rúbrica para evaluar la secuencia didáctica
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Rúbrica para evaluar la resolución de la Propuesta Nº 1: Proteste ya – Arsénico en el agua
RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
NIVELES DE EJECUCIÓN Y ESCALAS
RUBROS Satisfactorio Regular No satisfactorio -10 puntos- -8 puntos- -6 puntos-
1. Presentación y estructura del mapa conceptual.
El mapa conceptual presenta visualmente un desarrollo excelente en su presentación, donde se pueden apreciar sus elementos como conceptos y conectivos, orden y jerarquía, recorridos semánticos, requisitos normativos de representación, gestión del conocimiento y la utilización de las TIC para su elaboración.
El mapa presenta la estructura de sus elementos como conceptos y conectivos, orden y jerarquía, recorridos semánticos, requisitos normativos de representación, gestión del conocimiento y la utilización de las TIC para su elaboración.
El mapa presenta una estructura incompleta de sus elementos.
2. Conceptos y conectivos
El mapa conceptual presenta correctamente los conceptos y conectivos necesarios de forma articulada y eficiente.
El mapa conceptual presenta conceptos y texto con sus respectivos conectivos.
El mapa conceptual presenta texto extenso con sus respectivos conectivos.
3. Orden y jerarquía
La representación visual destaca la jerarquía en la estructura de sus elementos, así como orden entre los mismos de forma articulada.
La representación visual presenta jerarquía parcial entre algunos de sus elementos y un orden general.
La representación visual no presenta jerarquía ni orden en la estructura de sus elementos -desarticulación-.
4. Recorridos semánticos
La estructura, articulación, orden y jerarquía del mapa conceptual permite realizar los recorridos semánticos entre sus diversos elementos de forma rápida y clara.
La estructura y representación de los elementos del mapa conceptual permiten realizar recorridos semánticos lentos, debido a la inserción de textos.
La desorganización en la estructura y representación del mapa no permite realizar recorridos semánticos.
5. Requisitos normativos de representación
El mapa conceptual cumple con todos los requisitos normativos establecidos de representación gráfica y semántica -elipses o cuadros con puntas redondeadas, flechas, sentido de las flechas, conectivos y conceptos-
El mapa conceptual solo cumple con algunos de los requisitos normativos establecidos de representación gráfica y semántica –elipses o cuadros con puntas redondeadas, flechas, sentido de las flechas, conectivos y conceptos-.
El mapa conceptual no cumple con los requisitos normativos establecidos, haciendo uso de representaciones gráficas y nomenclatura ajenas a lo establecido.
6. Gestión del conocimiento
La representación visual expresa de forma clara, objetiva y concreta el dominio del contenido temático desarrollado, destacando el proceso cognitivo.
La representación visual expresa de forma general el conocimiento del contenido temático desarrollado.
La representación visual no expresa el dominio o conocimiento del contenido temático desarrollado.
7. Empleo de las TIC para su elaboración
El mapa conceptual refleja la utilización de software específico para su elaboración –Cmap tools.
El mapa conceptual refleja la utilización de software no específico para su elaboración –Paint, Word, Power point-.
El mapa conceptual se elaboró sin utilizar ningún tipo de software, se utilizó otro recurso.
Rúbrica para evaluar la resolución de la Propuesta Nº 2: Indagando sobre el HACRE
RUBRICA PARA EVALUAR CUESTIONARIOS NIVELES DE EJECUCION Y ESCALAS
ASPECTOSNotable
100Bueno
90Regular
80 Aceptable
70Deficiente
60 o menos
Puntualidad 20%
El trabajo fue entregado en la fecha estipulada
El trabajo fue aceptado en una fecha posterior a la estipulada previo acuerdo con el profesor y se cuenta con un justificante
El trabajo fue entregado en una fecha posterior a la estipulada sin existir un acuerdo previo con el profesor y se cuenta con un justificante de la falta
El trabajo fue entregado una clase después de la fecha estipulada sin existir un acuerdo previo con el profesor y sin contar con un justificante de la falta
El trabajo fue entregado dos clases después de la fecha estipulada sin existir un acuerdo previo con el profesor y sin contar con un justificante de la falta.
Calidad 20%
El trabajo presenta los atributos siguientes: 1.- Las respuestas a cada interrogante planteado son correctas; 2.- Se incluyen respuestas completas (no se escatima en su extensión); 3.- Se utiliza un lenguaje claro y se encuentran fácilmente las respuestas; 4.- La redacción de las respuestas es buena y hay concordancia gramatical.
