los estudiantes superen estas

deficiencias, y se optó por mejorar las formas de enseñanza y así obtener mejor aprovechamiento de los alumnos. Considerando

como prioridad el desarrollo de la competencia de escritura, lectura y lógico-matemáticas haciendo analizando la dimensión

ORGANIZATIVA del programa PEC se hace una valoración de los resultados obtenidos hasta estos momentos y retomarlo para

seguir desarrollando dichas competencias en los alumnos, tomando en cuenta las fortalezas y debilidades de cada educando y los

recursos con que cuenta. Así mismo los jóvenes no cuentan con el apoyo de sus padres para la realización de tareas o actividades

escolares ya que la mayoría de los tutores emigran a otras ciudades y fuera del país para trabajar, descuidando la formación de sus

hijos y los riesgos que enfrentan en la sociedad.

Otro problema que la escuela enfrenta es la falta de espacios dignos y seguros para realizar educadora, debido a que las

instalaciones son insuficientes para atender a una matrícula escolar de 387 alumnos y cada ciclo escolar va en aumento, por lo que

los espacios destinados para laboratorio y taller de computación son ocupados para atender los grupos de primero, cabe mencionar

que las gestiones en los ciclos escolares anteriores se realizaron a través del Programa de Escuelas de Calidad en la dimensión

Organizativa, y a diversas organizaciones gubernamentales, de estos últimos su participación ha sido nula, por lo que nuevamente

consideramos este aspecto en nuestro plan de mejora para atender esta necesidad. También se detectó que la escuela no recibe

todos los libros de texto proporcionados por SEP lo que dificulta la atención a los estudiantes y el logro de los aprendizajes por lo

que nos vemos en la necesidad de utilizar los materiales de biblioteca escolar para que nuestros alumnos tengan el conocimiento a

su alcance, por lo que necesitamos implementar estrategias de investigación para desarrollar competencias en los educandos a

través de la rehabilitación e incremento del acervo bibliográfico,.

Con base a ello se estructuro el plan de mejora, plasmando de actividades y estrategias a realizar en los ámbitos que corresponde

a cada apartado para conocer las debilidades y fortalezas que enfrenta el centro de trabajo.

NUESTRA MISIÓN

Somos una Telesecundaria que promueve una educación integral para que nuestros alumnos se desarrollen armónica y

responsablemente dentro de una sociedad en constante cambio, para lograr que resuelvan problemas de manera

autónoma y colectiva.

NUESTRA VISIÓN

En la telesecundaria María Montessori deseamos ser una escuela de vanguardia que imparte educación de calidad, así

como una alternativa de cambio hacia el mejoramiento constante y con calidad humana.

NUESTRO CÓDIGO DE VALORES|

Vivir de manera pacífica y armoniosa se ha vuelto indispensable en esta sociedad, es por eso que en nuestra escuela

telesecundaria buscamos una educación de calidad basada en los valores como: responsabilidad, tolerancia, respeto y

solidaridad formando alumnos críticos y constructivos mediante una comunicación honesta entre el docente y el alumno

para fomentar su autoestima en su educación.

PRIORIDAD 1. MEJORA DEL APRENDIZAJE

ASPECTO

PROBLEMAS DETECTADOS

Acciones para SITUACIONES A MEJORAR

Resultado de evaluaciones internas de Lectura, Escritura y

Matemáticas

a) APROVECHAMIENTO ESCOLAR: Algunos alumnos muestran poco interés por las actividades académicas lo que repercute en un bajo desempeño escolar. En lectura la mayor parte de alumnos no alcanzan los estándares de la comprensión lectora según el grado que cursan. La escritura es deficiente y no todos consolidan el dominio de esta habilidad ya que muestran falta de coherencia de ideas y problemas de redacción, lo mismo en conocimiento de reglas ortográficas. Matemáticas en todos los grupos el 30% del alumnado no ha alcanzado el dominio de las operaciones básicas al mismo tiempo no identifican el procedimiento a seguir para resolver un problema.

