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Rúbrica de evaluación: proyecto construcción del diario histórico.

Indicadores de evaluación.

Excelente. (15 puntos)

Bueno. (10 puntos)

Regular. (5 puntos)

Deficiente. (0 puntos)

Aspectos formales: materiales y trabajo en clases.

Los alumnos presentan los materiales a trabajar en todas las clases. Los alumnos trabajan ordenadamente clase a clase de manera responsable y cooperativa cumpliendo cada uno con su rol establecido.

Los alumnos presentan algunos de los materiales para trabajar clase a clase. Los alumnos trabajan medianamente ordenados y sólo trabaja una parte del equipo, no cumpliendo totalmente con los roles establecidos.

Los alumnos presentan escasos materiales clase a clase. Los alumnos no presentan orden para trabajar, se distraen rápidamente no cumpliendo con sus funciones establecidas.

Los alumnos no presentan materiales para trabajar en ninguna clase. Los alumnos no trabajan organizados, ninguno de ellos cumple su función, representan un elemento distractor con los demás grupos.

Aspectos formales: contenido histórico.

El diario presenta información histórica que contextualiza el periodo, coherente, con buena redacción, con ideas claras y precisas. Posee todas las estructuras que conforman el diario (noticia principal, secundarias, propaganda,

El diario presenta una información adecuada al contexto histórico, coherente y redactado de manera clara. Posee algunas de las estructuras solicitadas que conforman el diario.

El diario presenta información deficiente y limitada en relación al contexto histórico, redactado de manera poco clara y falta de coherencia, solo se respetan algunas de las estructuras.

El diario no presenta información adecuada al contexto histórico, no posee un relato coherente y acorde a las estructuras que éste debe poseer, no presenta las secciones que deben componer el diario

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biografía y una sección propia), y los datos propios de cada diario (nombre, fecha, lugar, editor, integrantes).

histórico.

Calidad del diario

El diario es creativo y atractivo al lector, posee recursos, imágenes, es innovador, el contenido es acorde al contexto histórico que representa.

El diario es bueno pero poco creativo, los recursos utilizados de apoyo son poco atractivos al lector, carece imágenes, no todos los contenidos se adecuan al contexto histórico.

El diario es poco atractivo al lector, no se apoya de imágenes o recursos que resulten atractivas, carece de secciones y su contenido no se relaciona con el contexto histórico.

El diario no es atrayente al lector, no presenta recursos como imágenes, contenido atractivo al lector, no se relaciona al contexto histórico.

Formalidad El diario, se encuentra en óptimas condiciones, limpio, ordenado.

El diario se encuentra en buenas condiciones, limpio y ordenado.

El diario presenta daños, con problemas de limpieza y orden.

El diario carece de limpieza y orden.

Organización del grupo del trabajo

La organización es óptima, se evidencia el trabajo en equipo, cada alumno cumple una función determinada. El grupo evidencia responsabilidad, compañerismo y respeto por las opiniones.

La organización del grupo es buena, trabajan en equipo, pero no todos cumplen la función determinada. El grupo es responsable, unos trabajan de forma individual y no siempre se

La organización del grupo evidencia problemas, no cumplen con todas las funciones establecidas. El grupo escasamente cumple con los plazos, trabaja de forma individual y no se respetan las

La organización del grupo no se evidencia, no cumplen con las funciones que cada miembro debía tener. El grupo mantiene una actitud irresponsable, no trabajan y no respetan las opiniones de

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respetan las opiniones del resto.

opiniones. sus compañeros.