El trabajo presenta sólo 3 de los 4 atributos solicitados
El trabajo presenta sólo 2 de los 4 atributos solicitados
El trabajo presenta sólo 1 de los 4 atributos solicitados
El trabajo NO presenta ningún atributo solicitado
Comprensión 20%
El estudiante puede nombrar los puntos importantes del artículo sin tenerlo frente a sí mismo/a.
El estudiante nombra todos los puntos importantes, pero usa el artículo de referencia.
El estudiante nombra todos los puntos menos uno, usando el artículo de referencia. El/ella no señala ningún punto no importante.
El estudiante nombra todos los puntos menos tres, usando el artículo de referencia. El/ella no señala ningún punto no importante.
El estudiante no puede nombrar ninguna información importante con precisión.
Redacción 20%
No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación (A lo sumo dos)
Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación (A lo sumo cuatro)
Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación (cinco o seis )
Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación (más de seis)
Formato 20%
El trabajo presenta los 6 atributos enlistados a continuación: 1.- Formato sugerido en word; 2.- Se enumera debidamente cada una de las preguntas; 3.- Se incluyen tanto preguntas, como respuestas; 4.- Se distinguen y se diferencian en color las preguntas y respuestas; 5.- Las preguntas y respuestas se presentan en orden sucesivo; 6.- De fácil lectura (tamaño de letra nº 12, tipo times New Roman o Arial, color contrastante, con interlineado 1,15 o 1,5;
El trabajo presenta sólo 5 de los 6 atributos solicitados
El trabajo presenta sólo 4 de los 6 atributos solicitados
El trabajo presenta sólo 3 de los 6 atributos solicitados
El trabajo presenta sólo 2 de los 6 atributos solicitados
Rúbrica para evaluar la resolución de la Propuesta Nº 3: Arsénico en el agua que beben los argentinos
RUBRICA PARA EVALUAR MAPA
RUBROS Distinguido 100%
Muy Bueno 80%
Bueno 60%
Regular Menos de 50%
Selección del color
El estudiante siempre usa el color apropiado para los aspectos específicos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, color más oscuro para la provincia más afectada por AS.etc.) en el mapa.
El estudiante usualmente usa el color apropiado para los aspectos específicos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.).
El estudiante algunas veces usa el color apropiado para los aspectos específicos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.).
No usa el color apropiadamente.
Etiquetas y nitidez de las
características
90-100% de las características específicas del mapa pueden ser leídas fácilmente.
80-89% de las características específicas del mapa pueden ser leídas fácilmente.
79-70% de las características específicas del mapa pueden ser leídas fácilmente.
Menos de 70% de las características específicas del mapa pueden ser leídas fácilmente.
Ortografía y puntuación
95-100% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas.
94-85% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas.
84-75% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas.
Menos del 75% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas.
Conocimiento ganado
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar todas las provincias más afectadas por AS.
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar por lo menos 4 provincias más afectadas por AS.
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante puede rápidamente y con precisión marcar por lo menos 2 provincias más afectadas por AS.
Cuando se le muestra un mapa en blanco, el estudiante no puede marcar todas las provincias más afectadas por AS.
Rúbrica para evaluar la resolución de la Propuesta Nº 4: Integrando: As, agua, enfermedad, derechos.
RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES MULTIMEDIACATEGORÍA Muy Bueno Bueno Suficiente Insuficiente
Contenido Cubre los temas em profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente.
Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno.
Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos.
El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos.
Organización Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado.
Usó títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad.
La mayor parte del contenido está organizado lógicamente.
La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos hechos.
Originalidad El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas.
El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia.
Usa ideas de otras personas (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales.
Usa ideas de otras personas, pero no les da crédito.
Puntuación, vocabulario y redacción
No hay faltas de ortografía ni errores gramaticales. Utiliza un vocabulario llano, simple y preciso. El texto es legible y el color se conrasta con el fondo además de poseer un tamaño de letra entre 20 y 40.
Sólo hay errores de tildes. A veces utiliza palabras complejas o de significado pobre. El tamaño de la letra está dentro de los parámetros solicitados al igual que el contraste de la letra con el fondo.
Hasta 5 errores ortograficos. Slgunos textos son vagos o desordenados. La letra es muy grande o muy chica. No siempre se respeta el contraste con el fondo.