b) REPROBACIÓN: El 5% del alumnado reprueba de 1 a 3 materias. El 2% de los alumnos debido a la falta de interés y apoyo en casa reprueban más de 3 asignaturas

c) DESERCIÓN

5 alumnos son los que se dieron de baja

d) EFICIENCIA TERMINAL El 96% del alumnado que termina la educación

A) Tutoría y monitoreo a alumnos que muestren desinterés por las actividades académicas. Lectura de tres libros por alumno durante el ciclo escolar y realizar reportes de lectura. Redacción de diversos textos (obras de teatro, cuentos, entre otros) y reportes de experimentos. Diseño y solución de problemas por parte del alumno a través de una propuesta donde aplique su destreza mental.

B) Establecer un proceso de monitoreo en alumnos reprobados para trabajar actividades que complemente su aprendizaje como trabajo por parejas, tareas extracurriculares y atención personalizada.

C) Implementar vías de comunicación con los padres de familia para que junto con el docente motiven al alumno para que asista a la institución.

D) Contribuir a elevar la calidad educativa para nuestro alumnado con el manejo efectivo del horario escolar para que se alcancen los aprendizajes esperados y motivarlos para establecer un plan de vida en donde incluyan una educación superior.

secundaria, solo la mitad de ellos ingresan a la educación media superior.

Resultado de evaluaciones externas

El número de alumnos que muestran resultados insuficientes es mayor que el número de alumnos con resultados buenos y excelentes en la prueba ENLACE debido a la falta de comprensión lectora y el contestar las preguntas solo por cumplir sin razonar.

Desarrollar la habilidad lectora para tener alumnos que sean capaces de comprender los escritos a través de diversos textos. Manejar estrategias de compresión lectora en el que el alumno alcance diversos niveles de comprensión y conozca los diferentes textos.

Referentes del desempeño de los

alumnos

Referentes del desempeño docente que repercuten en el

aprendizaje de los alumnos

.

No todos los maestros participan en carrera magisterial, y algunos no se interesan por asistir a cursos de capacitación docente. La falta de estrategias para trabajar con alumnos que muestran poco interés por las tareas escolares. . Falta de una planificación efectiva que considere los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno así como los aprendizajes esperados de cada grado.

Gestionar apoyos a programas Federales y estatales, así como investigar cursos y capacitaciones para los docentes con los cuales adquieran estrategias que permitan la atención oportuna de los jóvenes en riesgo. En CTE verificar que los contenidos correspondan a las actividades programadas, contextualizar y reajustar la planificación incluyendo actividades diferenciadas para los estilos de aprendizaje y evaluarlas después de su aplicación.

PRIORIDAD 2. NORMALIDAD ESCOLAR MÍNIMA

RASGO


SITUACIONES A MEJORAR

1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

NO. 1° Eventos sindicales: se han tenido dos reuniones sindicales y 1 convivio. 2° Eventos deportivos. La escuela no participo en eventos deportivos de zona pero solo un día se tomó para realizar un torneo interno 3° Fiestas tradicionales. Algunos alumnos asisten a bailes y ferias se presentan a la escuela desvelados, o en su caso no asisten. 4° Cita CORDE. 2 citas para entrega de documentación. 5° Inconsistencia de Agenda única. Existen muchas reuniones con directivos de carácter informativo por lo que se desatienden los grupos.

Procurar un uso adecuado del horario escolar para optimizar el tiempo. Establecer una organización para actividades que no entorpezcan la función docente.

2. Todos los grupos disponen de docentes en cada día del ciclo escolar.

El cumplimiento diario del personal se ha visto afectado por cuestiones administrativas, personales y de salud.

La atención a los grupos con actividades programadas para trabajar en el aula con la atención de maestros de otros grupos.

3. Todos los docentes inician puntualmente sus actividades.

El traslado del hogar a la institución a veces es complicado. Comunicar las indicaciones del directivo al personal docente en periodos de tiempo de clases o al inicio de actividades escolares.

El uso del correo electrónico para optimizar la comunicación y seguir indicaciones. Enviar información por escrito mediante oficios con las especificaciones necesarias.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

Algunos alumnos no llegan puntualmente a clases por la falta de interés por las actividades escolares.

Comprometer a los padres de familia en vigilar a sus hijos para que asistan puntualmente a la escuela. Proponer estrategias que modifiquen la conducta del alumnado y asuma la responsabilidad para llegar puntual a la escuela.

5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente.

Falta de libros de texto para alumnos por la matricula estudiantil que SEP considera par la repartición de libros. Falta de material en biblioteca escolar que

Equipar la escuela con acervo bibliográfico que permita la investigación de temas y conceptos a alumnos que no alcancen libros de texto.

permita la consulta en la escuela. Falta de aulas para atención a la demanda de alumnos inscritos en el ciclo escolar. Uso de espacios destinados para laboratorio y taller de cómputo como aula de clases, originando que los materiales no estén a disposición de los alumnos.

Gestionar a las dependencias gubernamentales y en algún programa el apoyo para construcción de las aulas.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Los trámites administrativos e información que envían a última hora supervisión con carácter urgente interrumpen la actividad escolar.

Organizar las actividades de acuerdo a una agenda establecida.

7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.

Algunos alumnos muestran desinterés por las actividades escolares. La falta de conocimiento y de habilidades que algunos alumnos muestran no es el adecuado para el nivel educativo que cursan.

Monitoreo y tutoría del trabajo que desempeñan los alumnos con riesgo escolar para incrementar el desarrollo de habilidades y motivarlos al trabajo en clase.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas, de acuerdo con su grado.

No todos los alumnos han consolidado su dominio de lectura, la escritura y las matemáticas para el nivel que cursan en secundaria.

Implementar actividades por semana que permitan consolidar el dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas como: Lectura de textos que sean del agrado de los alumnos, Uso de acertijos o desafíos matemáticos y problemas que impliquen el uso de operaciones básicas de matemáticas, escritura de textos y composiciones propias de ideas de los alumnos.

PRIORIDAD 3. ALTO AL REZAGO EDUCATIVO

ASPECTO



Manejo de problemáticas de

convivencia escolar

ALUMNO-ALUMNO: Existe poca interacción entre alumnos y alumnas para realizar algunas actividades por equipo principalmente en los grupos de primer grado, al mismo tiempo mezclan problemas familiares. DOCENTE-ALUMNO: Algunos alumnos muestran desconfianza para comentar sus dudas o preguntar sobre tareas a sus docentes. DIRECTIVO-DOCENTE: Falta de comunicación asertiva y cumplimiento de responsabilidades y comisiones. DOCENTE-PADRE DE FAMILIA: Los padres de familia muestran exigencia para las actividades escolares pero no muestran interés en ayudar o participar en las actividades y tareas de sus hijos. ALUMNO-PADRE DE FAMILIA: No existe comunicación en casa y la mayoría de los padres salen a trabajar por jornadas de tiempo de muchos meses por lo que descuidan y no ponen atención a lo que realizan sus hijos.

Promover actividades y trabajos por equipo para fomentar el trabajo colaborativo en clase. Fomentar la motivación para que los alumnos pierdan la desconfianza a través de estrategias que permitan el trabajo armónico en el aula. Establecer medios de comunicación para difundir la información y las actividades se realicen en tiempo y forma. Comunicar constantemente a los padres de familia las situaciones que enfrentan sus hijos e involucrarlos en el trabajo académico. Involucrar a los padres de familia en las actividades de sus hijos mediante estrategias que permitan una sana convivencia y el Apoyo del Consejo Escolar de Participación social para establecer acciones que atiendan las necesidades de los estudiantes. Uso del manual de convivencia escolar para crear ambientes de aprendizajes armónicos y seguros.

Atención de alumnos en situación de extra

edad

inexistente

Inclusión de alumnos con discapacidad (visual, auditiva, motriz e

intelectual)

Inexistente

Inclusión de alumnos con aptitudes sobresalientes

Inexistente

Inclusión de los alumnos con barreras

de aprendizaje y participación

La mayor parte de los alumnos de los diferentes grados y grupos no muestran interés por las actividades escolares lo que repercute en su bajo aprovechamiento.