Más de cinco errores de ortografía y de gramática. Todo el texto está lleno de palabras vagas o complejas. La sintaxis del texto es desordenada o poco legible. La letra es grande o chica.
Carátula Aparece el título de la presentación, el/los autor/es, el logo del colegio. El título atrae la atención del público y, si hace falta, se acompaña de un subtítulo más informativo.
Aparece el título y el/los autor/es, pero no el logo del colegio. El título no atrae la atención, pero informa de forma eficaz del contenido de la presentación
Sólo aparece el título de la presentación. Si aparece, no informa de forma eficaz sobre el contenido de la presentación. No atrae la atención.
No aparece título ni nombre de autoresy logo de la escuela.
Relación Imagen -texto
Las diapositivas presentan menos texto que imagen. En las diapositivas que presentan texto predominan frases con una longitud no superior a 2 líneas.
Las diapositivas presentan más texto que imágenes. Se encuentran tanto frases cortas como largas, sin ninguna justificación.
Las diapositivas se presentan rellenadas de texto con algúna imagen. Predominan las frases largas. Es difícil comprender su significado con una sola lectura.
Sólo hay textos largos en la presentación.
Imágenes, gráficas, tablas, figuras
Su uso está justificado. Aparece el título al pie de las gráficas, imágenes y figuras, así como el número. En el caso de no ser propias, se indica la fuente en letra de cuerpo inferior tras la leyenda título .
Su uso está justificado, no están tituladas o no se indica el número. Algunas no hacen referencia a la fuente.
Algunas imágenes no están justificadas, parecen puestas para llenar. No se indica el título, ni el número. No se hace referencia a la fuente, si es el caso.
Las imágenes no se corresponden con los textos, ó hay una cantidad exagerada de ellas.No están tituladas, ni hace refercnias a la fuente.
Diseño El contenido de la diapositiva se puede leer fácilmente desde cualquier punto del aula. El cuerpo de la letra y el color respecto el fondo es adecuado. El público puede leer la información de los recursos visuales sin problemas.
En algunas diapositivas cuesta leer el texto El fondo de algunas diapositivas no permiten ver con claridad la letra. Algunos recursos visuales presentan un cuerpo de letra demasiado pequeña.
Gran parte del contenido cuesta de leer. El fondo de las diapositivas y el color de la letra no lo hace posible. En algunas diapositivas muy rellenas de texto el cuerpo de la letra es demasiado pequeña.
No reune ninguna de las condiciones solicitadas.
Conclusiones La presentación acaba con una diapositiva de conclusión, en la que se resume el contenido en 2 o 3 ideas.
La presentación acaba con una diapositiva de conclusión pero algunas de las ideas no representan la esencia de aquello que se ha expuesto. El resumen es demasiado extenso.
En la conclusión ninguna de las ideas resume aquello que se ha expuesto. Añade ideas nuevas que podía haber expuesto a lo largo del desarrollo.
No hay conclusión.
Rúbrica para evaluar la resolución de la Propuesta de cierre
RUBRICA PARA EVALUAR CUADROS COMPARATIVOS ASPECTOS Distinguido
100%Muy Bueno
80%Bueno
60%Regular
50%
Puntualidad El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto terminó en el tiempo asignado.
El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto de mayoría del tiempo y terminó después de tiempo asignado.
El tiempo de la clase fue usado para trabajar en el proyecto la mayoría del tiempo, pero lo entregó al día siguiente.
El estudiante no usó tiempo de la clase para trabajar en el proyecto y/o fue altamente indisciplinado, y no lo entregó.
Conocimiento El estudiante describe y compara precisamente todos los eventos en el cuadro. Contiene todos los eventos relacionados al tema. La información es relevante.
El estudiante describe la y compara precisamente la mayoría de los eventos. Contiene la mayor parte de los eventos relacionados al tema. La información es relevante.
El estudiante descrie y compara algunos eventos. Contiene la mayor parte de los eventos relacionados al tema pero la información no es completamente relevante.
El estudiante no describe ni compara los eventos. Los eventos no están relacionados con el tema o la información no es relevante.
Organización La información esta muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.
La información está organizada con párrafos bien redactados
La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.
La información proporcionada no parece estar organizada.
Limpieza y escritura
Presenta limpieza y buena ortografía.
Presenta limpieza pero presenta algunas faltas de ortografía.
Presenta limpieza pero tiene mala ortografía.
Presenta borraduras y tachaduras y con mala ortografía.