Implementar estrategias con las que se motiven a los alumnos para participar de forma positiva en las actividades educativas. Reuniones bimestrales con padres de familia para informar los apoyos específicos que requiere cada alumno.

Atención a la población que habla una lengua

distinta

Inexistente

PROGRAMA MARQUE CON (X) EL O LOS

PROGRAMAS EN QUE PARTICIPA

DESCRIBA DE MANERA BREVE EL IMPACTO QUE HAN TENIDO EN LOS

RESULTADOS EDUCATIVOS SOBRE SU PARTICIPACIÓN EN LOS PROGRAMAS

Reforma Curricular de Educación Básica X Se dio la capacitación a docentes sobre el uso de materiales y planes y programas de estudio aunque la capacitación no fue buena por la falta de domino de información de quienes fueron los asesores.

Programa Nacional de Lectura y Escritura X Se implementan estrategias de acuerdo al catálogo 11+5 que favorecen el desarrollo de la habilidad lectora.

Programa de Escuelas de Calidad X Ha tenido impacto positivo porque se ha utilizado para infraestructura y crear mejores espacios de aprendizaje.

Programa de Escuelas de Tiempo Completo

Programa Nacional de Inglés en la Educación Básica

Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa

Programa de Escuela Segura

Programa de Fortalecimiento de Educación Telesecundaria X Se capacito a los docentes sobre el manejo del MEFT y el uso de los libros de texto.

Programa de Educación Básica para niños y niñas de familias jornaleras, agrícolas y migrantes

Programa Asesor Técnico Pedagógico para la Atención Educativa a la Diversidad Social, Lingüística y Cultural

Programa del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio.

X Algunos docentes han participado en el proceso de formación continua rescatando experiencias y habilidades para la mejora de la práctica docente.

ASPECTO

SITUACIÓN DETECTADA


Administración de los ingresos en la escuela. .

El recurso de padres de familia se utiliza para mantenimiento del plantel escolar y atender las necesidades básicas de la institución siendo insuficiente para abarcar las prioridades que nuestra escuela requiere. Existe muy poca participación de autoridades locales, y nulo el apoyo de las autoridades municipales.

Gestionar en diversas dependencias el apoyo para mantener a nuestra escuela en condiciones seguras para las actividades escolares. Participar en algunos programas federales a los que se pueda inscribir nuestra escuela para mejorar los ingresos económicos y atender las situaciones prioritarias de nuestra institución.

Prioridad: Mejora del aprendizaje

Problema o factor crítico: Resolución de problemas que impliquen operaciones básica

Objetivo: Resolver problemas que fortalezcan el dominio de operaciones básicas para mejorar su desempeño y resultados.

Meta: Lograr que el 70% de los alumnos resuelvan problemas mediante el dominio de operaciones básicas para mejorar su desempeño y resultados durante el ciclo escolar 2014-2015..

Acción Responsable(s) Recursos Costos Tiempo

Aplicación de juegos de destreza que involucre la resolución de problemas con operaciones básicas. Ejercicios de razonamiento lógico matemático. Uso de acertijos y/o figuras seriadas

Profra. Angélica María Reyes Zepeda. Profra. Daysi Bastián Aguilar. Profr. Orlando Rolón Castelán. Profr. Elodia Cerezo Potenciano. Profr. Bonifacio Juárez Zamora. Profr. Andrés Salazar Santiago. Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi. Profra. María Nieves Montero Méndez Profra. Bárbara Blanco Velázquez. Profr. Rudy Castelán López. Profra. Lucía Aída Chabarría Reyes.

Tangram Geoplano Hojas impresas Hojas de colores Plumones Impresiones Hojas blancas Seriación de figuras, hojas, rompecabezas, tangram

$300 Juegos de destreza los martes del primer bimestre. Todos los lunes de cada semana.

Seguimiento y evaluación

Seguimiento: aplicación de examen cada bimestre, portafolio de evidencia Evaluación: Lista de cotejo


Problema o factor crítico: Competencia de escritura.

Objetivo: Que los alumnos desarrollen la habilidad de redactar textos coherentes partiendo de la escritura de textos breves con un vocabulario sencillo a escritos más complejos; para mejorar la calidad de expresión escrita.

Meta: Lograr que el 60% de los alumnos puedan expresar sus ideas de manera escrita en forma clara y coherente al finalizar el ciclo escolar durante el ciclo escolar 2014-2015..


1.- Descripción de objetos, personas o paisajes. 2.- El empleo del cuaderno rotativo como medio para diagnosticar y evaluar la forma de redacción de cada uno de ellos. 3.- Realizar la demostración de lo aprendido y vinculación con la comunidad en los tiempos establecidos.


Hojas de colores Imágenes Lápices de color Cuaderno Pantalla LED

$4,600

Día martes de cada semana. Cuaderno rotativo diario


Una rúbrica por semana para asignar una calificación al desempeño del alumno y graficas de seguimiento mensual


Problema o factor crítico: competencia lectora

Objetivo: consolidar la competencia lectora de los alumnos que presentan bajo rendimiento escolar para elevar su desempeño en el ciclo 2014-2015

Meta: lograr que el 70% de los alumnos que presentan bajo rendimiento escolar consoliden la habilidad lectora para elevar su desempeño académico durante el ciclo escolar 2014-2015.


1.- Lectura de textos, interpretación bajo los tres niveles de comprensión. 2.- Participación de padres e hijos en la comprensión de textos. 3.- Al final de cada mes presentar evidencias de la actividad realizada de la Estrategia Nacional en mi Escuela todos Somos Lectores y Escritores.


Impresiones, diccionarios, audios, videos, pantallas LED, Catálogo de PNLE

$8,600 Miércoles de cada semana


Ficha de cotejo, grafica de resultados mensual, lecturas.

Prioridad: Normalidad mínima

Problema o factor crítico: Falta de materiales bibliográficos que consideren los intereses y necesidades del alumnado

Objetivo: utilizar adecuadamente los materiales bibliográficos de la institución para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos

Meta: lograr en un 70% el incremento y uso de material bibliográfico para favorecer el desarrollo de competencias en nuestros alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015..


1.- Lectura de textos extraídos de los libros de la biblioteca y elaborar un reporte de lectura. 2.- Participación de padres e hijos en las actividades de lectura de la Estrategia Nacional en Nuestra Escuela todos somos Lectores y Escritores. 3.- Gestionar material bibliográfico para incrementar el acervo bibliográfico. 4.- Investigación y exposición de actividades de lectura en el periódico mural.

Profr. Salvador Martin Alcaide Tlatenchi. Profra. Elodia Cerezo Potenciano. Profra. María Nieves Montero Méndez

Libros, revistas, impresiones Registro de los libros leídos Catálogo de PNLE

$2,000 Una vez por mes. Una vez por mes.


Seguimiento de las actividades de la Estrategia Nacional en Nuestra Escuela todos somos Lectores y Escritores con instrumentos como Portafolio de evidencias y Pizarrón de evidencias. Colocación del periódico mural por mes.

Prioridad: Rezago y abandono escolar.

Problema o factor crítico: Falta de seguimiento y apoyo a alumnos que abandonan la institución por problemas familiares.

Objetivo: Establecer estrategias que permitan el seguimiento de alumnos que abandonan sus estudios por problemas familiares para que alcancen los aprendizajes esperados durante el ciclo escolar.

Meta: Realizar el 70% de estrategias que permitan dar seguimiento y apoyo a alumnos que abandonan sus estudios por problemas familiares durante el ciclo escolar 2014-2015.


1.- Reunión con padres de familia para comunicarles las situaciones de riesgo que enfrentan sus hijos. 2.- Involucrar al CEPS para visitar con actividades escolares a los alumnos que no asisten a la institución por problemas familiares. 3.- Desarrollar un sistema de comunicación bajo una base de datos establecida para informar a los tutores los problemas del estudiante.

Profra. Angélica María Reyes Zepeda. Profra. Daysi Bastián Aguilar. Profr. Orlando Rolón Castelán. Profr. Rudy Castelán López.

Computadora Libro de actas de hechos circunstanciales. Expediente de alumnos con Registro de actividades

$1,000 Una vez por bimestre.


Base de datos actualizada con número telefónico y dirección con al menos dos familiares del alumno. Lista de cotejo con datos del alumno.

Prioridad: Convivencia escolar.

Problema o factor crítico: Falta de participación de los padres de familia en el cumplimiento de normas y compromisos con la institución.

Objetivo: Establecer estrategias que involucren la participación de padres de familia para cumplir con responsabilidad las normas escolares en el ciclo escolar.

Meta: involucrar el 60% de los padres de familia en el cumplimiento de compromisos y normas establecidas durante el ciclo escolar 2014-2015.


1.- Reunión con padres de familia para comunicarles el manual de convivencia escolar. 2.- Realizar talleres para padres donde reconozcan la participación en actividades escolares. 3.- Informe de resultados obtenidos en el bimestre sobre la conducta de sus hijos.

Profra. Angélica María Reyes Zepeda. Profra. Daysi Bastián Aguilar. Profr. Orlando Rolón Castelán. Profr. Rudy Castelán López.

Computadora. Libro de actas de hechos circunstanciales. Expediente de alumnos con registro de actividades. Pantallas LED

$4,500

Una vez por bimestre.


Lista de cotejo con datos del alumno. Expediente de seguimiento de los alumnos.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Evaluación y seguimiento: OBJETIVOS: Realizar una evaluación diagnostica de la institución al inicio del ciclo escolar para tener un punto de referencia sobre los avances y deficiencias del ciclo escolar anterior. Evaluar los resultados obtenidos a medio ciclo escolar y al finalizar el ciclo escolar para realizar las modificaciones necesarias con el propósito de mejorar las actividades escolares. Meta: Evaluar al 100% las actividades realizadas en el plan de mejora durante el ciclo escolar 2014-2015. Estrategia: Cada Fin de mes los docentes utilizaran diversos instrumentos de evaluación: *lista de cotejo,*Reportes de evaluación y de lectura*rubricas, *portafolio de evidencias, *la bitácora de aula, *graficas de calificaciones, * graficas de asistencia y participación, y *expedientes de los alumnos para establecer parámetros de comparación sobre el avance que tiene el alumnado y los avances y dificultades de las actividades propuestas en el plan de mejora.* uso de el pizarrón de evidencia, *Libro de actas de acuerdos y compromisos durante el ciclo escolar. RESPONSABLES: Docentes de la institución y Consejo de Participación Social

Después del análisis realizado en Consejo Técnico Escolar consideramos debe participar para el ciclo escolar 2014-2015 en el siguiente programa:

PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD.

VALIDACIÓN

PERSONAL DOCENTE

PROFR. ORLANDO ROLÓN CASTELÁN PROFRA. LUCÍA AÍDA CHABARRÍA REYES

PROFRA. ANGÉLICA MARÍA REYES ZEPEDA PROFRA. ELODIA CEREZO POTENCIANO

PROFR. SALVADOR MARTIN ALCAIDE TLATENCHI PROFRA. DAYSI BASTIAN AGUILAR

PROFRA. BARBARÁ BLANCO VELÁZQUEZ PROFR. ANDRÉS SALAZAR SANTIAGO

PROFR. BONIFACIO JUÁREZ ZAMORA PROFR. MARÍA NIEVES MONTERO MÉNDEZ

ADMO.

Bo. Vo.

DIRECTOR DE LA ESCUELA SUPERVISOR DE LA ZONA ESCOLAR

PROFR. RUDY CASTELÁN LÓPEZ MTRO. PEDRO MARTÍNEZ VILLAGRAN

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